白杨
《白杨》教案教学设计
【教学目标】
1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】
1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
【教学准备】
1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。
2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
3.教师板书：白杨
二、初读课文，梳理内容
1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？
（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。）
2.教师检查学生自学结果：
（1）对词语方面的讲解。
浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。
（2）生字字形注意事项：
如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
（3）说说这篇课文讲了一件什么事。
文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。
（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
三、细读品味，了解白杨的生活环境
学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。
1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景
（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直
（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
（5）把爸爸的话背诵下来。
2.此时的你最想对白杨树说点什么？
（1）唱一唱有关杨树的歌曲。
（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。
（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？
（4）也可对白杨树的喜爱之情等。
四、提出疑问，置留作业
刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单
纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。
第二课时
一、复习引入
1.复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入
2.指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
二、剖析实质，表达心声
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？
学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。
1.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也说明爸爸说树即说人。
思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？
（1）讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
（2）大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。）
教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法
3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许许多多像爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的心里话说给你的同学听好吗？
三、再现希望，体会写法
1.学习本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？
预设：
（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。
………
2.带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
3.体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
四、有感情地朗读课文
带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
一、初读课文，整体感知
师：今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！
生：白杨！
师：预习了课文，你知道文章主要讲什么吗
生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
师：说得真准确。（在黑板上贴上字条“介绍白杨”）这个边疆指的就是老师的家乡（单击计算机键，大屏显示“新疆”）齐读。
生：新疆！
师：写“疆”的时候要注意什么
生：左边弓字旁里有个提土，别忘了。
师：是啊！失去了土地，疆域就不完整了。（文字退出屏幕）
［这既让学生自己观察、记忆，找出这个生字在字形上应该注意什么，又把字的音形义结为一体，适时地渗透了思想教育。］
师：同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。
［教学目标的展示，自然而适时，在上课之始，教师对本节课的教学任务做到心中有数。］
师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
（学生边自读边勾画思考）
二、了解白杨特点，学习析词悟情
师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
生：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来
师：提得很好，老师帮你记下来。（板书：严肃）
生：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点
生：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢
［学生质疑，在一边读一边思考中培养提出问题的能力。同时，养成了认真读书的习惯。学生的提问，不仅抓住了写爸爸神态的词语，也将写树与写人的词语联系了起来。说明学生已从爸爸的三句话中初步学会从含义着眼，抓重点词，寻找内在联系。］
师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。（击键）
（学生观看画面，聆听解说词。）
师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。
师：总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的
生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。
师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。
生甲：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。
生乙：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。
生丙：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力。
［学生在合作学习中进行词句训练，而且照应了自己的质疑。老师紧抓写白杨树的关联词语，既进行了深入的语言训练，又学习了借物喻人的写作方法。］
（师相机击键，大屏幕显示学生朗读这段话，在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识。）
师：适应性强、生命力强能用一个词概括吗
生：坚强！
（板书：直坚强）
师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。
生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。
师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。
（生自读描写环境恶劣的第1自然段）
生：高大是说白杨长得粗壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。
（板书：高大挺秀）
师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！
（生充满赞美之清朗读第1至3自然段）
师：刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗
生：想！（朗读）
师：你们听出了什么
生甲：她很喜爱白杨。
生乙：她读出了赞美的语气。
师：作者写白杨是为了什么（手指字条）怎么改
生：是为了赞美白杨！
（揭去纸片，露出“赞美”一词）
师：我有一些心得跟大家分享，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。（板书：词-体会感情）“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样
生：卫士！
（板书：卫士）
师：看来，白杨的特点你们真的了解了。独立完成填空题。
（生拿出练习纸，完成练习；师行间巡视，纠正写字姿势。）
生汇报，师击键，大屏显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。
［学习写白杨树的特点这一段，回顾前三个自然段，突出了白杨树的生长环境，并使段与段之间的联系更加紧密。在此，老师设计了填空练习，使学生全体参与，把语言文字训练进一步落到了实处。］
三、理解表白的心，学习析句、段悟情
师：既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困疑呢
生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。
师：读得挺流利，可我没听明白，谁再读
（生一字一顿认真地读，特别强调“表白”、“心”。）师：懂了，爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。几位小老师，我“说对”了吗（板书：建设者）
（生欣然点头）
师：这儿又要修改了（手指字条）怎么改呢
生：是赞美建设者！
（揭去纸片，露出“建设者”一词。）
师：我又有心得。读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。（板书：句- ）请同学们跟我再读这重点句。（击键，大屏幕显示，生仿读。）师：自己读，超过老师！
（生齐读）
师：原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。（板书：物-人）（指名读）
师：遗憾的是你只读出了字面的意思，它还有深刻的内含呢！
仔细琢磨我说的话，把爸爸说的第一句话再读一遍！
生：白杨树从来就这么直。
师：对了，这才是深情地表白呢！向他学习，深入思考，仔细揣摩，练读这一段话。
（生自由练读，齐读）
师：读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！
（齐背）
［抓重点句“爸爸也在表白着自己的心”从而体会思想感情。在理解、熟读的基础上，要求背诵这一段话。背诵，是深入体会思想感情与积累语言的好方法。］师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道--。他们只知道--。他们只知道--。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。
（生同桌展开讨论；师巡视，掌握情况。）
师：请停一下。我发现有些同学有困难，不知道怎么问，哪对同桌愿意作示范，把你们讨论的成果跟大家汇报一下
生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的
师：就像他们这样，继续讨论后两句。
（生继续讨论）
生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
生乙：他们不知道爸爸为什么这么做
生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
生丁：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来
［汇报阅读收获，老师的点拨恰当、适时，这儿教师的主导作用发挥得好。学生在阅读中思考与表达，这正是学习语言、运用语言的过程。］
师：下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍。
（生逐句读，师逐句问。）
师：就带着这三个问题，看画面思考。
（击键，大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。）
生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。
生：看了刚才的画面，读了老师推荐的资料，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。
师：能利用课外资料理解课文，这位同学很善于动脑筋，提出表扬。
生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。
师：既然这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢
生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。
（板书：扎根边疆）
生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。
生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。
师：这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神
生：这是默默地无私奉献精神。
（板书：奉献）
师：他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是-- 生：（齐答）卫士！
［看画面，利用课外阅读资料，进一步理解建设者与白杨之间的共同处：哪儿需要，就在哪儿生根、成长；
不管遇到什么困难，总是坚强不屈。在语言文字训练中深化了对中心的认识。］
师：学到这儿，我又有心得：读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心。（板书：段-领悟中心）
师：这第16自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗
生：每句都用“他们只知道”开头。
生：每句话都跟新疆有关，而且都有“新疆”这个词。
师：第14自然段我们用熟读背诵的方法，这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间，看谁先背会。
（指名背诵）
师：真了不起，不到一分钟就基本背下来了。谁还能背这样吧！愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记。
（生多数站起背诵）
四、学习最后一个自然段，把顾全文
师：默读最后一个自然段，想想哪儿不明白。
生：爸爸为什么又陷入沉思他在想什么
生：爸爸的嘴角为什么浮起微笑
师：爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过，他第一次沉思在想什么呢（板书：沉思微笑）请同学们默读全文、思考。
生甲：爸爸第一次沉思是在回忆自己是怎样工作的。
生乙：爸爸第一次沉思，他在想他们这些边疆建设者建设边疆的事迹。而他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。
生丙：他在想儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自己。
生丁：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他对自己的孩子有信心。
生戌：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。
师：同学们，你们是祖国西南边疆建设者的后代，继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段，让我感受到你们的真心、信心、决心！
［以两次“沉思”、“严肃”、“微笑”的理解，反顾了全文，体现了整体-部分-整体的阅读教学训练的原则。］（生齐读课文）
五、总结
师：这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了--
生：赞美建设者！
师：下节课，我们将要练习用自己的语言概括中心。
大班绘本：《白杨村的美容院》
大班绘本：《白杨村的美容院》 大班绘本《白杨村的美容院》 第一教时： 活动目标： 1、仔细观察画面，理解并完整讲述白羊美容的前后变化。 2、知道流行不一定是最好的，只有适合自己的打扮才是最好的。 活动准备： 1、幼儿书籍每人一本。 2、故事。 活动重点： 通过看书，理解白羊美容的前后变化。 活动难点： 能用语言完整讲述故事内容。
活动过程： 一、导入活动，观看封面，引起兴趣。 1、出示书本的封面，引导幼儿观看。 提问：画面上有谁？这是在哪里？你觉得封面上的羊一样吗？哪里不一样？通过问题，引导幼儿讲述，引起幼儿看书的兴趣。 2、幼儿一起阅读封面，理解词语：“美容院” 提问：你知道什么是美容院吗？引导幼儿根据生活经验说说自己的理解。 二、观看画面，理解故事内容。 1、播放，带领幼儿阅读书本的第1—9页。阅读时，语言稍慢一些，带动幼儿观察画面。 提问：白杨村在流行什么？什么是流行？ 2、带着问题，幼儿独立阅读绘本： 问题：那么白杨村接下来会流行什么呢？引导幼儿从第10页开始阅读画面。
（1）幼儿人手一本书籍，进行阅读，教师巡回观察，指导幼儿仔细观察画面，用语言表述画面内容。 （2）请幼儿讲述：你看到书里讲了白杨村后来流行什么颜色了？幼儿说一说。教师根据幼儿的讲述出示图片，和幼儿再次观察画面。 l流行绿色可是都变成绿色了，会有什么麻烦？ l流行黑色都变成黑色了，又会发生什么事情呢？ l流行花色了，为什么很多羊的眼睛加深好几度呢？ （3）带领幼儿继续观看图书，教师讲述：大家都要忘记白色是什么颜色了，一天，村里举行了一场选美活动，那么到底谁最美呢？ （4）幼儿继续观看书籍。 请幼儿讲讲选美大赛的结果。这个对于没有良好阅读能力的幼儿来说，看出画面中重点内容是有难度的。如说不出来，教师可直接点出画面，和幼儿一
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甘肃省主要河流概况 甘肃省主要河流概况 我省河流水系分为内陆河、黄河、长江三大流域9个水系，年径流量大于1亿立方米的河流78条。全省多年平均自产水资源源总量289.4亿立方米，其中地表水资源量282.1亿立方米，地下水资源量7.302亿立米米。入境水资源量287.3亿立方米，出境水资源量482.3亿立方米。 ，、内陆河流域 内陆河流域有石羊河、黑河、疏勒河（含苏干湖区的哈尔腾河等）三个水系。年径流量在1亿立方米以上独立出山的河流有15条，其中石羊河水系有西大河、东大河、西营河、金塔河，杂木河、黄羊河6条；黑河水系有讨赖河、洪水河（酒泉）、马营河（酒泉）、梨园河、黑河、洪水河（民乐）6条；疏勒河水系有党河、疏勒河、大哈尔腾河3条。自产水资源总量56.6亿立方米，地下水资源量 4.7亿立方
米。入境水资源量14.1亿立方米，出境水资源量7.3 亿立方米。 1、疏勒河水系 疏勒河水系以疏勒河为干流，主要支流有大哈尔腾河、党河、 榆林河、石油河及白杨河，这些支流虽不汇入疏勒河、但习惯上仍划归为疏勒河水系。各河流均发源于祁连山脉，水量自产并全部消耗于我省内。疏勒河水系水资源总量为21.2亿立方米。 疏勒河干流发源于祁连山脉的疏勒南山东段纳嘎尔当，河流出山后流经我省的肃北县、玉门市及瓜州县，注入双塔堡水库，下游水量只能引灌到西湖农场，已无余水下泄，疏勒河流域干流总长945公里，年均径流量8.7亿立方米。 大哈尔腾河发源于祁连山脉的党河南山东端奥果吐乌兰及野牛脊山，流经我省的阿克塞县，最终注入大、小苏干湖。河流长约320公里，年均径流量3.2亿立方米。 党河发源于疏勒南山的崩坤大坂、宰里木克和党河南山的巴音 泽尔肯乌勒、诺干诺尔的冰川群，流经肃北县及敦煌市，注入党河水库。河长390公里，年均径流量 3.5亿立方米。 榆林河发源于祁连山脉的大雪山北坡和野马山北坡的冰川群，流经肃北及安西两县，注入榆林河水库。河长118公里，年均径流量0.65
(俄)契诃夫《万尼亚舅舅》剧本
万尼亚舅舅 编剧（俄）契诃夫 第一幕 [花园。可以看见带凉台的房屋的一部分。林荫道上，在老白杨树下，茶桌已经摆好。长凳，椅子。一张椅上放有吉他。离桌不远，有秋千架。午后，两三点钟。天气阴郁。 [玛里娜(虚胖，行动缓滞的老妇人，坐在茶炊旁边。织毛袜)，阿斯特罗夫(在她身旁，来回踱着)。 玛里娜 (倒出一杯茶来)哪，喝吧，小爷。 阿斯特罗夫 (勉强接杯)不怎么想喝。 玛里娜那就来点伏特加吧？ 阿斯特罗夫不。我并不每天都喝伏特加的。况且，天又这么闷。 [停顿。 阿斯特罗夫奶妈。咱们认识了有多少年啦？ 玛里娜(思索)多少年？天！让我记记！……你到这儿，到这一带来，……那是什么时候呢？……那时候，苏尼奇卡的妈妈。薇拉·彼得洛夫娜，还活着呢。是在她临死以前的两个冬天，你来看我们来的。……说起来，那该有十一个年头啦。(稍作思忖)唔，也许还不只…… 阿斯特罗夫这些年我变多了吧？ 玛里娜变多啦。那时候，你又年青，又漂亮，现在，可老多啦。也不像从前那么漂亮。再说—你如今又爱喝这么一口酒。 阿斯特罗夫 是的。……十一年光景，我已经变成另外一个人啦。为什么原故呢？我的工作太劳累啦，奶妈。从早到晚，我老是东奔西走的，一刻儿也不得安静，就是到了晚间钻进了被窝里，也还得时刻担心，深怕又给拖了出来。给人家看病去。自从咱们认识以来，这么许多年，我没有过过一天半天的自在日子。我能不老吗？再说，生活本身就是沉闷的、愚蠢的、龌龊的。……这种生活就可以把你整个儿给陷下去。周围看看，全都是些怪人，无论谁，全都是；在这种人里头生活，不到这么三年五年，不知不觉，一步一步，自己也不由得变得古怪起来啦。真是在劫难逃啊！(捻捻自己的长胡子)咳。我已经长了多么一大把胡子……多么傻头傻脑的胡子啊！我简直变成个怪物啦，奶妈……可是，谢天谢地，我可还没有变得太傻，我的头脑还能管点儿事情，可是，感情已经有点儿麻木啦。 我什么么也不想要，什么也不在乎，谁我也不爱……也许，除了你以外—— 我是爱你的。(吻吻她的头)我小的时候，也有个跟你一样的奶妈。 玛里娜你不想吃点什么吗？ 阿斯特罗夫 不。在大斋节的第三个星期，我到玛利茨科去，那儿正发生瘟疫……斑疹伤寒。一在那些茅屋里，人们成堆的躺着……脏、臭、烟，小牛什么的，都和病人搅到一块儿，摊满了一地……还有小猪呢……我整天拼命忙。一分钟也不能坐，什么也没有吃，回到家里，还是别想休息—— 他们又给我抬了一个在铁路上打旗子的来啦；我把他放到台子上，好给他动乎术。可是，刚上麻药，他就死过去啦。在不需要感情的时候，感情却偏偏好像又醒了过来。我心里多么难受啊！好像是我故意弄死了他似的……我坐下，把眼睛闭起来—— 像这么的，不禁想道：在我们死后一百年或者两百年，那些后代们，也就是我们拼着命给他们打出一条路来的人们，难道他们会记得找们，会给我们说一句半句好话吗？奶妈，他们才不会呢！ 玛里娜人不记得天会记得的。 阿斯特罗夫谢谢你，奶妈。你说得好极啦。 [伏依尼茨基上。 伏依尼茨基(从屋子里出来，午睡方醒，懒懒散散的样子；他坐到长凳子上，理理自己漂充的领带)对呀……[停顿。 伏依尼茨基对…… 阿斯特罗夫睡得好？ 伏依尼茨基好……很好。(呵欠)自从教授先生和教授夫人到咱们这儿来，咱们的生活就整个儿乱啦……我是胡里胡涂地睡，每餐都是乱七八糟地吃，又喝酒……这样太不好哇！从前我从来没有半刻闲过，我和苏尼亚老是一个劲儿干—— 可了不起啊，可是，如今，只剩苏尼亚一个人苦撑着，我就整天睡、吃、喝酒……不像话啊！
人教版小学五年级语文下册《白杨》课后题答案[1]
《白杨》 2、默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ 答： ①这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 ②从爸爸的语言和神情变化中可以体会到他“也在表白着自己的心”：当听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听他们争论；当回答儿子的问题时，他的脸色变得严肃起来；当他看到“高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”时，嘴角又浮起一丝微笑。 （2）课文在表达上有什么特点？ 答：课文在表达上最突出的特点是借物喻人、托物言志。借白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁生长，并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”，比喻建设者们在生活条件艰苦，经济、文化落后的西部地区，代代扎根、奉献青春，成为坚强不屈的“新疆战士”。他们同样的不择环境，不讲条件，哪儿需要就在哪儿安家。 3、文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。 答：这是文中的最后一句，“高大的白杨树”象征爸爸；“小树”象征孩子；“迎着风沙成长”指在恶劣环境中生长。作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。 （1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 答：这是一个设问句。表白，解释说明。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。 （2）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 答：这段话是全文体现借物喻人的典型句子。作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 小练笔 写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。 答：服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强地工作，顽强地战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。
人教版五年级下册3白杨课文
白杨 袁鹰 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么 清晰,都是浑黄一体。 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:“不,那不是树,那是大伞。” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着。 “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:“这不是伞,是白杨树。” 哥哥还不满足:“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“ 白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不
管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱, 也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。 现在呢,孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿 需要它们,它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边。几棵小树正迎着风沙成长起来。
丁袁源 斜阳暮里寻白杨 (冲刺班 借物喻理升格稿)
斜阳暮里寻白杨(冲刺班借物喻理升格稿) 丁袁源 幼时，奶奶时常带我到江堤上认自家的白杨树林，叮嘱道：“待我死后一定要埋在自家的白杨树林里。”自此白杨的身影，犹如爷爷宽厚的脊背，在脑海中挥之不去。那片白杨林似乎寄寓着一个家族的精神与传承。 “做人要像白杨树一样正直。”这是奶奶的教导。白杨树，挺拔如松，直指苍天。在奶奶眼里，这树，像爷爷，像一个个不屈的汉子。于是，我懂得了，人，要有白杨一样向上的正气。有气节，宁为玉碎，不为瓦全；有品位，出淤泥而不染。如此，即使你身边充满铜臭，即使你眼前满是纸醉金迷，即使你身陷泥淖之中，你心中自有潺潺清流，你也能懂得拒绝与闪躲，找到阳光在哪里。 “人要像这白杨一样有一颗向上之心。”父亲也常常这样教诲我。你看，这白杨，树叶片片向阳，青翠欲滴。风吹过，阳光下的片片绿叶像一只只翻飞的蝴蝶，流淌着生命的无穷活力。我们人呢，其实也都只是芸芸众生中的一片叶子。树需要叶的奉献，世界需要叶子的奉献，这是叶子的伟大之处。所以，作为叶子，我们不必妄自菲薄。罗曼罗兰有言：“世上只有一种英雄主义就是在认清生活，真相后仍然热爱生活。”大好河山，我脚力不及，心却可览尽秀丽风光。我们自知平凡，同时应当怀有不甘平凡的心，我们身居尘埃，但一定得像白杨一样心向璀璨。 哗哗叶声如奶奶的谆谆教诲：“要像这白杨一样，笑对风雨。”生命孕育着幸福也孕育着苦难。尘世茫茫，喧嚣冗杂，风雨是人生的常态。但风雨终有停止的时候，有风雨的地方，必有阳光。所以，苦难与挫折并不可怕，可怕的是你没有一颗淡定的心魂。人生这趟列车，生为起点死为终，此乃既定的事实，无人可逃。那么，生命还剩下了什么？是过程是体验，是狂风暴雨也是清风明月，何况，风雨能锤炼人，让你变得强大。以如此通彻之心去看待世事，有何不得解？刘若英在歌中叹：那时候年轻得不甘寂寞，错把磨练当成折磨。既有前车之鉴，我们便不该再被困境扼住了咽喉，当风雨袭来，请细听穿林打叶声。 我在奶奶如暮阳的生命中寻得了她的白杨，也觅得了白杨般清丽的魂魄。 评：原作三四五段的第一句很别扭，你不觉得吗？改一改，顺畅多了。开头不错，结尾也不错，只是不够简洁。文章思想不错，只是语言方面需加注意，要简洁通顺。杨杰 斜阳暮里寻白杨(冲刺班借物喻理) 丁袁源 时常回想起，在暮色苍茫中，眼前高大伟岸的白杨矗立，犹如父亲宽厚的脊背。 幼时，奶奶时常带我到江堤上认自家的白杨树林，叮嘱道：“待我死后一定要认出自家的白杨树林地”像是一种嘱托，又像是一种传承。白杨的身影，自此在脑海中挥之不去。那片白杨林似乎寄寓着一个家族的精神与传承。 观其树干，挺拔如松，蓬勃向上。如奶奶的教导：“做人要正直清白。”哪怕在物欲横流之中也该堂堂正正，不忘初心，砥砺前行。有这般信念才能在走出泥淖时，仍然留有藕般的皎皎之身。我们不必每人都去学三闾大夫式的自保气节，但我们当有那种宁为玉碎，不为瓦全的精神，有出淤泥而不染的决心。毕竟，即使是污秽杂乱的泥地中也可以有潺潺清流流过。 观其树叶，青翠欲滴。所有的绿叶都可以光合作用用以供能，其中的奉献精神，自不必说。观其形态与其他树叶大相径庭，可是论起效用近乎雷同。正如我们一样，都只是芸芸众生之一，我们身上有共性也有特性，自然造物如此。我们不必妄自菲薄，也不该自负轻狂。罗曼罗兰有言：“世上只有一种英雄主义就是在认清生活，真相后仍然热爱生活。”大好河
大黄山煤矿白杨河煤矿
大黄山煤矿白杨河煤矿“一通三防”工作计划 为了确保白杨河煤矿的安全生产工作，更好地完成公司下达各项工作指标。在保护职工的生命安全和国家财产不受损失的前提下，确保矿井的正常生产和技改的基础上，特制定2010年“一通三防”工作计划： （一）组织机构 一、机构成员： 组长：何泽宏 副组长：甘昌福王振林向良文 成员：刘学兵外力王顺发刘远军赖加勇向良明 张兴红晋高科冉景荣 二、成员分工与职责： 1、何泽红：矿党委书记，，全面负责白杨河煤矿“一通三防”的管理工作，负责全矿职工“一通三防”的教育培训、指导、监督工作，协助矿长（组长）工作； 2、王振林：矿总工，负责全矿“一通三防”、“煤与瓦斯突出”治理工作，包括各种方案、措施的编制、落实和审批，是全矿一通三防工作的总技术负责人，协助组长工作； 3、甘昌福：安全副矿长，负责矿井“一通三防”检查、监督工作。 4、向良文：机电副矿长，负责矿井通风机电设施方案、措施的编制审批工作，具体负责机电设备的维护、保养、检查和监督工作。 5、成员张兴红：通风队队长，负责矿井“一通三防”具体工作的落实，主要工作是：通风设施的建设、保养、维护；防灭火工作、矿井防灭尘工作、瓦斯抽放钻工的施工工作。所有工作对副组长王振林负责。 6、组员刘学兵：机运队队长，负责全矿井所有通风、瓦斯抽放机电设备的管理工作；主要负责主扇风机、局扇、瓦斯抽放泵、压风机、制氮机的保养、维护工作，对副组长向良文负责。 7、成员赖家勇：矿调度室副主任，负责矿井监测监控、瓦斯抽放数据的收集整理和监督，矿井通讯系统的安装、保养、维护工作；所有工作向副组长甘昌福负责。 8、成员向良明：通风副总工程师，负责矿井“一通三防”各种计划措施的编制工作。 9、成员外力：负责矿井所有生产相关资料的手机整理工作，其中包括各种方案、措施的编制，同时协助副组长王振林工作。 10、成员刘远军、：协助副组长甘昌福工作，负责对矿井“一通三防”及各种安全技术措施监督检查工作； 10、成员晋高科：负责矿井通风机电设施保养、维护及机电设施使用情况监督工作（二）：工作内容 一、通风管理： 1、检查各分区通风，通风系统中没有不符合《规程》规定的串联通风、扩散通风； 2、检查矿井内各地点风速符合规程要求，矿井有效风量率不低于85％； 3、回风巷失修率不高于7％；严重失修串不高于3％；主要进回风巷道实际断面不能小于设计断面2／3 4、矿井主要通风机的反风设施按《规程》规定定期检查维修； 5、局部通风机安排专人进行管理，并实行挂牌管理，不得出现无计划停风，有计划停风的必须有专项通风安全措施； 6、风筒末端到工作面的距离和出风口的风量符合作业规程规定。并保证工作面和回风流瓦斯不超限，巷遭中风速符合规定
白杨阅读答案
白杨阅读答案 一、认真阅读《白杨》全文，回答下面的问题。 1、本文利用了怎样的写作手法，歌颂了一种什么样的精神? 2、理解句子： 1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 【参考答案】 1、本文运用借物喻人，托物言志的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2、1〉这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话借物喻人，描述了白杨树的特点。一方面描述了白杨树外在的特点：高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长;另一方面表现了白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，坚强执著。歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2〉表白的意思是：解释说明。这是一个设问句。爸爸以白杨自
勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3〉“高大的白杨树”指爸爸;“几棵小树”指孩子们。“迎着风沙成长起来”说明孩子们也会像爸爸那样克服各种困难，在边疆扎根，茁壮成长。“浮起一丝微笑”意思是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响教育下，一定能扎根边疆，成长为对祖国有用的人才。 这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
白杨礼赞课文原文
白杨礼赞课文原文 白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！ 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒土，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ 然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种
树。 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，
甘肃省主要河流概况
甘肃省主要河流概况 我省河流水系分为内陆河、黄河、长江三大流域9个水系，年径流量大于1亿立方米的河流78条。全省多年平均自产水资源源总量亿立方米，其中地表水资源量亿立方米，地下水资源量亿立米米。入境水资源量亿立方米，出境水资源量亿立方米。 一、内陆河流域 内陆河流域有石羊河、黑河、疏勒河（含苏干湖区的哈尔腾河等）三个水系。年径流量在1亿立方米以上独立出山的河流有15条，其中石羊河水系有西大河、东大河、西营河、金塔河，杂木河、黄羊河6条；黑河水系有讨赖河、洪水河（酒泉）、马营河（酒泉）、梨园河、黑河、洪水河（民乐）6条；疏勒河水系有党河、疏勒河、大哈尔腾河3条。自产水资源总量亿立方米，地下水资源量亿立方米。入境水资源量亿立方米，出境水资源量亿立方米。 1、疏勒河水系 疏勒河水系以疏勒河为干流，主要支流有大哈尔腾河、党河、榆林河、石油河及白杨河，这些支流虽不汇入疏勒河、但习惯上仍划归为疏勒河水系。各河流均发源于祁连山脉，水量自产并全部消耗于我省内。疏勒河水系水资源总量为亿立方米。
疏勒河干流发源于祁连山脉的疏勒南山东段纳嘎尔当，河流出山后流经我省的肃北县、玉门市及瓜州县，注入双塔堡水库，下游水量只能引灌到西湖农场，已无余水下泄，疏勒河流域干流总长945公里，年均径流量亿立方米。 大哈尔腾河发源于祁连山脉的党河南山东端奥果吐乌兰及野牛脊山，流经我省的阿克塞县，最终注入大、小苏干湖。河流长约320公里，年均径流量亿立方米。 党河发源于疏勒南山的崩坤大坂、宰里木克和党河南山的巴音泽尔肯乌勒、诺干诺尔的冰川群, 流经肃北县及敦煌市，注入党河水库。河长390公里，年均径流量亿立方米。 榆林河发源于祁连山脉的大雪山北坡和野马山北坡的冰川群，流经肃北及安西两县，注入榆林河水库。河长118公里，年均径流量亿立方米。 石油河发源于祁连山脉的石油河垴、鸭儿河垴冰川及疏勒山，流经肃北县及玉门市。注入赤金峡水库。河长130公里，年均径流量亿立方米。 白杨河发源于祁连山区吊大板，流经肃南县及玉门市，注入白杨河水库，河长90公里，年均径流量亿立方米。 2、黑河水系 黑河水系以黑河为干流，自东向西主要支流有山丹河、民乐洪水河、大堵麻河、临泽梨园河、酒泉马营河、丰乐河、酒泉洪水河及讨赖河，历
雪与屑—作文
雪与屑 雪花，像洁白的羽毛，像银色的蝴蝶，像飘落的花瓣， 像飞舞的蜜蜂。于是，一切的一切都变得晶莹雪姑娘走过了 大街小巷。 我来到节日的母校校园，来到那棵老白杨下，静静地坐着， 坐着 我从三年级转到这所学校，是她向我伸出热情的双手， 帮我补上落下的功课。为了让我能明白一道题，她不惜放弃 自己的娱乐时间，给我讲解。为了让我在大赛中取得好成绩，她给了我莫大的鼓励. 雪花悠悠地扑向大地。无声无息地落在衣衫上，落在头上，也落在身旁的老白杨上。 忘不了我和她在这树下一起学习，忘不了我和她在这树 下尽情嬉戏。转眼三年过去，我和她在这里分手，像失去了 什么，都流下了热泪。 风吹过，老白杨的光秃秃的枝条抖落下一片雪雾。掉进 脖子里，使我打了个寒战。我从兜里掏出了那一封被撕碎的信。 刚进家门，妈妈便怒气冲冲地质问:这是你的?妈妈拿着 一封已拆开的信。是我的，我要接。妈妈把手撤回去:早告
诉过你，现在是竞争的时代，你要好好学习。今后看你再和 女生来往!没有一个好东西!信在她手中变了形:对折撕，对 折撕。我愤怒地夺过她手中的碎片，冲出家门 我颤抖地将信拼上:Dear rriend. Happy New YearI，m thinkins of you.雪轻盈地飞着，沾在了眼睫上，化了，湿漉漉的。 妈妈!这不是孩子们的头脑复杂，这不是家长们所畏惧 的早恋。这是友谊，孩子之间深不可测的真挚的友谊。妈妈，您为什么不许我同异性来往?谁又告诉过您女孩儿都不是好 孩子?您怕我走上邪路，这我理解，但您却不能理解您的儿 子 诗经说:相彼鸟矣，犹求友声;月伊人矣，不求友生?这 诗您是背过的吧?！ 一阵微风吹过，手中的信又化成碎片，散开，飞上天空，随着雪花飘飘然地落下，被埋人了冰冷的大地...
白杨阅读题及答案
（一） 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，它（）那么坚强，不软弱，（）不动摇。” 1. 这段话选自课文《》。 2. 在括号中填上恰当的关联词。 3.这段话中写了、、、这样几种自然灾害，相信你还能写出至少两种来：。 4、这段话写出了白杨树的三个特点： 5、文中画线的句子是（）（1分） a.外貌描写 b.神态描写 c.动作描写 6、这段话运用了（）的写法，借赞美白杨树赞美了 （）。 7、造句： 哪儿……哪儿……不管……不管……总是…… 1、本文运用的写作手法，热情歌颂了 __________________________________________________的精神。 2 、理解句子：
1〉白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。这段话，描述了白杨树的特点。 一方面描述了白杨树外在的特 点：； 另一方面表现了白杨树的精神： 。歌颂了 的精神。 2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。 表白的意思是： 这是一个。爸爸以自勉，，勉励自 己。 3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指；“几棵小树”指。“迎着风沙
成长起来” “浮起一丝微笑”意思 是。 这句话的含 义：。 白杨 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大” 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。 现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴
小学语文课文白杨教案
小学语文课文白杨教案 【篇一：人教版小学五年级语文《白杨》教学设计】 小学语文《白杨》教案设计 ------龙岗希望小学张海军 一、教材分析 《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是 一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出 了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆 的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身 于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培 养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。 二、教学目标 1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。 2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点） 3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 4、体会借物喻人的写作特点。（难点） 5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。 三、教学方法 本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。 一是以“三为主”原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文字为 主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志 向和奉献精神，增强其爱国主义情感。在这样的前提下，本课的教 法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。 现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。 因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：
主持班
春之声艺术学校 暑 期 主 持 班
一、单音节字词 1、平翘： 哲测巢申失晒葬昭甩初竹纱署氏插吹诈抓水垂椎爽杀蔡尺绸准抄寨嘱察诉睁拴说肠脂诊胀闯舜柴池蛀蠢耍踹吹辙砂税穿账尘潮灼驻澈毡浙 绕口令： “找到”不念“早到” “早到”不念“找到”， “制造”不念“自造”， “主力”不念“阻力”， “乱吵”不念“乱草”。 阻力不是主力 阻力不是主力， 祖父不是嘱咐， 把粗布念成初步， 鱼刺就会变成鱼翅， 私语就会变成施与。
采酸果 酸枣山上酸枣坡，坡上枣树棵连棵；棵棵枣树长酸枣，酸枣染红酸枣坡。坡下住着小多多，天天上坡采酸果；酸果好采又好吃，吃着酸果唱山歌。 镇江名醋出此处 镇江路，镇江醋， 镇江名醋出此处， 买错出处买错醋。 老崔买醋别匆忙， 匆匆促促买错醋， 买来次醋味不足。
第三课：绕口令——供上声变调练习 请你想一想 五组的小组长姓鲁，九组的小组长姓李，鲁组长比李组长小，李组长比鲁组长老。 比李组长小的鲁组长有个表姐比李组长老，比鲁组长老的李组长有个表姐比鲁组长小。 小的小组长比老的小组长长得美， 老的小组长比小的小组长长得丑。 丑小组长的表姐比美小组长的表姐美， 美小组长的表姐比丑小组长的表姐丑。 请你想一想： 是鲁组长老，还是鲁组长的表姐老？ 是李组长小，还是李组长的表姐小？ 是五组小组长丑，还是九组小组长丑？ 是鲁组长表姐美，还是李组长表姐美？
第四课造纸张 造纸张，用纸浆， 纸浆造纸出纸张。 草纸浆，木纸浆， 造出纸张有短长。 长纸张，用纸浆， 短纸张，用纸浆， 张张纸张用纸浆 三山屹四水 三山屹四水、 四水绕三山； 三山四水春长在， 三山四时春。 史老师，讲时事 史老师，讲时事， 常学时事长知识。 时事学习看报纸， 报纸登的是时事， 心里装着天下事。
白杨的阅读理解和答案
白杨的阅读理解和答案 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟.天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体. 从哪儿看得出列车在前进呢? 那就是沿着铁路线的一行白杨树.每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影. 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神. “爸爸,”大孩子摇着他的腿,“你看那树多高!” 爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了： “不,那不是树,那是大伞.” “哪有这么大的伞!” “你看它多直!”妹妹分辩着. “它是树,不是伞!”哥哥肯定地说. 小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说： “这不是伞,是白杨树.” 哥哥还不满足：“为什么它这么直,长得这么大?” 爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来.他想了一会儿,对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.而这,孩子们现在还不能理解. 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作.他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学.他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车. 现在呢,孩子们多了一点知识.在通向新疆的路上,有许许多多 白杨树.这儿需要它们,它们就在这儿生根了. 爸爸搂着孩子,望着窗外闪过去的白杨树,又陷入沉思.突然,他的嘴角又浮起了一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在 一棵高大的白杨树身边.几棵小树正迎着风沙成长起来. 1.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心.联系全文回答：爸爸在借白杨树表白什么? 2.认真阅读短文最后一段,回答下面的问题. （1）“一棵高大的白杨树”和“几棵小树”分别是什么含义? （2）爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑? 语文帅哥无奈 1322xx-11-30 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心. 表白的意思是： 这是一个设问句.爸爸以白杨自勉,托物言志,勉励自己要像白 杨一样扎根边疆,建设边疆.
语文人教版五年级下册理清脉络,了解白杨的生活环境。
《白杨》教学设计 河北省枣强县第四中学魏国云 教材分析： 《白杨》是人教版小学语文五年级下册教材中第一单元的一篇讲读课文，本单元的主题是“走进西部”，本课是袁鹰的一篇借物喻人的文章，感染力强，含义深刻，具有很强的教育意义，教师让学生通过自读自悟，再结合具体语句、段落，相互讨论、交流，感受建设者们献身西部建设的崇高精神。同时理解含义深刻的句子，并在理解的基础上说出自己的见解。 学情分析： 作为五年级学生具备了一定的想象力，感悟能力，但本课内容所处时代与学生距离远，理解时比较困难，还需要教师引导和启发。本班学生有较强的朗读水平，浓厚的学习兴趣，感悟性好，我利用这一优势，引导学生通过有感情地读，来感受作品蕴含的建设者那种强烈的奉献祖国西部建设的崇高精神，完成本课教学目标。 教学目标： （一）知识与技能 １、学会本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 ２、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 ３、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 ４、体会借物喻人的写作特点。 （二）过程与方法 1、教学中采用的方法主要是质疑法；情感体验法。 2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过 朗读体会作者表达的思想感情。 （三）情感态度与价值观 通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，使学生对扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。 教学重点:
了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者的思想感情。教学难点: 学习作者借物喻人的写法，体会边疆建设者的高尚情怀。 教学准备: 多媒体课件、图片。 教学时间: 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。 教师板书：白杨 （设计意图：学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生兴趣，收到引情激趣的效果。） 二、初读课文理清脉络，自学生字生词 １、此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ （设计意图：质疑、解疑，让自学更有目标性。） ２、教师检查学生自学结果： ⑴对一些词语的理解： 浑黄一体高大挺拔 ⑵提醒学生注意一些生字的字形，如： “疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 ⑶说说这篇课文讲了一件什么事：
拓展阅读-《山坡上的小白杨》
山坡上的小白杨 原来，山坡上光秃秃的。去年春天，孩子们在山坡上种了小白杨。 第二年春天，小白杨一排一排地站立在山坡上，伸展着幼嫩的枝条，披满了一身绿叶。看，这一排排绿色的小卫兵，多么精神，多么茁壮！ 燕子飞过绿茵茵的山坡，对它们喊道：“小白杨，快快长吧，快快吧！” 野兔跑过这片青青的山坡，对它们喊道：“小白杨，快快长吧，快快长吧！” 小白杨使劲地往上长。它们可勤快啦，每天早上太阳一出来，每一片绿叶就都忙碌起来了。它们努力把根送上来的水分和空气中的二氧化碳，利用太阳光制成自己的粮食。 小白杨愉快地唱道：“快快长大，快快长大，将来我们要去加入建设祖国的队伍。” 路边的一棵老白杨听见了，关切地说：“为什么要等到将来呢？现在你们就可以为祖国建设出力啊！” “是这样吗？那可太好了！”小白杨高兴地嚷道。“可我们还这么小，怎么为建设出力呢？” 老白杨正要回答，突然起风了。霎时间风沙滚滚，尘土飞扬。老白杨急忙喊： “小白杨们，准备好，挡住狂风，挡住狂风！” 小白杨挺直了腰杆，迎接对面扑来的风沙。狂风想要越过山坡，把夹带来的沙粒吹到田里，淹没才出苗的庄稼。勇敢的小白杨用层层叶子挡住了沙粒，沙粒纷纷落在地上。狂风穿过小白杨枝叶的空隙，变得有气无力，再也不能毁坏庄稼了。 狂风过去了。小白杨正想安静一会儿，忽听得老白杨又在喊： “小白杨们，准备好，挡住暴雨，挡住暴雨呀！” 果然，天空里乌云密布，立刻下起了倾盆大雨。 小白杨伸展开枝条。雨水只能顺着它们的叶子和枝条缓缓往下流。到了地面，一部分被去年的落叶吸收了，一部分汇成涓涓细流，流进了水沟。暴雨再也不能冲掉山坡上的泥土，再也不能冲坏田里的庄稼了。 经过一场又一场的战斗，小白杨长得更加结实了。 农民们劳动过后，常常走进小白杨林里休息。嗨，树阴下微风习习，又凉爽，又湿润。 一位坐了下来，擦去脸上的汗珠，打量了一下四周的小白杨，高兴地说：“自打孩子们在山坡上种了小白杨，雨都下得多一点儿了。” 另一位农民答道：“可不。山上有了树，连气候也改变了，不但夏天凉快，连冬天也不那么冷了。寒风都被这些小立杨挡住啦，这对小麦、油菜过冬可有好处啦！” 小白杨们听到夸奖，你望望我，我望望你，高兴得说不出话来。 路边的老白杨树把树枝摇得沙沙直响，悄悄地对小白杨说：“小白杨啊，你们听听。你们现在不就在为祖国建设出力吗？”
白杨树 阅读训练及答案
白杨树①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝 ，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有 的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，，对抗着西北风。②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志? 1.在第①段文中的横线上填上空缺的词句。(2分) 2.第①段文字从等几方面描绘了白杨树，突出其不平凡。(2分) 3.选段文字是从两方面来突出白杨树是一种不平凡的树(2分) 4.为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，却“是树中的伟丈夫”?(用原文回答)(4分) 5.第3段文字中划线部分运用的修辞手法是，其作用是 (3分) 6.作者借白杨树来抒发自己的情感，这叫托物言志，请合理想象，用一种事物作象征体，来象征清洁工，并说说理由。(3分) 答案： 1、(2分，每空0.5分)一律向上斜生倔强挺立不折不挠2、(2分，每空0.5分)干、枝、叶、皮3、(2分，每空1分)外部形态、内在气质(精神风貌、精神品质)4、(4分，每问2分)(1)因为“它没有婆挲的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”(2)因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。5、(3分修辞1分，作用2分，)排比、反问，从外到内，逐层深入的揭示了白杨树的象征意义，或“强调和深化了白杨树的象征意义”。6 (3分象征物1分，理由2分)言之成理即可(如黑板擦、橡皮擦，蜡烛等)
白杨树煤矿班组建设目标
白杨树煤矿班组建设目标 班组是企业基础管理层，是企业各项法律、法规、规程、标准和相关规章制度贯彻落实的落脚点，同时是企业实现规范化管理、标准化建设、杜绝“三违”防止事故最关键的环节，也是强化煤矿安全基础管理、创建本质安全型煤矿最重要的组成部分。为加强班组建设，落实上级安全管理的方针政策，实现安全生产，提高职工队伍素质，完成各项工作任务，根据呼图壁县《关于加强班组建设的指导意见》，结合我矿班组建设工作实际，特制定班组建设目标。 一、规范班组管理 1、班组设置 为便于组织劳动力和指挥生产,便于管理,一般按工作任务、工作性质、作业区间进行划分。 （1）采掘班组设三个班组，即二个生产班组、一个机电检修班组。 （2）机电、运输、通风等辅助班组按工作性质、工作区域设置若干个班组。 （3）各类班组由矿依据集团公司规定的队伍头面数设置。 2、班组责任 （1）认真贯彻执行党和国家的方针政策、法律法令、《企业职工守则》、《奖惩条例》及企业各项规章制度。 （2）加强现场管理，落实好现场交接班、班前会、隐患排查治理各项工作。 （3）全面完成班组所承担的各项安全技术指标； （4）严格执行操作规程，积极做好安全教育，精心维护保养设备，保持生产现场文明作业。做好劳动保护工作和环境保护工作，做到安全高效，文明作业。
（5）建立健全以安全生产责任制为主线的各项规章制度，及时准确认真地填写各种原始记录、统计台帐和管理图标； （6）积极组织职工参加政治、文化、技术学习。做好青工地传帮带工作，不断提高职工队伍的整体素质。 （7）搞好精神文明建设，教育班组成员树立主人翁责任感，遵守社会公德和职业道德，履行公民义务。搞好互助互济工作，开展健康有益的安全文化娱乐活动，不断陶冶职工情操，培育班组特色精神。 3、班组权力 （1）根据上级安排的安全、生产工作指标，具体安排工作进度。分配组织职工工作，组织安全均衡生产，完成各项工作任务。 （2）在生产设备作业现场存在重大隐患，职工生命安全或企业财产受到严重威胁的情况下，有权停止作业，撤出危险岗位，并及时向有关领导汇报。 （3）班组有权拒绝任何领导干部的违章指挥和错误命令，有权制止任何人都违章作业。 （4）班组对有成效的技术革新，合理化建议和重大贡献的职工，有权向上级建议给予表彰奖励。 （5）班组对严重违反劳动纪律、规章制度而造成重大设备资量、人生事故的职工或严重违法乱纪的职工，有权向上级呈报处理意见； (6)班组对企业各级领导干部实行民主监督和评议，有权向职工代会和上级领导提出对干部的奖惩意见。 （7）班组对企业的大致方针，发展规划及一切生产经营活动有参与建议权。 4、班组工资分配管理 班组工资分配是调动职工安全生产积极性的直接手段，具有导向作用，激励职工操作达标、操作结果达标，是班组工资分配的主要方向。