部编版《植树的牧羊人》练习题
语文部编版二年级上册《曹冲称象》教学反思两篇及习题
《曹冲称象》教学反思两篇 篇一 这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出 了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。 年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌 握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。 教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上， 提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用 的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我 的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。 篇二 《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大 象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是 个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是 这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，我采用PPT形式，利用图片直观地引导学生认识“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接 推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的
科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们 就来学习一个古时候的故事——《曹冲称象》。”之后我板书课题，这个导入， 很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称 象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”我的导语也就成了学生的质疑 的前提条件。从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开 启学生思维的目标。 二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量 在教学《曹冲称象》这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点 词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过 程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照 曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指 导学生透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节，学生对这一难点基 本上突破了，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹 冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重 视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么 办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问 题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。 四、不足之处，认真总结反思
部编版小学语文二年级上册4《曹冲称象》练习试题及答案(共2套)
小学二年级语文（上）《曹冲称象》练习题一、看拼音，写词语. cáo chōng yìlùn chèng gǎn kǎn shù chēng xiàng guān yuán diàn xiàn zhòng liàng 二、我能写好字。 三、比一比，组词语。 称（）底（）柱（）站（） 秤（）低（）住（）钻（） 杆（）岁（）船（）线（） 干（）多（）舰（）钱（） 四、在括号里填上合适的量词。 一（）大象一（）墙一（）大船 一（）线一（）大树一（）秤、、五、选字填空。 象像 1、大（）的身子（）一堵墙。 2、我长得（）妈妈。 在再
3、老师站（）校门口和我们说（）见。 4、请你别（）说话了。 秤称 5、什么样的（）能（）大象的重量呢？ 6、你会（）心如意的。 做作 7、妹妹正在（）手工。 8、今天老师没有布置（）业。 六、读课文第4自然段，给下面内容排序，说说曹冲称象的过程。 （）赶象上船。 （）把大象赶上岸，装石头上船 （）称石头重量 （）在船舷上作记号。 七、读一读，体会每句意思的不同，再用加点词写句子。 1、曹操的独生子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才．七岁。 2、大象有多重呢？ 大象到底 ．．有多重呢？ 八、阅读短文，回答问题。 机智的甘罗 甘罗到学堂第一天就遇到了一件烦恼的事，老师对学生们说：“每天放学
时，每个人都必须把学堂门口的钟敲响，不然不许走。”可是甘罗个子矮，够不到钟。 第二天，甘罗带了一条绳子和一个橘子去了学堂。下午放学时间刚到，学堂门口就传来一声敲钟声，老师连忙来问是谁敲的钟，学生们异口同声地说：“甘罗。”甘罗用绳子绑着橘子往钟上一扔，就化解了教师的为难，而且还是第一个离校，可见甘罗的聪明机智。 1、甘罗遇到的烦恼事是（） ①同学们都嘲笑他个子矮。 ②老师让每个人必须把钟敲响才能离开学校，而甘罗个子矮，无法敲钟。 2、甘罗是如果解决自己的烦恼的？用“”在文中画出相关语句。 3、甘罗是一个的孩子。（填文中的词语）
部编版八年级上册语文教学设计《孟子二章》
《孟子二章》教学设计 教材分析: 《孟子二章》分别选自《孟子.滕文公下》和《孟子.告下》。《富贵不能淫》中孟子关于大丈夫的名言，闪耀着思想和人格力量的光辉，鼓励了不少仁人志士，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。《生于忧患，死于安乐》一文，先以六个出身卑微，经过种种磨练而终成大事的显贵人物为例子，说明人只有经过了艰苦的磨练，才能有所作为，才能成就大业，并由此引申，从正反两方面说明磨练的益处，最后得出生于忧患而死于安乐的结论。教学这两篇文章，要学习孟子说理论证的方法，体会排比对比等修辞手法的表达效果，全面认识孟子散文的艺术特点。学习文言文中在古今对比，赋予经典作品，以新的内涵体现文化传承的特点。基于此，应引导学生正确认识“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈和生于忧患，死于安乐”的时代意义。 教学目标： 【知识与技能】 1．掌握重要的文言实词和虚词的用法和意义，积累文言词语。 2．学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法，培养学生分析归纳能力和思考辩论能力。
【过程与方法】 1．在诵读课文的基础上体会课文流畅雄辩的论证风格。 2．通过点拨和合作探究，理解孟子的理想，培养忧患意识。 【情感态度与价值观】 1.让学生明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理，培养他们高尚的情操及忧患意识，以乐观的态度对待生活。 2.激和怀念之情。 教学重难点： 【教学重点】 学习文章在论证过程中所运用的各种论证方法。明白“大丈夫”的含义和“生于忧患，死于安乐”的道理。 【教学难点】 积累文言词语，理解文章内容，感受孟子散文的特点。 课前准备： 教师： 1．多媒体课件；音频朗读素材 2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 春秋战国时期，百家争鸣，孔子创立的儒家是影响最为深远的一个流派。继孔子之后，孟子将儒家的思想发扬光大。请看图讲一讲你所知道的有关孟子的故事。 二、作者介绍 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城东南)人。战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物之一。与孔子并称“孔孟”。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，提出“民贵君轻”的民本思想，被称为“亚圣”。游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，效法孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年，而没有得到实行。
部编版小学二年级语文4曹冲称象练习题及答案
4 曹冲称象 一、看拼音，写词语。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 二、写出带有下列偏旁的字。 舟———— 木———— 三、比一比，再组词。 liáng （） chóng（） děi （）量重得 liàng （） zhòng（） dé（） 四、用适当的量词填空。 一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头 五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。 ( )石头一共有多重，大象就有多重。 ( )把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。 ( )再把大象赶上岸，往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) ：“这么大的象，到底有多重呢?” 七、重点段落品析。 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一
棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-——（）重——（） 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。
部编版八年级语文上册 第21课 孟子二章 同步训练(有答案)
《<孟子>二章》自主学习 基础锤炼 1.给下列加点字注音。 公孙衍．（）丈夫之冠．（） 妾．妇（）富贵不能淫．（） 畎．亩（）胶鬲．（） 傅说．（）百里奚．（） 曾．益（）法家拂．士（） 2.解释下列加点字词。 （1）岂不诚．大丈夫（） （2）天下熄．（） （3）是．焉得为大丈夫乎（） （4）父命．之（） （5）戒．之（） （6）女．家（） （7）以顺为正．者（） （8）与民由．之（） （9）发．于畎亩（） （10）空乏 ．．其身（） （11）行拂乱 ．．其所为（） （12）曾．益（） （13）衡．于虑（） （14）出．则无敌国外患（） 3.下列对病句的修改不正确的一项是（） A.自7月7日以来，内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗已连续6天不断出现高温（35℃以上）天气。（删去“不断”） B.从20世纪90年代开始，贾利民就投身于中国高铁的科研创新工作，见证了中国高铁发展及孕育的全过程。（将“发展”和“孕育”对调） C.宋金时期，无论是在宫廷还是在民间，三国人物和故事也是戏曲中普遍受到欢迎的题材之一。（将“也”改为“都”） D.升学压力透过高中、初中、小学直抵幼儿园，一些上海的地区，小朋友为了升入理想中的小学，从幼儿园开始就要进行应试训练。（“应试”改为“考试”） 4.根据画线句子，续写两个句子，使之构成排比。 人活于世上总要有些信仰，为了心中的道义，有人像孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，有人像_______________________，有人像_______________________。 5.文学常识填空。 这两篇短文选自《___________》，孟子，名___________，___________学派代表人物之一，战国时期___________家。 课内精读
人教版八年级语文上册(2017部编)教案：21《孟子二章》
21《孟子》二章 富贵不能淫 【教学目标】 1．熟读文本，背诵精彩片段。 2．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。 3．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。 【教学重点和难点】 1．小组互助学习，理解文意，感受大丈夫的英雄气度。 2．以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。 【教学方法】自主探究 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、课前检测 1．解释句中加点的词。 (1)张仪岂不诚．大丈夫哉 (2)父命．之 (3)以顺为正．者 (4)富贵不能淫． 2．文学常识填空。 (1)孟子，名________，字________，________时期________学派的代表人物，被尊为“________”。 (2)《孟子》是一部记录______ 言行的著作，共七篇。南宋朱熹将《孟子》《______》《________》《________》并称为“四书”。 [答案] 1．(1)真正，确实。(2)教导、训诲。(3)准则，标准。(4)惑乱，迷惑。 2．(1)轲子舆战国儒家亚圣(2)论语大学中庸
二、学习新课 1．导入新课 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”说出这种铿锵誓言的人即继承并发扬孔子思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师——孟子。孟子的学说即使到了今天，仍有它的指导意义。他提出的“取信于民”的政治主张，“逆境出人才”的成才观，至今仍放射着智慧的光芒。今天，让我们走近孟子，共同学习被称为“四书”之一的《孟子》。 2．理解课文 (1)根据注释，疏通文章，归纳本文的文言知识。 (2)熟读课文，说说作者的行文思路。 明确：作者以景春认为公孙衍、张仪是大丈夫开篇，然后批驳了此观点，最后得出自己的结论“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。 (3)再读文章，解决以下问题。 ①请简要分析景春心目中的大丈夫形象。 明确：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样位高权重、令人望而生畏的当权者。 ②请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。 明确：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前毫无原则，如张仪之流；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是内心对仁义礼的坚守，正如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。 ③孟子否定景春的理由是什么？ 明确：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，奉行的是“妾妇之道”，哪里能谈得上是大丈夫呢？ 3．总结全文，谈谈学习本文的收获。 三、布置作业 完成下面的阅读练习。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵
人教部编版三年级上册语文教案《花的学校》
2花的学校 《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。 1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 教学重点 1．识记本课的生字新词。 2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 教学难点 能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。 1．字词教学 对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。 本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒
野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。 对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。“狂、假、猜、扬”要写得左窄右宽，“所、够”要写得左右等宽。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。 2．阅读教学 这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。联想朗读是阅读教学中最常用最重要的方法之一。教学时，抓住有新鲜感的句子词汇，反复吟诵，细细揣摩，要充分调动学生的眼、耳、口、脑去品味语言的精妙。比如抓住阵雨落下时，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以想象雨来时，关了门做功课的花儿们放假的场景，花孩子们在雨中是怎样穿着各色衣裳冲出来的；还可以想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂的样子等。教师要创设各种形式的朗读感悟活动，如在情境中想象画面，在倾听中想象画面，联结生活想象画面等，引导学生入情入境地朗读，感受散文诗浪漫、充满情趣和遐想的语言表达。 3．表达运用 关注本文拟人化的表达。主要抓住“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”和“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”等句子，引导学生关注“走过荒野”“吹着口笛”“互相碰触”“拍着大手”这些短语，思考并发现：在作者眼里，把万物都当作人来写，这样的表达特别有新鲜感有情趣。然后再去文中找一找还有哪些地方有类似的表达，学生自主在文中画出后全班交流。最后通过“你喜欢这样的表达吗”进行拓展运用，可以写一写“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”对于有能力的孩子，可以鼓励他们仿写或创作几个段落，鼓励有新鲜感的表达。 1．搜集作者泰戈尔及其作品的简介。
部编二年级上册语文《曹冲称象》同步练习及答案
《曹冲称象》习题 一、给下列生字注音。 冲( )官( )柱( ) 记( )再( )岁( ) 二、辨别下列生字并填空。 (1) 在再 ( )见( )家 (2) 元员原园 一( ) 官( ) ( )来 花( ) 三、用适当的量词填空。 一( )大象一( )小鸡 两( )落叶无数( )星星 四、用下列词语造句。 (1) 他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 ______________________________________ (2) 曹操高兴地点点头。 ______________________________________ 五、写作练习。 《曹冲称象》的小故事中，你学到了什么？说一说你的感受，并将曹冲称象的办法运用到以后的生活中。 ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 六、课外阅读。
曹冲救库吏 汉末之时，战乱频繁，统治者常常采用严刑峻法来约束人民。一次曹操的一副马鞍，放在马厩中被老鼠咬坏，管马房的小厮害怕曹操怪罪，他们商量把自己捆绑起来，当面向曹操自首请罪。但还是害怕不能免除罪责。曹冲知道后，就对他说：“等待三天，然后再去自首。”曹冲于是用刀戳破自己的单衣，弄得像是被老鼠咬坏的一样，装出极不痛快的样子，来到曹操跟前。曹操看到儿子的失意神色，觉得奇怪，就问他有什么心事。曹冲回答说：“世上的人们都说，谁的衣服让老鼠咬了，谁就不吉利。如今单衣被老鼠咬了，所以心里很悲伤。”曹操一听，笑着安慰他说：“这都是些无稽之谈，不要信它。别再为这事苦恼了。”一会儿，马房小厮进来向曹操报告马鞍被老鼠咬坏的事，曹操笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬坏，何况马鞍是悬挂在梁柱上的呢？”他丝毫不加追究。还有很多犯下罪过的人，按照刑法应该被处死，都依靠曹冲的辩解得到了宽大处理。曹操把这些事情对大臣们说，表示有意传位于曹冲。 (1) 故事中的曹冲是一个怎样的人？ ______________________________ (2) 为什么曹操最后没有惩罚库吏？ ______________________________ 七、课外拓展。 关于曹冲的小故事，你还知道哪些呢？课下查阅资料，收集更多与同学分享。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________
部编版《曹冲称象》优秀教学设计
部编版《曹冲称象》优秀教学设计 教学目标： 1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标：正确、流利的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：相关图片 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2.学生交流，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利的朗读课文。 2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点： 1.写字。 2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学过程 1.范读全文 思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 ①指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？ ②指名朗读二段 提问：这头大象怎么样？(又高又大) 提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又……又……到底” 师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段
部编版花的学校精品教案3
三年级上册语文教案-2《花的学校》人教部编版 《花的学校》名师教案 教学目标： 1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有新鲜感的词语就抄下来。 2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼，感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。 3.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。 4.体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。 教学重点： 1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“荒野、落下”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。 教学难点： 1.想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。 2.感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。 教学过程： 第一课时 一、复习导入 1.上节课我们学习了《大青树下的小学》，谁能说一说那是一所怎样的小学，学生自由表达。 2.美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。学生质疑：花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？ 3.课前准备：（出示泰戈尔图片）泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家，他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的诗集《新月集》。 4.（齐读课题）：花的学校。 5.提出质疑：花儿怎么会有学校呢？ 二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。 3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 4.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文中有很多生字，它们就像花朵一样在等着我们，让我们做一只勤劳的小蜜蜂去采蜜吧。 2.出示生字指读。 3.注音领读。 4.重点认读：荒、笛、罚、假、裳。 （1）比较认知“荒”“慌”和“扬”“杨”：由偏旁加上学过的旧字组成的，或者变换偏旁而成，比较容易识记。 （2）“笛”注意字的结构，书写时不要多笔少划。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合图片认知进行） 5.小组展示自己找到的有新鲜感的词语，集体展示。小蝴蝶找到了这些词语，我们来比一比，看看谁找的多吧。 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情地跳起舞来……让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！ 1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒（huāng）野，在竹林中吹着口笛（dí）。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （注意语速的快慢，读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、狂欢的情景。） 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（f á）他们站墙角的。
【新教材】部编版二年级语文上册上册-曹冲称象
曹冲称象 教学目标： 1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标：正确、流利的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：相关图片 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。 3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2.学生交流，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时
部编版初中语文《孟子二章》练习题
《富贵不能淫》同步练习 一、文学常识填空： 1、孟子，名，时期学派的代表人物。 2、《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。南宋朱熹将《孟子》、、、并称为“四书”。 二、词句过关 《生于忧患，死于安乐》练习
1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。 阐述了孟子的人才观。 2、给下面的加点字注音。 畎．亩（）傅说．（）胶鬲．（）法家拂．士（） 3、找出句子中的通假字并解释。 入则无法家拂士。困于心衡于虑。曾益其所不能 4、解释下列句子中加点字的意思 所以 ．．动心忍．性（）（）困于心衡于虑而后作．（） 傅说举．于版筑之间（）出．则无敌国外患者（） 故天将降大任于．是人也（）空乏 ．．其身（）舜发．于畎亩之中（）管夷吾举于士． （） 百里奚举于市 ．．（）（）苦．其心志（）人恒．过（） 5、翻译句子： （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （2）故天将降大任于是人也。 （3）生于忧患，死于安乐。 6、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）
A．国恒亡． / 河曲智叟亡．以应 B．故．天将降大任于是人也 / 故．虽有名马，祗辱于奴隶人之手C．故天将降大任于是．人也 / 安能辨我是．雄雌 D．国．恒亡 / 则有去国．怀乡 7、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有 和。(用课文词语回答) 8、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 9、孟子在选文第①段中以六位历史人物的经历告诉人 们：。 请写出与之意思相近的一句名言？ 10、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才；现在有人认为“顺境也能成才”。对此，你有什么看法，请举例谈谈。 答案： 1、《孟子·告子》生于忧患，死于安乐关于人才要在困难环境中磨炼造就 3、拂通弼，辅弼衡通横，梗塞，不顺曾能增，增加 4、使……坚韧、奋起，有所作为、被举用，被选拔、在外面，指国外、 给、动词，使他受到贫困之苦、指被任用 5、翻译 （1）（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 （2）所以上天将要下达重大的使命给这样的人。 （3）忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 6、B
部编教材《孟子二章》富贵不能淫教学设计
《富贵不能淫》教学设计 教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。 2、小组互助学习，理解本文意思，积累重点文言字词。 （重点） 3、感受和培养大丈夫的英雄气度。（难点） 教学工具：多媒体 教学准备：预习本课，理解本文大意。 教学步骤： 一、导入： 俗语常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫一言既出驷马难追”、“ 大丈夫行不更名坐不改姓”，那到底哪样的人是大丈夫呢？我们伟大的思想家孟子也谈了自己的观点。今天我们一起来听一听他的看法。我们一起进入到21课《孟子二章》的学习。 二、出示学习目标。 三、介绍孟子及其思想。 四、你读我读，疏通大意 1、诵读本文。（小组内以喜欢的形式读文章，推荐读得好的同学,班级展示） 2、解释文本。（先对照课文自主学习，再进行小组交流，有不明白的问题班级内进行互助学习） 3、展示活动成果。推荐学生诵读本文，请学生点评诵读。
4、教师带领学生一起疏通文意，解决学生预习留下的问题。并对重点字词强调。 五、你想我想，感受精髓 1、理解：景春提出了什么观点？为何会提出此观点？ 孟子提出了什么观点？他是如何提出这一观点的？ 2、孟子并不认同景春的观点，他的反驳可以分为几个层次？主要内容分别是什么？ 明确：驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有立。孟子先驳斥，表示不认同的态度，接着以妾妇之道作比戳破景春的观点，再正面提出自己心中大丈夫的标准。 六、你讲我讲，感受英雄 思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字，谈谈你所了解的大丈夫形象？请举例说明。 明确：不是说只有那些具有雄才大略、建立丰功伟绩的仁是真正的“男子汉”，也不是说只有那些具备崇高品德、拥有坚定心志的人才是真正的“大丈夫”，我们生活当中还有很多的普通平凡的“大丈夫”需要你用慧眼去发现。 总结：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔 愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间
《孟子二章》注释、翻译、默写、简答【部编版八上第21课】
《孟子二章》习题及答案 【部编版八上第21课《富贵不能淫》《生于忧患死于安乐》】 班级：姓名： 题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课内简答题】 （一）《富贵不能淫》习题 一、重点课下注释默写： 1、【诚】真正，确实。 2、【大丈夫】指有大志、有作为、有气节的男子。 3、【天下熄】指战争停息，天下太平。 4、【焉】怎么，哪里。 5、【丈夫之冠】古时男子二十岁行冠礼，表示成年。【冠】，行冠礼。 6、【父命之】父亲给以训导。【命】，教导、训诲。 7、【戒】告诫。下文的“戒”是谨慎的意思。 8、【女家】这里指夫家。【女】，同“汝”，你。 9、【夫子】这里指丈夫。 10、【正】准则，标准。 11、【居天下之广居，立天下之正位，行天下之太道】（大丈夫）应该住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。 12、【与民由之】与百姓一同遵循正道而行。【由】，遵循。 13、【独行其道】独自走自己的道路。 14、【淫】惑乱，迷惑，这里是使动用法。 15、【移】改变，动摇。这里是使动用法。 16、【屈】屈服。这里是使动用法。 二、重点句子翻译： 1、公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
翻译：公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、作为的男子吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。 2、是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？ 翻译：这哪能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？ 3、丈夫之冠也，父命之； 翻译：男子行加冠礼时，父亲训导他； 4、往之女家，必敬必戒，无违夫子！ 翻译：到了你夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！ 5、以顺为正者，妾妇之道也。 翻译：把顺从当作准则，是妇女之道。 6、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 翻译：居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上； 7、得志，与民由之；不得志，独行其道。 翻译：能实现理想时，与百姓一同遵循正道而行；不能实现理想时，就独自行走自己的道路。 8、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” 翻译：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。 三、理解性默写： 1、全文的中心句是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 2、怎样才能让自己做大丈夫呢? 儒家一贯倡导的仁义礼智信，体现孟子的这一思想的句子是：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 3、文中体现“大道之行，为公天下”思想，与孟子的另一句名言“穷则独善其身，达则兼济天下”表达的意思相同的句子是：得志，与民由之，不得志，独行其道。
部编版小学语文三年级上册 2《花的学校》教学实录
2 花的学校 名师教学片段实录 ◆抓住重点词句，想象画面，品读语言(教学重点) 师：(课件出示第2、6自然段)同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词句。 生1：我从“一群一群的花”可以想象到当时草地上有很多的花，就像一瞬间全部开放了一样。 生2：课文中花“在绿草上跳舞、狂欢”，我能想象到花随风摆动，就像在跳舞，好多的花都在摆动，就像在开狂欢晚会。 师：你真会想象啊！你能带着自己的想象，读一读第2自然段吗？ (生有感情地朗读) 师：读着，想象着，你的眼前仿佛又出现了哪些画面？ 生：“树枝在林中互相碰触着”，我想象到因为风太大，树枝摆动着，互相碰触，就像在一起跳舞，又像在互相打招呼。 师：多么丰富的想象！ 生：“绿叶在狂风里簌簌地响”，我仿佛看到了树上的叶子都在抖动，我还听到了树叶沙沙响的声音，好像在唱歌，又像是大树在为花孩子们鼓掌。 师：你不仅想象到了画面，还听到了声音。真是了不起！ 生：我也听到了声音，文中写道“雷云拍着大手”，天上的云在翻滚，听到了打雷的轰轰声，这“大手”可能也是在鼓掌欢迎花孩子们。 师：你的想象能力也很强。带着这样的想象，读一读这一句吧！
生：(语气加重，语速加快)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 生：我也想象到了画面。花孩子们穿着各种颜色的衣裳，非常鲜艳、美丽。我非常喜欢他们。 师：那请你带着喜爱之情来读一读吧。 生：(有感情地朗读)这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 师：读得真好，我眼前也仿佛涌现出很多美丽的花孩子。 生：我能看到花孩子们急匆匆地钻出来的样子。我是从“冲了出来”看出来的。 师：你能够抓住关键词语来体会花孩子们的心情，真是了不起！请你也来读一读吧。 (生有感情地朗读) 师：(出示《紫色的小花》片段)看，描写花的文章还有这样一篇，让我们运用刚才的方法来读一读这段话。 小花看着在天空眨着眼的星星，轻轻地叹了一口气，小声地说：“已经是黎明了，应该向太阳展示我的全部的美。全世界都将看着我们，看着我们紫色的花瓣。” 花瓣们的精神一振，有皱纹的花瓣也伸直了。一滴露珠掉到了紫色的花瓣上，抖动了一下，也变成了紫色的。 花朵绽开了，花瓣在颤动，露珠在滚动，紫花的颜色在闪光。
部编版语文八年级上册《孟子二章：富贵不能淫》教学设计.
《富贵不能淫》 《孟子》一书主要记录了孟子的语言和政治观点，是儒家的经典之作。其文章气势充沛，说理畅达，并长于论辩。《富贵不能淫》选自《孟子》一书，孟子关于 "大丈夫"的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴， 坚持正义的座右铭。 【知识与能力目标】 掌握常用文言词语，理解文义。 【过程与方法目标】 通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式来理解作品的内涵及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 建立正确的人生观、价值观。 【教学重点】 掌握常用文言词语，理解文义。 【教学难点】 理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
多媒体。 一、导入新课： 人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，我们一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。 二、教学新课： （一）了解作者，感知背景 1、了解作者及写作背景。 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城)人，距离孔子的故乡曲阜不远。战国时期著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想，被称为“亚圣”。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。但当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一，孟子的政治主张未被采纳。 2、解释下列的词。 （1）移：使······改变。 （2）威武：威胁暴力。 （3）屈：使...屈服。 3、翻译课文。
部编版小学二年级 上册 曹冲称象练习题
《曹冲称象》测试题 一，选词填空 正在正要 ①我出门，电话铃响了。 ②我们上课，一只小鸟飞进了教室。 ③这只青蛙好像跳起来吃虫子。 以已 ④我经是小学二年级的学生了。 ⑤后，我要经常帮爸爸妈妈做事。 园圆 ⑥花里有好几张桌。 ⑦的苹果真好看。 带戴 ⑧老师着大家去春游了。 ⑨妈妈的这顶帽子真好看。 二，1，“造”字的读音是（），是（）结构。 2，“曹”字共有（）笔。 三，写写反义词。 重——（）倒下——（）大——（） 四，形似字组词 候（）柱（）秤（）然（）沾（） 侯（）驻（）坪（）燃（）沿（） 住（） 岁（）低（）作（） 多（）底（）做（） 五，看词语，写拼音 曹操（）称象（）学员（）圆柱（）议论（）重量（）杠杆（）砍价（）倒下（）割断（）下线（）停止（）六，给句子加上合适的标点。 1，这样（）我们一起玩游戏吧（） 2，怎么不会（）动脑筋想一想（） 七，多音字组词。 liáng（）chóng（）gān（）量重杆 Liàng（）zhòng（）gǎn（）八，照样子写一写 例：尔——称（称呼） 主——（）干——（）平——（）占——（）欠——（）义——（） 九，根据偏旁写出新字。 禾：木： 灬：亻： 十，语言表达，用划线的字造句子。 1，小水滴聚在一起落下来。 2，曹操的儿子曹冲才七岁。 3，这样，我们就能自己修台灯了。 4，爸爸，我们天天想你。 十一，体会下面句子哪句写得好，为什么？ （1），a，曹操的儿子曹冲7岁。B，曹操的儿子曹冲才七岁。 我认为第句写得好，因为： （2），a，大象有多重呢？b，大象到底有多重呢？ 我认为第句写得好，因为： 十二，照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。 1，姐姐一边一边。 2，我一边一边。
孟子二章教学设计新部编版(定)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《孟子二章》教学设计 教材说明：《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。这两篇短文气势磅礴，具有极强的说服力、感染力，这与孟子善用排比等修辞不无关系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不坚利也，米粟非不多也”用的是双重否定，排比有力；“域民不以……固国不以……威天下不以……”层递排比，更有气势。章二开首列举历史人物，用的是并列排比；而“人恒过……”用的则是句式排比。足见孟子说理散文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。两篇短文中名言警句迭出，句式工整．表意蕴藉。闪烁着哲理的光华。 教学设想：这两篇短文的注解也很丰富，学生可以通过预习来大致疏通文意。基于教材特点，我想在教学中以诵读为主，在诵读中来品味排比、句式整齐等修辞的表达效果，了解《孟子》散文的特点，理解难点语句的文意和了解作者的主张。 得道多助，失道寡助 教学目标： 1、反复朗读，品味语言特色，背诵课文，积累常用的文言词句。 2、理解“人和”思想在战争中的重要意义，理清“人和”与“得道”之间的关系。初步了解孟子的“仁政”思想。 教学重难点：反复朗读，品味语言特色，背诵课文，积累常用的文言词句。
《花的学校》教案 部编版教案3
三年级上册语文教案-2 花的学校人教（部编版） 2 花的学校 文本分析： 这是一篇非常优美的儿童散文诗，选自泰戈尔的《新月集》。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼且富有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就让花儿驰骋在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿；大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校去度假，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。诗人巧妙地以孩子的视角表现花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学时，教师一方面应注重朗读，能够引导学生抓住重点词句，边读文边想象，读出花孩子天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上的童真童趣，体会诗歌语言的形象、生动。另一方面，要注重培养学生的问题意识，引导学生对文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。 教学目标： 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 教学难点： 1.理解课文内容，体味课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想象。 课时安排：2课时
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。 1.引导学生通过自主认读识字、写字。 2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。 一、激情导入，揭示课题 1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。 导语：同学们，咱们在上第一课的时候参观了一所大青树下的小学，也向远方的小朋友介绍了自己的学校。那你们喜不喜欢我们的学校？为什么呢？（学生自由表达，教师给予肯定或鼓励）看来，同学们对我们的校园都特别有感情，有的虽然嘴上抱怨，但出发点也是希望学习生活更快乐呀！你们知道吗？在我们身边还有一所特殊的学校，它既看得见又看不见，既摸得着又摸不着。老师为什么这么说呢？预习过新课的同学已经知道了，原来呀，这是一所——花的学校。 2.出示课题，齐读课题。 3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。 过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（学生自由表达）嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描述了这样一所特殊的学校。他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下作者？ 二、初读课文，布置任务 1.介绍作者及相关写作背景。 泰戈尔（1861—1941）印度诗人、小说家、哲学家、社会活动家。代表作