青岛版科学四上《植物的叶(二)》教学设计

（青岛版）四年级科学上册教案

植物的叶（二）

教学目标：

1.通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。

2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。

教学准备：

1.挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。

2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精( 浓度为70% 一75 ％) 、绿叶、火柴等。

教学过程：

一、导入新课

师：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。

师板书：植物的叶（二）

课件展示大量的绿叶植物

提问：植物的养料来自哪里？是谁为植物制造了养料？

二、开展探究活动

1.研究植物的叶

(1)师：植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？

学生讨论。

（2）设想：能不能把叶子的绿色去掉？

（3）老师演示除掉叶绿体的实验。

2.了解赫尔蒙实验

①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗? 它需要的养料又是从哪里来的呢?

②讨论、汇报：

③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗? 为了弄清这个问题，在300 年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个闻名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。

④阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证实什么? 实验中，他为什么要把柳树种在

桶里? 为什么只浇雨水? 实验结果怎样? 实验结果说明了什么? 三种结论你认为哪个是正确的?

⑤汇报。

⑥小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。

2.指导学生了解绿叶的光合作用

(1) 认识叶片中含有叶绿素。

①出示叶挂图：叶的内部构造。

②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢? 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。

③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。

观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化?

思考：实验说明了什么?

④汇报。

⑤讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。

(2) 了解叶的光合作用。

①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢?

②看教材中的插图

③讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。

师板书：叶的光合作用

3.认识

三、光合作用的意义

(1) 植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢? 让我们来思考几个问题。

①人与动物都吃些什么?

②人与动物都要呼吸，吸进什么气? 呼出什么气?

③人和动物需要的食物是从哪里来的? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样?

(2) 小结：世界上只有绿色