小学语文教学中识字写字教学策略分析

摘要：在小学语文教学中识字写字教学十分关键，是开展语文教学活动的基础，更是学习其他各科知识的基础。小学生在识字写字学习过程中，逐渐掌握了表达

与阅读能力，从而形成了基本的语文素养，但是在具体的教学过程中出现了不少

问题。本文主要针对小学语文教学中的识字写字教学进行重点分析，并且制定了

部分有效的教学策略。

关键词：小学语文教学识字写字教学策略

一、小学语文教学中识字写字教学存在的问题

1.指导训练不够。在识字写字教学中，虽然教师花费大量精力帮助学生识字

写字，但是由于指导示范工作不到位，没有从本质上发现学生出现错误的原因，

抓不住错误的关键，只是就字论字、就错改错，而学生的印象不够深刻，还会再

次出现。

2.不求质量，只求数量。小学生对于识字写字的责任心不强，当汉字写完之后，在脑海中很难形成完整而清晰的字形，并且还不喜欢对照检查，对错自己也

心中无数。

3.学生对识字写字兴趣不高，经常凭借第一印象或意识进行识别与记忆。大

部分小学生都把写字都当作给教师完成任务，没有认识到识字写字的重要性，对

于错误的原因往往不予分析，并且还会产生习惯性笔误。

二、小学语文教学中识字写字教学的有效策略

1.正确把握识字写字教学重点。在小学语文识字写字教学中，教师首先需要

正确把握教学重点，并且注重教学方法和方式，提升识字写字的教学质量与效率。在小学语文教师开展写字教学过程中，需要对学生识字与写字的时间进行科学有

效的安排，而要及时把握汉字的读音、字形与含义的统一性和整体性，根据新课

程标准的要求与理念，不断帮助学生减轻学习负担。另外，在教师具体的识字写

字教学实践中，需要对学生已经掌握的汉字进行及时回忆与巩固，加强其对汉字

的记忆与印象，掌握得更加牢固，从而避免小学生出现“回生”的现象、对于已经

学习过的汉字仍然无法识别或熟练写出，所以教师就需要正确把握教学重点，帮

助学生正确认识汉字与写出汉字。

2.识字教学遵循学生认识规律。小学语文教师在识字教学过程中，需要充分

遵循小学生的认知规律，根据其具体的认识能力与学习情况开展识字教学活动。

对于处于认字识字阶段的小学生来说，受其年龄因素限制，一般在6到8岁之间，他们天真烂漫、活泼好动、喜爱玩耍，并且逻辑思维能力一般，在课堂上学习注

意力不易集中，对于直观形象的事物比较感兴趣，同时对于新鲜事物也比较容易

接受和学习，记忆力比较强，但是遗忘的速度也比较快，不容易牢记。因此，教

师应该充分根据小学生的认知规律与心理特点开展识字教学，需要循序渐进、由

浅及深、由易到难、层层深入，帮助小学生打好识字基础，为写字做准备。

3.运用多种教学方法交叉结合。在小学语文识字写字教学中，教师应该通过

多种科学有效的教学方法交叉结合，以此来不断提升识字写字教学的水平与质量。而且兴趣是推进学生学习兴趣的关键所在与重要基础，因此，在具体的小学语文

识字写字教学实践中，应该以学生的兴趣爱好与心理特征为主要教学依据，采用

多种有效的教学方法帮助学生识字写字，像编儿歌、讲故事、字画结合等教学方法，不断激发小学生学习识字写字的兴趣，从而逐步提升教学质量。另外，由于

小学生性格多变，情绪不稳定，所以教师在识字写字教学中要充分根据学生的情