成为嵌入式开发工程师需要学习哪些教学内容
成为嵌入式开发工程师需要学习哪些
学习技术不难，看你自己怎么规划希望给参加深圳单片机培训的朋友一些分享和帮助
ARM+LINUX路线，主攻嵌入式Linux操作系统及其上应用软件开发目标：（1）掌握主流嵌入式微处理器的结构与原理（初步定为arm9）
（2）必须掌握一个嵌入式操作系统（初步定为uclinux或linux,版本待定）
（3）必须熟悉嵌入式软件开发流程并至少做一个嵌入式软件项目。
从事嵌入式软件开发的好处是：
（1）目前国内外这方面的人都很稀缺。这一领域入门门槛较高，所以非专业IT人员很难切入这一领域；另一方面，是因为这一领域较新，目前发展太快，大多数人无条件接触。
（2）与企业计算等应用软件不同，嵌入式领域人才的工作
强度通常低一些（但收入不低）。
（3）哪天若想创业，搞自已的产品，嵌入式不像应用软件那样容易被盗版。硬件设计一般都是请其它公司给订做（这叫“贴牌”：OEM），都是通用的硬件，我们只管设计软件就变成自己的产品了。
（4）兴趣所在，这是最主要的。
从事嵌入式软件开发的缺点是：
（1）入门起点较高，所用到的技术往往都有一定难度，若软硬件基础不好，特别是操作系统级软件功底不深，则可能不适于此行。
（2）这方面的企业数量要远少于企业计算类企业。
（3）有少数公司经常要硕士以上的人搞嵌入式，主要是基于嵌入式的难度。但大多数公司也并无此要求，只要有经验即可。
（4）平台依托强，换平台比较辛苦。
兴趣的由来：
1、成功观念不同，不虚度此生，就是我的成功。
2、喜欢思考，挑战逻辑思维。
3、喜欢C，C是一种能发挥思维极限的语言。关于C的精神的一些方面可以被概述成短句如下：相信程序员。
不要阻止程序员做那些需要去做的。
保持语言短小精干。
一种方法做一个操作。
使得它运行的够快，尽管它并不能保证将是可移植的。
4、喜欢底层开发，讨厌vb类开发工具（并不是说vb不好）。
5、发展前景好，适合创业，不想自己要死了的时候还是一个工程师。
方法步骤：
1、基础知识：
目的：能看懂硬件工作原理，但重点在嵌入式软件，特别是操作系统级软件，那将是我的优势。
科目：数字电路、计算机组成原理、嵌入式微处理器结构。
汇编语言、C/C++、编译原理、离散数学。
数据结构和算法、操作系统、软件工程、网络、数据库。
方法：虽科目众多，但都是较简单的基础，且大部分已掌握。不一定全学，可根据需要选修。
主攻书籍：the c++ programming language（一直没时间读）、数据结构-C2。
2、学习linux：
目的：深入掌握linux系统。
方法：使用linux—〉linxu系统编程开发—〉驱动开发和分析linux内核。先看深，那主讲原理。看几遍后，看情景分析，对照深看，两本交叉，深是纲，情是目。剖析则是0.11版，适合学习。最后深入代码。
主攻书籍：linux内核完全剖析、unix环境高级编程、深入理解linux内核、情景分析和源代。
3、学习嵌入式linux：
目的：掌握嵌入式处理器其及系统。
方法：（1）嵌入式微处理器结构与应用：直接arm原理及汇编即可，不要重复x86。
（2）嵌入式操作系统类：ucOS/II简单，开源，可供入门。而后深入研究uClinux。
（3）必须有块开发板（arm9以上），有条件可参加培训（进步快，能认识些朋友）。
主攻书籍：毛德操的《嵌入式系统》及其他arm9手册与arm汇编指令等。
4、深入学习：
A、数字图像压缩技术：主要是应掌握MPEG、mp3等编解码算法和技术。
B、通信协议及编程技术：TCP/IP协议、802.11，Bluetooth，GPRS、GSM、CDMA等。
C、网络与信息安全技术：如加密技术，数字证书CA 等。
D、DSP技术：Digital Signal Process，DSP处理器通过硬件实现数字信号处理算法。
说明：太多细节未说明，可根据实际情况调整。重点在于1、3，不必完全按照顺序作。对于学习c++，理由是c++不只是一种语言，一种工具，她还是一种艺术，一种文化，一种哲学理念、但不是拿来炫耀得东西。对于linux内核，
学习编程，读一些优秀代码也是有必要的。
注意：要学会举一反多，有强大的基础，很多东西简单看看就能会。想成为合格的程序员，前提是必须熟练至少一种编程语言，并具有良好的逻辑思维。一定要理论结合实践。
不要一味钻研技术，虽然挤出时间是很难做到的，但还是要留点余地去完善其他的爱好，比如宇宙，素描、机械、管理，心理学、游戏、科幻电影。还有一些不愿意做但必须要做的！
技术是通过编程编程在编程编出来的。永远不要梦想一步登天，不要做浮躁的人，不要觉得路途漫上。而是要编程编程在编程，完了在编程，在编程！等机会来了在创业（不要相信有奇迹发生，盲目创业很难成功，即便成功了发展空间也不一定很大）。
嵌入式书籍推荐
Linux基础
1、《Linux与Unix Shell 编程指南》
C语言基础
1、《C Primer Plus，5th Edition》【美】Stephen Prata
着
2、《The C Programming Language, 2nd Edition》【美】Brian W. Kernighan David M. Rithie（K & R）着
3、《Advanced Programming in the UNIX Environment，2nd Edition》（APUE）
4、《嵌入式Linux应用程序开发详解》
Linux内核
1、《深入理解Linux内核》（第三版）
2、《Linux内核源代码情景分析》毛德操胡希明著
研发方向
1、《UNIX Network Programming》（UNP）
2、《TCP/IP详解》
3、《Linux内核编程》
4、《Linux设备驱动开发》（LDD）
5、《Linux高级程序设计》杨宗德著
硬件基础
1、《ARM体系结构与编程》杜春雷着
2、S3C2410 Datasheet
英语基础
1、《计算机与通信专业英语》
系统教程
1、《嵌入式系统――体系结构、编程与设计》
2、《嵌入式系统――采用公开源代码和StrongARM/Xscale处理器》毛德操胡希明着
3、《Building Embedded Linux Systems》
4、《嵌入式ARM系统原理与实例开发》杨宗德著
理论基础
1、《算法导论》
2、《数据结构（C语言版）》
3、《计算机组织与体系结构?性能分析》
4、《深入理解计算机系统》【美】Randal E. Bryant David O''Hallaron着
5、《操作系统：精髓与设计原理》
6、《编译原理》
7、《数据通信与计算机网络》
8、《数据压缩原理与应用》C语言书籍推荐
1. The C programming language 《Ｃ程序设计语言》
2. Pointers on C 《Ｃ和指针》
3. C traps and pitfalls 《Ｃ陷阱与缺陷》
4. Expert C Lanuage 《专家Ｃ编程》
5. Writing Clean Code -----Microsoft Techiniques for Developing Bug-free C Programs
《编程精粹--Microsoft 编写优质无错Ｃ程序秘诀》
6. Programming Embedded Systems in C and C++ 《嵌入式系统编程》
7.《C语言嵌入式系统编程修炼》
8.《高质量C++/C编程指南》林锐
尽可能多的编码，要学好C，不能只注重C本身。算法，架构方式等都很重要。
嵌入式软件工程师工作要求
嵌入式软件工程师工作要求 无锡市瑞丰精密机电技术有限公司 任职要求： 1、电子、计算机、自动化相关专业本科以上学历。 2、掌握电子行业专业英语，能够熟练阅读相关器件英文数据文档。 3、熟悉C/C++编程语言。 4、对力学、温湿度知识有一定基础。 5、欢迎应届毕业生。 薪水范围：1500-1999 北京江河瑞通技术发展有限公司 岗位要求： 1.计算机科学与技术及相关专业，获得硕士或学士学位的优秀毕业生； 2.熟悉掌握RTOS(WINCE、Linux等)之上的嵌入式软件开发； 3.熟悉数据通信原理，熟悉VLAN,STP等相关二层协议； 4.有一定的水利或软件行业相关专业知识背景； 5.有通信、计算机网络协议开发经验者优先； 6.有强烈的责任心和团队合作精神，具有较强的沟通及协调能力。上海华虹集成电路有限责任公司 职位描述 1、负责公司软件产品的设计/实现/编码/维护/文档编制/公共模块积累等工作，为客户提供应用技术支持。
2、协助产品应用方案的推广，反馈客户信息。 技能描述 1、有一定的软件开发经验 2、熟悉C语言、汇编语言，有单片机软件设计经验；熟悉C++、C#、Java等； 3、具有良好的逻辑思维能力、创新能力和团队协作精神；良好的沟通协调能力和服务意识； 4、熟悉智能卡的相关知识的优先； 应聘人员条件 1、熟练使用KEIL，ADS，IAR，https://www.360docs.net/doc/4f4277395.html,，Eclipse等开发环境。 2、熟悉51和ARM7架构及其软件开发和仿真调试。 北京北科亿力科技有限公司 职位描述: 电子或嵌入式软件工程师 一、岗位职责： 1、负责公司电子、工控、仪表等硬件产品的研发、优化及相关技术文档的编写； 2、负责嵌入式软件的设计、编程、测试及技术文档的编写； 3、负责公司新产品知识产权文档的编写和申报； 4、完成上级领导交办的其它工作任务。
如何选择教学内容
如何选择教学内容 教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。为此，在阅读教学中，我们必须在教学内容的取舍上下一番功夫，要对阅读教学内容进行精心选择和有效重组。 一、根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容 语文教材具有较强的综合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵字、词、句、段、篇、语、修辞和逻辑，涵盖听、说、读、写，每一篇课文都内蕴其独立的思想、情感、见地。每篇课文可供训练的点很多，但又不可能面面俱到，这就要求教师对教材进行适当的处理，精选教学内容。教师要在深刻领会课程标准精神实质，深入钻研教材，全面了解学生的基础上确立重点难点，精选对学生发展有用的训练点。教师对教材的理解、把握和处理，不但直接显现教师的文化素养、教学观念、教学基本功，而且直接影响到课堂教学的成效，教师如果不能正确处理教材，有效选择教学内容，就容易“把课文教肿了”，教师教得辛辛苦苦，学生学得辛辛苦苦，收获却不大。 一节课的教学内容一定要精当。首先教师钻研教材要深，要“进得去”“出得来”。钻进去潜心体会，与作者产生共鸣，再跳出来站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，瞄准课文的重点，训练的难点，学生的疑点，语言发展的生长点，培养的技能点，情趣的激发点，思维的发散点，合作的讨论点，渗透的育人点，知识的引申点等，再在此基础上精选出课堂的训练点。精选出的教学内容一定要正确无误，体现科学性；要反映目标，为实现教学目标服务还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。 二、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容 对已有教学内容的处理要从学生实际出发，要从学生的需要入手，对原有教学内容进行合理加工，整合、拓展；要力求做到立足文本、超越文本。教材的内容包括文本、插图、练习及语文乐园，这些内容可以进行有效整合，教材内容的序列也可进行调整，整合得当往往会收到意想不到的效果。如一位老师执教《语文乐园》，语文乐园虽然不是纯阅读教学的课，但它也应是阅读教学的有机组成部分时，通过对己有的教学内容进行合理的加工，整合，收到了很好的效果。这位老师教学的话题是“奇妙的大自然”。从识字到课文到乐园向学生展示的是大自然的秘密，学生通过本单元的学习，不仅学习了有关的语文基础知识，还见识了许多奇妙的自然现象。这位老师设计的《语文乐园》的三个板块之一“我来试试”中有反义词、看图读词语、认识象声词、读短文等多项活动内容；板块之二“探究与发现”中有一首小诗《大自然的语言》，让学生自主阅读探究，让学生探寻含有口字旁的汉字，从而探究口字旁与语言的关系；板块之三“我的作品”，这一项目是让学生观察大自然，写写生动有趣的句子。我
浅谈教学目标的确定与教学内容的选择
浅谈教学目标的确定与教学内容的选择 四川省营山县星火晶宝实验小学罗春燕 大家知道，教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂，因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣，优秀教师都是根据教学目标来组织和推进教学进程的。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测。 一、教学目标的确定 1．学段目标。我以为，在确定具体的一篇课文的教学目标之前，教师要对课程标准非常熟悉，尤其是对学段目标了如指掌，否则，就会造成教学目标确定的失当。 2．单元重点。语文教材中的每一个单元都有导语，它很明确地告诉我们该单元的教学重点与编写意图，而这正是我们确定教学目标的第二个凭借。我们说，一篇文章，其内涵固然丰厚，语言固然精妙，涉及的语文知识点固然很多，但哪些是这篇课文的教学重点，哪些是这一课时要解决的，要训练的，应根据单元重点与编者意图来定。我们如果承认不可能通过一篇课文的教学解决语文上的所有问题这个事实的话，那么，我们也就不应该无视单元重点与编者意图随意地确定教学目标，而应依凭单元重点与编者意图而定。 3.课后练习。在确定教学目标时，我们还要特别注意课文特征与课后练习。一篇篇课文如同一个个人，其特点是十分鲜明的，每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的标记。教师要深入解读文本，充分把握文本特点，找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标与内容。再说一篇课文的内容是极为庞杂的，我们要选择那些最能体现课文特征的内容来教；而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。语文课“教什么”在很大程度上是由课后练习或明或暗指示给教师的。
如何进行教学内容的选择
如何进行教学内容的选择 长安乡中心学校李敏 王荣生教授在他的《语文教学内容的重构》中谈到：语文教学内容主要面对两个问题：一是针对具体情境中的这一班学生乃至这一组这一个学生，为使他们更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情境中的这一班乃至这一组这一个能更好地掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。可见，确定语文教学内容的选择是多么的重要啊。教学内容这是教师施教的主要凭借，新课程的开放性为教师自主选择阅读教学内容提供了广阔的空间。众所周知，提高小学语文阅读教学有效性必须选择有效的内容。那么，什么样的教学内容是有效的呢？我认为有效的内容应该是符合课程标准的要求和学生发展的需要，能培养学生健康的情感，能很好地进行教学资源的开发与利用，并有利于学生构建合理的知识体系的那些内容，并且要精当。 一、找准一节课教学内容的兴奋点，激发学生的学习的热情。 兴奋点即兴趣点，扣准了学生的兴奋点，就把握住了学生的课堂注意力和参与度。教师要在学情分析中寻找学生与学习材料之间的情感纽带，清楚学生最感兴趣的是什么，最不感兴趣的是什么。确定语文教学内容时“寻趣而教”，才能较好地调控学生的积极学习情绪，促使学生因为对教学内容的兴趣进而对教学过程投入。 《汤姆·索亚历险记》是人教版六年级下册教材中推荐阅读的一本书，教材中呈现的教学内容为故事梗概和精彩片段两部分。作为名著导读，除强调阅读方法指导外，更侧重于激发学生阅读整本书的兴趣。《汤姆·索亚历险记》是一本历险小说，故事围绕主人公的五次
有惊无险的历险经历展开，情节一波三折，惊险刺激，很适合采用预测情节来激发学生兴趣。预测阅读是导读激趣的有效途径，影响预测法运用效果的关键在于能否找到适宜预测展开的内容。我发现教材中的故事梗概部分对五次历险介绍得过于完整，加上在教材中直接呈现，难以制造悬念。于是，我反复阅读原著，寻找自己最感兴趣的故事情节。结果发现汤姆·索亚被罚刷墙部分，非常有趣，读到这儿总会让人忍俊不禁，“惩罚变成欢乐”这个题目就会给人留下很大的悬念，这应该会成为学生学习的兴奋点。于是，除了“封面预测”、“目录预测”之外，我把“刷墙”部分确定为主要教学内容之一。通过讲述波莉姨妈决定惩罚汤姆的前因，逐步让学生猜测：姨妈会怎么惩罚汤姆呢？汤姆会怎么将惩罚变成欢乐呢？由于故事的结果出人意料，课堂上，学生被吊足胃口的情况下，参与情节猜测的积极性不言而喻。无论最终有没有猜中，通过这样的教学内容的安排，的确成功地激发了学生对全书一睹为快的阅读热情。 不同类型教材的教学内容，学生表现出的兴趣点往往不同。即使是同一种文体的文章，也客观存在着作家语言风格、表现手法、写作背景等方面的差异，学生阅读的兴趣点肯定也不一致。因此教师在把握学生兴奋点时，需要将学情分析和教材特点紧密结合，全盘考虑，这是合理、科学确定教学内容，实施课堂有效教学的基本保证。 二、联系生活实际，联系已有知识结构，着眼于知识拓展整合教学内容。 语文学科的教学内容，其实来源于生活，又运用于生活。所以我们很多时候的语文教学内容的选择一定要注意学生的生活化，与他们的生活密切相关，并运用自己所得到的知识更好地运用他们。
成为一个正式的嵌入式开发工程师,需要知道的嵌入式系统开发7大技巧
成为一个正式的嵌入式开发工程师，需要知道的嵌入式系统开发7大技巧成为一个正式的嵌入式开发工程师。它是一个艰辛的过程，需要开发人员维护和管理系统的每个比特和字节。从规范完善的开发周期到严格执行和系统检查，开发高可靠性嵌入式系统的技术有许多种。 今天给大家介绍7个易操作且可以长久使用的技巧，它们对于确保系统更加可靠地运行并捕获异常行为大有帮助。 1用已知值填充ROM 软件开发人员往往都是非常乐观的一群人，只要让他们的代码忠实地长时间地运行就可以了，仅此而已。微控制器跳出应用程序空间并在非预想的代码空间中执行这种情况似乎是相当少有的。然而，这种情况发生的机会并不比缓存溢出或错误指针失去引用少。它确实会发生!发生这种情况后的系统行为将是不确定的，因为默认情况下内存空间都是0xFF，或者由于内存区通常没有写过，其中的值可能只有上帝才知道。 不过有相当完备的linker或IDE技巧可以用来帮助识别这样的事件并从中恢复系统。技巧就是使用FILL命令对未用ROM填充已知的位模式。要填充未使用的内存，有很多不同的可能组合可以使用，但如果是想建立更加可靠的系统，最明显的选择是在这些位置放置ISR fault handler。如果系统出了某些差错，处理器开始执行程序空间以外的代码，就会触发ISR，并在决定校正行动之前提供储存处理器、寄存器和系统状态的机会。 2检查应用程序的CRC 对嵌入式工程师来说一个很大的好处是，我们的IDE和工具链可以自动产生应用程序或内存空间校验和(Checksum)，从而根据这个校验和验证应用程序是否完好。有趣的是，在许多这些案例中，只有在将程序代码加载到设备时，才会用到校验和。 然而，如果CRC或校验和保持在内存中，那么验证应用程序在启动时(或甚至对长时间运行的系统定期验证)是否仍然完好是确保意外之事不会发生的极好途径。现在一个编程过的应用程序发生改变的概率是很小的，但考虑每年交付的数十亿个微控制器以及可能恶劣
收集的一些嵌入式软件开发工程师面试题
收集的一些嵌入式软件开发工程师面试题 1.什么是平衡二叉树编写一个删除平衡二叉树的程序 2.写一个程序，求有向有权图两点之间的最小权 3.根据你的理解，写出Cstring类的构造函数和析构函数 4.使用C语言实现对ini文件的访问，使程序可以对int，double，字符串类进行读写。 5.n×n个方格（n为任意整数），定义若两个格有公共边则称两个格相邻。现将个格中的N个格子图黑，使每个格子都与黑格子相邻。试编程，使N最小。 1.static变量和static 函数各有什么特点 3.描述一下嵌入式基于ROM的运行方式基于ram的运行方式有什么区别。 4.task 有几种状态 5.task 有几种通讯方式 6.C函数允许重入吗 7.嵌入式操作系统和通用操作系统有什么差别 一面，技术面 （1）VxWorks、uc/OS、Palm嵌入式系统操作系统的区别 （2）做嵌入式软件开发和普通桌面软件开发有什么区别 （3）c语言问题，union和struct 的区别
（4）sizeof(一大堆变量)，如果用这个函数分配内存的大小一定与定义相同吗 （5）解释什么是优先级反转。 Can structures be passed to the functions by value Why cannot arrays be passed by values to functions Advantages and disadvantages of using macro and inline functions What happens when recursion functions are declared inline Scope of static variables Difference between object oriented and object based languages Multiple inheritance objects contain howmany multiply inherited ancestor What are the 4 different types of inheritance relationship How would you find out the no of instance of a class Is java a pure object oriented language Why Order of constructor and destructor call in case of multiple inheritance Can u have inline virtual functions in a class When you inherit a class using private keyword which members of base class are visible to the derived class
嵌入式开发工程师简历模板
【个人信息】 姓名： 身高： 性别： 学历： 籍贯： 专业：电子信息工程 联系电话： E-mail： 【求职意向】 嵌入式开发工程师或相关工作,对LINUX驱动开发极感兴趣 【工作经验】 2009.3----2010.3 中山长宝GPS卫星导航有限公司 2009.1----2009.3 中山世博游艺有限公司 【教育背景】 2010.3——2010.7 广州粤嵌通信科技股份有限公司（简称粤嵌教育） ARM+Linux培训 2005.9——2009.6广州大学松田学院电子信息工程工学学士【项目经验】 GPS车载终端，GPS个人定位器（从事一年相关工作） 基于ARM9的嵌入式智能家居系统（QT图像界面，应用程序，驱动等）基于ARM9的嵌入式视频点播系统（包括本地播放，网络播放） ARM9（S3C2440）的嵌入式系统移植（Uboot,Kernel,Rootfs,Driver） LINUX简单聊天工具 【相关技能】 英语水平: 四级 掌握C、C++编程，有良好的编程风格 了解Linux内核机制，熟悉Linux驱动开发 熟练使用单片机(如STC系列,SST系列,INTEL系列) 熟悉ARM9的硬件结构 熟悉Linux操作系统、交叉编译环境，掌握常用脚本编写 熟悉BootLoader制作，内核的剪裁，驱动及根文件系统的移植 熟悉QT编程, TCP/IP协议，掌握Linux应用编程 了解SQL基础知识 熟悉GSM.GPS的使用 【语言水平】 粤语/国语流利；英语已通过CET-4，可阅读专业相关资料
项目简介 GPS车载终端,GPS个人定位器 软件环境：KEIL 51 硬件环境：BENQ M23,M33 通信模块,51单片机,和GPS模块 项目描述：通过MCU把GPS采集的数据处理后,通过串过发送AT指令使GSM 拨通GPRS网络,再把采集的GPS数据,按照定义好的协议上存到监 控平台 ARM9 (S3C2440) LED流水灯、LCD文字及图片显示设计 软件环境：ADS1.2 硬件环境：ARM9(2440)开发板 项目描述：将设计的程序移植到ARM9上，并成功驱动LED、LCD，完成LED 流水灯、LCD文字及图片显示项目 ARM9（S3C2440）嵌入式系统移植 软件环境：Linux2.6.24，U-boot，Qtopia 硬件环境：ARM9(2440)开发板 项目描述：在2440上成功完成了U-boot移植，Linux内核的剪裁与移植，根文件系统的制作，并完成了LED、LCD等驱动的移植。 基于ARM9的VOD点播系统 软件环境：Linux2.6.12，U-boot，Qtopia 硬件环境：GEC2440开发板 项目描述：培训实战项目，完成了S3C2440嵌入式系统的整体移植，它基于QT图形界面，移植了MPlayer播放器，实现了VOD(本地和网络) 多媒体点播, ARM9（S3C2440）嵌入式智能家居系统 软件环境：Linux2.6.12，U-boot，Qtopia 硬件环境：ARM9(2440)开发板 项目描述：本系统主要实现温度检测,红外检测,蜂鸣器报警,步进机转动(模拟控制家电),GSM短信通知等驱动,QT图形界面显示和应用编程. 把温 度传感器和红外线采集的数据,传给应用程序,应用程序把数据显示 在QT界面,当应用程序检测到温度过高或有人闯进时,应用程序就调 用蜂鸣器报警驱动,并发短信通知主人,主人也可以下发短信控制步 进机转动 本人做的LINUX驱动简介 ds18b20温度传感器Linux驱动 该驱动为字符型驱动程序，能从ds18b20芯片读取温度信息. ds18b20芯片采用了独特的 1-wire bus技术，只用一根数据线即可实现与cpu芯片的连接(利用了cpu gpio本身的弱上拉电阻)。本驱动程序的重点是实现字符驱动的读函数接口。由于硬件连线简单，对ds18b20的软件操作较为繁琐，每一个操作都要要经过以下三个步骤：(1)芯片初始化(2)芯片选择(因为一线总线上可挂载多个ds18b20, 所以必须通过一定的机制指明操作的对象) (3)发送功能命令(例如，温度查询命令)和读取数据。在初始化的步骤中，cpu拉低数据线，然后释放数
合理选择教学内容
合理选择教学内容,切实实现有效教学 我们老师可能都会有这样的感觉：有人问：“这堂课你教了什么?”数学老师的回答很干脆，比如教《圆的认识》，他会很肯定地告诉你，这堂课教的是圆心、半径、直径、周长、面积等与圆相关的数学知识，绝对不会似是而非、模棱两可。而我们语文教师却很尴尬：所教的就是这一篇课文啊，字、词、句、段、篇，听、说、读、写……似乎什么都教了，好像又什么都没有着力地教。 这从一个侧面折射小语文教学的现状：我们的语文教师心中常常并不清楚要教些什么，更不清楚要教到什么程度、用什么方法教合适。只是就一篇篇的课文，这里教一点，那里教一点；就同—个语文知识，今天教一点，明天教一点，每次都蜻蜓点水，浅尝辄止。一个比喻句子，教了六年；就是同一篇课文，不同老师教的内容也大相径庭，有些甚至已经不是语文学科应该教的内容，变成了科学课、音乐课等等别的什么课。即使教的是语文学科的内容，是否正确合理，也没有经过科学的学理考察。于是，语文教学存在“少、慢、差、费”的顽症。因此，专家们认为，语文教学教什么比怎么教更重要!方法是为内容服务的，教什么都还没弄明白的情况下，试图通过研究怎么教来提高教学效益或者效率，必然事倍功半，甚至无功而返。确立正确、精当、合适的教学内容，是实现有效教学的首要问题、当务之急，切实解决这一问题，语文教学才能柳暗花明，才能云开雾散。 一、什么是“语文教学内容”？ 什么是“语文教学内容”？上海师范大学教授王荣生指出：“语文教学内容是教学层面的概念，是实现课程教学目的和要求的工作中介、活动对象和教学凭借。从教的方面说，主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的‘重构’---处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生”。《语文课程标准》、教科书以及相关的教学参考书，这三类文本都隐含着教学内容，但都不等同于教学内容，对此没有清醒的认识，就会造成所谓的“教教材”。我们要解决的是“用教材教”而不是“教教材”。因此我们深入地研究与判别，甄选出适合学生的语文教学内容。 二、目前在“教学内容”的把握上存在的问题。 ●教学内容定位的“虚化”。不知以何去选择教学内容，为什么选择此内容而不是彼内容等。 ●教学内容选择的“泛化”。不知什么是该教的、什么是不该教的。与发展学生无益的教学内容充斥课堂。也就是“语文”少了，而“关于语文”的多了。●教学内容组织的“浮化”。随意性较大，任意增删教学内容。课前预设内容与课堂生成处理不当造成教学过程空泛、肤浅，不求精细，不求精深。 ●教学内容延伸的“表面化”（形式化）。表现在“舍本求末”，一味延伸，或是可不可延伸总去延伸，也不知是哪一方面的延伸，形式主义太重。 例1：下面我们来看一个案例。有一篇课文《寓言两则》，选了两个寓言，一个是《揠苗助长》，另一个是《守株待兔》。有位老师教《揠苗助长》时，他选了一个教学内容是那个农夫怎么到田里去拔禾苗，把禾苗一根一根往上拔。让孩子反复读这几句话，然后想象，这么热的天，顶着太阳，他要到田里边把禾苗一根一根拔起来，这个农夫拔苗的辛苦。在这里展开想象，对体会《揠苗助长》的这个故事的寓意有多大的意义呢？其实意义不大。因为《揠
嵌入式软件开发工程师一般应具备哪些能力
1 华清远见嵌入式培训官网：https://www.360docs.net/doc/4f4277395.html, 嵌入式软件开发工程师一般应具备哪些能力 近年来程序员的工作很受人喜爱，其中作为嵌入式开发的高级工程师更是很多学习者梦寐以求的岗位。怎么样才能成为一名嵌入式开发工程师呢？今天华清远见小编所讲内容就是从程序员的5个共同特质谈论这个问题，那接下来就简单来了解下成为一名优秀的程序员到底需要具备哪5个特质。 具备特质一：发展全面 想要深入了解一门技术虽然很好，但是在现实生活中，这样的问题从来都是无法依靠一种技术就能够解决，在一个团队当中，即使你充当的角色是专业的技术人员，但你仍然需要明白你所掌握的技术如何能够更好的应用在整个项目、硬件和网络中，你还需要以多种不同的方式来为项目做出贡献。 具备特质二：要学会享受解决难题的过程 当然我想大家应该都非常了解应用开发其实并非一蹴而就，在开发的整个过程中，要搞清楚代码无法编译的原因是什么，是由于什么而导致故障以及如何来应对某些环节当中产生的问题，这些种种问题都需要你有解决问题的能力，一定要有坚持不懈的理念。 具备特质三：一定要热爱学习 在我们熟知的生活、工作当中，我们随处可见技术在不断的演进，你今天使用的工具和语言，在数年之前你想都不敢想，更谈不上如何来应用，所以，应对这种不断演进的技术，我们应该不断的学习新技能，这样才可以更好地参加未来的项目。 具备特质四：要善于沟通 对于程序员来讲，工作不仅仅是和技术打交道，作为程序员更要学会如何与商户交流，从而更好的理解他们对应用的相应需求。 具备特质五：自信 在开发过程中不只有一种方法，所以不管你的想法有多么出色，如果你选择把想法藏在心里，那么这些想法就真的是毫无价值，所以作为一名优秀的程序员，对自己的想法一定要非常自信，在设计讨论阶段一定要敢于说出自己的意见，这样才更有利于产品架构的设计。 上述就嵌入式程序员所具备的五大共同的特质。当然这五大特质之前你必须有过硬的技能，当前很多人通过华清远见学习具备了开发能力。如果想要参加嵌入式开发的朋友选择华清远见是明智之举 keywords：(嵌入式软件开发工程师，嵌入式软件开发工程师一般应具备哪些能力）
语文教学目标地确定与教学内容地选择
语文教学目标的确定与教学容的选择长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。 师大学王荣生教授在他的《语文科课程论基础》中提出，语文课“好课”的最低标准是：（1）教师对自己的教学容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些容。（2）一堂课的教学容相对集中因而使学生学得相对透彻。 但教学实际并非如此，问题有两个方面：（1）目标意识不强。许多教师平日备课，首先不是看教材，而是看教参。看教参是怎么分析教材，怎么确定目标，提供了哪些教学建议，安排了哪些课堂练习，甚至还会去查有哪些教师上过这课，有哪些现成的教案、教学设计。然后，才匆匆地跟教材“见上一面”。教师备课时最不关心的恰恰是教学目标，只是被当作一个条目抄到备课本上，如此而已。（2）教学容模糊。我国的语文教材基本上是“文选
型”教材。除了少量课文是编者根据教学的需要编写的以外，大部分选自以文学作品为主的各类著作。可以说，几乎没有一位作家在写作时就预见到自己的作品以后要让老师当教材去教，让孩子们当学材去学，作家并不是从教学的角度来写作的。从作品成为教材再成为教学容，至少要有两次开发过程：第一次是编者经过遴选和改编，把作品编成教材，尽量适合某一年级的教学；第二次是教师细读文本，从教材中开发出对本班学生有价值的教学容来。语文教材不等于教学容，由于课堂教学的时间有限，教师和学生的精力有限，我们必须对教材作“二度开发”，而不能眉毛胡子一把抓，看见什么教什么，这就是“用教材教”而不是简单地“教教材”。 就阅读教学而言，目前大体有这样三种水平：第一种水平，学生读了课文，只是知道了一个故事。这样的阅读教学处于没有“入门”的状态。第二种水平，学生读了课文，明白了一个道理。这样的课表面上看似乎好一点，其实好不了多少，因为这是把语文课上成了品德课，并没有完成阅读教学应该担当的任务。第三种水平，在阅读教学中帮助学生积累语言、形成能力、发展思维、冶情操。这才是比较完整地实现阅读教学的目标。
嵌入式工程师工作要求
嵌入式软件工程师 职位名称：嵌入式软件工程师性别：男 待遇： 6000-10000人数： 5 2011-1-24 人气： 2306时间： 2:52:01工作方式：全职 职位描述及要求： 1. 基于ARM平台编写linux底层驱动程序以及应用层程序的开发； 2. 本科及以上学历，计算机、自动化或相关专业，三年以上嵌入式系统软件开发经验优先； 3. 精通嵌入式linux C/C++语言程序开发，熟悉至少一种处理器架构及其汇编； 4. 掌握嵌入式驱动程序的开发及调试，熟悉板级调试及相关仪器使用； 5. 掌握嵌入式应用层程序的开发，熟悉QT编程者优先； 6. 有硬件设计能力者优先； 7. 具备良好的文档编写能力和习惯，能够编写规范的概要和详细设计文档； 8. 对程序设计有精益求精的态度，良好的团队合作精神和沟通能力。
熟悉TCP/IP，FTP, TFTP,TELNET, Radius等协议 职位描述： 1、熟悉ARM体系架构、熟悉相应外围接口电路 2、三年以上linux驱动开发经验； 3、有bootloader、嵌入式系统移植经验； 具有嵌入式下的 USB、Audio、LCD、Camera、Flash、bootloader ，电源管理等驱动程序的开发经验； 嵌入式硬件工程师 职位名称：嵌入式硬件工程师性别：男 待遇： 6000-10000人数： 5 2009-2-22 人气： 3180时间： 21:08:09工作方式：全职 职位描述及要求： 必须两年以上工作经验。 1、熟悉51系列单片机、熟悉嵌入式系统硬件电路设计； 2、Cadence、Pads、Altium Designer（protel）三种软件中熟练掌握一种用法，能够轻松绘制4层及4层以下PCB板。 2、单片机、嵌入式系统的产品样机焊接、调试及测试。 3、有扎实的模拟电路、数字电路设计及分析能力。 4、有大量的项目开发经验者优先、3年以上工作经验者优先。
嵌入式软件工程师简历
简历 姓名： 性别： 年龄： 电话： E-mail： 学历： 学校： 专业： 嵌入式软件工程师 本人性格开朗，容易与人相处，对Linux有浓厚兴趣，较强的学习能力。 1. 熟练使用C语言，能进行C++开发，对汇编有一定了解，有数据结构基础。 2. 有多种单片机AVR、FreeScale、NEC，ARM等开发编程经验。 3. 熟悉Linux常用命令,掌握GCC编译器、GDB调试工具、MakeFile及Shell 脚本。 4. 熟悉嵌入式Linux开发，内核裁剪及配置、交叉编译、根文件系统制作等。 5. 掌握Linux系统编程，如进程、多线程，文件IO，及基本Socket网络编程，Sqlite数据库编程。 6. 掌握Linux设备驱动原理，了解平台设备驱动框架，linux模块子系统的构建，设备驱动开发过程，进行过ARM片上资源外设（Key、Led、EEprom等）驱动编写。 7. 掌握Uboot的移植，了解Uboot各资源模块的驱动过程。 8. 深入研读过uCOS微内核源码，熟悉微操作系统原理，进行过ucGUI界面开发。 9. 能够阅读英文技术文档，有持续的探索精神。
2011 /9--2012 /3：ARM9无线点餐机 软件环境：C语言 硬件环境：S3C2440 开发工具：ADS1.2 项目描述：基于ucos/ucgui无线点餐机基于触屏的菜单操作，实现点菜，退订，提交，结账，重选，预览菜品等多种功能。 责任描述：主要负责ARM9软件的开发，硬件平台是GT2440开发板。 2011 /7--2011 /9：电子设计大赛 软件环境：C语言 硬件环境：AVR-MEGA16 开发工具：GCC（winavr） 项目描述：并联电源实现智能分流控制，直流24V转化为8V，两路电源的电流可随意控制。DC-DC斩波电路，电流电压高精度采样，数模转换，运放等。 责任描述：方案原理图的绘制，单片机软件程序编写。 2011 /5--2011 /7：飞思卡尔智能车大赛 软件环境：C语言 硬件环境：飞思卡尔16位单片机-HC9S12XS128 开发工具：CODEWARRIOR 项目描述：荣获二等奖，按照预定的赛道自动识别路径，自动完成发车，停车，转向，跟踪，识别最佳路线的功能,用SD卡记录赛道信息，对电机舵机进行控制，并用编码器测速构成闭环回路。最终速度可达到2.5m。涉及SD卡读写，舵机，电机控制，摄像头信号采集，图像滤波、路径识别，PID算法等。 责任描述：软件编写 2010 /5--2010 /7：中国机器人大赛 软件环境：C 硬件环境：AVR—MEGA1280 开发工具：ARDUUINO 项目描述：荣获二等奖。巡线机器人，用红外接近开关，灰度传感器等构成小车系统，按照预定的线路规划，自主巡线并完成指定任务。涉及红外接近开关，电机，舵机控制，PID算法。 责任描述：软件编写 计算机（二级）
嵌入式软件工程师经典笔试题
预处理器（Preprocessor） 1. 用预处理指令#define 声明一个常数，用以表明1年中有多少秒（忽略闰年问题） #define SECONDS_PER_YEAR (60 * 60 * 24 * 365)UL 我在这想看到几件事情： 1). #define 语法的基本知识（例如：不能以分号结束，括号的使用，等等） 2). 懂得预处理器将为你计算常数表达式的值，因此，直接写出你是如何计算一年中 有多少秒而不是计算出实际的值，是更清晰而没有代价的。 3). 意识到这个表达式将使一个16位机的整型数溢出-因此要用到长整型符号L,告诉编 译器这个常数是的长整型数。 4). 如果你在你的表达式中用到UL（表示无符号长整型），那么你有了一个好的起点。 记住，第一印象很重要。 2. 写一个“标准”宏MIN，这个宏输入两个参数并返回较小的一个。 #define MIN(A,B) ((A) <= (B) (A) : (B)) 这个测试是为下面的目的而设的： 1). 标识#define在宏中应用的基本知识。这是很重要的，因为直到嵌入(inline)操作符变 为标准C的一部分，宏是方便产生嵌入代码的唯一方法，对于嵌入式系统来说，为了能达到 要求的性能，嵌入代码经常是必须的方法。 2). 三重条件操作符的知识。这个操作符存在C语言中的原因是它使得编译器能产生比if- then-else更优化的代码，了解这个用法是很重要的。 3). 懂得在宏中小心地把参数用括号括起来 4). 我也用这个问题开始讨论宏的副作用，例如：当你写下面的代码时会发生什么事？ least = MIN(*p++, b); 3. 预处理器标识#error的目的是什么？ 如果你不知道答案，请看参考文献1。这问题对区分一个正常的伙计和一个书呆子是很有用的。只有书呆子才会读C语言课本的附录去找出象这种 问题的答案。当然如果你不是在找一个书呆子，那么应试者最好希望自己不要知道答案。 4. 嵌入式系统中经常要用到无限循环，你怎么样用C编写死循环呢？ 这个问题用几个解决方案。我首选的方案是： while(1) {
微课内容的选取与制作
微课内容的选取与制作内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
微课内容的选取与制作 随着信息技术不断的更新换代，微课技术也日趋成熟，作为一种新的教学形式，开展微课教学也是一种很好的尝试。但是如何选取微课内容并制作，是摆在不少青年教师眼前的难题，在实践教学中，笔者通过自身的感受，总结了五个方面对微课内容的选取与制作作了阐述。 第一，理解微课的含义。 微课选取什么内容，首先要了解微课。到底什么是微课？微课就按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。只有知道什么是微课，那么教师才能“对症下药”，选取教材中的重点难点或疑点作为微课的内容。 第二，了解学生的需求。 成人学生不同与其他类型的学生，他们学习层次不一，工作种类不同，这就导致他们对教学内容，有的一无所知，有的熟练掌握，甚至有些学生具有很强的实践能力。所以微课选择的内容一般不可能同时满足不同程度的学生，选择的内容太基础，对于学习能力强的学生会觉得过于简单；反之，如果选择的内容太深奥，对于学习能力差的学生又会觉得无法理解。如何平衡他们之间的差异，就需要教师发挥其应有的作用。这就需要教师在平时的教学中，多和学生交流互动，了解他们的需求，从而找到不同层次学生之间的共同点，比如能够引起学生广泛兴趣的内容，以此作为微课的内容应该会有不错的效果。 第三，设计教学的内容
微课不是对上课内容的简单重复，而是对某个知识点的重新组合，这就需要良好的教学设计。微课选取的内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。所以哪怕是同一个知识点，课堂和微课在语言的组织上也是有区别的。微课中，对于教学语言要简明扼要、逻辑性强、易于理解，讲解过程要流畅紧凑。这些都要求教师要对微课的内容重新理解，编写微课教案。总之，要做好微课，必须要设计好教学的内容。 第四，掌握先进的技术。 要完成微课的制作并不难，但是要在形式和内容上吸引学生，却是很有难度的。假如在课堂上，课件已经使用PPT这种方式，微课还是以PPT为主，就很难调动学生的学习积极性，因为学生会认为和上课讲的差不多，只是将PPT 变成了自动播放。所以要突破就必须掌握先进的技术，在制作微课的时候，可以不局限于PPT的模板。比如苹果设备可以尝试Keynote（拥有炫丽的切换功能），Windows系统可以尝试Focusky。新技术一方面可以激发教师的制作热情，另一方面也可以鼓励学生的自我学习。 第五，总结以往的经验。 每一次制作微课，都是对教师自我的一种提升，我觉得微课它就像一面大镜子，老师们一次又一次地回看自己的微课视频，能让自己更直观地自己教学中的问题，并找到解决问题的办法。这对于再一次的制作是很有意义的，特别是看学校其他优秀教师的微课视频，扎实的基本功、精彩的微课设计展示，取长补短，可以对自己微课的内容和制作起到借鉴作用。 以上就是笔者在实践教学应用中的一点点体会，希望对青年教师在制作微课时有一定的帮助。
嵌入式软件工程师职业规划及计划
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 嵌入式软件工程师职业规划及计划 嵌入式软件工程师职业规划及计划 嵌入式的开发是个非常长的战线，嵌入式入门难，想要各个突破至少也得需要两年的时间。 在这里，嵌入式技术分为三层。底层基于硬件的开发、软件平台的特性开发、应用场景和市场的分析。各层需要的技能也会不同。 底层基于硬件的开发需要的技能。 电路知识，数电、模电、微机原理、单片机原理、汇编、C语言。硬件平台包含多个器件。在初始设计的时候就要充分考虑几年内不会有大的变动。因为一旦开版投产成本都相当高的。包含了电路设计和驱动开发两方面的工作。硬件的换代一般3到5年。有的甚至更长时间。 软件平台的特性开发需要的技能。 对于简单逻辑的一般没有操作系统很简单时序的运算嵌入式软件工程师职业规划及计划。常使用8位一下的硬件。扩展性比较低。一般通过汇编直接编写。对于越来越多的电子产品支持多种功能的集成，使得软件平台越来越复杂。于是出现了操作系统来管理协调 1 / 11
多个程序之间的调度协调。让嵌入式平台在硬件不变的情况下提高了功能和性能。需要的知识，操作系统、TCP/IP协议、高级编程语言(C/C++/JAVA/Dephie)、软件工程、数据结构、图像处理、数据库等。实际在正规的大公司中只需要了解这里的两到三点就可以完全胜任平时的工作了嵌入式软件工程师职业规划及计划。毕竟要研究透所有的知识要花大量的时间。很多公司也只希望你把一部分工作做好就可以了。太强了留不住人的。根据实际需求和岗位使用不同的技术。应用场景和市场的分析 这部分是站在最前沿的。它引导着整个产业链的发展方向。这样的人通常很大程度基于经验了。要了解用户的真正需求。了解市场的发展趋势。还要了解目前硬件技术到达什么程度，是否可以满足需求。这里需要考验人的眼光。要在竞争对手之前看到商机。引导客户使用现有技术嵌入式软件工程师职业规划及计划。一般做这一部分工作的都是技术型企业的老总要对行业的走向作出清晰的判断。这些决定非常重要。不管是初学者还是有一定经验工作经验的嵌入式开发者，想要在这个领域胜出，必要有到一定技能的。 嵌入式的应用主要是几个方向： 一是系统开发：侧重开发环境搭建、内核原理、交叉
探讨“教学内容的有效选择的基本原则和策略”的教学实践
探讨“教学内容的有效选择的基本原则和策略”的教学实践 本学年，我校老师在教学实践中探讨了“教学内容的有效选择的基本原则和策略”。此前，对语文教学内容解读的无序、盲目，导致教学不能实现编者、作者、教材的意图，语文教学出现浮夸、浅表、偏颇甚至错误的迹象有所改善。本文试图对语文教学内容如何有效选择的策略和依据作一些思考，以抛砖引玉。 一、选择可以拓展迁移的知识内容 语文教学之所以有这样一种尴尬的现象，就是因为我们在语文内容的选择上没有抓住可以拓展迁移的知识内容来教，仅仅是“教教材”而不是“用教材”，没有把教材当作一个例子来教，不是借助教材解决一类问题。 语文，只学课文，是远远不够的。课堂上，可能学习的更多是作为一种工具，就像《新课标》中提出，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。课堂上学的是阅读的方法，语文学科更重要的是课后的拓展延伸阅读，那才是真正的语文。 一篇课文，只要能在听说读写任何一个方面给予学生以借鉴发展的内容都是我们教学所首选的内容。例如《颐和园》一文，景物描
写应作为主要的教学内容。什么是景物描写，这几段景物描写有什么特点，用了什么方法来描写的？通过研讨，学生得出这样的结论：按游览顺序（又叫移步换景法）抓住景物特点来写是本文最突出的写作特色。本文采用了“总－分－总”的方法（文章结构）。第一自然段总述颐和园的美丽，与结尾相呼应，衔接自然；第二至五自然段则立足于不同的观察点（注意：第三段“走完长廊来到万寿山脚下……”作者是按照从下往上观察的；第四段“登山万寿山……”作者的观察点是从上往下，再往远眺），写出了景物的不同特点，层次清楚，重点突出。本文以游览路线为线索，通过“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些游览过程的词语，把各个景点串联在一起，结构清晰，给读者一种完整的美感。 在日后，他们应该懂得如何解读写景的文章，如何写写景的文章。 再如《去年的树》一文，作者是新美南吉。曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。非常强调故事性，起承转合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）。我在教学中，让孩子们关注新美南吉的写作特点，并在课后做了好书推荐、拓展阅读、新美南吉读书交流会。读新美南吉的童话，你会发现，他对动物有着特殊的感情。一群或喜或悲、或愁或欢的小动物主宰着新美南吉的童话王国，在那里，狐狸是“国王”。与中国童话中狡猾诡异的狐狸形象不同，他笔下的狐狸，就如蒲松龄《聊斋志异》中的狐妖
制定合理的教学目标 选取适宜的教学内容
制定合理的教学目标选取适宜的教学内容 摘要：《小露珠》一课在学段目标的把握上，教师首先应该明确课程标准对于中年段童话课型的要求。年段不同，教学重点也应该不同，相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。《小露珠》一课教学内容的选择应结合新课程标准及《小学生手册》提出的中年段学习要求——“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”来确定。 关键词：合理的教学目标；适宜的教学内容；《小露珠》 伴随着语文课程新理念的传扬，小学语文的阅读教学课堂发生了很多可喜的变化，但这伴随着些问题产生。在2011中国小学语文特级教师高端论坛上，代表们就“课改以来语文教学改革的得与失”这个话题交流，就“失”方面谈到：教学中过多强调对文本内容的理解，忽视了对文本表达方式的关注，“内容分析+大量操练”之风不息，课堂教学效率不高；各年段目标不明，年段不清。对各年段的目标把握不准；教师的教学理念太多，内容拓展无度。教师在阅读课上依然讲得太多等。其实以上这些现象在一线阵地上随处可见，老师们也很困惑：我们到底该怎么做？ 以上种种问题都表明是大多数老师对整个语文的课程目标、小学阶段的语文学习总目标及各年段目标不够明朗。因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用，教学效果的高低与优劣。所以，在教学准备过程中，教学目标的确立，必须建立
在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需要之上，建立在深入解读文本之上，做到明确、具体，可操作，可检测。 今天笔者就以苏教版《小露珠》一课为例谈谈三年级上册的阅读教学，谈如何制定合理的教学目标和如何选取适宜的教学内容。《小露珠》这篇课文是苏教版教材三年级上册的一篇优美的童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，还有机地渗透了身边的自然科学常识。 在制定本课的教学目标之前，我们先来了解一下课标对中年段的要求。这个课标是对中年段的总要求，我们有些老师不加思考，整个中年段都用这些要求，说句老实话，三年级上册和四年级下册都使用这样一个目标，不够具体，不够明确。小语会崔峦先生认为，吃准教学目标，应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标，不同学段、年级的阶段目标，单元教学目标以及课时教学目标。在学段目标的把握上，教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。年段不同，教学重点也应该不同，相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。 针对老师们各年段目标不明的问题，窦桂梅老师及其团队研制了《小学语文质量目标手册》（以下简称《手册》），有了这本《手册》，我们在制定教学目标和选取教学内容时容易了许多。我们先深刻解