班主任论坛论文1

建构以爱与责任为基础的教育

无量寺初中刘会莹

摘要：

一、班主任要有强烈的“师爱”。

二、班主任为了读懂学生，应做到的三“善”。

（1）善“找”。

（2）善“待”。

（3）善“感”

三、班主任爱的具体表现。

（1）尊重学生。

（2）信任学生。

（3）严格要求学生。

关键词：师爱责任表现

正文:

每个学生都是一个独一无二的个体，在一个班级里怎样让一个个的鲜活的生命得到完善的表现则要依靠班主任，因此班主任是一个班级的核心和灵魂，其一言一行影响着学生的一切，进而影响学生的一生。可见班主任的作用是何等重要。而做一个家长喜爱、学生爱戴的班主任则是很难的，成为了一个好的班主任，其价值和意义不仅在于班主任本身，更在于学生、在于教育、在于国家和社会。在我的班主任经历中，我认为做好一个好班主任最重要的是要有责任与爱心。责任与爱心，责任感为先，但二者相辅相成，互相促进，

互为表里，缺一不可。在实际的教学过程中，我认为应该切实做好一下几点：

一、班主任要有强烈的“师爱”

教育需要师爱。没有师爱的教育不是真正的教育。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位班主任素质的重要内容。将“师爱”付诸于教育教学中光有强烈的主观愿望是不够的，要用现代教学论的原则武装自己的头脑，指导自己的行动，走科学的育人之路。在平时教学中，要细心观察每一个学生，全面分析学生的心理状态——喜、怒、哀、乐。一句悄悄话，一点不解的疑问，一经发现，就不要轻易放过，这些都是班主任透视学生心灵的窗口，走进学生思想深处的向导。要特别注意找出学生学习后进或思想认识出现问题的原因，不能轻视或淡化青少年的心灵，更不能歧视或打击他们，发现问题要深入分析，制定措施，对症下药，恰当处理，探索科学育人的的途径和方法。

我任教的班上，有一个叫乔冠聪的男孩，聪明活泼，然而却很好动，一堂课下来，不是嘴里嚼着口香糖，就是手里做着小动作，要不就是和同桌说话，几乎就没有在课堂上安静过。通过我私下询问其他的同学，得知这孩子从一年级就坐不住，通过与他的交流，我有针对性地采取了一系列措施。首先，我和他谈心，告诉他进了九年级，就要朝着自己更高的目标奋斗了，不仅要遵守学校规章制度，还要养成良好的学习习惯，这样才能飞得更高。我又对他提出具体的要求，要求他上课控制自己。并提出相应的惩罚和奖励措施。于是，在课上，我及时关注他的一举一动，课后给以相应的评价，发现他有一点进步的表现，我就在班里大加表扬，激发他的激情，鼓舞他的信心。在

长期的督促和持之以恒的严格要求下，乔冠聪好动的现象有明显的好转。现在好多老师都说乔冠聪就像变了一个人一样。通过这个学生的改变，我认为只要作为班主任的我们多撒播真诚的爱，一定能使我们身边的小苗结出丰硕的果实。

二、班主任为了读懂学生，作为应该做到的三“善”

(1)、善“找”

善“找”就是指善于寻找每个学生的“闪光点”。如何做到善“找”呢？班主任在教育学生的过程中，要善于搜集信息，综合分析判断，抓住要害，果断处理。尤其是落后的学生，要改变他们的心理状态，发挥他们在某一方面的兴趣，催发他们的自尊心和自豪感。

（2）、善“待”

善“待”是指班主任应该能全面的看待每一个学生。善于根据学生的年龄特征、性格特征和性格差异等，根据人或事物的发展变化态势，具体问题具体分析。

一个班级的学生总是参差不齐的。优秀生、中间生、学困生都有优点，也都存在缺点，对待优秀生，教师既要看到他们身上的优点，又要分析他们身上存在的弱点，比如，易自满、好表现，甚至歧视差生，过分关心自己等。中间生时班级中最容易被忽视的群体，他们平时寡言少语，没有大错，班主任应该积极引导他们，使他们向优秀生方向转化。学困生是班主任感到棘手的学生，这部分学生往往自暴自弃，表现为强烈的攻击性、自尊心和逆反心理，班主任应该先肯定其优点，然后指出其不足，再晓之以情，动之以理，循循善诱，时时激励。。

（3）善“感”

善“感”就是教师以自己的“情”育学生的“情”，达到师生心理相融，情感相通。班主任的情感是影响学生最积极、最活跃的因素。有情感感染力的班主任，不仅能使学生更好地接受课内外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受自己的情感影响。这不仅是一种间接的、无形的情感境界，更是培养学生情感的心理力量。

我班的张艳霞同学，从小就被母亲抛弃了，自己的一只眼睛也出了意外，上学期，父亲又去世了，她跟着姑妈生活。因为这些情况，她感觉到悲观失望，整天郁郁寡欢，很少与同学来往。找同学帮她，她也拒绝了。看到这种情况，我想转化她，也觉得无从下手。后来，我在改写一篇英语作文时，我感觉到她的英语句子写的不错，在字里行间，感觉到她对未来的生活充满了迷茫，不知道自己应该做什么，将来能做什么。我就趁机在班里念了她的作文，并鼓励同学们向她学习，课下，我找她谈话，发现她有绘画的天分，鼓励她好好的发展，学得好就可以依靠绘画改变自己的生活状况。从那之后，她的信心十足了，目光里充满了希望的光芒，稚嫩的脸上绽开了灿烂的笑容。现在她在一所学校里专门学习设计，前几天见她感觉到她生活的很快乐、很充实。正是“找”到了她的优点，优“待”了她的性格特点，老师用自己的“情”感染了她，才铸就了今日开朗快乐的她。

三、班主任的爱的表现

记得原来的一个学生，在其他任课教师的课堂上捣乱，让任课老师上不成课，那位老师下课后气呼呼的找到了我，非让我对他狠教训一下不可。我把他喊到办公室问他：“你错了吗？这种行为对吗？”他小嘴撅着，也气呼呼

的说：“我没有错，就不是我的错。”我看他这个样子，内心也很生气，但我笑着对他说:“你没有错，那就是我错了，老师没有调查清楚就把你喊了过来，可能让你在同学面前伤了自尊心，老师给你道歉。对不起。请你先进教室。”他满脸的错愕，楞了一下，慢慢的去了教室。但下课后，他主动来找我，说他错了，他愿意向老师道歉。从那之后，他再也不再课堂上主动的捣乱了，甚至其他的同学捣乱的时候，他还主动的制止。因为我的主动道歉尊重了他，所以他慢慢认识到了他的错误，进而愿意改正。从这个实例，我认为作为一个班主任表现我们的爱的时候一定要做到几点:

（1）尊重学生

尊重学生的个性差异。“一个荞麦三个棱，十个孩子十个样。”学生的禀赋、气质的不同，已经是一个不争的事实；他们的家庭背景不同，经历的不同，所受的家庭教育的不同，使学生的个性更是千差万别。因此我们必须遵循因材施教的原则，尊重学生的基础差异。

（2）信任学生

信任学生，就是在平时的教学中一定要注意出现偏差，不能动不动就批评指责、挖苦讥笑，要相信他们能靠着自己的努力改变错误。

（3）严格要求学生

爱学生——尊重学生、信任学生，不是姑息纵容学生。严格要求学生，是对学生更深刻的爱。因为，只有严格要求学生，才能不断提高学生明辨是非的能力，才能促使学生不断克服自身的弱点，养成良好的生活习惯、学习习惯和良好的道德品质。

爱是教育的前提，责任是教育的基础，没有爱与责任就不会有好的教育。

爱心教育是以心换心的教育，作为一名新时期的班主任，有了责任，捧出爱心，奉上真情，才能赢得学生，才能塑造学生美好的心灵，也只有这样，才能真正成为学生知识上的传播者、思想上的引路人、生活中的贴心人。我们就会在快乐中实现自己的人生价值。