东京大学经济学的UTIPE项目介绍.doc

东京大学经济学的UTIPE项目介绍

东京大学里开设了很多面向留学生的课程项目，下面要介绍的这个经济学UTIPE项目就是其中的一个。那么现在大家就来了解这个项目吧。

一、UTIPE项目的介绍

东京大学的这个经济学类课程属于研究生的项目，这里我简称它为UTIPE。这个项目是在2009年开设，也是学习里比较早开设的一种G30英语项目。整个项目都是采用全英文来教学，而且每年只会录取10-15人的人数，在这些学生中大多是中国学生，大概占了80%，而其他的就是美国，英国等等这些地方的同学，但不会有很多。 UTIPE项目是经济学比较典型的一个研究项目，主要培养经济学上的人才，每年有一半以上的毕业生会继续在学校里读博士的课程，也有到欧美去读的，当然也有回国或在当地就业的，一般也会在金融证券等等之类的公司就业.

二、UTIPE的目的

（1）在课程中以现代经济学作为分析的基础，让学生有更广的国际视野；？

（2）让学生掌握在经济学领域的，或者是能得全球经济有益的一些知识。也因为这样，英语或者数学水平比较高的学生会得到更多的欢迎。

UTIPE项目属于东京大学的经济学下面的一个现代专业，但这个经济专业在学校这里有很久的历史，日本的经济领域有很多的学者以及研究者都在该学校里任教。

但学生要得到这个UTIPE学位，那么就必须在两年的所有课程种得到30以上的学分，还要有硕士的论文，学生的论文也会得到UTIPE教师来进行指导，之后还需要到学院里去答辩。至于论文的指导教师，是一定要在UTIPE的教师里去选择，而且学生也要完成规定的几个核心课程，这样才可以达到毕业的要求。UTIPE准备了多种课程让学生来选择，有英语的课程，也有日语的课程。

三、东京大学的介绍

东京大学，简称东大，它的位置就在日本东京这里，是一所世界级的著名院校，也是日本的这些高校中最高的一所学术殿堂，无论在日本还是世界都拥有极高的声誉。

东大在1877年由日本的两所学校合并而且经过改制而成，一开始它的学科只有法学、理学以及文学几个，是日本这里成立的第一所综合性院校，它在日本这里有很重要的历史地位。学校在1886年的时候还改名叫做帝国大学，这就是日本的第一所帝国学校了。到了1947年的时候，才正式改成今天也在使用的东京大学。

宏观经济学教案：完整版

《宏观经济学》教案课程名称：宏观经济学适用专业：经济与管理类规定学时：54学时3学分开课学期：二年级上学期任课教师：曾福生湖南农业大学经济学院

宏观经济学教案一、课程说明宏观经济学是从总体、总量出发，以整个国民经济作为考察对象，研究社会总体的经济行为及其后果，以及相应的经济变量如何决定。宏观经济学主要内容包括：国民收入核算理论、国民收入决定理论（支出－收入模型、IS－LM模型、AD－AS模型）、失业与通货膨胀理论、经济增长与经济周期理论、以及宏观经济政策与实践等。该课程主要介绍西方的基本经济理论，由于我们现在在经济领域中更多的是运用西方的理论，因而该课程是其他专业课的基础。但是宏观经济理论以一些假设为前提，与实际差距较大，比较抽象，有时要运用数学进行推导，因此为了更好地学习这门课程，首先挑选了难度适宜的教材，并主要按教材内容来讲授，适当补充一些内容。其次，还需要用一些难度适宜的习题，来使学生更好地掌握理论，提高分析能力。另外，由于经济理论比较抽象和枯燥，在课堂上可以举一些实例帮助学生理解，也可以培养学生用经济理论分析和解决实际问题的能力。二、教学内容宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，主要介绍宏观经济学的基本知识、基本理论和基本政策。课程主要讲授国民收入核算理论、简单国民收入决定理论、产品市场和货币市场的一般均衡、宏观经济政策与实践、总需求－总供给模型、失业与通货膨胀理论、经济增长和经济周期理论、宏观经济学在目前的争论等内容。三、本课程的教案主要包括下列教学活动形式 1、本章的教学目标及基本要求 2、本章各节教学内容及学时分配 3、教学重点与难点 4、本章教学内容的深化和拓宽 5、本章教学方式（手段）及教学过程中应注意的问题 6、本章的主要参考书目 7、本章的思考题和习题 8、教学进程四、课程教学的基本要求本课程的教学环节包括：课堂讲授、习题课、课外作业。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的学习能力、分析问题解决问题的能力。

宏观经济学三大模型

宏观经济学三大模型宏观经济学是一门十分复杂的学科,而且到今天为止宏观经济学也还在不停的发展,仍有许多问题存在争论。各个流派的经济学家对同一宏观现象的分析经常会有分歧,我们在学习解决一个宏观经济问题时会遇到各种各样的理论和模型,所以我们在学习宏观经济时就会十分的纠结。其实遇到复杂的问题时，我们需要做的就是把握住一条主脉络，掌握住主要的一条线索之后再去向里面填充各种分支的知识，就会避免混乱。首先先来介绍一下宏观经济的常识。必须要认识的人，凯恩斯。作为社会主义的接班人，最应该记住的就是凯恩斯，就是因为他的理论，使得资本主义并没有像马克思说的那样“必将灭亡”，反而通过改进越来越好。古典主义和凯恩斯主义的对立。亚当斯密认为，每个人在最求自己利益的时候，会促进社会福利的发展。所以古典主义认为政府对市场不应进行干预，通过大家逐利行为，社会的总供需自然而然会达到均衡。其实无论是凯恩斯的政府调控还是古典主义的市场自动调节，都没有错。古典主义的理论从长期来看，市场的确会达到均衡产出和充分就业。但是凯恩斯的观点是“从长期看，我们都死了”。当经济出现波动时，市场机制是会自动调节，但是且不说过程十分漫长，在这个过程中，大量的失业，会给人们带来极大的痛苦。可能真的等不到市场自动达到均衡的时候就饿死了。我们通过资本主义社会十几年一次的经济危机就可以看出来，通过这种极端的方式来调节，其实就是场灾难。所以凯恩斯主张政府应该干预经济，在短时间内熨平经济波动，主动调节市场使其达到均衡，从而使人们尽可能的免受波动的影响。凯恩斯主义和古典主义的差别对比古典主义 1、以供给为中心（萨伊定律） 2、价格、工资、利息具有自由伸缩性 3、市场自动出清凯恩斯主义： 1、需求为中心 2、工资、价格刚性 3、市场非出清下面开始正式分析宏观经济了宏观经济关注的重要问题之一就是充分就业，而与充分就业水平有独特关联的是本期总产出价值或国民收入水平。可以说凯恩斯宏观分析模式的焦点是国民收入水平的变动。而国民收

宏观经济学教学大纲

《宏观经济学》教学大纲（2002年制订，2004年修订）课程编号：070006 英文名：Macroeconomics 课程类别：学科基础课前置课：高等数学、微观经济学后置课：国际经济学、国际贸易理论、财政学、货币银行学、中级宏观经济学等学分：3学分课时：54课时(+18课时辅导) 主讲教师：西方经济学课程组成员选定教材：高鸿业主编，《西方经济学（下册）》（第3版），中国人民大学出版社，2004年9月出版。课程概述：宏观经济学是经济及管理类各专业的核心课程和专业基础课。它以国民经济总量为考察对象，分析宏观经济变量间的相互作用和影响，阐述一国实现充分就业和长期经济增长的机制，说明政府宏观经济政策的重要作用。主要内容包括以下几个方面：第一部分宏观经济学基础，国民收入核算理论；第二部分，均衡国民收入决定模型，包括简单国民收入的决定模型，IS-LM模型，AD-AS模型，开放条件下的IS-LM-BP模型；第三部分，财政和货币政策分析；第四部分，经济增长和波动分析，包括经济增长、经济周期理论、失业和通货膨胀理论。教学目的：本课程的教学目的旨在让经济及管理类本科二年级学生初步掌握现代宏观经济学的基础知识、基本概念和基本理论，了解本学科的理论构架和分析逻辑，掌握理论分析和简单的数学模型分析的方法和技巧，培养学生的经济学思维能力，使学生能够运用经济学基本原理观察、分析和解释现实生活中比较简单和典型的宏观经济现象和问题，了解本学科发展前沿，为他们学习其他专业课程提供必要的基础理论知识和经济学思维能力。

教学方法：宏观经济学是一门逻辑性很强同时又与现实经济生活关系非常密切的学科。所以在教学中，首先注意理论联系实际，运用现实经济生活中的案例阐述宏观经济理论，增强课堂教学的趣味性，利于学生分析问题和解决问题能力的培养。第二，教学中注意介绍经济分析的逻辑，强化图形分析和数理分析的训练，让学生初步掌握现代经济学分析工具，判断和分析现实经济问题，将数学分析与经济学教学有机联系起来。第三，讲授与自学结合，加大学生的阅读和训练。针对宏观经济学课程特点，在系统介绍基本理论的基础上，督促学生加强课后自学，加强教学互动，安排适量学时进行课堂讨论；加大课程训练力度，配备助教加强课后辅导，使学生对课堂教学内容得到进一步理解和深化；鼓励学生阅读主要参考书，了解中国宏观经济运行状况，并写出读书心得，作为重要的考核内容。

《宏观经济学》教学大纲

《宏观经济学》教学大纲一、使用说明（一）课程性质《宏观经济学》是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一，它不仅被列为高等学校经济类8门核心课程之中，而且是工商管理类各专业９门核心课程之一，由此可见其地位在经济类院校中的重要性；《宏观经济学》作为财经类学校各专业的专业基础课，直接影响学生对其他经济学课程的理解和掌握。要求学生先修课程为政治经济学和微积分。（二）教学目的通过教学，使学生了解宏观经济学的基本框架，掌握宏观经济学的基本原理及主要的研究方法，弄清国民收入决定理论的不同模型，并学会理论联系实际，正确理解我国在不同历史时期的宏观经济政策，不断提高学生分析问题，解决问题的能力。（三）教学时数 54学时（四）教学方法 1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对宏观经济学有一个整体的认识。 2、掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，讲清主要图形所表示的基本原理，适当介绍最新知识。 3、紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学习融入对经济活动实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。 4、讲授课程的重点与难点，指导、启发学习者自学。 5、适当布置作业和案例思考题，深化学习者对课程基本内容的理解。（五）面向专业经济管理类各专业二、教学内容宏观经济学的核心问题是国民收入决定理论，即以国民收入决定为核心的总量分析。所以，宏观经济学的出发点是国民收入核算理论，核心内容是国民收入决定，包括四个主要模型——简单国民收入决定模型、IS—LM模型、AD-AS模型和IS-LM-BP模型。在国民收入决定理论的基础上研究最重要的四个宏观经济政策，即失业和通货膨胀、财政理论和政策、货币理论和政策和对外经济理论和政策，即通过宏观经济政策来影响国民收入总量。而动态的国民收入变化主要涉及到经济增长理论。其中带*号的部分是选讲内容，这些内容不涉及也不会影响整体内容的完整性。第一章国民收入核算（一）教学目的与要求本章要使同学们对宏观经济学的主要内容有一个较全面的认识；掌握国内生产总值（GDP）及其核算方法和体系。要求学生重点掌握国内生产总值的含义及其计算方法；熟悉国内收入核算中五个总量的关系；对名义GDP和实际GDP能进行比较说明。（二）教学内容本章主要教学内容：（1）国内生产总值的含义。（2）用支出法和收入法计算国内生产总值。

日本工学院大学简介

日本工学院大学简介工学院大学（Kogakuin University，日文平假名：こうがくいんだいがく）是位于日本东京都新宿区的著名理工私立大学，东京私立理工科大学四名校之一（东京理工科四大学分别为工学院大学、芝浦工业大学、东京电机大学、东京都市大学），校本部位于东京都新宿区西新宿一丁目24番2号。前身是1887年成立的工手学校，是日本最早的私立工业实业学校，由东京帝国大学第一任校长建立，初设土木、机械、电工、造家（建筑学）、造船、采矿、冶金、制造舍密8科。1949年成为新制大学，开设大学教育的日本私立大学。大学的简称为“工学院大”。工学院大学自创立以来一直作为只设有工学部的工科系大学，以悠久的历史而闻名，距今已有130年历史，并且从2006年变革成为了三学部体制。既在工学部的基础上新开设了情报学部和环球工学技术学部。工学院大学前身工手学校是日本第二个开设建筑学教育的学校（第一个是东京大学），创办人是东京大学工学部前身工学寮的第一届建筑毕业生辰野金吾，代表作品东京车站。其建筑学部毕业生中，一级建筑师合格者数高居日本国内第3位。学校简介：工学院大学现拥有121年的历史和超过90000名的毕业生数，使学校名声大震。工学院大学自1887(明治20)年的创办以来，今年以迎接第121个年头。在这期间工学院大学培养出超过90000的学生,他们在世界科技领域都有所发展。工学院大学作为就业率很高的学校被广泛认可，取得这样的成绩也是前辈们辛勤工作的结果。本校毕业的学生在多方面都有所建树，这也证明了现实成绩是与我们最初培育人才的宗旨是不谋而合的。工学院大学拥有147个研究室的强大师资阵容，用论文的形式对大学四年所学知识做一个总结。研究是以自己选择的题目为内容，最终以论文的形式作出总结，并以此为基础建立研究室。研究室不仅是单纯的研究环境，更是培养解决问题实质，寻找解决途径能力的场所。现在，工学院大学拥有147个研究室。在物品制作，物品结构探究，物品形象设计等方面，具备从基础理论到实际应用领域的，丰富多彩的研究课题。研究室的数量多可作为一个优势，但工学院大学并不满足于可以进行所希望的研究。因为可以对少数人进行指导，有时候教授

曼昆宏观经济学读书笔记(DOC)

曼昆宏观经济学读书笔记宏观经济学之所以成为宏观，是因为它的研究对象是一国经济运行，包括通货膨胀、经济增长等，而不仅仅是一个企业、市场或家庭的经济行为。宏观经济学滥觞于凯恩斯，至今已经和微观经济学分庭抗礼，而且宏观经济政策在经济活动中作用十分巨大。曼昆经济学原理宏观部分开篇讨论宏观经济中各种数据，当然，在宏观经济学中数据始终扮演十分重要的角色，在指标监控基础上形成的各种宏观经济政策调控工具是决策者的宠儿。第二十三章中，曼昆论述了一国收入的衡量。一般来说，衡量一国国民经济可以从收入和支出两个角度来计算，而在一个经济活动中必然有一个收入对应一个支出，所以两种方法得到的结论是一样的。在这里，无论微观还是宏观，基本上都逃不掉如下这幅图：接下来，曼昆讨论了国民生产总值的含义。众所周知，国家会统计每季度的GDP，并在年末获得年度GDP。国民生产总值是在一定时间内一个国家所生产的所有最终商品和劳务的市场价值。深刻理解国民生产总值含义要抓住每一个词汇，这是宏观里非常重要的概念。与GDP相似的还有如下几个收入概念：

GNP GDP NNP GNP NI NNP PI NI =+=-=-=-本国国民民国外所得-外国国民本国所得折旧企业间接税+企业贴补企业留存收益+其他所得可支配收入=PI-个人所得税按照四部门经济模型，我们可以有如下GDP 构成： GDP C I G NX =+++ 这里必须强调投资和我们平时所讲的投资是有区别的，这里投资主要是购买用于生产物品的物品，也就购买生产资料，包括机械、建筑等。在第二十三章最后一节里，曼昆阐述了三个非常重要的概念：名义GDP 、真实GDP 和GDP 平减指数。概而言之，名义GDP 是以当年价格乘以生产数量而得到的数字；真实GDP 主要排除了价格的影响，以一个年份的价格作为不变价格，乘以当年生产数量从而得到真实GDP ，主要反映生产数量的变化，可以更好的衡量一国的经济福利；GDP 平减指数是用来衡量价格变动的指标，GDP 100GDP GDP =?名义平减指数真实。需要指出， GDP 平减指数可以用来测量通货膨胀的一个指标，这就要通过以下公式计算GDP 平减指数的变动： 100%GDP GDP GDP GDP -=?第二年平减指数第一年平减指数平减指数第一年平减指数当然，GDP 并不是完美的，在环境、收入分配等环节上是无法通过GDP 反映的。虽然如今很多经济学家都在呼吁绿色GDP 或者GDP 重新改革，而目前我们国家还有太多需要发展，经济水平还是偏下，在东部也许可以重新衡量GDP 统计，在中西部则还是弊大于利。GDP 衡量体系一旦变化，这些地区将面临更加不利发展的经济环境。这就好比教导三岁小孩要先天下之忧而忧，他又真能做到如此？经济就像人生，经历波澜壮阔、起起伏伏之后才能把握住最美、最好的一幕，让一个还没有发展的经济区域妄谈环境、低碳必会引来因噎废食。接着在二十四章里，曼昆谈论了消费物价指数（Consumer Prize Index ）。这是一个非常有大众缘的指数，无论是国内还是国外媒体CPI 的确是一个抢眼的词汇。首先，曼昆介绍了消费物价指数含义和计算方法。所谓的消费物价指数，是消费者购买一篮子商品和劳务所支付的总价格。根据各种商品在消费者消费中重要程度高低赋予一定的权重，计算出当年总支出。再确定某一个基期价格，利用下面公式：消费者物价指数=（当期总物价/基期总物价）×100 然后通过计算相邻年份或月份CPI 的变动率，也就是通货膨胀率就可以衡量一定时期内价格变动的比率。当然，消费者物价指数有其固有的弱点。消费者物价指数反映不了消费偏向导致的消费结构的变化，所以一揽子商品必须适时而变。消费者物价指数无法反映新产品和质量的变动。如消费者物价指数，GDP 平减指数也是反映通货膨胀一个指数，而且这两个指数可以相互配合来确定当年物价变动状况。而两者又存在一些差别。从对象上看，GDP 平减指数反映的是所有生产的物品和劳务，而CPI 仅仅是消费者购买的物品和劳务，这就导致石油价格上涨时非产油国的CPI 与GDP 平减指数有较大的

日本东京大学介绍

日本东京大学简介东京大学简称东大（とうだい），创立于1877年，是日本第一所国立综合性大学，也是亚洲最早的西制大学之一。东大在日本社会有着举足轻重的历史性地位，校园学术氛围浓厚，可为学生提供丰富的学习体验和机会。同时，东大国际性相对较高，有来自世界各地的优秀学子。在日本，东大综合实力稳居第一，与京都大学共同构成日本科教金字塔的最尖端。东大没有明显短板的学科，在理学、医学、文学、工学和政治学等领域均拥有世界级的学术影响力，特别是土木和建筑学领域更是处于世界最前列位置。院系专业：目前，东大设有10个学部、15个研究生院、11个附属研究所，13个大学研究中心和2个特别研究所。可以提供本科生、研究生所有学科的课程，进行的科研涵盖学术研究的各个方面。教养教育：东大极为重视教养教育，在入学初期即开设教养课程，这在日本并不多见。教养教育分为千克课程和后期课程，基本包括了文科和理科的各种专业。而且，东大在本科教育的前两年不分专业，只进行基础课程教育，大三才选专业，后两年进行专业课程教育。在前期通识教育阶段，学生会接触本科三、四年级的高学年课程或研究生院的研究工作，这对后期的专业教育也很有帮助。学院分布：东大共有三个主校区，校区是根据院系区分的，不同校区实施的教育内容和研究内容也也不同。另外，东大采取学院制，每个校区实际上都可以称为学院，每个学院的自主权很大。除三个主校区外，东大的附属机构遍布全国。 1、本乡学院东大就成立于此，并在这里建立了第一个学部。此校区位于文京区，实施专业教育，主要是研究传统学术领域。在校园里，可见到“内田哥特式”风格的建筑。到了秋季，还有银杏树形成的林荫大道，

沈坤荣《宏观经济学教程》(第2版)课后习题详解(2第二章宏观经济分析概述)

沈坤荣《宏观经济学教程》（第2版）第二章宏观经济分析概述课后习题详解跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 1．GDP在衡量一国最终产品与服务的市场价值时存在着哪些不足？答：当年的市场价格作为尺度计算出来的社会总产出称为名义国内生产总值（名义GDP），它等于一定时期（通常为1年）在一国境内所生产的全部最终商品与服务的市场价值之和。GDP提供了衡量一国经济活动总体水平的方法，但存在着以下几个问题：（1）GDP只计算了那些在市场中存在并能够获得的产品和服务的价值，无法反映非市场活动及地下经济创造的价值。（2）GDP不能反映居民的福利水平，GDP水平高并代表居民生活质量高。（3）GDP可能反映了一个国家总体的产出水平，但是它与这个国家居民的富裕程度却没有必然的联系。GDP不能反映收入分配结构，贫富差距和收入分配不公的情况无法通过GDP 衡量。（4）GDP没有考虑对环境的污染和破坏带来的成本，不反映经济增长的质量和可持续性。GDP提供了衡量一国经济活动总体水平的方法，但这仅仅构成社会总体福利指标的一个部分，因为它没有能够考虑生产GDP时所造成的自然环境污染所带来的成本。 2．名义GDP、实际GDP与潜在GDP这三个概念之间有哪些区别？答：名义GDP衡量了一国（或地区）在一定时期内所生产的全部最终产品与服务的市场价值，它剔除了中间产品价值的重复计算，是以当年的市场价格作为尺度计算出来的社会总产出。实际GDP是指规定某一年的价格作为基年价格，以此作为尺度来计算其余各年的GDP。与名义GDP相比，实际GDP剔除了价格变动因素，从而更真实地反映了实际产出的变化。潜在GDP则是指一国在一定时期内可供利用的经济资源在充分利用的条件下所能生产的最大产量，也就是该国在充分就业状态下所能生产的国内生产总值。反映了在该时期内的最大产出能力。 3．宏观经济学的三大主要目标是什么？宏观经济学对于产出增长的探讨有什么特点？答：（1）在封闭经济环境下，宏观经济学的三大目标包括： ①促进经济增长。经济增长是指一定时期内经济总产出的增长（实际GDP的增长），稳定且高速的经济增长不仅意味着人们的生活水平不断得到改善，也显示了一国的综合国力正逐步获得提升。经济增长有长期和短期之分，在不同阶段，经济增长的效果可能会不一样。 ②维持物价稳定。物价稳定对于维持一个经济的健康运行有着很重要的作用，它减少了一个市场化国家以货币作为主要流通手段时所带来的诸多不确定性。物价的不稳定通常是与

中级宏观经济学3班课程介绍

中级宏观经济学3班课程介绍教师：张帆 zhangfan@https://www.360docs.net/doc/4f10512430.html, 助教：时间：周二10-11节，周六10-11节（单周）地点：二教410 习题课：周六10-11（双周），二教410 考试：期中4月17日(周二晚上)，期末6月26日（周二晚上）宏观经济学（macroeconomics）是从整体上研究经济活动的经济学分支。宏观经济学是相对于微观经济学而言的。微观经济学和宏观经济学是现代经济学的两大分支。微观经济学研究个体（消费者、企业）的经济行为。宏观经济学的分析必须以微观经济学对个人和企业行为的理论研究为基础。宏观经济学研究三大问题：失业、通货膨胀和经济增长。失业是宏观经济学研究的一大问题，宏观经济学本身就是由解决失业问题的需要才产生的。通货膨胀或物价的持续上涨，是困扰宏观经济的又一大问题，影响千家万户的生活。经济增长是宏观经济学研究的另一大课题，生产率的持续提高是生活水平长期提高的保证。本课将结合中国和世界宏观经济的实践，介绍宏观经济学的最新基本理论和方法。本课还将讲述宏观经济学家的人生故事和流派渊源。考核与成绩作业（6次作业选成绩最好的5次）15% 课堂表现（主要是1次讨论）10% 期中考试25% 期末考试50% 作业和考试的形式：问答题／计算题与选择题结合。讲课使用中文，主要术语用中英文表示，一些精彩引语用英文介绍。组织1次课堂讨论，用理论分析与中国宏观经济有关的问题。教科书曼昆，《宏观经济学》（第9版或第7版），中国人民大学出版社。(英文版Mankiw, Gregory, Macroeconomics, 6th ed., New York: Worth Publishers, 2007) 主要参考书（不要求购买）巴罗，《宏观经济学：现代观点》，格致出版社，2008. 英文版Barro, Robert, Macroeconomics: A Modern Approach. 2008.

《宏观经济学期末练习题》

一、单项选择题 1名义GDP和实际GDP的主要区别是：A A．实际GDP按价格变化作了调整，而名义GDP则没有 B．名义GDP按价格变化作了调整，而名义GDP则没有 C．名义GDP更适合于比较若干年的产出 D．实际GDP在通货膨胀时增长更多 2、下列各对目标中，哪一对看来是相互矛盾的：A A．低通胀率和低失业率B．低失业率和实际GDP的高增长 C．实际GDP的高增长率和对外贸易平衡D．价格稳定和潜在GDP迅速增长 3、下面哪个交易不能计入GDP：B A．甲某人支付给木匠的10000元的装修费用B．乙花费10000元购买股票 C．丙购买了一本字典D．丁为自己买了一台手提电脑 4、乘数与消费倾向的关系是：B A．边际消费倾向越小，乘数越大B．边际消费倾向越大，乘数越大 C．平均消费倾向越大，乘数越大D．平均消费倾向越小，乘数越大 5、如果净税收增加10亿元，会使IS曲线：B A．右移税收乘数乘以10亿元B．左移税收乘数乘以10亿元 C．左移支出乘数乘以10亿元D．右移支出乘数乘以10亿元 6、下述哪种说法正确表达了加速原理：D A．投资的变动引起国民收入数倍的变动B．消费支出随投资的变动而数倍变动 C．投资的变动引起国民收入增长率数倍的变动D．消费需求的变动引起投资的数倍的变动7、当商业银行执行下列哪一项时，经济中的货币供应量将增加：B A．增加在联邦储蓄银行的存款B．增加对公众的贷款 C．从美联储提取部分存款D．通过接收公众的硬币和票据存款而增加即期存款负债8、如果与可支配收入无关的消费为400亿元，投资为400亿元，平均储蓄倾向为0.2，那么，在假定没有政府干预和对外贸易的情况下，均衡收入水平为：D A．770亿元B．4300亿元C．7000亿元D．4000亿元 9、下列引起通货膨胀的原因中，哪一个最可能是成本推动的通货膨胀：D A．预算赤字B．银行贷款的扩张C．投资增加 D．世界性商品价格上涨 10、如果利率和收入都能按供求情况得到自动调整，则利率和收入的组合点出现在IS左下方，LM曲线的右下方的区域时，有可能：B A．收入下降，利率上升B．收入增加，利率上升C．收入不变，利率上升D．不能确定 11、如果投资对利率是完全无弹性的，由于货币供给增加LM曲线移动：A A、将不增加收入，但降低利率 B、将提高收入水平并降低利率 C、将提高收入水平和利率 D、增加投资因而增加收入 12、影响货币总需求的因素是：A A、利率与收入 B、只有收入 C、只有利率 D、流动偏好 13、如果人们预期利率还会上升时，他们：A A、将出售证券并持有货币 B、购买证券并减少他们的货币持有量 C、期望证券价格保持不变 D、期望证券价格上升 14、下列哪个命题不正确：A A、NDP减去直接税等于NI B、NDP加上折旧等于GDP

东京大学留学条件和申请流程介绍

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

东京大学留学条件和申请流程介绍东京大学是日本顶尖的高等教育学府，2016-2017年QS世界大学排名34，是日本的清华，收到中国学霸的追捧。申请东京大学的流程主要是一审，二试（笔试和面试）。东京大学留学条件体现在每一个环节。想要去东京大学的学生来关注。一、东京大学留学条件：招生简章-学部（本科）二、东京大学留学条件：各科成绩 1、报考理科扣分总和最好小于三十分（当然也有扣了五六十分还过一审的），数学要满分。 2、报考文科扣分总和最好小于三十分，但数学并不要求一定满分；不过报文科二类（经济）的话数学要满。 3、托福成绩托福的成绩也没有硬性要求，反正也是越高越好，按经验来说最好达到90分以上。同样，也有七八十分过一审的……还是保险起见，考个90以上吧。三、东京大学留学条件：一审一审的书类选考，简单来说就是按东京大学的要求，在规定期间内（一般是每年的12月第一周）邮寄一摞资料给他们（这一步叫做出愿），资料包括你的履历、毕业证明、托福成绩、推荐信等等。

他们看了之后，认为你行，就告诉你一审过了，可以参加二试；认为你不行，那就玩完，后面的都不用看了。一审过了才能拿到二试的准考证，所以每个报考的人第一步要拼的就是一审。当你终于备齐这一堆资料，在12月初的出愿期间邮过去之后，接下来的时间就是等待了。大概在1月中旬（20号左右），东大会把一审的结果邮过来，如果上面写了合格，并附带了你二试的准考证，那恭喜你，你可以去参加二试了，二试通过的话（淘汰率一般为一半）就可以入学了。如果上面写了不合格，那就振作精神继续考别的学校，或者再蛰伏一年，下一次东山再起。四、东京大学留学条件：二试二试就简单说了，分为笔试和面试。笔试在一审合格的一个月以后（2月25日），内容是两个半小时之内写两篇不限字数的小论文。以前的题目可以上东大官网找到，总是很奇葩，但仔细看还是有些共通性的。面试在3月中旬，每个人十分钟左右，三四个教授会契而不舍地问你各种问题。这俩考试，我个人觉得，主要看的是「有没有符合东大标准的日语水平和思想逻辑」。结果在一周以后出，这回也合格的话就打包准备入学了。

宏观经济学课程教学大纲

经济学系《宏观经济学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：宏观经济学课程代码：ZJ1001 课程类别：专业基础课程学分：3 学时：54（理论学时：54；实验实践学时：0）面向对象：经济管理类专业先修课程：微观经济学二、课程教学目的与要求本课程是面向经济管理类专业开设的专业基础课，主要讲授国民收入核算、国民收入决定理论、宏观经济政策分析和实践、总需求- 总供给模型、失业与通货膨胀、开放经济下的短期经济模型、经济增长和经济周期等方面的知识。本课程在经济管理类专业的课程体系中处于基础性地位，主要为其专业课程的学习奠定良好的经济理论基础。通过本课程的学习，要求学生能够具备以下知识与技能： 1.掌握宏观经济学的基本概念、基本原理及整体的理论框架； 2.把握宏观经济学的基本分析方法，如总量分析法等； 3.形成良好的经济学思维逻辑与思维习惯，具备基本的经济学素养，在专业学习中能较好地进行知识迁移； 4.能用所学的基本原理，解释、分析宏观经济现象与政策，并具备初步的解决问题的能力。三、课程考核要求 1.考试目的与要求：考察学生对宏观经济学基本概念、基本原理的掌握程度、对课程知识理论体系的了解情况；重点考核学生运用基本经济理论来分析与解决宏观经济现实问题的综合能力；采取多元化的考核形式，全面考察学生的学习过程与学校效果。 2.考核形式：包括两部分，一部分是过程考核，包括考勤、作业、课堂表现等；另一部分是期末卷面考试，采取闭卷形式。 3.成绩评定：采取百分制进行核算，其中，过程考核占30%，期末卷面考试占70%。四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排《宏观经济学》学时分配内容理论学时实验（实践）学时第十二章宏观经济的基本指标及其衡量 6 第十三章国民收入的决定：收入- 支出模型 6 第十四章国民收入的决定：IS-LM 模型8 第十五章国民收入的决定：AD-AS模型 6 第十六章失业与通货膨胀 5 第十七章宏观经济政策7

东京大学入学条件

东京大学入学条件导读：本文是关于东京大学入学条件，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：日本东京大学的申请条件】一、必须通过东京大学的入学考试获得硕士学位你必须： 1、在此校的规定学科进行了2年以上的学习 2、修满研究学院规定的学分 3、在必要的学术指导后通过了论文答辩与毕业考试获得博士学位你必须： 1、在此校的规定学科进行了3年以上的学习 2、修满研究学院规定的学分 3、在必要的学术指导后通过了论文答辩与毕业考试另外，医学院(不包括健康科学，护理及全球健康课程)，兽医学院和农业科学学院设有博士课程。须4年以上的相关学习，正常的入学时间为每年的4月。二、日本东京大学修士课程的申请资格：修士课程申请者必须满足以下条件： ①大学毕业或即将大学毕业。 ②已完成或将要完成16年的学校教育。 ③已完成15年的学校教育，以优异的学习成绩取得了所需学分

并获得东京大学研究生院的认可。 ④被东京大学研究生院认可的具有硕士或高于硕士能力的。三、日本东京大学博士课程申请者必须满足以下条件： ①硕士或准硕士。 ②被东京大学研究生院认可的具有硕士或高于硕士能力的。 ③已取得或即将取得与硕士同等学历的申请者。四、日本东京大学本科、短期大学、专门学校专业课程申请条件： 1、必须完成12年的正规学校教育或同等学历者。 2、日语能力考试一级或二级合格者。五、日本东京大学大学别科、专门学校日语科： 1、在本国完成12年的正规学校教育或同等学历者。 2、日语能力考试四级以上或具有150小时以上日语学习历者。【篇二：日本东京大学申请的基本条件及申请审核介绍】 1、基本条件据资料显示，底线是日本留学生试验，3门总和至少达到700分以上，才可以有机会考东京大学自己的考试，然后才看合不合格。日语至少是一级水平。虽然东大没有明确要求，但是从东京大学的选拔方式来看，没有一级是不可能。至于托福，东大也没有明确规定。其他的一流学校大部分要求80，所以这样看来东大也不会低于此。除此之外，东京大学还要求你提交高考成绩，和日本留学生试验成绩。日留考东京大学的话不能低于700分吧(满分800，日语400，

日本东京大学图书馆介绍

Libraries Libraries are established in each of the three campuses. The Setagaya Campus Library has about 270,000 books, mainly a wide variety of engineering books, including architecture-related rare books; Yokohama has about 110,000 books/documents mainly on the environment and information; and Todoroki has about 170,000 books including those on urban issues, child education, and literature. All three libraries are fully equipped with advanced IT systems and efficiently used not only by our students and faculty members but also by researchers inside and outside Japan. Additionally, it is also one of our features that we reflect the needs of learners, for example by conducting the Book Selecting Tour with students. Hanging Garden This is literally a garden floating in the air in the central part from the 3rd to 4th floors. The structure incorporating the natural environment allows you to feel the seasonal changes although it is established indoors. Library of Rare Books A space on the 4th floor houses rare books, mainly from personal collections. Historical books placed on the walls and in glass cases

宏观经济学课程是经管专业

宏观经济学课程是经管专业、财经专业学生的必修课，在教学计划中占有重要地位。该课程作为专业基础课，为后续课程提供基础、分析框架和分析工具的依据，通过本课程的学习，意在培养学生用经济思想和经济学方法来看待和解释客观经济现象。本课程的教学方法遵照循序渐进原则，讲述基本原理，做到概念准确、层次分明、逻辑严谨。在讲授知识点时，首先对概念原理进行理论分析，然后根据理论引出问题，针对问题，结合案例谈论，最后达到一个解决疑问，掌握知识点的目的。这样一个教学方式，能够更好地激发学生自主学习、自我思考的能力。这是对宏观经济学这一课程的介绍，那么宏观经济学是怎么一门学科，或者说，他是研究什么东西的一门学科？宏观经济学是一门研究社会总体经济行为及其后果的学科，简单来说，宏观经济学是研究社会总量的，这个总量包括总产量、收入水平、价格水平和就业水平等。也就是说，宏观经济学的研究对象是国民经济整体。那么，这个国民经济整体怎么衡量？怎么算？就需要一个能够计量国民经济的总量指标，国民收入核算体系，其中最重要、最核心的指标就是GDP。所以，掌握GDP的概念，清楚GDP 是什么，是我们学习宏观经济学的第一步。什么是GDP,全称是GROSS DOMESTIC PRODUCT,因此，中文全称是国内生产总值。他是衡量国民财富的主要指标之一，因此，GDP的基本思想就是一国一年的新增财富。再看书上的定义：一个国家或地区在一定时期内生产的最终产品和市场价值总和。可能觉得抽象，我们把它分为五个重点一一解释。哪五个呢？第一个。。。第二个。。。确定了时间地点，再看是什么，是最终产品和劳务，怎么计算呢？按市场价值结算。这样一来，这个概念就有了，我们再一个一个深入分析。第一个，“一个国家或地区”

东京大学专任教师引进暂行规定

东京大学专任教师引进暂行规定为了进一步加强教师队伍建设，保证专任教师引进工作高效、有序、规范的进行，根据我校实际，特制定本暂行规定。一、引进计划第一条用人单位根据本单位的学科发展规划、教师队伍建设规划及现状、编制数和岗位需要等情况，制定下一年度专任教师引进计划，于每年10月下旬向人事处报送《专任教师引进计划表》（见附件一）。第二条人事处会同教务处、科研处、研究生处及重点项目建设办公室等部门，科学合理地编制全校专任教师引进计划，报校长办公会议审定后下达各单位。二、招聘信息发布第三条人事处统一发布专任教师招聘信息，组织公开招聘。用人单位如有附加条件或待遇的，须报人事处批准后方得公布相关信息。三、应聘材料审核第四条应聘人员应向我校用人单位或人事部门提供以下真实有效的证书及材料：（一）个人基本情况、详细工作经历、应聘申请（本人工作意愿、未来工作设想、预期目标）、证书复印件（学历、学位、职称和获奖证书）、重要社会兼职、配偶的简历；（二）主要论著目录及入选三大检索及CSSCI的情况，所取得的专利鉴定材料；（三）主持完成的科研项目和经费来源、数量，以及获奖情况；（四）代表论文2－5篇(全文，可用复印件)。第五条用人单位要对应聘人员的学历背景、工作经历、教学科研成果及获奖等情况进行认真审核，确认应聘材料的真实性和有效性。对于符合我校引进条件的，用人单位应及时将书面意见反馈人事处。第六条经人事处审核同意后，由用人单位通知应聘者，依照本规定组织考核。用人单位未经同意自行通知考核的，考核结果无效。四、组织考核第七条用人单位组织5-7人的考核推荐小组，其成员应包括学院主要党政领导、学院学术委员会负责人、系或教研室负责人和相关专业的教师，并由主管人事工作的学院领导任组长，负责对应聘人员进行考核。第八条考核采取笔试、面试、试讲、学术报告等多种形式进行。笔试由学校统一组织，其余考核由用人单位负责。（一）硕士、中级职称人员经笔试后，按每岗不超过3人的比例，择优推荐给各用人单位。（二）面试由考核推荐小组负责安排。（三）引进教师原则上安排试讲，凡属引进硕士、中级职称人员，须安排一次课堂试讲，时间不少于40分钟。（四）应聘人员为博士或副高职称以上的，应安排一次公开学术报告，时间不少于60分钟。第九条用人单位应提前将考核推荐小组成员名单连同考核的方式及安排一起书面报送人事处备案。人事、纪检部门视情况派员参加考核。引进学科带头人或高层次人才的考核时，分管学校领导参加。

宏观经济学的流派及简介

宏观经济学的流派及简介一、凯恩斯本人 1、代表人物：凯恩斯 2、理论特征：动摇了古典革命以来的自由主义信条（看不见的手原理）；创立了宏观经济学理论体系。 3、基本观点：凯恩斯交叉图、有效需求理论 4、政策主张：反对自由放任，主张国家干预。以稳定经济为目标，强调财政政策的作用，主张在经济萧条时，采用扩张性的财政政策，而经济过度膨胀时，采用紧缩性的财政政策。二、新古典综合派 1、代表人物：汉森、希克斯、萨缪尔森、托宾、索洛等。 2、理论特征：将凯恩斯主义的就业理论与马歇尔为代表的新古典经济学价值论和分配论融为一体。 3、基本理论：（1）IS-LM模型与AD-AS模型（2）菲利普斯曲线与通货膨胀理论（3）哈罗德-多玛模型与新古典增长模型（4）乘数-加速模型与经济周期理论（5）混合经济制度 4、政策主张：（1）补偿性的财政政策和货币政策（2）多种政策的综合运用：包括财政政策与货币政策的松紧搭配，财政政策与货币政策的微观化，收入政策、就业政策、浮动汇率政策、外汇管制政策、人口政策等。三、新剑桥学派 1.代表人物：琼●罗宾逊、尼古拉·卡尔多、皮罗·斯拉法等人。 2、理论特征：(1)将凯恩斯的短期、比较静态分析拓展为长期、动态化分析(2)反对新古典综合派恢复传统经济学均衡分析方法(3)强调收入分配理论(4)批判边际生产力分配论 (5)强调货币会导致资本主义经济不稳定 3、基本理论：（1）价值理论（2）收入分配理论（3）滞涨理论、经济增长理论均与收入分配有关。 4、政策主张：（1）实行累进税制，实现收入均等化（2）通过政府的福利措施，缓解“富裕中的贫困”的现象。（3）对投资进行全面的社会管制，克服经济盲目增长，把经济社会纳入凯恩斯所设想的“长期充分就业长”的轨道。四、新凯恩斯主义 1、代表人物：曼昆、萨默斯、布兰查德、阿克洛夫等。 2、理论特征：（1）反对恢复新古典经济学的传统（2）反对凯恩斯主义宏观理论与新古典微观理论的机械结合，试图给凯恩斯主义的宏观经济学建立一个不同于新古典传统的微观基础。 3、基本理论：非市场出清、价格粘性、货币非中性、信贷配给理论 4、政策主张：（1）抑制价格粘性，修复市场机制（2）国家干预劳工合同，增加工资弹性，减少失业（3）国家干预信贷市场，利用贷款补贴或贷款担保降低市场利率五、货币学派 1、代表人物：弗里德曼、布伦纳、安德森、罗宾斯、帕金等。 2、理论特征：（1）理论上是新凯恩斯主义的尖锐对立（2）最主要的政策手段是货币政策（3）反通货膨胀目标先于失业率 3、基本理论：（1）货币供给对名义收入变动起决定作用（2）长期货币数量不影响就业和实际国民收入（3）短期货币供给量影响实际变量，（4）私人经济具有内在稳定性，国家干预反而导致宏观经济的严重失衡 4、政策主张：主张经济自由，反对相机抉择的宏观经济政策；提倡实行“单一规则”的货币政策；提倡“收入指数化”；实行浮动汇率制。