认识扇形统计图练习

宁远县德兴学校六年级数学导学案

课题认识扇形统计图练习课型练习课1课时

教学目标1．进一步认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。

2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。

教学重点认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点有联系地分析扇形统计图中的数据。

课前准备PPT

步骤学案导案

复习回忆上节课我们学的扇形统计图，它有什么特征

条形统计图和折线统计图又有什么特点

指名同学回答。

基础练习填空

（1）用统计图表示数量之间的关系比较形象，常见

的统计图有（）、（）和（）。

（2)( )统计图可以清楚地反映出部分量与总

量之间的关系。

（3)12的30％是（）；一个数的20％是15，这

个数是（）。

学生独立完成后，教师评价

归纳。

提高训练判断

1、从扇形统计图中不能看出各部分的具体数量。

（）

2、条形统计图比扇形统计图更先进。

（）

3、扇形统计图中，一个圆代表%

100。

（）

4、扇形统计图用圆柱表示就变成条形统计图。

（）

解决问题

1、左图是某学校教师喜欢

看的电视节目统计图。

（1）实验小学喜欢《走进

科学》栏目的老师占百分之

小组自主学习，再由代表发

言，集体订正。

理解这个扇形统计图表示的

含义，根据问题进行思考，

独立完成，再提问，集体评

几

（2）喜欢的《大风车》的老师比喜欢《焦点访谈》的多20人，实验小学一共有多少老师

（3）喜欢《新闻联播》的和喜欢《走进科学》的一共有多少人

2、下面是林场育苗基地树苗情况统计图。

⑴柳树有2500棵，这些树苗的总数是多少棵

⑵柏树和

槐树一共有

多少棵

⑶杨树比松树多百分之几价。

提问：

柳树有2500棵，对应的分率是多少求树苗的总数，即求单位“1”用除法计算

杨树比松树多百分之几

谁比谁多百分之几，应该先求什么，在求什么

本课总结通过今天的学习，你又有了哪些收获

根据扇形统计图的特点，可以解决生活中的

实际问题。

板书设

计

苏教版六年级数学下册一扇形统计图单元教案与反思

第一单元扇形统计图原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。韩愈教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。h 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。教学目标： 1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方

六年级数学下册第一单元扇形统计图

第一单元扇形统计图教学内容统计图的认识课时3课时第一课时教学目标： 1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学重难点：X k B 1 . c o m 体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。教学过程：一、基础训练，引入新知 1、复习旧知。提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。 (板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。二、探究体验，获取新知。X k B 1 . c o m 1、议一议。出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入中。三、变式拓展，自主建构。比一比。（练一练）

我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：http://www .xkb1. com 学生交流。教师相机进行国情教育。四、当堂检测，评价反思。 1、练习一第1题。提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习一第2题。引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。 3、通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 4、课堂作业练习一第3题。第二课时教学目标： 1. 在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。 2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。教学重难点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

文库小学数学教师资格证面试教案模板《扇形统计图》

小学数学教师资格证面试教案模板《扇形统计图》【教学内容】【教学目标】 1. 认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用; 2. 学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题; 3. 在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学过程】一、教学例1。师：同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。师：请看屏幕——(出示主题图) 师：这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子?…热闹极了!请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢?预设：生：条形统计图。师：嗯，老师也同意。(出示p106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢? 预设：生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有 6 人和 5 人，喜欢其他运动项目的有9 人; 生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少;生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多 4 人;

生4：我还知道了六(1)班一共有40 人。师：你是怎样知道六(1)班一共有40 人的呢? 生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗? 生齐：不能。师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗? 师：这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。师：这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是;用5个扇形分别表示喜欢5 类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比; 生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比; 生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比; 生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢?

《扇形统计图》课标解读

《扇形统计图》课标解读一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”“初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等优良品质”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图”“能读懂简单的统计图表”“结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程”。二、课标解读结合以上学段目标与课程内容，教师在教学本单元的内容时，应留意做好以下几方面的工作。（一）充分利用学生已有的知识基础，把握新知识的生成点在学习本单元知识之前，学生已经学习了经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择合适的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生还学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这为新知识的学习打下了坚实的基础。教学时，要充分利用学生已有的知识基础，把握新知识的生成点。例如，在扇形统计图认识的教学时，可以通过百分数的意义引出扇形统计图，根据扇形中圆心角的大小决定扇形的大小来理解扇形统计图的特点，进而理解扇形统计图中每一部分的含义，体会扇形统计图可以直观地反映各部分与总体之间的百分比关系的特点。（二）注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点与用途

人教版数学《扇形统计图》说课稿_说课稿

人教版数学《扇形统计图》说课稿_说课稿 ◆您现在正在阅读的人教版数学《扇形统计图》说课稿文章内容由收集!人教版数学《扇形统计图》说课稿一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。二、教学目标 1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 2、过程与方法经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。 3、情感态度与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。教学难点：掌握扇形统计图的特点。四、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。五、教学法分析 1、本堂课力争做到由关注知识转向关注学生，由传授知识转向引导探索，由要我学转向我要学。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、让学生学有价值的数学，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了数学来源于生活，也服务于生活。使学生不仅在学数学，也在用数学。 3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。六、教学流程分析（一）情境导入，激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。 ◆您现在正在阅读的人教版数学《扇形统计图》说课稿文章内容由收集!人教版数学《扇形统计图》说课稿（二）对比分析，生成新知 1. 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？ 2.说说条形统计图的特点。 3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。 4. 生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解） 5. 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？ 6.根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。三、知识应用，解决问题 1．牛奶中的数学问题

认识扇形统计图教案

认识扇形统计图教学内容：（青岛版）六年级数学下册第五单元信息窗一第68-70页。教材简析：《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。教学目标： 1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。教学重点： 1. 认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。 2. 了解扇形统计图的作用。教学难点：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生谈话，导入新课 1.让学生谈谈对观看奥运比赛的感受。谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（课件出示信息窗1的情境图）这就是第30届奥运会我国

体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。回答情况预设：（1）射击项目一共获得了多少枚金牌（2）体操一共获得了多少枚金牌（3）各种项目获金牌数的情况怎样 …… 2.出示红点问题：各种项目获金牌的情况怎样你能用学过的统计知识来描述一下吗学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。二、合作探究，构建新知（一）描述数据。 1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。） 2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。

扇形统计图认识

1第七单元扇形统计图单元教材分析本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。本单元是在学生已经具备了一定的统计知识，和刚刚学习了百分数的相关知识的基础上进行的。让学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。教学目标 1.使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2.使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3.使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。教学重点：扇形统计图的意义、特点和作用。教学难点：根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。课时安排：本单元建议用2课时。扇形统计图的认识教学目标：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的信息教学重点：会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达教学过程：一、创设情境，复习导入出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？二、探索交流，解决问题 2、提出问题： (1) 你能得到什么信息？ (2) 你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？ (3)这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关

扇形统计图教学设计

“扇形统计图”教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》六年级上册P96～97。【教学目标】 1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【教学过程】一、情境导入师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第七单元。师：请看屏幕——（出示主题图）师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？不能。师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？二、自主学习 1、这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。 2、学生自主学习（出示自学提示）六（1）班最喜欢的运动项目统计图 1、在这个扇形统计图中，用整个圆表示（）。 2、蓝色的扇形表示（）占（）的15％。 3、扇形统计图的优点是清楚的反映（）同（）之间的关系。 4、你还能提出什么数学问题？三、交流展示学生汇报四、启发点拨师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？

最新小学数学六年级下册《信息窗1：认识扇形统计图》精品版

2020年小学数学六年级下册《信息窗1：认识扇形统计图》精品版

青岛版小学数学六年级下册《信息窗1：认识扇形统计图》教学设计第五单元、奥运奖牌 ——统计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第66-69页。教材简析：《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。教学目标： 1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。第一课时教学过程：一、师生谈话，导入新课谈话：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成

绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。【设计意图】教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。二、合作探究，构建新知（一）描述数据。 1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。） 2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）

扇形统计图的初步认识

《扇形统计图的初步认识》教学设计甘肃甘州区西关小学曹理一、教材内容北师大版数学六年级上册册。二、教学目标知识与技能：通过学习扇形统计图，了解扇形统计图的特点。过程与方法：采用老师引导和自主发现法学习新知识。情感态度与价值观：培养学生学以致用。三、教学重点让学生清楚扇形统计图中圆和扇形各表示的意义。认识扇形统计图的特点。四、教学难点通过分析，让学生了解扇形统计图的特点。五、教学用具条形统计图、扇形统计图各一张卡纸六、教学过程 1、相关知识复习导入师：同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育锻炼，学校对同学们最喜欢的运动项目进行了一项调查，并做了统计图。下面请看这个统计图。（出示条形统计图）这是我们四年级学过的条形统计图，从这个图中，我们可以很清楚地知道什么？生：可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。师：利用我们上星期学过的百分数，计算一下喜欢每一个运动项目的人数占全班人数的百分之几，首先我们要看看全班人数有多少？生：全班人数有40人。最喜欢乒乓球的人占了30%，喜欢足球的占20%…… 2、学习新课。师：根据这些百分数，老师还做了另外一个统计图。（出示扇形统计图）同学们请注意观察一下，从这张统计图中，我们可以看出这个图是什么图形？生：这个图是圆形。师：这个圆是由什么图形组成的？生：这个圆由一块块的扇形构成。

师：没错，这个统计图就叫做扇形统计图。这是我们这节课要学习的内容，扇形统计图的初步认识。现在请同学们用明亮的眼睛，来发现一下在这个扇形统计图中，这个圆表示了什么？一块块的扇形统计图又表示了什么？生：圆表示了全班总人数，扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数。师：圆表示了全班总人数，就是表示了总数；扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。（板书）现在，请同学们来想一想，扇形统计图的显著特点是什么？生：可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 3、对比学习，加进记忆。师：再来看一下条形统计图，谁来说说条形统计图和扇形统计图各自的特点是什么？生：条形统计图的特点是可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。扇形统计图的特点是可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。 4、课堂小结，巩固知识。这节课我们就学这么多知识，现在我们再来巩固一下，扇形统计图的圆表示了什么？扇形表示了什么？扇形统计图的显著特点是什么？ 5、布置作业同学们回去用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数。试着制作扇形统计图，下节课我们将学习扇形统计图的制作方法。好，同学们，下课。七、板书设计扇形统计图圆：表示总数扇形：表示各部分数量占总数的百分数特点:可以很清楚地知道各部分与总数的关系

六年级《扇形统计图的认识》公开课教案

六年级《扇形统计图的认识》公开课教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019版教学内容来源：小学六年级《数学（上册）》第七单元教学主题：扇形统计图的认识课时：共二课时第1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据： 1.课程标准相关要求（1）、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。（2）、会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据。（3）、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图。 2．教材分析《扇形统计图》是小学人教版课程标准实验教材六年级上册第7单元的内容。本节课主要是认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息，区分条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及作用。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分量同总量之间的关系。 3.学情分析学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，通过看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。学习目标： 1、通过情境创设，初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 2、引导学生通过探索、交流活动，经历认识扇形统计图的过程，感知扇形统计图的特点和作用，增强统计观念。 3、体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。评价任务： 1.能说出哪个量是单位一、部分量和分率，明确三者的关系并能利用三者的关系对问题进行分析计算。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2.能说出扇形统计图中包含的信息，并简单概括出扇形统计图的特点和优点，。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四

认识扇形统计图

第一课时：认识扇形统计图教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。教学资源：扇形统计图圆规直尺等教学过程：一、复习引新 1、复习旧知。提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，二、教学新课 1、议一议。出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。地形山地丘陵平原盆地高原面积／万平方千米

3、比一比。（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。教师相机进行国情教育。三、课堂练习 1、练习一第1题。提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2、练习一第2题。引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。四、课堂小结通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点? 五、课堂作业练习一第3题。

新人教版六年级扇形统计图教学设计

新人教版六年级扇形统计图教学设计新人教版六年级扇形统计图教学设计(一) 教学目标： 1.通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。 2.能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析。教学过程：一、创设情境，谈话激趣 1.出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么? 二、整理数据，引入新课 1.通过这张统计表，我们可以得到什么信息? 2.如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较? 3.如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢? 4.学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。【设计意图】先让学生根据统计表得到数量之间的关系，再让学生计算出百分比并补充表格，可以让学生体会到百分比不仅可以表示出喜欢各项运动的人数的多少，还可以体现出喜欢各项运动的人数与全班总人数之间的关系，加深百分比与绝对人数之间的联系和区别。

三、合作交流，探究新知 1.认识扇形统计图 (1)如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么? (2)乒乓球的30%又表示什么? 预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%;把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。 (3)你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗?(教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。) (4)根据学生回答完成扇形统计图。 (5)揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。(板书课题) (6)想想各个扇形的大小与什么有关系? (7)小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。 2.理解扇形统计图的特征 (1)看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息? 预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多;部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。 (2)说说这样的统计图有什么优势? 预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小;可以看到各部分和整体之间的关系。 (3)小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。

第一单元扇形统计图

第一单元扇形统计图教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题，具体安排如下表：例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例2比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图练习一配合两道例题的教学。第1、2、3题配合例1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例1及其“练一练”的要求稍高一些。第4题配合例2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。教学目标： 1、使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。 2、使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。 3、使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。教学重点：认识扇形统计图。教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。课时安排：3课时第一课时：认识扇形统计图教学内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。教学目标：1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。教学资源：PPT课件扇形统计图圆规直尺等教学过程：一、复习引新 1、复习旧知。提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2、引入新课。出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?

扇形统计图教案

《扇形统计图》（第一课时）教学设计同心思源实验学校杨慧珍教学内容：教科书第96—97页例1及“做一做”。教学目标： 1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用; 2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点：了解扇形统计图的特点、作用和意义，能看懂扇形统计图。教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。教具准备：多媒体课件，学习提纲。教学过程：活动一：创设情境，激趣导入。师：老师知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。大家请看大屏幕：师：请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（课件出示）。从统

计图中，大家能获得哪些信息呢？学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之间相差多少、总数量等）师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量的多少。老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意绘制了一张统计表，你们能帮老师完成这张统计表吗？（课件出示）你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？（不能）师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据统计表中的数据绘制成的。活动二：观察发现。师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。（扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表示……）师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。活动三：自主尝试、合作探索。师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，让我们“小试身手”吧。大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的

北京版-数学-五年级上册-素材：《认识扇形统计图》知识讲解扇形统计图的特点和作用

扇形统计图的特点和作用知识回顾条形统计图的特点：可以直观地呈现各种数量的多少。问题导入 (1)六(1)班同学最喜欢运动项目的情况如下表：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少吗？（教材96页例题） (2)用哪种统计图可以表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比？过程讲解 1．解决问题计算喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比 (1)理解题意。从统计表中可以直观地看出六(l)班同学喜欢每种运动的人数。问题是要求喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分之多少。 (2)分析数量关系。根据图中数据可以计算出全班人数，再用喜欢每种运动的人数除以全班人数可以分别求出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比（可以用计算器计算）。 (3)展示计算过程。全班人数：12+8+5+6+9=40（人）喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比：12÷40=0.3=30% 喜欢足球的人数占全班人数的百分比：8÷40=0.2=20% 喜欢跳绳的人数占全班人数的百分比：5÷40=0.125=12.5% 喜欢踢毽的人数占全班人数的百分比：6÷40=0.15=15% 喜欢其他的人数占全班人数的百分比：9÷40=0.225=22.5% (4)完成表格。 2．解决问题(2)——认识扇形绕计图 (l)理解题意。为了能更清楚地看出喜欢每种运动的人数和全班人数之间的关系，可以用扇形统计图来

表示。 (2)出示扇形统计图。下面是根据统计表中的数据绘制的扇形统计图。 (3)分析扇形统计图的特点。 ①用整个圆表示全班人数，即用整个圆表示一个整体。 ②用圆内大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比。 (4)探究扇形统计图的作用。把表示全班人数的圆平均分成100个小扇形，其中20个小扇形表示喜欢踢足球的人数占全班人数的百分比，也就是20%;同理还可以看出喜欢其他几种运动的人数占全班人数的百分比。归纳总结扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分数量占总数的百分比。

第1课：认识扇形统计图

一扇形统计图【单元简析】本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。扇形统计图不但表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生理解它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所表现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单理解扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与水平。【目标导向】 1.使学生结合实例理解扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息实行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2.使学生在理解扇形统计图的过程中，经历使用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观点。 3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。【教学重难点】重点：结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息实行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。难点：能根据数据的特点以及解决问题的需要，选择合适的描述数据的方法，能对简单数据实行合理的分析和解释。【课时安排】本单元计划安排三课时

课题：第1课时理解扇形统计图

扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容。二、教学新课 1、议一议。出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。 2、算一算。出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。地形山地丘陵平原盆地高原面积／万平方千米 3、比一比。（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。教师相机实行国情教育。三、课堂练习 1、练习一第1题。提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目实行具体的比较，再交流。 2、练习一第2题。引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。四、课堂小结通过今天的学习，你对扇形统计图有了哪些理解？扇形统计图有什么特点? 五、课堂作业