极地地区教学反思

极地地区教学反思

本节课从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

本节课的不足之处，有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。

总的来说，整堂课有些赶，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。

读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。时间有些紧张，一道总结归纳的题没有完成。

今后应该改进的地方：

（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。

反思二：极地地区教学反思

两极地区对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，因此，我在课前请学生查找相关内容（位置、资源、气候、我国科学考察站

等），为本节课作铺垫。本堂课在此基础上作更深层次探讨。课堂上主要采取小组合作讨论的形式，学生发言相当踊跃，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。

在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。

这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。

本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些赶，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。这些将是我以后改进的方向。

反思三：极地地区教学反思

本节选自选自人民教育出版社出版，由地理课程研究开发中心编著的七年级《地理》下册第十章《极地地区》。本节的学习目的是认识极地地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源；人类对两极地区的利用及两极地区面临的问题。教材通过一系列的地图、图片、文字，引导学生综合分析各种自然条件与人类活动的关系，不断提高学生的读图、用图、分析地图的能力，体现了新课标对学生读图技能的要求，也体现学生对未知知识的探索和追求。

本章是七年级第十单元的内容，其教学对象是初一级学生。学生经过一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。如以学生感兴趣的话题导入；教学过程中以实图等感官冲击，增强学生的印象；注重学生的读图用图能力，不断提高读图分析能力，增强学生的地理思维能力。

极地地区作为一个独特的地理区域，是一块神秘的土地，对这节内容的安排，分为三部分：冰雪覆盖的地区（恶劣的自然环境）科学考察的宝地（丰富的资源）极地的保护与和平利用，知识脉络清晰，层次分明，逻辑性强。可以引导学生沿着这条思路进行学习。

本节内容发散性较强，因此课前安排好学生以小组合作的方式对相关内容（如位置、气候、动物、科考站）进行搜索和整理，促进学

生的交流和自主学习能力的培养。本节图文并茂，知识点通过用地图来分析总结，体现出了培养学生读图、用图来归纳知识的技能。并且，地图中的动态部分，既能吸引学生注意力又能清晰的说明知识点，在新授课中应充分利用。本节地理语言丰富、注重培养学生的地理思维，注重知识点之间的联系。

反思

四：极地地区教学反思

一、课前准备：两极地区位于地球的南北两端，都是冰雪覆盖的寒冷世界，自然条件特殊，对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇。因此，在课前请学生查找相关内容（极地地区的位置、范围、气候、资源及我国极地科学考察站等），为本节课作铺垫。课堂上主要采用读图分析和探究性讨论的教学形式。

二、教学过程中的片段：在本节课的教学中，我首先让学生根据地图判断（根据极点和纬度变化，主要是南北极圈判断）所示图是属于南极地区图还是北极地区图。两级地区的纬度位置、范围、周围海洋和陆地等内容在书上已叙述，学生都能顺利掌握。南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地球和地图知识来认识，可以说这是一个比较综合地体现学生读图分析能力的内容。

（1）通过识别经纬线和经纬度得出结论：北冰洋和南极洲是世界上纬度最高、跨经度最广的大洋和大洲（该知识点已在七年级上册中学过，在此欲巩固）。

（2）结合曾学过的知识及通过地球仪直观演示，标出南北极地区地球自转的方向（南极上空是呈顺时针方向旋转，北极上空是呈逆时针方向旋转）。

（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。

（4）了解极地地区自然环境特点的基础上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要原因（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。

（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。特别是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图能力（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、本节课教学的成功之处：从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

四、本节课的不足之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的来说，整堂课有些赶，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学

理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还存一定的困难，还有待提高。

五、改进的方向：

（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。

反思五：极地地区教学反思

本章是世界区域地理学习的最后一章，到此，学生应该是掌握了一定的区域地理研究方法，完全可以将课堂留给学生。因此，本节课我注重全体学生的参与，努力的将课堂留给学生。

在课堂中处理比较好的几方面有：

1、注重方法的总结，让学生在消化理解学习方法的基础上举一反三；

2、充分相信学生，将大部分基础知识点留给学生总结归纳，更有利于掌握；

3、注重媒体的使用，搜集了关于极地地区的大量图片，增加了学生地理学习的兴趣。

但本节课也确实很多的不足：

1、学生活动不是很充分，个别学生的思维占据了全班学生，使得部分学生没有积极思考。

2、难点的处理不是很成熟，我采用的是教师讲解，学生举一反三的形式。但从教学效果看不是很理想。此外，此处是难点，讲深了，学生难理解，讲浅了，学生只知皮毛，因此如何把握讲述的度，一直让我很困惑。

3、对于极地地区位置的讲述特别是海陆位置，不清楚。我采用的是找到参照，按照一定的方向如：顺时针方向来记忆。但由于是俯视图，如何对极地周围的大洲、大洋进行准确的定位，一直没有找到很好的方法。

4、时间把握不好。新授内容讲述后，练习巩固时间不足，直接影响了课堂的有效性。在自己的教学实践中也经常会出现练习巩固时间不够甚至没有时间巩固练习。对于讲授新课和练习之间的关系也是自己一直难以把握的，还请各位专家老师给予可行的建议。现在的课堂是开放的、动态的课堂，是以学生为主体的课堂。上午听专家们的讲座我明白，这样的课堂不是说老师就轻松了，恰恰相反，这样的课堂对我们教师的要求更高了，要求教师具有很强的课堂驾驭和掌控能力。作为一名刚刚参加工作的青年教师，我明白自己需要做的还很多，还要多反思，多实践，努力提高自己的课堂教学水平，打造高效课堂。