鲁教版七年级语文上册第4课《观舞记》的优秀教案

鲁教版七年级语文上册第4课《观舞记》的优秀

教案

[教学设计］

创意说明:对比赏读是本设计的特点。本文与《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受,两篇课文尽管存在较大的差异,也有

许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础,将本文与之进行对比赏读,必能提升学生的阅读与审美层次。

教学步骤:

一、导入

简介作者及印度舞蹈。

二、诵读全文

三、对比赏读

以小组为单位,试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同、(也能够不局限于此)

1、选材(写作对象)。

２。语言风格。

3、主旨。

教师在学生研讨、交流的基础上,作一些必要的归纳总结、两篇文章的语言风格差异较大,不能厚此薄彼,而应引导学

生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联、两篇文章在修辞方面的突出特点,应结合具体语言作重点分析,如《安塞腰鼓》的排比,《观舞记》的比喻。

四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段

五、模仿运用

放一段优美的舞蹈表演录像,让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用,能够马上在班上交流,也能够让学生将自己的作文与课文比较,以加深对课文的理解。

[资料整合平台］

课文扩读材料

听贝多芬的交响曲,特别少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人,也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量,感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》,会当凌绝顶,一览众山小、音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时,灵魂中涌动着多少澎湃的激情？贝多芬的其他曲子,也有相似的特点,我特别难

不记得第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象,当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中进出时,我的眼前也出现了流水,只是这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水,

而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑,是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流,这急流挟裹着崩溃的积雪与碎裂的冰块,它们互相碰撞着,发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解,如此的音乐,为什么会有《皇帝》这么一个别名,不喜爱皇帝的贝多芬,难道会喜爱用《皇帝》来为如此一部激情镪然的作品命名?假如用《阿尔卑斯山上》作为这部钢

琴协奏曲的名字,该是多么贴切、在莫扎特的音乐中,好像特别少出现如此强烈而兴奋人心的声音。假如是莫扎特的河流,他可不能让流水飞泻直下,也可不能让那些泠冽的冰雪掺与在他的清澈的流水中,他一定会寻找到几个平缓的山坡,让

流水减慢速度,委婉地迂回曲折地向山下流去。如此的流水,当然也是美,只是这是另外一种韵味的美。

在贝多芬的音乐中,我特别自然地联想起那些高耸入云的山峰,它们以宽广深沉的大地为基础,以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地,目光里出现的是大自然的雄浑与苍凉,是人世间的沧桑与悲剧。只有那些博大的灵魂,才估计描绘如此气势浩大的景象。

然而,贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林,也有清溪流泉、他的钢琴奏鸣曲《月光》,便是倒映着晴朗月色的高山湖泊,他的那些优美的钢琴三重奏,便是清澈

的山涧,在幽谷中蜿蜒流淌当钢琴跌宕起落、震天撼地时,他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷,轰然喷发的火山、

(选自赵丽宏《唯美之舞》)

使用建议:赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂,一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂、作家对艺术的感悟,有许多相通的地方,同时也能展示作家的个性。这则短文,放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可,教者可依照自己的需要而定。