留守学生监护人培训学习活动方案

一、指导思想：坚持以党的十七大精神和中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8 号）和《关于积极发展现代农业扎实推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发〔2007〕1 号）文件精神为指导，按照市委、市政府统筹城乡经济社会发展和建设社会主义新农村以及政法综治工作的部署，切实加强农村留守儿童管理教育，开展关爱服务，为农村留守儿童健康成长提供良好的管理教育环境和物质生活保障。

二、活动目的：

通过对监护人的培训来提高监护人的监护意识和监护水平，让监护人切实履行好职责。优化监护人对留守学生的管教水平，改进家庭教养方式，加强家庭与学校的交流，把关爱留守学生落到实处，从而更好地促进留守儿童的健康快乐成长。

三、培训时间：2012年12月17日

四、培训地点：保靖县岳阳中学多媒体教室

五、参加对象：210 名留守学生的监护人

六、领导机构：

组长：石安光

副组长：彭明茂、向大文、黄秀春、姚建华

成员：各班班主任及课题组成员七、组织程序：

1、上午9:00 监护人家长报到

2、上午10：00 —12:00 培训

3、中午12:30 就餐

八、培训内容：

1、“ 留守儿童家庭监护缺失的现状及对策”——石安光校长

2、“ 关爱留守生是监护人与教师的共同责任”——向大文校长

3、如何阅读《中学生家长读本》——彭明茂校长

九、经费预算：

午餐费：每人30元；210人X 30元二6300

培训资料：中学生家长读本每本10元；210人X 10元=2100元。

计：8400 元

留守儿童家庭监护缺失的现状及对策分析

在中国社会转型过程中，伴随着工业化、城镇化进程，产生了大量留守儿童这一社会副产品。经调查发现, 留守儿童主要存在单亲监护、隔代监护、上代监护及同辈监护四种监护类型。当前，父母监护缺失已成为影响留守儿童生存、发展、受保护的最大负面因素。因此，有效解决留守儿童家庭监护问题，是保护留守儿童合法权益的当务之急。

一、留守儿童概念辨析随着中国工业化、城镇化步伐加快，大批农民涌入城市充当新型劳动大军。与此相伴，农民工背后的留守儿童问题应运而生，并成为日益凸现的社会问题。留守儿童作为一个特殊的群体，这个词汇最早产生于20世纪90年代初，现阶段主要指由于农民工进城务工后，广大留守在农村得不到正常结构家庭抚养的农民工未成年子女。受城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，农民工在进城落脚的同时，却无力解决孩子进城等诸多现实问题，只能选择将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。

那么何为留守儿童？所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的未成年。

二、留守儿童监护的现状及种类

父母外出务工，通常将子女交由他人监护或代为照管。中央教育科学研究所2004 年做出的一份调查表明，留守儿童中56.4%与留守的单亲生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%和其他亲戚生活在一起，0.9%被寄养在别人家里。从孩子被监护的角度来看，留守儿童主要存在着以下四类监护类型：

1.单亲监护。主要指由父母亲一方监护的方式。这在事实上形成了

“单亲家庭”，即留守儿童只跟随父亲或母亲一方共同生活。一方面，由于父母一方既要忙于生计，又要照顾孩子起居、生活、学习等各方面事务，往往疲于应对。另方面，“单亲”教育对孩子的健康成长也极为不利, 如父亲外出的孩子往往表现出胆怯、缺乏自信; 母亲外出的孩子则表现为粗心，缺乏良好的生活和学习习惯。

2.隔代监护。主要指由祖父母、外祖父母抚养、监管的监护方式。这种监护的结果会出现三种情况: 一是老人普遍年龄大,身体差, 特别是文盲比例较高, 在生活、学习上无法给留守儿童切实有效地帮助与辅导。但求物质生活上全方位的满足, 缺少精神和道德上的管束和引导。二是由于祖孙两代之间年龄相差悬殊，认知代沟、心理代沟明显, 不利于两代人之间的沟通和交流。有研究者通过调查表明，83%的留守儿童与现在的监护人关系紧张。三是一些农村老人观念陈旧, 认为孩子读不读书都一样, 这种读书无用的思想在很大程度上影响了孩子的学习和对孩子的教育。

3.上代监护。主要指由与孩子父母同辈的人来监护的方式。把孩子托付给同辈亲戚或邻居监护，叔辈出于孩子不是亲生、怕造成误会等因素顾虑,对孩子的监督也大多不如父母有力度。并且, 如果自己家里也有孩子的话,多个孩子在一起生活, 抚养人心有余而力不足, 监督教育的成效也大打折扣。这种方式极易形成孩子我行我素和任性的心理行为特征,或使孩子产生寄人篱下的感觉, 从而形成胆小怕事、孤僻内向的性格。

4.同辈监护。主要指由于没有以上三种条件,因而把监护的责任让度给孩子兄姐的方式。这种方式的监护一般要在孩子的兄姐已成长到一定年龄，具备基本的自律和是非判断后才使用。尽管如此，由于处于义务教育阶

段的儿童少年, 其道德行为发展的特点在很大程度上还处于他律阶段, 将监护责任交由自律能力、自我管理能力、明辨是非能力均不强的未成年人来监护, 就等于没有监护。“他律”的缺失将不利于儿童少年良好道德行为习惯的养成, 也不利于顺利向“自律” 阶段过渡。

三、留守儿童家庭监护缺失的危害父母对留守儿童监护缺失的普遍现象，影响着留守儿童的身心成长，不利于留守儿童的身心健康发展和良好道德品行形成，往往导致留守儿童学习成绩欠佳、感情缺失、心理失衡、道德失范、安全失保等。

（一）家庭监护缺失, 影响留守儿童受教育权

受教育权是公民的一项基本权利。《宪法》第41条对公民的受教育权作了原则性规定。《教育法》第9条明确规定:公民有受教育的权利和义务。第18条规定: 各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。《义务教育法》第5 条也明确规定: 国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。少年儿童正处于成长发育的关键时期, 他们因为父母长期在外而无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助, 成长中缺少了父母情感上的关爱和呵护, 在学习上遇到困难不能及时得到父母的帮助。据我省对一些地区留守儿童的调查，有38.8%的孩子反映学习没人辅导，36.6%的孩子说临时监护人虽能辅导，但只是辅导一部分内容。可见, 家庭监护缺失，使留守儿童的受教育权利实际上得不到有效保障。

（二）家庭保护缺失，侵害留守儿童人身安全由于家庭保护不完善，留守儿童缺少父母呵护，缺乏来自于家庭、学校和社区的有效监控，人身安全缺少保障，往往容易成为被侵害的对象。据公安部门有关调查显示，在被拐卖的儿童当中，流动儿童占第一位，留守儿童占第二位。在一些地方出现

的女童被强奸的恶性案件中，也是留守女童居多。同时，留守儿童对突发事件的应变、自救能力也比较差。如2005 年夏天，湖南某县左湾村发生泥石流，在此次突发灾难中，该村12 名死亡少年中就有11名是留守儿童。由于儿童及家长自我保护意识弱、调查取证难等原因，留守儿童受到侵害后权益往往得不到充分保护。

（三）家庭监护缺失，限制留守儿童发展权益作为未成年人的法定监护人，父母具有保障孩子健康成长的法定职责。而长期外出的事实，却让留守儿童成了某种意义上的孤儿或单亲孩子。《未成年人保护法》第10 条规定: 父母或者其他监护人应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人, 引导未成年人进行有益身心健康的活动, 预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。留守儿童由于缺少家庭有效监护，容易受不良环境影响，养成一些不良习惯。一些孩子逃学、旷课，参与不良团伙，沾染吸烟、喝酒、打架、赌博等不良行为，沉溺于网吧、电子游戏场所或娱乐场所等。由于缺乏家长的正确引导和教育，这些不良行为不能及时得到纠正。还有的留守儿童因自身权益得不到有效保护而受到教唆、引诱，逐渐走上违法犯罪的道路。在有些地区，留守儿童违法犯罪的比例已经占到了未成年人犯罪的一半以上。

（四）家庭亲情缺失, 引发留守儿童心理问题没有亲情的教育是一种残缺的教育。家庭环境的不完善和家庭教育的弱化，对留守儿童的心理必然会造成一些负面影响。面对父母外出务工的现实, 他们心中充满了无限的惆怅、思念和哀怨。有研究表明, 越是与父母关系密切且情感交流丰富的孩子, 父母外出后表现出的心理问题越是明显。亲情缺失使留守儿童对情感的渴望难以得到满足，极易在心理与现实之间形成落差，在现实中表现为情感冷漠，内心封闭，不相信他人，对自己缺乏信心，甚至出现行为孤僻等性

格上的缺陷和心理上的障碍。

可见，父母监护的缺失已成为目前影响留守儿童生存、发展、受保护的最大负面因素，有效解决留守儿童家庭监护问题是保护留守儿童合法权益的当务之急。

四、解决留守儿童家庭监护缺失的对策经常跟留守儿童的父母取得联系，定期沟通。把留守生品德、心理状况和学习发展趋势及时告诉家长，并提出建议，使学校内外对留守生的影响产生合力。改变他们只“养”不“育”的思想。要求他们配合学校督促留守生良好行为习惯、学习习惯、生活习惯的养成。

1、父母是孩子的第一任老师，要做到挣钱、养家两不误，从而减少留守生，创造促进孩子健康成长的家庭环境。部分留守生父母在外打工，收入较高，不能用物质的满足去弥补对孩子关爱的缺失，这种做法严重刺激了孩子的金钱欲，致使孩子养成乱花钱的坏习惯，个别留守生甚至一味追求品牌，玩物丧志，对健康成长不利。

2、父母必须加强与孩子的沟通。沟通时间的分配上，最好做到每个

星期能给孩子打一次电话，与孩子交流一次。如果经济允许，可以一

个学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟

通的时间与机会就比较多，并且具有一定的连贯性。在沟通的内容

上，不能只谈学习、考试，要更多的关心他们的生理、心理与情感，

更多地关注他们的所思、所想、所为。在交流沟通的方式上，除了电

话联系外，最好用书信的方式，这对孩子的情感发展非常有帮助。有些留守生通常是通过写日记的方式来抒发和宣泄自己内心的秘密与不

满，如果父母经常与子女有书信交往，子女就可以把父母作为一种

倾诉的对象。

3、留守生临时监护人要转变错误的教育观念。对孩子的教育不能只停留在人身安全和吃饱穿暖上，还要特别重视在日常生活中锻炼意志，高度关注孩子的学习成绩的好坏、行为习惯的养成、心理和精神上的需要，使孩子全面发展。临时监护人也要多学习，提高自身监护教育水平。

关爱留守生是监护人与教师的共同责任

随着农村劳动力的转移和流动，大批纷纷进城务工，成为打工一族。他们大多夫妻成双结伴远离家乡, 投身外地, 挣钱养家糊口。少则一年多则十载，把孩子留给爷爷奶奶，姥姥姥爷代为看管，致使每所农村学校的留守学生人数增多。由于长时期不能和父母在一起，他们孩子的学习, 生活经常发生大幅度变化。这样就形成了一个亟需予以高度重视的特殊群体。这个特殊的留守生群体直接关系到青少年的健康成长，影响学校管理,加重教师心理负担, 影响到和谐社会的构建，成为新时代的教育新课题,教师没有这方面的经验可循. 加之留守学生难于管理, 关系到社会稳定和发展。因此，关爱留守学生义不容辞，迫在眉睫。

第一、监护人要及时与教师联系沟通。留守学生年龄小，自制能力差，又得不到父母应有的帮助，往往在思想道德、行为习惯、心理素质等方面很容易产生偏差。这就需要监护人经常主动与教师取得联系和沟通，目的是对留守学生在学校的表现情况做到及时了解，也让教师充分了解和掌握留守生在校外及家庭的表现，以使双方有针对性地进行帮助和教育。沟通中既要向老师了解留守学生在校情况，也要如实反映留守学生在校外和家庭的情况，不仅要了解在校的学习情况，还要了解其品行情况。要多渠道沟通，监护人除家长座谈会必须参加外，可以利用接送留守学生上下学时简洁明了的有目的的沟通，也可利用现代化信息手段如电话、短信等沟通，还可在学生作业或成绩单上互相签署意见等。特殊情况下，监护人还需到校邀请老师就留守学生的某一问题共同协商探讨，研究解决。

第二、监护人要做好校外督促和检查。通常情况下，有父母在家, 学生离校到家后，家长能督促他们继续学习，监督他们遵纪守法，维护社会公德。而留守学生放学后父母不在家，缺少亲情，没有扑奔、到家后感到孤独，没有心情学习，加上隔代监护人的宠爱，多数放任自流，不能很好的完成老师布置的家庭作业，不去预习其它功课，这时，监护人就应主动协助教师督促留守学生做好家庭作业，完成老师布置的各项任务，要不厌其烦，经常检查。因为有的学生只需提醒一遍就能自觉完成好老师交给的各项学习任务，而有的学生则需要强调几遍，多次叮嘱，事后还要检查才能完成。监护人要时刻提醒他们做到校内校外一个样，要诚实守信，自觉遵守中初中生守则和日常行为规范，真正发挥监护人应有的作用，尽到监护人应尽的义务。

总之，关爱留守学生是监护人不可推卸的责任，真正发挥监护人应有的作用，尽到监护人应尽的义务，做好留守学生的管理和教育，让留守学生就能和其它学生一样沐浴爱的阳光，快乐成长。

12月17日下午，我校德育处举办留守学生监护人培训活动，就如何教育好留守学生这一问题，对本校210 名留守学生监护人进行了相关知识的培训。

我校210 名监护人听取了石安光校长等人的讲座，他们的讲授深入浅出。他们用通俗易懂的语言对参加培训的监护人就留守学生的心理、留守学生的渴望、留守学生的言行进行了分析，然后指导监护人如何就留守学生的文明礼貌、尊老爱幼、艰苦朴素、勤奋好学进行家庭教育，他要求监护人教育留守学生要从“心”开始，不但要做给他们吃，还要从多方面关心爱护他们；监护人要在孩子面前树立良好形象，要教育他们不随地吐痰、不乱扔垃圾、不抽烟喝酒赌博，教育他们爱护自然环境。

向大文校长要求留守学生的父母要依法对留守学生尽到监护义务，尽量留一人在家或把孩子带到打工的地方，就算留下孩子，也要找个好的监护人，还应该经常打电话回家，保持与孩子的联系，与孩子的监护人及老师起码应该一个月联系一次，了解孩子的成长情况，寒暑假，要创造条件，尽量把孩子接到身边住一段时间，让孩子感受到父母的关爱，每年应该回家一次，回来后少去打牌喝酒，多与孩子相处。目前很多留守学生缺少亲情，学习、安全、心理上都需要社会、学校和家庭监护人的关心和帮助，监护人要教孩子学会与人相处，不

要让孩子每天生活在矛盾之中，让孩子学会与人相处，孩子才能有一个愉快和良好的心态认真学习进步。

通过这次培训，融洽了监护人与学校的关系，为学校与家庭、社会共同教育好“留守学生”奠定了良好的基础。家长彭文贵说：“孩子们在学校读书，不仅仅是学校的事，由于父母不在身边，有的孩子就比较难管。因此，我们这些做爷爷奶奶、外公外婆的就要学会怎么样去管好他们”。60 多岁的翁绍炎老人说：“听过老师所讲的课，让我这老头子知道了很多以前不知道的东西，我现在为三四个孩子在作饭，开始以为只要给他们做好饭就行了，现在看来不是那么轻易的事了，不仅要做好饭，还要知道孩子们在想什么，我希望老师要多给我们讲课，好让我们知道怎么去和孩子们交流”。留守学生监护人代表彭文贵说，这样的活动对于我们监护人很有必要，我们有做好监护人应尽义务的期望，但在很多方面又无能为力，我们对于孩子的关心仅仅局限于生活上的吃饱穿暖，无力辅导他们的学习，更谈不上心理健康的教育，通过今天的活动，让我们对孩子如何进行更好的教育有了一个新的认识，希望这样的活动时时有，为我们更好的关爱孩子给予指导。

保靖县岳阳中学

石安光校长在作《留守儿童家庭监护缺失的现状及对策分析》的讲座

彭明茂校长在指导家长如何阅读《中学生家长读本》

家长们在认真的听讲座

家长们共进午餐

家长们一起畅谈如何教子