七年级上册生物复习资料(最新整理)
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
一、生物的特征
1.生物的生活需要营养
2.生物能进行呼吸
3.生物能排出体内产生的废物
4.生物能对外界刺激做出反应
5.生物能生长和繁殖
（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。
（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。
（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。
6.生物都是由细胞构成的（病毒除外）
病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种生物，具有
生物的共同特征。
二、调查我们身边的生物
1.调查的步骤
①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结
果进行整理；⑥撰写调查报告。
2.生物的分类
（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。
（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。
（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等
※典型例题：
1.某小组将生物中的鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、
玫瑰、麻雀等归为一类。请问他们是按照什么标准归类的（D）
A.按照生物的形态结构特点
B.按照这些生物的用途
C.按照生物的数量
D.按照这些生物的生活环境
第二章生物圈是所有生物的家
一、生物圈
1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：距海平面 150 米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）※典型例题：
1.岩石圈中生活的生物，主要是（D）
A.能够飞翔的昆虫和鸟类
B.森林和草原
C.陆生动物和人
D.森林、草原、陆生动物、细菌、真菌和人类
2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：
营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
※典型例题：
1.生物圈为其中的生物提供（D）
A.水分
B.空气
C.食物
D.生存条件
二、环境对生物的影响
影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。
1.非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划5、得出结论
6、表达和交流
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。（单一变量）
2.生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系
※典型例题：
1.稻田里的水稻与杂草之间的关系属于（A）
A.竞争关系
B.合作关系
C.捕食关系
D.寄生关系
三、生物对环境的适应和影响
1.生物对环境的适应（P19 资料分析）
例子：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应
海豹对寒冷环境的适应
旗形树对大风环境的适应
2.生物对环境的影响
例子：植物的蒸腾作用调节空气湿度
植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力
动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
※典型例题：
1.下列哪种现象不是生物对环境的适应（D）
A.河边垂柳的树枝长向了河心
B.仙人掌的叶变成刺
C.秋天大雁南飞越冬
D.蚯蚓在土壤中活动，可使土壤疏松
3.生物的适应性是普遍存在的
4.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互作用，相互影响的。※典型例题：
1.树的蒸腾作用是对陆生环境的一种适应，同时又可以增加空气的湿度，这一事实
说明（D）
A.生物能适应环境
B.环境能影响生物
C.生物能影响环境
D.生物既能适应环境，又能影响环境
5.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
※典型例题：
1.鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼飞行。由此说明的问题是（D）
A.环境造就了生物
B.生物的结构很复杂
C.环境对生物的改造
D.生物的结构功能与环境相适应
四、生态系统
1.生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。
2.生态系统的组成
生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。
生态非生物部分——阳光、空气、水、温度等
系统绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）
组成生物部分动物————消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物
和植物）
细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、
水和无机盐）
※典型例题：
1.下列对生态系统的描述中，错误的是（D）
A.各生态系统之间紧密联系
B.生物圈中的生态系统不是单一的
C.一个由各种鸟类组成的群体不是生态系统
D.生态系统由生产者、消费者和分解者构成
3.植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分
解者。（P24 图Ⅰ-17 生产者、消费者和分解者）
4.如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
5.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
6.食物链不包括分解者。
7.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
8.食物链和食物网：（P25 观察与思考）
①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；
②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；
③营养级越高，生物数量越少；（P26 资料分析）
④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。
9.在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别
称作一个营养级。
10.生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。
五、生物圈是最大的生态系统
1.生物圈是最大的生态系统。
2.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态
系统、农田生态系统、城市生态系统等。
3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响
有许多是全球性的。
第二单元生物和细胞
第一章观察细胞的结构
一、练习使用显微镜 1.
显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；
②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升
2.显微镜的使用（P37 练习使用显微镜）
①观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。
②从目镜内看到的物像是倒像。显微镜放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。
3.目镜长的放大倍数低，物镜长的放大倍数高。显微镜放大倍数越高，视野中细胞数目越少且变暗。
二、观察植物细胞（P42 观察植物细胞）
1.常用的玻片标本有三种：
切片——用生物体上切取下来的薄片制成
涂片——用液体的生物材料（如细菌培养液、血液）经过涂抹制成
装片——用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成
以上三种玻片，都可以制成永久的（永久玻片）和临时的（临时玻片）
2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。
3.植物细胞的基本结构
①细胞壁：支持、保护
②细胞膜：控制物质的进出，保护
③细胞质：液态的，可以流动的。
④细胞核：贮存和传递遗传信息
⑤叶绿体：进行光合作用的场所
⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质
4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一
边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
5.《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。
※典型例题：
1.用解剖针挑去少许番茄果肉制成的玻片标本叫做（A）
A.临时装片
B.临时涂片
C.临时切片
D.永久涂片
三、观察动物细胞（P47 观察人的口腔上皮细胞）
1.动物细胞的结构
细胞膜：控制物质的进出
细胞核：贮存和传递遗传信息细
胞质：液态，可以流动
2.植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、
细胞质、细胞核。
3.植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有
细胞壁和液泡，动物细胞没有。
4.《观察人的口腔上皮细胞》实验使用生理盐
水的作用：保持细胞的正常生理状态。
第二章细胞的生活
一、细胞的生活需要物质和能量
1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
2.细胞中的物质
有机物（一般含碳，可燃烧）：如糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：如水、无机物、氧等，这些都是小分子
3.细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
※典型例题：
1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，又能将其不需要的物质挡在
外面，这主要是由于（D）
A.细胞壁具有保护细胞的功能
B.细胞膜具有保护细胞的功能
C.液泡与吸水和失水有关
D.细胞膜具有控制物质进出的功能
4.细胞质中的能量转换器
叶绿体：进行光合作用，把二氧化碳和水合成有机物，并产生氧。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。
二者联系：都是细胞中的能量转换器
二者区别：叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
叶绿体
叶绿体：二氧化碳+水———→有机物+氧气（光合作用）
光
线粒体
线粒体：有机物+氧气———→二氧化碳+水+能量（呼吸作用）
※典型例题：
1.葡萄糖进入细胞后会在哪个结构中被彻底氧化分解释放能量（D）
A.细胞膜
B.细胞质
C.叶绿体
D.线粒体 5.
动植物细胞都有线粒体。植物细胞还有叶绿体。而动物细胞没有。
二、细胞核是遗传信息库（P55 资料分析）
1.遗传信息：受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做
遗传信息
2.遗传信息在细胞核中
①遗传信息的载体是一种叫做DNA 的有机物，存在于细胞核中，具有双螺旋结构
②DNA 上具有特定遗传信息的片段叫做基因
3.染色体
①染色体位于细胞核中，由于易被碱性染料染色而得名
②染色体是由DNA 和蛋白质两种物质组成的
③每一种生物的细胞核中内，染色体的数量是一定的
④染色体数量的恒定对生物正常的生活和传种接代都是非常重要的
⑤体细胞中染色体是成对的，每条染色体上有一个DNA 分子，每个 DNA 分子上有许多基因※典型例题：
1.下列关于染色体、DNA、基因三者关系的叙述中，不正确的是（C）
A.DNA 主要在染色体上
B.基因在DNA 分子上
C.一个染色体上有很多个DNA 分子
D.一个DNA 分子上有很多个基因
2.下列叙述中，错误的是（D）
A.遗传物质主要存在于细胞核中
B.DNA 能控制生物物体的形态和生理特征
C.每种生物细胞内染色体的形态、结构和数目都是一定的
D.蛋白质和 DNA 是主要的遗传物质
4.细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系图：
5.细胞的控制中心是细胞核
6.细胞是物质、能量和信息的统一整体
三、细胞通过分裂产生新的细胞
1.生物体由小长大是由于：细胞的分裂和细胞的生长
2.细胞的分裂使细胞的数目增多，细胞的生长使细胞的体积增大。
※典型例题：
1.下列叙述中不正确的是（A）
A.细胞分裂的结果使细胞越来越小
B.细胞的生长是有限的
C.新细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大
D.细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大
3.细胞分裂的过程
①染色体进行复制
②细胞核分成等同的两个细胞核
③细胞质分成两份
④植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷，形成两个新细胞
4.细胞分裂产生的新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，而且新细胞核原细胞所含有的遗传物质也是一样的。
第三章细胞怎样构成生物体
一、动物体的结构层次（P63 观察人体的基本组织）
1.新个体发育的起点是受精卵
多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。
2.动物和人的基本结构层次（小到大）：
细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体
3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织
组织的形成：细胞分化的结果
动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
※典型例题：
1.下列对构成组织的细胞的特点的描述中，错误的是（C）
A.形态都相似
B.结构、功能相同
C.形态、结构和功能都相同
D.是由细胞分化产生的
4.器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。
5.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起
构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、
内分泌系统、生殖系统。
6.动物器官一般由四种基本组织构成，并且以某种组织为主。器官的结构特点与它的生理功能相适应。
二、植物体的结构层次(P67 植物的几种主要组织)
1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
2.植物结构层次（小到大）：
细胞—→组织—→器官—→植物体
3.植物的组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
※典型例题：
1.植物体某些部位的细胞具有旺盛的分裂能力，这些部位的细胞被称为（C）
A.保护组织
B.营养组织
C.分生组织
D.输导组织
2.下列几种组织中不能同时与其他组织存在于同一个器官中的一种是（B）
A.保护组织
B.上皮组织
C.营养组织
D.输导组织
4.绿色开花植物的六大器官：
营养器官：根、茎、叶；
生殖器官：花、果实、种子
三、只有一个细胞的生物体（P70 草履虫的结构示意图）
1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物
（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫）
2.单细胞生物与人类的关系：有益也有害
益处：①鱼的饵料；②净化污水
害处：①引发疾病；②形成赤潮
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒
1.病毒：没有细胞结构，没有细胞核，比细胞小得多，不能独立生活，必须生活在其它生
物的细胞内。
※典型例题：
1.构成病毒的结构是（C）
A.一层细胞壁构成外壳，内有遗传物质
B.外有蛋白质外壳，内有细胞核
C.外有蛋白质外壳，内有遗传物质
D.外有细胞膜，内有细胞核
2.病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒
3.病毒的结构（P73 病毒结构示意图）
病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
4.病毒的生活
寄生在活细胞里，离开活细胞，通常变成结晶体。一有机会侵入活细胞，生命活动就会重新开始。
5.病毒与人类的关系
（1）有害：给人类、动物、植物带来极大危害。使人类和其它生物得病：乙肝、甲肝、流感、非典、禽流感、艾滋病、狂犬病、麻疹等
（2）有利：利用病毒为人类造福。如疫苗生产、生物防治、基因工程、创造花卉品种。
第三单元生物圈中的绿色植物
第一章生物圈中有哪些绿色植物
一、藻类、苔藓和蕨类植物
1.生物圈中的绿色植物可以分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
2.藻类植物
①结构简单，是单细胞或多细胞个体；
②大多生活在水中，少数生活在陆地阴湿处；
③细胞里有叶绿体，能进行光合作用；
④全身能从环境中吸收水分和无机盐；
⑤无根、茎、叶等器官的分化（无根、茎、叶结构）；
3.藻类植物在生物圈中的意义：
（1）释放氧气（占整个绿色植物释放氧气的 95%）；
（2）做鱼类饵料；
（3）食用；
（4）药用
4.苔藓植物
①大多生活在潮湿陆地；
②一般具有茎（无导管）、叶（无叶脉）、假根；
※典型例题：
1.有关苔藓植物结构的描述，不正确的是（A）
A.一般具有根、茎、叶的分化
B.茎中没有导管
C.叶中没有叶脉
D.根非常简单，称为假根
2.下列叙述中，能正确表示在结构上苔藓植物比藻类植物高等的原因是（B）
A.有根、茎、叶的分化
B.有茎、叶的分化
C.有输导组织的出现
D.有茎、叶和输导组织的分化
5.苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物的植株长得十分矮小，且苔藓植物的生命活动不能离开水。
※典型例题：
1.苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（C）
A.叶子太薄
B.茎太细小
C.没有真正的根
D.靠孢子繁殖
2.叶既是进行光合作用的场所，又是吸收水分和无机盐的主要器官，该植物是（D）
A.水绵
B.海带
C.蕨
D.葫芦藓
6.苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
7.苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
8.蕨类植物
①生活在潮湿环境中；
②有根、茎、叶，有输导组织；
③孢子繁殖（孢子是一种生殖细胞）；
9.蕨类植物在生物圈中的意义：
（1）食用；（2）药用；（3）作为绿肥和饲料；（4）形成煤炭
10.藻类、苔藓、蕨类植物具有的共同特征是：都不产生种子，可以进行孢子生殖。
二、种子植物
1.种子的结构（P85 种子的结构）
种皮：保护种子内部结构
胚芽
（1）菜豆种子胚轴
胚胚根
子叶：2 片，储存营养
种皮和果皮：保护果实种子内部结构
胚芽
（2）玉米种子胚轴
胚胚根
子叶：1 片，转运营养
胚乳：储存营养
※典型例题：
1.种子的主要结构是（B）
A.胚芽
B.胚
C.胚根
D.子叶
2.在玉米种子的纵剖面上，滴加碘液，变成蓝色的结构是（C）
A.胚根
B.种皮
C.胚乳
D.胚芽
3.下列关于孢子和种子的叙述，错误的是（D）
A.孢子只是一个细胞
B.种子是由许多细胞组成的
C.苔藓植物能产生孢子
D.蕨类植物也可产生种子
2.种子植物包括裸子植物和被子植物两大类。（P87 常见的裸子植物）
裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包被。如松、柏、云杉、银杏、苏铁种子植物
被子植物：种子的外面有果皮，种子被包在果实中。如桃、花生※典型例题：
1.下列各项中，属于裸子植物与被子植物共同特征的是（C）
A.开花
B.结果
C.产生种子
D.没有真正的根
3.果实常有一些适于传播的特点。（如杨和柳的果实，表面有翅或毛，适于随风飘扬）
※典型例题：
1.下列不是与种子的传播相适应的果皮特点的是（B）
A.杨、柳等的果实表面有翅或毛
B.核桃的果皮坚硬
C.苍耳的果实表面有刺毛
D.苹果的果实颜色鲜艳
4.种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，一个重要的原因是能产生种子。
第二章被子植物的一生
一、种子的萌发
1.种子萌发的条件：
（1）环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。（与光照无关）
（2）自身条件：胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期。
※典型例题：
1.种子萌发需要的条件不包括（C）
A.种子的胚必须是完整的
A.种子的胚必须是活的
B.充足的光照和肥沃的土壤
C.要有一定的水分、充足的空气和适宜的温度
2.下列说法不符合事实的是（B）
A.许多作物在春天播种，天寒地冻不适合播种
B.播种前要保持土壤的干燥，防止土壤内缺氧
C.播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气
D.如果刚下过大雨，不用浇水就可以播种
2.种子的发芽率（P93 测定种子的发芽率）
（1）抽样检测：从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，对样本进行检测的结果能够反映
总体的情况，这种方法叫做抽样检测。
（2）发芽率的计算公式：
发芽率=
发芽的种子数
供检测的种子数
?100%
（3）重复测定 1～2 次，取几次的平均值作为测定结果。
3.种子萌发的过程
（1）吸水；
（2）子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴；
（3）胚根发育突破种皮，形成根，
（4）胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶
（注意：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）※典型例题：
1.玉米种子萌发出幼苗后，种子变空瘪的原因是其中的养料（C）
A.被胚芽吸收掉
B.被土壤中的微生物分解掉了
C.被胚吸收发育成幼苗
D.被土壤中的其他生物吸收掉了
二、植株的生长
1.根包括根冠、分生区、伸长区、成熟期四部分。
2.幼根的生长（P96 探究）
①根生长最快的部位是伸长区；
②分生区的细胞通过分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量；
③伸长区的细胞不断长大，长成为成熟区的细胞；
④根的生长主要是靠分生区细胞的分裂和伸长区细胞的增大的结果。
※典型例题：
1.根尖中产生新细胞的部位是（B）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟期
2.由伸长区发育而来和发育出伸长区的结构分别是（D）
A.根冠、分生区
B.分生区、根冠
C.根冠、成熟区
D.成熟区、分生区
3.枝条是由芽发育而成的。
4.植株生长需要的营养物质
水、无机盐（主要是：氮、磷、钾）、有机物（叶的光合作用制造）
※典型例题：
1.植物可以进行无土栽培的原因是（D）
A.土壤与植物的生长无关
B.土壤对植物仅仅起固着作用
C.植物吸收的并不是土壤中的无机盐
D.植物的根从土壤中吸收的仅是水分和无机盐
三、开花和结果
1.花由花芽发育而来
2.花的结构（P103 受精的过程）
※典型例题：
1.大豆花中雌蕊包括（A）
A.柱头、花柱、子房
B.花丝、花药
C.柱头、花柱、花药
D.花柱、花药、子房
3.花的结构中最重要的是雌蕊和雄蕊，它们与形成果实和种子有关。
※典型例题：
1.对于植物体来说，花的主要功能是（B） A.
吸引昆虫 B.产生果实和种子
C.供人们观赏
D.分泌花蜜
4.传粉：花粉从花药落倒雌蕊柱头上的过程。
5.果实和种子的形成
与精子结合
卵细胞胚
胚珠发育为种子
珠被种皮
子房果实
发育为
子房壁果皮
※典型例题：
1.人们常用“麻屋子、红帐子，里面住着白胖子”的谜语猜花生“，麻屋子”“、红帐子”“、白胖
子”分别由什么结构发育而来（C）
A.珠被、受精卵、受精极核
B.子房壁、受精卵、受精极核
C.子房壁、珠被、受精卵
D.珠被、受精极核、受精卵
6.人工辅助授粉：是为了弥补在自然状态下植物传粉的不足而给植物进行的辅助授粉。
第三章绿色植物与生物圈的水循环
一、绿色植物的生活需要水
1.绿色植物的生活需要水
（1）水在植物体内的作用
①水是植物细胞的重要组成成分；
②水可以保持植物的固有姿态，叶片因有水才能舒展，有利于光合作用；
③水有助于水分和无机盐的吸收和运输，无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收；
④水参与植物的代谢活动
（2）水影响植物的分布
（3）植物在不同时期需水量不同
二、水分进入植物体内的途径
1.根适于吸水的特点
①根吸水的部位主要是根尖的成熟区，成熟区生有大量的根毛；
②大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率；
※典型例题：
1.移栽植物应尽量选用幼苗期植株，而且要带土移栽，这是为了（B）
A.减少水分散失
B.减少幼根和根毛折断
C.防止营养流失
D.防止植物不适应环境
2.植物运输物质的途径（P111 木本植物幼茎的切面示意图）
导管：从下往上输送水分和无机盐
筛管：从上往下输送叶片光合作用产生的有机物
※典型例题：
1.某棵枣树由于某种原因损伤了树皮，收获时果实反而又大又甜，对这一现象的正
确解释是（C）
A.木质部输送给果实更多的水分
B.没有受伤的树皮的运输能力更强
C.叶制造的营养物质向下运输受阻而供给了果实
D.木质部运输有机物，损伤树皮不影响果实的发育
3.木质部和韧皮部之间有形成层，形成层的细胞能不断分裂，形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎不断长粗。
三、绿色植物参与生物圈的水循环
1.叶片的结构（P113 观察叶片的结构）
2.气孔
①保卫细胞吸水膨胀，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；
②保卫细胞失水收缩，内外壁都拉直，使气孔关闭。
※典型例题：
1.控制蒸腾作用强弱的结构是（D）
A.叶片
B.根毛
C.气孔
D.保卫细胞 2.
在下列有关气孔开闭的原理中，不正确的是（B）
A.保卫细胞吸水膨胀时，远离气孔腔的内壁伸长，牵拉外壁向内凹陷
B.保卫细胞吸水膨胀时，靠近气孔腔的外壁伸长，内壁向内凹陷
C.保卫细胞失水时，内外细胞壁都被拉直，气孔闭合
D.保卫细胞靠近气孔腔外侧细胞壁较厚，内侧细胞壁较薄
3.蒸腾作用的意义：
①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤；
②是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力；
③可促使溶解在水中的无机盐在体内运输；
④可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量，促进生物圈水循环。
※典型例题：
1.绿色植物的蒸腾作用不具有的功能是（D）
A.促进植物体对水的吸收
B.促进植物体对水的运输
C 促进植物体对无机盐的吸收 D.促进植物体对有机物的运输
2.俗话说“水往低处流”，可植物体内水分却是自下而上的，其运输的动力是（D）
A.太阳能
B.渗透作用
C.植物体内产生的热量
D.蒸腾作用产生的拉力
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿色植物通过光合作用制造有机物
1.天竺葵的实验（P119 绿叶在光下制造有机物）
①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜
（目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。）
②对照实验：将一片叶子的一部分的上下面用黑纸片遮盖，然后移到阳光下照射
（目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。）
③脱色：几个小时后把叶片放进盛有酒精的小烧杯中隔水加热
（目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。）
④染色：用清水漂洗叶片，再用碘液染色。
（现象：由于淀粉遇碘变蓝，观察到见光部分变蓝色，不见光部分不变色）
结论：说明光照部分进行光合作用，制造有机物。
※典型例题：
1.在验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中，说法错误的是（D）
A.实验前将天竺葵放在暗处一昼夜
B.脱色过程中应把叶片放在酒精中隔水加热
C.遮光时应用不透光的黑纸或铝箔
D.滴加碘液后未漂洗便直接观察
2.光合作用概念：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。
3.光合作用实质：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。（P130 光合作用示意图）
※典型例题：
1.植物是人类和其他动物直接或间接的食物来源，食物中蕴藏着大量的能量，这些
能量的最根本来源是（A）
A.太阳能
B.有机物
C.二氧化碳
D.空气
4.光合作用意义：
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
二、绿色植物对有机物的利用
1.绿色植物对有机物的利用：
①用来构建植物体；
②为植物的生命活动提供能量
※典型例题：
1.下列哪一项不是植物体对有机物的利用（D）
A.一部分用来构成生物体
B.一部分通过呼吸作用分解有机物释放能量
C.贮存在果实和种子中
D.通过蒸腾作用散失水分
2.呼吸作用的概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。（P125 呼吸作用示意图）
3.呼吸作用意义：
呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热量散发出去。
4.呼吸作用主要是在线粒体中进行的。
第五章绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡
1.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
2.光合作用与生产生活关系：
①要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
②合理密植，使作物的叶片充分地接受光照。
3.呼吸作用与生产生活的关系：
①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用；
②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。4.光合作用和呼吸作用的区别和联系
第六章爱护植被，绿化祖国
1.我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
2.我国植被面临的主要问题：
①植被覆盖率低；
②森林资源和草原资源破坏严重；
③过度放牧使草场退化、沙化。
3.我国森林覆盖率：16.55%
4.我国植树节：每年3 月12 日
5.热带雨林——地球的“肺”
6.生物圈的“绿色工厂”——绿色植物
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At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!