汉语拼音的推行与应用

汉语拼音的推行与应用
汉语拼音的推行与应用

汉语拼音的推行与应用

“注音识字好方法,一树开下两朵花,一朵摘掉文盲帽,一朵学会普通话。”这是当年山西万荣县农民群众对汉语拼音的形象描述。《汉语拼音方案》推广年来,深刻影响着我国的语言发展及经济文化生活,有力地促进了祖国统一和民族团结。

制定和推行《汉语拼音方案》,是我国当代文化发展史上的一件大事,是新中国成立后党中央做出的一项重大决策。众所周知,汉字不是字母文字,不能直接表音,需要一套科学、简便的拼音方案,以方便识字、正音及用于汉字不便或不能使用的领域。

早在世纪末,中国人就开始创制拼音方案的探索。新中国建立初期,毛泽东曾指出:我很赞成在将来采用拉丁字母。因为这种字母很少,只有二十几个,简单明了。第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语拼音方案》,《汉语拼音方案》采用世界上通行的拉丁字母为汉字拼音,拼写汉语,是吸收借鉴外来文化、推行民族文化创新的一次科学尝试。

推行汉语拼音50年来的实践表明,作为拼写和注音工具,汉语拼音在发展科学文化事业等方面发挥了重要作用,显示出巨大的现实意义和旺盛的生命力。它在小学教育中的普及,提高了识字和语文学习的效率,惠及亿万人。汉语拼音应用在现代科技文化领域,为我国生产生活的现代化提供了诸多便利;在我国推行信息化和对外开放进程中,汉语拼音也发挥了独特作用。在中国工程院倡议主办的“世纪我国重大工程技术成就”评选中,“汉字信息处理与印刷革命”仅次于“两弹一星”,位居第二。

今天,海外学习汉语的人已达4000多万,所以孔子学院遍布个国家,汉语拼音教学成为海外汉语教学的重要方式。党的十七大提出,激发全民族文化创造力,提高国家文化软实力。在新的历史时期,应当进一步促进汉语拼音的学习和正确使用,更好地为人民群众的生产生活提供便利和服务。在实施人才强国战略、推进素质教育的时代背景下,汉语拼音教学不应只局限于识字、学习普通话等传统领域,应当进一步发掘它在开发儿童智力方面的潜能,特别是结合它在中文信息处理技术中的应用,开展教学实验和改革,在更广阔的领域扩展功能。

《汉语拼音方案》正式颁行已经45周年了,它的诞生,不仅是我国文化史上的一件大事,也是语文现代化发展历程中的重要基石。“筚路蓝缕,以启山林”,在老一辈语言工作者的孜孜努力下,《汉语拼音方案》的颁行,以其科学性、适用性和规范性的特点,确立了其在语文现代化发展进程中的历史地位,为全民族语言素质的提高立下了不朽的历史功勋。

在国外,随着汉语在世界上的传播与推广,汉语拼音已经遍及全球,盛名于世,为增进各国对中国的了解作出了不可忽视的贡献。《汉语拼音方案》是目前国际上公认的、拼写汉语的唯一国际标准,为帮助外国人学习汉语、扩大汉语在国际上的影响方面,发挥了极为重要的桥梁作用。我国对外汉语教学,以及国外开设汉语课程的学校和一些民间教授汉语的机构,普遍使用汉语拼音;新加坡、马来西亚政府采用《汉语拼音方案》作为本国华语的拼音方案;美、英等采用罗马字母文字的国家出版了用汉语拼音拼写中文专有名词的工具书和用汉语拼音拼写中国地名的地图,澳大利亚图书馆、美国国会图书馆等现已采用汉语拼音编写中文图书目录。对外汉语教学的发展,对汉语拼音走向世界起到了积极的推动作用,汉语拼音在对外汉语教学中也发挥了重要基础作用。

相对汉字而言,汉语拼音具有易学性、国际性等特点,外国学生在很短时间内就可以基本掌握,从而在初级阶段减轻了外国学生学习汉语的“畏难”情绪;另外,外国学生在利用电脑输入汉字时,最简捷易学的还是汉语拼音输入法。

《汉语拼音方案》是语音教学部分的重要内容,是教师对学生进行音、调训练的重要依据,是学生识读汉字、学习汉语普通话的重要工具。《汉语拼音方案》始终贯穿于对外汉语教学的实践中,以其为基础逐渐形成了一系列成熟、可行的语音系列教学法,在世界汉语教学领域得到了普遍认可和推广,因此《汉语拼音方案》逐渐成为对外汉语教学的重要手段,是外国学生学习汉语的重要法宝。

国际汉语教育工作者认为,汉语拼音在近半个世纪以来,经受了国内外的长期考验,已被证明是中国语言历来最有效的拼写系统。借助汉语拼音学习汉语和汉字,深受国外主流人士的欢迎。在与台“通用拼音”方案

进行斗争的过程中,《汉语拼音方案》以其无可辩驳的科学性、实用性,成为抵制台湾“文化台独”势力的重要武器。由我办组织的“汉语桥”国际汉语教学中国志愿者,在菲律宾各地积极推广汉语拼音和简体字教学,吸引了当地很多“亲台”华校舍弃“注音字母”而改学“汉语拼音”;美国部分接受台湾资助的学校,也开始向我办索要教材,选择使用汉语拼音进行汉语教学;在我组织的美国、加拿大、英国、俄罗斯、泰国、老挝等国外汉语教师培训、讲座中,汉语拼音的内容受到很多国外汉语教师的欢迎,台湾教师甚至言称:我们已经在海外统一使用拼音,实现了两岸统一。

深入发掘和利用汉语拼音的独特文化价值,是时代的要求。我国主办的第二十九届奥运会,这是展示中华文明、扩大中华语言文化影响力的大好时机。按照国际标准,用汉语拼音正确拼写中国人名、地名,是其中一个重要环节。从细微处着手,规范使用汉语拼音,做好每一个细节,将为奥运增添人文魅力。大力推行汉语拼音,不仅要营造良好的政策和舆论环境,而且需要每一位公民从我做起,自觉学习,正确使用。在推动文化大发展大繁荣的今天,在全社会的共同努力下,汉语拼音的推行将继往开来,跃上新高度,结出新硕果。

一年级带拼音的阅读训练

(1)春 天 春 天 chūn tiān ,阳 光 yáng guāng 灿 烂 càn làn ,田 野 tián yě 里 l i 百 花 bǎi huā 盛 开shèng kāi 。白 bái 的 de 梨 花 lí huā ,粉 红 fěn hóng 的 de 桃 花 táo huā ,还 有 hái yǒu 金 黄 jīn huáng 的 de 油 菜 花 yóu cài huā ,散 发 sàn fā 出 chū 一 阵 yī zhèn 阵 zhèn 浓 浓 nóng nóng 的 de 香 味 xiān gwèi 。 1、短duǎn 文wén 共gòng 有yǒu 句jù 话huà ,写xiě 的de 是shì 季jì 节jié 的de 景jǐng 象xiàng 。 2、春 chūn 天 tiān 有 yǒu 灿 càn 烂 làn 的 de ;田 tián 野 yě 里 l i ,散 sàn 发 fā 出 chū 浓 nóng 浓 nóng 的 de 。 3、用yòng “—”画 huà 出 chū 文 wén 中 zhōng 表 示 biǎo shì 颜 色 yán sè 的 de 词 c í 。 4、春 chūn 天 tiān , 、 、 都 dōu 开 kāi 花 huā 了 le 。除 chú 了le 这 zhè 些 xiē 、还 hái 有 yǒu 许 xǔ 多 duō 春 chūn 天 tiān 开 kāi 的 de 花 huā ,它 tā 们 men 是 shì 。 (2)送雨伞 放 学 fàng xué 了 le ,满 天 mǎn tiān 都 是 dōu shì 乌 云 wū yún ,就 jiù 快 kuài 下 雨 xià yǔ 了 le 。小 xiǎo 红 hóng 和 hé 明 明 míng míng 来 到 lái dào 学 校 xué xiào 给 gěi 学 校 xué xiào 老 师 lǎo shī 送 sòng 雨 yǔ 伞 sǎn 和 hé 雨 鞋 yǔ xié 。传 达 室 chuán dá shì 的 de 老 lǎo 爷 yé 爷 yé 看 kàn 见 jiàn 他 tā 们 men 这 zhè 么 me 懂 dǒng 事 shì ,高 gāo 兴 xìng 地 dì 笑 xiào 了 le 。 1 、这 zhè 篇 piān 短 duǎn 文 wén 有 yǒu 句 jù 话 huà 。 2 、天 tiān 就 jiù 快 kuài 下 xià 雨 yǔ 了 le , 和 hé 给 gěi 老 lǎo 师 shī 送 sòng 伞 sǎn 和 hé 雨 yǔ 鞋 xié 。 (3)我家院子的大枣树 我 wǒ 家 jie 院 子 yuàn zǐ 里 l i 有 yǒu 一 y ī 棵 kē 古 老 gǔ lǎo 而 ér 又 高 又 大 yòu gāo yòu dà 的 de 枣 树 zǎo shù 。春 天 chūn tiān ,枣 树 zǎo shù 上 shàng 开 kāi 满 mǎn 了 le 浅 黄 qiǎn huáng 色 sè 的 de 枣 zǎo 花 huā 。夏 天 xià tiān ,花 huā 落 luò 了 le ,枣 树 zǎo shù 上 shàng 结jié 满 mǎn 了 le 小 xiǎo 青 qīng 枣 zǎo 。到 dào 了 le 秋 天 qiū tiān ,小 xiǎo 青 qīng 枣 zǎo 慢 慢 màn màn 地 dì 变 biàn 红 hóng 了 le ,变 成 biàn chéng 了 le 红 红 的 hóng hóng de 大 枣dà zǎo 。这 时 zhè shí ,树 shù 上 shàng 好 hǎo 像 xiàng 挂 guà 满 mǎn 了 le 圆 yuán 圆 yuán 的 de 小 xiǎo 灯 dēng 笼 long 。

汉语拼音d、t、n、l的教学

汉语拼音d、t、n、l的教学 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 汉语拼音d、t、n、l的教学 学情分析 大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教师思考: 如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。 重点:声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。 设计特色: 以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。 信息资料: 1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动

式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求: 1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程: 一、复习导入 1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节:ba、fo、ma、po (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。) 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学

一年级语文上册拼音测试卷

一年级拼音测试卷 班级姓名得分 三.照样子用“—”画出下面音节中的韵母。 dǎɡǔhǔ pímù mǎ ɡuó jiā shuō huà四.照样子用“—”画出下面音节中的三拼音节。 ɡuóqí zhuǎ zi huā duǒ dǎ huǒ jī shuā yá ɡuò hé ɡuó jiā chī ɡuā zǐ 五.照样子用“—”画出下面音节中的整体认读音节。 zhìxù rì chū yǐ zi ɡuó qí wū yā cuò wù shù zì yǔ yī shí sì sī jī 六.照样子用“—”画出下面音节中的声母。 ɡuó j iā qì chē mǎ lù tǔ dì bá hé shuō huà ɡū dú hú xū qí mǎ zǔ fù 七.照样子写出音节〔ɡ—ǔ→(ɡǔ)〕 d—ú→()z—u—ǒ→()j—ǚ→()sh—u—ō→()sh—ù→()x—ǘ→()八.看图选音节,抄写在下面的拼音格里。

dà mǎ shā fā ā yí shī zi bà bɑ()shù()pí chē()shù()mā mɑ()shū()qì chē()shū() 十.照样子分解音节〔chá→(ch)—(á)〕 tù→()—()huá→()—()—()ɡū→()—()zuò→()—()—()qǔ→()—()jiā→()—()—() 十一.根据拼音内容,画出图。 qì qiú huā duǒ dà shù 十二.按要求给下面的音节标上声调。

第二声:ɡuo qi zu huɑ du 第四声:jiɑ ci ke zuo zi 十三.照样子写音节。例:〔d—ǎ→(dǎ)〕 ɡ—ǔ→()h—u—á→()x—ǜ→()x—i—à→()j—ǚ→()zh—u—ā→() 十四.下面音节中有错误的打“×”正确的打“√”。 ɡǔ()ɡūɑ()pǔ()kǔ()xí()xíɑ()qǜ()xǘ()十五.看图给音节加调号。 chu shi hu xu huɑ duo zhi zhu 十.看图写音节。

一年级语文上册 汉语拼音 第一单元 3《b p m f》教材分析 鲁教版五四制

《b p m f》教材分析 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。 第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。 第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。 b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。 二、学习目标 1.学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。 三、教学建议 (一)字母教学 教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有明显的颤动。 教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右

一年级带拼音阅读(全)

1.大d à 自z ì 然r án 的de 邮y óu 票pi ào 春ch ūn 天ti ān 的de 树sh ù 上sh àn ɡ ,长zh ǎn ɡ 出ch ū 嫩n èn 嫩n èn 的de 芽y á 瓣b àn 。夏xi à 天ti ān 的de 树sh ù 上sh àn ɡ ,挂ɡu à 满m ǎn 肥f éi 肥f éi 的de 叶y è 片pi àn 。秋qi ū 天ti ān 的de 树sh ù 上sh àn ɡ ,树sh ù 叶y è 涂t ú 满m ǎn 鲜xi ān 红h ón ɡ 和h é 金j īn 黄hu án ɡ 。冬d ōn ɡ 天ti ān 的de 树sh ù 下xi à ,树sh ù 叶y è 落lu ò 地d ì 化hu à 成ch én ɡ 土t ú 壤r ǎn ɡ 。落lu ò 叶y è 是sh ì 大d à 自z ì 然r án 的de 邮y óu 票pi ào ,把b ǎ 一y ì 年ni án 四s ì 季j ì 寄j ì 给ɡěi 你n ǐ ,寄j ì 给ɡěi 我w ǒ ,寄j ì 给ɡěi 大d à 家ji ā 。 (1)这zh è 一y í 段du àn 话hu à 共ɡòn ɡ 有y ǒu ( )句j ù ; (2)填ti án 空k òn ɡ :a 、一y ì 年ni án 有y ǒu ( )、( )、( )、( )四s ì 个ɡè 季j ì 节ji é 。 b 、春ch ūn 天ti ān 的de 树sh ù 上sh àn ɡ ,芽y á 瓣b àn 是sh ì ( );夏xi à 天ti ān 的de 树sh ù 上sh àn ɡ ,叶y è 片pi àn 是sh ì ( );秋qi ū 天ti ān 的de 树sh ù 叶y è 颜y án 色s è 有y ǒu ( )和h é ( );冬d ōn ɡ 天ti ān 的de 树sh ù 下xi à ,满m ǎn 地d ì 是sh ì ( )。 c 、大 d à 自z ì 然r án 的d e 邮y óu 票pi ào 指zh ǐ ( )。 2、人r én 有y ǒu 两li ǎn ɡ 件ji àn 宝b ǎo

浅谈汉语拼音教学的几点体会

浅谈汉语拼音教学的几点体会 汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的`要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,我注意针对儿童特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中,在玩中调动学生学习拼音的积极性,学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。这样做意义是很深远的,不仅为今后的识字打好基础,更主要的是发展了学生的语文能力,培养了学生热爱语文的情感。下面,具体谈一谈我的几点做法。 一、根据儿童语言特点,运用儿歌激发兴趣 儿歌的特点是工整压韵,琅琅上口,浅显易懂,很适合儿童的语言特点。在拼音教学中,编写一首首儿歌,学生边读儿歌边拍手边识记,学起来生动活泼。 1.单韵母虽然只有6个,比较好学,但对于刚开始接触拼音的学生,还是有一定难度的。因此,学习单韵母时,把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。例如: 圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴; 大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴ooo;

大白鹅,水里游,水中倒影eee; 1加小点还念i,牙齿对齐iii; 乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu; 小鱼跃起吐水泡,像吹笛子üüü。 2.有许多地方话中三声、四声不明显,这些地方的学生对声调掌握就有些困难。下面的声调儿歌对学生有所帮助 【浅谈汉语拼音教学的几点体会】相关文章: 1.汉语拼音教学的几点体会 2.关于汉语拼音教学的几点体会 3.谈汉语拼音教学的几点体会 4.浅谈汉语拼音教学 5.浅谈汉语拼音与识字教学的内容 6.浅谈汉语拼音的教学方法 7.浅谈汉语拼音教学方法的论文 8.浅谈汉语拼音教学的体会

汉语拼音(1)

汉语拼音第一单元 1. a o e 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。 四、课时安排:2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。 (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 (二)读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的,激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。 (二)学习单韵母a 看图引出单韵母a,板书“a”。 教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

一年级带拼音阅读(全)

一年级带拼音阅读(全) 说shu ō得d é( )做zu ò得d é ()3、为w èi什sh én么me 说shu ō小xi ǎo蘑m ó 菇ɡu打d ǎ的de 是sh ì魔m ó伞s ǎn?用y ònɡ——把b ǎ这zh è个ɡe句j ù子zi 划hu á下xi à来l ái 。 46.小xi ǎo水shu ǐ珠 zh ū 一y ì天ti ān清q īn ɡ早z ǎo ;燕y àn子zi 发f ā现xi àn绿l ǜ绿l ǜ的de 小xi ǎo草c ǎo有y ǒu许x ǔ多du ō颗k ē亮li ànɡ晶j īn ɡ晶j īn ɡ的de 小xi ǎo水shu ǐ珠zh ū ;十sh í分f ēn漂pi ào亮li ɑn ɡ。燕y àn子zi 就ji ù请q ǐn ɡ它t ā的de 朋p énɡ友you 快ku ài来l ái看k àn 。 过ɡu ò了le 一y í会hu ì儿ér ;许x ǔ多du ō燕y àn子zi 、小xi ǎo鸟ni ǎo、蜜m ì蜂f ēn ɡ、蝴h ú蝶di é都d ōu飞f ēi来l ái了le 。这zh è时sh í ;太t ài阳y ánɡ也y ě升sh ēn ɡ起q ǐ来l ái了le 。大d à家ji ā说shu ō:"啊ā!在?z ài阳y ánɡ光ɡu ān ɡ下xi à小xi ǎo水shu ǐ珠zh ū更ɡèn ɡ加ji ā漂pi ào亮li ɑn ɡ了le !" 又y òu过ɡuò了le 一y í会hu ì儿ér ;漂pi ào亮li ɑn ɡ的de 小xi ǎo水shu ǐ珠zh ū不b ú见ji àn了le 。小xi ǎo草c ǎo非f ēi常ch ánɡ难n án过ɡu ò 。

【浅谈小学拼音教学的方法】浅谈拼音教学论文

【浅谈小学拼音教学的方法】浅谈拼音教学论文 浅谈小学拼音教学的方法汉语拼音字母是抽象的表音符号,教学方法不当,学生一定会感到枯燥乏味。为了激发他们学好拼音的兴趣,我们必须采用一些生动形象的教学方式以调动学生学习汉语拼 音的积极性,使他们学好汉语拼音。 一、语言激发式教师在教学汉语拼音的第一节课上,应先和学生谈谈学习汉语拼音的好处,使学生懂得,学会了汉语拼音就可以用 它来识字,能读很多书,学到更多的科学文化知识。学好了汉语拼音,还可以帮助我们说好标准的普通话,长大后可以到祖国最需要 的地方去学习和工作。话虽不多,但激发了他们急于学习汉语拼音 的热情,从小立下远大的志向。 二、比读竞争式在教学汉语拼音声、韵母时,可组织学生一个一个地轮读或一组一组地轮读,比一比、赛一赛,看谁、看哪个组读 得正确、读得流利。这时学生就会在愉快的竞赛活动中尽最大的努 力争取最好的成绩。这样你追我赶地天天练读拼音字母,不但能把 拼音字母读得正确、流利,而且也为今后朗读课文、回答问题打下 了良好的基础。经常这样做,还会在班级里形成互相帮助、力求上 进的好风气,对推动学习有积极的作用。 三、歌诀描述式要使一年级学生正确无误地掌握读音、字形,是汉语拼音教学中的一个难点。刚入学的一年级小学生常常会把b、d,p、q,m、n,f、t等形状相似的声母混淆起来,不是把b读成(或 写成)d,就是把f读成(或写成)t。为了帮助学生克服掌握读音、字 形的困难,在教学中我自编了一些有趣的歌诀,描述给学生听记, 使学生很快地就掌握了读音和字形特征。如,讲到“b”的字形时,说:“小姐姐听广播,右下半圆b。”学到声母“p”时,我问:“你 准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编了句儿 歌:“小弟弟爬山坡,右上半圆p。”左下半圆是什么呢?“d”;左 上半圆又是什么呢?“q”……这些字母歌诀,学生爱读易记,能及 时帮助学生记忆,效果良好。

一年级上册拼音试卷

2015—2016学年第一学期一年级语文汉语拼音质量检测 àn shēn ɡm ǔbiǎo shùn xùmòxiěshēnɡmǔ 一、按声母表顺序默写声母。(8分) qǐng nǐbāng a o e i u üzhǎo péng yǒu, zǔchéng 8 gèfùyùn mǔ二、请你帮ɑ、o、e、i、u、ü找朋友,组成8 个复韵母xiězài sìxiàn sān gélǐ 写在四线三格里。(8分) xiàlièyīn jiéde biāo diào nǎzhǒng shìzhènɡquède zài hòu miàn 三、下列音节的标调哪种是正确的,在后面de kuòhào lǐdǎ“√” 的括号里打“√”。(8分) xié( ) shǔi( ) niú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) níu( ) huǎn( ) què( ) bái( ) léi( ) zhúo( ) qùe( ) baí( ) leí( ) zhuō( ) tián kòng 四、填空。(8分) b—()→(bái)q—( )→quèx—un→()j—ü—àn→( ) l—üè→()ɡ—()—ó→ɡuó( )—ín→mín x—i—ǎo→( ) xiān kàn túxuǎn zéhéshìyīn jiéxiěxiàlái bìng yòng“——”五、先看图,选择合适音节写下来, 并用“------” huàchūshèng xià yīn jié de yùn mǔ 画出剩下音节的韵母。(20分) dúshūmǔjīqìqiúhuāgǒu yuèliàng bái tùnào zhōng xiān hèchēlún lǎo hǔ f

关于汉语拼音部分教材分析

关于汉语拼音部分教材分析 一、汉语拼音教学的总体目标:学会汉语拼音。能说普通话。 二、学段目标 第一学段的学段目标: 1.一年级起步阶段,认识字母,学会拼读。 这一阶段呈现出来的特点是,学生对汉语拼音的掌握情况不一,并非是零起点,许多孩子上过幼小衔接班,学过汉语拼音,有的熟练,已经可以借助汉语拼音这一工具帮助识字,进而帮助阅读;有的欠熟练;有时还会混淆,经思考后才能改正。因此,可以不听写、默写。加强拼读练习。使学生尽快熟练掌握、提高汉语拼音的拼读速度,为提早识字、阅读打下更好的基础。 2.二三年级,在运用中巩固,熟练拼读。 这一阶段的主要任务是在阅读中巩固拼音、运用拼音。在教学一、二年级的全文注音课文和三年级难字注音课文的时候,教师可以有意识地加强拼音的练习,给学生充分的时间自己读书,特别强调借助拼音把汉字读准、读熟。 3.小学中高年级,学习使用拼音输入法录入汉字,满足信息社会对汉语拼音的程度要求。 二、教材编排意图 1.创设“两境”,激发情趣。 汉语拼音这部分最有特色之处就是情境图和语境歌。在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图,并配有相

应的儿歌。把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中,让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中,拉近了汉语拼音和学生生活的距离。这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的同时,借助与之相配的儿歌:我的布娃娃,拿起大喇叭,嘀嘀嘀,嗒嗒嗒,乐得弟弟笑哈哈。儿境歌押韵合辙,节奏感强,琅琅上口,这样既激发儿童的学习兴趣,变枯燥为趣味,又使所学的声韵母回归到具体的语言环境中。 2.书写图示,一目了然 汉语拼音编写的第二个明显特点,就是每个字母在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的,即表示每个字母各置其位的书写规则的)。这样很具体地展示了书写要求,教者就要按此要求教学生规范书写。 3.拼识同步,双线并进 教材不是先学完拼音再学汉字,也不是先学汉字后学汉语拼音,而是一边学拼音一边认汉字,“学”和“认”同步。所以,“认一认”这一颇具特色的科学编排成了教材中的又一“亮点”。 4.抓住难点。巧妙突破 第6课j q x与ü相拼的规则历来是教学中的一大难点。编者创造性地设计了一只有趣的猴子见了ü上的点马上拿走了。 三、教学内容 第一单元: 1、学会单韵母ɑo e i u ü读音和形体。

一年级阅读带拼音成语故事

邯hán 郸dān 学xué步bù 邯hán 郸dān 是shì战zhàn 国guó时shí期qī赵zhào 国guó的de 都dū城chéng ,据jù说shuō这zhè个ge 地dì方fāng 的 de 人rén 走zǒu 路lù的de 姿zī势shì特tè别bié优yōu 美měi 。燕yàn 国guó有yǒu 位wèi 少shào 年nián 不bù辞cí辛xīn 苦kǔ来lái 到dào 邯hán 郸dān 要yào 学xué这zhè里lǐ的de 人rén 走zǒu 路lù,他tā一yì边biān 观guān 察chá邯hán 郸dān 人rén 的de 走zǒu 路lù姿zī势shì,一yì边biān 学xué习xí模mó仿fǎng 。可kě没méi 有yǒu 几jǐ天tiān ,他tā就jiù坚jiān 持chí不bù下xià来lái 了le ,越yuè学xué越yuè别biè扭niu 越yuè走zǒu 越yuè不bù自zì然rán ,不bù仅jǐn 没méi 有yǒu 学xué会huì邯hán 郸dān 人rén 走zǒu 路lù,而ér 且qiě连lián 自zì己jǐ原yuán 来lái 走zǒu 路lù的de 动dòng 作zuò也yě忘wàng 了le ,只zhǐ好hǎo 爬pá着zhe 回huí到dào 了le 燕yàn 国guó。学xué步bù:学xué走zǒu 路lù。比bǐ喻yù生shēng 搬bān 硬yìng 套tào 地dì模mó仿fǎng 别bié人rén ,闹nào 出chū笑xiào 话huà。 买mǎi 椟dú还huán 珠zhū 战zhàn 国guó时shí,有yǒu 个gè楚chǔ国guó商shāng 人rén 到dào 郑zhèng 国guó卖mài 珠zhū宝bǎo 。他tā用yòng 上 shàng 等děng 的de 木mù料liào 做zuò成chéng 一yī个gè盒hé子zi ,然rán 后hòu 用yòng 香xiāng 料liào 来lái 熏xūn 烤kǎo ,再zài 刻kè上shàng 栩xǔ栩xǔ如rú生shēng 的de 玫méi 瑰guī花huā图tú案àn ,镶xiāng 嵌qiàn 上shàng 翡fěi 翠cuì、珠zhū玉yù等děng 装zhuāng 饰shì物wù,把bǎ这zhè个ge 盒hé子zi 装zhuāng 扮bàn 得dé无wú比bǐ精jīng 致zhì,然rán 后hòu 才cái 把bǎ一yī颗kē极jí其qí珍zhēn 贵guì的de 珍zhēn 珠zhū装zhuāng 在zài 里lǐ面miàn 。不bù一yī会huì儿er , 一yī个gè买mǎi 主zhǔ来lái 了le ,他tā看kàn 到dào 这zhè个ge 盒hé子zi ,喜xǐ欢huan 极jí了le 。于yú是shì,他tā买mǎi 下xià了le 它tā。可kě是shì,这zhè位wèi 买mǎi 主zhǔ却què打dǎ开kāi 盒hé子zi ,取qǔ出chū珍珠zhū还huán 给gěi 商shāng 人rén ,只zhī拿ná着zhe 盒hé子zi 走zǒu 了le 。买mǎi 椟dú还huán 珠zhū—椟dú:木mù匣xiá。比bǐ喻yù舍shě本běn 逐zhú末mò,或huò取qǔ舍shě不bú当dàng 。

教学论文《浅谈小学汉语拼音教学》

浅谈小学汉语拼音教学 【内容摘要】文章从“故事起步,激发兴趣;用‘情境图’,激发求知;利用儿歌,巧记音形;比较学习,理解记忆;引入游戏,愉悦心境;学说结合,丰富语言;说写结合,回归生活;分组结对,快乐合作”几个方面,谈了汉语拼音教学的一些做法,让学生快乐学拼音,学好拼音。 汉语拼音是学生学习汉字的基础,掌握了汉语拼音有助于识字,有助于学习,有助于推广普通话,还有助于读写训练和培养学生的自学能力。因此,学好汉语拼音至关重要。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音,如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵,展现在孩子们面前?教学中要不失时机地利用儿童发展的最佳时期,积极挖掘教材中所蕴含的快乐因素,采用各种教学手段,把快乐引入课堂,让孩子们在快乐中学习。 一、故事起步,激发兴趣 兴趣是最好的老师。在教学中,善于发现激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌,兴趣很高。上拼音准备课时,给孩子们讲故事,孩子们听得很入迷,接下去告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看过的,也没有听到过的故事,甚至可以自己去编故事,写故事。这样一来,学生劲头很大,有效地激发了儿童学习拼音的兴趣。在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识的兴趣。 二、用“情境图”,激发求知 汉语拼音每课都有一幅“情境图”。在教学时要充分发挥“情境图”的作用。教学汉语拼音第二课i u ü时,可以这样指导:师:(出示情境图)小朋友们,图上有哪些小动物呀?生:有蚂蚁、乌龟和小鱼。师相机出示三个字母i u ü。师:你能猜猜它们之间正发生一件什么事吗? 生自由想象回答。师:老师这儿有首儿歌大家想听吗?小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把她驮,鱼儿见了乐呵呵。师:今天,我们学习汉语拼音第二课i u ü。教师板书课题,水到渠成地引导学生进入新课教学。 用“情境图”创设情境,用儿歌、故事的的方式引入新课,一下子就吸引了学生的注意力,看完情境图后再学说语境歌,学生兴趣高涨学得很快。 三、利用儿歌,巧记音形 怎样记住拼音字母的音形呢?让学生开动脑筋,展开想象,同桌讨论编顺口溜,记得准记得牢。如:教学声母f 时让学生想办法记住字形,学生在老师的启发下,编出这样的顺口溜“伞柄朝上 f f f ”、“像根拐棍 f f f ”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜,不仅学生容易记忆,而且极大的培养了学生学习拼音的主动性。儿歌是儿童最喜欢的歌谣,读起来朗朗上口。把拼音字母或规则编成儿歌,让学生去读一读,学生就兴趣十足,如“小小有礼貌,见了 j、q 、x 、y,脱帽行个礼”。“有a不放过,没 a再找o和e, i u都有标在后”,像这样复杂抽象的规则如果利用儿歌,学生在无意间就学会了,记牢了。总之,通过儿歌,学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形,而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧,学会了汉语拼音。 四、比较学习,理解记忆 拼音字母中,有一些字形、字音非常相似,难以掌握,教学时如果利用比较法学习,就能突破难点便于记忆。如:z、c、s、和zh、ch、sh,这两组平翘舌

一年级上拼音卷(带答案)

一年级上拼音卷(1)姓名: 一、看拼音写汉字。 yí gè yí zhīèr gè sān gè sān shí 1 一个一只二个三个三十 mù tóu hé miáo shàng xià tiān shàng xià yǔ 2 木头禾苗上下天上下雨 xià shān tǔ dì gè rén bā shí bā gè 3 下山土地个人八十八个 rù kǒu chū rù dà rén dà mén tiān shàng 4 入口出入大人大门天上 rén kǒu gè rén dà huǒ zhōng wén wén zì 5 人口个人大火中文文字 liù gè qī ge ér zi jiǔ gè wú shēng 6 六个七个儿子九个无声 kāi mén kāi chē sī gè sì shí wǔ gè 7 开门开车四个四十五个 wǔ shí bú shì tóu shàng tián dì cháng jiāng 8 五十不是头上田地长江 mén kǒu rì zi mù mén yuè guāng yuè er 9 门口日子木门月光月儿 mù guāng jié mùěr duo ěr jī mù tóu 10 目光节目耳朵耳机木头

dà mǐ xiǎo mǐ kàn jiàn bái yún bái sè 11 大米小米看见白云白色 tián tǔ hé tián diàn huà diàn dēng yě shì 12 田土禾田电话电灯也是 shàng shān shān shàng shān xià chū kǒu chū rù 13 上山山上山下出口出入 fēi guò mǎ shàng mù mǎ xiǎo niǎo niǎo er 14 飞过马上木马小鸟鸟儿 fēi lái bái yún xiǎo yáng chǐ zi dà fēng 15 飞来白云小羊尺子大风 gōng gong gōng jī kāi chē qì chē xiǎo niú16 公公公鸡开车汽车小牛 shān yáng dà xiǎo duō shǎo máo jīn mén yá 17 山羊大小多少毛巾门牙 yáng máo luó bo yòu shì zhōng xīn shǒu xīn 18 羊毛萝卜又是中心手心 fēng lì shuǐ shǒu xiaǒ shǒu shuǐ niú shuǐ tián 19 风力水手小手水牛水田 shuǐ zhōng zǒu chū dà bā yī běn shū pí fū 20 水中走出大巴一本书皮肤 guǎng dà guǎng dōng shēng shàng shǒu zú zǒu le 21 广大广东升上手足走了

第一单元汉语拼音一

汉语拼音教学计划 任小红 20130903 一、教材分析 本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü,还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w,以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu,复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang‘eng、ing、ong及四声,声母和复韵母的拼音练习,音节的书写格式,整体认读音节ye’yue、yuan、yin、yun、ying,以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行,采用多种方法复现、巩固每一课中,有优美的情境图,把学习内容有效地整合起来,整合起来的情境图有利于学习拼音,有利于培养学生的观察力,有利于增强学生学习的兴趣,同时课文中还编排了一些儿歌,主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节,以巩固汉语拼音,进行初步的语言训练。另外儿歌下面还有部分生字,这些生字只要求学生认识,不要求书写,也不要做字形的分析。 二、教学目标 1、读准单韵母ɑ o e i u ü,复韵母ai、 ei、ui 、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang‘eng、ing、ong及四声并能正确书写。 2、认识4个调号,能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音,知道i加声调去掉点。

3、学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w,读准音,认清形,正确书写。 4、学会23个声母与单韵母相拼的音节,以及带调拼读音节。 5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye’yue、yuan、yin、yun、ying,会读他们的四声。 6、认识课后的生字,会读儿歌,体验情感,激发学习兴趣。 7、初步掌握三拼连读的拼音方法。 三、教学重点难点 1、掌握声母与单韵母、复韵母的拼读音节,以及带调拼读音节,区分二声和四声,掌握三声的读法。 2、学会两拼和三拼的拼读方法。 3、正确书写音节和整体认读音节。 4、学会带调拼读音节。 四、课时安排 1课 2课时 2课 2课时 3课 2课时 4课 2课时 复习一 2课时 5课 2课时 6课 2课时 7课 2课时

【小学语文】小学一年级语文短文阅读带拼音(共16篇)

小xiǎo 学xué一yī年nián 级jí语yǔ文wén 短duǎn 文wén 阅yuè读dú练liàn 习xí精jīng 选xuǎn 我wǒ的de 家jiā乡xiāng 【小学语文】小学一年级语文短文阅读带拼音(共16篇)我wǒ的de 家乡jiāxiāng 在zài 荷花héhuā村cūn (c ūn )。荷花héhuā村cūn 是shì个gè美丽měilì的de 地方dìfāng 。 池chí(ch í)塘táng (t áng) 里lǐ;荷花héhuā红红的hónghóngde 。小xiǎo 路旁lùpáng ;嫩nèn (n èn)草cǎo 绿绿的lǜlǜde 。瓜guā地里dìlǐ;西瓜xīguā圆圆yuányuán 的de 。山坡shānpō下xià;泉水quánshuǐ清清的qīngqīngde 。 我wǒ的de 家jiā乡xiāng 真zhēn 可kě爱ài ! (1)、短文duǎnwén 共有gòngyǒu _____小节xiǎojié;第二dìèr 节jié有yǒu _____句jù话huà。 (2)、读dú短文duǎnwén ;再zài 填tián 空kòng 。 荷花héhuā村cūn 是shì个gè美丽měilì的de 地方dìfāng 。池塘chítáng 里lǐ;荷花héhuā______的de 。小xiǎo 路旁lùpáng ;嫩草nèncǎo ______的de 。瓜guā地里dìlǐ;西瓜xīguā______的de 。山shān 坡pō下xià;泉quán 水shuǐ______的de 。 彩cǎi 虹hóng 雨yǔ过guò了le ;天晴tiānqíng 了le 。天空tiānkōng 架jià起qǐ了le 一道yídào 七qī色sè的de 彩虹cǎihóng 。 青蛙qīngwā说shuō:“彩虹cǎihóng 是shì座zuò七彩qīcǎi 桥qiáo ;站zhàn 在zài 上面shàngmian 可以kěyǐ看到kàndào 最zuì美丽měilì的de 风景fēngjǐng 。”海燕hǎiyàn 说shuō :“彩虹cǎihóng 是shì大dà发卡fàqiǎ;戴dài 在zài 大海dàhǎi 妈妈māmā的de 头tóu 上shàng ;她tā显得xiǎnde 更加gèngjiā漂亮piàoliang 了le 。”蝴蝶húdié说shuō:“彩虹cǎihóng 是shì大dà花环huāhuán ;围绕wéirào 着zhe 飞舞fēiwǔ;心里xīnli 无比wúbǐ快活kuàihuó 。” 1;短文duǎnwén 有yǒu ( )小节xiǎojié;第dì2小xiǎo 节jié有yǒu ( )句jù话huà。

一年级汉语拼音教学论文

一年级汉语拼音教学浅谈 夏黎明 教过一年级拼音的教师都会有这样的感觉,拼音表面上看起来很简单,但一教起来就感觉特别累,学生总感觉学习很难。其实,我们可以换个角度少让学生一味的死记硬背,拼命抄写,让学生灵活自主的学习,或许大家都不会这么累,如何做到呢?那就是最大限度的激发学生的学习兴趣。倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。我在一年级教学中的方法是: 1、充分利用教材的图形和各个教学板块。 汉语拼音课的教学每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合,而且这些符号既难读又难记,学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。例如在教学aoe时,教a时可结合教材插图,小男孩拿着话筒唱歌,张大嘴巴a,形状也像,话筒就是a的尾巴。对于写法教材安排了书写顺序教师要引导学生学会看书,养成看书的习惯。为以后自学逐渐养成好习惯,达到事半功倍。教o、e也可这样。既避免了枯燥乏味的练习,又充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在自我探索、自我发现中愉

快的认读、书写。 2、形近字母比较记。 汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q 都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。 3、顺口溜辅助记。 "一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪l l l。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀让他们背诵。同时,还应注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些儿歌助记,如:小棍儿带帽(i);1上加点(i );小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。 同时,引导学生主动参与其中也是至关重要的。刚入学的儿童注意力短暂,记得快、忘得快,如何将暂时记忆有效化,变成

完整部编版一年级上册拼音试卷

一年级上册语文练习学号姓名:快让小朋友们,汉语拼音学完啦!你一定学会了许多本领吧, 我们来瞧瞧吧! ) (14分一、请你填写下面声母表。)( ) )f ( )t( )()ɡ( b( )( )y( ( ))z( )( x ( )q ( ) ()sh二、请把下列音节写下来,并帮忙给戴上声调的小帽子。分)(8 第二声:ji a de wu hu a 第三声:qiu shi zuo nü 三、请读读下面音节,再用线把音节与相应的图连起来。(5分)

tíqíyèyuèyú 四、请你读读下面的音节词,再正确写进相应图下面的16分)四线格里。(o i huādàdāézhúzi yǔxuēm ɡǔùdǎùxiéchúshīzhíshb

五、认识下面汉字吗?请用线把字和拼音连一连。(12分)坐收青牛虫石ísh ɡnóch ɡnīq úni òzu u ōsh 六、看看图,读读句子,再用线连一连。(8分) zndeīēi àf,dhǎo wán āji n. tin áfjīēi lá

ūsh shu i āàzi k. jīātuōl m aānb wǒāg m xǐyfuī。 you men ng pxiǎo é。ng fàfēng zheng 七、请把字母送回家。(18分) an yin ü wu sh er ri y m 整体认读音节韵母声母 八、看图,在正确的读音后面打“√”(8分)

九、读一读,在正确的读音?6 后面画分)(

分)5十、照样子、填一填。() 例:zhāā)→(zh- ( è→ qu ( ) - ( ) shuǐ→()- ( ) )è s(→è—s 例: q—i—à→() )→(n ü— j

小学一年级上册汉语拼音部分的教材分析

一年级上册汉语拼音部分的教材分析 各位老师,大家好! 很高兴有这个机会和大家一起就汉语拼音教学进行教材分析,如有不到之处,敬请各位老师批评指正。 本册汉语拼音教材的教学目标是: 1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 与以往的汉语拼音教材相比,我们现在的教材在汉语拼音的内容编排和呈现方式上加强了汉语拼音与识字和发展语言的整合,每一课的汉语拼音教材编入了情境图、词语和儿歌,共要求认识70个常用字。这样编排,将汉语拼音学习与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来,不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容,增强了初入学阶段语文学习的趣味性,而且有利于使各方面相互促进,整体提高学生的语文素养。体现了《新课标》在汉语拼音教学建议中汉语拼音教学要“与学说普通话,识字教学相合”的思想。 本册汉语拼音部分共有13课,分4个单元。第一单元(1—4课),教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二单元(5—8课)教学13个声母及相关的整体认读音节;拼读单韵母音节(包含一些有介音的音节)。第三单元(9—11课)教学8个复韵母,1个特殊韵母及相关的整体认读音节;拼读复韵母音节(包含一些有介音的音节)。第四单元(12—13课),教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节,拼读鼻韵母音节(包含一些有介音的音节)。每课一般包括5个部分:①字母和配合字母教学的情境图;②汉语拼音书写教材;③要求学生练习、拼读的常用音节;④拼音词和与之相配的插图;⑤有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进,适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外,还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习,对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。 本册教材中的练习形式具有不少的特色。 (1)练习形式,变教师教为学生自主学,增强了学生的学习自信心。 拼音部分共集中安排了四次复习内容,从复习一到复习四。老师们可以看到其中大量采用了“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”“我会摆”“我会说”等练习形式。这种以学习者为第一人称的方式,频繁地出示,其实就传递着这样一个信息:我是学习的主人,我一定能行的。这样的形式,可以激励学生充分地、主动地参与到学习中来,激发他们学习语文的自信心,让学生获得极大的成就感。 (2)练习形式多种多样。 每一次集中复习的内容都涵盖了关于拼音的不少知识点。我们一起来看一下《复习一》。老师们请看:“我会读”是单韵母、声母的复习。“我会写”则是形近声母的比较和强化。“看看读读”要求学生看图拼读音节,在形象的提示下进行音节拼读的练习。“我会连”是读拼音认事物的练习,培养学生将抽象的拼音字符和具体的现实事物建立联系的一种能力。“我会认”则是已学生字的巩固认读。 除了这些常规性的练习,教材还特别增加了一些联系学生生活实际的练习,引导学生充分利用生活资源来学习。另外还安排了学生非常感兴趣的动手做一做的题目,让学生在游戏中学,在玩乐中学。如复习二中的“我会摆”(24页),用绳子、小棒、手势摆出学过的字母;复习三中的“读读拼拼”(33页),用圆圈和直线拼图形,再模仿课文中的儿歌形式进行仿编。前年,我在教学这个练习的时候,学生就拼出了不少图形,还编出了像书上一样的语句,如:拼出小鸡,嘴巴尖尖。拼出驼鸟,脖子长长。拼出蘑菇,像把小伞……这样的练习,既能发挥学生的想象力和创造力,又培养了学生的语言能力,有效促进学生的全面发展。以上这些变化,有助于学好汉语拼音,发展语言、发展思维,培养学生自主学习的能力。教学中要充分利用这些题目,抓住拼音教学的重点,突破难点,让学生在这一阶段内,学会汉语拼音的基本内容,做到能准确地拼读音节,为下一步使用音节做好准备。 另外本册汉语拼音教材的不少课文都安排了意境优美的情景图,随着情景图的内容,由易到难地在图中或图下出现相应的音节、词和短语、句子、儿歌。从第三课学习声母b p m f开始,是看图认读词和短语。而从学习复韵母ai ei ui开始,是看图认读句子;从第四课d t n l开始,每课都安排了一首儿歌。 (1)词、短语和句子: 在情景图中或图下出现的词、短语和句子,它们的音节都是学过的,都可以由学生自己拼读出来。像第11页b p m f一课,在这幅整合图中,随画面出现了“爸爸、妈妈、我”这三个词语,要求认读的是“爸、妈、我”三个生字。学生刚刚学习了拼读音节的方法。教学时,我们就要放手让学生自主学习,自己来认读这几个汉字。这样做有几个好处:一是巩固拼音,增强拼读音节的能力;二是让学生将刚刚学到的拼音知识,及时运用于实践,发挥拼音帮助识字的功能;三是在学生自主学习的过程中,激发学习拼音的兴趣,获得一种初学语文的成就感。四又是对学生进行早期说话训练及提前阅读的一条有效途径。 这部分内容,我们一般可以安排这样的教学板块: A.看图说说。 仔细观察画面,用自己的话说说图上画了什么。 B.借助拼音,尝试读词读句。 C.认读生字。 圈出生字,请学生介绍哪些字已经认识,是怎样认识的。 学生交流用哪些方法认记其余的生字,自选方法认读。 D.巩固认读。 去掉拼音,再读句子。也可让学生说说还在哪里见过这个字,并把它放在拓展词语中认读。还可以自制生字卡片,与同学之间、与家长之间进行“我会认”的生字游戏。另外,可采用摘果子的游戏来强化生字的记忆等。 E.适当拓展。 如:第4课看图编故事。第10课说说,还知道哪些小动物爱吃什么;11课,你和小朋友课后还有哪些活动等。 (2)儿歌: 拼音教材中的儿歌,编者都用红色标出了本课所学的音节。学儿歌时,老师们可以让学生先去读一读标红的音节,再圈圈读读那些学过的自己已经能够拼读的音节。如第7课z c s中的儿歌《过桥》(21页),整首儿歌共40个音节,学生能自己拼读的音节有17个。其中有3个红色的新学音节,有7个是前面已学的音节。这样,在儿歌中多次复现音节,让学生在具体的语言环境中复习巩固音节,同时通过这些充满童趣的儿歌诵读,增强了拼音学习的趣味性,也使学生提前进入了阅读。 儿歌部分的教学,一般我们可以预设这样的教学过程(六步): A.创设情境。 B.尝试朗读。 C.学认生字。 D.巩固认读。 E.知意悟情。 通过看看、想想、说说,体会儿歌的意思。如学习37页〈彩虹〉,可以进行学科渗透、综合,让学生认识色彩,画画彩虹,体会色彩美等。 F.朗读背诵。 理解内容与朗读有机结合,在读中理解,读出自己的感受。如学习〈轻轻的〉,可以想象“踩疼了小草”,小草会怎样?从而引导学生读好“轻轻跳”和“慢慢跑”。

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