班级民主管理4篇

班级民主管理4篇

班级民主管理第1篇

（一）实行班委会的定期民主选举和干部轮换制。

班委会在班级管理中起核心作用。班干部的选拔通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生，任期一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后，根据其意向和能力进行分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。

（二）设立值日班长和值周班委。

为了让每位学生直接班级管理，增强民主意识，学会管理技能，所以建立值日班长制度，值日班长按座位由每位学生轮流担任，负责对班级纪律、课内外作业、值日卫生、两操集会等一日常规项目的检查、纪录和管理，并在次日早上预备时间简短评讲后移交下一位值日班长。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷，可以使一部分学生的只要自由，不要组织纪律、只挑剔他人，不约束自己的行为表现逐步得以纠正，培养了学生的管理能力，更重要的是学生找到了自信。

当然，由于全班学生在管理意识和能力上存在着不平衡，为维持班级正常稳定的秩序，在推行值日班长制度的同时，还由班委会轮流选派一名班干部担任值周班委协助工作。值周班委的职责范围包括：根据值日班长的常规项目登记以及每位学生的其他行为表现对他们进行素质量化考评；评议值日班长的工作情况并作记录；与有关学生、班干部进行交流与协商；上通下达，密切师生间的情息与沟通；做好工作总结，搞好交接班。

（三）建立健全班级规章制度，依法治班。

民主管理不仅仅是一句口号，更是让学生真正成为班级主人的行动。为避免班级组织陷于瘫痪状态或是出现专制式的管理，应制定代表全体班级成员利益的，体现其意志的规章制度，使各方面工作有章可循，照章办事。

要制定好班规，班主任首先要做好动员工作，在为什么要制定，它应具备怎样的功能等方面讲清楚，激发学生的积极性。在班委主持下全体学生讨论决定制定规章制度；

纪律：

1．课堂上没认真听讲、积极发言和记录要点的同学，在组长的监督下背默课堂所授内容，直至完全掌握为止。

2．课间活动追逐打闹的学生，取消本周活动时间。

3．加餐时间乱队、乱挑、乱扔的同学取消本周加餐资格。

4．排队上车拥挤、打架、占位的同学本周家长接送，不再乘校车。

5．私带零食的学生按零食的价钱罚款充作班费，服务大家。

卫生：

1．每天的值日按小组轮流，按时高效完成任务的小组每人奖励2分，组长奖励3分。没能及时高质量完成的小组，继续值日，直到达到标准为止。

当天个人的桌椅时刻摆放整齐，位置上没有垃圾的同学奖励2分，桌椅不整齐，垃圾乱丢的学生罚扫教师办公室，为期一周。

作业：

课内外作业没有按时按质按量完成的学生，利用当天的课余时间双倍完成，并取消当天活动时间。

本周子美之星积分扣5分。

集会两操：

每一个学生在早餐、课间操、午餐和路队集合时要做到快齐静，没有按要求做好的学生沿原路往返训练三次，直至合格为止。

在路队和集合中说话、打闹者罚扫教师办公室或清理其他班级的垃圾。

制度一经生效就必须坚决贯彻执行，施行中采取学生干部监督、值日班长监督、全体学生监督与班主任监督相结合的方式。通过检查监督，要及时对班集体成员执行制度的情况作总结并及时评价处理，根据其遵守班规的情况对学生个体进行素质量化考评，奖惩分明，对所有成员都应一视同仁。

制度实施后经检验不合格的要予以废止或修正，以收到管理的实效。

（四）建立数个工作小组，使每位同学有组可归，发挥作用，承担责任。

为使班级工作顺利进行，民主管理落到实处，富有实效，可根据班级管理活动性质建立数个工作小组，如卫生小组、板报组、图书管理组、生活服务小组等，让全班每个同学都有岗位，管理他人，为大家服务，形成人人为我，我为人人，人人被人管，人人管他人的局面。这些岗位职责、权限有大小，但使每位学生都能有机会发挥自己的才干，真正成为班级的主人，班级工作也因此能很好地落到实处。

（五）开展对话、讨论以及批评与自我批评。

班级建立班群、班主任邮箱，让学生能畅所欲言，提意见、建议，班委、班主任及时吸收采纳或解释。让每周的沟通交流日记和每日的反思活动相结合，让班主任与学生对话，班委与同学对话，同学与同学对话，促进彼此沟通，培养主人翁责任感。每周班会课上开展批评与自我批评，让学生在反思中自我管理，自我提升。

（六）班主任的民主作风和民主管理方法是搞好班级民主管理的关键。

班主任是班级的第一管理者，民主型的班主任要充分发挥学生主体作用的教育思想，并在班级管理中自觉贯彻；不居高临下，发号施令，能平等对待学生；能严格要求自己，有时因了解情况不准确而给学生造成心理负担甚至伤害的能及时向学生道歉，承认自己的过错。不搞家长制，所有班级大事的决策都是全体班组成员集体讨论的结果。还能注意观察和分析学生，把握班级动态，提出和落实目标，调节好班干部之间，班干部与同学之间的关系，为班干部大胆工作创造良好的环境，引导正确的舆论导向，积极鼓励学生表达自己的见解，允许学生持有异议，展示其个性与才华。

班级民主管理第2篇

(1)班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的．种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力最．发挥每一个学牛的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

(2)班级民主管理的要求。实行班级民主管理应该做好两项工作：一方面，要组织全体学生参加班级全程管理。即存班级管理的计划、实行、检查、总结的各

个阶段，都让学生参与进来，班主任与学生共同实施管理活动；另一方面．要建立班级民主管理制度。在实践中，应注意不但要尽最大可能让每个班级成员来管理各方面的工作。如实行学生干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期召开民主教育活动制度等，而且还要在班级管理的一些决策中最大限度地体现学生的主体意识。

班级民主管理第3篇

要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。班主任的作用是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我管理能力，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为，结合多年的班级工作，我觉得应着重从以下几点实行民主管理。

一、营造民主管理班级的氛围，培养学生的集体意识

在班级管理中，班主任要注意发挥自己的主导地位，努力营造民主、和谐的班级管理氛围。注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，平等地与学生相处，真诚地对待每一位学生。让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立班兴我荣，班衰我耻的观念。首先要使同学们从思想上树立起集体意识，时时事事处处想到集体，想到为集体争光，我认为这是搞好班级工作的先决条件。这就需要班主任有意识地对学

生进行集体意识的教育。要想真正形成一个团结上进的班集体，必须让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。这样，不仅减轻了班主任命令包办的负担，而且增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育，真可谓事半功倍、一举多得。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生自己做主，相反，班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。

二、民主选举班干部，组建一支素质过硬的班干部队伍。

一个强有力的班集体，必定有一支强有力的干部队伍，让学生主动参与班集体的管理，老师不必事事躬亲。建立一支责任心强，品行端正，工作大胆的班干部队伍，班级管理便成功了一半。班干部队伍建设，重点应放在选举的制度化，民主化上。具体做法是：先由班主任调查研究，制定出班干部队伍建设的具体方案，明确班干部的权力和义务，规定选举程序，再由同学发展竞选演讲，然后由全班同学无记名投票，选出班委会，团支部等成员。这样选举出来的班干部都能得到同学们的认可，班干部一旦确定下来，班主任就要引导他们按照责任目标和职权范围开展工作，全班同学负责监督和评价。每月评价一次班干部，并在黑板上通报评议结果。班委会也并非终身制，对不称职的班干部予以免职，再按民主选举程序补选新的班干部。班上的常规管理，全部由班干部负责，一般情况下，班主任不插手。班主任作为班干部的坚强后盾，要让每一位班干部有职，有权，有责，

形成一个良好的班级管理氛围。这样产生的班干部有利于班干部在班级工作中开展工作。这样的班干部服务意识强。而其他同学也乐于接受班干部的领导。

三、民主制定班规，用科学的教育方式管理学生。

班主任必须善于组织和管理学生，积极协调师生间的人际关系，做学生心中的知心朋友和信得过的人生向导。坚持正确的学生观，最大限度地激励学生自觉主动的参与班级管理。每学期初，利用班会时间，让同学们结合学校的班级量化制度讨论商量制定出本班的班规内容，主要包括学习、纪律、卫生，、财产、两操等多方面，建立名为集体因我而骄傲的值日日记，在班级管理中开展了值日班主任制，采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比，每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员,在板报上公开表扬。调动班级中每一个学生参与班级管理，使整个班级形成事事有人管，人人有事做的局面。在制定班规时，班主任就班级管理的责任分解到每一个学生的头上，责任到人。在班级管理工作中要让学生明确自己的主体地位，明确集体中每个个体的地位是平等的。坚持公平、公正、透明的原则。班级工作无论大事小事都要公平。清洁卫生的安排，同学间的纠纷，评优选先等都要做到公平、公正、透明。还要让那些受到批评的同学有发言权。让每个学生心服口服。一直这样坚持培养学生管理他人和自我管理的能力，在听课纪律、学习习惯等方面都会有有较大的改观，达到了自我管理的良好效果。

久熏幽兰人自香一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。这种民主的管理方式，既把班主任从繁杂的琐事中解锁出来，将更多的精力投入到对学生的了解和教育方面去，又增强了学生主人翁的意识，塑造了学生健全的人格，提高了学生的综合素质；提高了学生自主管理的能力，班级各项工作井然有序，一个遵守纪律,学风浓厚，团结向上，朝气蓬勃的班集体就会形成。

班级民主管理第4篇

第一条：为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员（包括班主任）都必须遵守。

第一章班级基本目标

第三条：本班的基本目标是一个中心、四个学会。一个中心是：以全面发展为中心；四个学会是：学会做人、学会学习、学会思考、学会处事。

第二章班级精神

第四条：自信、励志、合作、务实、奋进是本班的班级精神。

自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的信心。

励志，要磨炼自己的意志，跌倒了再爬起来，要做打不倒的不倒翁。

合作，班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，亲如兄弟姐妹。要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实，脚踏实地，一步一层；积极肯干，苦干加巧干；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进，胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。第三章班级管理机构

第五条：班级大会为班级最高权力机构。所有重大的原则性问题和事务都需由班级大会表决，过半数赞成通过。

班级大会有对班主任的提议权和监督权，可以否决班主任不恰当的决定。

班级大会可以选举和罢免班干。选举班干需过半数，撤销班干只需三分之一少数。

班级大会每月召开一次。由班委会提议召开，或由班级四分之一同学提议召开。班级大会由班长主持，班主任、督察部长和争议仲裁部长列席班委会议。

第六条：班主任是班级的带路人、班级事务的指导者，按本条列规定管理班级事务，为班级谋利益。

班主任有向班级大会提议任免班干的权利。

班主任有义务向学生介绍法律、道德、科技、教育学、心理学及其他方面的知识，帮助学生扩大视野，树立科学的世界观。

第七条：班委会是班级事务的执行者、执行班级大会的决议和班主任布置的任务。班委会成员由竞选产生，按本条例规定行使职权。班委竞选每学期一次。

常务班长是班级代表，对外代表班级，维护班声誉；对内起表率作用，关心同学学习生活，在班主任不在时代表班主任。

值日（周）班长负责每日（周）的班级全面工作，负责量化考核及情况通报。

常务副班长，一个主管学习、生活、体育等行政事务的部门，另一个主管文艺、纪律、宣传等思想领导的部门，直接对班长负责。

纪律委员负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。

学习委员负责班级学习工作，文艺委员负责班级文艺工作；宣传委员负责班级宣传工作；体育委员负责班级体育工作；生活委员负责保管班费和卫生劳动工作。

值日班长是班级日常事务的管理者。每天必须提前到班整理教室，维持早读和课间秩序，将违反班级管理条例的同学报告给纪律委员登记入册。每天必须整理好教室最后离班。值日班长由同学轮流担任。

各科代表负责完成各科教师布置的任务。科代表由该科成绩优秀而又有责任心的同学担任。

小组长是小组代表，小组事务的组织者和管理者，执行班主任、班委会、科代表布置和传达的任务。关心爱护同学，起表率作用。

纪律委员、学习委员、文艺委员、宣传委员、体育委员、生活委员都是班委成员，对主管副班长负责。

第八条团队督察部

设部长一名，下设督察小组，组员四人。负责监督班干部对班级决策执行情况，直接对班级大会负责。

第九条争议仲裁部

设部长一名，下设争议仲裁小组，组员四人。负责对班级管理运作中出现的争议进行裁定，对班级大会负责。

第四章学生评价制度

第十条：班级学生评价采用多元化评价制度，制订并实施全面评价与特长评价相结合、过程评价与终端评价相结合的科学评价体系，采取了自评与互评相结合、定量评价与定性评价相结合的评价方法。

第十一条：班级学生的过程性量化评价，依据《学生操行奖惩条例》执行。

第十二条：班级学生的全面性定性评价，采用《学生综合素质发展评价表》完成。

第十三条：在学期或学年结束时，根据学生本期综合表现和量化成绩，按下列公式计算出每生综合素质成绩：

综合素质得分＝发展评价得分 30%＋操行量化得分 60％＋特长加分

以ABCD四等次进行定性的评价。85分以上为A等，75分 84分为B等，65

分 74分为C等，65分以下为D等。在学期结束时，个人可以就在本学期进步很

大的方面向班委提出加分申请，交由班级大会讨论定夺。最后，班主任进行综合鉴定，写出书面评价。

附则

第十四条：本条例修改权属于班级大会，由班主任、班委会或四分之一同学提议修改。

第十五条：本条例从200X年X月X日起实行。