三年级上册语文作文教案猜猜我是谁

《猜猜我是谁》教案

教学内容：

题目：《猜猜我是谁》。

【教学目标】

1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。

2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，要语言生动形象、情感真挚

3、在交流过程中，学会倾听、倾诉，充分认识同学的同时提高自我认识；

4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

【教学重点】

1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。

2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

【教学难点】

抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。

【教具准备】课件小镜子

【教法学法】

情景教学，讨论式教学

（并在课堂教学中设立了几项大奖，有小演员奖，工作人员奖和导演奖，激励学生大胆发言，说出心中的话。

【教学流程】

（一）创设情境写外貌。

谈话导入

1．听叙述，猜人物，引课题：《猜猜我是》

师：同学们，今天老师把电视剧里，动画片里你们特别喜欢的人物给带来了？想知道到他是谁吗？好，老师这儿有一段关于他的外貌描写，看谁最先猜出来（课件出示孙悟空外貌描写）（1）课件出示孙悟空外貌描写，学生猜一猜。

（2）你们真厉害，一下子就猜中了。你能说说你猜中的理由吗？（因为他说出了孙悟空的特点）

（3）课件出示猪八戒外貌描写，学生猜一猜

（4）说说你猜中的理由吗？

（5）那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？

安排：学生自由说，教师相机指导。

学生每说一个就让他上台板书一个。

如：声音（对，每个人的声音和别人不一样）、年龄、外貌、个性（有的人性格比较急躁，有的人温柔一点）、爱好（说到爱好，不错）、经历的事（你真是个留心生活的孩子）……

师总结：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）来，我们一起读一读！

设计意图：用学生喜欢的动画，神话人物引入，激发学生的兴趣，水到渠成，完成指导，抓住人物特点的重要性！

2．听叙述，比一比

（1）孙悟空到我们班上来，第一件事儿是要和我们班的一个同学交朋友。但是，他不知道

这个同学的名字，你们帮帮他，好吗？

（2）出示文字，学生猜。

句一：她长着乌黑的头发，漂亮的鹅蛋脸，明亮的眼睛，弯弯的眉毛。

猜出来了吗？（看谁谁都像，可又谁都不像）为什么猜不出来呢？（学生就会发现，猜不出来的原因是没有抓住人物的特点）

（3）句二：她中等的个子，漂亮的鹅蛋脸上镶嵌着一双明亮的眼睛，一笑,露出一口不太整齐的牙齿。她常扎着一条短短的马尾辫，上面系着玫瑰红色的带珠子的头绳，显得非常漂亮。现在你知道是谁了吗？请同学说说猜中的理由，并随机板书：在外貌处打着重号。

（注意：从当堂学生中挑选一个作为小模特，进行描述，此为例子。）

设计意图：在学生注意到抓住人物特点的重要时，再一次的从生活中寻找鲜活的事例，一一分析，理解人物特点所包含的几个方面。

过渡语：孙悟空终于找到了自己的朋友，他说我们班的同学又聪明又细心，他可高兴了。决定在我们班招聘一小演员，拍摄《西游记》续集。

3．创情境，写外貌

（1）课件出示招聘条件：写一写自己的外貌，抓住自己外貌上最与众不同的地方重点描写，让人一下子就认出你。

有信心吗？

（2）老师有百宝袋，里面装满了描写好外貌的法宝。

知识天地：好词锦囊

生齐读，体会词语的用处。

（3）拿出自己准备的小镜子，仔细观察，并说一说。

（4）把你刚才说的说给同桌的同学听一听，让他帮你看看，你找到自己的特点了吗？（5）片段练习：写写或说说自己的外貌，怎么说的就怎么写或怎么说

（6）展示学生优秀片段，并发给小演员证。

设计意图：巧妙地设置小演员，激发学生的竞争意识，在轻松快乐的氛围中，教会生学会抓住外貌特点描写人物。

过渡：没聘上小演员的孩子别灰心，拍摄《西游记》续集，还要招聘许多其他的工作人员。想试试吗？

（二）抓典型事例写个性

1、出示招聘条件：用一件真实、具体、生动的事例突出自己的个性特征，可以说自己的性格、爱好、特长，也可以说自己的优点和缺点，向别人展示一个真实的你。

2、有点难吧？没关系，在别的学校有个孩子已经应聘上了，我们看看他是怎么介绍自己的，好吗？

3、出示精彩片段

引出听力训练调皮鼠

还有补充资料：

让学生说说他们被招聘上的理由。（相机板书打着重号：性格、爱好、优点、缺点等方面）4、想想，你想向大家介绍哪个方面？用什么事例来说明呢？自己说给自己听，怎么想的就怎么说。

6．指名说一说。

发给说得好的同学“工作人员资格证”。

过渡语：你们真能干，一个个都应聘上了。其他孩子别灰心，还有一次机会。拍摄组还要招聘几名导演。不过，招聘导演的条件就更难了。

（三）连段成篇学布局，例文展示。

1、出示招聘条件：抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，如果能采用与众不同的方法就更棒了。

有个孩子就获得了最完整表达的导演奖，我们一块儿来看一看。

引出精读训练《这就是我》

(1)读一读。

(2)说说你发现了什么？（聪明的学生会发现，这一次其实就是把前两次的练习合在一起。）

(四) 思路导航总结写作

师：如何才能顺利拿到小小导演证呢？来我们共同来说一说。

首先要为你的简历文章加一个非常精彩的题目！如：《爱哭鼻子的女孩》、《我的自画像》、《这就是我》……

好的习作题目就好比人的眼睛一样，会让你习作这张脸更有生气和活力，更吸引人去读你的文章，如果你已经为你的习作拟好了题，你就可以大胆去写了；如果你还没想好，那也没关系，你可以先把内容按你想好的顺序写下来，再拟定题目。但不管先拟题还是后拟题，都必须遵循这样一个原则：你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，或者是突出中心主题。没关系，你可以先把内容按你想好的顺序写下来，再拟定题目。但不管先拟题还是后拟题，都必须遵循这样一个原则：你所拟的题目必须能够概括你习作的主要内容，或者是突出中心主题。

开头：解释式：你可以从外貌上，名字上来解释

别具一格写开头：我属鼠，人送外号‘聪明鼠’、调皮鼠’……

问题式：猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，一会儿想小狗如果长了一对翅膀，它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，建立美丽的空间站，会被外星人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏在心里。

中间：写出你的多样性（从性格、爱好、优点、缺点……）

结尾：

留问式：关于我还有好多故事呢，想听的话就来……找我吧

热情交友：这就是……的我，你愿意和我交朋友吗?

揭示谜底：猜猜我是谁？我会自豪地告诉你：我就是我，一个聪明伶俐的小男孩。你希望和我交朋友吗？那就来……找我吧！我就是……。

习作要求：

1、特点要鲜明

2、举例要生动

3、语言要活泼

(五)总结回归，揭示课题。

同学们，在当今这个竞争激烈的社会中，学会介绍自己很重要，当你换一所学校，你要把自己介绍给你的新同学，当你走上社会，去竞争一个新的岗位，你又要把自己介绍给你的新同事、新领导。孩子们，学会了如何介绍自己，你就拥有了更多的朋友，更美好的生活。

设计意图：通过前三个环节的交流学习，学生有了一定的情感体验，基本掌握写作方法，，把握住了大的方向，所以在这个环节提醒学生注意题目和结尾，使学生在写作时能有所兼顾而更加完美。“素材自助餐”的出示也是为了照顾全体学生，特别是后进生，使不同层次的学生都能打开写作思路，并能举一反三。

板书设计;

介绍我自己外貌

性格

抓特点爱好写清楚

优、缺点

附件：

猜猜我是谁

猜猜我是谁？一个满脑子充满各种稀奇古怪问题的小男孩，一会儿想小狗如果长了一对翅膀，它能象小鸟一样飞吗？一会儿想如果我能飞上月球，建立美丽的空间站，会被外星人袭击吗？一会儿想美国军队抗击外星人的场面……每天都会有许多鲜为人知的小秘密藏在心里。

猜猜我是谁？一个幽默风趣的小家伙，脑子里装着许多笑话和脑筋急转弯，在你难过的时侯，我会给你讲个有趣的笑话让你心情愉快。

猜猜我是谁？一只胆小的“兔子”，说起胆小，我还有个经典的事例：那天晚上，我正睡得香喷喷的，突然，感觉有人在摸我的脸颊，我吓得“哇”得哭了，原来是妈妈在给我盖被子时，被子蹭到我的脸，你说我胆小不胆小。

猜猜我是谁？一条爱看书的“小书虫”。走进我的小房间，到处都能看到成堆的书，在我的小书柜里，满满地塞着各种各样的图书，我喜欢在书的海洋里畅游。

猜猜我是谁？我会自豪地告诉你：我就是我，一个聪明伶俐的小男孩。你希望和我交朋友吗？那就来镇海应行久外语实验学校三（丁）班来找我吧！我就是陈嘉开。

猜猜我是谁

我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。

我的个子高高的，剪着齐耳短发，一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转，我的眉毛很黑很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。我呀，非常淘气。每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上“荡秋千”，在他的脖子上“骑大马”，不怕你笑话，我三岁时爸爸就成了我的“小小健身器”。就因为这，从小大家都叫我“淘气包”。

我是一个十足的书迷，不是我自夸，说起来是无人不知，无人不晓。每当我在图书馆看书看入了迷，十个大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜欢的书，死活也要让爸爸妈妈把书买下来，我才肯罢休。有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得已经比我还高了。“书是人类进步的阶梯”，它使我开拓了眼界，增长了知识，我愿一直和书做好朋友。

猜到我是谁了吗？告诉你吧，我就是双流实验小学五、七班的杨思颖。