肢解交互设计

35-HTML5交互融媒体内容设计与制作

附件35：高职电子信息大类HTML5交互融媒体内容设计与制作赛项技能竞赛规程、评分标准及选手须知一、竞赛内容 1.基于竞赛主题设计HTML5作品，采用现场实操的形式，现场撰写设计说明和分镜图文脚本并完成HTML5作品内容设计，在此基础上制作交互动画完成HTML5作品内容制作。 2.围绕HTML5交互融媒体内容设计与制作赛项的主题及要求，考察选手对于内容设计和创意构思的技能和素质，包括：对竞赛题目分析能力、创意设计能力、素材资源整理能力、设计文档撰写能力、对HTML5场景素材的编辑处理能力、对HTML5作品的动画效果制作能力、与移动端的交互设计能力、完整作品音效搭配的创意能力等。 3.参赛选手根据作品设计思路和分镜图文脚本说明展示HTML5运行效果，竞赛模块与内容见表1。 3人小组赛，其中队长1名。

三、竞赛时量竞赛时间为4个小时，比赛过程连续进行。四、名次确定方法赛项严格按照竞赛成绩从高到低排序确定名次，如果成绩相同，按作品提交时间的先后顺序确定名次，如果成绩和提交时间都相同，则按整个竞赛过程操作的规范程度确定名次。五、评分标准与评分细则（一）赛项评分标准竞赛评分严格遵守公平、公正的原则，HTML5交互融媒体内容设计与制作赛项评分采用赛项结果评分方法。（二）赛项分值竞赛总分满分为100分，实际得分采取分项得分、累计总分的计分方式。（三）评分细则竞赛评分将采用定性与定量结合的方法，客观公正地评出各赛项任务的分数，由赛项内容的特点决定，在视觉美感、体验性、动画效果、交互性等多方面进行评价，根据评分标准精确打分。

六、赛点提供的设施设备仪器清单 1.大赛为每个参赛队伍配备三台计算机（配耳机）及一部手机（配耳机），配置如表3所示。

多媒体设计方案汇总

第一部分方案设计依据一、需求分析： 1.教室主要用作上课的场所，还有小型会议、文艺节目的会演。二、功能实现 1、视频效果光线明亮、清晰度高、对比度高、色彩还原好、分辨率1024*768 以上，屏幕无视角盲点，反射效果好，光均匀度达到90%。 2、声场不均匀度（中频 100Hz—6300Hz）≤8DB （低频 100Hz）≤10DB 3、系统总噪声级小于NR40DB 4、各点语言清晰度大于75% 5、保证视频、音频清晰度的条件下尽量保持视音源的原有色彩和音韵。本系统设计选用了高性能指标的音视频设备和高品量的线材来完成这个系统工程。我们在这个系统工程里选用了国内、外著名知名品牌，并采用全封闭式的操作台保证所有设备的安全，其目的在于依靠著名的器材，高品质的先进设备，构筑最好的音、视频平台。第二部分项目施工流程及施工工艺一、施工流程 1、实地查看 2、施工图设计 3、系统配件备货 4、布线工程 5、安装调试 6、项目自检 7、工程验收二、施工工艺 1、我们严格按照中华人民共和国所规定的施工布线标准 2、严格按照《多媒体布线工程施工验收规范》 3、控制台施工工艺及标准 4、电源负荷要求按照《民用建筑电器设计规范》 5、接地具体做法按照《民用建筑电器设计规范》。

三、施工立体图第三部分项目执行周期我们将派优秀技术人员，进驻施工现场实施该项目，我们提供的设备，货物提供周期迅速，集大量设备库存和多年大型工程安装的丰富经验，会大大缩短系统施工工期，使该系统能在贵院早日投入使用，不影响正常的上课教学。预计整个周期为20天左右。第四部分设备性能分析一、功能要求授课、会议、研论、演示、放映、文艺会演。二、技术指标（一）投影机雅图LX645W 多媒体投影机选用雅图LX645W，其主要特点为: 型号LX645W 上市时间2010年

多媒体课件界面设计略谈

多媒体课件界面设计略谈现代教育技术专业毕业论文牛赟关键词：多媒体课件界面设计内容提要：多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。一个好的多媒体课件，离不了好的界面设计。界面是联系人和计算机的桥梁，是传播知识的纽带。界面向学习者提供一个赏心悦目的视觉环境，可以激发学习者兴趣，提高学习的积极性。正文：界面是计算机系统中人与机器直接打交道的部分。在多媒体课件中，界面的设计综合了文学、音乐、美术、计算机技术等多个学科的内容。据统计，在人类通过感觉器官收集到的各种信息当中，视觉约占65％。因此，在多媒体课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性对知识的高效传播是十分重要的。灵活、美观、易操作的人机界面对于调动和激发学习者的兴趣，提高学习积极性，具有重要作用。为此，我们可从以下几个方面考虑来精心设计操作界面。一、操作简便多媒体课件是面向学习者的，在设计时要考虑到学习者的特点、能力、知识水平，立足于非计算机操作者进行设计，不应对用户有额外的知识、技能要求。 1.安装使用力求方便。课件是一个软件，它的安装、启动过程应力求简单，一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。运行时，课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等应该符合人们的操作习惯。 2.菜单力求简明合理。设计时，根据教学内容的需要，把教学内容划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学习者不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际制作中，用得最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意明，能表达所要选择的教学内容。

交互式多媒体软件的设计与开发研究

交互式多媒体软件的设计与开发研究摘要交互式多媒体软件是多媒体技术不断发展和进步的标志，是虚拟技术下的杰出产物，在很多领域都有着巨大的影响力，特别是在商业领域和教学领域，发挥的作用日益突出。本文从交互式多媒体的概述入手，让读者对这个软件有整体的了解，再以摄像机交互演示软件为范例，探讨基于Virtools下的设计和开发交互式多媒体软件的方法。【关键词】交互式多媒体软件设计与开发 1 概述交互式多媒体软件是一中运行较为复杂的软件。它需要在多个软件和硬件平台的支撑下，才能够将文本信息、图形信息以及图像等多种形式的信息进行比较科学合理的整合，这样才能形成双向交互功能强大的软件产品。交互性是交互式多媒体软件最本质的特征，这一突出的特征具有重要作用，它能够使用户信息接收的地位改变，由原来的被动者变成主动者，用户可以控制信息的流向和速度，满足用户参与信息接收的过程，也体现了用户的主体性，用户在使用软件产品时能够得到参与互动的体验。交互式多媒体软件的另一个重要特征是非线性，是指交互式多媒体软件没有线性的约束，用户可以根据个人情况接收信息，想了解什么，先了解什么，

都由用户决定，使信息获取方式更加灵活。随着交互式多媒体软件的应用范围扩大，教育教学、电子出版以及商业展示等领域也渗透了这种软件，而其中教育教学领域的交互式多媒体软件运用是最为成熟的。交互式多媒体制作的课件，交互式教学平台的运用，使得交互式多媒体软件成为了辅助教学和远程教育的重要工具。在商业展示领悟，传统的利用实物图片或者视频的方式进行产品展示，这样的画面虽然真实，但消费者无法透过图片了解产品，也无法了解产品是否符合自身需求，这样的产品展示方式已然不满足发展的需求，而交互式多媒体软件的出现，打破了这一种场面，因为利用交互式多媒体软件，用户可以根据个人意愿了解产品的细节，激发用户的购买欲望。 2 设计交互式多媒体软件的设计，美观是要考虑的因素之一，但不能只考虑美观，那样只会华而不实，更重要的界面组件与布局的设计，要能够保证交互行为顺利进行。就软件设计而言，交互的界面不应过于花哨，尽量简洁大方，不要因为美观而影响使用，带入很多不必要的干扰信息，严重的会造成界面污染。对于软件进行内容设计之前，要对产品针对的消费人群进行调查研究，这样才能使设计的内容具有很强的针对性。摄像机交互演示软件具有很多功能，一方面它能够在教育领域作为摄像机学习的虚拟器材，另一方面，一种新

多媒体展厅设计方案

多媒体展厅设计方案目录投影互动全系列大屏桌面融合软件投影拼接互动感应翻书地面鱼水互动投影互动多点触摸液晶触摸红外感应等第一章前言........................................................ 第二章系统方案设计................................................ 21系统需求分析.................................................... 2.1.1系统总体功能要求描述 ..................................... 2.1.2投影机选择——环境尺寸、照度、座位安排 ................... 2.1.3 教师电脑选择——系统使用时对设备的要求................... 4.1.4 系统保护——系统强电和弱电控制........................... 2.2系统设备选择................................................... 2.2.1投影机 ................................................... 2.2.教师电脑............................................... 2.2.3中央控制系统 ............................................. 2.2.4多媒体展示台 ............................................. 2.2.5钢制多媒体讲台 ........................................... 第三章方案报价表.................................................. 第四章售后服务、技术支持.......................................... 4.1设备保修及维修................................................. 4.2售后技术服务...................................................

交互设计在多媒体课件中的运用

第29卷第10期通化师范学院学报Vo.l29 10 2008年10月J OURNAL OF TONGHUA TE AC HERS C OLLEGE O c.t2008 交互设计在多媒体课件中的运用王相和,于瑞华 (通化师范学院物理系,吉林通化134002) 摘要:当前计算机辅助教学的重点应是课件建设,而交互设计则是课件设计的重要组成部分,也是课件制作技术中的重点和难点,关系到课件设计的成败和辅助教学能否顺利进行.该文对交互设计在多媒体课件中的运用的各方面进行了详细的论述. 关键词:多媒体课件;交互设计;运用中图分类号:G43 文献标志码:A 文章编号:1008-7974(2008)10-0068-03 收稿日期:2008-09-18 作者简介:王相和(1975-),男,吉林通化人,通化师范学院物理系讲师. 二十一世纪是人类全面进入信息化的时代,随着信息技术的飞速发展,以多媒体教学为代表的现代教育技术,已经成为现代教学手段的发展变革方向,多媒体课件的设计无论是效果还是功能都越来越强.大多数基于教学策略的多媒体课件是将教师事先设计好的教学方案,由设计者融合教育传播学理论、教育心理学理论和现代教育理论等,将教学内容通过文字、声音、图像、视频和动画等配置到计算机上,构成计算机辅助教学系统(C A I).它们一般都具有个别化教学、交互式教学、共享教学信息资源和科学组织教学等功能,但同时也存在缺乏交互性的问题,给课件的推广和应用带来一定的困难.本文就交互设计在多媒体课件设计中的重要性,以及多媒体课件交互设计的方法等方面进行了探讨. 1 交互设计在多媒体课件设计中的重要性一般认为,多媒体课件有集成性、智能性、交互性三大基本特性.在多媒体课件的三大基本特性中,交互性处于中心地位,起桥梁和沟通作用.缺少交互性或交互性差的多媒体课件与电影、电视、录像、VCD没什么分别,甚至还不如这些传统媒体的表现力强,当然就更谈不上有什么智能性.因此,明确交互性在多媒体中的作用与地位,对于多媒体课件的设计与使用有着至关重要的指导意义.所谓交互性,是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的,计算机可以向学习者输出信息,也可以接收学习者的输入命令,并根据命令进行相应处理.交互性是多媒体课件的最基本的特点,有利于教师掌握学生的学习情况,调整学习内容,安排学习计划,也利于学生的自学.多媒体课件的交互性大体表现在以下四方面: 一是检索方便.无论你需要哪部分内容,只要一按鼠标,计算机就会把你需要的内容呈现在你面前. 二是控制速度.实际过程发生在瞬间,然而为了讲清原理,必须分解动作,多媒体能够完全受控地适宜于不同的教师和学生,可以放慢运动速度,也可以加快,可以分解动作,也可以连续运作. 三是分步提示.学生采用多媒体课件自学或解答一些难题时,计算机能分步提示学生,按照不同学生的不同学习进度,循序渐进,引导和指导学生学习. 四是自动批阅试题.计算机能随机出题,对于学生的解答能做到立即批阅,给学生及时地反馈信息,及时地解决疑难问题,可极大地提高学生的学习兴趣,有利于学生生动活泼主动地学习,为个别化教学及因材施教提供条件. 交互性是贯穿多媒体课件始终的重要因素.交互性是多媒体课件最令人激动、最富魅力、最具挑战性、最能体现多媒体课件优越性的特性.优秀的多媒体软件应能给人以舒适的视觉、听觉和充分的人机交互性. 2 多媒体课件的交互方式及设计方法 2.1 人机交互方式及设计方法人机交互是指通过计算机输入、输出设备,以有效的方式实现使用者与计算机对话的技术.它包括机器通过输出或显示设备给使用者提供大量有关信息及提示请示等,使用者通过输入设备给机器输入有关信息及提示请示等,使用的交互方式主要有问答式对话、菜单技术、命令语言、填表技术、查询语言、自然语言、图形方式及直接操纵等. 人机交互是启发学生思维、培养动手能力和创 68

多媒体信息发布系统方案设计87760

数字媒体发布系统设计方案 ******公司 2011年

目录第1章前言 (3) 第2章功能介绍 (4) 第3章系统介绍 (4) 第4章系统性能 (10) 第5章系统特点 (10) 第6章硬件设备技术规格 (18) 第7章数字媒体信息发布系统应用领域 (19) 第8章工程中安放位置： (20) 第9章本项目具体点位分布 (21) 第10章部分应用案例 ...................................................................... 错误!未定义书签。

第1章前言数字媒体信息发布系统-W iseDisplay是专业的“分众媒体”播放系统，它独有的分布式区域管理技术真正实现了同一系统中不同终端区分受众的传播模式。通过该系统，用户可以轻松地构建网上多媒体信息发布和播放系统，提供高质量的多媒体服务。数字媒体信息发布系统-W iseDisplay将视频、有线电视、音频信号、PPT、FLASH、Word、Excel、图片信息和滚动字幕等各类组合的多媒体节目源通过网络传输到媒体播放端，然后由播放端将组合的多媒体信息在相应的显示终端设备上（如液晶、等离子、PDP、液晶电视、背投、LED等）播出。这种信息发布模式融合了多媒体信息的多样性和生动性，还能实现信息发布的远程集中管理和容的随时更新，使得新闻、图片、天气预报、通知等各类即时信息的随时插播成为可能，能够在第一时间将最新鲜的资讯传递给受众。数字视频显示技术的进步，使得越来越多的液晶屏、等离子、背投甚至多屏幕拼接等大型显示设备被采用。这些显示设备一般都放置在比较重要的位置，为客户提供直观、生动的信息。但是如何充分发挥这些设备的功能，既能为客户提供快捷、丰富的实时公众信息（天气预报、交通信息、新闻、证券、彩票等），充分吸引客户的注意力，同时也能显示公告信息（政府、企业、公司形象宣传、服务/产品广告、企业的部信息等），创造最大的广告效益，这样的功能也是目前为止绝大部分独立的显示系统所不能解决的难题。我公司推出的数字媒体信息发布（W iseDisplay）系统真正提供了实时公众信息和公告信息完美结合的系统发布平台，并实现信息的集中管理和统一播出的系统解决方案。W iseDisplay实现了数字化显示效果，在最大限度的吸引受众的同时，把产品信息或者公司文化理念传播给受众，使客户在投入最小资金的情况下得到满意的视觉表现力和信息管理功能。WiseDisplay 终将成为现代化企业、政府自身形象宣传及信息化管理的重要工具和手段。

交互式多媒体教室设计方案

交互式多媒体教室解决方案（交互式电子白板+普通投影机） 2015年5月

前言计算机多媒体技术、网络技术、信息高速路等为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化进程。在基础校园网建设基本完成的条件下，信息化教学环境的建设成为人们最为关注的焦点之一，多媒体教室建设的数字化、智能化发展成为了必然。交互式多媒体教学作为智能化多媒体教室建设最基本的表现形式，也越来越多的受到教育工作者的青睐，成为学校需要迫切解决的问题。同时，多媒体教室的应用核心依旧是教学，基于计算机多媒体技术，在不摈弃传统教学模式下，沿袭传统教学的习惯，使老师很自然的应用和过度到新的教学模式下，从而不断地将教师的素质和教学质量得到提高，这是交互式多媒体教室建设与普通多媒体教室最基本的区别。传统的教学模式随着多媒体投影设备的进入而改变，改变了老师用黑板教学的模式，利用课件教学，使老师减轻压力的同时也相应的使老师失去原来上课的那种激情，课件教学使老师缩短了课堂教学时间，原来一堂课45分钟，而现在只需要25分钟就可以讲完，学生只能一味的记笔记，老师也缺少了课堂创新的能力。这是现阶段普通的多媒体教学的一个弊端。多媒体设备的不断增加，功能愈完善，从当初投影机与屏幕等设备单独控制发展到现在每间教室通过一台中控就可以对整个教室进行集中控制，使老师的操也变得简单起来。然而多媒体中控设备的引入，作为学校来讲，又需要额外增加一定的费用。而在此次多媒体教学设备采购项目中，我们根据活动中心本身的情况及科学性、先进性、便捷化等特点，特采用一种全新的交互式多媒体教室建设方案，以交互式电子白板为核心，配合多媒体投影机实现交互式的新教学理念。交互式多媒体教室中核心的使用设备就是交互式电子白板，交互式电子白板利用红外感应技术，在特定软件的支持下，可任意书写、批注、图片调用、保存、课件和媒体文件的自动生成等等功能。无论你是哪个学科的老师，我们均配备了相应的图片库供您上课时随时调用改变了以往只能利用多媒体设备进行课件教学的弊端，从而丰富了老师的教学内容、减轻教学压力又可以找回老师曾经板书教学的激情。

2019年山东省职业院校技能大赛高职组“HTML5 交互融媒体内容设计与制作”赛项任务书真题试题

2019年山东省职业院校技能大赛高职组“HTML5 交互融媒体内容设计与制作” 赛项任务书 2019年10月

第一部分竞赛须知一、竞赛要求 1、按要求完成竞赛任务，正确使用计算机、手机等设备，爱惜赛场器材，严格遵守操作要求； 2、竞赛过程中如有异议，可向现场监督或裁判人员反映，不得扰乱赛场秩序； 3、严格遵守赛场纪律，禁止任何作弊行为，尊重赛场工作人员，服从安排。二、职业素养与安全意识 1、禁止大声喧嚷，未经裁判允许，不得站立、走动，保证竞赛现场秩序； 2、参赛选手所有操作均应符合安全规范，注意用电安全。三、选手须知 1、纸质任务书如出现缺页、字迹不清等问题，请及时向裁判举手示意并要求更换。竞赛任务中所使用的非纸质资料都已拷贝至U盘中，请自行根据竞赛任务书要求使用；竞赛提供的所有资料，在竞赛结束后均不能带离考场； 2、参赛小组应在规定时间内完成任务书要求的内容，任务完成后的作品必须按要求提交，作品未按要求提交的，则该任务不得分； 3、竞赛过程中，选手认定设备或网络有故障应及时向裁判提出，竞赛后再提出的，不予认定。如设备或网络经测定完好，属误判时，设备或网络的认定时间计入竞赛时间（扣减该小组竞赛时间）；如果设备或网络经测定确有故障，则当场更换设备或维修网络，此过程中（设备或网络测定开始到更换完成）造成的时间损失，在竞赛时间结束后，酌情对该小组进行等量的时间延迟补偿； 4、参赛选手竞赛过程中，请及时保存任务中间成果。因任务中间成果未及时保存，遇设备或网络故障导致前续工作结果丢失的，将仅对更换设备或网络造成的时间损失进行等量的时间延迟补偿； 5、竞赛过程中由于人为原因造成设备损坏，则设备不予更换，如故意损坏竞赛设备的，应承担相应的赔偿责任； 6、竞赛过程中由于自身人为原因造成网络中断，则网络修复的时间计入竞赛时间（扣减该小组竞赛时间）； 7、参赛选手提交的作品内容中不得出现个人、学校等标识信息，如有发现则竞赛成绩记为0分； 8、在裁判组宣布竞赛开始前，选手不得对任务书、竞赛设备、纸、笔进行任何操作，在裁判组宣布竞赛结束后，参赛选手必须立即停止对计算机等竞赛设备的任何操作；

多媒体教学系统设计方案

前言随着社会和现代科技的迅速发展计算机媒体正渗透着社会生活的各个角落。停留在“粉笔、教鞭和纸张”固有模式的传统教育体系在时间上和空间上受到了极大限制，已不能适应培养具有新技术、新知识密集型人才的需要；及传统教育所存在的缺少对教育对象的个性细分、潜力挖掘和能力培养等问题。通过智能化设计，将计算机多媒体教学系统技术，应用到的教学环境中，创造新的教学体系，整合教学过程，设计教学活动，以解决传统教学所在的负面问题。根据方面的要求和建设目标，通过系统集成，达到多媒体教学系统智能化的功能，本着经济适用，充分考虑系统的可扩展性和升级需要。保护投资商利益，注重经济、环境和社会效益的统一。多媒体教学系统简介：多媒体教学系统由计算机、、中央控制、实物展台、功放、音箱等设备构成；完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、碟片、各种实物、声音）的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。一、本系统设计说明 1、概述当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得

了相当成效。采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统於一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。我们非常感谢贵方给予我们参加本项目设计的机会，我们将本着诚挚、认真的态度，根据本项目及相关标准规范的要求，利用成熟先进的技术和我们丰富的工程经验，充分考虑整体系统的先进性、实用性、可靠性、兼容性、可扩展性、操作简易性、经济性提出切实可行的设计施工方案，以确保整个项目的顺利完成。 2、工程简介学校多媒体教学系统是根据甲方的实际情况，充分利用现代化多媒体技术手段综合设备性能价格比组建，使学校的教学体系更上一个新台阶。本工程项目采用“／交钥匙”工程总承包方式，即我们以工程总承包方式提供完整的全新设备，包括设计．制造．运输，安装施工、调试、验收及质量保证期内的维修等。 3、设计项目 ?多媒体教学系统。 ?线缆铺设配套 4、设计依据 1)设备生产厂家的专业设备资料； 2)长期从事工程设计、施工、维修所结累的专业经验； 3)有关设计标准规范： ●《智能建筑设计标准》(／T 50314—2000) ●《建筑智能化系统工程设计标准》（32/191-1998）

交互式多媒体教室设计方案

交互式多媒体教室解决方案（交互式电子白板+普通投影机） 2015年5月前言计算机多媒体技术、网络技术、信息高速路等为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化进程。在基础校园网建设基本完成的条件下，信息化教学环境的建设成为人们最为关注的焦点之一，多媒体教室建设的数字化、智能化发展成为了必然。交互式多媒体教学作为智能化多媒体教室建设最基本的表现形式，也越来越多的受到教育工作者的青睐，成为学校需要迫切解决的问题。同时，多媒体教室的应用核心依旧是教学，基于计算机多媒体技术，在不摈弃传统教学模式下，沿袭传统教学的习惯，使老师很自然的应用和过度到新的教学模式下，从而不断地将教师的素质和教学质量得到提高，这是交互式多媒体教室建设与普通多媒体教室最基本的区别。传统的教学模式随着多媒体投影设备的进入而改变，改变了老师用黑板教学的模式，利用课件教学，使老师减轻压力的同时也相应的使老师失去原来上课的那种激情，课件教学使老师缩短了课堂教学时间，原来一堂课45分钟，而现在只需要25分钟就可以讲完，学生只能一味的记笔记，老师也缺少了课堂创新的能力。这是现阶段普通的多媒体教学的一个弊端。多媒体设备的不断增加，功能愈完善，从当初投影机与屏幕等设备单独控制发展到现在每间教室通过一台中控就可以对整个教室进行集中控制，使老师的操也变得简单起来。然而多媒体中控设备的引入，作为学校来讲，又需要额外增加一定的费用。而在此次多媒体教学设备采购项目中，我们根据活动中心本身的情况及科学性、先进性、便捷化等特点，特采用一种全新的交互式多媒体教室建设方案，以交互式电子白板为核心，配合多媒体投影机实现交互式的新教学理念。

多媒体应用系统设计

多媒体应用系统设计方法通过前面的学习我们已经知道，多媒体应用系统提供大量的文本、图形、图像、声音、动画、视频等多媒体信息供用户快速查询，多媒体应用系统已成为计算机应用的重要组成部分。下面将对多媒体应用系统的设计方法进行简要的介绍。一、多媒体应用系统工程化设计 1．多媒体软件工程概述从程序设计角度看，多媒体应用系统设计属于计算机应用软件设计范畴，因此可借鉴软件工程开发方法进行。软件工程是一种用系统的方法来开发、操作、维护及报废软件的过程。这一全过程被称为软件的生命周期(Life Cycle)，传统的软件生命周期通常也称为瀑布式(Waterfall)生命周期(见下图)。其优点在于：（1）便于控制开发的复杂性；（2）便于验证程序的正确性。其缺点在于：（1）太强调规格说明；（2）设计者早期必须设计出每个细节；（3）需求规格说明文档编写不仅费力，且一致性、充分性和完整性不能保证；（4）需增加交互性和互动性。鉴于瀑布式生命周期的缺点，科学家布恩（Boehm）提出了称为螺旋式生命周期（Spiral LifeCycle Model）的模型和概念,如下图所示。螺旋式生命周期模型（Spiral Life Cycle Model）采用面向对象的程序设计方法（Object Oriented Programming）与瀑布模型相比较，区别是：（1）以演示代替传统说明方式；（2）非常适合逻辑问题与动态展示的多媒体设计；优点是：（1）开发周期短，效率高；（2）软件产品可重用性、移植性好；（3）版本升级方便。采用螺旋生命周期再配合面向对象的程序设计OOP (Object-Oriented Programming) 方法，是开发多媒体应用系统的主流。采用面向对象设计程序应符合两个条件: （1）对象为包含具有状态(State)与功能(Function) 的集合（类是具有共同属性与方法的对象的封装，是实现对象的模板）；（2）对象只有在其功能被激活时才能被处理（对象是类的具体实现）。

论多媒体课件的交互设计

毕业论文论文题目：论多媒体课件的交互设计学生姓名：学号：学院：专业：班级：指导教师姓名及职称：起止时间：

论多媒体课件的交互设计摘要：多媒体课件是现代教学中必不缺少的工具，判断课件优劣主要看其交互性。交互性是多媒体课件中最重要因素，在课件中处于中心地位，直接影响多媒体课件的设计，同时，关系到教学能否顺利进行，针对交互性在课件中的重大作用，本文将从以下几个方面详细阐述：首先，了解多媒体课件交互概念以及相关内容；其次，将多媒体课件设计运用于教学中，让其交互设计在教学中发挥作用；最后，通过Authroware试题设计、多媒体课件以及Flash 课件简单制作软件，进一步论述多媒体课件的交互设计。关键字：交互性；运用；交互设计；powerpoint 课件；Authroware课件；Flash课件目录 1 绪论 (1) 2 交互的概念和教学意义 (1) 2.1 交互的概念 (1) 2.2课件的教学交互方式 (1) 2.3交互设计运用于教学中意义 (1) 3 多媒体课件的交互设计 (2) 3.1 交互设计的指导思想 (2) 3.2 多媒体课件交互设计原则 (3) 3.2.1 创设情境，产生兴趣 (3) 3.2.2 整合学习环境、丰富学习资源 (3) 3.2.3 建立评价体系与反馈信息，体验交互 (3) 3.3 多媒体课件交互应用技术 (3) 3.3.1多媒体课件交互设计 (3) 3.3.2 Authorware 多媒体课件的交互设计 (4) 3.3.3 Flash 多媒体课件的交互设计 (5)

4 总结与展望 (6) 致谢 (6) 参考文献 (6)

多媒体教室设计技术方案

教学楼多媒体教室设计方案目录一、方案设计说明........................................................................... 二、系统设计标准........................................................................... 三、系统组成描述........................................................................... 3.1系统概述.............................................................................. 3.2系统主要设备.......................................................................... 3.3设备参数清单.......................................................................... 3.4整体示意图............................................................................ 四、工程实施方案........................................................................... 4.1工程组成.............................................................................. 4.2系统维护与保障........................................................................ 4.3人员培训计划.......................................................................... 五、售后服务条款........................................................................... 5.1售后服务承诺.......................................................................... 5.2服务体系介绍..........................................................................

多媒体教学课件界面设计之

多媒体教学课件界面设计之【摘要】在当前的学校教学活动中，使用多媒体课件已经成为了教育现代化的一个重要标志，在多媒体课件所传达的教学信息中，学习者更多的是通过课件界面中各种视觉符号来接受信息，这就给以视觉符号为传播媒介的图形设计的发挥带来了广阔的发展前景，那么在教育活动中，如何将图形设计科学合理地运用到多媒体教学课件界面的设计中，以实现高效率地传递信息，来提高学习者的学习效率，是本文主要研究阐述的话题。【关键词】多媒体教学课件界面；信息传递；图形设计多媒体课件界面是我们非常熟悉的，它是多媒体课件向学习者传递信息的媒介，也是传递信息的窗口。多媒体课件界面可以集文字、图形、图像、动画、视频等媒介于一体，能充分调动学习者的各种感官，克服仅仅通过单一感官通道接受信息的局限性，在提高学习者学习效果方面有着举足轻重的作用。多媒体课件界面是基于屏幕显示的多种媒体元素（图形、图像、文字、活动视频、动画）的集合。这也要求在进行多媒体教学课件界面设计时，一般要求界面要具有丰富的表现力、较强的交互性和共享性。而且课件界面能呈现客观事物的时间顺序、空间顺序和运动特征的能力，特别是在普通条件无法实现或用肉眼无法观察到信息的情况下，更依赖于多媒体课件界面的直观模拟，将一些抽象的概念、运动形式和复杂的变化过程，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学形式展现给学习者。为了实现这些要求，这就需要在多媒体课件界面设计中，科学合理地安排课件界面的图形设计，就需要从以下几方面进行考虑。一、从学习者的本能需要出发多媒体课件通过界面向学习者传递教学信息，传递教学信息的质量与多媒体课件界面的设计有很大的关系。为了能使多媒体课件界面最大效率地传递教学信息，这就需要在多媒体课件界面设计中关注学习者的本能需要，即从学习者的本能需求出发，关注学习者的注意，兴趣、爱好、视觉习惯、心理需求等一系列的本能反应，真正做到以学习者为中心的设计理念①“以学习者为中心”的设计理念在多媒体课件界面的设计中主要反映在三个方面：一是从生理角度出发，即界面的设计应该更多地考虑到人的视觉原理和其他生理因素；二是从心理学的角度出发，界面的设计应该更多地考虑到学习者的视觉心理和学习心理，营造一种令人愉悦的学习氛围；三是要从教学设计的角度出发，课件的内容要做到科学性与艺术性的融合，教学思路要迎合学习者的认知规律。二、遵循多媒体学习过程的理念有关多媒体学习的认知过程机制中指出，在多媒体课件下，学习者的认知活动主要有四种②：（1）不相干处理，对所要进行学习的新信息没有完成意义建构；

交互式多媒体网站开发大纲

《交互式多媒体网站开发》教学大纲课程代码：20521031 课程类型：专业必修课总学时： 64 学分：3 适用专业：数字媒体技术（嵌入式培养）先修课程：建模基础一、课程性质、目的与要求（一）课程性质《交互式多媒体网站开发》课程是数字媒体技术、数字媒体技术（嵌入式培养）专业的专业必修课。该课程与专业技术课程关系紧密，通过交互式多媒体网站的课程教学，掌握交互式多媒体网站的开发技术，让学生能够借助Maya、Unity3d等软件开发出具有交互性质的多媒体网站，为后期从事相关类型的工作打下基础。 (二) 课程目的本课程是在《建模基础》课程上进行延伸的课程，通过该课程的学习使学生能够了交互式多媒体的相关理论知识，能够借助Maya软件创建虚拟角色及虚拟场景，并结合Unity3d完成对虚拟角色及场景的控制，在课程讲解中主要通过案例讲解的方法进行授课，通过对软件的实际操作并结合具体的案例讲解，使学生能够掌握交互式多媒体网站开发的技术规范及要求，提高学生在软件操作方面的能力及实践能力，为今后从事相关方面的工作打下基础。（三）教学要求本课程要求学生掌握角色创建、骨骼绑定、动画创作、虚拟交互的基本原理及其相应的运用领域，熟悉虚拟交互相关知识，并能够通过实践完成对虚拟角色的交互以以及虚拟场景的交互。本课程作为数字媒体技术、数字媒体技术（嵌入式培养）专业的必修课程，与专业技术课程关系紧密。本课程理论部分基础概念较多，涉及面广，教学形式以多媒体辅助讲授为主，占总课时的1/2；实践部分重在掌握常用软件的使用，以上机操作为主，占总课时1/2。

二、教学内容、要求及学时分配

浅谈多媒体的交互特性

浅谈多媒体人机交互——多媒体在人工智能方面的应用软件学院·2010级六班李成明·55100617

目录浅谈多媒体人机交互 (1) ——多媒体在人工智能方面的应用 (1) 摘要： (3) 一、概述 (4) (一)多媒体技术： (4) (二)人工智能技术 (4) (三)交互式多媒体 (5) 二、交互技术发展现状 (6) 三、发展前景（电影阿凡达为例） (9) 四、总结 (10) 参考文献： (11)

摘要：随着信息技术的发展，传统媒体已经难以适应大量信息集成、实时交互的要求，多媒体技术应运而生。多媒体技术使得人们能够将文本、图形、图像、视频、动画、声音等媒体整合在一起成为一个完整的交互系统，为信息传播和大众交流起到重要的作用，使得人机交互更加方便。交互设计的人性化在视觉传达中，提供了一种文化创新的凝聚力，许多不同的使用者通过多媒体的形式凝结起来。个性化、人性化的交互设计将会使设计者更加有责任感，使受众对被传达的信息更感兴趣，更易于理解和接受。网络技术和传统媒体相结合促使传统媒体向交互性方面发展，传播的模式不再是单向地传递，而是一种传统媒体无法企及的双向交流方式。例如，在2005年，第二届北京国际新媒体艺术展中有一个作品名为“跑啊跑”，它就是利用多媒体投影为跑步机上奔跑的人创造虚拟场景，实现人与虚拟世界的交互。还有一个作品也让我印象深刻，2006年11月清华大学第二届艺术与科学国际作品展中，美国人Rama Hoetzlein 的作品“社会进化”，这是一个互动类智能作品。明确交互性在多媒体中的地位和用途，对于多媒体的设计和使用有至关重要的作用。关键词：多媒体交互性信息技术交互界面设计

信息化及多媒体系统设计方案

信息化及多媒体系统设计方案设计概述：总体智能控制、集中管理在本展馆的设计中我们以智能控制、集中管理作为系统架构原则，重点体现在：全部设备及照明灯光均可通过智能移动终端进行控制；重要展项的表演控制可以通过智能移动终端进行控制，讲解人员可以依据讲解情况随时对展项的展示情况进行掌控；所有的计算机、功放等数据处理设备均集中放置于机房内，通过数字传输方式将视频信号接入终端设备。方便维护、清理，出现故障便于排查；管理人员及讲解员手持智能移动终端在场馆内任何一处，即可进行设备管理及展项运行管理。数字多媒体展项设计概述在展项设计中，我们充分运用高科技数字化的展示手段，将声-光-电-人有机融合，形成硬件-软件-互动-体验的全方位的融入式体验。我们在设计中采用数字投影技术、LED数字技术、高清视频技术、数字音频技术、数字灯光控制技术等多种先进技术以及设备，构建最具科技性与震撼力，兼顾性价比的视听体验系统。在硬件上我们的设计全部采用现代化数字设备，摒弃模拟设备，以达到最优化的效果。高清数字技图像技术的优势在于：信号稳定，画面清晰度高、抗干扰能力强。在展项设计中我们全部采用数字化图像技术的设备进行搭建，具体体现在以下几个方面：显示类终端设备采用的接口为DVI（Digital Visual Interface）及HDMI （High Definition Multimedia Interface）这两种全数字式接口；设计的原则为数据处理设备-接口-线缆-显示终端的硬件全数字匹配，数据处理-数字内容-显示分辨率的软件全像素匹配。视频线缆采用国际标准的DVI、HDMI线缆，且线缆长度不长于国际标准

交互式多媒体教室设计方案

交互式多媒体教室解决方案（交互式电子白板+普通投影机） 5月

前言计算机多媒体技术、网络技术、信息高速路等为代表的新技术的不断更新，推动了教学手段现代化进程。在基础校园网建设基本完成的条件下，信息化教学环境的建设成为人们最为关注的焦点之一，多媒体教室建设的数字化、智能化发展成为了必然。交互式多媒体教学作为智能化多媒体教室建设最基本的表现形式，也越来越多的受到教育工作者的青睐，成为学校需要迫切解决的问题。同时，多媒体教室的应用核心依旧是教学，基于计算机多媒体技术，在不摈弃传统教学模式下，沿袭传统教学的习惯，使老师很自然的应用和过度到新的教学模式下，从而不断地将教师的素质和教学质量得到提高，这是交互式多媒体教室建设与普通多媒体教室最基本的区别。传统的教学模式随着多媒体投影设备的进入而改变，改变了老师用黑板教学的模式，利用课件教学，使老师减轻压力的同时也相应的使老师失去原来上课的那种激情，课件教学使老师缩短了课堂教学时间，原来一堂课45分钟，而现在只需要25分钟就能够讲完，学生只能一味的记笔记，老师也缺少了课堂创新的能力。这是现阶段普通的多媒体教学的一个弊端。多媒体设备的不断增加，功能愈完善，从当初投影机与屏幕等设备单独控制发展到现在每间教室经过一台中控就能够对整个教室进行集中控制，使老师的操也变得简单起来。然而多媒体中控设备的引入，作为学校来讲，又需要额外增加一定的费用。而在此次多媒体教学设备采购项目中，我们根据活动中心本身的情况

及科学性、先进性、便捷化等特点，特采用一种全新的交互式多媒体教室建设方案，以交互式电子白板为核心，配合多媒体投影机实现交互式的新教学理念。交互式多媒体教室中核心的使用设备就是交互式电子白板，交互式电子白板利用红外感应技术，在特定软件的支持下，可任意书写、批注、图片调用、保存、课件和媒体文件的自动生成等等功能。无论你是哪个学科的老师，我们均配备了相应的图片库供您上课时随时调用改变了以往只能利用多媒体设备进行课件教学的弊端，从而丰富了老师的教学内容、减轻教学压力又能够找回老师曾经板书教学的激情。目录第一章项目概述 .................................................................. 错误!未定义书签。 1.1 需求分析 .......................................................................... 错误!未定义书签。 1.2 建设原则 .......................................................................... 错误!未定义书签。 1.1.1设计标准 .............................................................. 错误!未定义书签。第二章多媒体教室方案设计 ............................................... 错误!未定义书签。 2.1方案设计原理 ...................................................................... 错误!未定义书签。 2.1.1 交互式电子白板教室........................................... 错误!未定义书签。 2.1.2 交互式电子白板多媒体教室............................... 错误!未定义书签。 2.2交互式白板介绍： .............................................................. 错误!未定义书签。 2.2.1 交互式书写应用理念........................................... 错误!未定义书签。