名家谈读书：读书的韵味
名家谈读书：读书的韵味
名家谈读书：读书的韵味柳栖士
名家谈读书：读书的韵味
读书图
有关读书的事情，经常有人发表相关的看法和观点。这里选择其中的三篇，从不同的角度阐述了读书的价值、如何读书等问题，想来会给大家一些启发。
1．谈读书
周国平
读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。
书籍少的时候，我们往往从一本书中读到许多东西。我们读到书中有的东西，还读出了更多的书中没有的东西。
如今书籍愈来愈多，我们从书中读到的东西却愈来愈少。我们对书中有的东西尚且挂一漏万，更无暇读出书中没有的东西了。
自我是一个凝聚点。不应该把自我溶解在大师们的作品中，而应该把大师们的作品吸收到自我中来。对于自我来说，一切都只是养料。
有两种人不可读太多的书：天才和白痴。天才读太多的书，就会占去创造的工夫，甚至窒息创造的活力，这是无可弥补的损失。白痴读书愈多愈糊涂，愈发不可救药。
天才和白痴都不需要太多的知识，尽管原因不同。倒是对于处在两极之间的普通人，知识较为有用，可以弥补天赋的不足，可以发展实际的才能。所谓“貂不足，狗尾续”，而貂已足和没有貂者是用不着续狗尾的。
要读好书，一定要避免读坏书。所谓坏书，主要是指那些平庸的书。读坏书不但没有收获而且损失莫大。一个人平日读什么书，会在听觉中形成一种韵律，当他写作的时候，他就会不由自主地跟着这韵律走。因此，大体而论，读书的档次决定了写作的档次。
对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，它的力量多半不缘于它自身，而缘于它介入我们生活的那个时机。那是一个最容易受影响的年龄，我们好歹要崇拜一个什么人，如果没有，就崇拜一本什么书。后来重读这本书，我们很可能对它失望，并且诧异当初它何以使自己如此心醉神迷。但我们不必惭愧，事实上那是我们的精神初恋，而初恋对象不过是把我们引入精神世界的一个诱因罢了。当然，同时它也是一个征兆，我们早期着迷的书的性质大致显示了我们的精神类型，预示了我们后来精神生活的走向。
年长以后，书对我们很难再有这般震撼效果了。无论多么出色的书，我们和它都保持着一个距离。或者是我们的理性已经足够成熟，或者是我们的情感已经足够迟钝，总之我们已经过了精神初恋的年龄。
2．读成勇士
莫小米
你为什么读书？我在朋友圈里发问，回答五花八门：为了前程，为了优雅，为好心情，为精神高潮，可治疗失眠，可排遣孤独，是内心需要，是一种习惯，在书里另外活一次，在书里遇见有趣的人和事……我这样发问，是因为我遇见了一位88岁长者，祖上几代都是读书人。有人问他为什么读书，他的回答令我叹服：“读书让人成为勇士。”
“文革”时要他交代已故父亲“反动文人”罪行，他带上鲁迅的书，去问造反派头头：“鲁迅是反动还是革命的？”头头说当然是革命的。他又问那对鲁迅有帮助的是什么人？头头说当然也是革命的。他就翻开鲁迅的书给他们看，鲁迅说他读了蒋瑞藻的书“颇获裨助”，造反派头头哑口无言。蒋瑞藻正是他父亲，他名叫蒋逸人。在人人不敢多言逆来顺受的年代，
他敢与造反派叫阵，真像一个勇士。
北宋初年一次农民起义的地点，历史书上如此认定，史学家前辈亦如此认定，而蒋逸人在读史过程中发现有误，拿出凿凿依据，后来整个史学界都改正了，书上说“据蒋逸人先生考订……”那是上世纪50年代初，其时不到三十岁的小蒋，竟敢挑战权威，真像一个勇士。
后来他成了右派，这样的胆识和性格，不成右派才奇怪。好在他学土木建筑时，跟工人学过木工、泥工、油漆工、混凝土工、钢筋工……到农村当了工匠队头头。公社组织政治学习，有个小组都是中学教师，领导指派小蒋当组长。教师们说，怎么叫一个工头来领导我们学习？结果小蒋从资本论谈起，资治通鉴，二十四史……教师们佩服之至。他不怕命运多舛，真是个勇士。
自古中国，有人读书读成书呆子，百无一用是书生，这是读死书。读活了书的，“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉……”啥都有。
也没错，读书首先与生存有关。
而读书让人成为勇士，与真理有关。瞬间脑海掠过很多令人尊敬的名字，不必列举，你也想得起来。
3．遭遇书房
包光潜
说中国人不喜欢读书，那是偏激的；说中国人喜欢读书，也有失偏颇，只不过书籍对有些人来说,是晋升的垫脚石。这种人读书的目的是功利性的，甚至是狭隘的；读的大部分书也只对晋升有利，于心灵无补。
我看过许多人的书房，有穷人的，也有富人的；有百姓的，也有官员的。面对大大小小、形形色色的书房，我时常感慨良多。挑选三个例子一说，你就大概知道目前国人读书的现状了。
先说一个不能与时俱进的诗人的书房。他写了一辈子，读了一辈子；穷了一辈子，苦了一辈子。虽然只写诗，但他读书却很广泛，除了中外诗歌，还涉猎历史、文学等许多领域。他的书籍都摆在那些早已斑驳的木架子上，黯然失色，像他的人一样。他每天静坐书房，勤奋阅读，然后下楼逛街，手中不离一个20多年前的半导体收音机。看到他，我很辛酸，恨不得替他一把火烧了书房！
再说一个中学同学的书房。上个世纪八九十年代，他也是一个读书人。遇到我或相知者，总是谈一些读书的体会，而且将他的读后感一直渗透到你的思想里，才肯罢休。那时的我们虽然物质上不富裕，精神上却很富有，前面总有亮光照耀着，心里总有那么一股子冲劲儿。他偶然得到一次升迁的机会——上司生病住院，他代理工作。代着理着，他便尝到了做领导的甜头，然后官越做越大，房子越换越大，书房越来越大，书也越来越多。置身于他的书房，仿佛进入小型图书馆，包罗万象。那些伟大的理论书籍，摆得整整齐齐，令人望而生畏。有一次，我在报纸上读到他给一位教授朋友写的书评文章，感觉很好，便给他打了一个电话（绝无拍马屁的意思）。接了电话，他也不躲闪，直截了当地说：“那是我秘书写的。”我顿时哑口无言。
最后说一个小领导的书房。他理科出身，脑子活，读得最多的书就是教科书，但拥有的书籍却了不得，光他的办公室里就有近千册之多。同上面那位老兄一样，他书橱里的理论书籍和名人大典等，琳琅满目，永远保持着光鲜。而不同之处是，他喜欢在书橱前面摆造型，譬如拍照、摄像、上电视等，总能够看到他身后满堵墙的大书橱和满书橱的书籍。最近他换了单位，打电话给我，让我过去将他办公室里的一些烟酒取回家。我一进门就听一个年轻人问：“这些书还要不？”他说：“算了，那边有。”看到踌躇满志的他和遍地狼藉的书，我心里真不是滋味。
忽然想起丰子恺先生的一首题画诗：“藏书如山积，读书如水流。山形有限度，水流无
名人读书方法
名人读书方法 1、现代名人谈读书方法 世界上许多名人之所以成功,与他们善于读书有关。读书有成效，不仅取决于读什么，而且决定于怎样读。以下选择现代名人读书方法6例，介绍如下： 鲁迅的“跳读”法： 鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”这种方法是对陶渊明的“不求甚解”读书方法的进一步发挥。它的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原着的整体理解和最重要的内容上。 老舍的“印象”法： 老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段最入我的味；因为这一段使
我对全书有了好感；其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管；有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。” 华罗庚的“厚薄”法： 华罗庚主张：读书的第一步是“由薄到厚”。就是说，读书要扎扎实实，每个概念、定理都要追根求源、彻底清楚。这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。这一步以后还有更为重要的一步，即在第一步的基础上能够分析归纳，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。经过这样认真分析，就会感到真正应该记住的东西并不多，这就是“由厚到薄”这样一个过程，才能真正提高效率。 杨振宁的“渗透”读书法： 杨振宁教授认为：既然知识是互相渗透和扩展的，掌握知识的方法也应该与此相适应。当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时，如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域，必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环，则很有可能得到意想不到的新发现。对于那些相关专业的书籍，如果时间和精力允许，不妨拿来读一读，暂弄不懂也没关系，一些有价值的启示，也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法，会使我们的视野开阔，思路活跃，大大提高学习的效率。
关于读书的名人名言50条
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。---钱三强 学而不厌，诲人不倦。---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清]
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。---荀况 学而时习之，不亦悦乎！---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。---弗?培根 读书对于智慧，也象体操对于身体一样。---艾迪生[英国作家] 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。---伏尔泰理想的书籍，是智慧的钥匙。---列?托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。---高尔基 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。---莎士比亚书籍是巨大的力量。---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。---雨果
《古人谈读书》教学反思 (2)
《古人谈读书》教学反思 《古人谈读书》这篇课文是五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，有着举足轻重的地位。在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。而且安排的内容离学生的生活较久远，教学上有一定的难度。 一、教学效果 依据文章题材和学生的认知状况我设计的教学流程取得了较为满意的效果，现总结如下： 1、调动积累，走近名人。 为了更好地走进文本，拉近学生与作者的距离，我设计学生课前收集资料的环节。让他们充分地准备好：一是自己知道的读书名言，会背诵四句以上；二是查阅三位名人的名言和故事，了解每位作者，了解背景，为课堂上的交流和思考做好充分的准备。学生预习时做足了功课，所以在课前交流环节时能畅所欲言，也能对作品对作者谈出几点想法，为深入领悟作好了铺垫。 2、读占鳌头，培养语感。 本文的三部分内容在读书时分了三个层次：第一层次是自由读第一部分即选自《论语》的几句名言，读准字音，同桌互读，相互帮助。可以放手引领读书。第二层次也是第二部分内容。在学生借助拼音的基础上指导朗读，读准易错的字音，通过范读，读出节奏，读出停顿，读出韵律，让读书有滋有味，进而激发读书兴趣，培养读古文的爱好。第三层次是第三部分，此层次则是半扶半放，我先让学生自由读，在小组内交流展示后，在班内展示朗读，并且评选出读书小明星，进一步引导孩子们爱上读书，爱上阅读。 3、合作探究，感悟内涵。 在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。这一环节意在引导学生走进文本，借助手头资
料解决心中的疑惑。之后在小组内交流，碰撞，让思维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。接着再让学生观察文本内容，总结每部分内容作者侧重点是什么？你学到了什么？这样一来，在感知文本内涵的基础上又进行了一次概括能力的训练和说话训练，使语文课真正体现母语的作用。 4、背诵积累，制作读书卡。 布置全班同学背诵任务，自由背诵，同桌比赛背诵，班内展示背诵，评选出背诵小能手。此环节注重引导学生快速准确地背诵，为积累丰富的语言夯实基础。接着迁移运用，引导学生制作名言卡片，选的内容出自本文，要工整抄写，学生的动手实践能力得到了很好的锤炼。 二、成功之处 本文虽然看似有难度，但也取得了不小的成功。比如：学生朗读古文的能力明显提升；制作读书卡让动手实践和语文学习的延展性有机融合！ 三、不足之处 学生学得分量特别重，想象力没能被激发。 四、改进措施 如果再重新上这篇课文，我会让学生自己试着创作读书的名言，让我的教学更圆满！
鲁迅的读书方法语文三年级上册教案
鲁迅的读书方法 鲁迅在博览群书的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览。他提 倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难读懂的必读书，硬着头皮读下去，知道读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或多门，深入地研究下去。否则读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。他主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部“活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。 名人谈读书 1.郭沫若------人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死人读活 书，可以把人读死。 2.清代张之洞“三贵”-----读书贵博、贵精、贵通。 3.清代梁启超“三读”----看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精 读。 4.著名科学家高士奇“三回”-----谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟， 三回就成为朋友。” 五步读书法： 1．审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。 2．粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。 初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。 3．细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。 4．诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。
名人谈读书内容
名人谈读书 三性：鲁迅终生酷爱读书，其方法有三：一是目的性，二是灵活性，三是广泛性。三到：朱熹提出读书应有三到：心到、眼到、口到。 三回：高士其介绍自学方法时说：“学习的东西，一回见生，两回见熟，三回就成为了朋友。 三心：世界著名数学家陈景润说，学习要有三心：一是信心，二是决心，三是恒心。 三法：近代史学家翦伯赞学习经典著作有“三法”：一是通读、二是重点读、三是做笔记。 三种好学：西汉刘向说：“少而好学如日出之阳；壮而好学，如日中之光，老而好学，如秉烛之明。 三个头脑：俄国著名作家契诃夫总结自己长期创作的经验认为：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。 五步读书法 近年，国外流行一种“SQ3R”读书法。这种五步读书法，最早出现于美国衣阿华大学，后来，美、英和欧洲各国都普遍采用。国外一些教育学家和心理学家认为，这种读书法符合人们读书中的一般思维规律，有助于理解书本内容和增强个人记忆力。 五步读书法过程如下： 浏览：这是读书的第一步，当拿到一本书后，首先应概要地读一读该书的提要、目录，以便对该书有个大体的了解。 发问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边提问。这样可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。 阅读：如果说浏览、发问敲开了书本知识的大门，阅读则是登堂入室。阅读就是从头到尾细读，对重要、难解部分反复读。在阅读过程中，要做到眼到、口到、心到、手到，也就是边读、边思考、边圈点、边画杠杠。要尽可能将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记。以保存“知识印象”。 复述：即“回忆印象”，如俗话说的“过电影”。离开书本。回忆书中的内容，看自己发问题目是否获得了正确的理解。这是自我检查学习效果的方法，也是巩固记忆的手段。 复习：一般在复述后一、二天内进行，隔一段时间再重复一次，可以巩固已有的知识，又能温故而知新，从中获得新的体会。 名人谈读书 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫
与阅读有关的名家散文
与阅读有关的名家散文 【篇一：与阅读有关的名家散文】 【篇二：与阅读有关的名家散文】 美文悦读（27）：名家谈读书：读书的韵味美文悦读（27）：名 家谈读书：读书的韵味读书图有关读书的事情，经常有人发表相关 的看法和观点。这里选择其中的三篇，从不同的角度阐述了读书的 价值、如何读书等问题，想来会给大家一些启发。 1．谈读书周国平读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷， 小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。 书籍少的时候，我们往往从一本书中读到许多东西。我们读到书中 有的东西，还读出了更多的书中没有的东西。 如今书籍愈来愈多，我们从书中读到的东西却愈来愈少。 我们对书中有的东西尚且挂一漏万，更无暇读出书中没有的东西了。自我是一个凝聚点。 不应该把自我溶解在大师们的作品中，而应该把大师们的作品吸收 到自我中来。对于自我来说，一切都只是养料。 有两种人不可读太多的书：天才和白痴。天才读太多的书，就会占 去创造的工夫，甚至窒息创造的活力，这是无可弥补的损失。白痴 读书愈多愈糊涂，愈发不可救药。 天才和白痴都不需要太多的知识，尽管原因不同。倒是对于处在两 极之间的普通人，知识较为有用，可以弥补天赋的不足，可以发展 实际的才能。所谓“貂不足，狗尾续” ，而貂已足和没有貂者是用不 着续狗尾的。 要读好书，一定要避免读坏书。所谓坏书，主要是指那些平庸的书。读坏书不但没有收获而且损失莫大。一个人平日读什么书，会在听 觉中形成一种韵律，当他写作的时候，他就会不由自主地跟着这韵 律走。因此，大体而论，读书的档次决定了写作的档次。 对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，它的力量多 半不缘于它自身，而缘于它介入我们生活的那个时机。 那是一个最容易受影响的年龄，我们好歹要崇拜一个什么人，如果 没有，就崇拜一本什么书。后来重读这本书，我们很可能对它失望，并且诧异当初它何以使自己如此心醉神迷。但我们不必惭愧，事实 上那是我们的精神初恋，而初恋对象不过是把我们引入精神世界的
文化名人谈读
文化名人谈读书（ 5） 姜丕之谈读书 哲学家姜丕之（ 1920年 7月—1993年 10月）认 为, 读书不仅要弄懂，而且要弄通，这就要学会读书， 特别是对难读懂的着作，更要在懂和通 子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆 有道理，用我们的话来说，就是要把读书与思 考结合 起来。会不会读书，善不善于读书，关键就在这里。 一般说来，会读书的人，能抓住要害，能深解其意， 能融会贯 通，能作出卓见的发挥。古今中外许多学问 家、思想家的读书笔记都充分显示了这些特点。做学 问，一定要学会读书 精力要集 写文章没有什么窍门，既要有可写的内容，还要 有一定的 文字能力。一般说来，要力求做到三有：有 气魄，即站得高；有见解，即有思想分量；有特色， 下功夫。孔 。 ”这话 o 中。就是不要分散精力，要把精力用到 主要目 标或课题上来。用军事术语来说，要学会集中 使用兵力。人的知识和兴趣是多方面的，需要和爱好 也是多方面的 , 这就更要集中精力搞自己的主要目标 或课题, 否则，就会一事无成或成就不大。 只有善于集 力，才能掌握主动，从而保证主要目标或课题的 中精 实现。
即不一般化。 周云波谈读书 南开大学经济研究所教授、经济学博士周云波认 为 , 读书要用好时间的“边角废料 天一月一年累积下来，总量可能不亚 枕上、厕上、 马上），实质上就是利用一些零碎的时间抓好 学习。 心里装着学习，就一定有办法找到时间。毛泽东 一生酷爱 读书学习，即使每次外出开会视察，也总是 让随行人员带上 比之木匠在木板上钉钉子， 就可以挤进去 的 够做时间主人的 人，经营管理一些零碎时间也就不在 话下。 2013年诺贝尔文学奖获得者、加拿大女作家艾 丽丝?门罗说：“我20岁时就开始写作，那时我已结 婚，有孩子，做家务。即便在没有洗衣机之类的家电 时，写作也不成问题。人只要能控制自己的生活，就 总能找到时间。” 时间的“边角废料”，往往与一些干扰或诱惑紧密 相连。 ” 。一些“边角废 料” 看起来不起眼，倘若有效累积起来，却是人生中 相当可观的一部分。无论干什么事，总会有那么三五 分钟的空闲， 于一次短期培训。古人提倡的“ 箱箱的书。他说过： “忙，就要挤， 。”一个能
王安忆、莫言等名家谈读书：读好书不如多读书
王安忆、莫言等名家谈读书：读好书不如多读书 图书市场是丰富的，而当市场给予读者如此海量的选择后，读什么书、什么书是好书反而成了个问题。 现在图书腰封上常常出现获奖字样或是名家推荐，这样的书是否就一定是好书？ 用“奖项”反映图书价值未必具有权威性 书展上，各家出版社为了让自家的图书醒目，往往在各自展位前立着不少宣传海报。图书的海报不同于撩人的电影海报，最突出、魅惑的往往是加大字号的“诺贝尔文学奖”、“茅盾文学奖”、“英国布克奖”等等字样，但这些奖项字样也叫读者颇为买账。“什么书是好书”，如果单从表面理解，这一问题带着一种等级评定 的色彩，就像是上学时候，老师拿着红笔等着为这些书评定个分数。实际上，国内、外图书评优的奖项也真不少，每每评奖也确实会带出一批畅销书和畅销作者。 世纪文景的图书编辑王玲介绍，现在确实有很多诺贝尔文学奖的作品被各家出版社推出来，而且销售的情况也挺好，“像我 们做的奥尔罕·帕穆克系列，一共出了11本了，发行量有76万册，虽然跟一些青春读物比不了，但已经是很好的发行量了。” 王玲说，不知从哪年开始，国内非常重视诺贝尔文学奖获奖得主的报道，现在每到十月，诺贝尔奖开始的时候，各家出版社也会非常重视，像是押宝一样地开始出一些可能获奖作家的作品。 不过王玲认为，虽然奖项能够起到品牌号召力的作用，但一本书最重要的还是内容，“从小说上看，故事吸不吸引人，能不
能跟读者产生共鸣才是至关重要的。有些书，作者也不是很有知名度，作品也没有得过奖，但是视角很独特，或者是关于特定的主题，反响也很好，像是《追风筝的人》，一开始只是在国外的一个排行榜上被我们看到了就拿来做，谁都没有想过现在会是140万的发行量。” 而作家张大春也对于文学奖项不太感冒，“我获过奖、也评过奖，获奖只能说明作品符合一种评奖的机制，它反映的是一种评价的体系，不代表获奖的作品一定是最好的，而且好书也不一定都是文学作品，一些生活类、实用的书也可能是好书。” 名家不推荐好书多数建议大量阅读 阅读，是件私事，一对一。与其说好，不如说适合。在结论何为好书之前，不妨思索人为什么要读书。 王安忆说阅读是一种习惯，“一个孩子在20岁以前没有形成阅读习惯的话，20岁以后就没有指望了，我们没有一本特别要推荐的书，我觉得要大量地阅读。” 莫言觉得是为了获得愉悦，“阅读既是一件愉快的事情，也是一件痛苦的事情。读小书、闲书比较愉快的，读有用的书往往比较痛苦。我想现在跟孩子们讲读书愉快不愉快，大多数孩子会说烦死了。因为他们读的书是他们不太愿意读的书，读数理化，除非数理化的天才愿意读，一般的孩子不愿意读，读的也没有用。” 苏童则把阅读看成治疗，“这个时代，很多人无论白天的生活有多么光鲜、多么忙碌、多么热闹，很多时候晚上都要面对一个人的世界，一个人孤独的内心世界，孤单伴随着忙碌的人生，
25 古人谈读书(教案)
第八单元 本组课文以“读书”为主题，包含《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》，以及“口语交际：我最喜欢的人物形象”“习作：推荐一本书”和“语文园地”。 本单元以“我会阅读”为主题，其目的是：一是引导学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点，根据表达的需要，分段表述，突出重点；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，学到一些读书和习作的方法。更重要的是，让学生明白阅读的重要意义，激发起他们对阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终身。
25 古人谈读书 1.会认4个生字，会写9个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意，注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 4.能够在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。 ●重点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.借助注释，用自己的话说说课文的大意。 ●难点 1.注意区分一些字的现代汉语意思和古代汉语意思。 2.联系自己的读书体会，从课文中的读书方法受到启发。 1.通读课文，读中自悟。 俗话说：“书读百遍，其义自见。”因此，对于学生比较陌生的文言文，在学习课文前，教师先范读课文，再领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。然后，让学生初步通读文言文，练习把语句读通顺，读流畅。在读的过程中找出生字新词，初步感悟文言文的内容，自读谈体会，自悟文意。这样，学生就对文言文的内容有了一个总的认识与理解，既培养了学生朗读课文的能力，对文章有了初步的感性认识，又为理解文言文奠定了一定的知识基础。 2.划出节奏，初步理解。 文言文与白话文在语言和叙述上有较大的差别，要理解文言文的意思，就必须掌握其划分节奏。只有划分出正确的节奏，才能准确理解文言文的内容，因此，在学生通读课文的基础上，我让学生试着划出朗读的节奏，初步理解文章内容。 3.对照注释，解释文句。 在学生初步理解文言文的内容之后，让学生对照课文中的注释，揣摩句子的意思，独立解释文句。对个别理解有困难的学生，教师应予以帮助或让同学帮助。对个别难句如果学生不能理解，教师应侧重指导或在小组讨论交流时解决。
六年级语文：名人谈读书(教学方案)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：名人谈读书(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：名人谈读书(教学方案) 读书可以修身养性，开阔视野，增加知识，使人变得聪明睿智。古今中外许多名人以书为伴，将其视为自己的良师益友。他们酷爱读书，把它当作人生的一大乐趣，从中得到美的享受。听一听名人们对书的比喻，这些发自内心深处的赞誉无不给人以极大的启迪，激励我们更加努力地去读书。 力量书籍是巨大的力量。 ——列宁阶梯书籍是人类进步的阶梯。我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。——高尔基 良师书籍是培育我们的良师，无须鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式。——德伯里朋友当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友。当我再一次读这
本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰钥匙理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰珍宝好的书籍，是价值连城的珍宝。——伏契克乳汁优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。——弥尔顿社会书就是社会，一本好书就是一个好社会。它能陶冶人的感性与气质，使人高尚。——皮罗果夫灯塔书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔烈火各种愚事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，逐渐熔化。——雨果 编年史书籍是人类的编年史，它能将整个人类积累的无数丰富的经验，世世代代地传下去。——坎耶里 营养品书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像就没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚加速器书籍是生活进程的加速器。——尼克拉耶娃 思想之船书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根
名人名家谈读书-作文
名人名家谈“读书” 读书是未知世界的入场券读好书是一种乐趣，一种与古今中外的伟人、名人讨论的方式；一封出席各种体验、各种生活的邀请信；一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券；一股改造自己、丰富自己的强大力量。 对我来说，三日不读书，则头脑麻木。 有人不解：读书要费那么大的劲，又发不了财，读它做什么？那是他不能体会读书带来的巨大乐趣。 只有当读书不是为了升官，不是为了发财，甚至不是为了学业，你才能深刻体味到这种乐趣。 这种乐趣让我至今读书不倦，而且兴趣越来越浓。 ——中科院院士王梓坤现代人对阅读要心存尊敬文字阅读的快乐是不能替代的。 阅读需要想象力，书应该慢慢读，需要用心去感受。 现代人恰恰对感受毫无耐心，往往只关心结果。 有人说，现代化的生活会使人们阅读的兴趣降低，我觉得，其实这是对阅读的尊敬程度不够。 如果你乘国际航班，就能看到许多外国人在安静地看书。 我在很多发达国家也看到，人们仍然保持着阅读的习惯。 我觉得不少国人应该检讨一下，买很多东西——比如生活用品甚至奢侈品时毫不犹豫，却没有买书看书的愿望，这是很不好的。
——中国作协副主席王安忆对待阅读不要太功利以前，大家总爱说学以致用。 但为什么学了都一定要用，一定要有立竿见影的成效呢？其实，我们对待阅读不要太功利，很自然、很平静地来阅读吧。 当你进入到这个境界，阅读就会为你展开一个新的天地。 我也不大主张大家去赶阅读的时髦。 倒不是一味地排斥畅销书，而是要对所谓的时尚阅读保持警惕。 与其跟风，不如找几本符合自己性情爱好的、真正启发人思考的书来读，可能更有收获。 今天，年轻人工作的压力很大，各方面的诱惑也很多，更需要保持心灵的一块净土。 哪怕是每天读一篇文章，读一首诗，或者读几句话也行，只要养成习惯，阅读就会成为你生活中不可或缺的一部分。 ——华东师范大学教授陈子善懂得拒绝才有真正的阅读人生有种种享受，读书是其中之一。 读书的快乐，一在求知欲的满足，二在与活在书中的灵魂交流，三在自身精神的丰富和生长。 读书是有品位的。 所谓品位，就是能够通过阅读过一种心智生活，使你对世界和人生的思索始终处在活泼的状态。 世上真正的好书，都应该能够发生这样的作用，而不只是向你提
谈读书的名人名言
谈读书的名人名言 导读: 谈读书的名人名言 1、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福；没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。——莫耶 2、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦 3、读书好，多读书，读好书。——冰心 4、任何时候我也不会满足。越是读书，就越是深刻地感到不满足，越是感到自己知识的贫乏。——马克思 5、读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯 6、从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。—罗曼·罗兰 7、读万卷书，行万里路。——刘彝 8、早知今日读书是，悔作从前任侠非。——李欣 9、敏而好学，不耻下问。——孔子 10、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金 10、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金 11、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生 12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
13、爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。——孟德斯鸠 14、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 15、读书有三到：谓心到，眼到，口到。——朱熹 16、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》 17、喜欢读书，就等于把成活中寂寞的时光换成巨大享受的时刻。——莫泊桑 18、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 19、读书是我惟一的娱乐。——（美国）富兰克林 20、读书是我惟一的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。——（美国）富兰克林 21、书读百遍，其义自见。——晋·陈寿 22、读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》 23、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 23、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。——朱熹 24、他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。——几米 26、没有再比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居 27、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——黄庭坚
上海市青浦区2012中考一模语文试卷及答案
2012年青浦区中考一模语文试卷及答案 (满分:150分考试时间:100分钟) 考生注意： 1.本卷共有27题。 2.请将所有答案做在答题纸指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（42分） (一)默写（18分） 1.老夫聊发少年狂，，。《江城子·密州出猎》 2.七十而从心所欲，。《孔孟论学》 3. ，故克之。《曹刿论战》 4.登斯楼也，则有心旷神怡，，……《岳阳楼记》 5. ，此日中流自在行。《观书有感》 6.临溪而渔，溪深而鱼肥，，。《醉翁亭记》 (二)阅读下面这首词，完成第7—8题（4分） 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 7.“麾”的意思是。“麾下”在这首词中指。（2分） 8.下列理解不正确的一项是( )（2分） A.第一句连用三个富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象。 B.“八百里”原是牛名，这里语意双关，亦兼指连营之广。 C.连营分炙、沙场点兵、英勇杀敌……词里的英雄正是词人的化身。 D.全词首尾写梦境，中间写实，抒发壮志难酬的无限感慨。 (三)阅读下文，完成第9—11题（8分） 黄生借书说（节选） ①黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： ②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之．物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 ③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也! 9.本文的作者是（朝代）的（人名）。（2分） 10.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。（3分） 非夫人之．物而强假焉。 11.下列理解不正确的一项是（）（3分） A.第②段中，连用了三个反问，为的是加强语气，使论更有力。 B.第②段中，通过“惴惴焉摩玩之不已”写出了“虑人逼取”的心理。 C.第②段主要是为了论证“非独书为然，天下物皆然”的观点。 D.第③段，“少时”和“通籍后”的经历对比，勉励黄生珍惜年少时光，勤奋学习。 (四)阅读下文，完成第12—15题（12分） 投辖留宾 汉哀帝时，遵①为校尉，居．长安中。遵嗜酒，每大饮，宾客满堂，辄关门，取客车辖②投井中。虽有急，终不得．去。尝有部刺史奏事，过③遵，值其方饮，刺史大穷，侯遵沾醉④时，突入见遵母，叩头自白当对尚书有期会状，母乃令从后阁出去。遵大率常醉，然事亦不废。（选自《汉书·游侠传》有删改）【注释】遵：①陈遵，西汉杜陵人。②车辖：古代车上的一种零件，插在轴端，以免车轮脱落。③过：访，
读书名言警句
读书名言警句 导读：1、立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修 2、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 3、书犹药也，善读之可以医愚。刘向 4、少壮不努力，老大徒伤悲。《汉乐府长歌行》 5、莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞 6、读万卷书，行万里路。刘彝 7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼 8、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元 10、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明 11、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄 12、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅 13、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮 14、读书破万卷，下笔如有神。杜甫 15、读书百遍，其义自见。《三国志》 16、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。陈寿《三国志》 17、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》 18、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游 19、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼 20、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄 21、读书百遍，其义自见。《三国志》
22、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元 23、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙《唐诗三百首序》 24、书到用时方恨少，事非经过不知难。陆游 25、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。苏轼 26、读过一本好书，像交了一个益友。臧克家 27、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。毛泽东 29、读书也像开矿一样沙里淘金.赵树理 30、读书忌死读，死读钻牛角。叶圣陶 31、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立 32、为中华之崛起而读书。周恩来 33、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来 34、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨 35、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。池莉 36、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。鲁巴金 37、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。歌德 38、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。卢梭 39、不读书的人，思想就会停止。狄德罗
谈读书精选作文
谈读书精选作文 篇一：谈读书 书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡，其间的中心意思就是盲目认同别人的观点，没有自己的感悟。 读书就要吸取书中的精华，经过咀嚼消化，转化成自己的东西，变成了自己的一部分，而听取别人的观点，就是将别人已经消化的东西再来咀嚼，难免味同嚼蜡。 冰心曾说过：“读书恨与古人同。”读书要有自己的观点，根据自己的理解所提出的观点才是自己真正的观点，才会真正使人进步，领略书中的内涵要义。 毛泽东青年时期求学，从同学那里借到一本书，几天以后，他归还时抱歉的对同学说：“对不起，我把你的书弄脏了。”原来，毛泽东看书时，在书边的空白处都写上自己的感悟，书上也是红圈，横道子，那是他认为的重点句子，同学并没责怪他，反而为他这种好学不失自己的精神感动。读书不单单是读，而且还是想，想什么呢？自己的感触，把自己的感触用适当的文字表现出来，便大大提升了自己的精选作文能力。 相反，假如只读书，而不深入，没有触发自己的心灵，那就没有什么意义了。英国有个叫亚克敦的人，嗜书如命，他的书房里存有7
万卷书，他因没有深入研究，什么东西也没留下。就像戈壁沙漠，吸收了将流河水却不能将一泓清泉喷上来。 读书再多，不深入研究，不如专攻一本，读出自己的特色，读出自己的感悟。 篇二：谈读书 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书更是写作的基石，要想写出好文章，必须多读书、读好书，自古就有“读书破万卷，下笔如有神”的说法。 王勃在年少时，就写下了《滕王阁序》，我们在欣赏他那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝美诗句时，可知道他从小就博学多才。正是因为他从小就读书多，才为以后写作打下了坚实的基础，才为后人留下了那么多的千古名句。 高尔基也说过：“我扑在书上，就像饥饿人的扑在面包上。”可见他是多么的爱读书啊。正是因为他爱读书、善读书，才写成了举世瞩目的三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》。《海燕》也是他的著作之一：“在苍茫的大海上，暴风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在傲慢地翱翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，傲慢地翱翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！”这些都是到处颂扬名句，高尔基能写出这样气派磅礴的句子，也是因
《谈读书》
《谈读书》教学设计 新滩初级中学 902班 【教学目标】 知识与能力目标： 1、积累词语及名言警句。 2、积累文中简练、警辟的语言。 3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。 情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。 【教学重难点】 重点：积累文中简练、精辟的语言。 难点：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 【教学过程】 一、创设氛围，谈话导入 同学们，你们已经是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、朗读课文，整体感知 （一）请同学们认真地朗读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。 提示：在议论文中，哪些是关键句呢？能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下的作用的等等，都可以称之为关键句。好，请大家自由朗读。 预设：（学生可能勾划的语句） （1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）书籍好比食品。有些只需浅尝，有些可以吞咽。只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。 （3）读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，读书能塑造人的性格。
（二）讨论勾划语句。 1、学生发言，朗读自己勾划的语句。 2、教师引导，重点探讨以上三个语句。 3、齐读以上三个语句，思考：这些句子它们都论述了读书的哪些问题？ 明确：（1）是论述读书的正确目的的；（2）是论述读书的方法的；（3）是论述读书的作用的。 三、小组讨论，合作探究 （一）研读文本 试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？ 例：（1）观点：读书能够塑造人的性格。（先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。） （2）观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。（用比喻证明观点。） （二）写作特色 1、语言精辟：表意透彻深刻，用词精炼明了 2、笔法生动：比喻，排比 3、行文灵活：正反论证，归纳论证，类比论证 四、拓展延伸 古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言？自拟读书格言。 1、书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚 2、书籍是人类进步的阶梯。——【苏】高尔基 3、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德 【小结】 这篇文章是培根的一篇随笔。与一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕着“读书的益处”这一中心话题的，此外作者还谈了读书目的、读书的方法及其读书的作用等问题。
名家谈读书：读书的韵味
名家谈读书：读书的韵味 名家谈读书：读书的韵味柳栖士 名家谈读书：读书的韵味 读书图 有关读书的事情，经常有人发表相关的看法和观点。这里选择其中的三篇，从不同的角度阐述了读书的价值、如何读书等问题，想来会给大家一些启发。 1．谈读书 周国平 读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。 书籍少的时候，我们往往从一本书中读到许多东西。我们读到书中有的东西，还读出了更多的书中没有的东西。 如今书籍愈来愈多，我们从书中读到的东西却愈来愈少。我们对书中有的东西尚且挂一漏万，更无暇读出书中没有的东西了。 自我是一个凝聚点。不应该把自我溶解在大师们的作品中，而应该把大师们的作品吸收到自我中来。对于自我来说，一切都只是养料。 有两种人不可读太多的书：天才和白痴。天才读太多的书，就会占去创造的工夫，甚至窒息创造的活力，这是无可弥补的损失。白痴读书愈多愈糊涂，愈发不可救药。 天才和白痴都不需要太多的知识，尽管原因不同。倒是对于处在两极之间的普通人，知识较为有用，可以弥补天赋的不足，可以发展实际的才能。所谓“貂不足，狗尾续”，而貂已足和没有貂者是用不着续狗尾的。 要读好书，一定要避免读坏书。所谓坏书，主要是指那些平庸的书。读坏书不但没有收获而且损失莫大。一个人平日读什么书，会在听觉中形成一种韵律，当他写作的时候，他就会不由自主地跟着这韵律走。因此，大体而论，读书的档次决定了写作的档次。 对我们影响最大的书往往是我们年轻时读的某一本书，它的力量多半不缘于它自身，而缘于它介入我们生活的那个时机。那是一个最容易受影响的年龄，我们好歹要崇拜一个什么人，如果没有，就崇拜一本什么书。后来重读这本书，我们很可能对它失望，并且诧异当初它何以使自己如此心醉神迷。但我们不必惭愧，事实上那是我们的精神初恋，而初恋对象不过是把我们引入精神世界的一个诱因罢了。当然，同时它也是一个征兆，我们早期着迷的书的性质大致显示了我们的精神类型，预示了我们后来精神生活的走向。 年长以后，书对我们很难再有这般震撼效果了。无论多么出色的书，我们和它都保持着一个距离。或者是我们的理性已经足够成熟，或者是我们的情感已经足够迟钝，总之我们已经过了精神初恋的年龄。 2．读成勇士 莫小米 你为什么读书？我在朋友圈里发问，回答五花八门：为了前程，为了优雅，为好心情，为精神高潮，可治疗失眠，可排遣孤独，是内心需要，是一种习惯，在书里另外活一次，在书里遇见有趣的人和事……我这样发问，是因为我遇见了一位88岁长者，祖上几代都是读书人。有人问他为什么读书，他的回答令我叹服：“读书让人成为勇士。” “文革”时要他交代已故父亲“反动文人”罪行，他带上鲁迅的书，去问造反派头头：“鲁迅是反动还是革命的？”头头说当然是革命的。他又问那对鲁迅有帮助的是什么人？头头说当然也是革命的。他就翻开鲁迅的书给他们看，鲁迅说他读了蒋瑞藻的书“颇获裨助”，造反派头头哑口无言。蒋瑞藻正是他父亲，他名叫蒋逸人。在人人不敢多言逆来顺受的年代，
关于注意力的名人名言三篇
关于注意力的名人名言三篇 关于注意力的名人名言1 1、左手画圆，右手画方，则两不成。 《韩非子·功名》 (比喻做事必须专心致志，方有成就。) 2、学也者，固学之一也。(一：专一。所谓求学，就是要始终专一地学。) 《荀子·劝学》 心不专一，不能专诚。(心不专一，就不能集中精力做事。) 《淮南子·主术训》 3、凡诸艺业，未有学而不得者，病在心力懈怠，不能专精耳。(艺业：技艺和知识。专精：精神专一。病：只怕。心力：精神。懈怠：不着力用功。) 《唐书》(唐太宗语) 4、读书要在存心久。(读书最重要的是专心致志，持之以恒。) 宋·苏轼《次韵张甥棠美述志》 5、用心专者，不闻雷霆之震惊。(用心专一而进行学习的人，雷声也惊动不了。) 宋·林逋《省心录》 关于注意力的名人名言2
1.君子之学贵一，一则明，明则有功。(一：专一。学习贵在专一，专一就能理解从而取得成果。) 宋·扬时《二程粹言·论学》 2.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也;蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。 荀子《劝学》 3、我国古代著名思想家荀子指出：“目不能两视而明，耳不能两听而聪......，君子壹教，弟子壹学，极成。” 4、学弈 今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之也矣。 为是启智弗若与?曰：非然也。 5、法国生物学家乔治·居维叶认为，“天才，首先是注意力&; 关于注意力的名人名言3 1.天才――首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。 ――(蘇联)切列巴霍夫引自《和青年谈读书》2、写广告的伟大艺术就在于能找到一种适当的方法引起看广告的人的注意。(艾迪生)
百位名家谈读书
百位名家谈读书 ——《新民晚报读书乐》1000期精选本 曹正文主编 1、我说读书 书的抒情—柯灵 说到书，我很动感情。因为它给我带来温暖，我对它满怀感激。 书是我的恩师。贫穷剥夺了我童年的幸福，把我关在学校大门的外面，是书本敞开它宽厚的胸脯，接纳了我。给我以慷慨的哺育。没有书，就没有我的今天。——也许我早就委弃于沟壑。 书是我的良友。它给我一把金钥匙，诱导我打开浅短的视界，愚昧的头脑，鄙塞的心灵。从不吝惜对我的帮助。 书是我青春期的恋人，中年的知己，暮年的伴侣。有了它，我就不再忧愁寂寞，不再怕热情冷暖，世态炎凉。它使我成为精神视界的富翁。我真的是“不可一日无此君”。当我忙完了，累极了；当我愤怒时，苦恼时；我就想亲近它，因为这是一种绝妙的安抚。 我真愿意成为十足的“书迷”和“书痴”，可惜自己还有点不够条件。 不知道谁是监狱的始作俑者。剥夺自由，诚然是人世间的刑法，但如果允许囚人有读书的权利，那还不算是自由的彻底丧失。我对此有惨痛的经验。 对书的焚毁和禁锢，是最大的愚蠢十足的野蛮，可怕的历史倒退。 当然书本里也有败类，那是瘟疫之神，死亡天使，当与世人共弃之。 作家把自己写的书，送给亲友，献与读者，是最大的愉快。如果他的书引起共鸣、得到赞美，那就是对他最好的酬谢。 在宁静的环境、悠闲的心情中静静地读书，是人生中最有味的享受。在“四人帮”覆亡的前夜，我曾经避开海洋般的冷漠与白眼，每天到龙华公园读书，拥有自己独立苍茫的世界。这是我一个终生难忘的经历。 书本是太阳、空气、雨露。我不能设想，没有书的世界是什么样的世界。 柯灵（1909-2000）原名高季琳，浙江绍兴人。太平洋战争爆发后，主编《万象》杂志。抗日战争胜利后，任《文汇报》主笔兼副刊主任。1948年去香港，参与《文汇报》在想干复刊的筹备工作，并担任副总编辑兼副刊主任。1949年后，在上海《文汇报》社副社长，曾任总编辑。1957年后，转向电影和文学创