小学语文微格教学教案_0
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小学语文微格教学教案
设计者:XXX教学对象: 小学五年级学生科目: 语文课题: 桥主要的教学技能: 综合技能教学目标:
知识与技能:能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情过程与方法:讲授形
式和任务驱动形式
情感态度与价值观:培养学生的识字技能，掌握朗诵技巧的重要性。同时学会
如何正确书写汉字，培养正确的分析方法。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的词句，分析老汉精神教学难点: 体
会及分析课文在表达上的特点教学过程:
语文微格教学教案
-莫泊桑拜师
年级:六年级科目:语文课题: 莫泊桑拜师主讲人教材分析:
课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，
莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。本文按事情发展顺序，写了莫泊桑三次向福楼拜请教的事。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。从福楼拜的三次谈话中，让学生懂得:
观察要有目的、讲方法;要从不同的角度，不同的方面，不同情境中去细心观察体会，
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发现其不同特点，并把它写下来。莫泊桑正是运用这样的方法才写出了许多世界名著，我们学习这篇课文就是要用这样的方法去观察，用这样的方法去写作。教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用”酷爱”、”滔滔不绝”造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学重难点:让学生弄明白莫泊桑是怎样下功夫,使功夫练到家的,
《卖火柴的小女孩》微格教学教案
教学目标:结合图片，让同学们复述课文中的第二部分的故事内容，发挥同学们的想象力，分析其中含义，让学生心里初步感受低层人民的的悲惨生活，激发学生好好珍惜现在的生活环境，以及爱他人的思想感情。
1、教学过程:
导入:在上一节课里，我们学习了《卖火柴的小女孩》的第一部分，那今天我们来学习这个故事的第二部分。我们知道，小女孩在卖不完火柴的前提下不敢回家，于是她就蹲在墙角下，她是那么的冷，接下来她会做什么事呢,我们来
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看图片，然后结合我们的课文，请个同学复述接下来的故事，当她看到火柴亮光的时候，会是怎样的心情,
2、结合图片复述故事
生:接下来她很冷，就点燃了一根火柴，然后从火柴的光里看到了大大的烤
炉。
生:眼睛看着图片接着说第一根火柴灭后，她接着点燃第二根，看到了桌上美
味的烤鹅。接着火柴又灭了。之后又点燃了第三根火柴，看到了一颗挂满礼物的圣诞树，比去年邻居家的圣诞树还要好看。
生: 可惜，火柴就灭了，小女孩有点燃了一根火柴，这一次她看到了奶奶，她想叫奶奶带她走，火柴又灭了。为了留住奶奶，她点燃了一把火柴，这时的奶奶比平时还要高大，带着小女孩飞到那没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿的地方去了。
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3、师:嗯，听完了xx同学给我们讲了小女孩接下来的故事，我们知道她卖不
完火柴，在不敢回家的前提下，躲在某一个墙角，在她很冷很饿的情况下，她点燃了第一根火柴，看到了火炉，之后又点燃了第二根看到了烤鹅?.那请同学们看着黑板，黑板上有一张表，我想请同学们帮我它填写完整。小女孩总共划了几次火柴, 第一次划火柴出现了什么幻象,
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第二次划火柴出现了什么幻象,
第三次划火柴出现了什么幻象,
第四次划火柴出现了什么幻象,
第五次划火柴出现了什么幻象,
那请问同学们，当你们是这个卖火柴的小女孩，好不容易点燃了火柴，看到了光亮，暖和了自己，可是在关键时刻火柴又灭了，此时你们会是怎样的心情，那对比着小女孩的情况，她的遭遇是不是值得我们同情呢,
生:第一次出现的幻想是烤炉;第二次出现的是烤鹅;第三次出现的是圣诞树;第四次出现的是奶奶;第五次看到是奶奶。
生:如果自己的火柴灭了，我会很失望的，也很气愤，因为我没有了光亮。小女孩的遭遇真的很凄惨。
师板书:根据黑板上的表格，写上1---烤炉;2---烤鹅;3---圣诞树;4---奶
奶;5---奶奶。
4.总结
师:从这张表格上我们看到了小女孩划了五次火柴，那么在这五次火柴结果中反映了小女孩怎样的现实生活呢,我们大家一起来想一想。小女孩为什么会想要火炉，因为她很冷。在课文中第一句话说:她的一双小手几乎冻僵了。那接着后面问到了，她敢抽出一根来点燃，暖和自己的小手吗,结果是她抽出了一根，点燃了，而且还看到了“一道奇
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异的光亮。”在光亮里看到了火炉，可当想要自己双手双脚再暖和点，结果是火柴灭了，那为什么作者要残
忍的写到火柴灭了，而不是继续让她暖和下去呢,作者就用了对比的写法，运用幻想的出现，反映出小女孩的现实生活。那在这里第一划火柴反应了小女孩的现实生活中是寒冷黑暗。一般人在很冷的情况下是体力不知，那小女孩第二次看到了烤鹅，是因为她饿。为什么会饿,作者用的烤鹅来对比出小女孩现实生活是饥饿穷苦的。看到了美丽圣诞树的她，想要追求美丽。所以，看出了她现实生活中的生活环境是很差很脏的。
那么第四次她看到的奶奶是慈祥温和的，说明她现实生活中除了奶奶以外的人，对待她的都是凶恶冷酷的人。最后一次看到的奶奶，是一起飞往那没有痛苦、没有寒冷、没有饥饿的国度。于是，小女孩在现实生活中冻死了。
那同学们有没有注意，作者为什么在小女孩看到一次又一次的美好事物的时候，火柴都很快就灭了，为什么不让她这样美好的环境下待下去，而要残忍的让火灭了，作者就是运用了虚实结合的表达方式，通过美丽的幻想和小女孩残酷的现实生活环境，体现出小女孩悲惨的命运。
生:冷，寒冷黑暗。
饿，饥饿。
美好的事物。
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很慈祥，很和蔼，温和。
没有痛苦，没有寒冷，没有饥饿的地方，最后冻死了。
板书:寒冷黑暗;饥饿穷苦;很肮脏;凶恶冷酷;冻死了
学习完了这段课文内容，我们知道小女孩的生活过的很痛苦，也很穷困，那么对比着小女孩的生活环境，同学们对小女孩有着怎样的看法和感受呢, 启发生:我们很幸福，要爱着我们身边对我们好的人，等等。
5.布置作业
最后，布置一个小小的任务。虽然小女孩在安徒生的笔下死了，可是在同学们心中了留下了什么,请以“卖火柴的小女孩我想对你说??”写写你的心里话，或一段话或一篇日记的形式。
附:板书设计
卖火柴的小女孩
点燃了第几次火柴出现的幻想反映小女孩的现实情况1 大火炉寒冷黑暗烤鹅饥饿穷苦
圣诞树肮脏
奶奶凶恶冷酷
奶奶冻死街头
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