《大学英语2》课程综合复习资料—带答案

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《大学英语2》课程综合复习资料

I. Use of English

1. — Guess what? I passed the English exam!

— _______C_________

A. That’s fine.

B. It’s OK.

C. Congratulations!

D. Believe it or not.

2. — I must go now. The plane will leave in half an hour. Thank you for seeing me off. —_______A_____

A. Good luck.

B. Be careful.

C. Best Wishes.

D. Hurry to catch the plane.

3. —Will you be able to come to my birthday party this Saturday?

—_______D_______

A. No, I’d like to.

B.I believe I can’t.

C. I’m afraid.

D. Yes, I’d love to.

4. —Tom, this is Hack, Fred is ill in hospital.

— Oh, ___C______

A. it’s sad.

B. it’s bad.

C. I’m sorry to hear that.

D. that’s not good.

5. —Excuse me, could you please tell me how to get to the railway station?

—______B______

A. No, I couldn’t.

B. Sorry, I don’t know. I’m new here.

C. I couldn’t tell you.

D. You can’t ask me.

6. — Could I borrow your CD of English songs?

— ____B____

A. No, I am not available.

B. I’m sorry. It’s not at ha nd now.

C. It’s very kind of you.

D. Thank you very much.

7. —Hello, Sally. How’s everything?

— ___D______

A. Good for you.

B. Oh, I agree.

C. That’s right.

D. Just so-so.

8. — Waiter!

— ___A_____

—I can’t eat this. It’s too salty.

A. Yes, sir?

B. What?

C. All right?

D. Pardon?

9. —I’ll be away on a business trip. Would you mind looking after my cat?

— Not at all. ___D____

A. I’ve no time.

B. I’d rather not.

C. I’d like it.

D. I’d be happy to.

10. — Excuse me, is this seat free?

— ___B_______.

A. No, you can’t sit here

B. Sorry, it is taken

C. Yes, it is seated by a boy

D. Yes, but I don’t know

11. — Hello, may I talk to the headmaster now?

— ____A______.

A. Sorry, he is busy at the moment

B. No, you can’t

C. Sorry, you ca n’t

D. I don’t know

12. — Do you think I could borrow your dictionary?

— ____C____.

A. Yes, you may borrow

B. Yes, go on

C. Yes, help yourself

D. It doesn’t matter

13. — What can I do for you, madam?

—___A_____.

A. I want a kilo of apples

B. You can go your own way

C. Thanks

D. Excuse me. I’m busy

14. —Do you mind telling me where you’re from?

— ____D_____.

A. Certainly. I’m from London

B. Sure. I was born in London

C. Not really, you can do it

D. Certainly not. I’m from London

15. — May I see the me nu, please? I’ve been waiting an hour already.

— ____C____.

A. That is the menu, sir

B. Yes, please go on

C. Here you are, sir

D. Of course, sir

16. —I want to look up a new word. Could you lend me your dictionary?

—_____B_______

A. Yes, I can.

B. Here you are.

C. Sorry, I don’t think so.

D. You can take it.

17. —I’m sorry that the postcards you want to buy have been sold out.

—_____D________

A. Oh, great.

B. That sounds boring.

C. That’s all right!

D. Oh, what a pity!

18. —Do you mind if I smoke here?

—_____C_____

A. Yes, certainly not.

B. No, please don’t.

C. Sorry, it’s forbidden here.

D. Yes, I mind.

19. —What can I do for you?

—Yes, _____A__________

A.I’d like to see that shirt, please.

B. I’m afraid not.

C. may I invite you to dinner?

D. I just have a look.

20. —Hello, may I have an appointment with Doctor Smith?

—____C_____

A.Sorry. He’s in at the moment.

B. Why didn’t you call earlier?

C. Certainly. May I have your name?

D. Sorry. He doesn’t want to see you.

21. —Why don’t you have dinner with me tonight?

— _____D_______

A. The reason is that I have to work over time tonight.

B. Sorry about that, but I have to go to a party.

C. Because I have an appointment.

D. I’d love to, but I have to finish my paper.

22. —I’m afraid I have spilled some coffee on the table cloth.

—_____A_______

A. Oh, don't worry about that.

B. You needn’t apologize.

C. I feel sorry for that.

D. Oh, you shouldn’t have done that.

23. — You seem to have a lot of work to do in y our office. You’ve always been working overtime.

— _______D_____

A. You are right, but don’t you know the meaning of work?

B. Sorry, I don’t think so. I get overpaid for overwork, you know.

C. That’s right. All work and no play make Jack a dull boy.

D. T hat’s right, but the work is interesting. I don’t mind some extra hours at all.

24. — George, I would like to introduce a friend of mine, if I may: Albert Snow. Albert, this is George Smith.

—_____B_______

A. How have you been?

B. Pleased to meet you, George.

C. Mind if call you George?

D. The pleasure’s mine.

25. —Excuse me. I don’t want to interrupt you…

— _____C_______

A. No, no. It’s quite all right.

B. It won’t bother me.

C. Never mind

D. Of course not.

II. Vocabulary and Structure

1. In order to strengthen his muscles, Mike goes to the gym ___C__ to do exercises.

A. increasingly

B. often

C. regularly

D. lively

2. He asked who I voted for and I said it was my own ___D____.

A. thing

B. matter

C. duty

D. business

3. Mr. Smith was determined to __B_____ the experiment after so many years’ interruption.

A. carry on

B. carry out

C. carry away

D. carry forth

4. Drunken driving is often the major __B___ of traffic accidents.

A. reason

B. cause

C. excuse

D. way

5. The case ___D___ a lot of things, ______ a second-hand watch.

A. included; contained

B. included; containing

C. contained; included

D. contained; including

6. His article concerning population control was published in the __A___ issue of China Daily.

A. latest

B. lately

C. late

D. later

7. Although many young people are eager to go abroad, he prefers ___C______ in his own country.

A. stay and work

B. stayed and worked

C. to stay and work

D. to be stayed and worked

8. The good service at the hotel made up for the poor food to some ___D_____.

A. way

B. grade

C. sort

D. extent

9. Scientists think that the continents ___C_______ always where they ____today.

A. aren’t; are

B. aren’t; were

C. weren’t; are

D. weren’t; were

10. As soon as h e comes back, I’ll tell him when ____B______ and see him.

A. will you come

B. you will come

C. you come

D. do you come

11. Years ago we didn't know this, but recent science __B____ that people who don’t sleep well soon get ill.

A. showed

B. has shown

C. will show

D. is showing

12. They _____ on the program for almost one week before I joined them, and now we ___A__ on it as no

good results have come out so far.

A. had been working; are still working

B. had worked; were still working

C. have been working; have worked

D. have worked; are still working

13. —What would you do if it __D__ tomorrow?

—We have to carry it on, since we’ve got everything ready.

A. rain

B. is raining

C. will rain

D. rains

14. The coffee is wonderful! It doesn’t taste lik e anything I __C___ before.

A. was having

B. have

C. have ever had

D. had ever had

15. By the time Jane gets home, her aunt ___C____for London to attend a meeting.

A. will leave

B. leaves

C. will have left

D. left

16. I sent invitations to 80 people, ___D___ have replied.

A. of whom only 20 of these

B. only 20 who

C. of 20 of these who

D. only 20 of whom

17. No passenger is allowed to stick his head out of the window lest he ___A___.

A. should be hurt

B. is hurt

C. will be hurt

D. is to be hurt

18. I consider ___D___ that I should do my best to help them.

A. my duty

B. to be my duty

C. what my duty

D. it my duty

19. There was plenty of time. She ___B___.

A. mustn’t have hurried

B. needn’t have hurried

C. must hurry

D. couldn’t have hurried

20. Shanghai is the place __B___ the great Communist Party of China was born.

A. which

B. where

C. when

D. that

21. We have ___C__ two seats for the 8:30 flight to New York tomorrow.

A. bought

B. sold

C. booked

D. ordered

22. Candies and chocolates are treats suitable for festive __B_____ .

A. conditions

B. occasions

C. situations

D. events

23. The young couple ___C____ their new life to a railway train on a long unknown track.

A. imagined

B. figured

C. compared

D. cheered

24. Some passengers complain that it usually takes so long to _B___ in travel insurance documents.

A. finish

B. fill

C. complete

D. write

25. As the ___D__ manager of the company, Alan White should be responsible for all the sales of the

department.

A. chief

B. main

C. common

D. general

III. Reading Comprehension

Passage 1

In the United States there was an unusual tale telling of the daughter of a mechanic. One day while walking along the bank of a lake, the girl happened to see 20 eggs laid by a wild goose. After some time the girl realized the mother would not return to her eggs and she decided to take them home. There she carefully placed the eggs in the heat of a lamp. Several days later the eggs broke and the baby geese came into the world.

Geese are known to take the first living thing they see as their mother. Thus, to these young geese, the girl was their mother.

As they grew, the girl was able to lead her birds to run across the grass, but she could not teach them to fly. The girl became increasingly worried about this, both when awake and in her dreams. Later, she had an idea. She would pilot a plane to guide them in flight. She asked her father for a plane and he assembled small aircraft for her.

Caring about her safety, the father decided to pilot the plane himself. However, the birds did not recognize or follow him, and instead slept in the grass.

One day, the girl climbed into the plane, started it and soon left the ground. Seeing their mother take to the

air, the birds eagerly flapped their wings and set out. She flew the plane freely in the sky, her young birds following.

1. Which of the following can be the best title of this passage? C

A. The Daughter of a Mechanic.

B. A Girl and Her Father.

C. A Girl and Her Geese .

D. How to Teach Birds to Fly.

2. Why did the girl decide to take the eggs home? D

A. Because she liked the eggs.

B. Because she wanted to eat the eggs.

C. Because her father asked her to do so.

D. Because she knew that the mother goose will not come back.

3. The baby geese naturally took _____B____ as their mother.

A. the mother geese

B. the girl

C. the first thing they touch

D. the girl’s father

4. What did the girl’s father do to help her? D

A. He assembled a small plane.

B. He piloted the plane himself.

C. He taught the geese how to fly.

D. Both A & B.

5. How did the young geese learn to fly? A

A. By following the girl in the plane.

B. By themselves.

C. By following the girl’s father.

D. By staying in the plane.

Passage 2

You are unique. There are 6.5 billion people in the world but no other person is exactly like you. Besides people, there are millions of other living things. Every living thing is different from each other. Every living thing is a unique combination of characteristics.

Why is each living thing unique? Where do its characteristics come from? Do people receive characteristics from their mothers and fathers? How? The work of Gregor Mendel was especially important to help us to answer these questions.

Mendel studied plants, especially pea plants. In some way they were all the same. For example, they all had flowers. But some had red flowers, and others had white flowers. Some were tall, others were short. Mendel was especially interested in the differences. He wondered why each plant was of certain color, shape, size. He experimented with thousands of pea plants, with a careful record. And he discovered some interesting things. He mated different pea plants. First, he mated a red flower plant with a white flower plant. All of the offspring plants had red flowers. Mendel was curious about what happened to the white. Then he mated two of the offspring plants. Every time he did this, they produced three red plants and one white plant. There was the white again. So Mendel knew that even red plants somehow passed on whiteness. Mendel decided that pea plants carried factors, and the parents passed these factors onto their offspring.

Today we call these factors genes. Genes are tiny pieces of matter. They carry information from parents to offspring. Now we know that every person is unique and one reason for this is that every person is a unique combination of genes.

6. In the first paragraph, the author mainly tells us that_______C______.

A. no other person is exactly like you

B. the total population of the world is 6.5 billion

C. every living thing is unique

D. different people have different characters

7. The work of Gregor Mendel was especially important because___D__________.

A. he had first set great value on pea plants

B. he was the first person to study pea plants

C. he had done a lot of experiments with thousands of pea plants

D. he had first discovered what we call genes today

8. Gregor Mendel made a special study of plant because______C__________.

A. few biologists were interested in studying pea plants at that time

B. he liked pea plant flowers

C. he wanted to find out why pea plants differed in shape, color and size

D. pea plants were all the same in some ways

9. By experiments Gregor Mendel proved_________B________.

A. pea plants of different colors could not mate

B. pea plants possessed factors which could be passed onto the young

C. only redness could be passed onto the offspring if a red pea plant mated with a white one

D. pea plants had only two colors — red and white

10. Which of the following statements is true?______A_____.

A. Every person is unique because he is a unique combination of genes

B. Genes only exist in plants, not in animals

C. Although there are a large number of different people in the world, there are some who look exactly alike

D. Some biologists after Gregor Mendel discovered that genes cannot determine the color of one’s eyes Passage 3

Versailles is the site of the Palace of Versailles, one of the most storied buildings in the history of France. It was originally built as a hunting chateau by King Louis VIII in 1624. In 1669, King Louis XIV began searching for a grand site where he could conduct the affairs of France and control the government. He settled on the hunting palace an d expanded it into the world’s largest palace. In addition, the King hoped to build a governmental center apart from Paris.

The palace took 36,000 workers fifty years to build. The palace is spread out over 280 acres and can house 20,000 people! The palace features over 700 rooms and 67 staircases. There are dozens of unique rooms, features, gardens, and halls. One of the most renowned rooms of the Palace of Versailles is the Hall of Mirrors. Recently restored, the Hall of Mirrors is the centerpiece of the dazzling building. Originally added to the palace in 1684, the Hall of Mirrors was built to be a dazzling display of the power and wealth of the French Monarchy. The hall, which measures 73 meters in length features 357 gold-coated stucco mirrors, ornate paintings, crystal chandeliers, marble fixtures, a parquet floor, and ceilings with colorful murals painted by artist Charles Le Brun. The Hall of Mirrors has also played a prominent role in history. Both the proclamation of the German Empire in 1871 after the Franco-Prussian War and the signing of the Treaty of Versailles that formally ended World War One were signed here.

11. When was the Palace of Versailles originally built? B

A. In 1684.

B. In 1624.

C. In 1669.

D. In 1786.

12. Why did King Louis XIV want a grand palace? C

A. So he and his queen could retire comfortably.

B. As a hunting chateau.

C. As a place to conduct his nation’s business.

D. He wanted to impress his wife.

l3. Which of the following is NOT true? D

A. The Hall of Mirrors has been recently restored.

B. The Hall of Mirrors is considered the centerpiece of the Palace of Versailles.

C. The Hall of Mirrors features a parquet floor.

D. Two major treaties were signed in the Hall of Mirrors.

14. Which of the following is not mentioned as a feature of the Hall of Mirrors? A

A. Bronze moldings.

B. Ornate paintings.

C. Marble fixtures.

D. Crystal chandeliers.

15. Which of the following could be an appropriate title for this passage? C

A. Louis XIV and the Palace of Versailles.

B. The ceilings of the Hall of Mirrors.

C. The Amazing Palace of Versailles.

D. A History of France.

Passage 4

Online learning is also called distance education. Many American colleges and universities have been offering it for years.

One example is New York University in Manhattan. The School of Continuing and Professional Studies began online classes in nineteen ninety-two. Its Virtual College has taught more than ten thousand students from across the United States and other countries.

Last year, the School of Continuing and Professional Studies launched NYU Online. It offers NYU’s first onl ine programs to earn a bachelor’s degree. Programs are offered in three areas: leadership and management, information systems management and social sciences. University officials say classes are highly interactive, where students communicate with each other and their teachers. Some classes require students to all log in at the same time so they can attend live lectures by a professor. Students can also ask questions and work together on team projects. The university says classes are taught by NYU professors who have been trained in online teaching.

International students must take two admissions tests before they can be accepted into the program. These are the SAT and the TOEFL. We will discuss these tests later in our series.

The cost to attend NYU Online depends on how many classes a student takes. It can cost as much as fifteen thousand dollars a year. NYU offers no financial aid for international students in this program. You can get more details at https://www.360docs.net/doc/4f5667973.html,.

16. When did New York University start its online classes? C

A. In 1990.

B. In 1998.

C. In 1992.

D. In 1982.

17. Which of the following is NOT included in the online programs offering a BA degree? B

A. Information Systems Management.

B. Finance and Economy.

C. Leadership and Management.

D. Social Sciences.

18. What can the students do in the online learning programs? D

A. Communicate with each other and the teacher.

B. Attend classes and lectures together.

C. Ask questions and work together on team projects.

D. Both A and C.

19. International students can be accepted into the program after _______A_____.

A. they take the SAT and the TOFEL

B. they go to New York University

C. they apply and log in

D. two years in the United States

20. How much does the online learning program cost per year? C

A. $15,000 .

B. $1,500 .

C. It depends.

D. $5,000.

Passage 5

When the weather is hot, you go to a lake or an ocean. When you are near a lake or an ocean, you feel cool. Why? The sun makes the earth hot, but it cannot make the water very hot. Although the air over the earth becomes hot, the air over the water stays cool. The hot air over the earth rises. Then the cool air over the water moves in and takes the place of the hot air. When you are near a lake or an ocean, you feel the cool air when it moves in. You feel the wind. And the wind makes you cool.

Of course, scientists cannot answer all of our questions. I f we ask, “Why is the ocean full of salt?” scientists will say that the salt comes from rocks. When a rock gets very hot or very cold, it cracks. Rain falls into the cracks. The rain then carries the salt into the earth and into the rivers. The rivers carry the salt into the ocean. But then we ask, “What happens to the salt in the ocean? The ocean does not get more salty every year.” Scientists are notsure about the answer to this question.

We know a lot about our world, but there are still many answers that we do not have, and we are curious about them.

21. The main idea of the passage is that ___C___ .

A. people feel cool when they are near a lake or an ocean

B. scientists can explain everything we want to know

C. scientists can explain many things but not everything

D. the salt in the ocean comes from rocks

22. You feel cool when you are near a lake or an ocean because __D____ .

A. the water is cold

B. the earth is hot

C. the water is colder than the earth

D. the cool air from the water moves towards the land

23. Now scientists know ____A__ .

A. what makes people feel cool near a lake or an ocean in summer

B. everything about the ocean

C. why the ocean does not get more salty

D. what happens to the salt in the ocean

24. A rock cracks when ____D__ .

A. rain falls

B. it gets very hot

C. it gets very cold

D. either B or C

25. People are always curious because __C___ .

A. they know nothing about the world

B. they know little about the world

C. there are answers they do not have

D. either A or B

VI. Cloze Test

Passage 1

You really have to get very old before you realize you’re old. I’m in my middle fifties and I don’t feel old yet. However, sometimes I look back at my childhood and 1 things to the way life is for today’s kids. Some things have 2 changed.

One area of change is television. Some changes have been improvements. Some changes, 3 the other hand, have been setbacks.

When I started school, most people didn’t have a television; TV was just beginning to get 4 . My father decided to go all out and buy a 16 inch black and white Motorola set. I still remember 5 the Lone Ranger save people from the bad guys on that awesome electronic machine. That was exciting!

Now, televisions have larger pictures in full color. The pictures are 6 and the sound is much more realistic. The new high definition sets are made to rival movie 7 . The variety and quantity of programming has increased

greatly. There are hundreds of 8 and more shows than one person could ever watch. There are many fine entertainment and 9 shows. There’s also a lot of garbage, stuff that most parents don’t want their kids exposed to. Overall, we have more choices, and that is good.

I wonder what television will be 10 when today’s kids are my age.

1. A. forget B. remember C. compare D. miss

2. A. seldom B. often C. usually D. certainly

3. A. at B. on C. in D. for

4. A. gone B. great C. expensive D. popular

5. A. to watch B. have watched C. watching D. watched

6. A. clearer B. good C. cheaper D. clearly

7. A. theater B. mirror C. shade D. screen

8. A. canals B. chains C. channels D. shifts

9. A. education B. educational C. educate D. educator

10. A. likely B. alike C. like D. dislike

Passage 2

Andy loved the idea. Mary Arthur 11 it. Kurt Mendez didn’t think it was any big deal. Mr. El thought it was a brilliant idea. After all, it was 12 idea.

“It’s only fair,” Mr. El explained to his new fourth graders as they stood in line waiting for the lun ch bell 13 , “that we turn things around. Every year you guys line up in alphabetical order. Alphabetical order to go to lunch, to go to gym, to go home, and so on. This year we’re using reverse alphabetical order.”

Mindy Vale put her hand down as Mr. El pointed 14 her. “I’ve always had to stand at the back of the line, ever since kindergarten! Now I’m near the 15 . Thank you, thank you!”

The teacher smiled. 16 , he called on Christopher Cash, a serious and thoughtful young man. “Mr. El, I think you should 17 this policy. This is very drastic and unnecessary. This could confuse our fragile young minds!”“Put a lid on it, Chris!” shouted David Tyler.

“We won’t have any outbursts like that, David!” Mr. El said firmly. He turned18 Christopher. “Don’t19, Christ opher. We only have strong minds in this class.”

“How many of you think this is a good idea?” Mr. El asked. As you would probably 20 , most of the hands that went up were in the front half of the line.

11. A. hated B. liked C. heard D. needed

12. A. no B. that C. his D. her

13. A. ring B. to ring C. ringing D. rung

14. A. out B. for C. in D. to

15. A. last B. front C. bottom D. forward

16. A. So B. Therefore C. Then D. After

17. A. reconsider B. carry C. think D. make

18. A. at B. in C. toward D. down

19. A. move B. worry C. scream D. speak

20. A. expect B. doubt C. forget D. review

《大学英语2》课程综合复习资料参考答案

新编语文课程与教学论 考试 复习资料

新编语文课程与教学论考试复习资料 一、选择填空题 1、教学:是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。 2、教学论:是教育学中的一门学科分支,研究教学情境中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式,对教师的行为方式进行科学概括,做出一般的、具有普遍性的规定或解释,用以指导教学实践。 3、《四书》:《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。 4、“五经”:《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》、《乐经》。 5、语文课程目标的五个领域:识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习,显性呈现(横向)。 6、语文课程目标的三个维度:情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力,隐性线索(纵向)。 7、普通高中语文新课程目标确定的普通高中语文课程总目标包括的五项内容:“积累、整合”、“感受、鉴赏”、“思考、领悟”、“应用、拓展”、“发现、创新”。 8、语文教材有泛指、特指和专指三种不同的概念。特指根据语文教学大纲或课程标准编写的,供语文教学中师生使用的材料,包括教科书、习题册、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材、教学指导书、教学参考书等。专指在上述的语文教材系列中占有特别重要地位的语文教科书,即课本。 9、语文教材的四个功能:德治启迪、语文历练、语言积累、知识扩展。 10、语文教材的内容有四种要素构成:范文系统、知识系统、实践活动、助读系统。 11、成功的板书和图示要做到:既是教学内容的艺术展示,又是教学思路的直观体现,能够揭示中心,突出重点,理清思路,启发思考。 12、板书图示的能力要素:1、硬笔书法能力2、一定的制图能力和绘图能力3、版面设计的能力4、文明的书写习惯 13、语文试卷的评析方法:基本方法:借题发挥; 具体的方法:1、抓住一点,讲清一类14、对照比较,讲清知识、能力和智力的关系3、改变题型,触类旁通。 15、解行识字法的要点:1、解行为本2、偏旁带字3、形音义结合

《课程与教学论》重点笔记

《课程与教学论》重点整理 第一章绪论 第一节课程与教学论的研究对象和任务 1、课程与教学论的研究对象(理解) 课程与教学论实质上是以课程与教学问题为研究对象,揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践的目的和任务的。 2、课程与教学论的基本任务(理解) 课程与教学论作为教育学的一门分支学科,它的基本任务可以表述为:认识课程与教学现象,揭示课程与教学规律和指导课程与教学实践。 3、几本重要的着作(了解) 《礼记·学记》是我国和世界上最早的教育学专着。 捷克教育学家夸美纽斯1632年发表的《大教学论》,是教学论学科诞生的重要标志。 学术界常把赫尔巴特的《普通教育学》作为教育学和教学论学科发展成熟的基本标志。第二节课程(论)与教学(论)的关系 4、目前关于课程与教学关系的认识(理解) 在国外,对课程(论)与教学(论)之间的关系的看法,有四种不同的主张,形成了四种不同的模式: 1.二元独立模式(Dualistic Model)布鲁纳 2.相互交叉模式(Interlocking Model) 3.包含模式(Concentric Model) 4.二元循环联系模式(Cyclical Model) 第三节课程与教学论的历史演进▲ 5、一、萌芽期(前科学期) 1.背景:从课程与教学的产生到公元16世纪,学校教育规模比较小,为社会的统治阶层强权垄断,主要是上层社会的贵族教育和宗教教育。 2.代表人物与思想: 中国《学记》 西方昆体良《雄辩术原理》 3、特征:有了对教育内容、学科问题的思考,但还是没成为独立的学科,课程与教学思想还停留在经验的描述和总结阶段。 二、教学论学科的形成期(建立期) 1.背景:17世纪到19世纪之间 2.代表人物:拉特克,第一个倡导教学论的人。夸美纽斯,赫尔巴特(教学阶段理论) 3、特征:教学论成为独立学术领域 三、学科的分化与多样化时期(繁荣期) 1、背景:20世纪至今,教学论的发展进入了分化和多样化的轨道。 2、代表人物与思想:杜威(教学五步骤),凯洛夫 3、被理论界视为二战之后三大新教学论流派: 布鲁纳:美国,结构主义教学理论 瓦·根舍因:德国,范例教学理论 赞科夫:前苏联,教学与发展教学理论 4、前苏联心理学家维果茨基“最近发展区理论” 5、课程论的独立与大发展:

公共关系学学习心得体会

公共关系学习心得体会 学习了一个学期的公共关系理论与实务,才发现原来自己一直都不了解公共关系,通过贾明明老师系统理论的讲解,方才明白公共关系是一门很深的学问。 公共关系是一个社会组织在运动中,为使自己与公众相互了解、相互合作而进行的传播活动和采取的行为规范。它开始形成系统的学科是于19世纪末,那是在欧美的经济发展时期。20世纪的80年代,随着中国的改革开放,这门学科也在中国生根发芽。可见,这是一门随着经济社会发展的产物。但是并不是说在此之前就没有公共关系。自从人类诞生以来,公共关系就不可避免的产生了,我们学习公共关系学,除了研究公共关系的意义之外,更是通过这样的学习,提高自己的公关认识和水平。 通过公共关系学的学习我们可以知道,公共关系的目的就是要与公众中的大多数建立并保持良好关系。而由于公共关系的涵盖面非常广,因此实现这种良好关系的方法与途径是多方面的,可以是组织传播,可以是人际接触,也可以是传媒影响或者是其他组织性形象表现形式等等。归根结底这些都是出于改善公众舆论,创造美誉,为组织建立和保持令人满意的声望。因此我们可以理解为,公共关系并非只处于社会企业当中,事实上是任何人都离不开公共关系的。对于企业来说,良好的公共关系意味着形象和信誉。但是,随着社会的发展,公众的自发活动,已形成一股潜在的、独立的社会势力,其能量与作用足以与组织对峙,并有可能对有关组织经营决策产生直接影响。任何处于公共关系当中的个人,其关系网络都有可能影响到一个整体。我们学习公共关系学,

是一门与自我发展密切相关的学科,研究公共关系学对每一个人都具有重要意义。 公共关系是一种观念、一种意识、一种要使自己的发展中使他人同时也得到实惠和效益的思想。公共关系又是一种方法,一种技术,一种“要使自己的发展中使他人同时也得到实惠和效益的思想”转化为实践的一种专业技能。这学期的公共关系学习,我们不仅对公共关系产生了系统的认识,也学到了不少处理公共关系的方法。通过贾明明老师的生动的实例讲解,令我更加印象深刻,也极大的刺激了我对于公共关系的学习和研究。在查找和阅读了一些公共关系的理论和案例之后,我认识到仅有这些还是不够的,公共关系是一门不断创新的学科,要想把公共关系变成自己的知识,还需要随时随地注意我们身边的新案例。每个组织进行公关活动,都会在媒体上广泛传播,他们的构思、设计、实施都有一些巧妙之处,都值得我们认真学习,这样我们的认识才能跟得上时代,实践时才能取得理想的结果。列宁说:“生活之树常青,理论是灰色的”,生活中的丰富经验将会推动理论不断发展。我们要将公共关系融于生活,在生活中不断体会,学习提高。 我们学习了公共关系的职能,而其中最重要的一项就是协调沟通。这其中除了协调最重要的就是感情沟通。人是有感情的,组织与个人之间有情感关系。如果双方感情好,任何事情都好办;感情不和,就会造成阻力。我们要重视心理情感的协调,善于拉近个人与组织的心理距离。从前的自己并不善于处理人与人之间的感情关系,性格上也比较喜欢凭着自己的好恶对人对事。并没有去注意去处理完善人际间的感情关系。通过这段时间的学习,我意识到注意每一个人的重要性,任何人都是不可以忽视的,理智的对待每一个人,特别是在处理是非事情的时候,不要因为个人感情而冒失决断。同时及时的与每个相关的

《语文课程与教学论》复习资料

【前言】此学习提纲以王文彦主编的教材《语文课程与教学论》为蓝本整理。 语文学科发展 1.光绪二十九年 (1904年),清政府颁布《奏定学堂章程》,产生了新的学制——“癸卯学制”,这是我国现代教育的起点,也是语文这门学科独立的起点。《奏定学堂章程》规定:初等小学堂设“中国文字”科,高等小学堂、中学堂设“中国文学”科。 2.“语文”学科名称的确立:“语文”一名,始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学语文语文课本之时。 3.1956年,语文学科改为“汉语”“文学”分科教学。 4.2001年教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿),21世纪的课程与教学改革正式启动。 语文学科性质 学科名称的含义:“语文就是语言的意思,包括口头语言和书面语言。”语文是以汉民族言语为核心,以文学教育为重点,包含语言、文学、文章、文化等综合因素的学科。 语文学科性质:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 工具性的内涵:语言是思维的工具;语言是人类交际的基本工具;语文是基础课程,是学好其他学科的基础课程。 课程标准 课程标准的定义:P84 由国家教育行政部门制定颁布的某一学段共同的、统一的基本要求、基本标准,是规范语文课程和教学的指导性文件。 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:P84“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、请按态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。” 语文课程标准提出的基本价值理念: 1、一个根本出发点面向全体学生,为了每一位学生的发展; 2、语文课程性质的二元融合,坚持工具性与人文性的统一; 3、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法,情感态度态度和价值观三个维度设计,三个方面融为一体。《全日制义务教育语文课程标准》提出的基本理念: 1.全面提高学生的语文素养; 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。 2.正确把握语文教育的特点; 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此,应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用,注意课程内容的价值取向。

课程与教学论复习资料(1)

第一章历史发展 1、1918年,美国著名教育学者博比特出版《课程》一书,一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2、截止20世纪20年代上半叶,课程这一研究领域才最先在美国比较完整地去里起来,博比特与查特斯等人的课程开发理论与时间,开启了“课程开发理论”。 3、是科学化课程开发的奠基者、开拓者。 4、教育的本质:1教育为成人生活作准备2教育是促进儿童的活动与经验发展的过程3教育即生产。 5、拉尔夫·泰勒是现代课程理论的重要奠基者。 6、拉尔夫·泰勒的贡献被誉为“现代评价理论之父。 7、学科结构运动:20世纪50年代末至60年代末,西方世界发生了一场指向教育容现代化的课程改革运动,叫学科结构运动。其中心容是用“学科结构观”重建过程。 8、在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。学科结构运动是课程现代化进程中重要的里程碑。 9、比较著名的新课程:物理科学研究委员会,研究开发的PSSC物理课程,“生物科学课程研究会”,研究开发的BSCS 生物课程,研究开发的SMSG数学课程,“化学键取向研究会,研究开发的CBA化学与CHEMS化学,”地球科学科学设计研究会,所开发的ESCP地学等等这些课程可统称为“学术中心课程”。 10、在充分讨论的基础上,会议主席杰罗姆·布鲁纳作了题为《教育过程》的总结报告。该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领,并从理论上理性地解决了存在与学科专家和教育专家之间的持久论战。 11、学术中心课程:是指专门的学术领域为核心开发的课程。 12、学术中心课程三个基本特征:学术性、专门性、结构性。 13、学科结构两个基本含义:1是一们学科特定的半概念、一般原理所构成的体系。2是一门学科特定的套就方法与探究态度。学科结构是这两个基本骇异的统一。 14、“概念重建注意课程式“的本质:解放兴趣的追求。解放兴趣:亦称“解放理性”,是人类对解放和权利赋予的基本兴趣,这类兴趣使人们通过对人类社会之社会结构的可靠的、批判性洞察而从事自主的行动。反思课程研究的整个进程,我们可以获得的基本结论是:课程研究的价值取向由对“技术兴趣”的追求逐渐转向“实践兴趣”,最终指向于“解放兴趣;课程研究的基本课题由”课程开发—探讨课程开发的规律、规则与程序,逐渐转向“课程开解”—把课程作为一种“文本”来解读其涵的意义 15、启蒙时期教学论的确立:拉特克与夸美纽斯。 16、在教育史上第一个倡导教学论的是的国教育家拉特克。 17、夸美纽斯理论化、系统化的教学论的创立者。《大教学路》。 18、夸美纽斯确立了其教学原理:1教学以自然为鉴的原理。这主要包括两层含义:首先,教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行,这是一个不变的自然法则。其次,教学要遵守循环渐进的原则。2兴趣与自发的原理夸美纽斯认为,教学的进行要尊重儿童的学习兴趣,鼓励儿童的自发学习。3活动原理夸美纽斯认为,教学要使学生躬行实践,实际从事认识、探索和改造事物的活动。4直观原理。 19、启蒙时期教学论的发展:卢梭与裴斯泰洛齐。 20、卢梭《爱弥儿》被认为是继柏拉图的《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著,影响深远。 21、裴斯泰洛齐(瑞士教育家)的教学论:1适应自然的教育学。教育的目的是全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能有其自然发展的规律,教育必须符合这些规律,必须建立在儿童的字人发展的基础上并与儿童的自然发展相一致,方能达到预期目的,折旧是“教育适应自然的原则”。2教育教学原理,第一自我发展原理第二直观原理3 教学的心理学化。 22、首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础是裴斯泰洛齐。 23、赫尔巴特心房进台教育史上最严整的教育学体系、教学论体系,代表作《普通教育学》。 24、赫尔巴特的教学的“形式阶段”:第一阶段:“明了”即清楚、明确的干支新教材。这一阶段的教学主要是把新教材分解成各个构成部分,并和意识中相关的观念——已经长我的知识——进行比较。第二阶段“联合”即把新的观念与旧的观念结合起来。这一阶段的教学主要是在“明了”的基础上冲锋调动学生的心理活动(主要是记忆和想象),以在旧的观念团中找到能够同化新观念的因素,把新旧观念结合起来,加深对新教材的理解。第三阶段:“系统”即把已建立起的新旧观念的各种联合与儿童的整个观念体系系统一起来,概括出一般概念和规律,以形成具有逻辑性的、结构严整的知识系统或观念体系。这一阶段的教学主要是使初步联合起来的各种观念进一不与科学成的整个容和目的联合起来,与儿童的所有观念同一起来,以概括出一般概念、公式和规律,形成系统。第四阶段:“方法”即把业已形成

《课程与教学论》教学大纲

《课程与教学论》教学大纲 (四年制普通本科) ■说明部分 1、课程得性质、任务 《课程与教学论》就是教育系教育学、公共事业管理(教育)、初等教育专业普通本科所开设得专业基础课,属必修课程,也就是师范类普通本科得公共必修课。本课程任务向学生系统传授关于课程与教学论得基本知识,了解课程编制与教学得一般原理;要求学生初步掌握课程开发与编制、教学设计与评价得基本技能,并能运用所学专业知识对课程教学实践作一般得分析与运用。 2。教学得基本目标 学生具备必要得教育学通论与教育心理学知识。在此基础上,由教师引导学习并研究课程与教学得基本理论,包括课程与教学得概念、历史发展过程、形态,课程目标与内容、课程实施与评价,校本课程,以及教学得功能、本质、教学目得与任务、教学原则、教学中得师生关系、教材得使用、教学模式方法、教学基本技能、信息化教学设计等相关内容、 3.适应专业与学时数 本课程大纲适合教育系教育学、共事业管理(教育)、初等教育专业以及师范类普通本科各专业。教学时数42学时、 4。与其她课程关系 本课程就是教育学知识谱系里专门对课程与教学问题作系统得介绍与研究,与教育学通论以及教育史、教育心理学、学科教学法、现代教育技术等课程有密切得联系、 5.考核方式: 闭卷考试。期末成绩构成为:平时出勤、课堂讨论、作业占等占35%,期末闭卷笔试占65%。 6.推荐教材与参考书 教材《课程与教学论》,王本陆主编,高等教育出版社、 参考书:《课程理论》,施良方主编,教育科学出版社;《教学论》,李秉德主编,人民教育出版社;《现代教学论》,裴娣娜主编,人民教育出版社;《教学原理》,[日]佐藤正夫著,钟启泉译,教育科学出版社;盛群力等编译、《现代教学设计应用模式》浙江教育出版社、 7.主要教学方法与设备要求

《公共关系学》课程讲义

《公共关系学》课程讲义 一、什么是公共关系?(差不多特点、定义) 二、公共关系的历史进展 三、公共关系的差不多功能、观念和工作原则 四、公共关系活动过程的一样规律和工作程序(如何样策划一场公共关系活动) 五、公共关系机构和公共关系人员 六、公共关系的主体和客体——组织和公众 七、公共关系的过程——传播 八、组织形象治理 九、公共关系的新闻传播活动 十、危机公关(public relations in crisis) 什么是公共关系 一、公共关系的概念 公共关系是从英文Public Relations翻译过来的。“Public”更准确的中文翻译应该是“公众”。 公共关系的五种差不多含义 1、一种状态 (state of an institution's public relations)。 2、一种活动。 (贵公司的公关是如何样开展的?) 3、一种思想观念。 (要搞好企业的工作就得有公共关系的头脑。) 4、一门学科(公共关系学)。 (研究规律和方法) 5、一种事业(公共关系事业)。

(包括活动和活动方式,也包括行业、机构、从业人员、科研教育事业等) 案例分析:60年代,日本精工表(seiko)竞争奥运会正式计时器(off icial timer)的公关活动 为改变原先人们对日本表的偏见,争取在1964年东京第十八界奥运会被采纳为正式计时器,以取代历来的奥米加(OMEGA)表,让全世界明白日本精工的一流技术,并不比瑞士表差,借此把精工表推向世界。 主题:“世界的计时——精工表” 时刻:历时4年 第一期: 目标:争取国际奥委会通过并宣布精工表为1964年东京奥运会的正式计时器。 方法:先在日本的各种运动会上提供使用精工表,先获得日本奥委会的信任。接着,向世界各体育团体、国际奥委会提供精工的各种资料,以及使用、试用的情形资料。 结果:1963年5月,国际奥委会正式宣布采纳精工表的决定,公关打算已成功了一半。 第二期: 目标:争取在东京国际运动会(相当于奥运会的预演)上试用成功,以建立各界对精工的信心。 方法:试用成功,鼓舞了士气。以东京奥运会将用精工计时设备为主题展开宣传,把这一消息传遍全世界。并开始了奥运会上各种宣传小册子、报刊、杂志、电视广播等的广告、新闻公布的预备工作。 第三期: 目标:成功地使精工进入世界最先进的计时行业。 方法:在东京体育馆内竞赛大厅的竞技计时装置完成时举行盛大典礼,这些装置被世界新闻界誉为“日本科技的精华,无以伦比的结晶”。奥运会期间,同时推出精工的广告;向奥运会的代表,每人奉送一只精工表。

语文课程与教学论试题及答案

中学语文教学研究 一、填空题(10小题,每题2分,共20分) 1.学生的语文学习心理特点包括、和语文学习习惯等几个方面。 2.语文教材的构成要素包括、、和作业系统。 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法:钱梦龙的、魏书生老师的 李吉林老师的等等。 4.编写语文教案要从以下几个方面进行:________、________、教学过程、________和________等等 5.中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的,包 括、、、等内容。 6.语文教学评价具有导向、______、______、______等功能 7.叶圣陶对“语文”的解释是、。 8我国古代流传最广,历时最久,最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是()、()、(),主要作用是集中识字。 9.《语文课程标准》对语文性质的定义:语文是最重要的,是的 重要组成部分。的统一,是语文课程的基本特点。 10. 教师素质结构包括:知识结构、、心理结构和。

二、选择题:(10小题,每题2分,共20分)(含单项选择和多项选择,多选或少选答案均 不得分) 1.确定语文学科教学目的的依据是() A国家的教育方针和有关的教育法规 B语文学科的内容和特点。 C社会需要。 D学生的年龄特征。 2.一个完整的提问过程,大体上可以划分的阶段是() A引入B介入C展开D结束 3.考试的主要功能是() A促进学习B选择C排名次D反馈 4.中学语文基础知识的教学内容分为() A语法修辞知识B文学知识 C文体知识D读写听说知识 5.《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是() A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500

小学课程与教学论复习资料

小学课程与教学论 复习资料 1根据特定的政治、经济、文化及社会价值取向,为培养、教育下一代所制定的一整套有目的、有计划、可执行的培养方案,具有目标的明确性、内容的科学性、方法的恰当性、策略的可操作性以及评价的合理性等特点。 2 文化为对象的教与学统一的活动。 3 育价值。 4 阶段的教育的价值。换言之,培养目标就是对某一级、某一类学校培养人的质量规格的设想或规定。 5 生身心发展所要达到得预期结果。 6“课程目标”的下位概念,是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准,既是教师教的目标,也是学生学的目标。 7 标分成“认知领域”、“情感领域”和“动作技能领域”三个方面。 8把学生的学习结果划分五种类型,即态度、动作技能、言语信息、智力技能和认知策略,以便教师能够根据学习结果的不同类型设计最佳的学习条件。 9 程目标。 10、 低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程; 小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、

体育、艺术(或音乐、美术)等课程。 11、1)目标明确。(2)内容正确。(3)方法恰 当。(4)教学组织严密。(5)教学效果优异。 12、从学生学的角度来看,教学工作包括预习、听课、 课后复习、练习和系统小结等基本环节;若从教师教的角度来看,教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查和评定等。 13、 形式分为条目式教案和表格式教案,按篇幅分为详细教案和简要教案。 14、;二是“引入新课”或“激发 学习动机”;三是“教学新课”;四是“小结”;五是“布置作业”。 15、 16、 四是保留和擦除部分分明;五是形象地揭示内容的各种联系。 17、科学性与思想性统一原则;二理论联系实际原则; 三因材施教原则;四直观性原则;五启 发性则。 18、 而采取的教与学相互作用活动方式的总和。 19、 一、以语言为主的教学方法 述规律等知识的方法,在以语言表达为主的教学方法中应用最广泛,且其他各 讲解、讲演和讲读。 引导学生根据已有知识和经验,在独立思考教师所设计的问题过程中获得新知

2016年春季《课程与教学论》期末考核

《课程与教学论》 一、辨析题(每题10分,共20分) 1、教学大纲中教学内容几乎就是知识点的罗列,课程标准强调教师教学的创造性,为此,教师可以脱离教材,与生活实际紧密结合来教学。 答:错。教学大纲对教学内容的呈现主要是依赖罗列教学要点的指令方式,并不对内容目标的实施和操作提供具体指导、安排具体机会。 2、在新课程的理念下,我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养,抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。 答:错。新课程理念中,强调情意因素对学生的发展有重要意义,凸现了情感、态度、价值观三个要素。三者同时构成了课程目标的重要组成部分。但教师教育如果放弃自己的传统优势,就会失去自己的根基,成为失去“家园”的弃儿,“走出城墙但不应放弃城里的家”,教师教育全面拓展必须是建立在自己传统优势的基础上;“师范教育”的“城墙”曾经割断了丰富多彩的外部世界,但也起到了遮风蔽雨的“保护伞”作用,今天可以走出城墙的代价是失去保护伞,“师范”的城墙不应成为今天教师教育院校进一步发展的羁绊。教师教育院校的核心战略应当是巩固传统优势,积极拓展生存空间,与生活实际紧密结合来进行教学。 二、简答题(每题10分,共50分) 1、简述泰勒对课程的基本主张。 答:(1)学校应该达到哪些教育目标 (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)怎样才能确定这些目标正在得到实现? 2、简述杜威思维五阶段及教学过程。 答:这五个阶段是:(1)问题的感觉,即暗示:困惑、挫折或意识到困难的状态;(2)问题的界定,即理智化:确定疑难究竟在什么地方,包括不太具体地指出所追求的目的,需要填补的缺口或要达到的目标;(3)问题解决的假设:提出问题的种种假设;(4)对问题及其解决方法的逻辑推理:如有必要,连续检验这些假设,并对问题重新加以阐述;(5)用行动检验这些假设:进行验证,证实、驳斥或改正假设。 教学过程是:(1)教学过程,,在本质上是学生认识与发展相统一的过程;(2)在教学过程中儿童认识

(完整版)《语文课程与教学论》资料整理

第六章语文课程的教学艺术 一.语文教学的艺术特征? 1.形象性 教学艺术的形象性表现在:(1)语言描述的形象化。教师运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,给学生生动的直观形象。(2)体态语言的形象化。教师运用手势、姿势和表情来表达某种意思,使抽象的语言符号变为形象的活动。(3)电化教学的形象化。可以将时空艺术、视听艺术融为一体。 2.情感性 情感性是语文教学区别于其他教学的显著特征。 语文教学艺术的情感性表现:(1)语文教师良好的情感修养。教师要把深厚的情感倾注在教学中,沉入课文,情动于中,才能形于外。(2)教学语言的情感性。富有情感的语言更容易使教师、学生、教材融为一体,产生和谐共振,引起情感共鸣。 3.创造性 教学需要新颖、突破,与众不同,常教常新,常教常异。面对教过几遍甚至几十遍的课文仍要有新的设计,只有不断创新,教学才能保持活力。 4.审美性 教学艺术的美是内在美与外在美的有机统一,语文教学艺术的内在美是教材中文质兼美的典范文章。教学艺术的外在美主要指教学表达的形式美。审美性的特征要求教师必须具备丰富的审美修养,具有感受美、欣赏美、创造美的能力。 5.应变性 教学过程是一个充满变化的复杂过程,教师必须根据教学中变化着的情景,及时迅速的做出反应。应变艺术是语文教学艺术高低优劣的显著标志,需要教师具有广博的知识基础、良好的心理基础、丰富的教学经验。 二.语文课堂的教学的组织艺术? (一)导入艺术 1.导入艺术的基本形式与方法 (1)释题入课法。有些文章透过题目就可以窥见全文的奥妙,对于这类文章,教师可以直接板书课题,从释题入手导入新课,围绕课题提示一些教学重点、难点的问题。比如《将相和》,教师可以通过简短的课前谈话,十分自然的引出课题,接着问:将是谁?相是谁?和是什么意思?将和相始终都是和吗?为什么不和?后来怎么又和了?运用释题入课,可以引发学生注意和发人深省。 (2)设置悬念法。在新课开始时,根据教学的具体内容,提出问题,引起学生的好奇心和求知欲,使学生积极的投入到学习中。比如《警察与赞美诗》可以这样导入:我们每个人都不想进监狱,为什么美国人苏比非常想呆在监狱里呢?简介利索,迅速把学生带到课堂的中心问题上来。 (3)直观导入法。借助图画、照片、影像等直观手段,结合语言,在趣味中导入新课。比如《长江三峡》的学习中,教师可以出示有关三峡风光的

小学数学课程与教学论复习题

小学数学课程与教学论复习题 一、选择题 1、数学的属性表现在: 2、小学数学课程内容结构的呈现方式 3、按照我国比较传统的认识,将数学能力结构分为: 4、学习风格的构成要素分解为: 5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式 6、小学数学课堂教学的基本组织形式 7、弗莱登塔尔认为,丰富的教学情景包括: 8、教学方法的基本类型 9、教学设计的学习需要分析包括学习的 10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成 11、设计教学方案的基本内容包括 12、学习评价的价值 13、教学过程的主要环节 14、课堂活动的构成要素: 15、数学概念引入的基本策略 16、影响儿童概念学习的因素主要有: 17、小学数学概念包括: 18、数学规则的表现形式主要有 19、数学问题的特征 20、影响儿童数学问题解决得主要因素 二、填空题 1、数学的产生是以实际问题和理论问题为起点的。 2、数学的研究对象:一是现实世界的形式和关系,二是思想世界的形式和关系。 3、数学课程目标分为三类:实用知识、学科知识和文化素养。 4、小学数学课程内容的构成,主要指两个方面:一是指小学数学课程内容的结构,二是指构成的方式。 5、从认知学习的分类看,在小学数学学习中,主要存在着三种不同的知识:陈述性(概念性知识)、程序性(自动化技能)知识和解决问题的策略性知识。 与之对应,有三种类型的学习形态:概念性知识的学习、程序性(技能性)知识的学习和(问题解决的)策略性知识的学习。 6、根据小学数学认知学习获得过程和目标的不同,学习任务大致可以分为三类:记忆操作类的学习、理解性的学习和探索性的学习。 7、范例教学法的目的在于,培养学生在校内外活动中的独立性和主动学习的能力,养成独立地批判、判断和决定事物的能力。 8、教学手段与教学方法不同,教学手段更体现出“物化”的特征。 9、一般来说,教学设计的过程包括三个环节:前期分析、方案设计、设计评价。 10、小学数学教学设计前期分析的主要工作可以归结为两项:内容分析和学生分析。 11、教学计划主要包括学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划(即教案)。 12、学习评价从评价的取向角度划分,分为三类:目标取向的评价、过程取向的评价和主体取向的评价。 13、传统评价方式的弊端表现在:一是忽视了方式的多样化;二是忽视了价值的多元性。

《课程与教学论》教学大纲

《课程与教学论》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码:141109B 中文名称:课程与教学论 英文名称:Theory of Curriculum and Instruction 课程类别:学科基础课程 总学时:45 总学分:3 适用专业:小学教育专业 先修课程:教育学、心理学 二、课程的性质、目标与任务 本课程是小学教育专业的一门专业必修课程。 通过本课程的学习,使学生能立足于小学教育的特点和要求,在学习课程的基本理论、课程目标与课程内容、考察实施与课程评价、校本课程开发、教学的基本理论、教学目标与教学教学功能、教学模式、教学方法、教学手段、教学组织形式、教学管理与教学评价等基本内容的基础上,围绕课程论和教学论这两大主线,注意联系小学教育改革发展的新形式和新要求,注意联系学术研究的新成果,掌握《课程与教学论》的基本概念、基本原理和基本理论,从而形成从事课程与教学理论研究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力,为学习后续课程和从事教育教学实践打下相应的基础。 1. 通过本课程的学习,使学生了解和掌握有关课程与教学论的基本概念、基本原理、和基本理论,树立正确的课程观和教学观。 2. 通过本课程的学习,养成学生的研究意识和探究能力,培养学生科学的学习方法和思维方法,形成从事课程与教学理论研究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力。 三、课程教学基本要求 《课程与教学论》是一门应用基础理论学科,与教育学其它分支学科关系密切。在小学教育专业课程体系中主要与《心理学》、《教育基本原理》、《教育心理学》、《教育科学研究方法》、《中外教育简史》、《小学语文教学论》、《小学数学教学论》等课程关系密切,开设之前应先学习心理学、教育学、教育科研方法的相关课程。 课程安排在第四学期开设,共3学分。教学计划规定上课为15周,共45学时,理论学

《公共关系学》课程学习心得体会

《公共关系学》课程学习心得体会 说起公共关系,没有学习这门课程的我会认为,公共关系就是企业或组织利用公关手段树立良好形象,从而与社会各成员搞好关系,我会觉得公共关系就是公关。可是,在接触了一学期的《公共关系学》课程之后,我发现,公共关系远不仅仅是公关,它所包含的内涵更加深奥的多。 就像定义中所说的那样,公共关系是指一个社会组织在运营管理中自觉运用各种信息传播媒介,促使组织与相关社会公众之间的双向了解、促进、理解、信任、支持与合作,为本组织树立良好的公众形象,从而达到组织的预期目标。从这里我们不难看出,公共关系的目的就是要与社会公众建立并保持良好的关系,而实现这一目标的重要途径就是作为公共关系重要构成要素之一的媒介。在各类传播媒介中,我认为,大众传播媒介已经成为了当下发展最为迅速、传播最为广泛且最具有影响力的媒介。而在大众传播媒介的内部,相比于较为传统的报纸、杂志、广播电台和电视,因特网和自媒体才真正的提高了大众传播媒体的效率和影响力。这两类传播平台通过高度开放的网络平台,广阔覆盖的范围,高参与度的网民带来的双向互动以及较为低廉的运营成本将信息在短时间内广泛传播并得到了众多网民的认可。当然,这并不是说大众传播媒介优于其他媒介,在对公共关系媒介进行选择的过程中,组织也要结合实际的工作目标、对象、传播内容以及经济状况进行实际考虑再加以选择。

我们必须承认,公共关系对组织本身乃至社会都是具有重要的价值意义的。对于组织而言,公共关系可以收集信息,检测环境,成为一个良好的预警系统;公共关系能从整体上评价决策的社会影响和后果,有效参与决策过程;公共关系能够通过各类传播媒介将组织信息及时、有效地传播给公众,为组织树立良好的公众形象;公共关系作为一种协调沟通机制也能成为组织运行过程中所必不可少的润滑剂;等等。以上所提到的公共关系的几类重要功能无论是对公益性组织、互利性组织还是服务型组织、营利性组织,对政治组织、经济组织,抑或是文化组织、群众组织或者宗教组织都是具有重大价值的。当然,公共关系对与社会也有着不小的贡献,公共关系中的沟通以及所传播的信息也能够很大程度的优化社会的互动、心理、经济和政治环境。 我认为,在对公共关系的学习过程中,公共关系意识的培养是很重要的一个组成部分。对于公共关系意识本身而言,它所包含的尊重公众、塑造形象、真诚互惠、传播沟通、创新审美、立足长远以及危机管理等意识均是有效展开公共关系工作的重要前提条件,而公共关系意识的培养,更利于提高员工素质,使其更加有效地开展专业工作,从而塑造良好的组织形象,是一个能够实现公共关系工作事半功倍的有效途径。而要提高公共关系意识,最重要的一条途径就是对公共关系学的内容进行系统的学习,并对经典的成功案例进行细致的分析。可以说,意识的培养与学习的过程是相辅相成的。 当然,只学习不实践的知识是不能被实际掌握的,正所谓“实践出真知”,通过以小组为单位的活动策划书作业我也对公共关系学的实际应用有了更加深刻的认识。一个看似简单的活动策划书其实也需要付出大量的精力和时间来进行严谨的时间、人力以及资金的安排,活动策划更要考虑到参加人员时间、场地限制、时间限制、流程安排、资金情况、人员数量等实际问题,在种种条件限制的情况下达成预期的效果并非纸上谈兵那么简单。同时,在整个策划化工作中,小

课程与教学论-史上最全复习资料全

【教学论】是研究教学现象,揭示教学规律的一门科学。它包括教的规律和学的规律 【研究对象】现象论活动论关系论、 规律论(前联和我国认可)、要素论(西方学者认可) 【研究任务】揭示问题;确立价值、观察现象;优化技术。【发展历史教学论学科的形成】 (1)夸美纽斯1632年发表的《大教学论》,是教学论学科诞生的重要标志。 (2)1806年赫尔巴特的《普通教育学》发表,是教育学和教学论学科发展成熟的重要标志。 课程论的独立与大发展: (1)诞生:1918年,博比特《课程》发表。 (2)1949年,泰勒《课程与教学原理》发表。 【夸美纽斯教学思想】主要目的是“寻找一种教学的方法,使教员可以少教,学生可以多学”。该书标志着理论化、系统化的教学论的确立。(1)教学以自然为鉴的原理:教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行。其次,教学要遵守循序渐进的原则,要遵循知识本身的形成顺序,一步一步、由易到难地进行。(2)兴趣与自发原理:教学的进行要尊重儿童的学习兴趣,鼓励儿童自发学习。应当采取一切可能的办法来激发儿童对于知识和学习的强烈愿望。(3)活动原理:教学要使学生躬行实践(4)直观性教学原则:要让学生掌握真正的、确实的知识,必须由实际观察去获得。(5)“百科全书”式的教育:删减不必要的、不合适的容,开设物理、地理、自然、历史等科,对学生进行“百科全书”式的教育(6)学年制和班级授课制:提出了学年制和班级授课制理论。 【赫尔巴特的教学思想《普通教育学》】 1教学心理化思想:【观念】是赫尔巴特心理学中最基本的术语,其涵义是指事物呈现于感官、在意识中留下的印象。【统觉】将一些分散的感觉刺激纳入意识且吸收、融合、同化新观念并形成观念体系的过程称为统觉,统觉的进行关系到教学的成败。 2注意、兴趣与统觉联系起来:注意也是观念的一种活动,是使现有观念扩大的一种努力。兴趣是教育的支柱,是传授知识、形成新观念的条件。 明了(预备+提示)——联想——系统——方法 【后人评价】由夸美纽斯、赫尔巴特建立的教学理论体系被称为传统教学论,传统教学论强调的“三中心”:教师为中心,系统书本知识为中心,课堂教学为中心。 【两个“三中心”的对立】教师中心和儿童中心的对立;系统书本知识中心和个人直接经验中心的对立;课堂教学中心和活动中心的对立。【凯洛夫】概括出教学进程的基本阶段,“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。 【布鲁纳的课程结构理论】1在教学目的上重视发展学生的智力2在课程容上强调课程的基本结构3在教育时机上主早期教学“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。4在教学方法上倡导“发现法”认为“发现并不限于那种寻求尚未知晓之事物的行为。 【赞科夫的教学与发展理论】尽最大可能地促进学生的发展1以高难度进行教学的原则2以高速度进行教学的原则3理论知识起主导作用的原则4使学生理解学习过程的原则5使所有学生包括差生都得到一般发展的原则 【教学与发展的关系】适应关系平行关系超越关系 【西德根舍因的例教学理论】 ▲教学容上坚持三个特性:1是基本性,是强调教学容应该选择最基本的知识,包括基本概念、基本原理、基本规则、规律,需少而精,反对多而杂; 2是基础性,要求教学容适应学生的智力发展水平,知识经验水平。既反对过高过难,又反对过于容易。 3例性,是指教给学生的务必是经过精选的,能起例作用的知识。这样有助于学生举一反三,实现迁移。基本性、基础性、例性 ▲教学程序遵循四个阶段:1例地阐明“个”的阶段。即由典型事例阐明事物的本质特征。 2例地阐明“类”的阶段。即通过归类、推断,认识一类事物的普通特征。 3例地掌握规律的阶段。掌握事物发展的客观趋势。 4例地获得关于世界经验的阶段。即在认识客观世界的基础上,加强学生的情感体验和行为自觉性。 【教学目的的四个统一】1教育与德育的统一 2解决问题的学习与系统学习的统一 3掌握知识与培养能力的统一4主体与客体的统一 【教学论的研究方法】方法论:马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。三论:系统论信息论控制论 ▲具体方法:观察法;调查法;实验法;文献法;理论法;行动研究法 【课程与教学论意义和方法】是什么,做什么,怎么做;意义:(1)课程与教学论是学校教育的基本工作(2)课程与教学论需要系统学习 方法:(1)掌握学科的基本结构(2)理论联系实际,一 . . . .

语文课程与教学论整理

第一章语文课程与教学论的基本性质、研究对象 一、课程与课程论 教师,学生,教材,环境(动态交互作用的生态系统) 各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和过程的总和,包括对学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容 内容:1.显性课程:学校教育中有计划,有组织实施的课程,又叫正式课程2.隐性课程:难以预期的,伴随正规教学内容随机出现的 对学生起到潜移默化式教育影响的内容 认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系 学科中心课程论 2人本主义课程论(学生中心)3社会再造课程论(社会中心) 二、教学与教学论 、教师的教和学生的学(凯洛夫《教育学》)教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式 行为方式:1 呈示、对话、辅导等主要行为方式 2 激发动机,课堂管理等辅助方式 (二)教学论 1 世界上最早的叫教学论专着:《利记。学记》 2 西方教育文献中,最早使用“教学论”一词的是拉特克(德)和夸美纽斯(捷克)《大教学论》比较系统

3 教学论流派:哲学取向的教学理论、行为主义的教学理论、认知教学理论、非指导性教学理论 三、语文课程与教学论的性质:基础课论学科,应用实践学科 ①认识语文课程与教学现象②揭示语文课程与教学规律③指导语文课程与教学实践④培养语文教学能力和教学研究能力 是中小学教育中为了学生的语文素养的形成和发展而设计和建构的语文教学内容体系及其活动方案 第二章语文课程与教学的发展 一、古代语文教育的内容 封建社会:以儒家经典为主1 蒙学教材:“三百千千”三字经,百家姓,千字文,千家诗 2 经学教材:四书(论语孟子中庸大学)五经(诗经尚书礼记易经春秋) 3 文选读本:《昭明文选》《古文观止》 1953年,在普希金指导下因课文《红领巾》教学引发了一场教育大讨论,内容涉及教学时间和效率,教师的积极性和学生的主动性及各自在教学中的作用,组成语文课的因素及分析等教学方法。这场讨论推动了语文教学方法的改革,建立了现代文教学模式。①推动了教学法改革②建立了现代文教学的基本模式③调动了学生学习的主动性、积极性。但也产生了倾向性错误①对文学作品的教学比较适宜,但对其他作品的教学不一定适合②产生了形式主义倾向 第三章语文课程的性质与目标

课程与教学论复习题及答案

<课程与教学论>试题一 一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是() A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出,课程开发的任务之一,是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张,课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 第二部分非选择题 二、简答题(每小题6分,共30分) 1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。 4.倡导综合课程的基本依据是什么? 5.教学过程的本质表现在哪些方面? 三、论述题(共25分,第1小题12分,第2小题13分) 1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。

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