七年级语文上教材分析
义务教育课程标准教科书
七年级语文上册教材分析
第一单元
本单元的选文文情并茂，多数出自名家之手，主要特点是物象典型、意境优美、描写细腻、巧用修辞、构思精巧、语言优美、情景交融等。
学习这四篇课文，接受美的巡礼，汲取语文滋养，提高读写听说能力，激发热爱大自然、热爱生活的情怀。
1.朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
2.把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
3.揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
4.本单元的写作专题是“热爱生活，热爱写作”，要重点明确生活是写作取之不尽的源泉。教学中要引导学生观察生活，思考生活，总结自己的生活经验和感受，并流畅、有条理地表达出来。
1.春（三课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.把握感情基调，读准语气，在熟读的基础上背诵全文。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法，体会其作用，品味语言的妙处。
（二）过程与方法
1.通过有感情的诵读，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2.采用启发式，讨论式教学，引导学生自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观
1.体会作者对春天的赞美、热爱之情，引起人们对春的热烈向往，激励人们在春光里辛勤劳作，奋然向前。
2.激发热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
二、重点难点：
1.有感情地朗读并背诵全文。
2.赏析文中描绘的春天的五幅图画，概括景物特点。
3.揣摩精彩语句，体会语言妙处。
三、突破重点难点的关键：
1.找出喜欢的段落，注意重音和停连；把握感情，结合内容理解，直至全文背诵。
2.边朗读，边体会、欣赏，激发形象思维，体会语言文字所传达的形象。
3.从用词、修饰语、句式和修辞入手，体会准确、生动、形象、优美的表达。
四、教学建议
1.反复诵读
诵读是语文美育教育的重要方式和途径，学生要在诵读中体会美感。诵读可分四个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
2.理清思路
引导学生通过把握关键语句来提纲挈领,理清思路,这一步宜采用跳读的方式进行，在教学处理上要简明扼要。
3.品味语言
《春》的语言精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、句式的变化、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
4.联想拓展
古今中外写春的作品很多，可引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。可采用搞活动等形式引导学生美读，从而激发兴趣，培养审美情趣。
2.济南的冬天（三课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.有感情地朗读课文，描述济南冬天的代表性景物，突出特点。
3.体会细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
（二）过程与方法
1.依据对课文的理解，标出第三段的重音和停连，尝试朗读。
2.采用启发式，讨论式教学，组织学生通过“读议展点练”板块式学习。
（三）情感、态度与价值观
1.探究济南的冬天在作者的眼中是个“理想的境界”的缘由。
2.激发学生热爱一时一地，并能将景物写活，做到情景交融地表达。
二、重点难点：
1.有感情地朗读全文，重音准确，停连适当。
2.学会通过描写代表性景物呈现济南冬天的特点的写法。
3.品味精彩语句，体会拟人等修辞手法的表达效果。
三、突破重点难点的关键：
1.应以一段为例，着重练习重音和停连，教师要给足学生练习的时间，提供展示机会，适当点拨、示范，进而读好全文。
2.认真阅读课文，整体感知。思考：作者写的济南的冬天有怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？可以用原文的语言，也可以用自己的语言向同学描述这些景物。
3.知晓拟人修辞的特点，结合具体语句，体会恰当运用拟人，可以对所描绘的景物产生鲜明的印象，感受作者强烈感情，从而引起共鸣的作用。品味语言要从细处入手，避免空谈；要抓准要点，不要出现理解上偏差。
四、教学建议
1.整体感知
要采取多种形式反复阅读。如放录音、教师范读、学生范读、齐读、散读等。在阅读时可思考如下问题：课文写了济南冬天的哪些景物？你读了课文，是不是觉得济南的冬天如作者所说，是“暖和安适”的？为什么？课文在写法上与《春》有些什么相同的地方？
2.深入理解
本文可作重点赏析的地方较多，如观察角度的选择与变化：描写景物，由于观察景物的立足点不同，而采取不同的描写角度。有的是处在观察对象的下面，从下面仰看上方；有的处在观察对象的上方，从上面俯瞰下来；有的是对描写的对象，一部分一部分详细观察，然后层层铺写，或突出某一部分加以描写；还有随作者立足点的变化，“移步换景”。又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点，都可作为重点来赏析。在赏析过程中不要面面俱到，而是要突出重点，集中赏析几个重点语段，把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上面。
3.比较阅读
写景的文章必须仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。绝不是随便一个比喻、一个拟人，外加些华丽的词藻堆积成的。没有真正被外界景色感动了的情，就无法把景写好。正所谓“一切景语皆情语”。
教师可以删掉原句中的一些富于感情的描写，比喻、拟人等修辞，将改后的句子和原文比较，从而体会表达上的不同效果。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
4.拓展练习
以《……的冬天》或《……的秋天》为题写一篇作文。要仔细观察，充分展开联想和想像，抓住景物特点，用形象生动的笔墨进行描写。注意将景物写活，做到情景交融。
3.*雨的四季（一课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.有感情地朗读课文，整体感知，体会雨的不同情致与风韵。
3.掌握调动视觉、听觉和嗅觉多感官描写景物的方法。
4.学习寓情于景，情景交融的抒情方法和写景抒情散文的写作特点。
（二）过程与方法
1.通过有感情的诵读，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2.思考课文的旁批，自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观
1.体会作者对雨的赞美、热爱之情，激发人们亲近雨，感受雨的不同情致与风韵。
2.激发热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。
二、重点难点：
1.有感情地朗读全文。
2.赏析文中描绘的四季之雨的不同特点。
3.揣摩精彩语句，体味语言妙处。
三、突破重点难点的关键：
1.有感情地自由朗读课文为基础，辅以师生范读，多给学生展示机会。
2.边朗读，边体会、欣赏，激发形象思维，体会语言文字所传达的形象。
3.从视觉、听觉、嗅觉等感官角度入手，牵动联想和想象，全方位感受，体会准确、生动、形象、优美的表达。
四、教学建议
1.关于朗读
指导学生朗读，尽可能绘声绘色，读出雨的四季的不同感受，景物转换处，应稍停顿，不能急促。
2.概括提炼
引导学生学会从文中提炼精准的语言来概括不同季节雨的特点。如果学生概括能力不强，可以先示范概括，再让学生去尝试。
3.品味语言
《雨的四季》语言精美，准确生动，饱含感情，可品味的地方很多，如文中多处运用感官来描写雨后的世界。这一个步骤，要抓住精彩的地方深入体会。
4.借鉴仿写
可以引导学生在认真读课文的基础上，选择自己喜欢的段落，仔细品读，然后选取记忆中的自然景象，借鉴课文的写法，写片段作文。注意尽量写的细致、生动，绘形绘色。
4.古代诗歌四首（二课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.朗读并背诵、默写四首诗歌。
2．理解诗歌大意，体会诗歌意境和思想感情。
3．初步学会欣赏精彩诗句，具备一定的想象能力。
（二）过程与方法
1.朗读，品味，感悟。
2.自主、合作、探究的学习方式。
（三）情感、态度与价值观
1.领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2.诵读古代优秀诗歌，滋润和净化心灵，激发对优秀传统文化的热爱。
二、重点难点
1.背诵并默写四首诗歌。
2.感悟诗歌的名句。
3.探究诗中的情趣、意趣和理趣。
三、突破重点难点的关键：
1.把握诗歌节奏，反复、变换方式诵读，熟读成诵，准确默写。
2.了解诗歌创作的基本情境、背景，作为感悟的基础。
3.读懂诗歌内容，体会作者情感；仔细揣摩诗句意蕴，以兴趣为先导，读出“诗味”来。
四、教学建议
1.要以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。诵读的方式要灵活多变，可自由读，可齐读，可分读；可范读，可美读，亦可唱读。
2.诗歌重在读懂，要着力培养学生再造想像的能力和联想的能力，其中包含了欣赏的成分。旨在加深学生对诗的内容的理解，并巩固学生对诗句的记忆。教师一定要从学生的实际出发，使学生学得有兴味，愿意多读一些古代诗歌。
3.教师的责任是启发、诱导、排疑解惑，要讲得精练，讲到点子上，使学生能有充裕的时间说出自己的体会。要遵照“诗无达诂”的原则，不拿自己的见解限制学生。
4.作者生平就依注释讲，补充应适当。要求学生要记住每首诗的诗题及作者姓名。
第二单元
本单元所选文章以“亲情”为主题。学习本单元，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
1.重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
2.在整体感知课文内容的基础上，体会作者的思想感情。
3.养成写周记的习惯，写清楚，有感情，注意锤炼语言。
5.秋天的怀念（二课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.朗读课文，体会作者的情感，说说题目的寓意。
3.找出文中的细节描写，说说让你感动的理由。
4.联系上下文，谈谈对“好好儿活”这个关键语句的理解。
（二）过程与方法
1.小组合作，揣摩人物说话的语气，尝试分角色朗读，体会人物不同心情。
2.仔细阅读最后一段，体会菊花的象征意义和母亲“好好儿活”这句话的意
义和分量。
3.采用启发式，讨论式教学，组织学生通过“读议展点练”板块式学习。
（三）情感、态度与价值观
1.学习用追忆的形式，朴实的文字和平常的话语，表现母爱的深厚。
2.反沐浴在亲情中的我们，要学会感动，懂得回报。
二、重点难点：
1.有感情地朗读课文，把握全篇的感情基调。
2.找出文中让你感动的细节描写，说说理由。
3.体会景物描写的象征意义，以及重复母亲“好好儿活”的话的深意。
三、突破重点难点的关键：
1.感情朗读要建立在熟读的基础上，教师要给足学生“练读”的时间。把握感情基调是一个重要的前提，技巧上要注意语气和停顿，要区别不同的表达方式的不同语气，还要体会作者懊悔的心理，读出意味。
2.跳读课文，找出描写母亲的精彩语句，有感情地朗读，抓住“悄悄地”“偷偷地”等修饰语，“扑”“抓”等动词，“憔悴的脸”“央求般的神色”，以及“忽然不说了”等细微的神情描写，结合具体的语言环境，具体分析母亲的内心世界，体会母爱的深厚。
3.关于菊花的象征意义和母亲“好好儿活”这句话的意义和分量，要让学生建立在对课文内容整体理解的基础上，通过仔细阅读最后一段，揣摩思考，感同身受，从而准确把握。
四、教学建议
1.朗读课文，做到准确、流畅，注意感情色彩。要区别叙述语气和对话语气: 叙述语气凝重，对话语气激烈；要读出抒情的语气和自己懊悔的心理；最后一段，要读得有抒情味，言有尽而意无穷。
2.整体把握文章内容，理解课文的深层含意。
（1）抓四件事，事事真情。①我发脾气时，母亲抚慰我。抓住作者对母亲神态、动作的描写，体会母亲抚慰我的细致和体贴。抓住母亲语言“咱娘儿俩好好儿活，好好儿活……”体会母亲对儿子深深的爱。②母亲为了“我”隐瞒病情。着重引导学生重读“整宿整宿”、“翻来覆去”等词，体会母亲的坚强与无私。③母亲央求“我”看花。学习时引导学生抓住几个关键词：“央求、喜出望外、高兴、絮絮叨叨、敏感”来体会母亲情感的变化。④母亲的临终嘱托。引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。
(2)读四句话，句句揪心。①常说的话。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“总是”一词，表现母亲时时把带“我”出去当作一件
重要的事，而根据我身体的实际，除了看花，母亲没有办法想出第二种更让我觉得可以干的事情来。②双关的话。“咱娘俩在一块儿，好好儿活”，对于母亲话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道。③多说的话。“絮絮叨叨”一词，表现了母亲因为儿子的答应而显得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。”一句，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对我的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱之深”。④最后的话。她在生命的最终，想到的只有“我”和妹妹。于是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。
(3)赏一个景，情景交融。最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。“黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”之所以浓墨重彩地写这些菊花，也正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托：“咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活……”
6.散步（三课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.朗读课文，读出文章的情味，探讨拟题的理由。
3.品味语句，理解大词小用、小题大做的写法和重点语句的深层意蕴。
4.找出写景的语句和对称的句子，品味它们的作用和好处。
（二）过程与方法
1.有感情地朗读课文，换个角度另拟题目，通过比较说明理由。
2.仔细阅读最后一句，结合全文理解句子的深层意蕴。
3.采用启发式，讨论式教学，组织学生通过“读议展点练”板块式学习。
（三）情感、态度与价值观
1.体味平常生活中流淌着的亲情，以及理想的家庭伦理。
2.明白敬老是和美家庭的一个决定因素。
二、重点难点：
1.朗读课文，读出文章的情味，探讨拟题的理由。
2.品味语句，理解大词小用、小题大做的写法和重点语句的深层意蕴。
3.找出写景的语句和对称的句子，品味它们的作用和好处。
三、突破重点难点的关键：
1.感情朗读，读出意味。整体把握课文内容，揣摩标题艺术。可以认同本文的题目，也可以不认同；鼓励学生另拟标题，通过交流评判，鼓励创意。
2.大词小用有好几处，引导学生去寻找，看看都在什么情形下这样写的，然后要明白作者写作的深意：想说的意思超出事情本身，借“散步”讲一个道理；对语句深层含义的理解，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。
3.仔细阅读文中景物描写和对称的句子，感受其具体、生动、优美、工整的特点和意蕴，结合内容体会作用。
四、教学建议
1.抓住两处关键，引导研讨。本文关键有两处：一处在面对“分歧”时做出的决定，一处在篇末所说的“整个世界”，从中悟出一个“孝”字和中年人的责任，以及亲情的美好。
2.引导揣摩、学习语言，品味对称的句子，研究遣词造句，仔细揣摩，增强语感，逐步提高语言理解和表达能力。
3.做好教学设计，全文感情朗读和跳读相结合，了解主要内容，谈谈整体感受，重点做好内容研讨，可提出如下研讨问题：（1）这篇短文为什么大题小用，小题大做？（2）作者为什么把背母亲、背儿子写的那么郑重其事？（3）作者写散步一事有什么深意？在教学方法上，建议让学生质疑、提问，通过合作探究、交流分享，教师启发、点拨等方式，加深理解。
4.在语言学习上，圈点勾画精美的句子，揣摩语句对称的美，还要用填词法，学会语言运用。
7.*散文诗两首（一课时）
金色花/荷叶·母亲
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.把握散文诗精粹、凝练的特点，注意语气、节奏的变化，熟练朗读。
3.学会作者通过细小的具体物象寄托情感的写法，品味清新雅致的语言。
（二）过程与方法
1.通过有感情的诵读，品味文章的情感美，领悟作者的思想感情。
2.学会自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观
1.领悟并赞颂母爱的伟大，表达自己的真切感受。
2.理解、热爱母亲，热爱亲人。
二、重点难点：
1.有感情地诵读散文诗，说说更喜欢哪一篇，理由是什么。
2.学习通过撷取日常生活中细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发情感，蕴含哲思的写法。
三、突破重点难点的关键：
1.教师有必要介绍散文诗的特点，可以以微课的形式呈现。要把大量的时间放在诵读上，让学生结合内容理解，流畅有感情地朗读。
2.边朗读边体会、欣赏，激发形象思维，体会语言文字所传达的情感。
3.从用视角的选择，比喻和联想入手，以熟读为基础，结合具体语句和全诗内容，体会简洁、清新、细腻的语言。
四、教学建议
1.自读《金色花》，抓住孩子小小的心愿，理解课文，并着重研讨篇末含蓄的语句。
2.读《荷叶·母亲》，着重探究课文以花叶喻人的妙处。可以讨论：为什么要写九年前与祖父的赏莲？作者情绪的变化怎样呼应着花的处境的变化？怎样以荷叶护红莲喻母亲保护子女的？
3.做好教学设计，《金色花》重在反复熟练朗读，并整体感受。研讨：“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？《荷叶·母亲》反复熟练朗读并整体感受。研讨：（1）这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？（2）选取精彩段落，品味文章的语言清新典雅。（3）“心中的雨点”指的是什么？
4.课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相同之处。
8.《世说新语》两则（二课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.熟读课文，并用自己的话讲述这两个故事。
2.理解并记住“俄而”“拟”“若”“因”“乃”“期”“委”“去”等常用文言词语的含义，准确翻译全文。
3.了解故事大意，对两个比喻的好坏有自己的看法，能指出文中体现元方的“方正”之处。
（二）过程与方法
1.借助注释，把握文章大意；提出疑难，讨论交流。
2.学会使用文言文工具书，初步了解文言词语的义项知识。
（三）情感、态度与价值观
1.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
2.能结合生活体验，吸收文中有益于提升自己素养的部分。
二、重点难点
1.熟读并能自己的话讲述故事。
2.准确翻译全文，了解故事大意，有自己的看法和思考。
三、突破重点难点的关键：
1.“书读百遍，其义自现”。多给学生提供朗读的时间，同时要把握节奏，注意停顿，还要反复朗读，变换方式朗读。
2.借助书下注释和工具书，独立翻译，抓住关键字，重点区分文言和现代汉语的不同；学思结合，提出疑难，讨论交流，多边互动。
3.在准确翻译的基础上，把握文章大意。宜采用小组讨论的方式解决问题，交流分享心得。
四、教学建议
1.保证学生的诵读时间，以灵活多样的方式指导学生诵读练习，在理解上不必求深，要注意引发学生阅读、探究的兴趣。在关键字的理解和全文翻译上要下足功夫，加强文言词汇的积累，为自能阅读文言打下基础。
2.教学中，要引导学生在反复诵读中独立思考，联系实际，以加深体会。也可组织学生讨论，重在交流分享，不求解决所有问题。
3.要讲究导入的方式。可用古代聪明孩子的故事导入，例如《世说新语》中王戎的故事，以引起学生学习本课的兴趣。在教读过程中，要尽可能结合学习的内容提出问题，或讲点故事，使学生不感到枯燥乏味，又学有所得。
4.拓展延伸：可推荐《世说新语》中的其它篇章，让学生课外阅读。
第三单元
本单元主要是写学习生活的，从中可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受童真、童趣、友谊和爱，这一切都值得刚刚告别童年的我们细细体会、领悟。
1.学习默读，不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
2.保证阅读感知的整体性和每分钟不少于500字的阅读速度。
3.在阅读中把握基本内容，了解文章大意。
4.重点关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句。
9.从百草园到三味书屋（三课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.默读全文，分别找出百草园和三味书屋两部分的起止语句，想想两部分是怎样连接的，并能说出百草园“乐”的方面，简洁地概括三味书屋的生活。
3.背诵第2段描写百草园的文字，并能简析这一段景物描写的方法；赏析“雪地捕鸟”片段，抓住精准动词，分析其妙处。
4.能够评价文章的选材和“先生”这一人物的形象。
（二）过程与方法
1.默读课文时，不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
2.采用启发式，讨论式教学，引导学生自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观
1.体会儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。
2.了解封建教育对儿童身心发展的束缚。
二、重点难点：
1.在规定时间内默读完全文，并能准确把握课文内容，了解大意。
2.赏析描写景物的方法、句式，以及系列动词描述过程的妙处。
三、突破重点难点的关键：
1.教师给足默读课文的时间，要做到不出声、不动唇、不指读、不回看，全神贯注，聚精会神，一气读完全文。
2.找出并朗读精彩片段，从远近、动静、感官角度赏析百草园的景物描写，体会“不必说……也不必说……单是”句式的侧重点及前两个“不必说”表达上的作用，并能仿照句式，描写一处景物。还要勾画动词，体会一系列动词的连续使用，生动准确，可以使叙事过程更明晰的作用，也要能仿写。
四、教学建议
1.教师可在课前介绍鲁迅生平，结合鲁迅童年生活，讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。也可从反映鲁迅童年生活的散文中引出本文的教学。
2.处理好教学重难点的关系，对教学难点处理更要多斟酌，三味书屋部分为教学难点，一是此部分内容理解困难，二是有些难解词语。只要是从课文本身出发，联系时代背景和作者思想全面考虑，见解不同是正常的，教师适当引导即可。
3.品味语言。本文写景极为精妙，写景基本原则和常用手法如抓住事物特点，有恰当的顺序等，并指导学生掌握。另外，“此文景是儿童心里的景，情是儿童
心里的情。”从语言入手，理解课文的写景和抒情，学生是能够接受的。
10.*再塑生命的人（一课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.三分钟完成课文默读，注意在叙事过程中的抒情和议论，并体会其作用。
3.学会人物刻画的心理描写，行为描写（细节描写）的方法，体会层层铺垫的作用。
4.理解题目“再塑生命的人”的意义，注意与题目呼应的语句。
（二）过程与方法
1.从题目入手，带着问题默读课文，师生对话，多变互动，解决问题。
2.自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观
1.感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志，能够有勇气和力量去面对生活中的挫折和困难。
2.能从盲聋哑人的角度体会学习的艰辛和收获的快乐。
二、重点难点：
1.在规定时间内完成课文默读，并能准确把握基本内容，了解文章大意。
2.理解标题“再塑生命”含义，以及文中抒情议论句子的含义。
三、突破重点难点的关键：
1.教师运用启发式教学，适当引导，提供脚手架。巩固默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
3.从标题、抒情句，议论句，细节描写句入手，对文本深入理解。
四、教学建议
1.注重选材研讨，引导写作。学生要筛选文中典型的事例，体会从不同侧面突出莎莉文老师的教育艺术和我的收获；了解文章结构安排的妙处，体会铺垫的好处。
2.关注细节描写，结合动词，理解“我”的心情和感受；学习夹叙夹议的写法，注意文章在叙事中的抒情或议论，体会其作用。
3.课外推荐阅读《假如给我三天光明》一书，感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志，并能从盲聋哑人的角度体会他们的生活世界，对文本进行深入的理解。
11.*窃读记（一课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.识记“读读写写”和书下注释中的字词，理解音形义，并会运用。
2.默读课文，理解文章内容，体会设置悬念的作用和效果。
3.赏析文中细腻的动作、心理描写，体会小主人公的心理、情怀。
（二）过程与方法
1.给足默读时间，交流基本内容，讨论、探究疑难问题。
2.采用自主式，讨论式教学，引导学生自主、合作、探究学习。
（三）情感、态度与价值观
1.体会小主人公对读书的热爱和渴求，激励学生珍惜光阴，热爱读书。
2.体察人情冷暖，在成长中感受爱与宽容。
二、重点难点：
1.一气呵成默读课文，准确把握文章内容，体会设置悬念的作用和效果。
2.赏析文中细腻的动作、心理描写，体会小主人公的心理、情怀。
三、突破重点难点的关键：
1.继续巩固魔都要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，并借助作者设置的悬念插叙等激发的阅读情绪，一气读完全文，读思结合，准确把握文章内容。
2.跳读课文，选择感动的段落，认真朗读，细细品味，体会小作者的动作、心理，感受她对读书的热爱和渴求。
四、教学建议
1.学习默读。默读是速读的一种形式，是日常阅读中最为常见的读书方式。掌握默读方法有利于扩充学生阅读量，学生终生受益。要在默读中把握主要内容，体会情感。默读要求不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
2.理清思路。本文较长，悬念的起笔、中间的插叙、突然的转折及深化主题的结尾，都是文章显得凌乱，有一定的理解上的障碍。要引导学生不断产生追问和情节猜想，从而真正意义读懂文章。理清思路。
3.品味语言。本文语言既朴实又生动鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，如文中动词的运用、口语的穿插……都是很有味道的。这一个步骤，要注意突出重点，抓住精彩的地方深入体会。
4.联想拓展。名家谈读书经历或读书体验的文章很多，可以找几篇来读一读，如冰心的《忆读书》、冯亦代的《书癖》、柯灵的《书的抒情》等，开阔视野，拓展思路，从而激发学生对读书的热爱，对知识的渴望。
12.《论语》十二章（三课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.朗读并背诵、默写全文。
2.理解并记住“君子”“忠”“信”“义”“仁”等常用词语的含义，翻译课文，理解文章的意思。
3.体会孔子及其弟子在学习方法和学习态度上的观点。
（二）过程与方法
1.借助注释和工具书，把握文章大意；提出疑难，讨论交流。
2.朗读，理解，感悟，背诵，默写。
（三）情感、态度与价值观
1.端正学习态度，学会学习方法。
2.能结合生活体验，吸收《论语》中有益于自己思想品德修养的部分。
二、重点难点
1.背诵并默写全文，翻译课文。
2.理解课文中关于学习方法和学习态度上的观点，以及修身的句子含义。
三、突破重点难点的关键：
1.把握节奏，注意停顿，反复、变换方式诵读，熟读成诵，准确默写。
2.找出学习方法、学习态度和修身方面的论述，借助注释理解意思，结合生活体验，小组合作，交流分享心得。
四、教学建议
1.保证学生的诵读时间，以灵活、生动的方式，指导学生诵读练习，关键是熟读成诵，在理解上不必求深，要注意引发学生阅读、探究的兴趣。
2.教学中，要引导学生在反复诵读中独立思考，联系实际，以加深体会。也可组织学生讨论，重在交流分享，不求解决所有问题。
3.要讲究导入的方式。可从曲阜朝圣之举和“半部《论语》治天下”说起，讲一些孔子个人的故事，顺带介绍孔子和《论语》，以引起学生学习本课的兴趣。
4.教读过程中，要尽可能结合学习的内容提出问题，或讲点故事，使学生不感到枯燥乏味，又学有所得。
5.拓展延伸：可推荐《论语》中的其它篇章，让学生课外阅读。
七年级上册语文教学计划
七年级上册语文教学计划 2017七年级上册语文教学计划 一、基本情况: 本期担任七年级41、42班语文教学。经过近一周时间的接触,我发现两个班的学生都比较优秀,上课踊跃发言,新学期初始,大家的学习积极性都很高,相当一部分同学在老师的提示下已经在自觉提前完成背诵任务。但两个班也各有特点:41班较活跃,敢于大胆地展示自己,遇到问题能够迅速作出反应;42班相对沉稳一些,习惯有准备的课堂展示,表现出来更精彩。 不足的是,学生缺乏自觉质疑,自主学习,上课作笔记的习惯,这一学期,我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,以培养学生良好的学习习惯为主要目标,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的方式,力求为学生营造快乐的学习氛围,保持学生现有态势,并深入挖掘学生潜力。 二、指导思想 培养学生热爱祖国语言文字的感情,养成语文学习的信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法。让学生多读,多说,多摘抄,有计划地开始语言基础的积累工作,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,并掌握科学的思想方法。 三、教材分析(参考初一语文组教学计划作补充说明) 1、本册教科书共6个单元30课,其中精读课文15课,略读课文(标*号)15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。 2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。
整篇写作计划8篇,注重速度和篇幅训练; 片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色(如:由一件小物引发的人生感悟)每单元安排一两次(限时限量完成); 课外练笔要求学生形成习惯,有感而发并精雕细琢,每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。 口语交际集中安排6次,分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。 3、综合性学习安排6次,内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。 4、单元目标 第一单元:侧重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校,是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文,可以激发他们的斗志,以激昂的心态投入到紧张的学习当中。 第二单元:侧重写对人生的理解和选择,有的阐述理想,有的阐述信念,有的论述人生价值。很显然,这些内容都比较严肃而深刻,理性的成分比第一单元要重得多。可以帮助学生在新鲜的学习环境中找到具体可行的道路。 第三单元:名家名篇,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。可以引导学生作拓展阅读:课文出处,作家作品,初步建立学生的文学意识,接受美的熏陶,爱上文学。 第四单元:本单元继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣,培养科学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是纪实作品,也属科普小品;《山市》是一篇虚幻的文言小说。综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课,开展“探索月球奥秘”的活动,试图使学生在科学与人文两方面都有较大收获。教学这个单元的课文,应以部分人的兴趣
(中学教材全解)七年级语文下学期期末检测题 新人教版
七年级语文（下）（人教实验版）期末检测题 (120分钟 120分) 一、积累与运用（30分） 1.下面词语中加点字的注音不完全正确的一项是（）（2分） A.盔．甲(kuī) 拽．(zhuài)拉砭．(biǎn)骨进退维．(wéi)谷 B.蝉蜕．(tuì) 羸．(léi)弱淹没．（mò）略胜一筹．(chóu) C.凫．水(fú) 慷慨．（kǎi）水潦．(lǎo) 眼花缭．乱(liáo) D.遒．劲(qiú) 宫殿．（diàn）怅．(chàng)然相得益彰．(zhāng) 2.依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分） （1）只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命出光彩。 （2）传统书信了太多的文化内涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。 （3）我们经历了灾难的创痛，更在灾难中铸就了不屈的精神，了无尽的力量。 A.散发承载凝结 B.焕发承载凝聚 C.焕发承担凝结 D.散发承担凝聚 3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）(2分) A.“干什么呀!”他变了脸色，“你又不是老师，凭什么批评我?” B.我不知道这条路是否能走通?但我仍然要坚定不移地走下去。 C.《说文解字》解释“雪”的含义时指出:“雪，凝雨也”。也就是说，雪是由雨凝结而 成的。 D.端午节有很多风俗:吃粽子呀、喝雄黄酒呀、挂艾草呀、赛龙舟呀……其中赛龙舟最受 人们喜爱。 4.下列句子没有语病的一项是（）（2分） A.放学后仅仅只有几个学生留在教室里打扫卫生。 B.每年入春时，凤鸣湖公园总是一片姹紫嫣红美不胜收的景况。 C.进入5月以来，全国新增人感染H7N9禽流感病例呈明显下降趋势。 D.不管鸟的翅膀多么完美，即使不凭借空气，也无法飞到天空。 5.依次填入下面一段文字横线上的句子，最恰当的一组是（）（2分） 我想到，我们永远无法仰见这些壮士的面容，但是我们随时可以见到他们的重现，我们走入民间，到处都有关云长的绘像；。如果我们把关公的长髯去掉，相信就是壮士们的写生了，他们用生命的狂歌，为中国人的历史写下“忠义”两字。 ①紫红色的面孔②浓正的长眉③写在脸上不可侵犯的正气④丹凤的亮眼 A.①③②④ B.②④①③ C.③②①④ D.①④②③ 6.说话人语言表达最得体的一项是( )（2分） A.交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您 的合作。” B.护士对候诊的患者们说：“我叫到谁，谁进去，没叫到的都老实呆着！” C.公交车司机对一个刚上车的老人说：“老头儿，赶紧找个座儿坐下。你摔了，我可不负 责啊！” D.食堂管理员对把剩馒头扔进垃圾箱的同学说：“你以为这是你家呢，可以随便浪费粮食，
新课标人教版语文七年级上册教材分析
新课标人教版语文七年级上册教材分析 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（一）
在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（二） 事中巧妙含蓄地表达出来。拉·封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身体，所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗元开始，寓言成为一种独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（三）
七年级（上）语文单元、课文总体目标（四）
从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。 从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3首、七律1首） 从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。 教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。 2、介绍有关诗歌和诗人的知识。 3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。 七年级（上）语文单元、课文总体目标（五）
七年级语文下学期教学计划
七年级语文下学期教学计划 七年级语文下学期教学计划第1篇七年级下语文教学计划xx-xx年度七年级下语文教学计划这学期我继续担任七年级1 71.172班的语文教学工作，为了更好地开展工作，特制订如下计划 一.指导思想在党和国家的教育方针政策的指引下，以全面推进素质教育为导向，以继承中华民族优秀文化传统.吸纳世界文化精华为宗旨，全面提高学生的听.说.读.写的能力;联系生活实际，把语文学习与生活实践有机地结合起来，开展创新学习.探究性学习，培养学生的创新能力和钻研精神;同时，不断提高学生的沟通能力，加强学生的竞争与合作意识，提高学生自学能力，以达到学生语文综合素养的全面提高。 三.学情分析七年级学生经过上一学期的语文学习，逐步适应，但语文学习方法掌握有限，阅读和写作能力有待进一步提高。个别基础很差的同学甚至在字词方面不过关，学生自主学习的能力不是很强。但绝大多数同学的学习态度比较认真，学习氛围浓厚。本学期，我决定加大教学力度，努力培养学生自觉学习的习惯，提高学习语文的兴趣，提升语文素养。 二.教材简析本册语文教材分为6个单元五大板块其中阅读24课.综合性学习3个.写作6个.名著导读2个和课外古诗词背诵。六个单元主题依次为杰出人物.家国情怀.凡人小事.修身正己.哲
理之思.科幻探险。重点学习精读.略读.比较阅读.浏览等阅读方法。 四.具体措施 1.深研教材，优化教法，提高课堂效率。认真钻研部编本语文教材，用好教材。明确教学任务，力求以生动活泼的教学形式，引领学生走入丰富多彩的语文课堂。创设民主的课堂氛围，让学生做课堂的主人，让他们尽情展示，发展思维，锻炼能力。 2.重视阅读兴趣，养成读书习惯。每周三继续阅读课。在上学期举行两次读书推荐展示会的基础上深入开展读书活动，创新形式，提高实效。当务之急是近期指导学生如何写读书笔记，使读写结合，阅读与积累相得益彰。 3.充分利用阅读.作文.日记等教学活动，加强写作训练。 争取做到每课一练笔，而且形式要多样化。作文课开足，指导到位，继续尝试学生互批，并将批阅要求坐有序提升。开始以小组为单位“日记接龙”，每周六评比。 4.严格书写要求，提倡业余练字。平时作业强调书写与卷面。周末布置书写作业。 5.广泛搜集语文教学资源，拓宽学习渠道，增加语文实践机会。 整合优秀网络资源，丰富课堂教学；融合实证新闻要点，优化语文教学。
人教版七年级语文上册教学计划完整版
人教版七年级语文上册 教学计划 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
七年级语文(上册)教学工作计划为了使本学期的教学工作有计划有步骤地顺利进行，高标准的完成我所承担的教学任务，特制定本教学计划如下： 一、指导思想 本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。 二、教学目标 （一）掌握和运用知识能力的目标: 1.掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义。 2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。 3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。 4.培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
（二）德育教育目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。 （三）人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。 三、教材分析 我们采用的是人教版2016最新版的教材，本册教材共分为六个单元。 第一单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，春风夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。《春》和《济南的冬天》都是写景抒情的名篇。 第二单元的主题是亲情。亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。《秋天的怀念》表达了对母亲深切的怀念，讴歌了母爱的博大深沉。《散步》表现了祖孙三代之间的浓浓亲情。《金色花》以儿童特有的方式表达对母亲的感情。《荷叶·母亲》抒发了作者对母亲的由衷感激和爱恋之情。《世说新语》两则是文言文。 第三单元课文主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。本单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在默读中把握基本内容，了解文章大意。标题、
(完整word)七年级语文下册单元教材分析
人教版（部编版）七年级语文下册单元教材分析 单元教学要求： 1. 了解本单元的作家作品常识,掌握传记的常识;积累重点字词。 2. 朗读课文,体会文章内容。 3. 引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。 4. 理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。 5.透过细节描写,把握人物的精神世界,理解人物的思想感情。 6.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作用。 1.培养学生自读课文的能力和勾画批注的读书习惯。 2.学习围绕中心选材和裁剪材料的方法,提高学生的写作能力。 3.学习自主、合作、探究的学习方法。 4.体悟名人的心路历程,走进名人的心灵,陶冶情操。 5.学习名人良好的习惯、严谨的治学态度以及崇高品格和奉献精神。内容提示： 这一单元以名人为写作对象,前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅,第四篇文言文《孙权劝学》写的是我国古代名人。这些文章人文内涵丰富,都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路,颂扬了他们
对人类的贡献。 《邓稼先》是一篇传记文,但又不同于一般的人物传记,更不同于写人的记叙文,而是以中华几千年文化为背景,以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调,用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。语言平实、感情丰富。 《说和做——记闻一多先生言行片段》一文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者的方面和作为革命家的方面的说和做的事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。 《回忆鲁迅先生(节选)》描述了一幅幅日常生活中的鲁迅先生的画像,在平凡琐事中展现了一位伟大的文学家、思想家、革命家的非凡精神和气质。同时我们也感受到作者萧红对鲁迅先生崇敬、亲昵、感念的情感。 《孙权劝学》围绕“学”来写,分为“孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学”三个部分。通过叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事,表明读书大有好处的道理,阐明了持之以恒、热爱学习的重要性。 1.引导学生对课文的语言文字、篇章结构、人文内涵进行揣摩、感悟和积累。 2.理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。 3.学习透过细节塑造人物的精神世界。 4.学习严谨巧妙的布局和修辞手法的恰当运用对突出文章中心的作
七年级语文教学计划【最新版】
七年级语文教学计划【最新版】 知识结构、课程标准及内容 单元安排： 第一单元：人与自我之一（生命体验）第二单元：人与自我之二（理想信念） 第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（科学世界） 第五单元：人与社会之一（家庭亲情）第六单元：人与社会之二（想象世界） 学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 思想品德目标：在语文教学过程中，贯穿情感教育和道德教育。进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。 人文素质目标：培养学生良好的语文素养，语文学习中初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等，培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。 掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。了解基本写法，具有一定的语言感受能力，培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 重点难点 我任教初一（2）、（3）、（4）班语文,教学任务艰巨，担子太重。初一（3）、（4）是重点班，每班人数八十多人，人数众多，每班男生比女生多十人左右，语文基础好些。初一（2）是普通班，有七十六人，男生比女生多十人，学生语文基础太差。 初一（3）、（4）是重点班，语文成绩较好，优秀率达百分之三十多，及格率达百分之八十多，成绩相对稳定，学习基础较扎实。初一（2）是普通班，学生语文基础太差，优秀率达百分之五，及格率达百分之三十。 大部分同学来自乡下，父母在外打工多，少部分来自××县城周边地区，父母做生意或在外打工，照料学生时间较少，学生学习习惯
部编七年级语文上册教材全解：济南的冬天
2济南的冬天（老舍） 1对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。（“没有风声”，生动形象地写出了济南冬天的风的柔和。）对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要 能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。（两个“对于”各自引领一个长句，结构整齐。同时，长句内部又用“像我”这样的短句，突出“我”感受的强烈。）自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（“温情”是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都与此相联系。）第一部分（1段），作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞美济南“真得算个宝地” 2设若单单是有阳光，那也算不了出奇。（过渡句，转到对济南冬天山水的描写。）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个 理想的境界?（拟人，“睡”“唤醒”等词语运用了拟人的手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城写活了。） 在分写山水之前，先给人以济南的总体感受，用拟人的手法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。 3小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（比喻拟人，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地说明了济南冬天温暖的原因是小山围城的特殊地形。一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。）真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。（“含笑”“着落”“依靠”，表现了济南人对“慈善”的冬天的在真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。）他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!（借人们的感受来印证温暖的特点。）写阳光朗照下的山。 4最妙的是下点小雪呀。（“妙”字用得准确、恰当，，起统领全段的作用。）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了披雪的矮松的魅力风姿。）山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（以上两句，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱之情。）山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（“穿”字既准确表现了雪、草覆盖的状态，又引出了“一件带水纹的花衣”的比喻。）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”比作人，有感情，会害羞。“害了羞”的情态，“粉色”的容颜，进一步点出了雪后的山景之“妙”。）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!（照应，“太秀气”写小雪覆盖下的小山，与“妙”相照应，突出了小山的娇美情态。） 写薄雪覆盖下的山。 5古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪， 对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（拟人，“卧”字运用拟人手法，传神地写出了雪的情态，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，富有诗情画意。） 写城外远山的美。 第二部分第一层（2——5段），写济南的冬天的山景。 6那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。（衬托，极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不 忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!（拟人，运用拟人的手法，生动地写出水的
部编人教版语文七年级下册教学计划及教材分析教学进度
部编人教语文七年级下册 教学计划 一、学情分析 《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。经过上学期接触发现这年级的学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。学生智力水平较低，理解能力，写作能力偏低。经过上学期的学习锻炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的认识和理解有了拓展 2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解 3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣 4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行 存在的不足有： 1、学习语文的习惯养成差 2、学习比较盲目，目标性不强 3、学习的主动性、合作探究意识不强 4、基础参差不齐，两极分化严重 5、积累较少，阅读面不广。
因此这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提要学生的语文素养。 二、教材分析 （一）．教材的整体结构： 1、部编语文教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组织单元。全册书六个单元，每个单元包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。六个单元，依次安排了名人、祖国、小人物、美德、景物、探险六个方面的内容。 2、阅读与写作构成教材的主体。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。 3、各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容。 （二）．作为核心的阅读体系： 1.部编教科书特别重视阅读教学，设计了从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体”的阅读教学体系。 2．阅读部分以各单元学习为主（教读课文、自读课文），
初中七年级语文题库 教材全解人教版七年级语文下册第三单元检测题及答案解析
七年级语文（下）（人教实验版）（天津专用）第三单元检测题 （90分钟 100分） 一、（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.下列各组词语中，加点字注音有误的一项是（） A.弥．(mí)高慨．(kǎi)叹兽铤．(tǐng) 义愤填膺．(yīng) B.踌躇．（chú）亢．(kàng)奋浠．(xī)水荒谬．(miù)绝伦 C.磐．(pán)石惬．(xiá)意捋．（lǚ）胡子兀兀．(wù)穷年 D.揣．(chuǎi)摩蓦．(mò)然既．(jì)往气冲斗．（dǒu）牛 2.下列词语中有错别字的一项是（） A.志趣楚辞无暇及此 B.掣友独裁马革裹尸 C.衰微苛刻诗兴不作 D.赫然聪慧望闻问切 3.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（） A.许静的朗诵字正腔圆，令李老师喜从天降 ．．．．，他立即同意让许静参加诗歌朗诵会。 B.这部著作是他长期工作经验的总结，是他经过反复修改后处心积虑 ．．．．写出来的。 C.为保障游客权益，使游客在参差不齐 ．．．．的旅游信息中不被骗，国家大力整顿了旅游市场。 D.愚公之所以能感动上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒 ．．．．的精神。 4.下列句子中没有语病的一项是（） A.为了避免交通道路不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。 B.这次比赛的获胜，将决定我们队能否进入决赛阶段。 C.针对“假羊肉”事件，全市公安机关进一步开展严打危害食品安全犯罪。 D.晚年的他，仍然精力充沛，充满创作激情，写出了许多优秀作品。 5.依次填入下列横线处的句子，语序恰当，语意连贯的一组是（） 。。。。才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。 ①为了与他们论是非、争黑白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血 ②鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐 ③所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文 ④看看他的那些对手吧，胡适、林语堂还有郭沫若，个个都是国家级文人学者 A.①③②④ B.④①③② C.②④①③ D.③②④① 阅读下文，回答问题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。 6.对下列加点字解释有误的一项是（） A.蒙辞以．军中多务（用） B.即．更刮目相待（就） C.蒙乃．始就学（于是，就） D.结友而．别（而且） 7.下列成语既不出自本文，又与本文无关的一个是（） A.吴下阿蒙 B.鞠躬尽瘁 C.刮目相待 D.开卷有益 8.下列关于文段的理解，不正确的一项是（） A.通过阅读可知，我们应该用发展的眼光来看待别人，对别人的进步应给以肯定。 B.我们没有必要成为全才，但要多学习，多掌握一些知识，这是有好处的。 C.鲁肃对吕蒙的进步表示惊异，这从正面说明了吕蒙的进步之大。
初中七年级语文：单元教材分析
新修订初中阶段原创精品配套教材单元教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Unit textbook analysis 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
单元教材分析 教材说明：本教学设计资料适用于初中七年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配 套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 第一单元（亲近文学） 【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。 学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。
2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。 4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。 二、单元课时安排：共14课时 单元整体学习1课时 《为你打开一扇门》2课时 《繁星》1课时 《冰心诗三首》1课时 《“诺曼底”号遇难记》1课时 《古代寓言二则》2课时 诵读欣赏1课时 写作3课时 综合实践活动2课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、
(人教版)初中全部语文教材分析
初中语文教材分析 初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。 三个年级、六册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入（具体见下各册各单元分表）。 分析课文，不要纠缠在一些细微末节，重点： 1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。 2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。 3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。 七年级上册 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。 针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。 写作五种表达方式： 叙述记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。太阳从东方升起来了。 描写写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。 说明剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。太阳是从东方升起来的。 议论讲道理，明观点，论是非。太阳从东方升起的道理谁都知道。 抒情抒发感情（直接抒情、间接抒情）。啊，太阳从东方升起来了！ 七年级（上）语文单元、课文总体目标（一）
初一语文教材分析
七年级语文下册教材分析 一、语文课程的性质 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 二、教材编写的指导思想 1．教材以国家的教育方针和《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为指导，体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。 2．教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 3．教材编写体现语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展 4．教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 5．教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 6．教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 7．教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 8．教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。 9．教材的体例和呈现方式灵活多样，为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用现代信息技术。 三、教学要求
1．教学中能激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯，在教学中充分发挥学生和教师双方的主动性和创造性。 2．教学中努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，沟通课内外，体现语文的实践性和综合性。 3．培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。注重熏陶感染，潜移默化。 4．注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，能给学生打下扎实的语文基础。开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 5．能遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，根据七年级学段学生的特点采取合适教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 四、教材分析 第一单元 （一）教学内容 以成长为主题的课文。鲁迅的《从百草园到三味书屋》讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程；林海音的《爸爸的花儿落了》讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事；安徒生的童话《丑小鸭》，告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求；两则外国著名诗人的人生哲理诗；还有告诉学生后天教育比天资更重要的道理的王安石的《伤仲永》。 （二）教学目的和要求 1．精读课文要了解他人成长的足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战； 2．阅读课文要引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感，整体把握课文的主要内容； 3．学会根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，进一步理解课文内容和作者的情感。 4．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。引导学生思考人生道路的大问题，能了解诗歌的象征手法。 （三）教学重点 1．《从百草园到三味书屋》要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基
2020七年级语文上册教学计划
2020七年级语文上册教学计划 一、学情分析（摸底考试后填写） 我班学生共43人，其中女生21人，男生22人，小升初语文平均成绩75分，语文成绩90分以上学生有3人，80分以上学生有人，不及格学生有7人，在全年级中等水平。他们都是来自碧波乡的农村学生，语文基础知识较扎实的学生分别来自碧波小学（部分学生）、柿花小学、五寨小学、新牌小学和又诗小学部分学生，基础较差的学生来自大堡小学、明德小学和偿班小学。在教育教学过程中，教师要重点提高这部分学生的基础知识，打好基础，为他们以后的发展夯实基础，才有可能提升班级整体成绩。 二、教材分析 第一单元： 【单元分析】 第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。 本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达
了作者的人生感悟。《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。 这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。 【教学重点】 学习这个单元，必须抓住如下要点： 1、整体把握课文内容，理清文章脉络。 2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。 3、联系自己的生活体验，学会思考人生。 4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 第二单元： 【单元分析】 本单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想，实现理想。
七年级上册语文教材分析
单元归属 一、单元形式 编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（学习体验） 第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念） 第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界） 二、教科书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。 这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。 各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。 内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。 这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。 教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
初一语文上学期教学计划
初一语文教学计划 一、学生情况分析 本班共有学生48人，初一学生本身比较好动，学习上不够专心，对课文的理解能力较差，分班后思想上的波动也较大，学习成绩参差不齐，教学中应注意这点。 部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但也有部分学生比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，对作业抱着敷衍的态度。学生作文的基本功差，内容空洞，阅读能力和理解能力较差。写作上，学生的写作兴趣与写作水平都急于提高。 三、教材分析 新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元人与自我之一生命体验 第二单元人与自然之二理想信念 第三单元人与自然之一自然美景 第四单元人与自然之二科学世界 第五单元人与社会之一家庭亲情 第六单元人与社会之二想象世界 本册教材的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习臵于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能
新人教版七年级语文下册教学计划
新人教版七年级语文下册教学计划 导读：人教版七年级语文下册教学计划一、指导思想以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，深入贯彻语文新课标，切实转变教育观念，增强实施新课程的能力和水平；加强对新教材的培训、研究，寻求实施新课程的策略；深入课堂，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。 二、学生情况分析本期任教七年级174班语文，这个班共有学生66人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：1、写作水平低下，还有待进一步提高；2、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；3、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多。综合以上情况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。三、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了
鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《新疆，新疆》引我们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们认识那位宽容的“大母亲”；《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画；《安塞腰鼓》(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点；《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出；《观舞记：