上海大学2013届毕业典礼

上海大学2013届毕业典礼
上海大学2013届毕业典礼

上海大学2013届毕业典礼

-----罗宏杰校长发言

亲爱的毕业生同学们大家好,

作为校长,我为你们的成长和进步感到由衷的欣慰,为你们将承担起更大的社会责任而感到骄傲,在你们离开学校之前,我想代表学校,代表几年来与你们相处的老师,对你们顺利完成学业表示最热烈的祝贺。对你们的未来,给予最真诚的祝福。

在各位同学即将离开你们的母校上海大学之前,我想对大家提三点希望。

第一个是希望同学们永远记住上海大学,上海大学是你们编织梦想的地方,在上海大学这片美丽的校园里,有每一位同学最青春、最灿烂的年华,我想每一位同学都会记住你们从稚嫩走向成熟。我想每一位同学都记得你们在图书馆勤学苦读;你们在体育场上挥洒汗水;你们在实验室里废寝忘食;还有在泮池边琅琅的用功。我想每一位同学过去四年都有自己的欢笑和欢乐,我希望欢笑和欢乐永远在你们生命中定格,成为你们一生美好的回忆。

同学们,我希望在你们临行之前,希望你们记住,上海大学有你们最尊敬的老师,有你们的好同学,有你们的好朋友,正是因为他们,你们的生命才如此的灿烂,要学会感恩和宽容,感恩含辛茹苦的父母,善待你将来的新朋友和新同事。他们将陪伴你度过未来灿烂的人生。

第二点我希望同学们永远记住上海大学的校训,我想每位同学都知道钱伟长校长曾语重心长的说,上海大学的校训光有自强不息四个字不够,还要加一条:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。为人民的忧而忧,为人民的乐而乐。”这是钱校长给每一个上大学子的忠告。

因此,上海大学作为你们的母校,希望你们在未来的工作中,把你们灿烂的人生融入到追求中华民族伟大复兴的中国梦去,为实现中国梦创新、创业、创优去不断丰富自己的人生。上海大学自强不息的精神将永远伴随你们前行。自强不息的四个字校训是一代代上大人前行的精神支柱。你们应当始终保持百折不挠的精神和良好的心态不断去创造新的辉煌。

第三个方面,我希望我们每一个毕业生,要以勇于创新的精神伴随你人生的

道路,创新是一个民族进步的灵魂,是经济社会发展的主要驱动力。在实现中国梦的过程中间担负着重要的作用。母校希望你们海纳百川,追求卓越,大气谦和。面对复杂的实际情况,始终保持强烈的问题意识,能够正确提出问题,并善于团结一群人一起努力去解决问题。母校更希望你们能够主动适应社会的变化,进而引领社会的进步。

同学们,一个崭新的人生旅途将会从今天开始,在未来的日子,不管你们身处何地,不管你们在哪个行业,请记住,母校永远和你们同行,任何时候,你们遇到任何困难,需要母校,需要母校的教师,母校热忱的欢迎你们回来。

同学们,请带上母校的祝福,让母校对你们的关爱与牵挂伴随你们的一生,母校期待你们在新的岗位、新的环境取得新的成绩,我希望若干年之后,当我们再在上海大学相聚的时候,我们会为我们有在上海大学的这段时光而感到高兴,我们也会为我们能够为社会进步做出贡献而感到自豪,我希望我们上海大学所有毕业生明天会比今天更优秀,不断去超越自己,再创辉煌。祝同学们一帆风顺!

上海大学硕士论文模版(工科)

论文标题论文标题 (居中,二号黑体) 张三三,李四四,王五(居中,四号楷体) (上海大学通信与信息工程学院,上海200072)(居中,小五号号楷体) 摘要:中文摘要(小五号宋体)200字左右,应包括目的、方法、结果和结论等要素。目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的目的。方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法方法。结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果结果。结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论结论。 关键词:(小五号宋体)关键词需3~8个;关键词一;关键词二;关键词三 English Title English Title English Title (居中四号加粗, Times New Roman) ZHANG San-san, LI Si-si, WANG Wu (居中五号) (School of Communication and Information Engineering, Shanghai University, Shanghai 200072, China) (居中小五号) Abstract: Abstract (五号) abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract, abstract abstract abstract abstract abstract abstract. Abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract, abstract abstract abstract abstract abstract abstract. Abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract, abstract abstract abstract abstract abstract abstract. Key words: key word one; key word two; key word three 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。 1提出问题(四号黑体) 1.1提出问题一(五号黑体) 1.1.1 三级标题(五号宋体) 正文(五号宋体)正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。 1.1.2 三级标题 正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文,正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。

教育集团化办学先进经验交流材料

风正扬帆正适时 ——修武县王屯教育集团发展纪实 修武王屯教育集团2014年9月筹备成立,一年多来,着力于提高学校管理水平,促进教师专业成长,服务学生全面发展,改善学校办学条件,提升群众满意度和美誉度,改变王屯教育的落后现状,通过健全组织、形成机制、强化措施,取得了人民群众满意、上级领导认可的成绩,产生了良好的社会效应。 一、挑战与机遇——王屯教育集团顺势而生。 穷则思变,变则通,通则久。任何一个新事物诞生的动力首先来自于内部思变的强烈需求。王屯教育集团的诞生也是从内向外开始的,这要从王屯乡小学教育的原来的状况说起。 现状一:王屯乡共有6所小学,在校学生1125人,教职工119人。六所小学发展严重不均衡,周流小学、付屯小学、黄村小学从基础设施、教师队伍到教学效果发展比较先进,而其余三所小学相对就要薄弱得多。习村小学紧邻修武县城,尽管教学质量很好,但对于不明就里的老百姓来说,县城学校的诱惑远远大于身边的村小,学生流失严重,每到招生时节和开学初,挂在校长和老师们脸上的都是苦笑。延陵小学距武陟县城不足十里,留守儿童的增多,私立学校的冲击,加上占学校教师比例很重的具有时代色彩的老民师,一些经济基础较好的家长舍近求远,让自家孩子外出求学,在攀比心理作用下,更多的孩子涌向了武陟各私立学校。董村小学因为种种历史原因和村中不和谐,造成教师思想情绪消极抵触,直接影响到教育教学。王屯乡整体教育状况不容乐观,令人堪

忧。 现状二:教师队伍整体薄弱。一是教师老龄化严重,超过50岁仍然工作在第一线的教师有30多人,其中多数是转正的老民师,教学水平和业务能力比较低。二是教师流动性大,近几年,新分教师包括特岗教师补充的倒是不少,随着三两年稚嫩的适应期结束,还没为学校做多大贡献,就开始调离了。更为可惜的是从教多年的中青年教师,积累一定的教育教学经验成长为骨干教师后,不少人都选择调进县城,王屯乡成了“飞鸽牌”教师的中转“加油站”;三是教师专业成长意识弱,专业成长路径窄。受大环境影响,教师普遍不愿意主动学习,自我成长的意识不强,啃老本的比比皆是;单轨制小学,教师没有同科教师相互学习切磋,多数靠自己摸索,这些因素都不同程度制约着教师的专业成长,导致教师专业成长的速度缓慢,进而影响到我乡教师整体素质。 现状三:学生流失严重。因为学校之间发展不均衡、教师队伍薄弱,追求高质量教育的家长都选择宁愿放弃家门口的学校,而花费大量的人力、物力、财力把孩子送到修武、武陟等县城学校上学,特别是延陵小学、习村小学,全校学生由原来的二、三百人锐减到不足百人。 现状四:社会、家长满意度低。一是不同村的群众之间要相互比较,哪个村的学校建得好,哪个村的学校破烂,一比较就会生出一些不平之气;二是学校之间的不均衡、教师队伍年龄老化和人才流失,引起大量优秀生源的流失,导致全乡教育教学成绩一直徘徊在低谷,造成王屯乡教育在百姓心目中核心竞争力的丢失,并逐渐产生恶性循环的怪圈。能不能找到一种出路,改变王屯乡小学教育的现状,这是一个挑战,成了王屯教育人夙夜难寐的困扰。

(整理)年上海大学插班生招生计划及学校加试科目.

作者:招考无忧发布时间:2008-07-25 21:28:58 来源:招考无忧 总体上说A与B的差别就是: 1、A的难度和知识的广度要高于B 2、A主要偏向于理工科的知识结构范围,B偏向于经济类的计算 具体细节如下: A要求但B不要求 (1) 掌握基本初等函数的性质和图形 (2) 掌握极限存在的二个准则,并会利用它们求极限 (3) 会用导数描述一些简单的物理量 (4) 了解曲率,曲率半径的概念,并会计算 (5) 了解求方程近似解的二分法和切线法 (6) 了解曲线的切线和法平面及曲面的切平面和法线的的概念,会求它们的方程 (7) 三重积分 (8) 曲线曲面积分 (9) 向量代数与空间解析几何 B要求积分与微分涉及到经济类的应用题和差分方程。

总结:一般来说把A都搞得很好了,考B一般也会很好。如还有疑问可自行比对A,B 的教学基本要求。一般考经济类的也有理科生,所以建议学文科和经济类的学生以A的难度为标准复习迎考。 作者:招考无忧发布时间:2008-07-25 21:25:36 来源:招考无忧 1、函数、极限、连续 (1)、理解函数的概念,掌握函数的表示方法 (2)了解函数的奇偶性、单调性、周期性和有界性 (3)理解复合函数的概念,了解反函数及隐函数的概念。会建立简单函数关系式 (4)掌握基本初等函数的性质和图形 (5)理解极限的概念,了解分段函数的极限 (6)掌握极限四则运算法则,掌握利用两个重要极限求极限的方法。 (7)掌握极限存在的二个准则,并会利用它们求极限 (8)理解无穷小、无穷大以及无穷小的阶的概念,会利用等价无穷小求极限1 (9)理解函数连续性的概念,会判断函数间断点的类型 (10)了解初等函数的连续性和闭区间上的连续函数的性质,并会应用这些性质 2、导数与微分 (1)理解导数的概念导数的几何意义和物理意义,函数的可导性与连续性之间的关系 (2)掌握导数的四则元算法则和复合函数的求导法,掌握基本初等函数的导数公式。会求分段函数的一阶二阶导数 (3)了解高阶函数的概念,会求简单的函数的n阶导数,掌握初等函数的二阶导数的求法 (4)会求隐函数和参数方程所确定的函数的一、二阶导数。 (5)了解微分的概念和四则运算 (6)会用导数描述一些简单的物理量 3、中值定理与导数的应用 (1)理解并会应用罗尔定理、拉格朗日定理,利用定理能求方程的根、证明不等式。了解柯西定理 (2)理解函数的极值概念,掌握用导数判别函数的单调性和求函数极值的方法(3)会用导数描绘图形 (4)会求MAX、MIN的应用问题 (5)掌握洛必达法则求未定式极限的方法 (6)了解曲率,曲率半径的概念,并会计算 (7)了解求方程近似解的二分法和切线法 4、不定积分 (1)理解原函数的概念,理解不定积分的概念及性质 (2)掌握不定积分的基本公式、换元法、分部积分法 5、定积分及其应用 (1)理解定积分的基本概念,定积分的中值定理

上海大学操作系统(1)期末复习整理4.0版

第一章 1.操作系统的目标 方便性、有效性、可扩充性、开放性 2.操作系统的作用 1.OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口(命令方式,系统调用方式和图标-窗口方式) 2. OS作为计算机系统资源的管理者(处理机、存储器、I/O设备以及文件(数据和程序)) 3. OS实现了对计算机资源的抽象(铺设在计算机硬件上的多层软件的集合) 3.推动操作系统发展的的主要动力 1.不断提高计算机资源利用率 2.方便用户 3. 器件的不断更新换代 4. 计算机体系结构的不断发展 5. 不断提出新的应用需求 4.未配置操作系统的计算机系统 1. 人工操作方式 2. 脱机输入/输出(Off-Line I/O)方式 脱机I/O 是指事先将装有用户程序和数据的纸带或卡片装入纸带输入机或卡片机,在外围机的控制下,把纸带或卡片上的数据或程序输入到磁带上。该方式下的输入输出由外围机控制完成,是在脱离主机的情况下进行的。而联机I/O方式是指程序和数据的输入输出都是在主机的直接控制下进行的。 5.单道批处理系统 存中始终只保持一道作业 在解决人机矛盾和CPU与I/O设备速度不匹配矛盾的过程中形成的 批处理系统旨在提高系统资源的利用率和系统吞吐量 缺点:系统中的资源得不到充分的利用(存中仅有一道程序,每逢该程序在运行中发出I/O 请求后,CPU便处于等待状态) 6.三大经典OS (1)多道批处理系统 从后备队列中选择若干个作业调入存,使它们共享CPU和系统中的各种资源 优缺点:(1) 资源利用率高。(多道程序交替运行,提高CPU,存,I/O利用率) (2) 系统吞吐量大。(CPU和其他资源保持忙碌状态,系统开销小) (3) 平均周转时间长。(作业要排队依次进行处理) (4) 无交互能力(修改和调试程序不便) 多道批处理系统需要解决的问题 (1) 处理机争用问题。 (2) 存分配和保护问题。 (3) I/O设备分配问题。 (4) 文件的组织和管理问题。 (5) 作业管理问题。 (6) 用户与系统的接口问题。

上海大学计算机系统结构复习题

计算机系统结构复习题 一、单项选择题 1、直接执行微指令的是( C ) A.汇编程序B.编译程序 C.硬件D.微指令程序 2、对系统程序员不透明的应当是( D )。 A.Cache存贮器B.系列机各档不同的数据通路宽度C.指令缓冲寄存器D.虚拟存贮器 3、对机器语言程序员透明的是( B )。 A.中断字B.主存地址寄存器 C.通用寄存器D.条件码 4、计算机系统结构不包括( A )。 A.主存速度B.机器工作状态 C.信息保护D.数据 5、从计算机系统结构上讲,机器语言程序员所看到的机器属性是( C )。 A.计算机软件所要完成的功能B.计算机硬件的全部组成 C.编程要用到的硬件组织D.计算机各部件的硬件实现 6、计算机组成设计不考虑( B )。 A.专用部件设置B.功能部件的集成度 C.控制机构的组成D.缓冲技术 7、以下说法中,不正确的是( B )。 软硬件功能是等效的,提高硬件功能的比例会: A.提高解题速度B.提高硬件利用率 C.提高硬件成本D.减少所需要的存贮器用量 8、在系统结构设计中,提高软件功能实现的比例会( C )。 A.提高解题速度B.减少需要的存贮容量 C.提高系统的灵活性D.提高系统的性能价格比 9、下列说法中不正确的是( D )。 A.软件设计费用比软件重复生产费用高 B.硬件功能只需实现一次,而软件功能可能要多次重复实现 C.硬件的生产费用比软件的生产费用高 D.硬件的设计费用比软件的设计费用低 10、在计算机系统设计中,比较好的方法是( D )。 A.从上向下设计B.从下向上设计 C.从两头向中间设计D.从中间开始向上、向下设计11、"从中间开始"设计的"中间"目前多数是在( A )。 A.传统机器语言级与操作系统机器级之间 B.传统机器语言级与微程序机器级之间 C.微程序机器级与汇编语言机器级之间 D.操作系统机器级与汇编语言机器级之间 12、系列机软件应做到( B )。 A.向前兼容,并向上兼容 B.向后兼容,力争向上兼容

关于基础教育集团化办学的若干思考

关于基础教育集团化办 学的若干思考 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

关于基础教育集团化办学的若干思考 在推进义务教育均衡发展的背景下,集团化办学在我国应运而生。遵循规律、大胆探索、协同改革,对于集团化办学健康发展具有重要的现实意义。 第一,集团化办学助推义务教育优质均衡发展。 进入21世纪,我国教育普及化程度不断提高,改革成效显着。同时,优质教育资源短缺的矛盾凸显,辅导热、办班热、择校风等违背教育规律和教育公平的现象屡禁不止。提高教育质量,办好每一所学校,使孩子们全面发展、健康快乐地成长,已成为基础教育改革发展的时代任务。 集团化办学最初出现在20世纪90年代,是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态,是通过优势互补或以强带弱,推进教育资源优质均衡发展的办学模式。它使传统学校由单一封闭走向联合开放,推动着学校组织变革。在很多地方,实施集团化办学已经成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措,并逐步形成各具特色的区域模式和学校品牌。 第二,集团化办学要鼓励多样化探索。 集团化办学模式可以概括为三类:名校加薄弱学校、名校加新建学校、名校加民办学校。其共同特点是通过组织重构和资源重组,输出名校的办学理念、管理方式、优秀文化和优良师资,带动薄弱学校、新建学校或民办学校共同发展,在较短时期内提高办学水平和社会声誉。 集团化办学的内部治理结构可以归纳为三种:一是紧密型关系,实行集团总校校长负责制,集团内各成员校不再具备独立法人资格,人财物由总校统一调配;二是松散型关系,实行名校校长领衔制,集团内各成员校依然具有独立法

专业课复习计划--上海大学机械设计及理论专业专业课《机械设计》

上海大学机械设计(080203)完备学习计划所属学校:上海大学专业课:(080203)机械设计

一、专业课复习全年规划 (3) 1、基础复习阶段(开始复习-16年7月) (3) 2、强化提高阶段(16年8月-16年11月) (3) 3、冲刺阶段(16年12月) (3) 二、专业课参考资料 (4) 三、专业课学习方法解读 (5) 1.参考书的阅读方法 (5) 2. 学习笔记的整理方法 (5) 3.真题的使用方法 (5) 四、专业课各阶段具体学习计划 (6) 第一阶段:基础复习阶段(开始复习—16年7月) (6) 第二阶段:强化提高阶段(16年8月—16年11月) (9) (一)参考书深入复习计划 (9) (二)历年真题学习计划 (10) 第三阶段:冲刺阶段(16年12月) (11) 五、附录 (12) 1 上海大学研究生招生网和研究生院网站 (12) 2 上海大学2016年机械设计及理论专业招生计划数 (12) 3 上海大学机械设计专业课考试大纲 (12)

一、专业课复习全年规划 1、基础复习阶段(开始复习-16年7月) 本阶段购买学校官网指定参考书,初步开始复习,在辅导老师带领下浏览课本,抓住重点知识的理解,对重点章节反复揣摩,重点公式反复记忆,为提高阶段做准备,避免做题时手忙脚乱重新翻阅课本。 2、强化提高阶段(16年8月-16年11月) 本阶段,考生要对指定参考书进行深入复习,加强知识点的前后联系,建立整体框架结构,分清重难点,对重难点基本掌握,并完成参考书配有的习题训练。做历年真题,弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容。 3、冲刺阶段(16年12月) 总结所有重点知识点,包括重点概念、理论和模型等,查漏补缺,回归教材。背诵简答题,理解记忆重要公式,温习专业课笔记和历年真题,做专业课模拟试题。调整心态,保持状态,积极应考。

上海大学操作系统2复习资料

存储管理的主要功能: ●地址转换(逻辑地址转为物理地址 ●存储器的分配和回收 ●存储保护 ●存储扩充 地址转换(重定位) 逻辑地址—>物理地址;多道程序中编译程序不可能预支经编译后所得到的目标模块应放在内存何处,不能用绝对装入,要用可重定位装入。 ●静态转换:在装入时对目标程序中指令和数据地址进行修改 ●动态转换 ?地址转换推迟到真正执行时 ?静态的不允许程序运行时在内存中移动位置,动态的可以 分配方式 ?连续分配 ?单一连续分配 ◆单个程序独占 ?固定分区分配 ◆划分分区:分区大小相等、不等 ◆内存分配:按大小排序,分区使用表 ◆优点:能在内存中装入多道程序 ◆缺点:存储空间浪费 ?动态分区分配 ◆数据结构:空闲分区表;空闲分区链 ◆动态分区分配算法: ●顺序搜索算法(用于不太大的系统) ?首次适应:空闲分区地址递增,从链首开始寻找,满足要求后切割 ◆优点:优先利用低址,保留高址大空闲区,为以后到达的大作业 分配大的内存空间创造了条件 ◆缺点:低址部分被不断划分,留下许多难以利用的、很小的空闲 分区 ?循环首次适应:空闲分区地址递增,从上次找到的下个空闲分区开始 ◆优点:避免低址部分留下太多空闲分区 ◆缺点:缺乏大的空闲分区 ?最佳适应:空闲分区大小递增,找到的第一个 ◆优点:避免大材小用 ◆缺点:每次切割剩下的都是最小的,会留下难以利用的碎片

?最坏适应:找最大的一个空闲分区 ◆优点:使剩下的空间不会太小,产生碎片的可能性最小,对中小 作业有利 ◆缺点:缺乏大的空闲分区 ●索引搜索算法(大中型系统) ?快速适应:每一类相同容量的分区,单独设一个链表,查找时先去索 引表,然后去链表取下第一块即可(可将其理解为一个菜单) ◆优点:提高搜索速度 ◆缺点:分区归还主存时较为复杂;分配空闲分区时是以进程为单 位的,一个分区只属于一个进程,存在浪费(以空间换空间) ?伙伴系统:内容看书吧 ◆时间性能:劣于快速适应,优于顺序搜索 ◆空间性能:劣于顺序搜索优于快速适应 ?哈希算法 ◆直接根据分区大小利用哈希函数计算 ◆分配内存:m.size-u.size<=size ◆回收内存:回收区与前后空闲分区的邻接情况 ?动态可重定位分区分配 ◆比动态分区增加了紧凑功能 ◆地址变换在程序执行期间随着对每条指令或数据的访问自动进行(动态地址转 换) ●离散分配方式 ?分页存储管理:将用户程序的地址空间分为若干固定大小的区域(页) ◆页面:进程的逻辑地址空间分为若干页 ◆物理块:内存的物理地址空间分为若干块 ◆若干页装入多个可以不相邻的物理块 ◆最后一页经常装不满,形成的碎片为“页内碎片” ◆页面太小 ●减小内存碎片,内存利用率提高 ●每个进程占用页面过多,页表过长,占用大量内存 ●降低页面换进换出的效率 ◆页面太大 ●减少页表长度,提高换进换出效率 ●页内碎片增大 ◆页面适中大小:2的幂,通常为1kb-8kb ◆逻辑地址形式: ●页号+位移量/页内地址(一维) ◆页表:实现从页号到物理块号的地址映射 ●进程的各个页离散的存储在内存的任一物理块中 ●为了找到每个页面对应的物理块 ● ◆地址转换机构 ●硬件(一个页表项用一个寄存器)实现的动态地址转换机构 ●存储保护:页表长度寄存器

机械制造基础自学考试大纲

机械制造基础自学考试大纲 上海大学编 .课程性质与设置目的要求 (一)课程性质、特点和设置目的 “机械制造基础”是《机械制造及自动化》专业专科自学考试计划中的一门专业基础课,是为培养满足《机械制造及自动化》高级人才需要而设置的。通过该课程的学习,了解常用工程材料的性能和选用原则;掌握各种主要加工方法的实质、基本工艺理论与工艺特点;培养分析零件结构工艺性和选择加工方法的初步能力,从而为学习其他后继课程奠定基础。 (二)考试要求 1.了解常用金属的一般性质、适应范围和选用原则 .初步掌握各种主要加工方法的实质、工艺特点和基本原理。并具有选择毛胚,零件加工方法的基本知识。 3.了解各种主要加工方法的设备和工具的工作原理、大致结构和范围。 4.初步掌握零件的结构工艺性和常用金属的工艺性。 5.掌握工程材料及热处理工艺。 6.了解现代制造技术的典型工艺、方法及其原理。 .课程的基本内容与考核目标 第一章工程材料 一、课程内容 .金属材料简介 .晶体的结构 .金属的结晶 、二元合金和其晶体结构 .铁碳合金 .钢的热处理

.塑料 .现代结构材料 .功能材料 .纳M材料 二、考核要点 .机械性能(强度、硬度、弹性、塑性、冲击韧性等) .金属的晶体结构 .金属的结晶过程。晶粒大小对金属性质的影响,冷却曲线和过冷度,同素异构转变。 .合金的基本结构 .二元合金状态图的概念 .铁碳合金的基本组织 .铁碳合金状态图的基本概念(铁碳合金状态图的组元和各部分组成,钢的组织转变) 8.钢的热处理原理(热处理过程中━加热及冷却时的组织转变) .钢的热处理工艺(退火、正火、淬火、回火等热处理方法的实质及其应用) .常用工程塑料的分类和性能 .现代结构材料的种类和性能 .功能材料的种类和分类 .纳M材料的性能及其应用 三、考核要求 .识记: )强度、硬度、弹性、塑性、冲击韧性等概念 )了解钢和铸铁的分类及性能 )晶粒、晶格、晶胞、结晶的概念 )了解结晶的过程 )铁碳合金的基本组织 )了解塑料的分类和性能 )了解结构材料的分类和性能 )了解纳M技术的性能及其应用 .领会: )掌握晶粒大小对金属性质的影响 )同素异构转变的性质 )掌握钢冷却转变产物的特点、形成条件及其力学性能 .应用:

芜湖市基础教育集团化办学工作考核评价办法

芜湖市基础教育集团化办学工作考核评价办法 (试行) 为贯彻落实《芜湖市人民政府关于优化教育资源配置促进基础教育优质均衡发展的实施意见》(芜政[2014]39号),促进基础教育集团化办学工作健康发展,进一步扩大优质教育资源,为打造教育名城助力,特制定本办法。 一、考核评价的对象 基础教育集团化办学工作考核评价的对象是全市经主管教育行政部门批准成立或备案的以优质中小学、幼儿园为核心的教育集团,优质学校办分校的核心中小学、幼儿园,以及结对帮扶工作的帮扶中小学、幼儿园。 组建优质学校教育集团、开展优质学校办分校、实施结对帮扶工作一个学年的,可以向其上级教育行政主管部门申请考核。 未完成集团化办学、优质学校办分校和结对共建学年工作任务的县区不得推荐学校参加市级考核评价。(工作任务见芜教基[2014]58号) 二、考核评价的内容 依据市教育局《关于推进基础教育集团化办学的指导意见》和《关于开展中小学、幼儿园结对共建工作的指导意见》,制定“芜湖市基础教育集团化办学考核评价指标”、“芜湖市基础教育优质学校办分校考核评价指标”和“芜湖市中小学、幼儿园

结对帮扶考核评价指标”。优质学校办校区考核评价指标参照优质学校办分校考核评价指标执行。(考核评价指标见附件) 三、考核评价的方法 定期考核评价。考核评价工作从2014-2015学年起至2016-2017学年止,每学年进行一次。考核评价采取定性和定量相结合,自查自评和组织考核评价相结合的方法进行。评价得分85分以上的(包括特色分在内)为优秀。 分类考核评价。对已成立优质学校教育集团的,以教育集团为单位进行考核,分集团化办学(包含优质学校办分校)和结对帮扶两项工作进行评分;对未成立优质学校教育集团,实施优质学校办分校和结对帮扶工作的,以核心学校为单位进行考核,分优质学校办分校和结对帮扶两项工作进行评分;对实施结对帮扶工作的,只对开展帮扶工作的优质学校进行考核,对结对帮扶工作进行评分。 四、考核评价程序 基础教育集团化办学考核评价工作分自查自评、县区评价、市级评价、实施奖补四个步骤。 1、自查自评:每年8月31日前,各优质学校教育集团核心学校、优质学校办分校核心学校、结对帮扶工作的帮扶学校认真对照标准,逐项逐条地对上学年集团化办学工作(包括教育集团运行情况、优质学校办分校和结对帮扶等)进行自查自评,向教育行政主管部门提交自查自评结果和报告。

2022年上海大学考研招生简章

根据教育部《上海大学关于选拔普通高校优秀考生进入研究生阶段学习的通知》文件精神,结合学校实际,对普通高校毕业生进入硕士阶段学习提出如下要求。 一、报考事项安排 1.每年报考我校的考生很多,要早复习,早准备。按照考试范围复习。 2.我校考生,到学校考试中心,办理内部试卷。 3.每年有很多考生,不知道考试重点范围,不知道考试大纲要求,盲目复习,浪费时间和精力,复习效果很差,影响考试。 4.每年有很多考生,选择错误的复习资料,解题思路及讲解答案都是错误的,具有误导性,不利于复习。 5.学校为考生正确复习,印刷内部试卷。 6.内部试卷:包含考试范围、历年真题、考试题库、内部复习资料。 7.专业课,学校出题。一定要按照内部试卷复习,每年都有原题出现。 8.内部试卷联系QQ363.916.816张老师。学校安排邮寄,具体事项联系张老师。 二、选拔对象条件 1.普通高校本科毕业生,主干课程成绩合格,在校学习期间未受到任何纪律处分。 2.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 三、招生专业计划 1.招生要求和专业,详见《教育部选拔普通高等学校本科毕业生进入硕士阶段学习招生及专业总表》。 2.学校计划招收全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生,《硕士学位研究生招生专业目录》公布的拟招生人数(含推免生),实际招生人数将根据国家下达我校招生计划、各专业生源情况进行适当调整。我校部分专业将另设计划用于接收调剂生,具体事项及拟招生人数将在初试成绩公布后另行通知。 四、报名资格审核 1.报考考生按照《教育部选拔普通高等学校优秀毕业生进入研究生阶段学习专业对照及考试课程一览表》以下简称《专业对照及考试课程一览表》选择报考专业,并填写《教育部普通高等学校毕业生进入研究生阶段

上海大学操作系统(二)实验报告(全)

评分: SHANGHAI UNIVERSITY 操作系统实验报告 学院计算机工程与科学 专业计算机科学与技术 学号 学生姓名

《计算机操作系统》实验一报告 实验一题目:操作系统的进程调度 姓名:张佳慧学号 :12122544 实验日期: 2015.1 实验环境: Microsoft Visual Studio 实验目的: 进程是操作系统最重要的概念之一,进程调度又是操作系统核心的主要内容。本实习要求学生独立地用高级语言编写和调试一个简单的进程调度程序。调度算法可任意选择或自行设计。例如,简单轮转法和优先数法等。本实习可加深对于进程调度和各种调度算法的理解。实验内容: 1、设计一个有n个进程工行的进程调度程序。每个进程由一个进程控制块(PCB)表示。进程控制块通常应包含下述信息:进程名、进程优先数、进程需要运行的时间、占用CPU的时间以及进程的状态等,且可按调度算法的不同而增删。 2、调度程序应包含2~3种不同的调度算法,运行时可任意选一种,以利于各种算法的分析比较。 3、系统应能显示或打印各进程状态和参数的变化情况,便于观察诸进程的调度过程。 操作过程: 1、本程序可选用优先数法或简单轮转法对五个进程进行调度。每个进程处于运行R(run)、就绪W(wait)和完成F(finish)三种状态之一,并假设起始状态都是就绪状态W。为了便于处理,程序进程的运行时间以时间片为单位计算。进程控制块结构如下: 进程控制块结构如下: PCB 进程标识数 链指针 优先数/轮转时间片数 占用 CPU 时间片数 进程所需时间片数 进程状态 进程控制块链结构如下:

其中:RUN—当前运行进程指针; HEAD—进程就绪链链首指针; TAID—进程就绪链链尾指针。2、算法与框图 (1) 优先数法。进程就绪链按优先数大小从高到低排列,链首进程首先投入运行。每过一个时间片,运行进程所需运行的时间片数减 1,说明它已运行了一个时间片,优先数也减 3,理由是该进程如果在一个时间片中完成不了,优先级应该降低一级。接着比较现行进程和就绪链链首进程的优先数,如果仍是现行进程高或者相同,就让现行进程继续进行,否则,调度就绪链链首进程投入运行。原运行进程再按其优先数大小插入就绪链,且改变它们对应的进程状态,直至所有进程都运行完各自的时间片数。 (2) 简单轮转法。进程就绪链按各进程进入的先后次序排列,进程每次占用处理机的轮转时间按其重要程度登入进程控制块中的轮转时间片数记录项(相当于优先数法的优先数记录项位置)。每过一个时间片,运行进程占用处理机的时间片数加 1,然后比较占用处理机的时间片数是否与该进程的轮转时间片数相等,若相等说明已到达轮转时间,应将现运行进程排到就绪链末尾,调度链首进程占用处理机,且改变它们的进程状态,直至所有进程完成各自的时间片。 (3) 程序框图

上海大学自考教材

单价(元)上海大学自学考试主考专业使用教材一览表 课程代 码 课 程 名 称 教 材 名 称 作 者 出 版 社 版 次 0001 马克思主义哲学原理 赵家祥 经济科学 1999.8 12.7 马克思主义哲学原理(附大纲) 0002 钱淦荣 经济科学 1999.6 邓小平理论概论 邓小平理论概论(附大纲) 15 0003 法律基础与思想道德修养 15.6 2000.4 高等教育 巩献田 法律基础与思想道德 修养 4729 华东师范 徐中玉 大学语文 大学语文(附大纲) 2006.8 16 0854 线装书局 陆俭明 现代汉语基础 2000.6 现代汉语基础 18.5 0040 武汉大学 吴祖谋 法学概论(附大纲) 2005.9 法学概论 24 0315 高等教育 2000.3. 当代中国政治制度 18.1 当代中国政治制度(附大纲) 包玉娥 0345 线装书局 常崇宜 2000.6 秘书学概论(附大纲) 秘书学概论 21.6 0341 饶士奇 公文写作与处理 公文写作与处理(附大纲) 20.0 辽宁教育 2004 版 0509 2001.3 13.5 线装书局 陈广胜 机关管理 机关管理(附大纲) 0510 线装书局 2000.3 秘书实务(附大纲) 黄继超 秘书实务 23.5 0182 高等教育 公共关系学 公共关系学(附大纲) 17.2 2000.3. 廖为建 0346 中国人民 大学 孙淑杨 纲) 用 1999.10. 12.0 办公自动化原理及应 办公自动化原理与应用(附大 0034 社会学概论 2003.7 高等教育 社会学概论 (附大纲) 17.5 刘豪兴 0144 企业管理概论 (附大纲) 19 企业管理概论 武汉大学 2005.9 刘仲康 0058 市场营销学 市场营销学 (附大纲) 2004 武汉大学 郭国庆 19.0 0067 中国财政 经济 财务管理学(附大纲) 王庆成 财务管理学 1999.10. 24.0 30.9 高远 高等教育 第二版 大学英语自学教程(上)《新版》 0012 高等教育 英语(一) 2000.4 9.9 英语(一)(自学考试大纲) 全国考委 0004 毛泽东思想概论(附大纲) 武汉大学 1999.9 12.5 毛泽东思想概论 罗正楷 0005 武汉大学 1999.9 13.5 卫兴华 马克思主义政治经济 马克思主义政治经济学原理 学原理 (附大纲) 0015 1998.6 高等教育 大学英语自学教程(下) 英语(二) 23.5 高远

上海大学毕业设计(论文)开题报告

毕业设计(论文)开题报告 学院通信与信息工程 专业不要写错(通信工程或电子信息工程)学号 姓名 指导教师 日期二○一二年三月二十八日

课题名称 课题来源科研、生产实践、自拟(三选一)(课题的立题依据及研究意义) 一 、 课 题 背 景 及 意 义

(课题研究领域的发展现状及可能的发展方向) 二 、 课 题 研 究 现 状 及 发 展 趋 势 (对研究的内容进行说明,并阐明要达到的目标)三 、 研 究 内 容 及 研 究 目 标

(课题研究过程中可能遇到的理论难题或技术难点)四 、 预 计 的 研 究 难 点 (选题、观点、理论、材料、方法等创新点) 五 、 创 新 点

六、进度计划(根据研究内容及研究目标所预计的进度安排) 从3月26日~7月6日分6个时间段表述(共15个星期)如: 3月26 日~*月*日?????? *月* 日~*月*日?????? *月* 日~*月*日?????? *月* 日~*月*日?????? *月* 日~*月*日?????? *月* 日~7月6日??论文答辩 十三周后、十四周前左右论文答辩 七、资料来源(指能够支持“课题背景”、“课题研究现状及发展趋势”所论述内容的主要文献资 料) 3篇以上文献资料例: [1 ]孙长东. ERP 管理思想及其实施风险分析[J ] . 管理世界, 2002 , 8 : 143 -144 [2 ]Geske R. The valuation of compound options[J ] . Journal of Financial Economics , 1977 , 7 : 63-81. [3 ]薛华成. 管理信息系统[M] . 第3 版. 北京: 清华大学出版社, 2000. 124 -156. [4 ]网上资料类:作者、文章名、网址、日期()。

关于基础教育集团化办学的若干思考

关于基础教育集团化办学的若干思考 在推进义务教育均衡发展的背景下,集团化办学在我国应运而生。遵循规律、大胆探索、协同改革,对于集团化办学健康发展具有重要的现实意义。 第一,集团化办学助推义务教育优质均衡发展。 进入21世纪,我国教育普及化程度不断提高,改革成效显著。同时,优质教育资源短缺的矛盾凸显,辅导热、办班热、择校风等违背教育规律和教育公平的现象屡禁不止。提高教育质量,办好每一所学校,使孩子们全面发展、健康快乐地成长,已成为基础教育改革发展的时代任务。 集团化办学最初出现在20世纪90年代,是一种以契约为纽带构建的大规模多层次组织形态,是通过优势互补或以强带弱,推进教育资源优质均衡发展的办学模式。它使传统学校由单一封闭走向联合开放,推动着学校组织变革。在很多地方,实施集团化办学已经成为扩大优质教育资源覆盖面的重要举措,并逐步形成各具特色的区域模式和学校品牌。 第二,集团化办学要鼓励多样化探索。 集团化办学模式可以概括为三类:名校加薄弱学校、名校加新建学校、名校加民办学校。其共同特点是通过组织重构和资源重组,输出名校的办学理念、管理方式、优秀文化和优良师资,带动薄弱学校、新建学校或民办学校共同发展,在较短时期内提高办学水平和社会声誉。集团化办学的内部治理结构可以归纳为三种:一是紧密型关系,实行集团总校校长负责制,集团内各成员校不再具备独立法人资格,人财物由总校统一调配;二是松散型关系,实行名校校长领衔制,集团内各成员校依然具有独立法人资格,独立支配人财物;三是复合型关系,兼具紧密型教育集团和松散型教育集团的特点。 要根据办学需求和区域教育资源现状,探索灵活多样的集团化办学模式,可以是上述办学模式的一种,也可以尝试新的办学模式和内部治理结构。还应指出,集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的一种模式,但不是唯一有效的模式。我国教育人口众多,区域、城乡、学校间差异较大,要坚持因地制宜,倡导首创精神,探索多样化的办学新模式,避免一刀切、走形式、一哄而上。改革成功的标准是,扩大了优质教育资源覆盖面,学生真正受益,家长和社会认可。 第三,集团化办学要尊重规律长期积累。 我国教育集团发展的时间较短,集团化办学的理论建构比较薄弱,实践经验积累不足,需要进一步探索和研究。 一是提倡优势互补,促进合作共赢。今后,教育集团成员校之间的关系将由创建初期的抱团发展,转变为多元主体参与下的共享、联动和创生,即基于个性的资源共享、基于共赢的成员联动和基于自主的协同创生。这种发展方式必须是系统的集成和优化,需要以教育集团成员校之间的互利合作为前提,做好集团文化认同和整合工作,从而实现优势互补、扬长避短、合作共赢。 二是坚持和而不同,注重特色发展。集团化办学以一所名校为龙头,带动区域内若干所学校共同发展,“龙头”学校要有强烈的社会责任感和足够的支撑实力;“拉郎配”会导致“削峰填谷”,甚至会“稀释”优质教育资源。要避免“同质化”现象,尊重集团内各成员校的历史,挖掘每个成员校在独特的发展环境中形成的特色,在相对独立发展的基础上实现集团整体的优质化。 三是遵循教育规律,注重长期积累。精良教师队伍的建设,优良办学传统、校园文化和校风学风以及鲜明办学特色的形成,需要长期积淀、厚积薄发,不可能一蹴而就,也不可能用钱简单堆砌。集团成员校要依托名校的软环境,如文化基因、教学模式、课程体系、管理经验以及办学声誉等,集中精力抓好内涵建设,使学校的文化得到重塑,制度得到完善,质量得到提升,特色得到强化。要探索集团化运作规律,在优化治理结构、建立共享机制、校长教

操作系统(2)实验六

SHANGHAI UNIVERSITY <操作系统>实验报告 学院计算机工程与科学学院学号10122050 姓名王杰 指导老师张建 日期2014.03.07

实验六FAT文件系统实验 一、实验目的: 1、从系统分析的角度出发,了解FAT文件系统的组织结构和文件的存储方式。 2、进一步理解操作系统文件管理的基本思想。 二、实验内容: 1..进入DEBUG环境,装入FAT文件系统结构。 执行命令:L 0 0 0 21 2.观察1.44M软盘中FAT12文件系统结构。 执行命令:D 0000 软盘有两面,每面80个磁道,每个磁道18个扇区,每个扇区512个字节,所以软盘的容量是2*80*18*512 = 1474560, 1474560/1024/1024大约为1.44M。 3.分析文件分配表结构,了解用簇链映射的文件的链式存储结构。 执行命令:D 200

◆思考:上面屏幕显示首簇号为003的文件共包括几个扇区?它分布在哪几个物理扇区上? 答:首簇号为003的文件共包括2个扇区,它分布在0道0面2、3扇。 4.观察1.44M软盘中文件目录表FDT以及文件目录结构 执行命令:L 0 0 0 21 说明:将逻辑扇区0H开始的共21H个物理扇区装入DS:0000H起始的内存。 执行命令:D 2600 说明:显示从2600H地址开始的FDT文件表。 思考:①计算1.44M的软盘根目录最多可以容纳多少文件? 答:1.44MB软盘的文件目录表FDT共14个扇区,每个文件的目录登记项占用32个字

节,用作目录的一个扇区(512字节)最多只能装入512/32=16个文件。因此,1.44MB软盘的根目录下最多可建文件或子目录224个。 ②上图屏幕显示的文件BAK.txt的目录项中标示该文件的首簇号在何处?该文件是什么属性? 答:首簇号在第2行的1A~1B字节处,首簇号为002,该文件属于归档文件。 书上显示的文件office.txt首簇号在第6行的1A~1B字节处,首簇号为091,属归档文件。 ③书上面的屏幕显示第1~2行目录项表示的是什么项目? 答:第1~2目录项表示卷标。 5.观察1.44M软盘中文件目录表的长文件名目录结构 思考:①书上面屏幕显示的2~3行是什么目录项? 答:长名的第一项,也是最后一项。 ②若有一个文件名共长34个字符,要占多少目录项? 答:四个目录项,三个长目录项和一个短目录项。 6.自己动手做: ①观察测试软盘的FDT区,找到名为BAK的文件目录。该文件是什么类型的文件?文件放在磁盘的哪个位置?占用几个存储单位?调出其内容看看。 该文件为BAK.txt,属于归档文件。察看其首簇号为002,对应了数据区21H逻辑扇区。执行:L 0 0 0 21 D 2600 察看内容执行:L 8000 0 21 8

基础教育集团化办学的内涵意蕴发展现状及可能进路教学教材

基础教育集团化办学的内涵意蕴发展现状及可能进路 新时代背景下,社会发展速度不断加快,社会群体对优质教育的追求与日俱增,优质教育资源分布不均的问题越发突出,已经成为我国基础教育领域亟待解决的最主要问题之一,而解决这一问题的应对策略之一便是集团化办学,基础教育集团化办学成为解决民众对优质教育需求不断增长与优质教育资源稀缺这一矛盾的主要路径,即我国基础教育发展需要走向“多极化”并不断提高其“可选择性”。因此,厘清集团化办学的内涵意蕴,探究其内在特征,是整体思考基础教育集团化办学必须首先研究的问题。 一、基础教育集团化办学的内涵意蕴 一般意义上,集团化是指企业与企业之间基于业务拓展、市场需要或竞争扩张,通过新建、合并、运作等较为自由的方式,由单一经营向多种经营转化,以满足企业发展需要的过程。新时代背景下,由于优质教育资源短缺而导致教育发展空间缩水,“上学难”的问题演变成了“上好学校难”的现实境况。有鉴于此,当前基础教育集团化办学是指在新的背景、新的教育现状下,为解决民众“上好学校难”的现实问题,为拓展新的教育市场发展机制,通过新建、合并等一系列方式建立教育联合机构的办学模式。“集团化办学创造性地运用了企业经营模式,并充分发挥其优势,实现了促使现有的教育资源在一定程度上实现最大化效应的运作模式,它通过统一的教育理念和学校文化、教学标准规范等,促进集团向着集约管理的方向发展,并不断扩大名校的品牌影响力,推进优质教育资源在一定时期,特定的区域内实现一个有效的优化配置。” 基础教育集团化办学模式的出现有其必然性和肯定性,总览其办学历程及办学发展,可看出其具有以下内在特征。 一是辐射范围广。基础教育集团化的办学方式能够促使优质的教育资源被尽可能地扩大,教育资源的辐射范围增大,有利于基础教育领域薄弱学校的教育教学水平提升。二是流动范围大。基础教育集团化办学在相对范围、相对区域内的招生基础相对稳定,在基础教育阶段就近入学政策的深入影响下,大部分学生在以集团化办学的学校内部、学校之间相互适度流动,这种基础性的做法,有效缓解了学生择校难的相应问题,解决了基础教育办学过程中诸多家庭追求优质教育资源的难题。三是互补性强。集团化办学能拓宽各个学校的教育视野,尤其是处于教育资源分配严重短缺的相关学校,集团化联盟将有效促进各个学校之间的资源互换,有利于强化集团内部各个学校之间的优势互补、资源共享,促使信息化的交流更加丰富,信息的表达、传播渠道更加通畅,从而达到相互促进的目的和效果。四是带动性强。集团化办学主要呈现出“名校带新校”“名校扶弱校”“名校管民校”“名校连子校”“名校联名企”五种办学模式,这五种模式都是以名校为领头,以名校为起点和中心来开展的。 二、基础教育集团化办学的发展现状 (一)当前基础教育集团化办学的主要优势 ●行政支出减少,教学质量提高 在国外,基础教育集团化办学模式早已存在,国外校长是学校运作的管理人员,学校在财、物方面的所有需求通过校长向政府的外包机构提交。这种管理模式可以减少学校各自为政的管理弊端,提高资金的使用效果,预防各类腐败的产生,因此,对我国基础教育集团化办学具有重要的借鉴意义。当前,我国基础教育集团化模式,在借鉴国外优良做法的基础上,行政管理节省的资金可用来确保教师的培训投入,提高教师教学水平和教师自身的素养,增加教师与社会接触的机会。同时,集团化办学可以促使教师资源进行定期或不定期的流动,让教师在不同的教学环境下进行教学,能有效地提高教师的竞争意识和教学技能,从而达到提升教学质量的目的。 ●教师资源整合,实现优势互补 名校之名,在于其拥有理论水平高、实践经验足的师资队伍和深厚的文化底蕴。在基础教育

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