连云港市中小学教师教育技术能力中级培训模块一至模块七后测试题及答案
模块一１0０分
测试
1．教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。
A.设计、开发、利用、拓展和评价
B.设计、发明、利用、拓展和管理
C.设计、开发、利用、评价和管理
D.设计、发明、利用、评价和管理
您的答案：C
题目分数：10 此题得分：10.0
2．下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？
A.全面实现教育信息化
B.促进技术在教学中的有效运用
C.建立教师教育技术培训和考试认证体系
D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平
您的答案：A
题目分数：10 此题得分：10.0
3．下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？
A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适
应性能力
B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域
的学科教师
C.中级培训以普适教育为主
D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教
学资源
您的答案：B
题目分数：10 此题得分：10.0
4．本次中级培训将重点培养教师的（）能力。① 指向单元的信息化教学设计能力② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力③ 教育技术的适时应用能力④ 主体资源的设计与创建能力⑤ 多媒体课件制作能力⑥ 基于项目
或问题的研究性学习设计能力
A.①②④⑥
B.②③④⑥
C.①②③④⑤⑥
D.①②③④⑥
您的答案：D
题目分数：10 此题得分：10.0
5．根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。
正确的一项是（）
A.模块1，模块4
B.模块2，模块3
C.模块1，模块3
D.模块2，模块4
您的答案：B
题目分数：10 此题得分：10.0
6．下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？
A.ELP
B.ELF
C.ELB
D.ELPB
您的答案：A
题目分数：10 此题得分：10.0
7．电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。
A.学习目的、学习业绩
B.学习活动、学习进步
C.学习成果、学习付出
D.以上都是
您的答案：D
题目分数：10 此题得分：10.0
8．博客是一种（）工具。
A.思维导图
B.学习反思
C.图形处理
D.文字处理
您的答案：B
题目分数：10 此题得分：10.0
9．下面哪种工具属于知识可视化工具？
A.博客
B.思维导图
C.Excel表格
D.屏幕录制工具
您的答案：B
题目分数：10 此题得分：10.0
10．下面选项中，哪一项不是托尼_巴赞建议思维导图应包含的基本特征？
A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上
B.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的
关键词构成
C.主体的主干作为分支从中央图形向四周放射
D.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独
的分支形式出现
您的答案：D
题目分数：10 此题得分：10.0
测试总得分：100.0
测试总批注：
?模块二后测１０0分
１、单选题：下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的？（) （C）
?Ａ.同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索
? B.课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习
?C．实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问
?D．个别辅导、操作练习、信息搜索、实验探究
２、单选题:信息技术作为工具（电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的作用是:( ）（C)
?Ａ.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化
? B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态
?C．支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
? D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验
3、单选题：国际著名教育技术学者梅瑞尔（M. Davｉd Merr
ｉll）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的,教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程:（) (D）
? A.激活、应用、练习、整合
?B．激活、演练、应用、探究
? C.整合、激活、演练、实践
?D．激活、演练、应用、整合
4、单选题：根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指( ）(C)
? A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具
? B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价
? C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价
?Ｄ.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容
5、单选题：信息技术作为媒体(多媒体、教学光盘、课件、电子课
程、网络资源等）在教学活动过程中起到的作用是:（) （Ｂ)
? A.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化
?B．改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态
? C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
?D．增强了课堂/学校与社会／自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验
6、单选题：如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程，
以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息技术资源更可行、更能达到要求？（）(A)
?A．电子档案袋
? B.电子试卷
? C.论坛
?D．博客blｏｇ
７、单选题:下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织,同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。( )
(D)
?A．思维引导方法
?B．教学活动设计方法
? C.资源组织方法
? D.内容组织方法
8、单选题:雷杰卢斯（Ｒｅigeｌuth,1983）提出的教学系统设计
框架细化了条件、方法、结果这三类变量,被认为是最典型的教学系统设计框架,下面属于方法变量的是:（)(C）
?A．内容特点
?B．教学目标
? C.组织策略
? D.教学效果
9、单选题：下面属于工具类主题资源的是：（) （C)
? A.基本资源、工具模板、小测验工具
? B.教学案例、拓展资源、量规
?C．学科软件、工具模板
?D．小测验工具、学科软件
10、单选题：国际著名教育技术学者梅瑞尔(M. David Merrill)
在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”，强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（) （Ｄ）
? A.激活、应用、练习、整合
?Ｂ.激活、演练、应用、探究
?Ｃ．整合、激活、演练、实践
? D.激活、演练、应用、整合
1１、单选题:根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点，下面不是从封闭到开放的是:( ) (Ｃ）
?Ａ.目标：教师确定统一目标……因人而异个性化目标……学
生自定目标……
?B．内容：多媒体课件……主题资源包……网络资源……
? C.过程：协作交流……信息检索……内容展示……模拟演
示……
?Ｄ.评价:测试题库……量规……电子档案袋……录像观
察……
12、单选题：下面包含了全空间环境的是:( ）(D)
? A.居民社区、公共图书馆、实验室
? B.野生动物园、学校教室、飞机场
?C．网吧、实验室、虚拟教室
?Ｄ．教室、公共娱乐场所、实验基地
模块三
测试
1．您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计？（）
A.宏观
B.中观
C.微观
D.介于宏观与中观之间
您的答案：B
题目分数：
此题得分：5.0
5
2．下面的选项中，哪一项不是进行主题单元教学设计的原因（）
A.主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课
程形式
B.主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动，使学生能
够掌握本学科的核心知识体系
C.主题单元设计能够促进学生多元智能发展
D.主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点
您的答案：A
题目分数：
此题得分：10.0
10
3．下列各项学习目标，不属于“过程与方法”的一项是（）
A.通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理
知识形成的过程
B.在发现问题，寻找规律中，逐步养成合作探究与自主学习
的能力
C.通过小组探讨交流，体会卤素单质性质与提取方法的内在
关联，体验团结协作的意义
D.通过英语写作，掌握英语议论文写作结构的方法
您的答案：C
题目分数：
此题得分：10.0
10
4．关于信息技术对主题单元的支持作用，下面说法正确的是（）
A.信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用
B.信息技术具有知识创建、展示、演示的作用
C.信息技术具有情境创设、交流、通信的作用
D.信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思
E.以上都正确
您的答案：E
题目分数：
此题得分：10.0
10
5．确定主题单元选题，除了要立足教材，符合课标要求，还需体现选题的（）
A.生活性与挑战性
B.生活性与趣味性
C.拓展性与挑战性
D.拓展性与趣味性
您的答案：A
题目分数：
此题得分：5.0
5
6．利用Freemind软件进行主题单元规划的时候，生成的文件扩展名是（）
A.isf
B.mm
C.aif
D.vsd
您的答案：B
题目分数：
此题得分：5.0
5
7．在填写主题学习概述时，不需要重点阐述的内容是（）
A.本单元在课程中的地位和作用
B.单元的组成情况
C.专题的划分与专题间的关系
D.具体教学过程和环节
您的答案：D
题目分数：
此题得分：10.0
10
8．在关于教学策略的描述中，下面那一句话是不正确的（）
A.雷杰卢斯把教学策略细分为组织策略、授递策略和管理策
略
B.教学策略通常分为微策略和宏策略
C.授递策略主要是指在教学过程中如何开展交互式的教学
活动
D.管理策略包括学生管理策略和学习方法选择策略
您的答案：B
题目分数：
此题得分：10.0
10
9．在设计学习活动框架时，下面的选项中说法不正确的一项是（）
A.学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过
程架构
B.学习活动是多空间、多课时的，学习活动的方式也是多样
化的
C.在每一个学习专题中，针对单元的学习目标和学习内容，
所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的
D.对于每一个活动专题，最好采用一种学习方法，这样避免
活动混乱
您的答案：D
题目分数：
此题得分：10.0
10
10．读书指导法属于下列哪一种教学方法（）
A.以陶冶为主的方法
B.以直接知觉为主的方法
C.以语言传递为主的方法
D.以实际训练为主的方法
您的答案：C
题目分数：
此题得分：5.0
5
11．下列各项学习目标的表述，符合新课程标准要求的一项是（）
A.知识与技能：1．通过对学生在阅读古典文献过程中遇到
的障碍进行搜集分类，对造成阅读困难的词的同义现象有所认识，深刻领会同义词的辨析对古典文献阅读有极大的辅助作用。2．掌握基本的辨析方法，进行各类组词的同义辨析探索。过程与方法：1．通过对同义词定义的界定、同义条件的分析，总结一些行之有效的辨析方法。
B.知识与技能：（1）理解重力势能的概念。（2）知道重力
势能的相对性，知道零势能面。（3）掌握重力势能的计算方法。过程与方法：（1）通过对重力势能表达式的实验探究和理论推演，认识物理知识形成的过程。（2）通过经历探究的过程，掌握发现、归纳事物规律的方法。情感、态度与价值观：（1）通过师生、生生合作探究，体验合作的愉悦，增强乐于合作的意识。（2）关注社区文明与安全，激发社会责任意识。
C.知识目标：1．使学生知道图形、表格、结构图、Excel
的基本应用和综合应用的知识。 2．理解数和形的关系。
3．使学生发现并运用各种图形的功能分析、解决数学问题。
能力目标：1．培养学生能利用数形结合的方法分析解决数学问题。2．培养学生观察、比较、分析、推理、判断的能力。 3．培养学生收集数据、分析数据、整理数据的能力。
过程方法目标：使学生能运用图形和图表等描述分析问题的过程，使思维过程显现，掌握研究问题的方法。情感态度目标：培养学生自觉地运用图形、图表和结构图等分析解决数学问题的方法和习惯。使学生能够善于发现、勇于创新。
D.知识与技能：1．掌握有关求最值问题的数学知识和方法，
如二次函数、导数等知识；2．能够通过数学建模解决生活中的优化问题。过程与方法：让学生感受运用数学建模解决优化问题的过程和方法。情感、态度和价值观：学生通过主动探究、合作学习、相互交流，形成不怕困难、勇于探索的优良作风，培养自己学习数学的情趣，形成学习数学知识解决实际问题的积极态度。
您的答案：B
题目分数：此题得分：10.0
10
12．下列各项关于单元问题的设计，符合思维导引原理的一项是（）
A.单元层面的问题：我们一起上街实施调查好吗？专题层
面的问题： 1．调查问卷的设计步骤有几步？2．你能让被
调查者心情愉快的接受调查吗？3．现场调查时要注意什
么？
B.单元层面的问题：历史对曹操有哪些评价？专题层面的
问题： 1．在《三国演义》的《杨修之死》你看到一个怎样
的曹操？2．在《观沧海》和《步出夏门行》等诗歌中你读
到的曹操是怎样的？3．史书《三国志》对曹操有怎样的记
述？
C.单元层面的问题：为什么《茉莉花》成为中国民歌的典
型代表？专题层面的问题： 1．茉莉花美吗？美在哪？2．歌
曲怎样赞美它的？3．你知道民歌的含义吗？你了解《茉莉
花》的民歌风格吗？4．你能用纯真甜美的声音有表情演唱
《茉莉花》吗？
D.单元层面的问题： 1．为什么大多数电影特技不是由演员
自己来完成的？2．高科技时代，特技演员这一职业还有可
能存在吗？专题层面的问题： 1．什么是电影特技？2．表
演电影特技有危险吗？3．谁能表演特技？4．表演特技的演
员都能出名吗？5．有什么方法可替代高风险特技表演？
您的答案：D
题目分数：
此题得分：10.0
10
测试总得分：100.0
测试总批注：
?
模块四
测试
1．下面哪项是科学研究通常经历的五个阶段？（）
A.预设方案、发现问题、分析问题、研究探索、得出结论
B.发现问题、分析问题、预设方案、研究探索、得出结论
C.发现问题、预设方案、分析问题、研究探索、得出结论
D.研究探索、发现问题、分析问题、预设方案、得出结论
您的答案：B
题目分数：
此题得分：10.0
10
2．以下对研究性学习的说法正确的是（）
A.研究性学习中，学生自主从自然、社会和生活中选择和确
定专题进行研究
B.研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式
从课本的相关内容中选择和确定专题进行研究
C.研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式
从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究
D.研究性学习中，学生在教师指导下选择和确定专题进行研
究，研究过程中由教师来向学生传授相关知识
您的答案：C
题目分数：
此题得分：10.0
10
3．以下对于MiniQuest的说法不正确的是（）
A.MiniQuest一般针对的是单学科学习
B.一个MiniQuest过程中不能完成真实问题的研究
C.一个MiniQuest过程一般1～2课时内就能完成
D.最简单的MiniQuest可能只包含情境、任务、成果、过程、
资源、评估等要素中的三到四个要素
您的答案：B
题目分数：
此题得分：10.0
10
4．M iniQuest必须包含①情境②任务③成果④过程⑤资源⑥评估这些要素中的（）三个要素。
A.①情境②任务③成果
B.①情境③成果④过程
C.②任务③成果⑥评估
D.③成果④过程⑥评估
您的答案：A
题目分数：
此题得分：10.0
10
5．研究性学习中创设情境的形式，以下哪项说法不合适（）
A.借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学
情境
B.借助语言创设教学情境
C.借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境
D.借助演示、活动和动作创设教学情境，从理科的角度来说
主要指表演，从文科的角度来说主要指操作
您的答案：D
题目分数：
此题得分：10.0
10
6．关于研究性学习的任务设置，以下说法正确的是（）
A.信息技术含量
B.基于生活
C.体现学科特点
D.融入情感
您的答案：A
题目分数：
此题得分：10.0
10
7．关于研究性学习的任务设置，以下说法正确的是（）
A.任务应该可以在课堂上45分钟内完成
B.应该给学生一个完整任务的思想
C.学习任务集可以没有一个主题
D.学习任务应该是学生可以在课堂中完成的
您的答案：B
题目分数：
此题得分：10.0
10
8．学习支架的说法不正确的是（）
A.学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展
区”以获得更进一步的发展。
B.学习支架常见的形式有范例、问题、建议、图表、向导等。
C.学习支架的形式灵活多样，但都需要在课前预先设计好。
D.“解释、对话、合作等”也是学习支架的随机表现形式。
您的答案：C
题目分数：
此题得分：10.0
10
9．以下哪项不属于基于项目的学习的构成要素？（）
A.目标
B.角色
C.对象
D.资源
您的答案：D
题目分数：
此题得分：10.0
10
10．以下哪项不属于研究性学习的学习组织形式（）
A.小组合作研究
B.个人独立研究
C.以教师为中心，各小组合作研究围绕教师的具体要求而开
展
D.个人研究与全班集体讨论相结合
您的答案：C
题目分数：
此题得分：10.0
10
测试总得分：100.0
测试总批注：
模块五
1．以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则：?
A.有利于学生的自学?B．有利于进行科学的教学评价
C.有利于教师之间的交流与专业素养的提高
D．资源不需要与主题高度相关
您的答案:Ｄ
题目分
此题得分：10.0
数:1０
2. 主题资源网站建设步骤的一般顺序为：??A.确定主题资源网
站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源?B.选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具?C.选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源?Ｄ.确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源
您的答案：Ｂ
题目分数：
此题得分:10.0
10
3. 以下哪一项属于文本文件的后缀名:
?A．.cａｊ?Ｂ..Bmｐ?C..ｇif?D..mｉd
您的答案:A
题目分
此题得分：10.０
数:1０
4. 在合理地设计主题资源网站时,以下说法正确的是：?
A.在网页设计中,字体的处理不如颜色、版式、图形化等设
计元素的处理重要?B．您所在位置”在网站中可有可无
Ｃ.资源网站应该避免空链接、死链接?Ｄ.动画、图像与视频的使用越多越好
您的答案：C
题目分
此题得分：１０．０
数:1０
5. “为学生提示研究的方向,提出引导性问题,提供思维的模
板以及学习总结的框架。”这句话中，蕴含了主题资源为学习者所提供的哪方面的支持：??A.知识背景的支持
B.学习情境的支持?C．学习支架的支持?D.交流合作的支持
您的答案：C
题目分数：
此题得分:10．0
10
6．以下不属于下载工具的软件为:??A.迅雷(Thunder) Ｂ.网际快车(ＦlaｓhGｅt)
C.ＳnagＩｔ?Ｄ.影音传送带(ＮeｔＴｒaｎspoｒt)
您的答案：C
题目分数：
此题得分：10.0
１0
7．在构建主题资源网站时：
?Ａ．需要认识到主题资源网站一但制作好,就不能改动
B.需要考虑主题资源的修改、增删等
Ｃ．不需要给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间
D.不需要提供资源如何使用的信息
您的答案：Ｂ
题目分数：
此题得分:１0．０
１0
8．主题资源的建设应该是动态的,初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不属于主题资源来源的选项是：?
A.教师按照主题学习需求,在网络中搜索的支持资源
B.学反思和学生的学习反思?
C.学生在网络中搜索的所有资
源?D.学生的学习作品,或学习过程中自己加工和处理的资
源
您的答案:Ｃ
题目分
此题得分：１0.0
数:1０
9．“为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪一
类:??A．知识类?B.工具类?C.案例类?D．素材类
您的答案:A
题目分数:
此题得分:1０.0
１0
10．以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型：??A.工具类
Ｂ.课件类?C．案例类?D.评估类
您的答案:Ｂ
题目分数:
此题得分:10.０
１0
测试总得分：100.0
测试总批注:
模块六
测试
1．“能否通过分析收集生物信息得出结论，并进行验证”是对某一类评价要素的描述认为下列的选项中，哪一项是它所评价的内容（）
A.知识和技能
B.过程和方法
C.情感和价值观
D.目的和计划
您的答案：B
题目分数：5 此题得分：5.0
2．下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述，其中，你认为哪一项概念图评价方法的描述（）
A.此评价方法可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评估者提供统一的
标准
B.此评价方法具有作品展示的功能
C.此评价方法能有效的记录学习者的思维历程
D.此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向，了解各方面对教
程和教学效果的意见
您的答案：C
题目分数：10 此题得分：10.0
3．在单元教学评价中，“一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体是教学评价的哪一项功能：（）
A.反馈调节
B.诊断指导
C.目标导向
D.强化激励
您的答案：D
题目分数：5 此题得分：5.0
4．在研习评价与教学目标的一致性时，如果要培养学生的创造力，下列的评价方法选你认为哪一项是最合适的：（）
A.论文测验、问题情境测验、面谈调查
B.各种客观测验、标准测验
C.观察、客观测验
D.各种客观测验、标准测验、观察
您的答案：A
题目分数：10 此题得分：10.0
5．在确定主题单元评价量规时，下列的选项中，哪一项是最合理的步骤（）
A.确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重
B.确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重
C.确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求
D.确定评价指标、确定评价要素、确定具体评价要求、确定权重
您的答案：C
题目分数：10 此题得分：10.0
6．对于评价主要指标的描述，在下列的选项中，你认为哪一项是不合理的：（）
A.主要指标应该与学习目标紧密结合
B.所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面
C.每个评价要素的主要指标数目不必相同
D.为了更好的对学习任务进行评价，所设定的指标级数越多越好、越详细越好
您的答案：D
题目分数：10 此题得分：10.0
7．在“废物利用”的单元学习评价中，需要学员最终达到“用PowerPoint来创建一示文稿，提供令人信服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标，在所设计的量规中，下列哪一项要素组合中您认为是最合理的：（）
A.演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证
B.演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证
C.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证
D.演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达
您的答案：A
题目分数：10 此题得分：10.0
8．“在《植物的生长》这一主题单元中，教师一开始给出学生一个已有的观察报告，
引导学生先认识身边的植物，学生在课内分组观察校内植物，尤其是注重从某一方察植物的特征，例如叶、茎、花、果实，并做好活动记录。在每一次认识植物活动候，就要求学生做好针对观察的记录，并拍摄一些照片，最后形成一份观察报告…
对于这样的教学情境，您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项：（）
A.范例展示评价
B.电子档案袋评价
C.概念图评价
D.时间线评价
您的答案：A
题目分数：10 此题得分：10.0
9．关于电子档案袋的评价方式，下列说法不正确的是哪一项：（）
A.电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的
B.电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一
套电子材料
C.电子档案袋的基本内容是学生的作品范例
D.一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明
您的答案：C
题目分数：10 此题得分：10.0
10．“在《种豆大赛》单元教学评价中，教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍以确定学生已有知识的情况。在项目工作开始之前，学生完成项目计划，这将帮助指导他们的学习。学生还可以使用项目评价量规贯穿于整个项目中，指导他们工作生完成种植日记后，教师检查日记了解学生在收集和记录数据中是否需要更多的介学生在制作简报分享他们所学知识的时候，他们可以使用简报清单，帮助他们创建并满足所有要求。”对于这样一个教学情境，您认为应该采用哪一项评价方法对其评价：（）
A.范例展示评价
B.电子档案袋评价
C.概念图评价
D.时间线评价
您的答案：D
题目分数：10 此题得分：10.0
11．下列评价方法的描述中，不属于对概念图评价方法进行描述的是：（）
焊接技术培训试题及答案
A 、 50 米 B 、 40 米 C 、 30 米 D 、 20 米 阳光工程焊接技术培训结业考试试卷 一、单项选择 ( 请将正确的选项填入括号内 .每题 1 分,满分 65 分) 1. 将钢加热到适当温度，保持一定时间，然后缓慢冷却的热处理工艺称为 ( A 、退火 B 、回火 C 、淬火 2. 氧气瓶应留有余压 ( B 。 A 、 0.05 －0.06 B 、 0.1 －0.3 C 、 0.5 －0.6 D 、 0.3-0.4 3. 气焊过程中，焊丝与焊件表面的倾斜角一般是 ( B 。 A 、10 ° ?20 ° B、30 ° ?40 ° C、50 ° ?60 ° D、70 ° ?80 4. 酸性焊条的烘干温度一般为 ( A 5. 表示焊缝横截剖面形状的符号是 ( A 。 A 、基本符号 B 、辅助符号 C 、补充符号 D 、尺寸符号 6. 低碳钢焊接广泛采用 ( D 。 A 、超声波焊 B 、激光焊 C 、电子束焊 D 、手工电弧焊 7. 焊条就是涂有药皮的供 ( B 用的熔化电极。 A 、气焊 B 、手弧焊 C 、埋弧焊 D 、CO2气体保护焊 8. 正火钢的 ( A 性能比退火钢高。 A 、塑性、韧性 B 、强度、硬度 9. 焊接电缆的常用长度不超过 ( A 10. 焊接是采用 ( D 方法，使焊件达到原子结合的一种加工方法。 A 、80 ?150 °C B 、 100 ?200 C C 、 300 ?400 C D 、 400 500 C C 、强度、塑性 D 、硬度、塑性
A、加热 B、加压 C、加热或加压，或两者并用，并且用(或不用)填充材料 11. 焊接设备三相电源线路应由谁进行联接 ( D 。 A、电焊工 B、班组长 C、安全员 D、电工 12. 焊接时，熔池中的气泡在凝固时未能及时逸出而残留下来所形成的空穴称为 ( C 。 A、夹渣 B、未焊透 C、气孔 D、凹坑 13. 当选择焊接材料合适时， ( D 的方法是手弧焊。 A、只可以进行水平位置焊接 B 、不可能进行空间平、立、横、仰及全位置焊接 C 、不可进行空间平、立、横、仰及全位置焊接 D 、可进行空间平、立、横、仰及全位置焊接 14. 用碱性焊条焊接时，因在焊条药皮中含有的 ( C 物质放出有毒气体，所以比酸性焊条焊接时对工人健康的危害大。 A、有机物 B、大理石 C、氟石 D、钾 15. 钢材能被 ( C 的根本条件是钢材具有一定的塑性。 A、加工 B、矫正 C、铸造 D、切削 16. ( D 不能作为弧焊电源的原因是外特性曲线是水平的。 A、普通电容器 B、普通电阻器 C、普通电感器 D、普通变压器 17. 焊接电弧中的 ( B 是从阴极发射出来的。 A 、离子 B 、电子 C 、因子 D 、原子 18. 刀具、量具淬火后，一般都要进行低温回火，使刀具、量具达到 ( B 。 A、低硬度而耐磨的目的 B 、高硬度而耐磨的目的
国外教师信息技术培训的经验教训及启示
国外教师信息技术培训的经验教训及启示 信息技术要在教育中发挥作用离不开教师。再好的技术设备，没有教师的正确恰当的应用，也不会带来真正的效益。这就要求教师必须具备相应的使用信息技术的能力，因此必须对教师进行信息技术培训。这一似乎顺理成章的逻辑推论也就成为世界各国广泛开展教师信息技术培训，要求教师具备使用信息技术能力的根本理论依据。例如，在美国，自1995年美国国会前技术评估办公室发布《教师与技术》以来，己有约40个州将信息技术能力纳人教师资格认证或续证要求， 同时各州也制定了相关的教师信息技术标准。美国的国际教育技术学会也出台了所谓的《全国教师信息技术标准》。教师教育认证机构如全国教师教育认证理事 会也将信息技术纳人对教师教育机构的认证标准之中。由此而来，各教师教育机构、中小学以及专门从事教师培训的营利或非营利机构也开始了各种形式的教师 信息技术培训和教学。美国联邦政府、州政府、学校以及公司和一些基金会为教师信息技术教学投人了大量的经费。新加坡、韩国等国家也都通过全国教育技术标准对教师的技术能力提出了明确要求并对全国教师进行大规模的技术培训。 然而，作为教师信息技术培训的貌似顺理成章的推论仔细推敲起来却有很多 理论和实践上的问题。这些问题也许会从根本上动摇教师信息技术培训的理论基石，影响培训的效果，让我们重新思考教师信息技术教育的内容、形式和方法。 时值中国即将大规模开展教师信息技术培训之际，我们对这些问题进行探讨，总结起步较早的国家在教师技术培训方面的经验和教训，提出我们的看法和建议， 以期对我国教师信息技术培训提供一些借鉴。 一、什么是教师信息技术能力 教师信息技术培训的根本目的是提高教师的信息技术能力。但什么是教师的信息技术能力？它由哪些基本要素组成？这是我们首先需要探讨的问题。目前很多对教师所定的教育技术方面的标准似乎把教师使用技术的能力等同于技术操 作技能。在这些标准的影响下，许多在这一方面所做的职业培训就仅限于技术而已。然而，由于信息技术自身的特点以及教师工作本身的复杂性，教师信息技术能力实际上是一个内涵十分广泛的概念。首先，从理论上来说，“技术”本身是一个含义很广的词，可以指任何运用人类的知识来解决实际问题。它不仅包括各种机械工具，也包括解决问题的程序和实践。即使把技术仅仅理解为机械工具， 这个工具的范围也是难以穷尽的：从简单的工具比如铅笔和投影仪，到复杂的系统例如计算机和网络。即使进一步把“技术”的表义范围缩小为计算机，由于它 的功能的多样性、用途的广泛性、软件和硬件都林林种种，要列举出教师需要掌握的具体技术也很困难。其次，当前信息技术的发展变化可以说是一日千里，技
中小学教师教育技术能力培训
中小学教师教育技术能力培训 心得体会 教师教育技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质教育、教育信息化、创新人才培养、促进终身教育体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学习教师教育技术能力已告一段落,可是我对教师教育技术能力的学习远远没有结束,现在我就把我自己在学习期间的心得体会总结如下: 一：通过学习，我深入地了解到： 1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学习支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是网站的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。 2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学习过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学习效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。 3、通过讨论练习进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。
4、认清了“教育技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。教育技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。教学设计：指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程. 5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。 6、“老师引导——-小组讨论——代表发言”的学习形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学习发展需求的教学方式。还有以下知识点 教师教育技术能力有三个基本属性： （1）教师教育技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的过程，其宗旨是追求教育的最优化；
电焊工技能培训考试题及答案
电焊工技能培训考试题及答案 姓名：得分： 一、选择题（共10题，每题4分，共计40分）： 1、焊工未经（安全技术培训）考试合格，（不能）从事焊割作业。 2、在重点要害部门和重要场所，未（采取措施），未经单位有关领导、车间、安全、保卫部门批准和办理（动火证）手续者，不能焊割。 3、在（容器）内工作没有12V低压照明和通风不良及（无人在外监护）不能焊割。 4、未经领导同意，车间、部门擅自拿来的物件，在（不了解其使用情况）和（构造情况）下，不能焊割。 5、盛装过（易燃易爆气体（固体））的容器管道，未经用碱水等彻底清洗和处理消除（火灾爆炸危险）的，不能焊割。 6、焊接场地禁止存放（易燃易爆物品），按规定备有消防器材，保证足够的照明和良好的通风，严格执行（“焊工十不焊割”）的规定。 7、电焊机外壳应（有效）接地，接地或接零、及工作回线（不准）搭在易燃易爆物品上，也（不准）接在管道和机床设备上。 8、线路横越车行道应（架空）或安置（保护盖）。 9、（雨）天不准露天电焊。在潮湿地带工作时，应站在铺有（绝缘物品）的地方并穿好（绝
三、简答题（共2题，每题10分，共计20分）： 1、焊条电弧焊接头的基本形式共有几种？分别是什么形式？ 答：焊条电弧焊接头的基本形式有4种，分别是：对接接头、角接接头、T形接头和搭接接头。 2、电焊机过载使用会有哪些危害？ 答：电焊机过载使用会造成以下危害： （1）严重的过载会烧损机器、即使未烧损也会缩短缩短寿命。 （2）过载会引起噪音，使电流调整手轮转动困难等。 四、问答题（共1题，共计20分）： 1、焊条电弧焊接头及坡口形式在实际生产中如何选用？ 答：焊接接头与坡口形式的选择，应根据焊接结构形状、尺寸、受力情况、强度要求、焊件厚度、焊接方法及坡口加工难易程度等因素综合决定。焊接时应尽量避免厚薄相差很大的金属板焊接，以便获得优质焊接接头。必须采用时，在较厚板上应加工出过渡形式。
2020年信息技术培训心得体会
信息技术培训心得体会 随着信息技术的不断发展，多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了机会。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。在“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升远程培训，我学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了现代信息技术。学习是辛苦的，但我认真的去把所有内容学好，认真完成每一专题的学习任务。本次培训时间虽然有限，但对我来说确是受益非浅。这次培训为全县乃至全国教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。 在这次培训中，我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习
教师信息化培训方案
教师信息化培训方案 随着课程改革的深入，对我们教师的教学理念，教学方式都有 了更高的要求与转变。以我现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。让自已在平时的教育、教学工作中更加得心应手，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人学习计划： 1、加强学习，掌握正确的教育观点。 2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。 3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。 4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。 5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。 (一)丰富教育教学理论 阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论 与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《爱心与教育》、《电脑报》等。 (二)提高现代信息技术的应用能力
继续学习相关的课件制作方法如：photoshop、flash等软件的学习;用Dreamweaver制作静态网页;音频视频处理软件的使用;计算机的保养与维修等。 (三)继续加强个人师德的修养，学习先进个人的事迹 1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。 2、及时对每天的教育教学活动进行反思，用笔随时记录下来抽时间，并争取与同行们进行交流，共同切磋，共同进步。 3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验，提高自身的业务水平。平时加强校内外听课，虚心与本校同学科教师交流上课心得，取长补短，尽量挤时间争取去听课，吸收别人的先进经验，提高教学水平。 4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。 5、规范自己的言行，做学生的表率。积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。 时间、学习内容 20XX.9阅读《现代代艺术的理论与实践》、《教育新理念》《电脑报》 20XX.10photoshop绘图软件的学习
焊接工艺试题及答案
一、填空题 1焊接结构是以金属材料轧制的—板材—和—型材—作基本元件，采用—焊接—加工方法，按照一定的—结构_组成的，并能承受载荷的（金属）结构。P1 2、焊接结构的分类：按钢材类型可分为_板_结构和格架—结构；按综合因素分类可分为容器和管道结构、—房屋建筑—结构、—桥梁—结构、船舶与海洋—结构、—塔桅—结构和—机器—结构。P2-4 3、管材对接的焊接位置可分为：_平焊—位置、横焊位置和多位置：板材对接的焊接位置可分 为：平焊位置、横焊位置和立焊位置；板材角接的焊接位置可分为: 平焊位置、横焊 位置和立焊位置。P15 5、凡是用文字、图形和表格等形式，对某个焊件科学地规定其工艺过程方案和规范及采用相应工艺装备的技术文件，称之为焊接生产工艺规程。它是生产中的技术指导性文件，是技术准备和生产管理及制定生产进度计划的依据。P21 6、焊接结构制造工艺过程的主要工序有：划线（放样或号料）、切断、成形、边缘加工、制孔、装 配_、焊接、检验、涂漆等。P22 7、焊接结构的生产通常由四部分组成，分别是：1生产前的准备、2金属加工或零、部件的制作、3装配焊接、4 成品加工、检查验收和包装出厂。P27 8在焊接结构制造的零件加工过程中，根据对工件所产生的作用和加工结果，钢材的基本加工方法可分为：变形加工和分离加工。P38 9、在焊接结构制造的零件加工过程中，钢材经过划线和号料后，就转入下料工序，其中，主要的完成方式主要有：机械切割和热切割。P62 10、在进行焊接结构生产的装配过程中，必须具备以下三个基本条件：定位、夹紧、以及测量。 11、在焊接结构生产中，选择合理的装配一焊接顺序很关键，目前，装配一焊接顺序基本有三种类型： 整装整焊、分部件装配、和随装随焊。P144 12、在焊接结构生产的转配过程中，根据不同产品、不同生产类型，有不同的装配工艺方法，主要有：互换法、选配法、和修配法。P144 13、焊接变位机械是改变焊件、焊机或焊工的空间位置来完成机械化、自动化焊接的各种机械装备。P174 14、焊接机器人工作站通常由工业机器人、焊接设备、周边设备、系统控制设备、辅助装置、等部分组成。P208 15、焊接生产线可分为三种类型，分别是：刚性焊接生产线、柔性焊接生产线、和介于二者之间的过渡型生产线。P225
小学教师信息技术培训方案
思南县长河小学教师计算机 培训方案 一、指导思想 为进一步提高全校广大教职工的信息技术素养和计算机操作水平，使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶，根据国家教育部《中小学教师继续教育工程方案》和新形势下对教师素质提高的要求，制定本方案。 二、总体目标 以培养全校教职工的信息技术素养为核心目标，重点培养一线教师应用信息技术进行教育教学的能力。 三、培训类型 根据培训对象的实际差异，选择不同的培训内容，采取两种不同层次的培训类型： （1）普及型 培训对象：全体教师 培训目标：通过培训使他们了解信息技术，能使用计算机等现代信息技术开展日常工作。 （2）提高型 培训对象：全体教师 培训目标：通过培训，不仅使他们能更新信息技术观念，扩充信息知识面，完善知识结构，丰富信息技术理论，同时能成为在教学工作中熟练运用现代信息技术的授课者。
四、培训对象 （1）全体在编在岗教职工。 五、培训地点 二年级教室。 六、培训时间 每周五第六节课进行，时间如有变化另行通知。 七、培训组织 培训工作由管信息资源的安华波老师负责。 八、培训要求 （1）培训对象要按要求按时参加学习，如确有特殊原因不能参加学习的，要提前向学校领导请假。 （2）培训对象每次参加学习要做好笔记。 九、培训内容 （1）Windows XP操作基础 -----------1课时 （2）Word 2007中文字处理-----------1课时 （3）电子白板一体机的操作----------1课时 （4）PowerPoint 2007中文演示文稿---1课时 （5）ExceL 2007中文电子表格--------1课时 （6）计算机网络基础-----------------1课时
小学教师教育技术能力培训总结
小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下： 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地论述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才干有资格为人师表，才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、发明者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变保守的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，假如不和时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必需去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥发明的机会，让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为典范，向他们学习，兢兢业业，尊重学生，积极、主动地做好自身的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效，教学有永恒追求»精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探索、大胆实践，在不懈的进取中实现自身的专业生长。
焊工培训测试题及答案
焊工培训测试题 一、填空题 1、铁碳合金的基本组织有五种：铁素体、奥氏体、参碳体、珠光体、莱氏体。 2、钢经表面淬火后将获得一定深度的马氏体。 3、强度是指在静载荷作用下，抵抗塑性变形和断裂的能力。常用的判断依据是：屈服点和抗拉强度。 4、常用的回火方法有：低温、中温、高温。 5、在热处理生产中常用的冷却方式有等温冷却和连续冷却两种。 6、钢在淬火中常用的冷却介质有水、油及盐或碱的水溶液。 7、现代焊接技术的主要类型：加压焊、熔焊、钎焊。 8、由于碱性焊条的电弧稳定性较差,一般应尽量使用直流电源。 9、因外力的作用，电弧中心偏离电极轴线的现象称为电弧的偏吹。 10、电弧电压主要取决电弧长度，电弧越长，电弧电压越高。 二、选择题 1、从金属学的观点看，冷加工和热加工是以（C）温度为界区分的。A：结晶 B：再结晶 C：相变 D：25℃ 2、黄铜是以(锌)为主加元素的铜合金（D ） A：铅 B：铁 C：锡 D：锌 3、实际生产中,金属冷却时( B ) A：理论结晶温度总是低于实际结晶的温度 B：理论结晶温度总是大于实际结晶的温度 C：理论结晶温度总是等于实际结晶的温度 D：无关系 4、以下哪种铸铁的断口呈灰黑色( D ) A：马口铁 B：白口铸铁 C：麻口铸铁 D：灰铸铁
5、零件渗碳后,一般需经过( A )才能达到表面硬度高且耐磨的目的。A：淬火+低温回火 B ：正火 C：调质 D：淬火+高温回火 6、金属的（B）越好，其锻造性能越好。 A：硬度 B：塑性 C：弹性 D：强度 7、用来制造柴油机曲轴，减速箱齿轮的铸铁为（ B ） A：可锻铸铁 B：球墨铸铁 C：灰口铸铁 D：白口铸铁 8、焊接电流主要影响焊缝的（ B ）（单选题） A：熔宽 B：熔深 C：余高 9、焊接缺陷中，以下哪些时咬边产生的原因（ABDE ）（多选题）A：焊弧过长 B：电流过大 C：焊接速度过慢 D：焊枪角度不当 E：焊接位置不合理 10、焊接缺陷中，未焊透的产生原因是（ABC）（多选题） A：焊接速度太快 B：焊接电流太小 C：焊条角度不正确 D：坡口角度太大，根部间隙太宽 三、简答题 1、什么是金属的力学性能？常用的力学性能主要有哪些？ 力学性能也称为机械性能，指金属在不同环境因素(温度,介质)下,承受外载荷作用时表现出来的性能。主要包括：强度、硬度、塑性、（刚度、弹性）、韧性、疲劳强度等指标。 2、什么是钢的热处理？其作用是什么？ 指钢在固态下采用适当的方式进行加热、保温和冷却以获得预期的组织结构与性能的工艺。其目的在于一是消除毛坯中的缺陷，改善其工艺性能，为后续工序作组织准备；二是能显著提高钢的力学性能，充分发挥钢的潜力，从而提高工件的使用性能和使用寿命。
教师信息化培训心得
教师信息化培训心得 教师信息化培训心得一：小学教师信息技术培训心得体会 我参加了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。 多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。 传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图
教师信息技术培训方案
教师信息技术培训方案 为使我校教师能够熟练地进行计算机多媒体进行教学，使计算机在课堂教学中发挥应有的地位，现对教师制定出培训方案。以提高全校教师的技能。 一。电教部门首先要重新了解掌和握教师的现状，制定出切实可行的教学计划。 二。首先要培养教师养成爱护电教设备的意识和好习惯，要培养教师有好学好问的作风。 1.按操作程序进行操作，不乱动机器。 2.遇到不懂的问题时，不要盲目的使用，不要碰运气，要立即与电教管理人员李诗洋、张俊、张毅联系，了解和掌握机器的性能与使用方法。 3.要学会灵活的使用电教设备的本领。 三。要培训的内容包括有：计算机的使用，教学设备的使用，教学软件的制做。 1.计算机 要教会教师学会使用计算机。能严格按照程序正常开关机器，灵活自如、娴熟地进入、退出要使用的软件程序，随心所欲地做出自己要做的事来。因为近几年有的教师觉得自己已经掌握计算机的使用方法了，就不顾程序开机，至机器损坏。 要教育教师不要私自使用自带的软件，以免出现意外情况。因为现在病毒防不胜防。 2.电教设备 电教设备指的是各班次级的幻灯机、录音机和多功能教室的投影、实物展台等电教设备。其中以多功能教 室的电教设备为注意使用的重点。
多功能教室的电教设备为先进的教学辅助设备，学校投资巨大，所以学会使用它们的方法意义重大。 运用得好，事半功倍，教师、学生得利多多，如果使用得不好，事倍功半，弄不好，还会出现意想不到的事情，造成损失。 （1）想在多功能教室上课的教师，要提前和主管教学的陈三海副校长打招呼。说明要使用哪些设备，什么时间使用。 （2）再由主管教学的领导批准，通知到电教设备管理人员。 （3）电教设备管理人员要按时的做好准备，供上课的教师使用设备。同时，电教设备管理人员还要当面逐项询问使用该设备的教师是否会使用提供的这些设备，并提供示范，直到上课教师能够熟练的使用设备方可离开。 （4）教师上完课后，主管教学的领导要视察电教设备的状态，发现有异常情况时，要立即和电教管理人员联系。 （5）多功能教室使用完毕，主管教学的领导要立即通知电教管理人员到场，并共同验收设备，
教师教育技术能力培训心得体会及总结
教育资料：_________教师教育技术能力培训心得体会及总结 姓名：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页
教师教育技术能力培训心得体会及总结 为期两个月左右的时间，我有幸参加了河南省小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下： 、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，直观形象，学生明白易懂，特别是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。 、掌握了教育技术的基本概念、主要理论知识、研究方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，掌握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。 3、具备了根据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资 第 2 页共 5 页
焊接工艺培训试题及答案
焊接工艺培训试题 考试时间：90分钟，考察形式：开卷，部门：姓名：分数： 一、填空题（共10题，每空1分，共26分） 1.根据装配形式可将装配分为：（机械装配）和（电子装配）。 2.现代焊接技术的主要类型：（加压焊）、（熔焊）、（钎焊）。 3.软钎焊工艺要求焊料熔点应小于（450）℃ 4.镀锡的工艺要点：（待镀面应该清洁）;（温度要足够）;（要使用有效的助焊剂）。 5.电烙铁按（加热方式）分为：直热式、感应式等。 6.Chip电阻标识“510”表示(51)Ω, “101”表示（100）Ω，“1000”表示（100）Ω。 7.功率为20W的完好电烙铁其烙铁头的温度约为（350）℃，功率为60W的完好电烙铁其 烙铁头的温度约为（400）℃。 8.锡Sn是一种质地柔软、延展性大的银白色金属，熔点为（232）℃，铅Pb是一种较软 的浅青白色金属，熔点为（327）℃，Sn63/ Pb37焊料的熔点为：（183）℃。 9.手工焊接的基本操作方法（准备施焊）（加热焊件）（送入焊料）（移开焊料）（移开电烙铁）。 10.焊接温度过高所产生的危害和外部特征是：（焊点外观变差），（高温造成所加助焊剂分 解炭化），（过量的受热会破坏焊盘）。 二、名词解释(共5题，每题4分，共20分)： 1.焊接技术： 焊接就是通过锡焊等方式将“零部件”可靠连接的过程。 2.工艺： 劳动者利用生产工具对各种原材料、半成品进行加工和处理，改变它们的几何形 状、外形尺寸、表面状态、内部组织、物理和化学性能以及相互关系，最后使之 成为预期产品的方法及过程。 3.焊料： 焊料是一种易熔金属，它能使元器件引线与印制电路板的连接点连接在一起。 4.助焊剂： 助焊剂一般可分为无机助焊剂、有机助焊剂和树脂助焊剂，能溶解去处金属表 面的氧化物，并在焊接加热时包围金属的表面，使之和空气隔绝，防止金属在 加热时氧化；有利于焊锡的湿润。 5.虚焊： 虚焊是指焊料与被焊件表面没有形成合金结构。只是简单地依附在被焊金属表 面上。 三、简答题（1、5题6分，其余每个5分，共27分）： 1.简述锡焊前，必须具备的条件有哪些？（6分） ●焊件必须具有良好的可焊性； ●焊件表面必须保持清洁； ●要使用合适的助焊剂；
最新教师信息技术能力提升研修反思日志
信息技术能力提升研修反思日志 随着信息技术的不断发展, 多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台, 为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强, 不断地给自己“充电” , 才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务, 促进学生的发展。2015年“国培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升远程培训，从中，我学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我在制作课件、Word 及Excel 等方面有了很大的帮助，也使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了现代信息技术。学习是辛苦的，但我认真的去把所有内容学好，认真完成每一专题的学习任务。本次培训时间虽然有限，但对我来说确是受益非浅。这次培训为全区乃至全国教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。 在这次培训中，我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清
楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样, 单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 通过这次短期培训, 我深深体会到： 1、信息技术对教师的重要作用。在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。 当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念， 精品文档 掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）
教师信息技术培训教案
教师信息技术培训教案 第一课在母版中制作放映控制按钮 一、谈话引入： 大家看，这是“我的电子相册” ，在第一页，它多了组共四个按 钮。如果我们要在其它每一张灯片，同一位置也要有一组同样格式、同样内容的按按钮，要一张一张地设计，多麻烦呀！有没有更好的解决办法呢？有，那就是在“母版”中设计。今天，我们就学习这个内容。 二、开始学习： 1、示范演示： A 、单击“视图”——“母版”——“幻灯片母版” B、插入文本框，在左上角定好光标位置，然后输入“目录”，改自己喜欢的颜色和阴影 样式。 C、用同样的方法制作“第一张” “最后一张”“结束”文本框。 D、用鼠标对“第一张” “最后一张”“结束”文本框进行超级连接。 E、单击“母版”关闭按钮。 2、教师们练习。 第二课制作背景及制作放映切换效果 一、谈话引入： 我们已经制作了自己的相册，你想让你的相册每一页都风格一致吗？出示范例。好，现在我们一起动手操作。 二、学习新课：
☆制作统一背影 1、示范演示： A、打开“我的相册”中“目录页”选择菜单“格式”中的“背景”命令，选择背景颜色。 B、按“确定”按钮，返回“背景”对话框后选择“全部应用” 按钮。 2、教师们尝试操作。 ☆制作放映切换效果 1、示范演示 A、单击“幻灯片放映”中的“幻灯片切换”命令。 B、在打开的对话框中选“效果”列表中的“随机”项。 C、选择“切换速度”为中速。 D、在“换页方式”中设置“单击鼠标换页”项和“每隔” 项并输入10秒，还可以在“声音”列表中选择换页声音 E、单击“全部应用” 按钮，切换设置将应用于每一页幻灯片 F、选择菜单“幻灯片放映”中的“设置放映方式”命令，在打开的对话框中设置“循环放映”，“按ESC键终止项”。 2、教师们尝试操作。 三、练一练： 为自己的电子相册设置背景和放映切换效果并存盘 第三课学会图表式的运用 一、谈话引入：出示范例：看，这是队员参加活动情况，这张统计表和统计图有什么优点？对，可以让我们一目了然地知道队员参加活动的情况，今 天，让我们也一起来做一回统计师，学习图版式的运用。
教师教育技术能力培训心得体会文档4篇
教师教育技术能力培训心得体会文档4篇 Experience document of teachers' educational technolo gy ability training 编订：JinTai College
教师教育技术能力培训心得体会文档4 篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是教育的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教师教育技术能力培训心得体会文档 2、篇章2：教师教育技术能力培训心得体会文档 3、篇章3：教师教育技术能力培训心得体会文档 4、篇章4：义务教育学校教师国家级远程培训学习心得体会文档 通过此次教师教育技术能力培训使我真正领会到了新的教育技术理念，我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服务的心得体会。下
面是小泰为大家收集整理的教师教育技术能力培训心得体会，欢迎大家阅读。 篇章1:教师教育技术能力培训心得体会文档 纵观此次培训，整个培训课程内容安排充实有效，培训 形式新颖有趣，我个人在整个培训期间学习的很投入，很用心，收获也很多，全面提升了自己的教育技术能力和水平，对我以后的教育教学活动极大的帮助。现将学习情况进行总结，主要体会有以下几方面： 一、提高了搜索信息和各类软件应用的能力，从而更好 地服务于教育教学。 本次培训我学会了frontpage网页制作的相关知识，对 于搜索整合教学资料更有条理，学会了freemind思维导图的 制作，掌握了迅雷、网际快车等一些下载工具的使用，同时也体会到了利用互联网网上学习的便利，与其他学员进行讨论，也紧随时代的步伐，开始使用博客与学生进行交流，回复学生学习、生活过程中遇到的困难所给我的留言，我成了学生最知心的、可以信赖的人。可以说，网络让我很幸福。同时，我也在指导学生利用互联网获取更多有益的知识而不是网络游戏，颓废、消沉的思想。
焊接工艺考试题(答案)
焊接工艺考试题 一、填空题（每题1分共35分） 1、焊接方法可以分为三大类：（熔焊）、（压焊）、（钎焊）。 2、焊接的接头形式有（卷边接头）、（对接接头）、（搭接接头）、（T型接头）、和（角接接头）五种。 3、焊接后在焊件中所形成的结合部分即（焊缝）。 4、╯╰符号表示（卷边）焊缝，单边V形焊缝符号为：（）。 5、电焊条由（焊芯）和（药皮）两部分组成. 6、焊接时焊芯有两个功能：一是传导焊接电流，产生（电弧）；二是焊芯本身熔化作为（填充金属），与熔化的基本金属融合形成（焊缝）。 7、焊接常见的缺陷中，在工件上沿焊缝边缘所形成的凹陷叫（咬边）；焊缝中夹有非金属熔渣叫（夹渣）；在焊缝内部或表面形成了空穴，叫（气孔）。 8、根据焊缝倾角和焊缝转角的不同，焊接位置可分为（平焊）、（立焊）、（横焊）和（仰焊）四种。 9、气焊、气割所用的气体分为两大类，即（助燃气体）和（可燃气体），可燃气体种类很多，目前最常用的是（乙炔）。 10、焊炬又称焊枪。焊炬按可燃气体进入混合室的方式不同，可分为（射吸式）和（等压式）两种。目前常用焊炬为（射吸式）。 11、焊接残余变形的种类：纵向收缩变形、（横向收缩变形）、（弯曲变形）、（角变形）、扭曲变形、（波浪变形）。 12、矫正焊接变形的方式有（机械）矫正法和（火焰加热）矫正法两种。 二、选择题（每题2分共20分） 1、下列不属于焊接缺点的是（D） A 应力集中比较大B易产生焊接缺陷 C 易产生脆性断裂和降低疲劳强度 D 减轻结构重量 2、下列不属于焊条药皮的作用是（A） A 传导焊接电流 B使焊条具有良好的焊接工艺性能 C具有保护、冶金、改善焊接工艺性能的作用 D保证焊缝金属获得具有合乎要求的化学成分和机械性能 3、我厂在机壳焊接中，对较大尺寸焊缝要求采用（B） A 单层焊道 B 多层多道焊 C 大尺寸长焊道 D 钎焊 4、以下不属于焊瘤产生的原因是（D） A电弧拉得太长B焊接速度太慢 C焊条角度或运条方法不正确 D 焊接电流太小 5、以下操作会导致气孔缺陷的是（C） A选用酸性焊条，如J××2 B焊前应仔细清理工件坡口上的油污、锈、氧化皮等 C焊条未进行烘干直接使用 D采用短弧焊
教师信息技术培训方案(4)
教师信息技术培训方案1 一、指导思想：为了进一步加强教师队伍建设，推动学校教育信息化进程，不断提高教师的信息素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力，提高教学质量和管理水平，结合我校的特点及实际需要，制定本方案。 二、培训目标：通过本次培训使我校教师进一步提高信息意识，提高信息技术水平，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格进行公式运算，PPT课件修改和制作，能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合，能够利用网络进行交流，上一堂较好的多媒体课等，为更好地进行学科教学与信息技术整合活动进行必要的知识和技能的储备。 三、培训形式： 本次培训形式为集中培训。在微机室进行，由综合组组织老师参加培训。 四、培训内容： 培训中注重专业理论学习渗透与专业技能学习同步进行。本次主要培训以下模块： 1、电子表格操作（Excel）; 2、幻灯片制作（PowerPoint）； 五、培训时间及内容安排： 培训时间：
参与人员：本次培训定位为基础普及培训，要求所有老师参加。从本次培训开始记录每次培训参与情况。 六、预期成果： 本次培训完全部内容后，我校老师的信息技术能力必须达到以下5个方面的要求： 1、能熟练使用计算机操作系统，会对计算机进行基本设置，具备较好的计算机病毒防范能力。 2、能快速有效地在网上搜索资源，并能下载。 3、能独立制作高质量的多媒体课件，并上一堂较好的多媒体课。 教师信息技术培训方案2 学校特拟订出如下培训与考核方案： 一：指导思想 以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高学校教师的教育技术应用能力，促进教育技术在教学中的有效运用为目的，按照宜昌市教育局提出的“统一培训内容、统一测试标准、统一发证”的要求，组织开展以信息技术基础知识、信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高教师实施素质教育的能力。 二：培训目标 目标：通过培训，进一步提高在职教师运用现代教育技术手段为教