分散系及其分类教案
课题分散系及其分类课型新知识课(理
论、实验课)
授课
人
授课班级课时
教学分析1.教材分析
本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓展学生的视野。
2. 学情分析
通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能方法。
教学目标【知识与技能】
1.了解分散系的定义及其分类；了解胶体、溶液、浊液之间的区别；
2.掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质；
3.了解胶体的应用。
【过程与方法】
学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
【情感态度与价值观】
1.通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神；
2.培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。
教学
重点
胶体的概念及性质
教学
难点
胶体的概念及性质
教学
方法
实验探究法，观察法，引导启发式教学法
教学工具黑板、多媒体设备
食盐水、饱和FeCl3溶液、泥水、豆浆、牛奶、蒸馏水、激光笔、铁架台、酒精灯、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒
教学
内容
教师活动学生活动设计意图
【引入】同学们，上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪些分类方法？（学生齐答）在学习树状分类法时，我们对“物质”进行了分类，大家回忆下是怎样分类的呢？思考
回答
复习上节
课内容
【讲述】在这棵树中，纯净物这个分支发育得非常好，这节课呢，我们将
让混合物这个分支也发育，让这棵树很好地开枝散叶下去。这节课让我们
一起来学习《分散系及其分类》。
倾听
2、新课教学【板书】二、分散系及其分类
【创设情境】在初中时，我们学过溶液，我这里有一杯食盐水和一杯泥水，
它们是溶液吗？若不是，又是什么？他们是怎样得到的？
观察、回忆、
讨论、思考
复习旧知
识，引入
混合物的
学习【解析】对！食盐水是溶液，泥水不是溶液是浊液。什么是溶液？（溶液
是一种（或几种）物质分散到另一种物质里形成的均一稳定的混合物。）食
盐水是NaCl晶体中的微小粒子分散在水中形成NaCl溶液。泥土小颗粒分
散在水中形成泥水。它们都是一种物质分散在另一种物质中形成的混合物。
我们把它们都叫做分散系。
思考、回答
【引入】分散系到底是什么呢？请同学们课本P25最后一自然段，找出分
散系定义。
阅读教材培养阅读
分析能力【讲解】分散系的定义就是：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多
种）物质中所得到的体系。
倾听
【设问】我们知道，溶液是由溶质和溶剂组成的，那同学们猜想一下分散
系是由什么组成的呢？
思考
【讲解】分散系是由分散质和分散剂组成的，前者属于被分散的物质，称
作分散质；后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。即分散系是由分散质
和分散剂组成的。像食盐水中，溶剂是水，它也是分散剂，溶质是NaCl，
它也是分散质。所以，像溶液，溶液中的溶剂就是分散剂，溶质就是分散
质。
倾听
【板书】1、分散系
（1）定义：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质
中所得到的体系。
（2）组成：分散质和分散剂
【设问】这杯淀粉溶液和这杯泥水中的分散质和分散系又是什么？（抽人
回答）（淀粉、泥土是被分散的物质，即分散质；水是容纳分散质的物质，
即分散剂。）
思考
回答
学以致用
【设问】我们知道物质存在的状态有三种，即固液气。根据分散系的定义，
我们有没有规定分散质和分散剂必须是某种状态？
思考
回答
【教学推进】对，没有规定，那即是说这三种状态的物质都可能作为分散
质和分散剂。如果按分散质、分散剂所存在不同状态来分类，可以怎样分？
可分为几种？
讨论激发学生
的兴趣
【投影】
分散质分散剂实例
气气空气、排气体收集气体
气液汽水、泡沫
气固馒头、木炭、泡沫塑料
液气云、雾
液液白酒、醋、牛奶、豆浆
液固珍珠、干燥剂吸潮
固气烟、灰尘
固液糖水、盐水
固固合金、有色玻璃
【推进新课】生活当中，我们见得最多的分散剂是液体，那我们就来主要学习分散剂是液体的情况。前面我们学习过粗盐的提纯，粗盐溶液因含少量泥沙而变得浑浊，常用过滤的方法将它们除去。过滤时氯化钠溶液能透过滤纸得到滤液（d<1nm），少量泥沙(d>100nm)不能透过滤纸而残留在滤纸上，由此可说明分散质粒子大小不同，若以此为分类标准，分散系可以分为什么呢？请同学们看到书上P26第二自然段，找出根据“分散质粒子的大小”为标准，把分散系分成了什么？阅读、总结、
回答
培养阅读
能力，接
受新知识
的能力
【板书】（3）分类（本质特征：分散质粒子的大小）溶液胶体浊液
1nm 100nm
溶液（d＜1nm)
胶体（1nm＜d＜100nm）
浊液（d＞100nm）
【讲解】初中时我们就知道，溶液在外观上是均一、透明的，而且很稳定。浊液在外观上是不均一、不透明的，而且很不稳定。我这里有一种胶体——淀粉溶液，我们把它与食盐水、泥水对比一下，观察他们的外观有何不同。回忆、观察、思考
【板书】
分散系溶液胶体浊液
粒子直径d<1nm 1nm
外观均一、透明均一不均一、不透明
稳定性稳定介稳定不稳定
2、胶体
（1）定义：分散质粒子直径位于1——100nm的分散系。
【深入】胶体还能不能分类呢？可以的：
（1）根据分散质微粒组成的状况分类，分为：粒子胶体、分子胶体。
【讲解】如：Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(OH)3等小分子聚集一起形成的
微粒，其直径在1——100nm之间，这样的胶体叫做粒子胶体。
又如：淀粉属于高分子化合物，其单个分子的直径在1——100nm范
围之内，这样的胶体叫分子胶体。
（2）如果根据分散剂的状态分类，分为：气溶胶、液溶胶、固溶胶。
【讲解】如烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；Fe(OH)3
胶体、Al(OH)3胶体其分散剂为谁，分散剂为液体的胶体叫做液溶胶；有色
玻璃，合金均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。
【板书】
（2）分类粒子胶体
①根据分散质微粒组成状况分类分子胶体
气溶胶
②分散剂的状态分类液溶胶
固溶胶
【设疑引入】胶体该怎样制备呢？阅读、总结培养学生
【讲解】胶体的制备可以用机械研磨法，就像早晨我们喝的豆浆，就是把豆子和水混在一起，用豆浆机打磨出来的，这就是机械研磨法。把淀粉溶解在水里，形成淀粉溶液，这种方法就是分散溶解法。还有一种方法是化学反应法，今天我们就来制备一种胶体——制备Fe(OH)3胶体。同学们看书上的科学探究实验1，找到制备Fe(OH)3胶体的要点。慨括总结能力
【实践活动】现在取1个小烧杯，加入25mL蒸馏水，将水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。激发学习兴趣
【讲解】制备Fe(OH)3胶体要点：a:水加热至沸腾；b:逐滴加入饱和的FeCl3
溶液；c:继续煮沸溶液呈红褐色，停止加热。现在我们就得到了一杯Fe(OH)3
胶体,同学们在草稿纸上写一下方程式。
【板书】机械研磨法
（3）制备分散溶解法
化学反应
Fe(OH)3胶体的制备：
FeCl3+3H2O △ Fe(OH)3(胶体)+3HCl
【讲解】这就是制备Fe(OH)3胶体的化学反应方程式，这里我要强调的是加
热条件，还有这里的Fe(OH)3是胶体，不可以打沉淀符号，而应该在后面打
括号，注明是胶体。
思考
【板书】注意：
①加热至红褐色停止加热
②必须用蒸馏水
③不能打“↓”符号，注明“胶体”
记笔记
【设疑推进】对于溶液、胶体和浊液混在一起，应该怎样分离？首先，我们从外观上就可以马上分辨出浊液，浊液静置，马上就沉降分层，那胶体和溶液呢？我们将泥水进行过滤，烧杯中得到了滤液——水，滤纸上是泥土。那我们将胶体通过滤纸，各自又会得到什么？我们来做一下实验，对Fe(OH)3胶体进行过滤。（演示实验，实验过程中提醒大家回忆前面学过的过滤的要决“一贴二低三靠”）观察、总结、回答
【讲解】同学们看一下，胶体是否全部通过了滤纸？对，这说明胶体能通过滤纸，因为滤纸的孔径为100nm，而且胶体粒子的直径小于100nm，所以我们不能用过滤的方法来区分溶液和胶体。那我们可以找一个孔径在1nm 的东西，岂不是就能分离胶体和溶液了？这个东西就是半透膜，半透膜同学们其实并不陌生，像细胞膜，小肠壁膜等都是半透膜，还有鸡蛋里面蛋清与蛋壳之间那层膜，都是半透膜。那到底胶体能不能透过半透膜呢？我们应该怎样来设计一个实验来证明呢？倾听培养学生
动脑能力
和设计实
验的能力
【实验】滴几滴淀粉溶液和食盐水到鸡蛋膜中，放于蒸馏水中，几分钟后，取出。①取少量蒸馏水于试管中，滴入碘水，观察。②取少量蒸馏水于试管中，加入AgNO3，观察。
【现象】①中无明显现象，②中有白色沉淀生成
【结论】溶液能透过滤纸，胶体不能透过滤纸。观察、思考、
回答
培养学生
观察能力
【板书】
分散系溶液胶体浊液
粒子直径d<1nm 1nm
外观均一、透明均一不均一、不透明
稳定性稳定介稳定不稳定
能否透过滤纸能能不能
【设疑推进】对于溶液、胶体有没有什么简单方法鉴别呢？我这里有一支激光笔，我用激光分别照射溶液和Fe(OH)3胶体，同学们注意观察，看有什么样的现象。（演示实验）
【讲解】同学们看到了什么样的现象？
对，当光束透过Fe(OH)3胶体时，可以看到一条光亮的“通路”，而光束通过溶液时，则看不到此现象。这条光亮的“通路”是由于胶体粒子对光线散射产生的，叫做丁达尔效应。所以，我们可以用丁达尔效应来区分胶体和溶液，这是一种常用的物理方法。值得提醒的是：胶体具有丁达尔效应，但不是只有胶体才能产生此现象。
丁达尔效应在日常生活中随处可见。例如日光从窗隙射入暗室，光线透过树叶间的缝隙射入密林；放电影时，放映室射到银幕上的光柱的形成等。
【板书】（4）胶体的性质
①丁达尔效应
【讲解】下面我们来看一个实验，我把Fe(OH)3胶体装入U型管里，再在U 型管上方用少量溶液液封，在两管口各插入一个电极，在电极两端加上直流电压。同学们观察现象。（多媒体演示电泳）观察培养学生
总结归纳
能力，引
起学生的
兴趣
【讲解】现象：阴极附近红褐色逐渐变深，阳极附近的红褐色逐渐变浅。说明阴极附近的Fe(OH)3胶粒增多了，即在电场作用下，胶体粒子做了定向移动。
我们知道正负电荷在电场的作用下会定向的运动，胶粒移动说明带了电荷。通过刚才从实验中看出，Fe(OH)3胶粒带正电。像这种由于胶体粒子带有电荷，在电场的作用下，胶体粒子在分散剂里做定向移动，这种现象叫做电泳。它也是胶体的一种性质。
胶体粒子可以带点，但整个胶体成电中性。一般来说，金属氢氧化物、金属氧化物的胶体粒子带正电，如过Fe(OH)3、Al(OH)3、Cr(oh)3、Fe2O3等；非金属氧化物、非金属硫化物、金属硫化物、非金属含氧酸的胶体粒子带负电，如As2S3、H2Sio3、Au、Ag等，我们通常见的土壤胶体粒子也带负点；当然还有一些胶体粒子不带电，如淀粉溶液、聚乙二醇胶体。倾听增加学生
的知识
【板书】②电泳
【讨论】同一种胶体中胶体带同种电荷，会产生怎样的作用？这种作用力对胶体的性质有何影响？思考培养学生
总结归纳
能力
【讲述】由于同一种胶体中胶体带同种电荷，他们之间相互排斥而不易聚集沉降，这就是胶体具有介稳性的主要原因。
当然具有介稳性的另一个原因是布朗运动，胶体粒子所作的布朗运动也使得它们不容易聚集成质量较大的颗粒而沉降下来。布朗运动在初中物理当中学过，我就不做多的讲解。
【板书】③介稳性（同种电荷相排斥、布朗运动）
【过渡】方才，我们分析了胶体具有介稳性的原因，其中胶体粒子带电是
重要因素。那么，相处针对性的办法破坏胶体的稳定性，使胶粒彼此聚集
长大而沉降？
思考
【演示】向盛有Fe(OH)3胶体的试管中滴入NaCl溶液，振荡、观察，想象：产生沉淀。激发学习兴趣
【讲解】向胶体中加入少量电解质溶液时，由于加入的阳离子（或阴离子）
中和了胶体粒子所带的电荷，使胶体粒子聚集成为较大的颗粒，从而形成
沉淀从分散剂里析出，这个过程叫做聚沉。聚沉是胶体的另一重要性质。
加入电解质是胶体发生聚沉的一种方法，产生聚沉现象的方法还有加入带
有相反电荷的胶体粒子，加热。
如果聚沉后的胶体仍然包含大量分散剂，就成为半固态的凝胶态。如
豆腐、肉冻、果冻是生活中常见到的凝胶态物质。
思考、倾听
【板书】
④聚沉
a.加入电解质
b.加入带有相反电荷的胶体粒子
c.加热
【设疑】上一节课，我们在制备Fe(OH)3胶体时强调为什么要用蒸馏水，而
不用自来水？为什么煮沸溶液呈红褐色，停止加热？学习了胶体的性质，
你们能解释为什么要这样做吗？
【讲解】因为自来水中含有少量电解质杂质，使得制备好Fe(OH)3胶体马
上发生聚沉而形成Fe(OH)3沉淀，得不到胶体，加热也能发生聚沉。
思考学以致用
【设问】胶体具有以上性质。都说性质决定用途，那具体的这四种性质决定了胶体怎样的用途呢？
【板书】(5) 胶体的应用思考增长学生
知识，开
阔视野
【试题1】在水泥和冶金工厂常用高压电对气溶胶作用，出去大量烟尘，
以减少对空气的污染。这种做法应用的主要原理是：
A、电泳
B、渗析
C、聚沉
D、丁达尔效应
【解析】使用高压电，即利用外加电场，是气溶胶胶粒向电极移动而聚集，
从而出去烟尘。这一例子是胶体电泳性质在冶金工业中的应用。电泳原理
还可以应用与医学诊断（如血清纸上电泳）和电镀工业。
巩固知识
【试题2】已知土壤胶粒带负电，在土壤里施用含氮量相等的下列肥料，
肥料效果差的是
A、(NH4)2SO4
B、NH4HCO3
C、NH4NO3
D、NH4Cl
【解析】土壤胶粒带负电荷，则对含N的NO3- 有排斥作用，这样NO3- 将
不被土壤吸附，而随水流失，而其他肥料中的汉N的粒子全是阳离子，一
杯土壤胶粒吸附，故NH4NO3肥效相对较低
【试题3】为什么河流入口处，易形成三角洲？
【解析】河水中粘土等胶粒，遇海水中电解质而发生聚沉作用逐渐沉降为
三角洲。
【试题4】豆浆里放入盐卤或石膏，为什么可以制成豆腐？
【解析】盐卤或石膏为电解质，可以使豆浆里的蛋白质胶粒凝聚并和水等
物质一起聚沉而形成凝胶。
【课堂小结】我们现在来对这节课做一个总结。（PPT）分散系溶液胶体浊液总结培养学生
对知识进
行对比、
归纳、总
3、课内总结粒子直径d<1nm 1nm
外观均一、透明均一不均一、不透明
稳定性稳定介稳定不稳定
能否透过
滤纸
能能不能
有无丁达
尔效应
无有无
典型实例食盐水、碘酒
淀粉溶液
Fe(OH)3胶体
泥水
结的习
惯，对整
节课有一
个清晰地
整体思
路，及时
巩固知识
课堂
作业
P29 5、6、7
板书设计二、分散系及其分类
1、分散系
（1）定义：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。
（2）组成：分散质和分散剂
（3）分类（本质特征：分散质粒子的大小）
溶液胶体浊液
1nm 100nm
分散系溶液胶体浊液
粒子直径d<1nm 1nm
外观均一、透明均一不均一、不透明
稳定性稳定介稳定不稳定
能否透过
滤纸
能能不能
有无丁达
尔效应
无有无
2、胶体
（1）定义：分散质粒子直径位于1——100nm的分散系。
（2）分类粒子胶体
①根据分散质微粒组成状况分类分子胶体
气溶胶
②分散剂的状态分类液溶胶
固溶胶
机械研磨法
(3) 制备分散溶解法
化学反应
Fe(OH)3胶体的制备：
FeCl3+3H2O △ Fe(OH)3(胶体)+3HCl
注意：
①加热至红褐色停止加热
②必须用蒸馏水
③不能打“↓”符号，注明“胶体”
（4）胶体的性质
①丁达尔效应
②电泳
③介稳性（同种电荷相排斥、布朗运动）
④聚沉
a.加入电解质
b.加入带有相反电荷的胶体粒子
c.加热
(5) 胶体的应用
八年级美术上册 第9课《巧用身边的材料》教案1 浙美版
巧用身边的材料 1教学目标 1、通过欣赏,体验例外材料的质感,发现例外材料本身具有的美。 2、掌握基本的设计方法和制作技法,设计制作生活装饰物或简单学具。 3、培养学生对美的感悟能力和动手创作能力,在提高审美情趣的同时培养环保意识。 2学情分析 初中学生处于好奇心较重的阶段,本课教学旨在培养学生的感悟力、表现力和创新能力。加之“巧用身边的材料”,能让学生取材便当,如:自然材料、事件、环境材料等),养成“变废为宝”的优良环保意识。 3重点难点 1、教学重点:学生能从材料、空间造型、制作等几个方面了解各种艺术作品的创作特色。 2、教学难点:如何利用身边的材料进行制作,材料中的美怎样精巧地表达出来。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 课前准备:(学生)剪刀、双面胶、垃圾袋、矿泉水瓶、易拉罐等。 (教师)课件、垃圾袋及示范作品等。 1、导入新课,激发兴趣
(1)教师现场示范:用垃圾袋现场制作一只水母。(我们日常生活的用品也可以变成艺术品,美无处不在) 同学们说说垃圾袋有什么特点?(轻佻、飘逸、松软、有光泽等) (2)展示垃圾袋制作的作品 2、展开教学 (1)观察与思考:在生活中可以经常接触到哪些材料?这些材料给你什么感受呢? (2)欣赏教材第30-31页鱼的造型图片,提出问题:艺术家使用了例外的材料来表现这些造型,它们分别是用哪些材料制作的?这些例外材料制作的鱼给你带来什么样的美感?(运用的材料例外、制作出来的质感、形状和造型也有差异,产生了例外的美感。它们都精巧的运用了各种材质的特性,利用各种废弃物“变废为宝”进行创作。) (2)教学深入 分类赏析:按材料分类、按空间造型分类、按制作方法分类。 1、按材料分类:金属、布材、塑料、纸材等)。 2、按空间造型分类:(平面、半立体、立体等) 3、按制作方法分类:(焊接、切割、卷曲、编织等)。 (3)教师简单示范,运用多见工具进行现场示范作品,并让学生来体验剪、贴的欢乐。 (4)学生练习(小组合作) 同学们根据自己准备的材料,课内进行折、剪、切、刻的练习,感受材料造型的便利性和易操作性。 3、作品展示,自评互评、教师评
角的分类和画角_教案教学设计
角的分类和画角 教学内容：教科书p.22、23的内容。 教材简析：这部分内容是在学生直观认识锐角、直角、钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的角的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都十分重要。 教学目标： 1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。 3、在动手操作过程，培养学生的实际操作能力，感受学习的乐趣。 教学重难点：会正确地按度数画角 教学准备：量角器、三角板、活动角 教学过程： 一、通过活动角，认识各种角 1、出示活动角 提问：谁愿意上台来转动活动角，并给大家介绍一下你转成的是什么角？（学生上台转角并介绍是什么角） 2、提问：你认为角的度数在什么范围可以把它称为“锐角”？（学生回答：小于90度） 什么样的角称为直角？钝角呢？（直角是90度，钝角大于90度
小于180度） 3、师继续转动活动角，慢慢展开，使它的两条边变成一条直线，问：现在它变成了什么角？（平角）你能描述这种角吗？平角多少度？你能指出平角的顶点和两条边吗？（指名学生回答）你会自己独立画平角吗？（学生在草稿本上画，指名上台画平角） 提问：画平角时，只画一条直线性吗？（不行，角必须有顶点和两条边，画的时候可以在直线中间加一个点，并且标上半圆的弧线） 4、再展开（又回到了重合状态），猜猜是什么情况？现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？（学生自己在草稿本上画） （注意引导学生与0o的区别，画上圆弧） 指板书问：这个角是怎么得到的？根据这个特点，你想给它起个什么名字？（周角） 6、讨论：直角、平角、周角的大小有什么关系？你是怎么想的？（1平角=2直角，1周角=2平角=4直角） 二、画角 1、我们前面研究的是量角，你能否来画60度的角呢？（学生在草稿纸上尝试画角） 你用什么方法画角？（用三角尺或量角器画） 2、小组讨论怎样用量角器画角（试着说一说步骤） 3、全班交流用量角器画角的步骤并板书：先一条射线；把量角器放上去，中心点和端点对齐、零刻度线和射线对齐，再找到60的
人教版化学必修一物质的分类教学设计
铺镇中学公开课教学教案 【授课内容】物质的分类（高一化学必修1＊第2章＊第1节 （第2课时） 【教材版本】普高标准教材高一化学必修1，人民教育出版社。【授课教师】化学教研组老杨 【授课时间】 2018年10月23日（星期二）上午第三节 【授课地点】高一（7班）教室 一、教学目标 ★知识目标 1、认识理解分散系、分散质、分散剂的概念 2、了解九类分散体系及其在生活和生产实践中的典型实例。 3、认识溶液、胶体、浊液的分类依据标准。 4、了解胶体的特性——丁达尔（John Tyndall）效应 ★能力目标 提高学生的观察自然现象和生活现象的能力。 ★情感目标 使学生认识到物质的分类是研究物质的特性与变化规律的一种科学方法。生活和生产过程中的一些物品和工具等，习惯上也是分门别类的摆放而便于使用和保管。通过本节的学习，可以培养学生的良好生活和工作的好习惯。 二、教学重点与难点 ★重点 1、分散系、分散质、分散剂的概念。 2、溶液、胶体、浊液的分类依据标准。 ★难点
胶体的丁达尔效应。 三、教学准备 1、Fe(OH)3胶体的制备。 2、自制观察丁达尔效应的暗盒。 3、单色激光笔。 4、PowerPoint课件 四、教学内容及过程 分散系及其分类 （一）、分散系、分散质、分散剂： 分散系：把一种或多种物质分散在另一种(或多种)物质里所得到的体系，叫做分散系。其中，被分散的物质叫分散质，起容纳分散质的物质叫分散剂。 （二）、分散系的种类 任何一种物质在不同的环境和条件下都有三种存在形式，即：气态、液态、固态。物质的三种状态分别作为分散质或分散剂时，对应的就形成九类分散系。详见下列图表（PPT） （三）、常见的三类分散系 以液态物质作为分散剂是常见的分散系，又可分为三类： 1、常见的三类分散系 溶液：分散质粒子小于1nm 分散系｛胶体：分散质粒子介于1nm～100 nm 浊液：分散质粒子大于100nm 由此可见：这三类分散系是以分散质粒子的大小进行分类的。 附： 1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=微米（um）=纳米（nm）
第一课 美术的分类
第2课美术的分类 一、教学方法：讲解、欣赏 课业类别单一型基础理论课 教学目的(1)通过教学，使学生基本懂得美术的概念。 (2)通过各种图画的展示和讲解，使学生了解美术的分类，并理解绘画，雕塑，工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类。 教学重点绘画的分类。 教学难点美术的作用 学具准备铅笔素描纸 教具准备教学挂图幻灯片 教学过程一）组织教学： 师生问好 二）导入新课 同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢？这就是我们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说（板书课题） 三）新授： 1、美术的概念： 展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。 ２、美术的分类 绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术
①、绘画：使用笔、刀等工具，墨、颜料等材料，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上，通过构图、造型和设色等表现手段，创造艺术形象。（绘画的分类略加讲解。）展示作品或图片资料若干，（由于缺乏美术教学挂图及相关的幻灯片，所以应找些较大的图片，如单幅单页画、挂历中的画页等，同时应选用较成熟的艺术家的作品。例如徐悲鸿先生的《愚公移山》（国画）、董希文先生的《开国大典》（油画）、课本上的作品，进行讲解，让学生自己说出欣赏后的感觉，使他们能从中发现美，认识美，同时强调绘画的作用：反映社会生活，表达思想情感。 ②、雕塑：是雕、刻、塑三种制作方法的总称。 雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕。 举例我校教学楼前的雕塑《小象》（圆雕）。天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像（浮雕）。对课文后面的浮雕及圆雕作品进行欣赏。 ③、工艺美术：指实用品的造型设计和装饰性美术。 分类：Ａ、日用工艺（染织工艺、陶瓷工艺等） Ｂ、陈设工艺（象牙雕塑、装饰绘画） ④、建筑艺术：通过建筑群体组织，建筑物的形体、平面布置、立面形式、结构方式、内外空间组织、装饰、色彩等各方面的处理所形成的一种综合性艺术。 三要素：坚固、美观、适用，这是希腊古建筑家提出的建筑三个标准。 分类：民用建筑、公共建筑、纪念性建筑、工业建筑、园林建筑、桥梁建筑 ３、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用，它具有三大功能：教育功能、认识功能、审美功能
小学四年级角的分类和画角教案
角的分类和画角教案 四年级数学教案 教学内容：教科书p22-24角的分类和画角：例1，例2，试一试，想想做做1-7 教学目标：⒈使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。⒉使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 教学重、难点：使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°和90°的角。 教学准备：量角器，钟面，一张圆形纸片 教学过程： 教师活动学生活动 复习引新量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？（两重合一看数）看角度的方法 请大家任意画一个角独立画角 我们知道角是有大小的，角也可以按照大小分类，到底可以分成哪几类？这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。（板书课题） 教学新课
教学角的分类在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。拿出课前准备的活动角，做角，交流 请将这些角的样子画在本子上（巡视）画角 1 锐角直角钝角大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？钝角呢？锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90°小于180° 2 平角转动活动角成一条直线提问：这还是角吗？为什么？还是角它有一个顶点两条边，符合条件 指名指角的顶点和角的两条边互相说说 角的两条边在一条直线上，像这样的角，叫做平角。（板书） 一个平角是多少度？一个平角等于几个直角呢？为什么？量角交流一个平角是180°1平角=2直角（2个90是180） 只画一条直线说它是平角行吗？点上顶点呢？讨论交流（不能，不符合条件）点上顶点是的 3 周角继续转动活动角，使它的两条边重合提问：这还是角吗？为什么？讨论交流是角符合角的定义 小结周角的定义，说明周角是360° 周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？比较、分析、讨论、交流1周角=2平角=4直角
【公开课教案】物质的分类及转化教案
物质的分类及转化教案 【教学目标】 一、【知识目标】 1、学会从不同角度对常见物质进行分类。 2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。 3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。 4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。 二﹑【过程与方】 1、通过学习，让学生学习比较、归纳、分类、概括等基本科学方法。 2、通过学习，让学生通过独立思考，合作讨论，提高学生的分析 能力和独立学习的能力 三﹑【情感态度与价值观】 树立学生正确的唯物主义物质观 【教学重点与难点】 物质的分类，化学反应类型，简单物质的转化规律 【教学方法】 启发讨论、分析讲解 【课时安排】1课时 物质的分类及转化 【教学过程】 【引言】同学们，图书馆或图书大厦里有许许多多的书籍，为什么你
能够很快找到你所需要的书籍？假设你是一个大商场的经理，仓库有成千上万种物质，你为了要让顾客顺利地找到所需的商品，在商品上货架之前，你会让员工做什么？（引导学生讨论，然后总结）对将商品进行分类，即根据各种商品的性能和用途进行分类。我们学过很多的化学物质，我们是不是也可以把它们分类呢？ 【板书】一、物质的分类 （学生活动）请将下列物质进行分类，并说明分类的依据。（大家交流讨论）空气、乙醇(C2H5OH)、硫酸铵、铜、碘酒、碘、氢气、石墨、食盐水 （讨论并归纳）第一种分类结果 混合物：空气、碘酒、食盐水 纯净物：乙醇、硫酸铵、铜、碘、氢气、石墨 第二种分类结果 固体：硫酸铵、铜、碘、石墨 液体：乙醇、碘酒、食盐水 气体：空气、氢气 再如：可分为导体、半导体、绝缘体等等…… 【引导得出结论】可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。（总结并讲述）物质分类的方法并不是一成不变的，同一种物质，分类的依据不同，所属的类别也不同，在化学学科中，科学家常根据物质的组成将物质进行分类。 【板书】混合物非均匀混合物 物质均匀混合物
第1课 《生活中的材料》教学设计
第四单元常见的材料 第1课生活中的材料 一、教学目标 1．认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 2．经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相同与不同。学着使用材料概念图，分类整理物品。 3．体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。 二、教学准备 小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。 三、教学重点 认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。四、教学难点 通过观察、比较、归纳、分类的方法了解到常见材料的相同点与不同点。并对材料进行整理、分类。 五、课时安排1课时 六、教学过程 （一）教学导入 谈话：“同学们，大家每个人的手上是不是都有我们的科 学书呀？我想问一下，有谁知道我们的科学书是用什么做成 的呢？”（若学生回答“纸”那继续追问：“又有谁知道纸是 由什么制造成的呢？”）大家想知道这些有趣的问题吗？那今 天就跟老师一起来学习探究一下我们身边常见的材料。（板书 课题：常见的材料） （二）新课学习 活动一：认识常见的材料 （1）我们的身边的物品都是由各种不同的材料做成的。
依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。首先，我们来认一认，让我们一起来看看图上的这些好伙伴们，大家都认识这些朋友吗？（有吸管、锁、钥匙、报纸、杯子、凳子……） 现在我要考一考大家了：你知道这些物品是用什么制成的吗？ 指导学生表达: 例如：我是吸管,我是塑料制成的。你们也能来模仿着老师的说一个么？ 生：我是矿泉水瓶，我也是塑料制成的。 师：说得真准确。像吸管、矿泉水瓶是用塑料制成的，我们就说塑料是制成它们的材料。 师：大家看看，我们的图上还有其他的几种物品，分别是：钥匙和锁、扳手、书、报纸、镜子、杯子、凳子、擀面杖、衣服、窗帘。大家能按照老师之前教给大家的方法依次说出他们是由什么材料制成的吗？看看哪个小朋友说的又好又准确。 先小组讨论，再请学生回答。 （2）师小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。这些材料还能做成哪些物品呢？ （3）学生讨论 师：下面老师来给大家变一个“魔术”，看看老师能变出什么东西呢？（变出更多由以上6种单一材料制成的物品或图片）老师想给大家出一个难题：你能将这些物品进行分类吗？ 按照材料的不同，将各种物品分类。 （4）观察比较这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。 观察方法：摸、撕、压、看等
苏教版-数学-四年级上册-《角的分类和画角》优选教案
角的分类和画角 教学目标 【知识与能力目标】 学会用画射线的方法画角，知道角的符号和相应的记法、读法。 【过程与方法目标】 1.使学生在观察、比较、画图和交流等活动中，知道角的符号和相应的记法、读法。 2.能按要求画图、测量；培养抽象、比较、概括等思维能力、积累数学活动的基本经验，发展空间观念。 3.经历画图、测量等过程，培养学生自主、合作、探索的学习方式，并锻炼其发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 【情感态度价值观目标】 使学生感受数学与生活的密切联系，体会到数学源于生活；积极参与学习活动并获得成功的体验；培养研究几何图形的意识和兴趣，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 学会用画射线的方法画角，知道角的符号和相应的记法、读法。 【教学难点】 学会用画射线的方法画角，知道角的符号和相应的记法、读法。 课前准备 教师：三角板、直尺、自制活动角 学生：三角尺、直尺、自制活动角 教学过程 一、导入 我们学习过直角、锐角和钝角，请同学们在草稿本上画一画这三种角，并思考：它们的角有什么特点？ 二、学习新知 1.认识平角 量角器量直角度数 例四、你知道直角是多少度吗？量一量。
指导：量角器的中心要和角的顶点重合。0°刻度线要与角的一条边重合；从0°开始数起，看到另一边所对的刻度是多少。量角器量出直角的度数为90。 转角实验 实验：把两根硬纸条订在一起，使它们组成的角是直角。旋转其中的一条边，直到角的两条边在一条直线上为止。 提问：这时形成的角包含了几个直角？是多少度？量一量。 指导：这个角包含了两个直角，每个直角是90°，所以这个角等于180°。角的两条边在一条直线上，像这样的角叫作平角，平角等于180°。 思考 锐角、钝角与直角、平角有什么关系？用活动角做出几个大小不同的锐角和钝角，先想一想，再量一量。 指导：锐角比直角小，锐角小于90°。钝角比直角大，比平角小。钝角大于90°，小于180°。 2.认识周角 转角实验 实验：继续旋转平角的一条边，直到与它的另一条边完全重合。 提问：这时的角包含了几个平角？是多少度？ 指导：这个角包含了2个平角，每个平角是180°，所以这个角是360°角的两条边完全重合，像这样的角叫作周角，周角等于360°。 思考 直角、平角和周角的大小有什么关系？ 量角器画角 讲解例题 例五、用量角器画一个50°的角。 指导：量角器画角步骤：（1）先画一条射线，这是角的一条边。（2）量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线与射线重合。（3）从0°起，找到要画的度数，作出标记，画出另一条边。 照样子画一画，并说说画角时要注意什么。 练一练 看图填一填。（图形见ppt）
冀教版小学科学三年级下册《身边的材料》教学设计
1、身边的材料 教学目标： 一、科学探究目标： 1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。 2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。 二、科学知识目标： 1、能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。 2、能区分常见的自然材料与人造材料。 3、能举例说明自然材料与人造材料的关系。 三、情感态度与价值观： 1、愿意把本组找到的材料告诉其他组。 2、能举例说出我们的生活离不开各种材料。 教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等 一些自然材料和人造材料的图片资料 教学重点：认识天然材料和人造材料的关系 教学难点：区分天然材料和人造材料 教学过程 一、创设情境，提出问题 1、（教师出示矿泉水瓶）：矿泉水瓶是由什么材料制成的？（生：“塑料”） 你是怎么知道矿泉水瓶使用塑料这种材料制成的呢？（生：看） 通过看的方法，可以知道矿泉水瓶使用塑料这种材料制成的。今天我们就来研究“身边的材料”（板书课题）。 二、自主体验，合作探究 活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？ 1、分组观察课本2页“下面的物品分别是用什么材料制成的”图，填写好“材料研究 记录表”（表样附后） 2、小组汇报交流。（教师可以课件出示，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。） 3、按材料给以上物品分类
把分类结果填到课本第二页五个白色的圆圈。 师：分类有一定的标准，这次分类的标准是什么？（材料） 师：请同学们在圆圈下面写出圈内物品制成的材料名称。 4、还有哪些物品是由以上材料制成的？ 5、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？`试着说明用这些材料制作某种物品的好处。 活动二：认识人造材料与自然材料 1、观察“材料研究记录表”想一想，这些材料是怎么得到的？ 2、除了木头之外，你还知道哪些材料是直接从大自然获取的？ 告诉学生：天然材料和人造材料 3、通过视频引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。（首先要设计确定并制造模具，玻璃原料以石英砂为主要原料，加上其他辅料在高温下溶化成液态，然后注入模具，冷却、切口、回火，就形成玻璃瓶。） 4、你还知道其他人造材料吗？ 小组合作，讨论，全班交流 活动三：找一找教室里的物品是用什么材料做的？ 1、让学生分组观察教室里有哪些物品？它们是由哪些材料制成的？ 2、学生观察、讨论，并填写记录表。 3、学生汇报研究成果。 4、小结。短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。 三、分析比较，归纳概括 1、今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗？一起看投影，辨认一下是什么材料？（课件） 2、给身边的材料分类。 四、实践应用，拓展延伸 1、调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系。 2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？
小学四年级数学：《角的分类和画角》教学设计
《角的分类和画角》教学设计 四年级数学教案 教学目标： 1、掌握角的分类以及各种角的度数，知道直角、平角、周角的大小关系；会用量角器画角。 2、培养学生画、折、量等动手操作能力。发展学生的空间观念。 3、培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯． 教学重点：掌握角的分类以及各种角的度数。 教学难点：会用量角器画指定度数的角。 教学准备：自制一个活动角，一张练习纸（已量好角的度数），量角器，三角板 教学理念：数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”同时，也只有这样才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。在整堂课上，注意发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，并设计了具有一定思维空间的操作活动，学生在动手操作、动脑思考的学习活动中，思维能力和思维品质得到了提高。尊重学生的生活经验和认知基础，在教学过程中为学生创设积极互动的足够空间。 教学过程： 一、自主活动，以旧引新
每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗？ 同桌互相说一说，你创造出的是什么角？ （数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，学生已经直观认识过锐角、直角和钝角，学生自己转动活动角，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。） 二、启发点拨，探索新知 （一）角的分类 1、（拿出练习纸，同时屏幕上展示）这上面有大大小小不同的角，上节课我们已经量出了每个角的大小，你能给这些角分类吗？ 2、有困难的可以在小组里先轻声讨论一下。然后集体交流分类结果。学生回答后课件演示分类结果。 3、同学们把角分成了三类：锐角、直角、钝角，你能利用已有的知识，来研究这三类角的度数有什么规律吗？（小组讨论） 4、学生交流，教师板书。 （对于钝角的度数，交流时可能会有争议。要不要“小于180°”这个条件，可以先打个？，下面再一起来研究。） {在让学生独自给角分类的过程中，由于知识容量较大，虽然大部分学生对分类已具有一定的基础，但要求学生找到是会有困难的，教师对这一点有足够的思想准备。所以，在组织学生理解这个知识点时，以“学生是发展中的人”为理
【教科版】一年级科学下册《给物体分类》优质课 教学设计
教科版一年级科学下册《给物体分类》教学设计 教学目标： 1.了解分类是科学研究的一种重要方法；根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 2.能够根据一个特征对物体进行分类。了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。 3.继续发展对物体进行研究的兴趣；认同物体可以根据某一特征被归类。 4.体会人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 教学重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 教学难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 教学准备： 小组：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单。 全班：班级记录单等。 教学过程： 一、聚焦 1.提问：老师想去买点水果，你觉得哪张图片里摆放的水果，更方便老师挑选呢？说说你的想法。（引导学生说出分类）（播放课件） 2.回想一下，你曾经有给自己的东西分过类吗？说说你是怎么给他们分类的？（出示课题：给物体分类） 二、探究 1.描述物体特征。 这些都是我们之前研究过的材料，今天我们也要来给它们分分类。但在分类前，老师想先请大家来描述一下它们都有哪些特征？（板书学生说的特征） 这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 2.小组讨论。 （1）小组讨论决定：选择其中一项特征对物体进行分类； （2）请一个小组向全班示范如何分类。 （3）交流如何更好的进行分类（教师适时引导要对物体进行“编号”）3.小组活动 （1）根据特征制订分类标准，填写在活动手册上。（明确实验要求）（2）小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导） 三、研讨
(完整word版)常见材料教案
教学准备:石块、砖头、木头、书、棉花、沙子、陶瓷等常见物品，学生自带一样玩具。 教学过程： 一、导入课题，认识常见材料 1、谈话导入：看老师今天带来了一些东西（出示石子、木头、棉花、玻璃片、纸），他们有一个共同的名字叫“材料”（板书） 2、观察一下我们的教室都有哪些物品？他们是由哪些材料制成的？ 3、学生观察讨论 4、汇报交流，师相机板书（相关材料）： 铁、木头、玻璃、漆、塑料、布、橡胶、陶瓷、水泥、砖头…… 5、同学们观察的真仔细，教室里的物品大多由以上这些材料制成的，这些就是生活中的常见材料。（出示课题：常见材料） 6、你还知道哪些也是常见材料吗？（指名说） 二、给常见材料分类 1、提问：我们认识了这么多常见材料，你能给它分分类吗？说说为什么这么分 2、小组讨论，进行分类。 3、学生汇报分类结果。 4、材料的分类方法有很多，今天我们介绍一种人们常用的分类法，直接来自于大自然的是天然材料，如木材；不是直接来自于大自然，而是经过人类加工处理使性质发生改变的材料叫人造材料，如纸。那么现在你能指出哪些是天然材来，哪些是人造材料吗？ 5、学生分类。 6、出示8幅图片：（木质纤维、纸、铁矿、铁、沙粒、玻璃、石油、塑料。）请你按照刚才的标准分成两类。 7、生：天然材料：木质纤维、铁矿、沙粒、石油。 人造材料：纸、铁、玻璃、塑料 8、请你仔细看，以上的天然材料和人造材料之间又有什么关系？ 9、学生讨论交流（如：铁是从铁矿中提炼出来的） 三、研究自己身边的物品 1、提问：同学们，你们自己身边的物品，如穿的、文具、玩具之类的，看看他们分别是用什么材料做成的？ 2、学生研究自己身边的物品，填写表格。
小学四年级数学角的分类和画角
角的分类和画角 四年级数学教案 教学内容：教科书p.22、23 的内容。 教材简析：这部分内容是在学生直观认识锐角、直角、钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的角的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都十分重要。 教学目标： 1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。 3、在动手操作过程，培养学生的实际操作能力，感受学习的乐趣。 教学重难点：会正确地按度数画角 教学准备：量角器、三角板、活动角 教学过程： 一、通过活动角，认识各种角 1、出示活动角 提问：谁愿意上台来转动活动角，并给大家介绍一下你转成的是什么角？（学生上台转角并介绍是什么角） 2、提问：你认为角的度数在什么范围可以把它称为“锐角”？（学生回答：小于90度） 什么样的角称为直角？钝角呢？（直角是90度，钝角大于90度小于180度） 3、师继续转动活动角，慢慢展开，使它的两条边变成一条直线，问：现在它变成了什么角？（平角）你能描述这种角吗？平角多少度？你能指出平角的顶点和两条边吗？（指名学生回答）你会自己独立画平角吗？（学生在草稿本上画，指名上台画平角）提问：画平角时，只画一条直线性吗？（不行，角必须有顶点和两条边，画的时候可以在直线中间加一个点，并且标上半圆的弧线） 4、再展开（又回到了重合状态），猜猜是什么情况？现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？（学生自己在草稿本上画）（注意引导学生与0 o的区别，画上圆弧）
民间美术的主要种类
民间美术的主要种类 一、教学目标: 知识目标:使学生了解中国民间美术的概念，种类及其造型特点。掌握欣赏民间美术作品的基本知识。 能力目标：培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。 德育目标：激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。 二．教学分析： 1．教材的地位、作用：中国民间美术内容种类繁多、寓意深邃、文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化的精华之一。它是建设有中国特色社会主义物质文明和精神文明的需要。特别是在当今世界文化大交融的情况下，弘扬我国传统文化，保持本民族的文化的特点，有着极为重要的现实和长远的意义。 2．教学重点： （1）使学生理解民间美术的基本特点，民间美术造型方面的特征以及审美特征。（2）进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。 3．教学难点： 使学生理解、喜爱民间美术的关键是要使学生理解民间美术的基本特点，民间美术在造型方面的特征以及审美特征。 4．教材的创造性运用： ①运用大量的实物资料进行教室环境的布置，创设情境。 ②运用多媒体进行教学，让学生了解一些民间美术的工艺制作过程，促进教学目标的实
现。 ③播放反映现代福州民间美术状况的录像，使学生意识到在当今世界文化大交融的情况下，弘扬我国传统文化，保持本民族的文化的特点，有着极为重要的现实和长远的意义。5．教学方法：直观法、启发法、观察法、归纳法、讨论法、欣赏法 教具：部分民间美术工艺品、有关录像、多媒体课件 学具：自己家中部分民间美术工艺品一二件 三．教学设计： 1．创设情境，导入 展示剪纸图片: 问：走进这间教室有什么感觉？ 答：有一种热烈的节日气氛。 问：为何有这种感觉？ 答：通过四周的玻璃窗上贴满窗花（属剪纸艺术） 剪纸艺术属民间美术 2．讲授新课： 过程(出示课题:第十六讲乡土情浓——民间美术) （1）民间美术的概念、种类(播放有关录像) （2）民间美术的一般审美特征。(民间美术基本审美特点:①实用简洁,因材施艺.②质扑率真,随意大方③.热烈夸张,象征寓意.) 它在艺术上集状美和朴素于一身，表现出朴实明朗、火热向上的风格、散发着劳动人民那种内在的真挚、善良、坦率热情等心理素质和审美情趣。 （3）如何欣赏民间美术？
苏教版-数学-四年级上册-《角的分类和画角》备课教案
角的分类和画角 教学目标： 1、使学生经历角的分类过程，认识锐角、直角、钝角、平角和周角，知道直角、平角、周角的大小关系，能判断已知角是哪一类的角；掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 2、让学生在实际操作中了解角的分类标准和分类结果，进一步感受分类的思想，发展空间观念；利用量角的经验主动学会画指定度数的角，培养用量角器画角的技能。 3、使学生主动操作和比较，体会与他人合作、交流的作用，形成学习数学的积极性。教学重点：认识角的分类结果和掌握角的画法量 教学难点：理解、认识平角和周角 教学过程 一、激活认识引入新课 1、激活已有认识 出示：锐角直角钝角 提问：这三个角各是什么角？你能用什么办法知道它（指直角）是不是直角？ 你知道区分锐角和钝角的依据是什么吗？ 2、谈话揭示课题（角的分类和画角） 二、操作比较认识新知 1、学习角的分类 （1）认识直角 引导：你知道直角是多少度吗？ 演示、板书：直角是90° （2）认识平角 示范、讲解，引导学生转动活动角的一边至两边在一条直线上 演示画这样的角，标弧线 追问：这个角有什么特点？ 说明：这样的角叫“平角” 引导：一个平角有几个直角那么大，它是多少度呢？请量一量 汇报：平角180°，1平角=2直角
（3）认识锐角和钝角 师生同时操作活动角：锐角、直角、钝角、平角 操作中结合转动的角问：比直角大的角都是钝角吗？ 问：锐角和钝角的大小与直角与平角有怎样的关系？ 组织集体汇报小结：锐角比直角小，是小于90°的角；钝角比直角大、比平角小，是大于90°小于180°的角 （4）认识周角 继续操作活动角至两边重合 示范画角，标注弧线符号 提问：这样的角是怎样形成的？ 说明：这样的角叫“周角” 提问：这样形成的角包含有几个平角，是多少度？ 直角、平角和周角的大小有什么关系？ （5）整合结果，形成认识 看看这些角，它们可以分为几类，分别有什么特点？ 2、“练一练”第1题 提问：你还能找出生活中这样的角吗？ 3、学习角的画法 提问：要在量角器上画一个50°的角，怎么画的？你能用量角器在练习本上画一个50°角吗？ 指名说说是怎么画的 巡视个别辅导 共同交流小结量角器画角的方法 4、“练一练”的2题 依次提问用量角器和三角尺怎样画 巩固练习内化新知完成练习十四第1、2、3题 巡视并组织全班交流汇报，主要说说怎样想的？ 画角时追问：沿直尺边画一条直线，是平角吗？ 全课总结你能与大家分享你的收获吗？
中国传统绘画的主要种类
中国传统绘画的主要种类。从美术史的角度讲，民国以前的国画我们都统称为古画。中国画在古代无确定名称，一般称之为丹青，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。近现代以来为区别于西方输入的油画（又称西洋画）等外国绘画而称之为中国画，简称“国画”。它是用中国所独有的毛笔、水墨和颜料，依照长期形成的表现形式及艺术法则而创作出的绘画。中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。中国画的画幅形式较为多样，横向展开的有长卷（又称手卷）、横披，纵向展开的有条幅、中堂，盈尺大小的有册页、斗方，画在扇面上面的有折扇、团扇等。中国画在思想内容和艺术创作上，反映了中华民族的社会意识和审美情趣，集中体现了中国人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认识。 国画在世界美术领域中自成体系。按表现对象大致可分为；人物，山水、界画、花卉、瓜果、翎毛、走兽、虫鱼等画科；按表现方法有工笔、写意、钩勒、设色、水墨等技法形式，设色又可分为金碧、大小青绿，没骨、泼彩、淡彩、浅绛等几种 水墨画 中国画的一种。指纯用水墨所作之画。基本要素有三：单纯性、象征性、自然性。相传始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展。以笔法为主导，充分发挥墨法的功能。“墨即是色”，指墨的浓淡变化就是色的层次变化，“墨分五彩”，指色彩缤纷可以用多层次的水墨色度代替之。北宋沈括《图画歌》云：“江南董源传巨然，淡墨轻岚为一体。”就是说的水墨画。唐宋人画山水多湿笔，出现“水晕墨章”之效，元人始用干笔，墨色更多变化，有“如兼五彩”的艺术效果。唐代王维对画体提出“水墨为上”，后人宗之。长期以来水墨画在中国绘画史上占着重要地位。 院体画 简称“院体”、“院画”，中国画的一种。一般指宋代翰林图画院及其后宫廷画家比较工致一路的绘画。亦有专指南宋画院作品，或泛指非宫廷画家而效法南宋画院风格之作。这类作品为迎合帝王宫廷需要，多以花鸟、山水，宫廷生活及宗教内容为题材，作画讲究法度，重视形神兼备，风格华丽细腻。因时代好尚和画家擅长有异，故画风不尽相同而各具特点。鲁迅说：“宋的院画，萎靡柔媚之处当舍，周密不苟之处是可取的。”（《且介亭杂文·论“旧形式的采用”》）以张铨、江宏伟、贾广键、赵蓓欣、喻慧等为代表的现代中青年画家为现代院体画的发展作出了一定的贡献。 文人画 亦称“士夫画”。中国画的一种。泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画。以别于民间画工和宫廷画院职业画家的绘画，北宋苏轼提出“士夫画”，明代董其昌称道“文人之画”，以唐代王维为其创始者，并目为南宗之祖（参见“南北宗”）。但旧时也往往借以抬高士大夫阶层的绘画艺术，鄙视民间画工及院体画家。唐代张彦远在《历代名画记》曾说：“自古善画者，莫非衣冠贵胄，逸士高人，非闾阎之所能为也。”此说影响甚久。近代陈衡恪则认为“文人画有四个要素：人品、学问、才情和思想，具此四者，乃能完善。”通常“文人画”多取材于山水、花鸟、梅兰竹菊和木石等，借以发抒“性灵”或个人抱负，间亦寓有对民族压迫或对腐朽政治的愤懑之情。他们标举“士气”、“逸品”，崇尚品藻，讲求笔墨情趣，脱略形似，强
角的画法_教案教学设计_3
角的画法 教学目标1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握，会用量角器按指定度数画角．2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力．3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．教学重点掌握按指定度数画角的方法．教学难点按指定度数正确画角．教学过程一、复习铺垫，予做准备．1．把下面各角填入适当的括号内．40°135°180°91°360°90°127°4°锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2．量出下面各角的度数． 师：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？二、尝试体验，探究新知．1．教师明确研究任务：画一个65°的角．2．利用活动角，渗透．学生活动：（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角．（2）同学之间互相利用量角器检验．（3）请摆的比较准确的同学介绍摆角的方法．（4）尝试摆不同的有（按老师要求）3．尝试画角．教师要求：利用直尺和量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）学生活动：（1）尝试并体验画一个65°的角．（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）（3）请学生介绍准确画角的技巧．4．自学书中“”（1）自学教材第125页“”．（2）画一个65°的角．（3）学生讨论：画角的步骤（①重合②找点③连线）三、归纳小结，质疑问难．1．引导学生小结“”．（1）先画一条射线使量
角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合，（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点．（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线．2．让学生质疑问难．师：有什么问题需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？四、运用新知，解决问题．1．用量角器画出30°的角．（集体订正．）提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°角吗？（利用三角板的30°角）2．用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同学互相检验．3．用一副三角板画出15°、150°和165°角．（1）动手尝试（2）集体订正（3）合作交流提问：你还有不同的画法吗？五、发挥想象，培养创新．1．用一张长方形纸折出下面度数的角．45°135°75°学生演示折角的方法2．利用手里的学具画135°的角，看谁的画法最多？（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45°用半圆仪用三角板）六、布置作业．1．完成第127页第13题．看下图，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度数． 2．完成第127页第12题．用一副三角板拼成下面度数的角．180°120°135°75°105°3．完成第127页第16题．下图中∠1＝90°，∠2是多少度？ 板书设计
美术的种类及主要特征
美术的种类及主要特征 美术种类较多，一般人通常把美术仅仅理解为绘画和雕塑。实际上，美术的范围应当包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术。由于它们都是用一定的物质材料（绘画用纸、布、木板、颜料等；雕塑用木、石、泥、铜等。工艺美术和建筑艺术使用的物质更广），塑造可视的平面或立体的形象，反映客观世界和表达作者对客观世界的感受。所以，美术又称“造型艺术”、“视觉艺术”。当然这是它们的共同点，但具体到每一种美术形式，它又有自己的一些特殊性，从而构成绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的主要特征。 1.基本工具 1) 绘图用具：绘图铅笔、自动铅笔、针管笔、签字笔、彩色水笔、麦克笔、金银黑白笔、荧光笔、毛笔、喷笔、排笔、水彩画笔、鸭嘴笔、蘸水笔、铁笔等。 绘图铅笔、自动铅笔、针管笔、签字笔：画设计初稿时，运用最普遍的工具。 彩色水笔、麦克笔、毛笔：用于描绘、着色。金银黑白笔、鸭嘴笔：用于细部描绘，勾勒和刻画，画物体的高光部位。排笔、喷笔：用于涂背景，大面积着色。 2).绘图仪器绘图用的工具，宜求正确、精密、优质产品，误差小为好的绘图仪器。直尺、丁字尺、曲线尺、卷尺、放大尺、比例尺、三角板、槽尺（自己制作，市面无售）、切割用的直尺、万能绘图仪、大圆规等。 3).其它用具调色用具：调色盘、碟、笔洗。色标、描图台、制图桌、工具（包括裁纸刀、刻模用的各种美工刀和刻刀,以及胶水胶带）。 2. 应用材料 随着工业设计专业和科技的迅速发展，设计材料日新月异，品种繁多，设计工作者只要留意材料的信息，适时恰当地选择材料，运用到设计当中去，可取得事半功倍的效果。 1).颜料水彩颜料、压克力颜料、广告颜料、中国画颜料、荧光颜料、彩色墨水、针笔墨水、染料，还有照相透明色等。 2).纸张设计用的纸特别多而杂，一般市面上的各类纸都可以使用。使用时根据自己的需要而定。但是太薄、太软的纸张不宜使用。一般纸张质地较结实的绘图纸，水彩、水粉画纸，白卡纸（双面卡、单面卡），铜版纸和描图纸等均可使用。市面上有进口的麦克笔纸、插画用的冷压纸及热压纸、合成纸、彩色纸板、转印纸、花样转印纸等，都是绘图的理想纸张。但是每一种纸都需配合工具的特性而呈现不同的质感，如果选材错误，会造成不必要的捆扰，降低绘画速度与表现效果。例如，平涂麦克笔不能在光滑卡纸上和渗透性强的纸张上作画。 3. 几种材料及画法特点 1).水彩颜料水彩颜料是传统的画设计图的材料，一直用至今日。水彩颜料多数较透明。要把设计图简单而迅速完成，只需以线条为主体，再涂上水彩颜色，即可。如铅笔淡彩、
青岛版小学科学《材料的分类》教学设计
19.材料的分类 【教学目标】 1.能综合利用所学的知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类後的结果进行分析、解释。 2.通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。 3.3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。 【教学重难点】教学重点：按材料对物体进行分类。 教学难点：能设计实验，按不同标准进行分类。 【教具、学具】教师准备：多媒体课件、图片资料。 学生准备：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 这个单元我们就要学完了，你在这个单元都学到了什么呢？谁来说一说，我们都学过了哪些材料？它们各有什么特点呢？(为扩大参与面，可以让学生分组说说) 师：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。（板书课题）【汇报过程应该围绕你观察的什么，发现了什么，发现不同的观察方法（看、听、闻……）和角度（全面、局部、对比……），并给予积极的评价。】 二、小组学习，自主探究
活动一：我们生活中的物品是用什么材料做的 1.观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等， 2.这些物品用什么材料做成的？ 2．你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来） 3．教师小结：像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料，像毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4．找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论：在日常生活中常用的物品及所用的材料中，哪些是天然材料？哪些是人造材料？ 5.理解人造材料的优越性。 活动二：学生进行分类活动 1.学生分组将自带的物品合在一起。2．启发学生思考分类标准，进行简单的分类。 例：按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。