教师个人课题的方法与步骤

教师个人课题的方法与步骤
教师个人课题的方法与步骤

关于“教师个人课题研究”的探索

“教师个人课题研究”是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或不多的几个人合作,在不长的时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去,并取得实效的教育科学研究。

“教师个人课题研究”有以下的特点:首先它是为直接又较快解决教师自己教育、教学中所遇到的具体问题而进行的研究,所以它的第一个特点是:实。课题从实践中来,研究的结果又直接应用于实际,真正做到了教育科研为教师的教育、教学服务,为提高教育、教学质量服务。

“教师个人课题研究”的第二个特点是:小。由于是教师个人研究的课题,所以一般来说,课题都比较小,没有宏大的内容。实际上来源于教师自己教育、教学实践,服务于教师自己的教育、教学工作的课题,都是具体的问题大多不可能具有宏大内容。

“教师个人课题研究”的第三个特点是:快。由于课题小,又是直接为教育、教学实践服务的,许多情况下研究并不要求大样本,有时只要几个研究对象就可以了,所以这样的课题研究所用的时间比较短,有的课题可能一天就可以做完。并且课题研究的结果可以立码在教师自己的教育、教学实践中得到应用,收到实效。

二、“教师个人课题研究”和“规划课题研究”学校教育科研有两种类型,一是涉及学校重大问题和教育、教学一般规律的课题,

解决教师教育、教学中遇到的具有共同性问题的课题;

二是教师自己或少部分教师解决自己在教育、教学中遇到的问题的课题。前一种课题具有普遍性,要许多人参与,要历经一个较长的时间,这些课题往往被教育行政部门的教育科研机构吸纳为各级教育科研规划内的立项课题。被教育科研部门批准为教育科研规划的立项课题有详细的研究设计方案,有较严格的规范管理,最后要经过专家的审查鉴定,这样的课题研究就是规划性课题研究。而后一种课题研究就我们所说的“教师个人课题”,这样课题来源于教师教育、教学的实际,课题比较小,参与人数也少,研究周期短,并且研究结果会很快地应用于研究者的教育、教学实际。可以看出,“规划性课题研究”与“教师个人课题研究”,是不同的两种学校教育科研课题。

三、“教师个人课题研究”的课题确定答:“教师个人课题研究”的课题是来源于教师的教育、教学实践,是从教师在教育、教学实践中遇到的困惑、困难转化而来的。首先教师要善于在自己的教育、教学实践中发现问题,在教育、教学中有问题意识。例如在教学中我们发现有的学生学习差,有类型的题就是不会做,有的概念就是不理解,这就给我们提出了一个问题:他为什么不会做?为什么不理解?有了这个问题我们就可以作为一个课题去研究,这就形成了一个教师个人课题,这个课题的研究结果可以立即用于在教学中去改变这些学生的学习状态。这个课题不大,研究的对象就是那几个学生,通过调查会很快获得结果,再对结果进行分析就会找到差的原

因和解决的办法,把这些办法应用到教学实践中就会收到成效。研究的时间短,研究结果会很快在实践中应用,这就是“教师个人课题研究”。要注意的是课题的确定要坚持:(1)、要从自己教学实践中来;(2)、题目要小,研究对象少,参与教师少,研究时间短;(3)、研究结果可以很快应用在自己的教育、教学实践中,取得实效。所以教师要学会如何在自己的教育、教学工作中发现问题,要有问题意识,并且要能把问题转化为可以研究的课题。

四、“教师个人课题研究”的研究方案设计课题研究事先要设计一个研究的方案,这个方案应包括以下几项内容:(1)、课题的来源和期望。说明课题的起因,要解决的具体问题,研究的期望目标。(2)、研究的对象和方法。说明研究的对象是谁,如何取样本,采用何种方法进行研究。(3)、研究涉及的理论领域和要学习的内容。(4)、初步拟定的研究过程。(5)、研究结果的表达与应用。说明研究结果如何表达;是报告式还是叙事式,还要说明研究结果如何在你的教育、教学工作实践中体现,发挥何种作用。可以把上面的几条归纳为下面的一个表:“教师个人课题研究”研究方案研究教师——;所教年级——;所教科目——所在学校——;联系电话————研究课题的题目一1、课题的来源和期望目标2、研究的对象和方法3、初步拟定的研究过程4,研究结果的表达方式5、研究结果在教育、教学实际中应用的设想6、科研主管部门的意见年月日“教师个人课题研究”的研究方法凡是“规划课题研究”中使用的科研方法在“教师个人课题研究”中都可以使用。其区别只是在样本的大小上,

“教师个人课题研究”所取的样本小,其结果一般不用数量统计处理,只作定性的分析、比较。

五:“教师个人课题研究”中教师的理论水平教师在进行个人课题研究中的教育、教学理论学习是十分重要的,因为这种学习可以提高我们的认识水平,帮助我们能在理论的高度分析研究的结果,使我们的认识更加深入,这样我们在应用研究结果时会更切合实际,收到更好的成效。同时在研究中也要学习一些教育科研方法,并在自己的研究中去应用。特别是一些调查的方式、方法,例如,怎样编制问卷,怎样与学生谈话和通过谈话达到对学生的了解,在这些方面都是有一定技巧的,弄不好了解的情况就会不真实,这样一来,研究得出的结果就不会真实,研究就没有意义了。

六、课题研究成果的表述1、报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容:题目:研究目的;研究对象(样本选取);研究过程(简述);研究结果的分析:结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。2、叙事式的研究结果有两种,一种是叙事研究,另一种是个案研究。它们都是叙述式的,其主要结构如下:题目。题目要简洁,要点明主题。引言。说明研究的起因;背景。说明事情的背景;事件。说明事件的经过或调查了解的结果;结果的分析和反思,包括如何在教育、教学实践中改进和应用。

七、“教师个人课题研究”申报、立项“教师个人课题研究”实行开放式管理,没有“规划课题研究”那样的严格的要求和烦琐的程序,教师在确定了自己的课题后,只要向自己学校向学校教科室递

交课题研究设计方案,无须经过批准即可进行研究。这里没有申报、立项的程序,对课题的管理是通过对课题结果的审查、鉴定进行的。但是在确定课题和进行方案设计时,最好能与学校教科室和其它教师商量讨论,课题要有一定的研究价值。

八、“教师个人课题研究”结题、鉴定“教师个人课题研究”有了结果,并在自己的教育、教学实践中获得了应用,这时就可以结题、鉴定了。结题、鉴定时要向自己向学校教科室递交研究结果表达材料及研究协和记录,由他们进行初审,初审除了审查结题材料外;还要到教育、教学实际中去考察,考察课题结果在实际中应用的情况,写出意见,学期末由学校评选出优秀课题。为了体现“教师个人课题研究”的实用效能,学校每一年举办1-2 次“教师个人课题研究成果评奖”的活动,其中较好的研究结果表达材料会集成文集,这样一来每一篇材料就是一篇论文。

附教师个人小课题研究方案:

“教师个人课题研究”的研究方案(参考一)研究教师张××所教年级四年级所教学科语文所在学校徐州市××小学联系电话研究课题的题目作文说写不一致的学生原因分析

一、课题的来源和期望目标课题的来源:作文教学由说到写,说写结合,几乎成了作文教学的规律。但在实施教学中发现,孩子的作文过程不完全如此。有的孩子能说却不能写,有的孩子能写却不能说。期望目标:培养能说能写的孩子。

二、研究的对象和方法研究的对象:四(4)班作文说写不一致

的学生(3—5 人)研究方法:1、访谈、调查、分析情况。2、分组实施教学,边研究边实践。3、归纳、论证、检测。

三、初步拟定的研究过程1、调查了解,寻找问题的根源。2、根据实际情况划分两组,先说后写组和先写后说组。3、按预想进行实验,有针对性地实施教学。4、总结实验情况。5、整理资料、撰写论文、课题研究、结题报告。

四、研究结果的表达方式1、个案研究成果2、学生作品展示3、撰写论文(发表或获奖)4、活动设计5、课题研究报告

五、研究结果在教育、教学实际中应有的设想1、让说促进写,写促进说。写前说,通过“说”构思文章。写后“说”,通过“说”评改作文,学生不仅思维活跃,口头表达能力得到提高,而且增添了写作的趣味性。2、在实践中加以完善。

六、科研主管部门的意见

小学教师如何进行课题研究

小学教师如何进行课题研究 淮安市新渡中心小学蔡巧红 一、课题研究概述 什么是课题?很多理论书籍中都有阐述。但我认为小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别,是否可以这样来界定小学教师所研究课题的内涵。 首先,“课题”就是一个问题,是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题,研究的目的就是在解决问题的过程中,分析问题的本质和存在的根源,寻求问题解决的路径,总结有益的经验,记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。 其次“课题”就是一个愿景,是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画,是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程,如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三,“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思,经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考,但往往比较凌乱、零散、随意,而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题,有了贯穿的线索,使我们的这些研究主题集中,方向明确,目标清晰。 总之,我认为一线教师课题研究活动,实际上是要求在更高的水

平层次上展开教学活动,即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手,以科研的思路去重新审视教学过程,发现问题、思考问题,形成解决问题的策略,并通过教学实践使其得到验证与完善,从而使教学工作逐步向最优化方向发展,同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 二、课题分规划课题与个人课题。 我们通常所说的教育科研“课题”主要是指国家、省、市、县(区)教育科学规划领导小组办公室四级教育行政部门,根据一定时期的教育科学规划立项的课题。俗称“规划课题”。有人把规划课题研究称为“专业研究”,“正规、正式研究”。 “个人课题”一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。 ①从研究目的看,“个人课题”主要解决教师个人教育教学中出现的问题,比如:研究如何让不交作业的学生交作业,研究如何提高课堂教学中班级学生的参与度的问题,这些课题都是真实的、有实效的课题。 ②从承担者的角度看,“个人课题”由教师个人自己确立并独立承担,教师即研究者,是研究的主角,而不是配合专家进行研究。当然,教师在研究过程中需要专家的引领、帮助和指导。 三、为什么要做课题 这个问题可以从学校与个人两方面的发展来考虑。 学校发展的需要

(完整版)课题研究心得体会(8篇)

首先我很高兴能和大家一起分享一下关于个人课题研究过程中的一些感受,有许多不成熟的想法还请各位批评指正。 相对于国家级、省级、市级、区级和校级等集体课题,“个人课题”是由教师个人自主申报,独立主持,为了自身的专业发展,研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的课题,也属于教育科学研究课题范围。 我主要负责的是后期资料的整理和结题报告的撰写,很高兴能够参加到我们这个课题的大家庭里,大家群策群力,为课题的顺利开展都做出了自己的贡献。 华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有教师的生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师的精神解放,就没有学生的精神解放;没有教师的主动发展,,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”而个人课题项目,最重要的意义就是引导教师自我解决教育中遇到的问题、难题,促进教师专业化成长。教师在个人课题研究中,紧密联系日常工作,积少成多,使科研进入常态化。只有这样,教师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。

走上工作岗位十年的时间,在这十年的教学中,我不断地摸索教学方式,不断地尝试改变传统的教学方式,对新的教学模式(课题学习)慢慢的有了一点点理解。课题学习作为新课程教学内容的一部分,它有一些这样的特征,首先它有一个主问题,在这个主问题的引导下,学生可以根据问题的要求,去搜集资料组成小组,寻找资源,最后解决问题。 一、课题学习的的意义 1、课题学习有助于学生感受英语,体验英语,把英语与实际生活联系起来,真正的做到学以致用,用英语知识来解释生活中的现象,提高我们的生活品质。 因为我们的学校在农村,现在学生家长买地下六合彩的现象还比较严重,由此我设计了研究性课题,让学生在研究性课题中理解,收到了较好的效果。 2、课题学习有利于向学生渗透英语思想方法 在初中英语教学中,我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。课题学习中蕴涵着大量的英语思想、英语方法,需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题,通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为英语问题。 3、课题学习有利于培养学生的探究能力 和接受性学习相比,课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。

如何开展教师个人小课题研究

如何开展教师个人小课题研究 反思过去,课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象,实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工作的现状和实际,突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际,利于提高教育教学质量及教师自我发展,倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题,但应该有自己的小课题;可以没有系统的研究方案,但应该有自己结合实践工作的反思和记录,这是教师成为研究者的必 需。所谓小课题,指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究 对象,以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 一、小课题研究选题的原则 要选好课题,首先要明白为什

么研究,也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题,或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来,问题解决了,课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”,“近”就是贴近教育,贴近现实,贴近学科学习背景,少好高骛远,类似于“期末语文字词复习方法”的研究,就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手,以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”,就符合“小”的原则。“实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在,少一点大而空的全局描述预测,多一点实在的关注,如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小

学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 二、小课题研究的流程 选好课题以后,就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段:(1)准备阶段,包括材料,方法选择,方案制定等。 (2)资料收集,包括阅读书籍,查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查,采访,获得直接研究材料,或者通过体验,模拟等取得相关材料。(3)整理归纳,分析材料,寻找现象之间的内在联系,得出初步研究结论。(4)充实材料,撰写研究报告或论文。 三、小课题研究注意事项 进行小课题研究需要注意以下几点: (一)应特别注重问题意识。 一般课题的选题从哪里来呢,

教师工作手册 完整

教师工作手册 (至学年度学期) 任教学科: 任教班级: 教师姓名: 填写说明 1.教师工作手册是教师履行工作职责、落实教学常规、反映教学成果、积累教学经验的记录,是每位教师的个人教学档案,是学校对教师教学工作进行检查考核的一个重要途径。 2.必须本着对工作负责的态度认真、规范填写,体现专业精神和专业素质。今后检查若有不规范、不符合要求的,将责成另行填写。 3.每学期一册,每学期期末将本手册上交到教导处,由学校教导处审阅并存档。 4.填写要求 (1)教学工作计划:结合课程标准、学科特点和教材内容,确定三维目标等总体要求,理出每学期教学的知识体系、重点、难点,写清学生的基本状况和相应的教学对策。 (2)教学进度计划表:按单元计划分课或按章节(课)填写,具体明确,实验课、作文课、讲评课等也应列入,同年级同学科的计划必须基本统一。“备注”栏内注明完成情况或变更情况。

(3)考试质量分析:各项统计数据须真实准确,累计栏要算出自己任教所有班级的总数或平均,同时填好年段栏的相关数据,以便对照分析,明确自己的优势与差距。将数据统计与考试特征结合起来,分析学生总的质量状况和特点,找出原因及解决问题的途径,提出今后努力的方向和方法措施。 (4)教学反思或随笔:摘选平时积累的两篇典型的教学反思或随笔。教学随笔是采用随笔的形式,写出教育教学实践与研究中的经验、教训、感受、体会,或发表对教学的意见、见解。 (5)教学工作总结:实事求是、客观具体,有具体数据和典型事例。写清工作的进展情况、效果、经验体会和主要问题,提出切实可行的改进措施。 (6)教育教学建议:反映教学管理与服务、教学条件与保障、教学效果与要求等相关工作的建议意见,为进一步完善学校教学管理制度,提高教育教学质量积极建言献策。 目录 1.教学工作计划 (1) 2.教研组工作计划 (2) 3.备课组工作计划 (3) 4.教师个人教学工作计划…………………………………………… 4-5 5.教学进度计划表…………………………………………………… 6-8 6.期中考试复习计划 (9) 7.期中考试质量分析 (10) 8.期末考试复习计划 (11) 9. 期末考试质量分析 (12) 10. 市区教研活动记实……………………………………………… 13-16 11. 教学相关工作记实……………………………………………… 17-20 12. 教研组活动记实………………………………………………… 21-24 13. 备课组集体备课记实………………………………………… 25-40 14. 听课记录………………………………………………………… 41-56 15. 学优生提升情况………………………………………………… 57-58 16. 学困生转化情况………………………………………………… 59-60 17. 指导教师、学生获奖情况 (61) 18. 教学反思 (62) 19. 教学随笔 (63) 20. 教学总结 (64) 21. 教师自我评价表 (65) 22. 教育教学建议 (66) 课程表

教师个人课题研究工作总结

教师个人课题研究工作总结 光阴荏苒,岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作,在课题研究方面,主要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结: 一、制订课题计划,落实课题方案 学期初,根据学校课题组要求,制定了个人课题研究工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”这一课题进行研究,积极配合。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的重要阶段,课题研究成果在大家的共同努力下已经略有成效。 二、提高学科认识,加强学科学习 本学期,我们课题组在领导的重视下,加强了教师的理论学习,本学期我校理论集中学习4次,通过理论学习使我们在研究的过程中明确了方向,对课题研究有了更深入的理解与认识。 三、课题研究成果 本学期,我校进行了五个课题的研究,我有幸参加了其中的一个,并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作: 1、学习教育理论知识,努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习,并认真撰写学习笔记。 3、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的心理问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察记录。 4、每月及时更新教师博客,把科研进展情况和个案分析发表在教师博客上,以便课题组老师们共享。 5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客,互相学习沟通。 四、做好资料的收集和整理工作 课题研究,是教师提升自己的重要方式。本学期,课题组进行了说课评课活动,在每次的活动中,我都能认真学习、做好记录,和课题组的老师细心沟通,交流,并把评课意见上传到个人博客上

这一学期的工作圆满结束,在课题研究过程中我们遇到了很多困难和问题,但是我们从中收获更多的是快乐,这份快乐充实了我的生活,也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的目标与追求。在今后的课题研究中,我会更加努力钻研,尽心尽力做好自己的每一份工作。 免责声明:本文仅代表作者个人观点,与本网无关。

个人课题选题

个人课题选题:特点、原则、流程及注意点 个人课题选题:特点、原则、流程及注意点 ——以体育个人课题为例 曼德拉说过:“体育能改变世界! ”, 同样体育个人课题的研究能改变体育教师的教育世界! 学校体育虽然以体育教学为主, 但是除了课堂本身的教学质量以外, 必须要对学校的体育办学特色进行总结、提炼。学校的品牌建设, 不能仅仅依靠日常的教学、训练就能打造, 其中的课程建设、社团实践、理念提炼等都必须通过反思、总结、研究来完成;同时体育教师要关注自身实践中有意义的事情及日常工作中有价值的困惑, 这些问题必须通过系统的课题研究来解决。在一所中等规模的学校里, 体育教师就那么几位, 不管是学校体育的“大”问题, 还是自己成长的“小”问题, 最终都会落实到体育教师的工作中。体育教师的科研能力决定了学校体育的科研水平, 也决定了一所学校能不能形成优秀的体育文化, 所以体育教师开展个人课题的实践和研究, 对自身成长和学校发展都具有十分重要的意义。 一、体育个人课题的特点 体育个人课题是以体育教师个人为研究主体的课题, 是相对于包括国家级课题、省级课题、市级课题、县区级课题和学校课题在内的集体课题而言, 它的研究主体是体育教师个人。课题研究的方向和内容由教师个人依据自己的工作需要和爱

好选择, 研究内容紧贴教师自己的教育教学实际, 它的优点是切入点小, 研究目标集中, 能够针对性地解决工作中的实际问题。采用的研究方法基本是适合体育教师个人的文献研究法、叙事研究法、个案研究法和行动研究法。它的研究成果是微观的, 具体的, 朴实的同时又是草根的。 研究紧贴教学实践。由于课题的承担者是教学一线的中小学体育教师, 研究的最终目标是提高教学效果和提升研究能力, 促进师生全面发展, 特别是通过整理、思考、提炼, 进一步理清工作思路、改善学教方式、凸显工作成果。个人课题帮助体育教师实现“自己研究、研究自己、提升自己”的梦想。 研究成果丰硕“草根”。在实践中研究, 在研究中成长, 教师从自己熟悉的教育教学工作出发, 以解决各种教育教学实际问题为落脚点, 选择的课题紧密联系学科教学, 研究的成果更多的是自己工作中思考操作的再现。 二、体育个人课题选题原则 学生发展是立足点。体育个人课题的研究不仅仅关注学生的心理健康和身体素质、培养良好的行为习惯, 同时也关注学生的可持续发展, 关注学生知识建构的过程。指导学生在已有经验和知识的基础上, 建构自己新的知识、技能, 引导其有意义地合作学习和自主学习, 从而促使学生学会学习。如为了促进学生掌握体育技能, 体育教师堵云中确立个人课题《传承“练市船拳”的实践研究》, 目标就是为了让学生掌握一项体育技能, 促进学生的体质健康和阳光心理。 教学细节是关注点。体育课堂教学的方法论探索永远是素质教育的主阵地, 也是体育教师们津津乐道的重点专题。经过课程改革多年的锤炼, 教师现在更多地将

教师小课题研究手册1

教师小课题研究手册1 课题编号: 教师小课题研究手册 课题名称: 年级: 学科: 姓名: 起讫时间: 所在学校: 莘县教育局编印 1 目录 序言:关于“中小学教师小课题研究”的研究一、教师小课题研究“问题库” 二、教师课题申报 三、教师开题报告 四、教师开题过程记录 五、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例七、研究过程记录(三):教学观摩记录八、研究过程记录(四):自己的教学体验与反思九、教师学习与研讨记录 十、教师小课题研究中期报告与交流 十一、教师小课题研究结题报告 十二、结题答辩与鉴定书 附件一:《教师小课题研究评价表》

附件二:他山之石 2 关于“中小学教师小课题研究”的研究 摘要:本文主要对中小学教师的课题研究工作进行了事实研究、价值研究和工 程研究。作者首先做出了实然分析~指出了目前的中小学教师课题研究存在的问题,接着阐述了中小学教师课题研究的应然选择一一小课题研究,最后~论述了教师小课题研究的实施流程、管理及其评价等问题。 小课题研究个别化关键词:教师专业发展校本研究 苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣~使天天上课 不至于变成一种单调乏味的义务~那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 很显然~这句话的意思就是说:如果教师坚持做教育教学研究的话~那么~教 师的劳动就会成为一种乐趣~天天上课就不会成为一种单调乏味的义务~教师就会很幸福! 反观我们的现实~真的是这样吗?我们感觉到了“乐趣”和“幸福”吗?如果没有感觉到的话~是因为我们没有做教育教学研究呢?还是我们做的不是“苏氏”所说的研究呢?我们做的是什么样的研究呢? 一、中小学教师课题研究的现状如何一一事实研究 有人说~教育教学研究就是建构更为合理的教育意义和活动方式的过程(柳夕浪)。它是学校内涵发展的必然要求~是教师专业成长的应然选择~是深化课程改革的必要条件~还是改善教师生活的重要途径。然而~在现实的中小学校里面~教师们往往既敬畏科研~又在敷衍科研~甚至反感科研,觉得科研很神秘~觉得科研离自己很远~觉得做不做科研没有什么关系~等等。具体说来~中小学教师科研或者说课题研究有如下几种令人堪忧的现状:

教师个人课题研究计划(完)

教师个人课题研究计划 宦家峪学校张世锋 一、任教学科:数学 二、研究课题:优化学生学习方式,提高教学的有效性 三、个人子课题:优化学生自主探究学习方式,提高数学学习的有效性 四、指导思想: 新学期伊始,在学校科研管理的大方针的指导下,结合上学期课题研究中存在的主要问题,从《优化学生学习方式,提高教学的有效性》课题研究的实际出发,结合个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等,从各个方面增强自己的理论水平,并增加教学实践次数。 五、阶段性目标: 1. 树立起教师在自主学习中的作用,培养学生在数学课堂上自主学习,探究的技能的养成。 2.构建小学生自主学习的具体目标,形成促进小学生自主学习的指导策略,提高教师的专业化发展水平。 3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强,自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。 六、操作措施 1、端正思想,统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学

理论,认真学习《义务教育全日制小学数学课程标准》以及《泰山教育》等各种优秀期刊杂志,互相探讨,共同提高,写好学习心得,并使之服务于实践。 2、充分挖掘教材的实践活动因素,数学本身源于人类的社会实践活动,在运用数学教材学习过程中,我们应该让学生运用自主学习,探究的方式帮助学生喜欢数学,学好数学。 3、对现有教材可作适当改组,创造地运用教材,尽量增加计量、统计知识的教学,为学生提供更多的理解现实生活的工具。 4、贯彻自主探究学习观点,搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境,为学生留有探索与思考的余地,让全体学生全方位参与教学过程,成为学习的主体。 5、注重学具的操作,培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段,小学生具有爱玩、爱动的思维特点,创设合理的适时的动手操作活动,给学生提供动手的机会,有助于培养学生的自主探究的能力。 七、具体要求: 1. 积极参与课题组开展的教研活动。 2. 注意及时收集相关资料,总结得失,以便以后总结。 3. 加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

教师小课题研究手册..

课题编号 教师小课题研究手册 课题名称: 年级: 学科: 职称: 教师姓名: 研究起讫时间: 丹东市第四中学教务处编印

目录 一、教师小课题申报表 (2) 二、教师小课题开题报告 (3) 三、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料 (4) 四、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例 (5) 五、研究过程记录(三):教学观摩记录 (6) 六、研究过程记录(四):教师的教学体验与反思 (7) 七、|研究过程记录(五):教师研讨记录与总结 (8) 八、教师小课题研究中期报告……………………………………………… 10 九、教师小课题研究结题报告……………………………………………… 11 附件一:《教师小课题研究评价表》……………………………………… 13

一、教师小课题申报表 姓名学科职称任教班级 所选课题 问题来源个人同事学生家长其他 选题缘由 研究设想

考核 小组 意见组长签字 年月日 二、教师小课题开题报告 姓名开题时间 课题 名称 研究 目的 研究 内容 研究 步骤 措施 研究 方法 预期 成果 参考 文献

考核 小组 意见组长签字: 年月日 三、研究过程记录(一):主要的理论文献与资料 作者姓名论著名称 发表时间刊物名称 主 要 观 点 阅读并记录时间:年月日作者姓名论著名称 发表时间刊物名称 主 要 观 点 阅读并记录时间:年月日作者姓名论著名称 发表时间刊物名称 主 要 观 点 阅读并记录时间:年月日作者姓名论著名称 发表时间刊物名称

主 要 观 点 阅读并记录时间:年月日 四、研究过程记录(二):他人成功的经验与案例 姓名性别所在岗位 来源渠道 成功的经验与案例 姓名性别所在岗位 来源渠道

小学教师的个人课题研究计划书文档3篇

小学教师的个人课题研究计划书文档3篇 Primary school teachers' personal project research plan document

小学教师的个人课题研究计划书文档3 篇 小泰温馨提示:工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时 制定工作计划,有了工作计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,大家协调行动,使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用,又有推动作用,是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计 划的书写内容要求,带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特 点展开说明,具有实践指导意义。便于学习和使用,本文下载后内容 可随意修改调整修改及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:小学教师个人课题研究计划 (一)文档 2、篇章2:小学教师个人课题研究计划 (二)文档 3、篇章3:小学教师个人课题研究计划 (三)文档 教师进行个人课题研究是通过研究,探索适于培养和提 高学生的学习方法。在研究、学习、培训的过程中,教师也 在提高自己、丰富自己,使自已得到不断的发展,成为终身学习型的教师。下面是小泰整理的小学教师个人课题研究计划,希望对大家有所帮助! 篇章1:小学教师个人课题研究计划(一)文档

一、研究的课题:《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的:通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,探索出相关诵读教学的有效策略,培养学生良好的诵读习惯,使学生在良好的诵读中积累知识,陶冶情操,塑造人格,并使自己在课题实验过程中迅速成长。 1、转变观念,认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习,努力提高自身专业素养,认真学习小学语文课程标准,认真学习国内外诵读教学方面先进文章,尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划:

高中教师个人课题研究总结报告

高中教师个人课题研究总结报告 这一学期的时间快过去了,自己的课题研究虽然比较浅显,但经过我自己认真分析调查研究,收集材料,结合学校实际制订了课题实验方案,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下,扎实地开展了一系列课题研究的活动,并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作如下: 一、所做的工作: 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容,学会总结与评价”,在课题实施之前,我积极主动的学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中,使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容,总结与评价的资料,为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施,首先,我力求做细课堂教学,认认真真地备好每堂课,认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思,写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的;有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验,并主动邀请课题组的其他教师深入课堂,进行听课指

导。 二、在本学期取得的一点成绩: 1、使学生学会宽容他人、欣赏他人,合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过:“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术,在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词,这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确,举例恰当。”“每个人都有新的想法,回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异,他们急于表达自己组的时,就打断他组发言,迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见,尤其是小组4个人的意见更要尊重,并建议:评价他组发言时,最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后,再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练,学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了,只是还有一点补充”,“我们组的意见和你们组不同,……请大家参与意见。” 我认为只有组内的交流还很不够,更重要的是形成组际之间的多向交流。使学生在检查别人的发言时,也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨,取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式,促进了全体学生积极向上,激励了学生的发明创造。 2、自己在课题研究的过程中,使教学方法得以改善,课堂气氛更加活跃,学生学习兴趣大大提高,动手动脑能力得对加强,还原了科学课堂原有的生动、多彩。

教师个人课题选题指南

教师个人课题选题指南 本课题指南仅为学校老师定研究课题时提供基本方向和基本思路,可以参考但不必拘泥于这些题目,也可自拟研究方向,选定科学性、可行性、可操作性、独创性都比较强且在一定范围内具有普适性、有推广价值的具体研究课题,力戒科学性差、大而无当、力不从心的研究选题。各教研组最好已有发表,或获奖文章为基础,补充方案,和过程即可。 (一)教学研究及课程改革研究 1、课堂教学常规精细化管理的研究 2、有效教学的特征、规律、方法与策略的研究 3、优化课堂教学的经验、案例与个案的研究 4、学科教学策略的研究 5、新课程背景下课堂教学技能的研究 6、学生学习分化问题的研究 7、学生学习困难的研究 8、学生学习指导的研究(包括学习思想的引导、学习方法的指导、学习心理的辅导等) 9、实施新课程中的问题及解决策略的研究 10、新课程理念下新型师生关系的研究 11、培养学生学习动力的方法与策略研究 12、新课程背景下教学设计的研究 13、毕业班复习的教学方法的研究 14、新课程背景下课堂教学评价的方法研究 15、新课程背景下学科考试有关问题的研究 16、新课程背景下听、评课的研究 17、研究性学习的研究 18、高中选修课开发的研究 19、学校开展综合实践活动的问题及对策 20、校本课程开发研究 21、合作学习中常见的问题及解决策略的研究 22、培养学生自学能力的方法研究 23、反思性教学的实践研究 24、对新教材与新课标的研究 25、学生问题意识培养的研究 26、课堂有效讨论的研究 27、课堂提问有效性研究 28、基于自主性学习的教学范式的个案研究 29、影响有效教学的因素及解决策略 30、探索教学实施中的问题及解决方法 31、改进课外作业的研究 32、学生厌学的原因与对策 33、探究性教学范式的个案研究 34、小组合作学习的研究

教师个人课题研究计划 (1)

《小学阶段学生自主学习能力培养的途径和方法的研究》教师课题研究计划 青岛通济实验学校小学

子课题名称自主预习实验 教师 兰浩文 子课题提出的背景课前预习是上好课的前提,课前预习做得好可以大大提高课堂的学习效率。然而对于小学三、四年级的学生来说,虽然已经开始尝试着预习,但是大多数学生还是对“预习”这一概念的理解不够深入,预习具体要做些什么,预习要达到怎样的程度都不清楚,因此预习效果不够好。 研究目标 使学生知道应该怎样预习课文,基本能确立预习目标,明确预习任务,做到自主有效的预习。 研究内容1.“读” 课前预习,要指导学生认真“读”。学生在跟读课文的过程中既初步感知了语言,训练了语感,又为有效学习新课作好铺垫。 2.“画” 在做预习指导时,一定要培养学生边读边画的好习惯。怎么画呢?一是在书上勾画。在预习新课时,学生往往会碰到一些不理解的词组或句子,让学生在预习时用“?”号在文中标出来,作好记号,以便在上课时更有针对性地听课,能更好地理解课文;二是用自己喜欢的符号划出自己喜欢的句型。学生非常喜欢这一形式的预习,喜用各具风格的符号来

标出自己喜爱的句子。女孩子比较喜欢用文雅的符号,如用爱心、自己喜欢的一种水果、自己名字的英文缩写等来做标志。有些男孩子则比较张狂,爱用手枪、剑、怪兽的头像等来做标志。每个学生都有自己的预习风格,在简单的预习作业中张显个性。 3.“练” 课前“练”,也是一种较好的预习方法。就内容而言,起初可以是试读单词和句子,慢慢地让学生尝试着用新的单词或句型造句,然后可以和同学们一起进行分角色朗读和表演,还可以拓展到美文诵读,丰富学生的知识累积。 4.“演” 在指导研讨过程中,应重视学生创新能力的培养,鼓励学生围绕本课话题进行讨论。提倡求异性思考,崇尚标新立异,能将所学知识运用到实际生活中,让学生在研讨中得到创新思维能力的训练和培养。 研究方法1、结合自己的课堂和实践,不断进行反思、总结、改进。 2、多向其他教师请教,从教育书籍中寻找方法。 3、同年级老师根据学习要求和学生知识结构共同商讨制定预习作业,并经常总结、交流自己的经验和心得。

高中教师课题研究总结

姓名:XXX 部门: XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 高中教师课题研究总结

高中教师课题研究总结 这一学期的时间快过去了,自己的课题研究虽然比较浅显,但经过我自己认真分析调查研究,收集材料,结合学校实际制订了课题实验方案,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下,扎实地开展了一系列课题研究的活动,并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下: 一、所做的工作: 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容,学会总结与评价”,在课题实施之前,我积极主动的学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中,使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容,总结与评价的资料,为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施,首先,我力求做细课堂教学,认认真真地备好每堂课,认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思,写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法;有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验,并主动邀请课题组的其他教师深入课堂,进行听课指导。 二、在本学期取得的一点成绩: 1、使学生学会宽容他人、欣赏他人,合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过:“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术,在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词,这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本 第2 页共4 页

小学教师的个人课题研究计划书

小学教师的个人课题研究计划书 教师进行个人课题研究是通过研究,探索适于培养和提高学生的学习方法。在研究、学习、培训的过程中,教师也在提高自己、丰富自己,使自已得到不断的发展,成为终身学习型的教师。下面是整理的小学教师个人课题研究计划,希望对大家有所帮助! 小学教师个人课题研究计划(一) 任教学科:语文 一、研究的课题:《小学语文诵读教学研究》。 二、研究目的:通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,探索出相关诵读教学的有效策略,培养学生良好的诵读习惯,使学生在良好的诵读中积累知识,陶冶情操,塑造人格,并使自己在课题实验过程中迅速成长。 三、研究措施: 1、转变观念,认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习,努力提高自身专业素养,认真学习小学语文课程标准,认真学习国内外诵读教学方面先进文章,尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是,注重课题研究过程,在课题组研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。 四、本年度具体工作安排计划:

十一月份: (1)学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。 (2)学习课题组课题总方案。 (3)制定个人课题研究计划,明确研究内容。 (4)参加课题研讨活动。 十二月份: (1)建立学生个人跟踪档案。 (3)参加课题研讨活动。 (4)积极参加培训,学习、丰富个人博客。 一月份: (1)积极参与课题组开展的专题研讨课。 (2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。 (3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。 (4)撰写诵读教学论文,参加论文评选活动,注意及时收集、整理、上传资料。 (5)总结本学期课题研究成果,找出不足。 小学教师个人课题研究计划(二) 一、课题研究的目的意义:新的《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征,目的就是培养学生综合运用英语的能力运用英语的能力需要在交际的环境下逐步形成,小学阶段是学生语言能力的形成时期.这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、

课题研究自我总结doc

课题研究自我总结 篇一:课题研究个人总结 XX——XX学年度第一学期 课题研究个人总结 吴则广 时间过得真快,转眼一学期又接近尾声,我作为《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题组的成员,现将本人本学期的课题研究工作简单总结如下: 一、制订计划,加强落实 开学初,根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题研究工作的中心任务,积极落实。并取得很好的成绩,本学期是课题研究的第二阶段,课题研究成果,已经初见弥端。 二、深入学习理论知识,不断提高研究水平。 一学期来,本人积极参加课题组的集中学习,撰写学习心得,钻研和谐课堂、学生减负”的理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动,通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料,分析研究,不断提高自己的理论水平,课题研究水平。 三、本学期课题研究成果 本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作:

1、学习教育理论,努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动,并认真撰写学习笔记。 3、根据课题组制定的研究计划,本人认真准备课题研究课,及 时听取课题组其他成员的意见,不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课,博采众长,不断提高自己的研究能力。 4、跟踪观察学生个案,并及时解决学生的问题,在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内,以便课题组老师们共享。 6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料,互相学习沟通。 三、及时总结,认真做好资料的收集和整理工作 课题研究课,是教师走向成功的开始,我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来,我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期,我上课题研讨课一次,并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内,根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后,我能虚心听取其他成员的意见,改进自己的教学方法,总结教学方法

教师个人课题研究总结

教师个人课题研究总结 教师个人课题研究总结1 本学期,以人本教育和特长发展为着眼点,从有利于学生个性发展的角度出发,针对我校“外来务工人员子女的心理干预”为主题,进行了一系列的调查和研究。充分以活动育人和环境育人为基本渠道,靠创新求实与素质教育接轨,用坚韧恒心与特长发展相约,经过一学期的课题研究工作,现总结如下: 一、加强学习,将“外来务工人员子女心理危机的预防与干预”落到实处。 加强学习,更新观念,提高认识,转变思想,是确保子课题研究工作顺利进行的前提。通过学习心理健康教育的理论和制度落实、测试落实、焦点落实。对学生心理情况测试分析,找出病因,对症下药。 二、以课堂教学为主,培养学生心理健康素质。 (一)在音乐课的教学过程中,更关注和注重对外来务工人员子女的发展。通过调动他们参与课堂的积极性方面做了很多的尝试。例如,提高这些学生的参与课堂的机会和能力,多给机会进行课堂提问,适当适时的表扬,使这些学生的心理得到有效改善。个性和心理特征有明显进步。 (二)开展丰富多彩的特色活动。本学期能过轮流当文委活动,有效地锻炼了这些学生的积极性和能力,使他们的自信心充分得到提高。此外还进行了文艺标兵的征选活动。在这些活动了,增强了学生的责任心和自信心。 三、注重子课题理论成果的形成。围绕外来务工人员子女的家庭特点开展一系列研究。

单粗暴型。从上表中可以看出,该类型的家长比例较多,由于外在因素的影响,家长的情绪不佳、脾气暴躁,在子女的教育上无耐心,说服教育少,动辄谩骂、责打。有时还将自己对现实的怨气与对孩子的愤怒一起发泄到孩子的身上,采用极简单的打骂方式,强制孩子服从或改正缺点。家长的粗暴无理会使孩子变得胆小、畏惧、粗暴、撒谎、逆反。有的长期被压制而缺乏自信心、自尊心、无创造力、思维狭隘;有的则在压制中反抗,逆反心理重,他们脾气粗暴,好攻击别人,越轨行为增多。 放任型(忽视型)。工作环境差,找不到工作,给家庭经济带来了许多困难,他们有的情绪低落无心管教孩子;有的为生活四处奔波,无暇顾及孩子。关心、限制少,让孩子自由发展,听其自然。在学习、品德、个性发展上无起码的要求。家长忽视,使学生心理产生了消极影响,孩子自由散漫,懒惰,学习生活习惯差,不守规矩,易交上坏伙伴,沾上社会不良习气,易走上歪道。 苛求型(期待型)。家长们目睹了知识爆炸的硝烟,经历了外出打工的艰辛,他们望子成龙心切,对孩子的期望过高,超出实际,以致效果往往不尽如人意。过高要求,给孩子造成较大的思想压力,他们会因达不到要求而不安、厌学、焦虑、畏惧,产生不良的心理障碍。 溺爱型。由于经受了许多磨难,家长们不愿让自己的孩子再受苦,便尽全力庇护孩子,做孩子的保护伞,百依百顺,事事包办代替。一些隔代抚养的孩子更受到了爷爷奶奶无微不至的关怀,给他们的爱超过了有益的界限、不良的“爱”不可避免地产生自私、任性、骄横、不通情理、难解人意、不善控制自己的不良习性,依赖思想严重,无创新意识、创造能力。

中小学教师如何进行课题研究

中小学教师如何进行课题研究 鹤壁市外国语中学张德胜 一.什么是课题? 中小学教师所从事的研究课题和专家所从事的研究课题有很大的区别,可以从以下几个方面来理解中小学教师的研究课题。 首先,“课题”就是一个问题,是教师自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题,研究的目的就是在解决问题的过程中,分析问题的本质和存在的根源,寻求问题解决的路径与方法,总结有益的经验,记录自己在问题解决过程中的点滴感悟和心得。 其次,“课题”就是一个愿景,是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画,是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程,如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。 第三,“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思,经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考,但往往比较凌乱、零散、随意,而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题,有了贯穿的线索,使我们的这些研究主题集中,方向明确,目标清晰。

二.中小学教师为什么要做课题研究: 第一,教师专业成长的需要。时代发展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里,要立足就必须有不断学习的意识和能力;要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对老师提出的新要求,教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践,学习理论,更新观念,以科研带教研,教研促教改,对提高教师自身的素质大有益处。 第二,解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题,遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等。 第三,养成严谨工作作风的需要。课题研究的严密性,也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。 第四,形成科研教学意识的需要。我们都知道,做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后,就有利于形成自己的教学理念。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念,更重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯,自觉地去改进自己的教育手段,进行反思教学。 综上所述,可以看出,课题研究不仅是教师自我发展、自我提高的重要渠道,更是教师职业化发展的需要。同时,也是提高学校教育教学质量的助推器。

第二学期小学教师个人课题研究计划

( 工作计划 ) 单位:_________________________ 姓名:_________________________ 日期:_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 第二学期小学教师个人课题研 究计划 Personal project research plan for primary school teachers in the second semester

第二学期小学教师个人课题研究计划 研究的课题:《农村小学现代远程教育教学方法的研究》 个人子课题:《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》研究目的: 1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验,总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。。 2、通过对课题的研究探讨,以优化课堂教学结构,提高教学效率。 课题研究的主要内容: 探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法,全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法,利用随机出现的音、视频资源,创设教学环境,开展有效学习。主要有三个

方面: 1、现代远程教育资源的有效开发和利用。 2、探索远程教育资源应用的教学方法 3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。 本学期课题研究的具体实施计划: 三月份: (1)学习学校课题组的总计划,明确本学期研究的任务。 (2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。 (3)撰写个人课题研究计划。 (4)丰富博客内容,充分利用的博客向同课题组教师学习。 (5)认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。 (5)认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿,及时反思总结。 9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。

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