如何解决小学英语就划线提问
如何解决小学英语“就划线部分提问”
解决“就划线部分提问”的问题，是小学阶段英语学习的难点，如果掌握规律，就变得简单多了。总结一条就是：“特殊疑问词+一般疑问句”，但特殊疑问词的确定要根据划线内容确定,在小学阶段常出现的有以下几种：
１、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用"what"
Eg: This is a bag.（a bag划线）---What is this?
We often play football on Sundays .（play football 划线）---What do you often do on Sundays ?
２、划线部分是“人”，特殊疑问词用"who"
Eg:She is my sister.（my sister划线）---Who is she ?
３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用"where"
Eg:The apple is on the desk.（on the desk划线）---Where is the apple ?
４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用"what time"或"when"
Eg:It's six thirty .（six thirty 划线）---What time is it ?
I usually get up at six forty .（at six forty 划线）--- When do you usually get up?
５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用"how old"
Eg:I am twelve .（twelve划线）---How old are you?
My mother is thirty- two .（thirty- two 划线）---How old is your mother ?
６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用"what"
Eg:Tom is a worker.（a worker划线）---What is Tom?/What do you do ?
７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用"what colour"
Eg:My hat is blue .（blue划线）---What colour is your hat？８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用"how many"或"how much" Eg:I can see five birds in the tree.（five划线）---How many birds can you see ?
There is some tea in the cup.（some 划线）---How much tea is there in the cup ?
９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用"how much"
Eg:This book is ten yuan .（ten yuan 划线）---How much is this book ?
１０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用"whose"
Eg:That is my shirt .（ my划线）---Whose shirt is that ?
The pen is yours.（yours划线）---Whose is the pen ?
1改为一般疑问句：
先找am, is, are, was, were或can, would，放在最前面，
如没有则判断是否为过去式，是则动词改为原形，句前加Did，其余照抄；
不是则判断是否为第三人称单数，是则动词改为原形，句前加Does,其余照抄
还不是，则句前加Do，其余照抄。
2改为否定句：
方法和上面一样，
先找am, is, are, was, were或can, would，再后加not，其余照抄
如没有则判断是否为过去式，是则动词改为原形，人后加didn’t，其余照抄；
不是则判断是否为第三人称单数，是则动词改为原形，人后加doesn’t,其余照抄
还不是，则人后加don’t，其余照抄
对划线部分提问：
①用适当的疑问词代替划线部分，②将剩余部分改为一般疑问句
（注：如划线部分为主语，则用who代替，其余照抄；如划线部分为动词或
动词短语，则用do代替，句前加what，再改为一般疑问句
如何讲小学英语对画线部分提问
2009-12-06 00:12
对划线部分提问，肯定是特殊疑问句，并且在问句中肯定没有划线部分的那几个词。
特殊疑问句的构成：特殊疑问词（组）+ 一般疑问句。
一般疑问句的变法：
1. 有be动词（am， is，are，was，were），be动词提前
2. 有情态动词（如：can may must could would will 等等），情态动词提前
3. 没有be动词，没有情态动词，就在句首加 Do/Does , 其后动词改为原形。
特殊疑问句:以疑问代词或疑问副词开头,提出疑问的句子。它的基本结构是:特殊疑问词+一般疑问句语序。但是如果疑问词在句子中作主语或作主语的定语,就用特殊疑问词+陈述句语序。常用的疑问词有:what, who(whom),
whose,which,...
关于特殊疑问词组的问题：举例
针对人提问（谁） who
地点（何地） where
时间（何时） when what time
方式方法程序（怎样） how
年龄 how old
频率 how often
时间长短 how long
多久后的将来 how soon
可数名词问多少 How many
不可数名词问多少，多少钱 How much
东西职业事物(什么) what
颜色 what color
班级 what class
年级 what grade
时间 what time
选择某个 which
which way
which class
which color
which grade
最后举例：
Mary goes to the park this morning.
针对Mary 提问，用 who把Mary代替了，刚好在句首，这样就不需要后面的步骤了，就直接为 Who goes to the park this morning. 没有划线的部分照抄就是了。
针对 goes to the park 提问，这是一件事情，针对事情提问用 what ，把what 替代 goes to the park，这是在句中的不行，非得把 what提到句首，然后用一般疑问句的方法改造剩下的部分，没有be动词，没有情态动词，就是加does （三人称单数形式），what does Mary do this morning.
画线的如果是the park ，针对地点提问用where ，就为：Where does Mary go this morning?
如果画线的是this morning，针对时间提问用when则为： When does Mary go to the park.
这些都需要多练习，才慢慢体会到的。
看被画线的部分说的是什么，比如说人，就用who来问，说地方就用where 来问，说时间，就用when或what time来问。。。确定了特殊疑问词后，后面的句子就当做一般疑问句来写好了。
这个题型不好在这里讲，不太说得清楚。
例：Mary goes to the park this morning.
1.画的词是Mary, Who goes to the park this morning?
2.画的词是goes to the park, Where does Mary go this morning?
3.画的词是this morning, When does Mary go to the park?
这种题还是找人当面讲更清楚些，而且要多练才好！
五、根据括号内要求改写句子。(10分)
(1)Did you go to the library last weekend? (做出否定回答)
_(2)I am l59 cm tall．(对划线部分提问)
(3)1 washed clothes yesterday．(对划线部分提问)
(4)1 went to Qingdao on Sunday. (对划线部分提问)
(5)Are you taller than your mother? (根据实际情况回答问题)
4A句型转换
1. May I have a glass of juice? (肯定回答)
2. This bookmark is for Jack. (一般疑问句)
3. This stapler is for you. (一般疑问句)
4. That is a nice panda.
一般疑问句：_______________________________? 肯定回答：_______________________________.
否定回答：_______________________________. 5. Su Yang’s water bottle is on the table.
一般疑问句：_______________________________? 肯定回答：_______________________________.
否定回答：_______________________________.
对划线部分提问：__________________________?
6. I like oranges.
一般疑问句：_______________________________? 肯定回答：_______________________________.
否定回答：_______________________________. 7. They are my father’s gloves.
一般疑问句：_______________________________? 肯定回答：_______________________________.
否定回答：_______________________________.
对划线部分提问：__________________________?
8. Whose school bag is this?
同意句：_________________________________? 9. Here’s a knife for you.
同意句：_______________________________. 10. I come home at five thirty.
对划线部分提问：__________________________?
11. It’s twelve.
对划线部分提问：__________________________?
12. Shall we go to the cinema?
肯定回答：________________________________.
13. Open your books, please.
否定句：_________________________________.
14. I’m hungry.
一般疑问句：_______________________________? 肯定回答：_______________________________.
否定回答：_______________________________.
对划线部分提问：__________________________?
15. It’s a big room.
感叹句：__________________________________! 16. I go home now. (用why 开头引出反问句)
_________________________________________?
17. Perhaps it’s his car. (替换perhaps)
同意句：____________________.
18. What’s the time?
同意句：_______________________?
19. What’s five plus five?
同意句：______________________?
20. This new scarf is for your brother.
同意句：____________________.
1我也是给他们说你提什么样的问题人家才会这样回答? 第一步把原句改为一般疑问句,第二步把疑问词现在一般疑问句前第三步把划线部分擦掉. 呵呵我就是这样教的啦
2很简单，先教会学生常用疑问词：what /how/whose/who/how many/how much/what colour/what shape/where...然后根据划线部分，用疑问词替代即可:)
3把划线的部分遮住，再翻译一下，觉得缺少什么疑问代词呢？你应该怎么问呢？
4我也是这样讲的，划线部分用问号代替，让学生翻译句子，再用上合适的疑问词，学生还是能理解的。
我们在给学生讲解就划线部分提问时，我觉得这样讲,学生学起来比较轻易接受。
就划线部分提问就是对句子的某一个部分提出问题，学生们在做这样的练习是应如何做呢？共分两步即可完成。
A.先选非凡疑问词：假设划线部分你不知道，根据意思看怎样问，回答时才能用划线部份答，你就问对了。（即疑问词就选对了）。
例如：Her hair is black .（她的头发是什么颜色的？）非凡疑问词应是什么颜色What colour
B. 把剩余部分变一般疑问句：
即：What colour is her hair?
如： 1 .Li Ming is twelve years old.
How old is Li Ming ?
2.They are going to work on the farm .
Where are they going to work?
3. My mother often goes to work by bike.
How does your mother go to work?
C.非凡情况：就谓语动词提问时：动词部分用do （do 的形式要随原句的时态）
A: 如：He watched TV last night .（她昨晚干什么了？）
What did he do last night?
The boys are flying kites in the park.(没有谓语了，宾语也就不存在了。
What are the boys doing in the park?
B. 就定语提问时，被修饰词应放在非凡疑问词后面。然后再把剩余部分变一般疑问句 There are twenty birds in the tree.
How many birds are there in the tree?
C. 在There be 句型中就无提问时，用What is 地点
There are twenty birds in the tree.
What is in the tree?
D.就主语及主语的定语提问时，把它们换成相应的非凡疑问词。剩余部分照抄不变。
如：1. He has finifhed his homework.
Who has finished his home work?
2. The man in the car is Mr .Green.
Which man is Mr Green?
1．问人（1）问谁, 用who Miss Wang teaches us English．→Who teaches you English？(2) 问谁的，用whose。例：The English dictionary is his．→Whose is the English dictionary？
2. 问物，用what There are three trees beside the house．→ What are beside the house？（一般不用what is there或what are there）
3．问动作，用what ①We often watch TV on Saturday evening．→ What do you often do on Saturday evening？②They are listening to the teacher now．→ What are they doing now？
4．问身份，用who。例：He is my classmate．→Who is he？
5．问职业，用what。例：My sister is a nurse．→What is your sister？
6．问年龄，用how old。例：Tom is twenty years old．→How old is Tom？
7．问时间，用what time。例：It's half past six now．→What time is it now？
8．问地点，用where。例：Our teacher is in the classroom．→Where is your teacher？
9．问健康状况，用how。例：Lin Hua is very well．→How is Lin Hua？
10．问星期，用what day。例：It’s Sunday today．→What day is it today？
11．问日期，用what…date。例：Yesterday was May．1．→What was the date yesterday？
12．重量，用how heavy。例：The stone is 100 kilos．→How heavy is the stone？
13．问距离，用how far。例：It is about ten kilometers from the school to my home．→ How far is it from the school to your home？
14. 问颜色，用what colour。例：My raincoat is green．→What colour is your raincoat？
15. 问加减乘除运算的结果，用how much。例：Two plus two is four．→How much is two p lus two？
16. 问数量，用how many（可数名词），how much（不可数名词）。例：There are five people in the room．→How many people are there in the room？There is some water in the bottle．How much water is there in the bottle？
17. 问价格，用how much. That book is 20 yuan. How much is that book.
18. 问哪个用which That man in blue is my uncle．→Which man is your uncle？
19. 问方式用how。如：He often goes to school on foot. How does he often go to school?
浅谈小学英语课堂教学资源的利用
浅谈小学英语课堂教学资源的利用 摘要:课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。本文分析了目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因。要解决这些问题，教师应该做到以生为本，为学生提供宽阔的发展空间；整合活用教材教学资源，提高课堂教学效率；捕捉契机，会让“生成”更加精彩。 关键词: 课堂表象教学资源利用策略 课堂是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的主要场所。课堂教学资源，是指课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。只要是能在课堂实践中激发学生的潜能、提高教学质量、实现教学目标的一切物力与人力，都属于课堂教学资源的范畴。在目前的小学英语教学中，教师已具有较强的课程资源开发与利用意识，这可以从各级各类的公开课、优质课中看到，许多教师都精心地使用许多图片、视频和歌曲，引入诗歌、谚语、习语等，但在课堂教学实践的环节中常常会看到有些教师囿于自己设计的过程与思路，不善于捕捉或正确运用课堂中的教学资源。因此如何因地制宜的开发和利用各种课堂教学资源是摆在我们面前非常现实而急需解决的问题。 一、问题表象与分析 为了从根本上解决开发和利用课堂教学资源方面的问题，我们首先应该分析一下目前在小学英语课中开发和利用课堂教学资源方面的问题表现及其原因，归纳起来主要有： 1、只关注教材，不重视课程。 传统的教学论认为“课程”是规范的教学内容，而这种规范化的教学内容是按学科编制的。所以很多人认为“课程”是教育行政部门和学科专家关注的事，我们一线教师无权动，教师的任务是教学。因此很多老师只知道教教材，把教科书当作唯一的课堂教学资源，教学的过程就是传授教材的知识。而在新课程理念下，教材不等于教学内容，英语的教学内容远大于英语教材，英语教学内容的范围是灵活的、广泛的，可以在课内，也可以在课外，可以是语言知识，也可以是文化习俗，只要是适合学生认知规律，从学生的实际出发，所有有关英语知识、英语习俗、学习方法等材料都可以作为教学内容。 2、教学过程预设太多，不重视生成资源。 叶澜教授曾经这样描述他看到过的课堂：“我们见到这样的景象：死的教案成了看不见的手，支配着、牵动着活的教学与学生，让他们围绕着它转。”的确上课是执行
小学英语划线部分提问的要点归纳及练习
英语就划线部分提问 “就划线部分提问”是小学阶段英语学习的难点，但是一旦掌握了规律，就变得容易多了。小学英语对划线部分提问之答题口诀： 一代（用正确的疑问词代替划线部分），二移（把疑问词移至句首） 三倒（颠倒主谓语，但对主语或其定语提问时除外）四抄（照抄句子剩余部分） ☆总结关键就是：“特殊疑问词+一般疑问句”(即：先根据划线部分找到特殊疑问词；再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。) ★特殊疑问词的确定要根据划线内容而定,在小学阶段常出现的有以下几种： １、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what 如: This is a book. ---What is this? I often play football on Saturdays . ---What do you often do on Saturdays ? ２、划线部分是“人”，特殊疑问词用who如:He is my brother. ---Who is he ? ３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where如:The box is on the desk.---Where is the box ?４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when 如:It's seven twenty . ---What time is it ? I usually get up at six . --- When do you usually get up? ５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old 如:I am twelve . ---How old are you? My father is thirty-three . ---How old is your father ? ６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what 如:Mike is a worker. ---What is Mike ? ７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colour 如: My hat is blue . ---What colour is your hat？ ８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how much如:I can see five kites .---How many kites can you see ?There is some milk in the glass. ---How much milk is there in the glass ?９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用how much 如:This pen is nine yuan . ---How much is this pen ? １０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose如:That is my book . ---Whose book is that ?The bag is yours. ---Whose is the bag ? 以下口诀要牢记： 1．问“谁”用who；2．问“谁的”，用whose；3．问“地点哪里”，用where；4．问“原因”，用why；5．问“身体状况”，用how；6．问“方式”，用how； 7．问“年龄”，用how old；8．问“多少”，用how many；9．问"价钱”用how much；10．问“哪一个”，用which ；11．问“什么”，用what；12．问“职业”，用what； 13．问“颜色”，用what colour；14．问“星期”，用what day；15．问什么学科，用what subject；16．问“什么时候”，用when;17.问几点用What’s the time?或What time is it? 训练题 1. That car is yellow. (提示:问颜色) _____ _____ is that car? 2. My sister is 15 years old. (提示:问年龄) ______ _____ is your sister? 3. The glasses are Jim’s. (提示:问归属) ______ glasses are these? 4. Ann collected shells last Sunday.(提示:问”谁”) ______ collected shells last Sunday? 5. There were eleven books in my bag.(提示: 问数量) ______ ______ books are there in your bag? 6. I visited my teachers on Teacher’s Day.(提示:问时间) _______ did you visit your teachers? 7. It means “Do not touch”.(提示:问”什么”)_______ does it mean? 8. I’m fine, thank you.(提示: 问怎么样)______ are you? 9. I go to school by bus.(提示:问方式) ______ do you go to school? 10，We go to school five times a week.(提示:问频率) _______ ______ do you go to school? 11. I’m in Class 3. ______ _______ are you in? 12. The panda is black and white._____ ______ is the panda? 13. Her kite is under the bed._____ ______ her kite? 14. I come to school by bike._____ _____ you come to school? 15. Ben has a birthday present._____ does Ben have? 16. Mother bought a gift for me._____ did mother buy a gift for? 17. I will come back in two days.（多久以后） 18. Tony lives at 26 Lunwan Street._____ does Tony live? 19. Bob went to school every day last year..（频率） 20. This is Ben’s English book._____ English book is this? 对划线部分提问练习 1. His father is an engineer. ______ his father’s ___ ____? 3. Mr King is from America. ______ is Mr King _____ ___? 4. Jenny is English. What’s ________ ______ ___? 5. it‘s the twelfth of February, 201 6.
小学英语课堂的有效提问的方式
小学英语课堂的有效提问的方式 一、课堂提问在小学英语课堂中的现状 1.课堂提问没有实质作用,流于表面 目前所进行的英语课堂提问很多是流于形式、缺乏启发性的。比如课堂上用的最多的是肯定或否定式提问,经常教师在要开始某个活动时会问:“Are you ready?”或安排活动后会习惯性地询问:“Do you understand?”学生一般都大声回答“Yes./No.”。其实回答时有部分学生根本还没有理解,回答只是随大流。这种问题都是不用经过思考,随意回答的,没有引发学生的思维。 2.课堂提问缺少信息差的提问,难以调动兴趣 老师在课堂上对图片或实物直接提问,并且以一个接一个的方式让学生回答相同的问题,虽然这种方式操练的面广,但是缺乏变化的直观手法,使得语言的形式和意义变得机械性、低层次,不会长久引起学生的兴趣。 二、实现课堂提问优化设计的原则 1.课堂提问要有目的性 没有目的性地提问是没有任何意义的,盲目提问无助于课堂教学,只会分散学生注意力,使学生抓不住重点。因而课堂提问不能随意而为,要紧紧围绕教学中心来进行,这就对备课提出了高要求,备课时要精心设计提问的内容和形式,所提的问题要具有典型性针对性,形式要多种多样。 2.课堂提问要有层次性 课堂提问必须做到难易适度,有一定的梯度,问题“浅”了不易引起学生的重视,问题“深”了又启发不了学生的思考。教师要做到从哪提,向谁提。若是问题过于复杂,可以分解成由浅入深、以旧导新、从易到难的小问题,使学生通过问题解答,
小学英语就划线部分提问的归纳 (1)
小学英语划线部分提问的归纳 就划线部分提问，做题有方法：划线部分在问句出现肯定错，特殊疑问词要根据提问的意思来选择。以下口诀要牢记： 1．问“谁”用who； 2．问“谁的”，用whose； 3．问“地点哪里”，用where； 4．问“原因”，用why； 5．问“身体状况”，用how； 6．问“方式”，用how； 7．问“年龄”，用how old； 8．问“多少”，可数用how many；不可数用how much; 9．问"价钱”用how much； 10．问“哪一个”，用which ； 11．问“什么”，用what； 12．问“职业”，用what； 13．问“颜色”，用what colour； 14．问“星期”，用what day； 15．问什么学科，用what subject； 16．问“什么时候”，用when;
17.问几点用What’s the time?或What time is it? 解决“就划线部分提问”的问题，是小学阶段英语学习的难点，如果掌握规律，就变得简单多了。总结一条就是：“特殊疑问词+一般疑问句”，但特殊疑问词的确定要根据划线内容确定,在小学阶段常出现的有以下几种：１、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what Eg: This is a bag. ---What is this? We often play football on Sundays . ---What do you often do on Sundays ? ２、划线部分是“人”，特殊疑问词用who Eg:She is my sister. ---Who is she ? ３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where Eg:The apple is on the desk.---Where is the apple ? ４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when Eg:It's six thirty . ---What time is it ? I usually get up at six forty . --- When do you usually get up? ５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old Eg:I am twelve . ---How old are you? My mother is thirty- two . ---How old is your mother ? ６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what Eg:Tom is a worker. ---What is Tom?/What do you do ? ７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colour Eg:My hat is blue . ---What colour is your hat？８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how much Eg:I can see five birds in the tree.---How many birds can you see ? There is some tea in the cup. ---How much tea is there in the cup ? ９、划线部分是
小学英语教学中几个常见问题及解决策略
小学英语教学中几个常见问题及解决策略 随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少小学英语教师对于新课程缺乏全面的、深入的理解，重现象不重本质，重形式不重实质，有的完全放弃了传统教学中的优秀方法，盲目“跟风”，追求“时髦”，致使课堂教学出现虚假的繁荣。 一、教材使用中的误区及解决策略 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性地用教材，要对教材内容和各个版块进行重组和整合。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。 （一）现象分析 1. 教“死”书，“死”教书 有的教师，不能恰当地以旧引新；更不会滚动已经学过的知识，巧妙帮助学生温故而知新；不会适度拓展，而是死搬教条：只会教本课时、本单元出现的内容，书本上出现的课上一字不漏详细地讲解，要求学生全部掌握；书本以外的，生怕学生不会掌握不敢拓展。如《牛津小学英语》4AUnit2PartD是操练There isn’t a / aren’t any… Here’s a…for you. Here are some…for you.的句型，有的教师采用多种形式，帮助学生把书上八幅图里的内容练得相当熟练，就是没有想到把以前所学的文具类，学习用品类，家具类单词等滚动进去操练。出现这种现象，主要是教师对教材不熟悉，缺少有意识地随时帮助学生复习的意识。 2. 照本宣科，死搬教材 有的教师不能灵活处理教材内容，完全按照教材上的内容和编排顺序进行教学。先教A版块的对话，再教B版块的生词，然后操练C、D版块的句型，接着学习
小学英语课堂教学案例分析报告
小学英语课堂教学案例分析 这是一节小学三年级的英语课，当我走进教室时，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Good morning”。但是根据我平常的经验，这股热情在这个班里最多只能维持二十分钟。不等新授内容结束，教室里马上变得死气沉沉。本课教学的内容是六个英语单词：lion、lock、milk、mouse、night、nest。在教读之前，我把画有这些单词的挂图贴到黑板上，以便于学生理解。果然不出我所料，孩子们刚掌握这些词语的发音，就习惯性地保持沉默了。更恼人的是，教室一角竟出现了一阵骚动，问了才知道这几个同学在为一道“脑筋急转弯”争得面红耳赤。不积极发言就算了，还要闹事啊！我打算叫这几个“肇事者”起来读单词，顺便进行一番思想教育。但是，当我的眼睛落在黑板上的教学挂图时，我有了另外的主意。“好吧，老师也准备了一个英语的脑筋急转弯，看谁猜得对，Ok?”效果果然不错，听我这么一说，闹哄哄的教室立刻安静下来，所有的小朋友都表现出十分的兴趣。“从前啊，有一只贪吃的小mouse，有一天竟然闯进milk厂里，它喝了好多好多的milk，结果人们发现mouse死了，你们猜，mouse 是怎么死的？” “Mouse掉进milk 里淹死拉。” “mouse被milk厂里的人打死了。” “我知道，mouse肯定是喝了太多的milk 撑死了。” “……” 我狡猾地一笑：“No ，因为这桶milk早就过了保质期，mouse喝了拉肚子拉死了啊！” “哈哈…”孩子们都笑了起来。看到学生的激情已被点燃，而且经过这么一问，mouse 和milk 也能很自然地从他们口中说出来，我又生一计，“刚才这个脑筋急转弯是老师根据黑板上的一幅挂图编的，但其实每一幅英语挂图都包含着一个有趣的故事，不信你们编编看，肯定比老师编得还好。”于是，我让他们分小组编故事，并写下来，然后派代表上台讲给大家听。顿时，教室里成了一锅煮沸的粥，所有学生都好像被点燃了智慧之火，兴高采烈地各抒己见，有的抢着说故事，有的忙着作记录，有的为了一个情节争得面红耳赤……还没有到汇报成果的时候，很多小朋友就迫不及待地把他们的作品跟我分享。更让我惊喜的是，那几个英语课上的“最熟悉的陌生人”也纷纷加入了编故事的队伍。孩子们的想象力是最棒的，教室里马上变成了一个丰富多彩的童话世界：有被lock在笼子里可怜的lion大王，有住在潮湿的nest里还在漆黑的night饿死的 birds ，还有不怕lion的权威，
小学英语对划线部分提问练习题
小学英语对划线部分提问练习题 “就划线部分提问”是小学阶段英语学习的难点，但是一旦掌握了规律，就变得容易多了。小学英语对划线部分提问之答题口诀： 一代（用正确的疑问词代替划线部分）， 二变（变陈述句为一般疑问句） 三提（把特殊疑问词提前） 四抄（照抄句子剩余部分） ☆总结关键就是：“特殊疑问词+一般疑问句”(即：先根据划线部分找到特殊疑问词；再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。) ★特殊疑问词的确定要根据划线内容而定,在小学阶段常出现的有以下几种： １、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what ２、划线部分是“人”，特殊疑问词用who ３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where ４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when ５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old ６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what ７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colour ８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how much ９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用how much １０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose 以下口诀要牢记： 1．问“谁”用who； 2．问“谁的”，用whose； 3．问“地点哪里”，用where； 4．问“原因”，用why； 5．问“身体状况”，用how； 6．问“方式”，用how； 7．问“年龄”，用how old； 8．问“多少”，用how many；
9．问"价钱”用how much； 10．问“哪一个”，用which ； 11．问“什么”，用what； 12．问“职业”，用what； 13．问“颜色”，用what colour； 14．问“星期”，用what day； 15．问什么学科，用what subject； 16．问“什么时候”，用when; 17.问几点用What’s the time?或What time is it? 训练题 1. That car is yellow. (提示:问颜色) _____ _____ is that car? 2. My sister is 15 years old. (提示:问年龄) ______ _____ is your sister? 3. The glasses are Jim’s. (提示:问归属) ______ glasses are these? 4. Ann watched TV last last night.(提示:问”谁”) ______ watched TV last night? 5. There were eleven books in my bag.(提示: 问数量) ______ ______ books are there in your bag? 6. I visited my teachers on Teacher’s Day.(提示:问时间) _______ did you visit your teachers? 7. Mrs.Smith says “Hello ! children.”.(提示:问”什么”) _______ does Mrs.Smith say? 8. I’m fine, thank you.(提示: 问怎么样) ______ are you? 9. I go to school by bus.(提示:问方式) ______ do you go to school? 10. The panda is black and white. _____ ______ is the panda? 11.Her kite is under the bed. _____ ______ her kite?
小学6年级英语就划线部分提问练习题
小学英语就划线部分提问 一代（用正确的疑问词代替划线部分）， 二移（把疑问词移至句首） 三倒（颠倒主谓语，但对主语或其定语提问时除外） 四抄（照抄句子剩余部分） “特殊疑问词+一般疑问句”(即：先根据划线部分找到特殊疑问词；再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。) 特殊疑问词的确定要根据划线内容而定, １、划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what This is a book. ---What is this? I often play football on Saturdays . ---What do you often do on Saturdays ? ２、划线部分是“人”，特殊疑问词用who He is my brother. ---Who is he ? ３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where The box is on the desk.---Where is the box ? ４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when It's seven twenty . ---What time is it ? I usually get up at six . --- When do you usually get up? ５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old I am twelve . ---How old are you?My father is thirty-three . ---How old is your father ? ６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what Mike is a worker. ---What is Mike ? ７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colour My hat is blue . ---What colour is your hat？ ８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how much I can see five kites .---How many kites can you see ?There is some milk in the glass. ---How much milk is there in the glass ? ９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用how much This pen is nine yuan . ---How much is this pen ? １０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose That is my book . ---Whose book is that ?The bag is yours. ---Whose is the bag ? 以下口诀要牢记：
小学英语课堂教学的方法和步骤
小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;
小学英语教学论文《小学英语课堂教学方法》
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 浅谈小学英语课堂教学策略 摘要： 作为小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，以“激趣”为目的，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，提高课堂教学效率。在教学中，我从以下方面入手进行课堂教学策略优化：巧设情景导入，激发兴趣、形式多样，游戏激趣、用简笔画，显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式，创设情境、师生表演，直现情景、运用多媒体，提供直观的言语交际情景。 关键词：情景教学游戏教学巧用简笔画师生表演多媒体通过问卷调查，我了解到：90%的学生喜欢上英语课，认为英语有趣，不喜欢的原因是没有找到学习英语的乐趣。30 %的学生觉得英语难学，而且心里有压力。所有学生认为英语学习中气氛很重要，当问及将游戏的形式贯于英语课堂教学中时，100%的学生认为效果会很好，且会学的更好。 英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。通过五年的小学英语教学实践，我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学： 一、巧设情景导入，激发兴趣。 小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有
小升初英语对划线部分提问的解题方法
小学英语对划线部分提问方法总结 一般情况下，此类型题目分三步，如下; 一、找出特殊疑问词 二、把句子改成一般疑问句 三、特殊疑问词+一般疑问句（去掉划线部分），以问号结尾 注意点：1、把句子改成一般疑问句时some——any 2、注意人称的变化。一般是把第一人称改为第二人称 对划线部分提问句型举例 1、My father is a policeman. What is your father？ 2、We are playing football in the playground. What are you doing?(注意这里人称的变化) 3、She is our English teacher. Who is she? 4、These books are my sister's. Whose are these books? 5、The cat is under the tree. Where is the cat? 6、We are late for school because we get up late. Why are you late for school? 7、I feel better now. How do you feel now? 8、There are twenty boy students in our class. How many boy students are there in your class? 9、This pen is five yuan. How much is this pen? 10、He stayed here about two hours. How long did he stay here? 11、We go to school five days a week. How often do we go to school? 12、She is ten. How old is she? 13、The woman in red is my mother. Which woman is your mother? 14、I get up at six thirty every day. When do you get up?
小学英语课堂提问方式和注意的问题
小学英语课堂提问的方式及一些注意的问题 提问是一门课堂艺术，是每一位教师值得认真思考、慎重对待的问题。在工作实际中，提问通常有以下几种方式： 1.开始讲述新课前提问 重视导入新课时的艺术性，可以用提问的方法，造成学生渴望、追求新知奥秘的强烈愿望，起到抛砖引玉的好效果。例如：首先复习提问， Where is the boy? He is under the tree. Where is the rabbit? It is behind the tree. What do you see under the tree? There is a flower under the tree. 从学生的回答中逐步引出问句： Is there a flower under the tree? 并帮助学生回答：Yes, there is. 教师指物提问： Is there a robber behind the tree? 学生答：Yes, there is. 这些都为新授内容作了铺垫，并由此很自然地导入到新课内容。 这样由复习旧知识导入新知识，既符合小学生年龄和心理特征，也符合“由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进”的教学原则，同时启发了学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的答案，把新旧知识很自然地联系在一起，有利于排除学生理解新语言的一种障碍，为新语言的教学创造条件。 2. 知识点进行过渡时提问 教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度设计各种问题，利用现有知识，结合已学知识培养创新思维，增强创新能力。比如在教学Book Ⅱ Unit 1时，在教完本课单词father, mother, elder, brother, elder sister, photo, family后，要过渡到基本句子的教学，我设计了以下问题： Who is the man in the photo? /What is he? Who is the woman in the photo? /What is she?
小学英语复习题就划线部分提问
小学升初中英语复习题——就划线部分提问 就划线部分提问。 １. It’s a ２. He’s Mr. Jone. _____________________________________ ____ ３. They are on the ４. I’m twenty-one. ____________________________________ ____ ５. We are reading an English ６. She comes from China. _______ __________________ ___ father is Wang is looking for his . White is Tom’s ’s mother is a music ’s mother is teaching go to work at ’s April ’s wet and am talking about the _____________ go in for have caught a bad uncle will take bus am writing with my old write with our teacher’s
. Brown is from sister began to learn English three years go to the cinema twice a ’s about two miles from my home to the library. __________ _ has two pieces of haven’t any are thirty people in the new coat costs three yuan. ____________________________ can go there by bus. ________________________________ like it very students study English for the didn’t go to school yesterday because he was am thirty-one years old. _______________________________’ll be back in a few Hong is meters rope is 20 meters elephant is one hundred have been to Beijing three
小学英语课堂教师有效提问的研究结题报告
《小学英语课堂教师有效提问的研究》结题报告 镇江市京口区实验小学杨波 一、课题研究的理由和意义 纵观各种教学改革方案，课堂提问是一种公认的较好的形式。能了解学生知识水平，弥补学生知识缺陷；能激发学生思维活动，能开拓学生思维领域；保持学生的注意力稳定，引起学生学习兴趣，培养学生口头表达能力，获得教学效果反馈等许多功能，因此深得教师的重视。尽管现在边讲边问的教学模式取代以往教师“满堂灌”的授课方式，但在教学实践中，教师的课堂提问最多的大致有二大类：一是判断性问题。其典型形式是“对不对？”“是不是？”要求学生对是非作出判断。这类问题，在思维方面的要求很低，难以激发学生的创造性思维。二是叙述性问题。其典型是“是什么？”，要求学生通过记忆，背诵作叙述性回答。这类问题训练主要是学生的记忆力，在思维方面要求不高，同样不易激发创造性思维。因此，教师的课堂提问要精心设计，达到培养学生思维能力和激发学生创造性的目的。另外，在课堂上学生往往没有提问的机会，学习显得很被动。为此，我希望能在课堂提问方面进行一些小小的研究，让课堂提问更具实效性，更好地为我们的教学服务。 二、研究的目标和内容： （一）研究的目标 通过对当今小学英语教师课堂提问现状的分析研究，了解有效课堂提问的原则，采用多样的提问方式和策略，达到以下几个具体目标： 1.通过有效的课堂提问，提高课堂教学质量。 2.通过有效的课堂提问，提高他们的学习效率和学习质量。 3.通过有效的课堂提问，培养学生的想象、思维等各种能力。 4.通过有效的课堂提问，促进学生的个性发展。 （二）研究的内容： 1、落实教师课堂提问中应注意的原则。 2、提高课堂提问实效性的提问方式研究。 3、提高课堂提问实效性的策略研究。 三、研究的方法 1.文献法 查找与课堂教师提问有直接或间接关系的文献资料，为课题的顺利开展提供资料、信息保障。通过对大量相关资料的总结归纳，提炼理论，为课题提供可参考借鉴的内容。
浅谈小学英语课堂教学游戏的作用
浅谈小学英语课堂教学游戏的作用 激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏既可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习积极性。让他们感受到了语言学习的乐趣，使他们善学乐学，而且学有成效，让素质教育真正的贯彻到了小学英语课堂教学中。具体地说游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用： 一、寓教于乐，提高学习效率 中年级的小朋友非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Find the colours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。 二、促进思维能力的发展 在游戏教学活动中，学生通过观察、感知、积极思考而做出的判断，是积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在讲授 Book 1，Unit 6, “How many ...?”这一句型时，我设计了这么一个游戏“How many books?”，“How many pencils?”…让学生动脑筋去想，
去思考，到底有几本书、几支铅笔……学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。 三、参与其中，提高学生的积极性 在教句型Whose … is this?时，我设计了“失物招领”游戏。首先，我让全班学生闭眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同学的一些文具。这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Is this your …?”如正好找到失主，则归还；如果猜五次也没猜对，则全班一起来寻找失主：“Whose …is this?”这时候文具的主人必须马上站起来说：“It’s my ….”在做这个游戏时，学生注意力集中，发言特别积极。分析原因在于学生积极地参与到了游戏中将抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。 3．提高口语能力 在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。如：在 Book 1, Unit 4，My family 这一单元的复习巩固课中，我设计了詹妮家人的头饰，然后请学生们分别扮演不同角色，上台表演。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且是学生的口语得到锻炼和提高。 4. 降低学习难度，突破重、难点
小学英语对划线部分提问练习题
小学英语对划线部分提问练习题 口诀： 一代（用正确的疑问词代替划线部分）， 二变（变陈述句为一般疑问句） 三提（把特殊疑问词提前） 四抄（照抄句子剩余部分） ☆总结关键就是：“特殊疑问词+一般疑问句”划线部分是“事或物”，特殊疑问词用what １、划线部分是“人”，特殊疑问词用who ３、划线部分是“地点”，特殊疑问词用where ４、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或when ５、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how old ６、划线部分是“职业”，特殊疑问词用what ７、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colour ８、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how much ９、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用how much １０、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whose 以下口诀要牢记： 1．问“谁”用who； 2．问“谁的”，用whose； 3．问“地点哪里”，用where； 4．问“原因”，用why； 5．问“身体状况”，用how； 6．问“方式”，用how； 7．问“年龄”，用how old； 8．问“多少”，用how many； 9．问"价钱”用how much； 10．问“哪一个”，用which ； 11．问“什么”，用what；
12．问“职业”，用what； 13．问“颜色”，用what colour； 14．问“星期”，用what day； 15．问什么学科，用what subject； 16．问“什么时候”，用when; 17.问几点用What’s the time?或What time is it? 训练题 1. That car is yellow. (提示:问颜色) _____ _____ is that car? 2. My sister is 15 years old. (提示:问年龄) ______ _____ is your sister? 3. The glasses are Jim’s. (提示:问归属) ______ glasses are these? 4. Ann watched TV last last night.(提示:问”谁”) ______ watched TV last night? 5. There were eleven books in my bag.(提示: 问数量) ______ ______ books are there in your bag? 6. I visited my teachers on Teacher’s Day.(提示:问时间) _______ did you visit your teachers? 7. Mrs.Smith says “Hello ! children.”.(提示:问”什么”) _______ does Mrs.Smith say? 8. I’m fine, thank you.(提示: 问怎么样) ______ are you? 9. I go to school by bus.(提示:问方式) ______ do you go to school? 10. The panda is black and white. _____ ______ is the panda? 11.Her kite is under the bed. _____ ______ her kite? 13. Bob is wearing a blue hat. _____ is wearing a blue hat?