本节课最突出的特点之一

《动能与势能》教学反思

平顶山中学张殿国

本节课最突出的特点之一，就是教师为学生的学习精心搭建了一个交往互动、展示交流的广阔平台，这实际就是本节课采取的教学策略教学方式的改变是新课程改革的目标之一，为了把课堂还给学生，改变过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式为师生互动、生生互动式教学，就必须创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强学生之间的合作。因此本节课在预习交流的基础上采用了小组成果展示的方式，在教师精心设计的“预习导航”引领下，学生为了能够准确回答别人提出的问题，课前，在独立全面预习的基础上，带着自己的对知识的理解和感悟与同组伙伴进行了充分的分析、讨论和交流，并制定出了本组的成果展示方案，以不同的方式进行汇报交流。真可谓精彩纷呈，各有千秋。所有这些都凝聚了同学们集体的智慧和力量，而且各小组在汇报展示的过程中，分工合作，密切配合，井然有序，不同的学生有不同的问题，几乎每一位学生都能参与到课堂中来，做到了事事有人做，人人有事做。更另人欣喜的是，一些学困生为着团队的荣誉，也积极参与课堂讨论，总之，本节课充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地发挥了学生的主体作用，实现了资源共享，每一位同学都绽放出了生命的精彩。

角色转换

师生角色转换是本节课又一个突出的亮点。由于学生的头脑、嘴巴和手脚得到空前的解放，课堂气氛紧张活跃，每一位学生精神高度集中，兴奋点贯穿整堂课，学生积极争取发言，打破了教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的枯燥无味的局面，给人以春风抚面般的感觉。在这里教师的主导作用体现在穿针引线、画龙点睛、而不是包办代替，更不是放任自流。为了提高课堂教学效率，无论是在课前还是在课堂上，教师都作为普通的一员全身心参与其中，并加强了预习交流、成果展示、反馈矫正的调控力度，密切关注学生的自主活动，及时准确地洞察、捕捉学生学习中遇到的困难，适时果断介入，给予必要的点拨或精讲，做到收放有度；哪些问题需要讨论，有讨论的价值，哪些问题的攻克需要教师的启发和引导，哪些“知识堡垒”学生难以逾越，需要教师呈现自己对文本的理解，教师力求作到胸有成竹，并备好应对各种情况的预案，力争寥寥数语，以一当十，使学生们茅塞顿开，确保交流的正确性和有效性；同时力戒简单问题复杂化，争分夺秒，精打细算，提高时间的利用率，从而较好地实现了“知识当堂学会、技能当堂掌握、问题当堂解决、训练当堂完成”的四个基本要求。通过成果展示，满足了学生独立自主的愿望，张扬了学生的个性，同时学生的主动参与意

识、合作意识、团队精神，以及自主学习能力、分析问题能力、语言表达能力、实验设计能力也得到了不同程度的培养和提高。

资源利用

本节课另一个突出的特点是在挖掘了教材中已有的课程资源以外，还充分利用了不同图片资料和网络资源，实现了物理教学“材”源滚滚，实现了知识的交融与整合，这些资料充满了现代生活的气息，引领学生从物理走向广阔的生活，成为学习中一道亮丽的风景线。正是这个重要的原因，本节课虽然是对已学过的知识进行重新学习，但是却并非是对已学知识的简单重复，而是进行了更高层次的再学习。由于学生主动参与评价，激发了学生的责任感和主人翁意识，激发

了学生比学赶帮的学习热情，使学生在互评、师评、组评的基础上，强化了对知识的理解和技能的训练，同时也使学生在汇报展示的过程中体验到了成功的快乐，顺利地完成了本节的教学任务。