心理咨询师培训整理
国家职业资格·心理咨询师
培训课程（2011版）
基础心理学知识
主讲：林春（linc@https://www.360docs.net/doc/4f15726505.html,）
第一节绪论
第一单元基础心理学的研究对象及内容
一、心理学概述
?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。
心理学有众多分支学科：基础性分支-认知、人格、社会、实验等
应用性分支-临床、教育、司法、发展等
?基础（普通）心理学：基础（普通）心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究具有指导意义。
二、基础心理学的内容
有四个方面
认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动机。
情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的体验；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。
第二单元人的心理的本质
一、心理是脑的功能
心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。
心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。
无机物和植物-单细胞动物-无脊椎动物-脊椎动物-灵长类动物
二、心理是客观现实的反映
心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是心理的源泉和内容
心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映
心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品
心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
第三单元心理学发展简史
一、科学心理学的建立
德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
二、学派的纷争
构造心理学
代表人物：冯特、铁钦纳
心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。
机能主义心理学
代表人物：杜威、詹姆士
机能主义反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体；反对把心理看作一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；反对把心理学只看作一门纯科学，重视心理学的实际应用。
行为主义
代表人物：华生
抛开意识，直接研究行为，探索刺激与反应（S-R）之间的关系。
认为心理（行为）无外乎是肌肉的收缩或腺体的分泌。
格式塔心理学
代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡
反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象。
精神分析学派
代表人物：弗洛伊德
意识、前意识、无意识（潜意识）
本我、自我、超我
三、当代心理学研究的主要趋向
人本主义心理学
代表人物：罗杰斯、马斯洛
心理学的第三势力
心理学应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
重视人自身的价值与尊严，提倡充分发挥人的潜能
自我实现
认知心理学
把人看作是计算机，以信息加工的特点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动
生理心理学
研究心理活动的生理基础和脑的机制。
第四单元研究心理现象的原则和方法
一、研究心理学的原则
?客观性原则：科学的手段和科学（实事求是）的态度
?辨证发展原则：发展的、联系的观点
?理论联系实际原则
二、心理学的研究方法
观察法
在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从中发现心理现象产生和发展的规律的方法，叫观察法（自然观察法）。
不能干预活动，不能控制条件。
调查法
就某一问题，用口头或书面的形式向被调查的对象提问，让他回答，通过对他的回答的分析来了解他的心理活动的方法，叫调查法。
?访谈法（提纲）
?问卷法（信效度、取样）
个案法（个案历史技术）
个案法是对某一个被试所做的多方面的深入详细研究，包括他的历史资料、作业成绩、测验结果，以及别人对他的评价等，目的在于发现影响某种心理和行为的原因。
实验法
主试者在严格控制条件的情况下，观察被试的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。
?自变量
?因变量
?控制变量（无关的额外变量）
第二节心理活动的生理基础
第一单元神经系统的构造及功能
一、神经元及其功能
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。由细胞体、树突和轴突三部分组成。
神经元的分类
?感觉神经元（传入神经元）
?运动神经元（传出神经元）
?中间神经元（联络神经元）
?反射是有机体在神经系统参与下，对内外环境刺激作出的规律性回答。实现反射活动的神经结构叫反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分组成。
二、外周神经系统、
许多神经元的轴突聚集在一起组成神经纤维，构成一根神经。外周神经系统就是由遍布全身的神经组成的，它是联系感觉输入和运动输出的神经机构。
从解剖上看，外周神经系统包括12对脑神经和31对脊神经
从功能上划分，又可以将外周神经分做为躯体神经系统及自主神经系统。
自主神经又叫植物神经，是支配内脏器官的神经。它们来自脑神经和脊神经，分布于心脏、血管、呼吸器官、肠胃平滑肌和腺体等内脏器官。根据自主神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。
三、中枢神经系统及其功能
中枢神经系统包括：脊髓和脑（脑干、间脑、小脑、端脑）
三、中枢神经系统及其功能
中枢神经系统包括：脊髓和脑（脑干、间脑、小脑、端脑）
（一）脊髓
灰质（运动神经元、感觉神经元、中间神经元）
白质（脊神经的神经纤维）
最低级的中枢，能完成一些简单的反射。
（二）脑干
延脑：椎体交叉；支配呼吸和心跳的中枢
脑桥
中脑：瞳孔反射和眼动的中枢
脑干网状结构：调节睡眠和觉醒，维持注意并激活情绪
（三）间脑
丘脑：感觉（嗅觉除外）
上丘脑：嗅觉
下丘脑：内脏
底丘脑：肌肉张力
（四）小脑
保持身体平衡。
灰质在外，白质在内。
四、大脑的结构与功能
大脑由左右两个半球组成。两半球由胼胝体连接起来。
大脑皮层，分额叶、顶叶、枕叶、颞叶四个部分。
大脑皮层的机能
枕叶——视
颞叶——听
顶叶——躯体感觉区（中央后回）
额叶——躯体运动区（中央前回）
五、大脑两半球功能的不对称性——单侧化
右利手的人
?左半球——抽象逻辑思维占优势，
?右半球——空间形象思维占优势。
布洛卡发现，左半球额叶损伤（布洛卡区）→运动性失语症，证明了左半球的言语优势。
斯佩里的“割裂脑”实验结论：对于右利手的人来说，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势。
第二单元内分泌系统与心理
内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。
?垂体腺，控制泌尿、血压及生长速度等。与生长有关。
?甲状腺
第三节感觉和知觉
第一单元感觉概述
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
感觉分为外部感觉与内部感觉，其中外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉；触觉、温觉、冷觉和痛觉；内部感觉分为运动觉、机体觉（内脏感觉）、平衡觉。
第二单元感受性及感觉阈限
一、定义
?感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。
?感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
感受性与感觉阈限成反比。阈限值低感受性高，反之亦然。
二、种类
绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
下限—上限
差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。
也叫最小可觉差，j.n.d (just noticeable difference)
三、韦伯定律和费希纳定律
?韦伯定律：
ΔI / I=K
即差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数。
?费希纳定律：
S=K · logR
即人感受到的心理量和刺激的物理量的对数成正比。
两定律都只适用于中等强度的刺激。
第三单元感觉现象
一、感觉适应：在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化的现象。
光适应：快（一两分钟）
暗适应：慢（30~40分钟）。
戴波长在620纳米以上的红色眼镜，视紫红质不会分解，可以保护暗适应。
二、感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。
正后像
负后像
彩色的负后像是刺激色的补色。
后像持续的时间与刺激强度呈正比。
三、感觉对比：不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。
同时对比
相继对比
四、联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。
第四单元各种感觉
一、视觉
（一）视觉的适宜刺激
光波：380~780纳米（赤橙黄绿青蓝紫）
（二）视觉器官
角膜→前房→瞳孔→水晶体→玻璃体→视网膜（最外一层是视细胞层）→视神经→大脑皮层的枕叶后端
视觉细胞：锥体细胞（明视觉）和杆体细胞（暗视觉）
（三）颜色视觉
色调（波长）
?颜色的特性明度（光的物理强度）
饱和度（灰色所占的比例）
?颜色混合
?色光混合：相加混合（不同光同时作用于眼睛）
?颜料混合：相减混合（颜料吸收了某些波长的光）
?
色弱
?色觉异常部分色盲：红绿色盲、黄蓝色盲。
全色盲
大多由遗传原因造成：隔代遗传，隐性基因
二、听觉
（一）听觉的适宜刺激
声波：16 ~ 20000Hz
1000 ~ 4000 Hz 最敏感
老年人听觉丧失首先是高频声音
（二）听觉器官
耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、内耳
声波→科蒂氏器官→颞上回和颞中回
（三）听觉的特性
音调——频率
响度——振幅
音色——波形
三、嗅觉
适宜刺激是能挥发、有气味的物质
四、味觉
适宜刺激是能溶于水的、有味道的物质
感受器是味蕾。
最基本的味觉：酸、甜、苦、咸
五、皮肤感觉
（触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉）
生理零度：皮肤表面的温度。
六、平衡觉：静觉，
感受器为内耳中的前庭器官
七、运动觉：动觉
八、内脏感觉
饥饿、饱胀和渴、窒息、疲劳、便意、疼痛和性的感觉
九、痛觉
内脏痛定位不准，具有放射的现象。
痛觉的意义在于保护机体；痛觉最难适应。
第五单元知觉概述
一、知觉的定义
知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
知觉是各种感觉的结合，它来自于感觉，但已高于感觉。感觉只反映事物的个别属性，知觉却认识了事物的整体；感觉是单一感觉器官活动的结果，知觉却是各种感觉协同活动的结果；感觉不依赖于个人的知识和经验，知觉却受个人知识经验的影响。
二、知觉的基本特性
?整体性：把各个部分、各种属性结合成一个整体加以反映
整体性原则、连续性原则、相似性原则、接近性原则
?选择性：两可图形（对象和背景的变化）
?恒常性：又叫知觉的常性
大小恒常性、颜色恒常性、明度恒常性、形状恒常性
第六单元知觉的种类
一、空间知觉：对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。
（一）大小知觉
影响因素：视像大小、距离、参照物……
（二）形状知觉
影响因素：视像、动觉、触觉、生活经验
（三）方位知觉
（四）距离知觉，又叫深度知觉。
深度知觉的单眼线索：
?对象的重叠
?线条或空气的透视作用
?阴影
?运动视差
?眼睛的调节作用
深度知觉的双眼线索
?双眼视轴辐合
?双眼视差——立体电影
二、时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映。
生物钟：机体生理节律的变化像一个时钟，调节人的行为节律性，也给人们估计时间提供了依据。
三、运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉。
视似动现象（动景现象， 现象）——电影、霓虹灯
错诱导运动
觉自主运动
四、错觉：在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。
形重错觉、视听错觉、倒飞错觉
第四节记忆
第一单元记忆及记忆过程
一、记忆的定义
记忆是过去的经验在头脑中的反映。
二、记忆的种类，按内容可分为：
形象记忆情景记忆情绪记忆语义记忆动作记忆
三、记忆过程
识记→保持→回忆和再认
四、遗忘及遗忘规律
?遗忘：对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者错误地再认或回忆的现象。
?遗忘（保持）曲线：先快后慢。
第二单元表象
一、表象的定义
过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程叫表象；
在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。
二、表象的特征和作用
?直观形象性
?片段不稳定性
?可操作性
?概括性
表象是从感知向思维过渡的中间环节。
第三单元三个记忆系统
根据信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短来分：?瞬时记忆：又叫感觉记忆或感觉登记
?短时记忆：又叫工作记忆
?长时记忆：
瞬时记忆保持时间小于4秒，保持形式为感觉后象，容量为9-20bit，不能被意识到。
短时记忆保持时间小于1分钟，保持形式为听觉编码，容量为7加减2个组块，能被意识；长时记忆保持时间长于1分钟，保持形式为语义、形象，容量无限大，不能被意识。
长时记忆遗忘的原因：自然的衰退和干扰。
干扰分为：
前摄抑制：前面对后面的干扰。
倒摄抑制：后面对前面的干扰。
系列位置效应：两头记忆效果比中间好。
首因效应、近因效应
第五节思维、言语及想象
第一单元思维概述
一、思维的定义和特征
思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识，思维作为一种反映形式，它的最主要的特征是间接性和概括性。
二、思维的智力操作过程
?分析与综合
?抽象与概括
第二单元思维的种类
一、根据形态，可分为
?动作思维
?形象思维
?抽象思维：以词为中介，是思维最本质的特征
二、根据方向，可分为
?辐合思维：求同思维
?发散思维：求异思维
三、根据是否有创造性
?再造性思维
?创造性思维
第三单元概念形成与问题解决的思维过程
一、概念的掌握
概念是人脑对客观事物本质特性的反映，这种反映是以词来标示和记载的。概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。
内涵和外延及其相互关系
个体掌握概念的层次反映了他的思维发展水平
二、自然概念和人工概念
三、问题解决及对问题解决的研究
问题解决就是给被试者提出一个问题，让被试者按照一定的要求，遵循一定的规则去解决这个问题，找出解决问题的途径和方法
影响问题解决的因素
?迁移：正迁移和负迁移
?原型启发
?定势
第四单元语言与言语
语言：是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。语言是人们用以思维和交际的工具。
言语：是人们运用语言进行交际的过程。
语言是社会现象，言语则是人的心理活动过程。
言语离不开语言，语言离不开言语。
二、言语活动的形式
外部言语：用于交际
口头言语：对话言语
独白言语
书面言语
内部言语：不用于交际
——用来支持思维活动进行的不出声的言语
三、言语活动的中枢机制
?言语运动中枢：布洛卡中枢。
若受损伤，则产生表达性失语症——不会说。
?言语听觉中枢：威尔尼克中枢。
若受损伤，则产生接受性失语症——听不懂。
?视觉性言语中枢：角回。
若受损，失读症——看不懂
?书写性言语中枢：失写症——不会写
听—说—读—写
第五单元想象
想象：对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。（想象是思维，表象是记忆）想象的种类
无意想象：无目的，不由自主产生的想象。梦、幻觉
再造想象
有意想象：有目的的想象。创造想象
幻想理想（积极的幻想）
空想（消极的幻想）
第六节意识和注意
第一单元意识概述
一、意识
意识是在觉醒状态下的觉知（觉察），它既包括对外界事物的觉知，也包括对自身内部状态的觉知；既涉及觉知时刻的各种经验，也包括我们对这些内容和自身行为的评价。意识对人的身心系统起着统合、管理、调节的作用。
二、无意识：指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。
既包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。
三、几种不同的意识形态
（一）睡眠
清醒和警觉状态：β波
安静和休息状态：α波
睡眠状态： 波
睡眠的阶段：
第一阶段：脑电波是混合的，
频率和波幅都较低。
身体状态：放松，呼吸缓慢，容易被外部刺
激惊醒，约持续10分钟。
第二阶段：偶尔出现“睡眠锭”的脑电波。这是一种短
暂爆发的，频率高的、波幅大的脑电波。
身体状态：放松状态，很难被唤醒。约20分
钟。
第三阶段：频率继续降低，波幅变大，出现⊿波，有
时也会有“睡眠锭”脑电波。
身体状态：继续放松。约持续40分钟。
第四阶段：大多数的
脑电波开始呈现为⊿波。
这个阶段被称为深度睡眠。
身体状态：身体各项指标都
变慢，梦呓、梦游、尿床等
大多数发生在这个阶段。身体的各项功能性指标变慢。
第三、四阶段通常被叫做慢波睡眠（SWS），几乎所有人的睡眠都会经历这四个阶段，否则的话，就预示着身体或心理功能的失调。
快速动眼睡眠：
上述四个阶段大约持续1小时
到90分钟，之后进入此阶段，⊿波
消失，出现高频、低幅的脑电波，与个体清醒状态的
脑电活动很相似，睡眠者的眼球开始快速上下左右移
动，且常伴随着梦境。
身体状态：如清醒状态或恐惧时的反应，肌
肉松软，
呼吸急促，血压不规则。
生物节律：以24小时为单位所表现出来的机体活动的一贯的、规律性的变化模式。
（二）梦
梦一般发生在快速眼动期。
梦的特点：
梦境的不连续性
不协调性
认知的不确定性
梦剥夺的后果
Freud把分析梦作为了解精神病的原因和治疗手段。
第二单元注意概述
一、注意的定义
注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
?指向性：指由于能力的限制，心理活动不能同时指向所有对象，而只能选择某些对象，舍弃另一些对象。
?集中性：指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上，表现在心理活动的紧张度和强度上。
注意不是一种心理过程，只是伴随心理活动的一种状态。离开了心理过程，注意也就不存在了。
二、注意的种类
?无意注意：没有预定目的，不需要意志努力
?有意注意：有预定目的，需要意志努力
有意后注意：，有目的，但不需要意志努力。是有意注意和无意注意转化的结果
第三单元注意的特征
注意的广度：注意的范围，7±2
注意的稳定性：维持时间越长，注意越稳定。
注意的起伏或动摇
注意分散：注意离开了当前的任务而被无关的对象吸引去的现象
注意的转移：注意由一种对象转移到另一种对象上去。
注意的分配：在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
注意分配的条件：所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至于已经达到了自动化的程度。
第七节需要和动机
第一单元需要与动机概述
一、需要
（一）定义
需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
（二）需要的种类
?自然需要（生理需要或生物需要）—社会需要（获得性需要）
?物质需要—精神需要
二、动机
（一）定义
动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。
动机是在需要的基础上产生的。
内驱力、诱因和情绪也都可以激发活动的动机。
内驱力由生理需要引起。
诱因是动机的外部条件。
动机和行为的关系是复杂的：
?不同行为可以由相同或相似的动机引起
?同一行为可以由不同动机引起
（二）动机的种类
生理性动机—社会性动机
由有机体的生理需要产生的动机，叫生理性动机，也叫驱力或内驱力；
以人类的社会文化需要为基础而产生的动机属于社会性动机，交往动机、成就动机、权力动机、兴趣都是社会性动机。
兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。
兴趣的品质：倾向性、广阔性（范围）、持久性、效能（力量）
兴趣和爱好
有意识的动机—无意识的动机
能意识到自己活动的目的的动机叫有意识动机；
没有意识到或没有清楚地意识到的动机叫无意识动机。
定势：是指人的一种心理活动的预先准备状态，对人的知觉、记忆、思维、行为和态度都会有影响。
内在动机—外在动机
人在外部环境影响下所产生的动机，叫外在动机；
由个体内在需要引起的动机，叫内在动机。
第二单元需要层次理论
马斯洛
需要层次越低，力量越强。
?缺失性需要：能否满足直接关系到个体的生存（低）
?生长需要：有益于健康、长寿和精力的旺盛（高）
马斯洛需要层次理论：生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。只有少数人能自我实现。
第八节情绪、情感和意志
第一单元情绪和情感概述
一、情绪和情感的定义
情绪和情感是人对客观外界事物的态度的主观体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
?关系的反映：客观外界事物与主体需要之间的关系的反映。
?主观体验
?表情是情绪和情感的外部表现形式，包括面部表情、身段表情、言语表情。
?生理上的变化。
二、情绪和情感的区别和联系
情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面。
情绪是过程，可用于动物和人类，较为低级；而情感指内容，则较为高级，只能用于人类。和情绪相比，情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。
三、情绪和情感的功能
?适应功能：情绪和情感是有机体生存、发展和适应环境的
重要手段。
?动机功能：情绪和情感可以对内驱力提供的信号产生放大
和增强的作用，从而能更有力地激发有机体
的行动。
?组织功能：情绪和情感对活动起着促进或破坏的作用。
中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作效果。
情绪状态与记忆
?信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。
第二单元情绪理论
一、詹姆斯-兰格的情绪外周理论
认为机体变化和植物性神经系统的变化是情绪产生的原因。
二、坎农-巴德的情绪丘脑理论
坎农认为，激发情绪的刺激由丘脑进行加工，丘脑产生的神经冲动向上传至大脑皮层，引起情绪的主观体验；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化。
身体变化和情绪体验是同时发生的。
三、沙赫特的情绪认知理论
沙赫特认为，任何一种情绪的产生，都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识三者相互作用的结果，而认知过程起决定作用。
四、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论
汤姆金斯和伊扎德认为，情绪就是一种动机，情绪是驱动有机体采取行动的动机力量。
随着生命进化，情绪种类越来越多。只有情绪的分化，才能使情绪具有了各种各样的适应功能
第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性
?动力性：增力—减力（提高还是降低人的活动能力）
?激动度：激动—平静
?强度：强—弱
?紧张度：紧张—轻松
第四单元情绪、情感的种类
一、从情绪的内容来分
?基本情绪：（快乐、愤怒、悲哀、恐惧）人和动物共有的
?复合情绪：由基本情绪的不同组合派生出来的。
敌意=愤怒+厌恶+轻蔑；焦虑=恐惧+内疚+痛苦+愤怒
二、从情绪的状态（情绪发生的速度、强度和持续时间）来分
?心境：一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态。持续时间较长（几周、几月）。
?激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。激情具有明显的生理反应和外部行为表现。激情往往由重大的、突如其来的事件或激烈的意向冲突引起。
激情能激发潜能，也能使认识范围变窄。
?应激：在出现意外事件或遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。应激源
强烈和持久的应激会损害人的工作效能，造成对许多疾病的易感状态。
三、情感的种类
?道德感：按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时产生的主观体验。
?美感：按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文学艺术品时所产生的情感体验。
?理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。好奇心、求知欲、兴趣。
第五单元意志
一、意志的定义
意志是有意识地确定目的，调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
二、意志行动的基本阶段
?准备阶段：确立行动目的，选择行动方案，作出决策。
?执行阶段：坚定地执行既定的计划，克服那些妨碍达到既定目标的动机和行为，不断审视既定的计划，以便及时修正计划，保证目标的实现。
?双趋式冲突：都想要
?双避式冲突：都不想要
?趋避式冲突：又想要又不想要
?双重趋避式冲突：两件事件，每件都各有利弊
三、意志的品质
?自觉性：对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动的目的。（受暗示，武断）
?果断性：迅速地、不失时机地采取决定。（优柔寡断，卤莽草率）
?坚韧性：坚持不懈地克服困难，永不退缩。（动摇，执拗）
?自制性：善于管理和控制自己情绪和行动的能力。（任性，怯懦）
第九节能力与人格
第一单元能力
一、能力概述
能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
智力是指人的认知能力，是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。
思维力是智力的支柱和核心。
?能力和知识、技能的关系
知识是人类社会历史经验的总结和概括；
技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统。
能力是掌握知识技能的前提。
能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。同时，在掌握知识
技能的过程中，也会促进能力的发展。
?能力的分类
按能力发展的高低，能力可分为：
?能力
?才能
?天才
按能力的构造，能力可分为：
?一般能力（智力）
?特殊能力
按能力涉及的领域，能力可分为：
?认知能力
?操作能力
?社会交往能力
按创造程度，能力可分为：
?模仿能力
?再造能力
?创造能力
二、能力结构理论
斯皮尔曼的二因素论（一般因素G和特殊因素S）
塞斯顿的群因素论（7种相互独立的智力因素）
词的理解、词的流畅性、计数、记忆、推理、空间知觉和知觉速度
吉尔福特的智力结构理论（操作×能力×结果）
三、能力发展的个体差异
?能力发展水平的差异（高和低，正态分布）
?能力类型的差异（个人的特长）
?能力发展早晚上的差异（早慧和大器晚成）
四、影响能力发展的因素
遗传、环境和教育
遗传素质，也叫天赋，指一个人生来具有的解剖生理特点。
遗传素质是能力发展的自然基础和前提。环境（营养、家庭、学校、社会）为能力发展提供了后天的条件。
遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度。
遗传潜势较好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也大。反之，亦然。
第二单元人格概述
一、人格的定义
人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。
二、人格的特性
?独特性：每个人的人格都不一样。
?整体性：各种心理特性构成了一个整体，否则就是“人格分裂”。
?稳定性：不随时间和地点而改变。
?功能性：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。
?自然性和社会性的统一
三、人格的结构
人格和个性
气质
性格
第三单元气质
（一）气质的定义
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。（脾气、秉性）
（二）气质类型学说
?（古希腊希波克拉特的）体液说：体液决定气质。血液、黏液、黄胆汁、黑胆汁?（德国克雷米奇尔的）体型说：体型决定气质。（高矮胖瘦）
?（日本古川竹二的）血型说：血型决定气质。（A，B，AB，O）
?（美国伯曼的）激素说：内分泌腺决定气质。（甲状腺、垂体腺、肾上腺、性腺）?（巴甫洛夫的）高级神经活动类型学说
二、巴甫洛夫高级神经活动类型学说
（一）高级神经活动过程的基本特性：
高级神经活动的基本过程有两个，即兴奋和抑制。
高级神经活动过程（兴奋和抑制）有3个基本特性：
?强度：神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及神经细胞持久工作的能力。
?平衡性：兴奋和抑制之间是否平衡。
?灵活性：兴奋和抑制之间相互转化的灵活程度。
（二）高级神经活动类型
（三）气质的特性
?感受性：感受性是人的感觉器官对外界刺激的感觉能力，它是用感觉阈限的大小来度量的。（敏感）
?耐受性：耐受性是指神经系统能够忍受外界刺激的强度和持续的时间。
?反应的敏捷性：是神经过程灵活性的外在表现。
?可塑性：根据环境的变化改变自己行为以适应外界环境的可塑程度。也是神经过程灵活性的表现。
?情绪的兴奋性：情绪表现的强弱程度。
?指向性：外向还是内向。
外向的人，兴奋性高，兴奋占优势；内向的人，兴奋性低，抑制占优势。
（四）气质类型的外在表现
?胆汁质：强但不平衡。感受性低，耐受性高。精力旺盛，
直爽热情，但心境易变，脾气暴躁。
?多血质：强、平衡且灵活。感受性低，耐受性高。活泼
外向，适应性强。兴趣多变，注意力容易分散。
?黏液质：强、平衡但不灵活。感受性低，耐受性高。内向，
举止平和，踏踏实实，注意力易集中，交际适度。
?抑郁质：弱。感受性高，耐受性低。极端内向，多疑多虑，
敏感，孤僻。
三、如何看待气质类型？
?气质的稳定性与可塑性：一个人的气质类型在一生中是比较稳定的，但也不是不能变化的。
?气质类型没有好坏之分
?气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作效率。
?气质类型影响性格形成的难易，影响对环境适应的难易。
?气质类型能影响健康。（不同气质类型的人，其情绪兴奋性不同，适应环境的能力不同，进而影响健康）
第四单元性格
一、定义
性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
态度是一个人对人、物或思想概念的一种反应倾向性，由认知、情感和行为倾向性三个因素组成。
气质更多地体现了人格的生物属性，性格则更多地体现了人格的社会属性。
个体之间的人格差异的核心是性格的差异。
二、性格的结构
（一）性格的静态特征
?性格的态度特征：对社会、对集体、对他人、对自己的态度。
?性格的意志特征：对自己的行为自觉进行调节的特征。
?性格的情绪特征：一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。
?性格的理智特征：在认知活动中的性格特征。
（二）性格的动态结构——不同场合的不同表现
性格的态度特征是性格的核心。
第五单元人格理论
一、人格结构的动力理论——弗洛伊德的人格结构理论
?本我：本能我。遵循快乐原则。是人的原始本能需要。
?自我：现实我。遵循现实原则。在本我和超我之间起调节作用，一方面要尽量满足本我的要求，另一方面又受制于超我的约束。
?超我：道德我。遵循道德原则。抑制本我冲动，对自我进行监督。
三我协调，则健康；发生冲突无法解决时，则导致心理疾病。
二、人格结构的类型理论——荣格的内-外向人格类型理论
一个人的兴趣和关注可以指向内部，也可以指向外部。据此，可以将人格分为内向型和外向型。
三、人格特质理论
（一）奥尔波特的特质论
奥尔波特是人格特质理论的创始人。认为人格特质是构成人格的基本元素。
三、人格特质理论
（一）奥尔波特的特质论
奥尔波特是人格特质理论的创始人。认为人格特质是构成人格的基本元素。
人格包括共同特质与个人特质，个人特质又包括首要特质、中心特质、次要特质。首要特质最具概括性，最具代表性；中心特质代表一个人的主要行为倾向。
健康人格应该具有的六个特点：
自我广延的能力
（二）卡特尔的人格特质理论
卡特尔把人的特质分为两种：
共同特质
个别特质
根源特质
表面特质
卡特尔认为人有16种相互独立的根源特质。（16PF）
（五）艾森克的人格结构的维度理论
人格有三个维度：
内外向（E）
神经质（N）：情绪的稳定性
精神质（P）：自我中心
冷酷、不关心他人
（四）人格五因素模型——大五人格
Costa 和McCrae
?神经质（Neuroticism）
?外倾性（Extraversion）
?经验开放性（Openness）
?宜人性（Agreeableness）
?认真性（Conscientiousness）
NEO人格调查表
心理咨询2019年度工作总结
心理咨询2019年度工作总结 本学期，在全体师生的共同努力下我们学校的心理咨询工作开展得有声有色， 取得了明显成效。主要做了以下工作: 一、加强宣传，普及学校心理健康教育。通过印发宣传资料、广播室定期广播等 形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健 康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后我们第一时间进 行了团体辅导针对学生存在的心理恐慌进行了专题辅导。 二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。. 三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。为使学生的心理素质得到 整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。 （一）辅导的主要形式1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中 有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的 特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的 心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导 学生群体辅导和个体心理辅导并作好了相应记录。. 2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上qq 咨询、e-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为 学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时， 也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。 3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康 教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强 学生的心理素质。 （二）辅导的主要内容1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求， 培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略 学习，提高学习能力。 2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。 3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方 面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。
心理咨询师培训心得体会范文
心理咨询师培训心得体会范文学心理咨询的人都知道助人自助这句话，是说咨询是帮助别人自寻成长之路，作为心理咨询师也要通过培训，才能更好的帮助更多的人。下面是小编带来的心理咨询师培训心得体会，希望大家喜欢。 心理咨询师培训心得体会篇一 对于心理咨询师这个职业，我一直觉得很神秘，在书店中经常看到类似于“读心术”这样的书，总是觉得不可思议，但又是非常向往，试想一下，如果我能够了解所有人的心思，预测他的一举一动，那将是一件多么牛的一件事情。 其实真正让我打算学习这门知识的源头，还是自己的家庭生活，我现在的孩子上小学一年级，因为是小女孩，以前总是特别乖，但是去年开始有了很大的变化，有些叛逆，还敢顶嘴，我有时气不过就开始上演家庭暴力，可过后又非常后悔，总觉得特别内疚，亏欠孩子，每次都是这样，不打忍不住，打了就后悔，自己内心十分煎熬痛苦，直到有一天，和我的一位朋友聊起来，她强烈推荐我去学习一下心理咨询师，她说她自己已经学习了7年，现在是国家二级心理咨询师，她说学习这门知识可以更好地与人相处，可以使自己变得轻松快乐等等，如果学习好的话，还可以参加全国举办的心理咨询师考试，可以拿到相关证件，在当今社会，多一项技能总是好的。于是我就心动了，在20xx年3月19日到5月11日这段时间，我有幸参加了甘肃太昊职业培训学校举办的第十八期三级心理咨询师的培训学习。 培训开班仪式的当天，我见到了慕名已久的甘肃太昊职业培训学校校长莫兴邦，他有很多头衔。首先是开场白，莫校长知识面很广，见解独到，让我受益匪浅，尤其听到莫校长说“救人须自救”，我觉得从心理上达到了共鸣，我更加坚信我要努力学习，可以自我“救赎”，使自己内心有个升华，可以更好地在家庭、单位做好自己分内工作，扮演好自己的角色。
[2020年个人工作总结]2020精选心理咨询师个人工作总结
[2020年个人工作总结]2020精选心理咨询师 个人工作总结 同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注：第一、竞争加剧所带来的心理问题：烦躁、脆弱。知识经济时代一个重要的表现就是社会竞争日趋激烈，适者生存，不适者被淘汰。竞争上岗，竞争择业，整个社会始终处在竞争中。在这种激烈竞争的社会背景下，有的人就会感到茫然无所适从，这对那些刚走出校门踏入社会的大学生来说尤为如此。特别是有些即将毕业的大学生，面对激烈竞争的社会，连对自己要选择什么样的职业都不知道，其心理承受的压力可想而知。在咨询过程中遇到多名因为就业压力及考研问题产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼。 第二、人机交往所带来的心理问题：孤独、忧郁。在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象。由于办公自动化，教学网络化、工业自动化等，使各行各业都与电脑紧密联系在一起。这种长期的人与机器的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通。无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里。机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震
荡。长此以往，孤独、忧郁就会自然产生。这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病。不可否认，学生工作应该积极引导大学生参加社会活动，提供人际接触的机会，增加沟通与交流的渠道。外部环境的创设对于学生心理健康是非常必要的。同时，应该加强辅导员管理工作。 采取方式 对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询。从方法上来看，多数以交谈为主。咨询员运用自身所学的心理学知识，结合来询者提供的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，帮助来询学生确立一个较为正确的认知态度。有时则采取以来询学生为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或给予必要的指导，给来询学生有一个充分表达内心感受、寻找真正自我的空间。来咨询的学生大多数能从我们的咨询工作中获得启发与帮助。然而，在具体的咨询个案里，仍然有不少不尽人意的地方。咨询环境较为单调与咨询手段相对贫乏，在一定程度上也往往影响到我们咨询效果。目前，心理咨询中心正进行硬、软件的建设，以适应我校心理咨询工作的需要和满足广大学生的要求。 除以面谈为主的个别咨询过程，网上咨询也继续开展。张日升教授督导全体研究生进行咨询工作，并通过心理空间亲自为河北大学广大学生解决心理疑惑与心理问题。在网络为主的互联时代，这也已成为一种主要的咨询方式，并充分发挥出它的作用。
心理咨询师培训课程及心理咨询师等级介绍
心理咨询师培训课程及心理咨询师等级介绍 一、心理咨询师三级 共门课程，分为基础和技能两大部分。 其中，基础有普通心理学、社会心理学、发展心理学、变态和健康心理学、测量心理学和咨询心理学门;技能有诊断技能、测验技能和咨询技能。 （以上内容选自海尔森心理咨询培训机构） 二、心理咨询师二级 除含有三级课程内容外，再另外多出门技能课和门论文课，分别为：二级诊断技能、二级测验技能和二级咨询技能，及论文写作为答辩。 （以上内容选自海尔森心理咨询培训机构） 三、课程简介 、基础心理学
基础心理学即普通心理学，是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，涉及领域广泛。是所有心理学分支的最基础和一般的学科。 基础心理学的内容可以分为四个方面： ① 认知;② 情绪、情感和意志;③ 需要和动机;④ 能力、气质和性格。 从基础心理学中， 你可以学会解释各种各样的心理现象; 细小的神经系统怎样左右着变化莫测的心理活动; 人们怎样通过感觉器官接收各种信息; 什么情况下会产生错觉和幻觉; 人类如何记住外界信息又因何将他们遗忘; 思维是怎样产生的又可以通过何种途径改善; 如何通过改善注意提高绩效。 （以上内容选自海尔森心理咨询培训机构） 、社会心理学 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。 社会心理学研究的领域非常广泛，一般来说，可分为四个层面：个体层面、人际层面、群体层面和社会层面。 从社会心理学中， 你可以学会帮助自己和别人消除那些社会生活中产生的困惑;
心理咨询师培训心得体会
心理咨询师培训心得体会 一般所说的心理问题是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，这就需要去医院进行诊断治疗了。我们通常所说的心理咨询的面对人群是心理正常的人群中不健康的。 心理咨询师培训心得体会今年暑期，在上级领导和学校领导的安排下，我参加了武汉大学心理咨询师培训。很高兴，我能参加武汉大学心理咨询师培训，和专家教授们零距离的交流，收获不少，真的!令我欣喜若狂!会上聘请了国内知名的心理咨询师专家 4 名，专家从不同侧面，不同领域，结合教师自身，恰如其分的为我们分析人的心理认识及对人生的嬗变规划,。 会后感受颇多，特总结如下： 1、“丰富理论，提升经验，选择行动”，作为本次活动的宗旨。武汉市教育局主持会议，基教科强科长最后做出要求，要求大家珍惜本次学习机会，多听，多问，多交流，把好的经验带回去，起到传送带的作用。从这些不难看出，市局非常重视本次会议，也挖空心思，想学校之所想，科学治校，学生健康学习，培养好种子教师，点燃教育心理机制，带动广大教职工提高认识，统一思想，空前绝后，意义重大。
2、学习内容理论层次高，深入浅出，贴近实际。要先了解学生的心理疾病，教师首先学习高层次的理论，化理论为经验，实施心理帮助，为求助者提供合理的心理协助，制定一套适合求助者的解决路径，使求助者真正内心解扣，行为有节，生活愉快。 3、“讨论沙龙”是本次研讨会的一大亮点。 13 日晚和 14 日下午我们交流小组进行了组内学习交流，各抒己见，案例分析，反复推敲案例中每一个心理问题产生的根本原因，发展趋势，解决途径。最后，有专家面对面的解决老师们的疑惑，使我们大开眼界，升华了自己的理论知识，同时为今后参与这一新型课程打下良好的基础。大家一致表示，不枉此行，感受终生。 4、每时每刻，学习是永不变的真理。任何职业的成功，都有为人不知的艰难。通过专家介绍国内外的成功人士的案例，心感自己的渺小，认识浮浅。所以，我将把研讨会的精神深入领会，反思自己，帮助身边的同事、学生解决各方面的心理问题，真正把大会精神落实到实处。 “心理素质是一切素质的核心的归宿。” 总之，我们年轻一代将不会辜负上级领导的信任和关怀，从点滴开始，开阔思维，永不放弃，为我市心理咨询工作当好排头兵，做好种子教师的榜样，培养更多的心理健康的接班人。
2021二级心理咨询师工作总结
2021二级心理咨询师工作总结 时光飞逝，岁月荏苒。转眼之间，我已经在XX医院从事外科护士职位XX年。在这XX年里，我从一名普普通通的小护士成长为今天的护士二级心理咨询师，在这个过程中，我有着收获，有着艰辛，也有着喜悦。 今年是2021年，亦是我从事护士行业第XX个年头，多年的工作经验，让我对“护士”这个职业的内涵有了更深层次的理解，亦对生命有了更深的感受和感慨。经过XX年历练的我已经不再是那个莽莽撞撞，工作懵懂的小护士。多年来，在科主任，从接受我到医院报到及安排工作以来，医院和护理部领导给了我极大的关心和支持，在院领导的正确指引下，护师长及科室同志的辛苦栽培和指导帮助下，我在思想和工作上都取得了很大进步，每当我在工作中遇到棘手的问题和困难时，各位老师和同事总会帮助我查找和分析存在的问题，提出指导性的意见，并鼓励我、关心我，增加了我干好工作的信心，使我能在短时间内找准工作突破口，及时将科室的工作理顺，也让我逐渐在工作中走向成熟。XX年来的努力让我更加热爱和坚定自身的护士执业，也让我更加懂得对未来工作与生活的珍惜。为进一步做好自身的岗位工作，提升自身的工作能力，弯身自身的工作不足。我对自身在骨外科以及脑外科从事的护士职位工作做出了如下总结： 一、提升自身思想建设
作为一名护士人员，我每天要面对的是正处于病痛折磨中的患者。在日常的工作和生活中，我总是会看到许多疾病和死亡，也会感受到痛苦与悲伤的气氛，在这种环境之下人的情绪很容易被感染，而作为一名护理人员，我的思想与情绪不仅仅影响到我自己，还很容易会影响到患者的情绪，从而间接影响治疗的效果。因此，在日常的工作和生活中，我十分注重自身的思想政治建设，牢固树立坚定的思想理念，严格尊重和积极拥护医院的各项方针和规章制度，坚定以病人为中心，严格按一名优秀合格额护师标准要求自己，做到视病人如亲人，坚持以质量为核心，病人的满意度为标准。此外，在遵守科室各项规章制度的前提下，我还认真学习各种先进思想，时刻注重自身的党性建设，以牢固树立自身的科学发展观、正确的人生观和价值观，开阔自己的视野，从而进一步引导患着树立正确的思想价值观念，以便于患者的治疗。与此同时，我也积极地响应医院各部门的号召，踊跃参加医院组织的各项活动，不断提升自己，锻炼自己，丰富自己业余生活的同时，开阔了眼界，增长了见识，促进自己全面发展。 二、提升业务技术水平 因为骨外科和脑外科的患者都有着”;急”“重”的特点，所以要求护士除了要具备扎实的基础知识以外，还必须具备娴熟的专科护理技术操作和动态观察病情的能力。为了能够更好的为患者提供服务，帮助患者进行治疗，在XX年来的工作中，我始终坚持积极学习各项新技术、新业务，积极参与各项护士培训，并在
心理咨询师培训心得
心理咨询师培训体会 刘刚 这次培训使我收益匪浅的莫过于学习新的知识。在短短两个月的培训时间里，我学习了心理学的起源、发展，了解了各大学派的理论观点，掌握了心理咨询的一些技能、技巧，并且把这些知识系统、有选择地应用到案例分析上。难得有时间静下来好好学习一门技能，如果经过自己的努力能拿到心理咨询师（三级）资格证当然较好，对自己将来的工作可能有些帮助，拿不到的话心理学的知识对自己也将受益非浅，其中的《发展心理学》对处理家庭关系和子女教育也将起到一些积极的作用。 在参加培训的时间里，使我感受到这个团体也是一个家，这个团体是温馨的家，是联系团体成员情感的纽带，是避风的港湾，是温柔的港湾。让我们感受到了每个人都可以与众不同，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。 在这里，我还要感谢莫老师，他是一位资深历深的博士，也是一位善教巧教的老师。他知识涵盖面广，使我们学员在最短的时间内学到最多的知识。两个月下来，他成了我们所有学员都挂在嘴边称赞的一位老师，一位长者，一位朋友。 当然这次培训，我也碰到了很多的困难。学期短，内容多，基本上是两天一篇课文，星期六，星期天也不间断培训。那段日
子每天晚上基本上要到12点左右才能休息，每天忙得像陀螺一样。现在回想起来，这恐怕是我有史以来参加培训最认真的一次吧！ 如果说当初来报心理咨询师班的意图还有点朦胧，目标也不明确，可随着学习的深入我越来越有一种冲动想把掌握的科学观念宣传给周围的人，去帮助别人增进心理健康，提高生活质量。尤其当得知当今中国有那么多的人存在心理问题，有那么多孩子心灵扭曲地成长着甚至夭折了，我的使命感油然而生，我的人生理想由此确立，我要帮助周围的人顺利地渡过人生低谷。当然我也非常清楚这项工作责任重大，并不是那么容易的事情，所以我必须努力地学习，认真地实践，不断地成长。我的路还很长，我会活到老学到老，做一个合格的心理学工作者。心理学的路也还很长，许多心理现象还不能得到合理的解释，许多心理疾病还不能得到有效的治疗，但是只要同道们携手并进，勇于探索，总能实现学科的发展。 心理咨询是一个特殊的心灵修炼过程，是我一生一世的功课，我会一如既往地去学，去做，为了我的自助，为了助人。 学心理咨询的人都知道助人自助这句话，是说咨询是帮助别人自寻成长之路，我认为还有一层意思，那就是咨询师在帮助别人的同时也在自我成长。而参加心理咨询师班最先获益的就是我自己了。 前些天，见到网上一位自救成功的人表示对别人的问题不能同情，言外之意是认为别人的那点问题根本算不上什么。要是在以前我也会这么想，可是现在不同了。我回复她说：“每个人对事物的认知不一样，也许我们做不到同情，但应该允许别人
心理咨询师的总结报告
毕业后，我如愿以偿的成为一名心理学教师，转眼就是11年。我在传授心理学知识的同时也在不断和学员及周围的人进行交流，了解了很多人的心理现状。我发现周围有很多人存在自己不能解决的心理问题，渴望得到帮助。我尽我的努力去帮助他们。每当抚平一个受伤的心灵的时候，我总是感到无比的欣慰。在帮助他们的同时我也收获了快乐和尊重，但也常常感到力不从心，希望能寻找机会提高自己，为更多的人提供帮助。 一我的工作总结 我热爱心理健康教育工作,一直以来以"你的快乐就是我的快乐,你的成长就是我的成功"为宗旨,主动热情地投入到心理健康教育工作中去。我分别从以下几个方面开展我的工作: 一、广泛宣传 利用学校"心理之窗"、黑板报、心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。从实际出发,自己选材,自行设计整理,贴近学生成长需要,激发他们对心理健康知识的兴趣;另一方面,在准备过程中,自我学习,自我提高。 二、上好心理健康教育课 针对我校学生实际情况,开展课程教学,分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部分,通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识,让学生理解自身的心理状态,并学会一些自我调试的方法。 三、开展心理讲座
利用班会课的时间,针对学生共有的心理困扰,指导学生正确认识自身存在的一些困惑,鼓励学生采用合适的方式排解内心的困惑。 四、开展心理访谈工作 心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。随着学生学习压力的增大,竞争的激烈,青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题,他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。我校心理访谈工作充分发挥其职能作用,相应开设了电话访谈、信件访谈、学生个体或团体访谈、家长访谈。 从访谈的内容看,学生的心理困惑主要涉及新生适应(学习、生活),人际关系处理、家庭关系等问题,针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑,从心理专业角度为他们解释、建议,帮助他们顺利度过心理困惑期。一般情况下,学生主动预约心理访谈,并在约定好的时间来阳光心苑访谈室,如有必要,也会主动联系个别学生,了解学生的心理状况。 五、做好教科研工作 教科研工作是教师自我提高,对专业知识深度认识的过程。是理论指导实践,实践总结理论的过程。在对教学、访谈过程中,遇到的案例及时做好记录,加强教学反思,保持专业成长。 我校这一年来的心理健康教育工作已经步入日常化。但同时,在做自我总结的过程中,不难看出我作为学校心理老师,自身存在的一些不足,比如,由于刚才加工作不久,很多能力还在积累的过程中,暂时没有能够做到面对工作得心应手,还需要多多学习。在参加工作以来,
心理咨询师培训大纲(三级)
第一部分基础知识 第一章基础心理学 一、教学目标： 基础心理学研究正常成人心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等，既是的“入门课”，也是重要的专业基础课。 本章教学目标为： （1）掌握心理学的基本体系。 （2）掌握心理过程及人格各概念的内涵及外延。 二、教学内容： （1）基础心理学绪论（识记） （2）心理活动的生理基础（识记） （3）感觉和知觉（重点掌握） （4）记忆（掌握） （5）思维、言语及想象（重点掌握） （6）意识和注意（掌握） （7）动机与需要（掌握） （8）情绪、情感和意志（重点掌握） （9）人格（重点掌握） 三、教学方法： （1）概念准确，注意相近概念的区分，结合日常生活适当举例。 （2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
（3）注意事项：注意学科的体系化和基础心理学在心理学学习中的基础地位。 第二章社会心理学知识 一、教学目标： 社会心理学是与人们日常生活关系最为密切的学科。社会心理学是将个人当作一个社会实体来研究，通过考察个人与社会的联系来解释人的心态与行为的一门科学。 本章教学目标为： （1）掌握社会心理学各流派理论及基本概念。 （2）掌握人际关系概念及相关理论。 二、教学内容： （1）社会心理学概述（识记） （2）社会化与自我（重点掌握） （3）社会知觉与归因（掌握） （4）社会动机与社交情绪（重点掌握） （5）态度（重点掌握） （6）沟通与人际关系（重点掌握） （7）社会影响（识记） （8）爱情、婚姻和家庭（识记） 三、教学方法： （1）讲解为主，结合日常生活适当举例，适当结合心理咨询中的人际互动关系、社会功能特点等方面进行举例讲解。 （2）分阶段完成练习，对题目答案进行分析。
心理咨询师培训及考试介绍
劳动部心理咨询师三级二级认证考试 考试介绍 心理咨询师，是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。 2001年4月，为了满足对心理咨询师日益增长的社会需求，在劳动部职业技能鉴定中心和中国心理卫生协会的共同努力下，国家劳动部（现名人力资源与社 会保障部）正式推出《心理咨询师国家职业标准（试行）》，以促进与规范心理咨询行业的发展，并将心理咨询师正式列入《中国职业大典》。2002年7月，心理咨询师国家职业资格项目正式启动，全国统一鉴定考试每年举办两次，分别是5月和11月。 我国的心理咨询师国家职业资格认证体系从2002年9月开始进行试点考试以来，参加心理咨询师培训的人员一直攀升。从几十人到几百人到千人再到万人，心理咨询师考试一直高烧不退。我们有理由相信，随着国民经济能力的提高和教育水平的上升，将会有越来越多的国民注意到心理健康的重要，也就需要更多专业的心理咨询师职业人才。 按照国家职业资格心理咨询师培训鉴定工作的统一要求，已经或准备从事心理咨询师职业的人员，都应该经过专门的职业培训，获得全国统一颁发的心理咨询师《中华人民共和国职业资格证书》后方可从事相应心理咨询活动。 当前，中国的心理咨询行业得到了迅速发展，逐渐走向职业化。政府也大力提倡心理咨询行业的发展，三级甲等医院均要求成立心理科，中小学学校都要求配备心理咨询师。 许多企业已经将心理咨询纳入企业培训的范畴，目前，在教育、医疗、武警、监狱、残联、妇联、社区、企业等系统的专业心理咨询机构，心理咨询师已陆续开展心理咨询工作，各行各业的心理咨询机构也正强烈需求更多的专业心理咨询师投入到心理健康这项事业中来。
青岛理工大学心理学老师简介
市北校区 姓名：刘启辉 性别：男 出生年月：1973年9月 学历：硕士 专业：基础心理学 职称：副教授 职业资格：国家二级心理咨询师 受训经历： 复旦大学申荷永沙盘游戏治疗培训 美国欧文亚龙团体治疗培训 香港大学李维榕家庭治疗培训. 台湾邱敏丽绘画治疗 哈尔滨工业大学盛晓春系统式家庭治疗培训 北京大学丛中精神分析连续培训课程 中国心理学会临床与应用心理学专业委员会督导培训曾授课程： 《大学生健康心理学》 《职业生涯规划》 《个人发展心理学》
姓名：苏霞 性别：女 出生年月：1978年10月 学历：硕士 专业：发展心理学专业 职称：讲师 职业资格：国家二级心理咨询师 受训经历： 1、“游戏治疗：个人中心与精神分析取向”培训，王丽文（台湾） 2、“游戏治疗培训”，王京萍 3、“精神分析专题培训”，张天布 4、“精神分析专题培训”，李小龙 5、“系统式家庭治疗培训”，盛晓春 6、“丛中精神分析培训连续课程”，丛中 7、“卫生部心理师注册系统督导连续培训项目”，贾晓明 8、心理危机干预培训 曾授课程：《大学生职业生涯规划》、 《大学生健康心理学》 《大学生心理发展》
姓名：王媛 性别：女 出生年月：1977年10月 学历：硕士 专业：教育学基本原理 职称：助理研究员 职业资格：国家二级心理咨询师 受训经历：“焦点解决短程治疗认证课程”培训，许维素（台湾） “危机干预”系列培训 “团体心理咨询实务操作技术高级研修班”培训，樊富珉 “游戏治疗：个人中心与精神分析取向”培训，王丽文（台湾） “精神分析专题培训”，张天布 “精神分析专题培训”，李小龙 “系统式家庭治疗培训”，盛晓春 “丛中精神分析培训连续课程”，丛中 “卫生部心理师注册系统督导连续项目”，贾晓明 曾授课程：《职业生涯规划》《大学生心理健康》
心理咨询师培训心得体会(精选多篇)
心理咨询师培训心得体会 目录 第一篇：心理咨询师培训心得体会 第二篇：参加三级心理咨询师培训学习心得体会 第三篇：《心理咨询师》培训心得 第四篇：心理咨询师培训心得 第五篇：心理咨询师培训心得 正文 第一篇：心理咨询师培训心得体会 心理咨询师培训心得体会 XX年7月15日至11月16日，在市教委的组织下，我参加了为期半年的心理咨询师培训，这次培训真是令人获益匪浅。培训期间，老师们在讲解教材的同时，还结合了自身的经验，让人对苦涩难懂的心理学理论有了形象的理解。 培训老师从基础心理学开始介绍，然后慢慢过渡到心理技能。经过此次培训，我才分清，心理的正常与不正常。一般所说的心理问题是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，这就需要去医院进行诊断治疗了。记得培训的时候有个老师在讲心理诊断的时候，就说了，心理咨询师对于来访者，即使对方的穿着打扮、言行举止，你再怎么不喜欢都好，都不能抱有厌恶的态度，也不能说来访者有言语刺激到咨询师某根神经了，就与来访者进行争执。咨询师面对来访者是没有对与错之分的，如果是实在是无法接受来访者的咨询，那么就只能是转介了，不然这样只会加重。
在工作中会遇到这样的学生，因为家里的贫困，所以他们交不起学费，穿不起漂亮的衣服，害怕班上同学嘲笑，所以常常不合群，独来独往。培训时，老师们也有说过，他们并不想成为独行侠的，给人感觉好像很独立，很潇洒，其实他们内心的孤独感是那些家庭优越的学生们无法体会的。并不是说家庭贫困的学生才有心理问题，家庭富裕的学生也会有。有些家庭富裕的学生家长并不关心自己的孩子，只是将钱给孩子花，自己忙自己的事业，这样就会造成孩子的心理扭曲。记得有个老师就讲过这种情况，说是一个单亲家庭成长起来的孩子，那个孩子的妈妈很会做生意，也做得很好，可是她总是不在家。到后来孩子上了大学了，再一次心理普查中，查出这个孩子有心理问题，于是心理辅导老师就找了那个孩子谈话，结果却发现，那个孩子很痛恨自己的母亲，甚至是想杀了她。为什么呢？就是因为那个母亲除了赚钱，根本就不关心自己，使得自己像是被抛弃了一般。这是一种很可怕的现象。 通过这一次培训，让我懂得了，作为一名老师，我们不仅要给孩子们传授知识还要关心孩子们的健康成长，特别是心理健康。 第二篇：参加三级心理咨询师培训学习心得体会 参加三级心理咨询师培训 心得体会 韩李 XX年6月24日 参加三级心理咨询师培训心得体会今年的1月至5月，我有幸与参加了大连市师范进修学院组织的三级心理咨询师的培训学习，并于5月21日参加了心理咨询师三级考试，受益颇多，感慨万千。
2020心理咨询师个人工作总结
2020心理咨询师个人工作总结 心理咨询是一门理论和实践并重的科学，想一蹴而就是不可能的，一定要一步一步脚踏实地地去积累和学习。 心理咨询师个人工作总结(1) 就要跨入心理咨询师生涯的第四个年头了。 这一年工作很辛苦，但也有很大的进展。说到心理咨询师的付出，一般会谈及咨询所付出的心力、担当情绪垃圾桶带来的负面影响，以及咨询本身的压力。不过不怕大家笑话，我最受累的是咨询接待，而不是正式咨询。 有些朋友反映我接待时态度生硬，太职业化，公事公办，高傲，乃至于愤然离去。其实我非常能理解他们。心理咨询师应该共情、有耐心、无条件的倾听和接纳......换了我也希望这样被对待。
但是，怎么说呢，人总习惯于站在自己的角度去考虑，而很难主动去设想另一个立场上别人的处境。我不做在线心理咨询的话，我也不知道会是这样的...... 我的咨询/接待率是个非常小的数字，这是在线心理咨询的特点，也可以说是弊端。 什么是咨询/接待率呢，就是每当有一个人付费咨询，平均需要接待多少个人。 呵呵，具体是找总结之多少还是千分之多少我就不说了，免得下次在拒绝免费咨询后除了被指责谩骂之外又多加上嘲笑和奚落 这个比率很小意味着什么呢?意味着每接收一个有效的个案，我需要接待庞大的人群。我需要跟他们每个人交流数分钟到半小时不等......这其中还包括少数不自重的咨客胡搅蛮缠软磨硬泡恶言相向(呵呵，抱怨一下)。 是的，我整个白天都在做这个，有时晚上没有预约时也在做。
我理解当一个人怀揣心事找到我时，他会理所当然的认为这是一对一的交流--但其实不是的，跟你一样的人今天可能有几十个......我知道这样解释很容易被误解为一种高傲或轻视，好像是说有很多人找我，不差这一个。其实我真正的意思是：我做不到在接待环节跟每一个人深入交流，确实做不到。而这种职业化、公事公办，对我而言是必须的。 我说过，咨询接待从来就不是招揽顾客，而是排除那些没有准备好的咨客，并且是尽快的排除。毕竟，我要保证正式咨询的精力投入，别人付费了，我要对得起咨询费。 呵呵，说到咨询收入，虽然随着个案增多在不断增长，但一年下来，仍然是情何以堪。 我有个目标，就是等我的咨询收入达到成都市平均工资水平的时候，能够面向困难群体安排一部分减免费用的公益咨询--当然，这个目标还有点遥远，要努力咯。
心理咨询师培训整理
国家职业资格·心理咨询师 培训课程（2011版） 基础心理学知识 主讲：林春（linc@https://www.360docs.net/doc/4f15726505.html,） 第一节绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 一、心理学概述 ?心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学。 心理学有众多分支学科：基础性分支-认知、人格、社会、实验等 应用性分支-临床、教育、司法、发展等 ?基础（普通）心理学：基础（普通）心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。基础心理学所总结出来的规律对心理学各个分支的研究具有指导意义。 二、基础心理学的内容 有四个方面 认知：人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。 需要和动机：需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态；当人们意识到这种需要的时候，这种需要就转化成了推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力，即人心理活动的动机。 情绪、情感和意志：情绪和情感是伴随认识和意志过程产生的、对外界事物的态度和内心的体验；意志是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。 能力和人格：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；人格包括气质和性格。气质相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。性格是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式的人格特征。 第二单元人的心理的本质 一、心理是脑的功能 心理是脑的机能，脑是从事心理活动的器官，心理现象是脑活动的结果。 心理现象是在动物适应环境的活动过程中，随着神经系统的产生而出现，又是随着神经系统的不断发展和不断完善，才由初级不断发展到高级的。 无机物和植物-单细胞动物-无脊椎动物-脊椎动物-灵长类动物 二、心理是客观现实的反映 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动而产生的。客观现实是心理的源泉和内容 心理的反映不是镜子式的反映，而是能动的反映 心理是大脑活动的结果，却不是大脑活动的产品 心理支配人的行为活动，又通过行为活动表现出来。心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。 第三单元心理学发展简史 一、科学心理学的建立 德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。
心理咨询师培训总结(精选4篇)
心理咨询师培训总结（精选4篇） 心理咨询师培训总结（精选4篇） 心理咨询师是运用心理学以及相关知识,遵循心理学原则,通过心理咨询的技术与方法,帮助求助者解除心理问题的专业人员。下面是的心理咨询师培训总结，欢迎阅读。 20XX年的暑假期间我在学校的安排下有幸参加了20XX年的心理咨询师培训。经过半个多月的学习，我对心理学有了更深的了解和理解。此次学习对我 ___颇深。 培训期间，老师们对教材进行了详细的讲解，同时他们还结合了自身的经验通过一些咨客的问题引入到讲课当中，让人对苦涩难懂的心理学理论有了更形象的、生动的认识。 培训老师从基础心理学开始介绍，然后慢慢过渡到心理技能。经过此次培训，我才分清，心理的正常与不正常。一般所说的心理问题是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理则是指有心理疾病，这就需要去医院进行诊断治疗了。我们通常所说的心理咨询的面对人群是心理正常的人群中不健康的。
作为一名生物学教师，所面对的是初中学生，初中生他们处于青春期的过渡阶段，此阶段是人生的一黄金阶段也是一敏感阶段，如何很好的陪他们一起度过这阶段是一名优秀老师的奋斗目标。例如对于初一的新生，因为是刚来到一个新的环境，对于周边的人和事都不太了解。离开了家庭，离开了自己生长的地方。纵然是在小学时期表现十分优秀的学生，可是来到这里后，突然间这种优越感消失了，那一种失落与落差会造成新生自卑感的产生。因为军训期间的高强度训练，也会使新生感到身心的疲惫，从而让部分新生有躯体疼痛感的现象产生，还会有如莫名的紧张感，恐慌，甚至会抑郁等。这就需要我们对这些学生进行重点关注，通过与这些学生的交流，通过其他同学的侧面观察，来使他们尽快的适应校园的环境，如果在进入校园后两个月还是无法转变那种孤独、无助的心境时，那么对于此类学生就要请学校专门的心理辅导老师进行辅导了。 当然，作为一名准辅导员，首先自己的心理就要是健康阳光的，不然如何去进行心理辅导。要通过自己的言行去感染学生，去带动学生。 记得培训的时候有个老师在讲心理诊断的时候，就说了心理咨询师对于来访者，即使对方的穿着打扮、言行举止，你再怎么不喜欢都好，都不能抱有厌恶的态度，也 ___来访者有言语刺激到咨询师某根神经了，就与来访者进行争执。咨询师面对来访者是没有对与错之
咨询师个人工作总结(多篇)
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咨询师个人工作总结 工作总结 毕业后开始从事心理咨询师的工作，在这个岗位上已经从事了5年。心理咨询师是一个助人自助的职业，在帮助他人的同时，也让自己得到了快乐。 从事心理咨询师工作深受着我的个人成长经历的影响。 1987年，我出生在一个农民家庭，虽然家庭不富裕，但是得到了父母和太婆满满的爱。小时候，父母经常外出打工，但是每次回来都会给我带点好吃的，在同龄人眼中，我是非常幸福的。因为父母外出打工，所以我跟着太婆的时间比较长，那时候我觉得太婆是我这个世界上最最重要的人，她在我睡觉之前跟我猜谜语，给我唱山歌，白天带着我出去看戏曲，那时候的我，是一个快乐自由的小天使。父母和太婆的爱让我从小沐浴在爱的环境中，她们爱我，我也爱她们。在我六岁那年，我妹妹出生了，那时候，我天真的以为她们会偏爱妹妹，因为她比我小，更需要照顾，本来该上学前班的我早上不肯去上学，妈妈陪着我去学校，然后我又偷偷跟在妈妈后面回到了家，我记得妈妈非常生气，但是没有打我，我记得妈妈跟我说我和妹妹一样重要，她爱我们，再后来我渐渐的发现，妈妈说的对，她对待我和妹妹都非常公平，有什么东西都要一分为二。因为妹妹的出现，我又多了一个小伙伴，我学会了照顾他人，并且有好东西都喜欢与人共享。在这个家庭中，父母很恩爱，太婆对我们也是照顾有加，童年的我在快乐中成长。 小学和初中，我学习都非常顺利，初中毕业考进了县重点高中，进入高中，学习压力开始增大，高一时，学习成绩下滑厉害，一度心理变得很自卑，开始不爱学习，上课犯困，课后作业不会做，物理化 第2 页共2 页
心理咨询师培训证书换新
据2019年7月14日中科院心理所心理咨询培训项目组的消息，从2019年5月考期开始，中科院项目组启用新版本“心理咨询师基础培训合格证书”，并增加了证书封皮，与原有证书同等效力。 新证 新证与旧证对比看过来，我们一起对比一下吧！ 2018年11月中科院《心理咨询基础培训》首考证书 抬头： 中国科学院心理研究所心理咨询培训 合格证书 中间文字： ____ (女士)，身份证号码XXXXXXXXXX，参加中国科学院心理研究所参照《心理咨询师国家职业标准2005》组织的“心理咨询培训”综合考试，成绩合格， 特发此证。 证书编号： 落款： 中国科学院心理研究所（盖章） 年月日 2019年5月中科院《心理咨询基础培训》第二次考试证书（以收到的纸质板为 准） 抬头： 中国科学院心理研究所 心理咨询师培训合格证书 中间文字：
____ (女士)，身份证号码XXXXXXXXXX，参加中国科学院心理研究所依据《心理咨询师国家职业标准2005》组织的心理咨询培训师基础培训综合考试，成 绩合格，特发此证。 证书编号： 落款： 中国科学院心理研究所（盖章） 年月日 看起来，似乎只是增加了封皮，但仔细看内面才发现，略有变动。在心理咨询的后面增加了一个“师”字。 一个“师”字的增加，意义非凡，是对学员学习的肯定，身份的认可。 此次通过5月份考试的学员，将获得如上的新证，恭喜恭喜。 经济社会快速转型期，人们的生活节奏明显加快，竞争压力不断加剧，个体心理行为问题及其引发的社会问题日益凸显，应引起社会各界广泛关注。 要大力发展各类心理健康服务，建立健全心理健康服务体系，鼓励培育社会化的心理健康服务机构。 依托城乡社区综合服务设施，广泛宣传心理健康知识，要积极引入社会工作者、心理专业人员等力量开展心理健康服务。
心理咨询师培训学习总结
心理咨询师培训学习总结
篇一：心理咨询培训学习心得体会 心理咨询培训学习心得体会 我有幸被我所选派参加了省局组织的心理咨询师实操培训班，经过这一周的培训学习，对我来说意义重大，让我进一步了解了心理咨询师各种实操技能，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动中以及对于未来的一些想法谈谈自己的几点体会: 一、我不仅学到了一些心理咨询师实操技能，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极，想办法解决。 二、在参加培训的时间里，使我感受到这个团体也是一个家，这个团体是温馨的家，是联系团体成员情感的纽带，是避风的港湾，是温柔的港湾。让我们感受到了每个人都可以与众不同，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能够随随便便成功。 三、如果说当初来报心理咨询师班的意图还有点朦胧，目标也不明确，可随着学习的深入我越来越有一种冲动想把掌握的科学观念宣传给周围的人，去帮助别人增进心理健康，提高生活质量。尤其当得知当今中国有那么多的人存在心理问题，有那么多孩子心灵扭曲地成长着甚至夭折了，我的使命感油然而生，我的人生理想由此确立，我要帮助周围的人顺利地渡过人生低谷。当然我也非常清楚我们管教工作责任重大，并不是那么容易的事情，所以我必须努力地学习，认真地实践，不断地成长。我的路还很长，我会活到老学到老，做一个合格的心理学工作者。心理学的路也还很长，许多心理现象还不能得到合理的解释，许多心理疾病还不能得到有效的治疗，但是只要同道们携手并进，勇于探索，总能实现学科的发展。 心理咨询是一个特殊的心灵修炼过程，是我一生一世的功课，我会一如既往地去学，去做，为了我的自助，为了助人。 感谢心理咨询师班帮我重新塑造了生命的意义，特别要感谢培训班日夜奔忙的老师们，你们永远是我的领路人篇二：20XX年新年伊始，在上级领导和学校领导的安排下，我参加了济南大学心理咨询师培训。很高兴，我能参加济
学校心理咨询室工作总结3篇
学校心理咨询室工作总结3篇 学校心理咨询室要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。以下是为大家的学校心理咨询室工作总结，欢迎大家阅读！ 本学期，在全体师生的共同努力下，我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作： 一、加强宣传，普及学校心理健康教育。 通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后，我们第一时间进行了团体辅导，针对学生存在的心理恐慌，进行了专题辅导。 二、加强心理咨询室建设，完善档案资料。 为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。 三、开展心理健康教育，提高学生心理素质。 为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。 （一）辅导的主要形式。 1、举办心理健康讲座和专题班会。 在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们
充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理咨询室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导，并作好了相应记录。 2、进行个体咨询。 采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上qq咨询、e-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供网上qq及e-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。 3、进行团体心理辅导与训练。 由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。 （二）辅导的主要内容。 1、学习辅导。 帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。 2、青春期前辅导。
心理咨询师培训课程内容介绍
心理咨询师培训课程内容 本次心理咨询师培训主要以心理咨询师三级为主，因此培训主要以三级心理咨询师的课程为主，下面对培训内容做一个介绍： 培训内容： 按国家劳动部指定教材施教，分基础课程和实操课程两部分。 第一部分：基础课程 普通心理学 是一门讲述心理活动最普遍、最一般规律的学科，是心理咨询学习中最基础的课程。通过普通心理学的学习，我们能够更科学的描述求助者自身的人格特点及其所面临的问题和困扰，能够从整体上对求助者的情况有比较准确把握。 社会心理学 学习目标是为了了解和解释个体的思想、感情和行为怎样受他人存在的影响而发生变化的，研究领域涉及个体、团体、社会三个层面。通过社会心理学的学习，我们可以更清楚地从求助者所生存的社会环境去了解并理解求助者，分析可能造成求助者困扰的原因，进而帮助求助者提高社会适应能力。 发展心理学 是研究心理的发生发展规律的学科。通过发展心理学的学习，我们能够发现求助者成长过程中的非正常现象，了解求助者出现困扰的心理发展历史上的原因，引导求助者认识到自己困扰的根源，平稳度过非常时期。 心理健康与心理障碍 课程主要探讨的内容有：心理健康及心理健康标准、心理健康水平的评定、正常与异常心理的区分标准与原则、常见心理障碍的具体表现形式以及形成原因，以及心理卫生工作的基本问题。心理健康与心理障碍课程为心理诊断提供了原则、内容和诊断标准。 咨询心理学 讲述了心理咨询的基本概念、理论观点、对象任务、形式分类，并对心理咨询师做出了职业界定，规定了心理咨询师应具备的一般条件和操行要求。咨询心理学为心理咨询提供了概念、理论、任务。 职业道德与相关法律课程 课程规定了心理咨询师的职业道德标准，引用了与心理咨询相关的法律条文，为心理咨询师做好职业道德与法律的基础。................. 第二部分：实操课程 心理诊断技能