flash引导层动画教案

课题：Flash引导层动画

教学目标：

知识与技能

1、了解引导层的概念、作用、特点

2、掌握引导层的绘制方法和制作要点

过程与方法

1、掌握利用引导线制作动画的方法与过程

2、培养学生自主学习和探究学习的能力

情感态度与价值观

提高学生学习Flash的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果

教学重难点

重点：引导层的认识，引导线的绘制

难点：利用引导线进行应用创作

教学方法：讲授演示、任务驱动、分组合作、自主探究

附本课知识点：

引导层：Flash提供了一种简便方法来实现对象沿着复杂路径移动的效果，这就是引导层。引导层动画：由引导层和被引导层组成，引导层用于放置对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。

引导层创建方法：选中普通层单击右键选择添加传统运动引导层。

引导线：1、引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点2、起点和终点之间的线条必须是连续的，不能间断，可以是任何形状3、被引导对象的中心点必须准确吸附到引导线上，否则被引导对象将无法沿引导路径运动4、引导线在最终生成动画时是不可见的

引导层动画制作方法：

1）在普通层中创建一个对象。选中普通层，单击右键选择添加传统运动引导层

2）在引导层中绘制一条路径，然后将引导层中的路径沿用到某一帧。

3）在被引导层中将对象的中心控制点移动到路径的起点。

4）在被引导层的某一帧插入关键帧，并将对象移动到引导层中路径的终点。

5）在被引导层的两个关键帧之间创建动作补间动画，引导动画制作完成。

引导层动画教学设计

《请跟我来—引导层动画》教学设计一、教材分析《请跟我来—引导层动画》是信息技术八年级上，第三章FLASH特效动画第一节内容,它是关于FLASH特效动画制作的重要指示点之一，并且贯穿于以后整个FLASH动画教学及FLASH动画制作，是FLASH教学的必要环节。根据《信息技术课程标准》完成本节课教学，运用引导层创建动画。教学目的，是让学生了解FLASH引导层动画，重点掌握FLASH引导层动画制作方法及操作要点。学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。二、教学目标 1、知识目标：理解引导层的作用和创建方法、创建引导层动画。 2、能力目标：灵活运用所学知识创建动画，将地理知识与信息技术知识有机整合（地球沿椭圆轨迹运动，地球自转、公转等知识），培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度、价值观 ①通过师生交流，给学生以学法、以鼓励、以成功，使学生树立自信心，体验成就感，深化对FLASH的认识，保持学习兴趣持久性。 ②地理知识与信息技术知识有机整合，培养学生爱科学、学科学的兴趣。 ③将“地球”与“地球家园”联系起来，加强环保意识教育，激发学生热爱地球，热爱大自然的情感。三、重点、难点根据课程体系内容及学生实际确定以下重、难点。重点：引导层作用及创建方法难点：运用引导层创建动画（运动图层中起止帧元件与引导层路径（引导线）端点的锁定）四、设计思想及学情分析信息技术课程本身的特点，要求我们知识与技能应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论下的主体式教学模式。以任务驱动方式发展能力。从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”的概念，使学生始终处于“探究”状态，为学生创造了自主探究、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，突出了学生的主体地位，这一过程不仅可以使掌握学生重点，突破难点知识。同时，激活学生创作、创新思维和热爱大自然、保护大自然的情感。五、教学策略任务驱动自主探究协作学习

《Flash引导层》教学设计(含反思)

《Flash引导层》教学设计课题：Flash引导层课时：1 教材分析：本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用，让学生更好地理解引导层。本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探索创新。教学对象分析：在本课之前，初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术，并初步掌握了普通图层概念。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的认知规律，学习起来有动力。教学目标： 1、知识与技能： ①认识引导线动画的作用及其应用 ②能够使用绘图工具绘制并调整引导线 ③熟悉引导层动画的制作步骤 2、过程与方法： ①在实践中体验引导线动画的制作，能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果 ②初步学会动画的调试，尝试自己解决动画中出现的问题 ③自主探究引导层动画，培养探究能力、分析问题、解决问题的能力 3、情感态度与价值观： ①在实践中激发想象，拓展思维，培养一种挑战自我，不畏困难的精神。 ②使学生形成自主探究，亲自动手解决学习问题的习惯，善于与同学沟通、交流、合作学习教学重点、难点：教学重点：引导层的作用，运用引导层制作曲线运动动画教学难点：引导层的理解，引导线绘制，运动对象（元件）中心点和引导线（路径）贴合教法与学法：教法：采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法，以任务驱动为主，把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。学法：鼓励大家相互协作交流，发挥学生的主观能动性，激发他们积极参与学习的主动性，能够自主探究的去学习，并且能有所创新。教学过程：一、创设问题情境，任务驱动 1.、导入：教师：出示实物纸飞机，说：这是什么？它是如何运动的呢？让同学们观看两个动画：1个是纸飞机直线运动的动画，另一个是纸飞机曲线运动的动画。让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画（沿直线运动）的路线有何区别？师：哪一个更加生动形象呢？同学们迫不及待了吧？让我们一起来做做吧。【设计意图】通过两个动画效果的比较，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。为下面的教学

制作引导线动画教案正文

教学分析

教学过程【复习旧课】同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：2分钟【导入新课】展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。【讲授新课】我们首先来了解引导线动画的制作原理：一．引导线动画的制作原理（板书）将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲。

Flash引导层动画制作

《Flash动画制作——引导层动画制作》教学设计及其分析回答如下问题: ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？通过观察、提问调研学生水平。如问到对flash动画制作不了解的同学有哪些？会简单制作的有哪些？能做出一个故事的有谁？简单了解flash的同学根据书中的内容你认为哪些地方是你觉得有难度的？……如课堂观察学生学习、练习的能力水平等。通过以上调研，充分考虑地区差异和学生起点水平，有相当一部分零起点学生未能适应课标要求，需要填补初中未学的内容。课程整体及本节课设计为“知识体系+实践活动”模式，体现为以学生为主体教师为辅，学生合作探究的课堂形式。 ②学生的学习起点和障碍点是什么？学情分析：本课的授课对象是高二年级学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识强。考虑到他们以往对FLASH的接触程度不同，并且同一班级的学生动手能力又有差异，所以在授课过程中应做不同的要求。上本节课之前，通过前面1课时的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对FLASH动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定求知的欲望。但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；孩子们更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给与足够的重视和关注。展示一动画，提问：该动画的类型，请同学上台演示制作。展示“V”字型运动与沿复杂路径运动，引发学生思考。学生分析运动轨迹以及实现方法。学生动手操作，体验引导层动画。思考1：引导层动画运行中，请观察引导线还可见吗？思考2：若更改引导线的颜色？教师演示使用铅笔工具绘制引导线，引导学生探究还有哪些工具可以用来绘制引导线？展示地球围绕太阳公转的动画，引导学生分析对象、层以及引导线。思考1：运动轨迹是椭圆时，能实现教师展示的效果吗？思考2：运动轨迹的起点与终点非连续，中断了，结果如何？展示激光刻字实例，引导学生学会分析动画，并找出他人该动画制作中的问题（或错误）。拓展提高：我们构建的路径在输出的影片中没有看见（引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么办法

《引导层动画》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《引导层动画》教案 ■ 知识点分析：引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法；（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置；（4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3．情感态度与价值观（1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计引导层动画

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华教学目标：1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法教学难点：1、运用引导层，制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作教学过程：一、情境创设，提出问题（3分钟）教师行为：播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf，要求同学们认真观看并比较有何不同，并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题： (1)两个文件的图层有何区别？学生行为：认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。教师行为：同学们观看得很仔细哈！小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画，小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： (2) 引导层功能是什么？如何绘制引导线？（3）如何制作按轨迹运动的动画？提出任务：这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。学生行为：认真观看，并思考问题。【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。二、小组协作，探究学习（17分钟）教师行为：

说明要求：以共同体为单位，参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题，填在老师发的问题回答表中，协作学习，探究引导层动画的制作。学生行为：听清楚要求后，进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习，已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。教师行为：在学生探究的过程中，走到学生中间去倾听学生的讨论，收集学生填好的问题回答表，注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方，通过提出问题，来引导学生改正。学生行为：学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件，自行绘制引导线，但大部分出现不了想要的效果。教师行为：演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。（1）在图层1 上单击右键，“添加引导层”，或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。（2）在引导层第三十帧处，单击鼠标右键，“插入帧” （3）在图层1第一帧处，将小球的中心点置于直线上，单击“紧贴至对象”，在第三十帧处，将小球拖至引导线的末尾，将小球中心点置于直线上，再次单击“贴紧至对象”。学生行为：认真观看，并思考教师的操作，小组自行制作。教师行为：绘制完成后，老师测试影片，提问“大家发现什么问题没有？” 学生行为： “老师绘制的引导线哪里去了？“ 学生疑惑，“对啊！“ 教师行为：再打开几个已经做好的引导层动画的源文件，测试影片。学生行为：学生恍然大悟，自主总结：引导线是不会出现在动画中的。

信息技术教案泰山版第三章第五节引导线动画教学设计

Flash动画制作——《引导线动画》教学设计设计者：蓬莱市实验中学薛洪路中学一级指导者：蓬莱市教育体育局姜庆好中学一级课型：新授课授课年级：初中二年级上学期一、教学设计（一）教材分析引导线动画是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第二册（上）第三单元第五节“我来当大师——引导线动画”中的内容。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。（二）学情分析：初二年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。约1/4的学优生能够独立完成逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画的制作。约1/4的学困生被步掌握了逐帧动画、图层的属性、图层及帧的相关操作。但不能很好的区分形状与动作补间动画的区别。（三）教学目标知识和技能目标 ◇修改图层属性。 ◇插入引导层，绘制引导线。 ◇创建引导线动画。过程与方法 ◇学会使用引导层制作引导线动画的操作方法。 ◇以及制作引导线动画的过程和技巧。 ◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。情感态度与价值观 ◇激发学生的求知欲，形成积极主动地参与信息活动的态度。 ◇让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习和探索研究的精神。（四）教学重点与难点

1、教学重点 ◇创建引导层的方法 ◇引导线绘制的方法 ◇掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 2、教学难点 ◇运动目标与引导线起点和终点的结合（五）教学策略以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。（六）教学准备任务素材全部存放于学生机“D：\动画素材”文件夹中。教师自制课件，帮助学生尝试动作补间动画与引导线动画的区别以及引导线动画制作的要领。（七）教学过程

引导线动画教案

制作引导线动画教学过程【复习旧课】同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“形状动画”、“运动动画”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：2分钟【导入新课】展示另一个动画：比较两个动画有什么不同？学生观察，得出结论：上面的红色小球是直线运动，下面的蓝色小球是曲线运动，现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。

【讲授新课】我们首先来了解引导线动画的制作原理：一．引导线动画的制作原理（板书）将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。教师活动：讲授新知识。学生活动：听讲。时间分配：5分钟下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。【演示】制作沿着曲线运动的小球动画 1．新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。(如下图) 2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。 3．在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。(如下图) 4，在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。(如下图) （提问）怎么使画出的线段比较平滑呢？（学生答）在铅笔工具的选项面板里选中“平滑”选项。 5．在引导层的第25帧按F5插入帧。 6．在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。 7．在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图1)，在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图2)，即分别将元件的中心吸附在引导线上。图1 图2 8．在小球的第1至第25帧之间创建补间运动。 9．测试、保存影片。时间轴如图：

《FLASH引导层动画的制作》教学设计

《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师

《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。三、教学目标 1、知识与技能 1）理解引导层动画的概念； 2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法； 3）能通过模仿完成引导层动画的制作。 2、过程与方法 1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法； 2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画； 3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。 3、情感态度价值观 1）有积极的学习态度，能体会到学习的乐趣无处不在； 2）能利用已学的信息技术知识解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养； 3）能客观、公正地评价他人作品。四、教学重点难点重点：1. 引导层及其运用；2. 灵活地运用引导层制作动画。难点：1. 理解引导层的作用；2. 能够根据需要灵活、准确地设置引导层。五、教学手段本课教学主要以操作演示、学生自主探索与练习相结合，在基于网络环境下开展协作学习、自主学习和探究学习的形式进行。 1、以熟悉的生活事例，激发学生观察、对比、思考，让学生在进行自主探究学习前先对新知识形成感性认识。 2、通过布置学习任务，让学生在教师的引导下开展自主探究与协作学习，达到掌握知识、提升技能以及培养信息素养的学习目标。

初中信息技术《用引导线和遮罩设计动画》教案、教学设计

第三章微项目 3 用引导线与遮罩设计动画教学策略： 1、教法分析【任务驱动教学法】先使用电子教室在学生机上播放《蝴蝶》动画，引导学生回顾所学。这个动画中与以前的动画相比差别在哪里？从而引出课题，再提出明确、可行的任务。 2、学法分析【自主性学习】培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。【协作式学习】在进行Flash 引导线动画创作过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成作品，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。教学目标：知识目标： 1、了解引导线动画的基本原理。 2、掌握引导层的概念、作用、特点及其使用方法。 3、掌握引导线的绘制及利用引导线生成运动动画的要点。能力目标： 1、培养学生的观察力和想象力，能够举一反三运用所学的知识制作相应的动画。 2、培养学生自主学习和探究学习的能力。情感目标：

1、提高学生学习的兴趣和热情。 2、感受动画制作的乐趣，体验动画制作的奇妙。教学重点难点：重点： 1、引导线动画原理 2、引导线动画的制作步骤难点：引导线动画的应用技巧教学准备： 1、配套的多媒体教学课件； 2、供学生作业时选择的主题和相应的素材； 3、运行良好的电脑及网络环境。教学过程设计：一、情景导入：（3） 1.观看引导线动画视频。 2.比较这个动画效果与之前做过的动画效果有哪些差异？以前我们学习的动画制作，都是让对象按照直线运动，这节课我们将以“纸飞机”为例一起来学习如何让舞台上的对象按照我们设计的路径来运动！二、引导线动画：（20）㈠尝试任务：根据学案的具体步骤来尝试引导线动画的制作。㈡说出在制作的过程中遇到哪些具体的问题，而导致动画不能顺利完成？生1：找不到小圆圈生2：播放时有路径

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计义县九道岭初级中学王勇教学目标： 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。教学重点：熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。教学难点：了解引导层动画的基本原理和功能。学情分析：学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作，会制作简单地补间动画和遮罩层动画，基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上，本节课学习引导层动画的制作，学生应该比较容易接受。教学准备：网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件教学过程：一、复习导入先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法，再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较，引出本课内容——flash引导层动画。二、明确学习目标出示学习目标，强调学习重点和难点。

三、欣赏动画网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画，学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果，思考flash引导层动画的原理。四、实例讲解通过网络教室广播，教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例，让学生明白引导层动画运行的基本道理。用火车与铁轨之间的关系，形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。引导层在上；被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。注意观察鼠标指针的状态；注意拖动时所选中的帧数；注意拖动时选择的图层；注意元件焦点的位置。六、教师示范。通过网络教室广播教学，示范简单地引导层动画的制作方法，学生认真观察、记忆。七、学生练习学生自己动手制作简单地遮罩层动画，以小组为单位，组内成员间互帮互助。教师巡视指导，同时观察发现学生操作过程中的普遍问题，及时进行纠正和指导。八、小结师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项，并补充相关知识和技巧。注意事项： 1.引导线必须有起点和终点，必须是连续的曲线，不要有太多重叠。

引导线动画教学设计

《让古诗动起来——FLASH引导线动画》教学设计学校：姓名：

一、教材分析【教材内容】本课与大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册第二单元的第八课《飘落的竹叶——引导线动画》（68～73页）对应。本课的主要内容是引导线动画，本课以古诗为载体，学习引导线动画的制作。【教材地位】引导线动画是在动作补间动画的基础上，添加引导层和引导线，控制运动对象的运动轨迹，可以实现对象沿不规则线路运动的动画。引导线动画是FLASH中常用的动画类型，有着广泛的实际应用基础和意义，在FLASH动画制作中占有重要地位。二、学情分析在学习本课之前，学生已经学会了动作补间动画，掌握了FLASH相关的基本操作。在此基础上，学生学习引导线动画还是比较容易的，重要的是让学生理解引导线动画的原理。学生对动画制作的兴趣比较浓厚，具有强烈的求知欲，在教师的引导下，能逐步提高自主学习和探究学习能力。三、教学目标【知识与技能】（1）了解引导层的概念和作用，能说出引导层和被引导层的关系；（2）掌握引导线动画的制作方法；（3）能够创作出简单的引导线动画作品。【过程与方法】（1）通过对比分析动画，了解引导层和引导线的作用，理解引导线动画的原理；（2）通过动画制作，学会引导线动画的制作方法；（3）根据主题选择创作动画作品，激发想象力和创新力。【情感态度与价值观】（1）增强观察、分析能力；（2）体验FLASH的神奇魅力，形成持续学习的内驱力；（3）提高对Flash应用的认识，增强应用Flash的信心。四、重点难点【教学重点】（1）引导线动画的原理；

Flash引导层动画制作教学提纲

F l a s h引导层动画制作

《神六升空_引导线动画》教学设计

《神六升空＿引导线动画》教学设计【课题】引导线动画?【授课人】育英二外贺冬梅【授课对象】初一年级【课型】新授课【课时】１课时【教材分析】走进动感地带主要是通过7个活动介绍Ｆlａsh MX ２004软件的使用。可以发现每一个活动都包含了很多的知识点。如果按教材上的顺序讲的话,我觉得知识没有连贯性,显得很散很乱。有因为我校初一每周２节课,初二没课，初一就要上完四本教材的内容，“走进动感地带”正好赶在阳光明媚的春天,用教材中圣诞动画的制作活动贯穿来讲是不合时宜。于是我对教材进行了重组，以fｌaｓh中各个主要知识点为侧重点，而将神六升空动画的制作贯穿在里面,使学生学完之后同样可以做出一个完整动画来。本节内容是南京市初中信息技术教材第三册第二单元(Flash MＸ20０4）的重点,也是Fl ａｓh动画制作的最精彩的部分,这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习,应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉Flash MＸ20０4的界面，大部分学生会创建动作补间动画使一元件沿着直线运动,也有一部分学生急不可待、跃跃欲试使一元件能够曲线运动。在完成“神六点火”动画和滚动的地球仪遮罩动画过程中，学生已经掌握图层操作和场景操作、元件创建及导入操作。【教学目标】知识目标１、掌握引导层的添加及引导线的绘制和应用； 2、掌握引导线在动画制作中的作用。? 3、巩固图层和场景的相关操作 4、掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力;? 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。情感目标?1、观看俄飞行特技表演,激发学生为报效祖国而努力学习的决心; 2、纪念神六飞天的壮举，培养学生热爱伟大祖国的情怀；

引导路径动画制作步骤

“引导路径动画（地球公转动画）”制作步骤： 1、新建动画文件： ●选择“文件”—“新建”命令，新建一个普通flash文档； ●设置文件属性，背景颜色为深蓝色（或者黑色，作为天幕的颜色）； 2、设置起始关键帧画面： ●用鼠标左键双击时间轴上图层1的名称，将图层1名称改为“太阳”； ●选择工具栏中的“椭圆工具”，设置填充颜色为“红色”，单击“太阳”层的第一个空白关键帧，在工作区上用鼠标左键拖出一个正圆（画正圆需同时按Shift键），单击“选择工具”再将正圆拖动到工作区中间； ●点击时间轴上“新建图层”按钮，如图1，创建一个新图层，并将新图层的名称改为“地球”；图1 ●单击“地球”层的第一个关键帧，用椭圆工具在工作区上画一个较小的正圆，修改颜色为天蓝色，用来代表地球，如图2；

图2 3、设置终点关键帧画面： ●用鼠标右键单击“地球”层的第60个帧格，在弹出的菜单中选择“插入关键帧”，如图3；图3 ●用鼠标右键单击“太阳”层的第60个帧格，在弹出的菜单中选择“插入帧”，如图4；

图4 4、设置引导路径； ●用鼠标右键单击“地球”层，在弹出的菜单中选择“添加引导层”，如图5；图5 ●用鼠标左键单击“引导层”的第一个空白关键帧，选择工具栏中的“椭圆工具”，设置“笔触颜色”为白色，设置“填充颜色”为“关”，如图6；

图6 ●在工作区上拖动出一个椭圆，单击工具栏中的“选择工具”，将椭圆路径拖动到适当位置，如图7；图7 ●用橡皮擦工具将椭圆擦出一个缺口，如图8；

图8 5、创建关键帧画面之间的补间动画。 ●单击工具栏中的“选择工具”，用鼠标左键单击“地球”层的第一个关键帧，将工作区的“地球”图案拖动到椭圆路径的一个端口上（注意要将图形中间的小圆圈对应到路径缺口的端口），如图9；图9 ●用鼠标左键单击“地球”层的第二个关键帧，将工作区的“地球”图案拖动到椭圆路径的另一个端口上； ●用鼠标右键单击“地球”层的第一个关键帧，在弹出的菜单中选择“创建补间动画”； ●用鼠标右键单击“地球”层的第二个关键帧，在弹出的菜单中选择“创建补间动画”；

微课教学设计：引导层动画的制作方法

《引导层动画的制作方法》作者：颜西施单位：广西柳州市第三十中学一、教学内容分析本节微课教学内容来源于广西科学技术出版社信息技术八年级上册《主题七动画制作深入任务一引导层动画》中的一个知识点——引导层动画的制作方法，该知识点是任务一的重点，也是本主题的重点内容。比较《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的内容，引导层动画的制作方法相对复杂，是逐帧动画、补间动画的深入。二、教学对象分析通过《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的学习，学生已经掌握了一定的flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。同时，在学习引导层动画制作方法之前，学生已经了解了引导层动画的概念、作用，为引导层动画的制作打下了理论基础。三、教学目标（一）知识与技能掌握引导层动画的制作方法。（二）过程与方法培养自主探究学习的能力。（三）情感、态度与价值观体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。四、教学重、难点（一）重点 1．引导线的绘制。 2．掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作。解决方法：学生通过观察微课视频中的演示步骤、自主学习任务单上的提示以及动手调试动画、制作动画，逐步加强对以上重点知识的掌握。（二）难点能够举一反三，进行引导层动画的创作。解决方法：通过多个案例演示，强化制作关键点，激发学生灵感，从而引导学生能够创作出自己设计出的动画，以突破该教学难点。五、教学过程（一）激趣导入学生欣赏引导层动画作品：《蝴蝶飞舞》、《飞行表演》、《枫叶飘落》、

制作引导线动画(教案)

制作引导线动画（教案）杨杰【设计思想】根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以小学信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“教师引导、学生多练、探究学习、归纳总结、拓展运用”为中心的教学设计，培养学生实践探究、归纳总结、拓展应用的学习能力。【教材分析】本节课是信息技术八年级下册第7课（第1课时）的教学内容，教材是以实例展现的形式将知识点引入，应用引导线制作出的动画会更加生动。因此引导线的应用在Flash学习中是一个重点内容。【学情分析】学生通过前面的学习已经熟悉Flash 8的界面，大部分学生会利用绘图工具画动画角色，会创建补间动画使动画对象沿着直线运动。【教学目标】知识目标 1、理解引导线在动画制作中的作用； 2、理解引导层的作用； 3、掌握引导层的添加和引导线的绘制与应用； 4、掌握引导线动画制作的四个要素。能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。情感目标 1、培养学生热爱生活，学会欣赏美，鉴赏美，创造美； 2、体验成功后的喜悦； 3、提高学生Flash的学习兴趣和热情。【教学重点、难点】重点：引导层的添加，引导线的应用难点：1、引导线要绘制在引导层中 2、将动画对象吸附到引导线的两端。【学习环境设计】 1、多媒体广播系统；任务驱动、任务分层激发学生学习兴趣 2、基本任务提供具体操作步骤（见书本P23-25），进行操作要点提示，从而完成基本任务，体验成功的快乐； 3、拓展练习，留给学生很大的空间去自主探索，完成任务，进一步体验成就感； 4、自我评价让学生在没有压力的情况下清醒的认识自我； 5、老师寄语让学生倍感温馨，不至于有太大的挫败感，失去学习的动力。

2.3引导线动画教案

第三节制作引导线动画教学过程【复习旧课】同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“形状动画”、“运动动画”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。学生活动：观看动画，思考。时间分配：2分钟【导入新课】展示另一个动画：比较两个动画有什么不同？学生观察，得出结论：上面的红色小球是直线运动，下面的蓝色小球是曲线运动，现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。学生活动：观看动画，回答问题。时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。

引导层动画制作

引导层动画制作 ■教学目标： 1.知识与技能（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；（2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立和使用的操作技巧；（3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法； 2.过程与方法（1）通过“树叶飘落”动画的制作，让学生掌握引导层动画制作的一般方法，并学会总结；（2）通过“花香蝶舞”动画的分析，培养学生分析动画的意识和能力，让学生能够利用引导层动画表现自己的一些想法； 3.情感态度与价值观（1）利用优美的音乐和美丽的图片来导入新课，激发学生学习的兴趣和热爱家乡的情感；（2）通过“树叶飘落”和“花香蝶舞”两个动画中的一些探究问题，培养学生勤于思考、勇于实践的品质。 4.行为与创新引导学生思考生活中哪些动画可以用引导层动画实现，鼓励学生将所学用于生活中。 ■教学重点与难点： 1、教学重点引导层动画的基本原理；引导层的添加，引导线的绘制；引导层动画制作的一般步骤； 2、教学难点引导层动画的应用 ■教学方法：采用任务驱动、教师演示讲解和学生探究、讨论交流等相结合的方法

■教学过程：一、复习、引入【教师活动】俗话说，一叶知秋！秋天已经悄悄地走进了我们。南京的秋天别有一番味道。我们一起欣赏几张秋天的图片。（播放幻灯片）【学生活动】在优美的音乐声中欣赏南京秋天的美景。【教师活动】刚才大家欣赏了秋天的美景，很遗憾的是这些图片都是静止的，你们能让这些落叶动起来么？现在我想请同学们利用以前学过的动画制作方法完成一片叶子向下落的动画效果。哪一位同学愿意上台试试？【学生活动】一位学生上台演示，其他学生观看其操作是否正确。【教师活动】（打开“落叶样例”）请大家观察一下这两种动画效果有什么不同？【学生活动】一个是直线运动，一个是曲线运动。【教师活动】落叶飘下来时，不是简单的直线运动，而是一种不规则的运动，而引导层动画就能实现这种动画效果。这节课我们就一起来学习引导层动画的制作。二、制作“树叶飘落”的动画【教师活动】（播放幻灯片）引导层动画由引导层和被引导层组成，引导层用于放置对象运动的路径，被引导层用于放置运动的对象。制作引导动画的过程实际就是对引导层和被引导层的编辑过程。演示讲解添加引导层，绘制引导线的方法。【学生活动】上机练习，完成引导层的创建，并绘制引导线。【教师活动】

教学设计—《引导层动画》

《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash 动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash 动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。四、教学目标及重难点的确立与确立依据 1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。增强学生的观察、总结能力。过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。 2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件