汉字的魅力与文化

汉字的魅力与文化
汉字的魅力与文化

汉字的阐释与文化魅力

语言是人类文明的瑰丽,汉字是中华文化的奇迹。中国文化乃是依赖于中华各民族运用符号的能力而形成的。它包括制度、工具、居所、语言、哲学、信仰、风俗以及行为模式等种种要素。他是一个富有生命活力的动态系统,是各种要素相互作用的流程。

汉字起源是上古社会的物质生产和社会发展到一定程度上的产物,是伴随着先民自身的发展、思维能力的健全而逐步产生的。目前对汉字起源大致有以下几种观点:结绳记事说、仓颉造字说、图腾族徽说、八卦说、陶符说、起一成文说和众人造字说等多种学说。无论哪种观点,都于中华先民所生存的社会环境有不可分割的关系。人类由自然群体发展到母系社会,继而发展到父系氏族社会,在人类发展史上,发明文字是一个重要的转折,标志着人类由愚昧走向文明。

鲁迅先生认为汉字的起源主要与古代的史官有关系,他在《且介亭杂文?文外文坛》中说:“原始社会里,大约先前只有巫,待到渐次进化,事情繁杂了,有些事情,如祭祀、狩猎、战争之类,渐有记住的必要,巫就只好在他那本职的‘降神’之外,一面想法子来记事,这就是‘史’开头。况且‘升中于天’,他在本职上,他得将记载酋长和他治下的大事的册子烧给上帝看,因此一样的要做文章。虽然这大约是后起的事。再后来,执掌分的更清楚了,于是就有专门记事的史官,文字就是史官必要的工具,古人说:‘仓颉,黄帝史。’第一句未可信,但指出了史和文字的关系,确实很有意思的。”

汉字的起源虽然有中华先民的多元物质和不同的地域的背景,但共同的语言和共同的思维方式,使汉字逐渐成为以象形符号为灵魂,以直观表意的笔画和符号组合为基础,以独特的文和合体形声的字为主体的形音义三者有机集合的汉语的书写符号。汉字起初虽与众人的实践创造有关,但后来必定经过像仓颉这样杰出的人物对此进行采集、整理、改造、筛选、淘汰和增补。汉字是目前世界上使用最古老的文字,同时又是最年轻的文字,因为拼音文字符号创始以来,几千年来仍旧沿用至今,而汉字的内核虽然没变,但它的外形却一直在发生着变化。这种变化还将延续下去,因为作为汉字的社会文化的背景在变化着。我们每个中国人应该用汉字所包含的深沉的文化内涵来充实自己,美化人生,让汉字进一步成为中华民族团结强盛的纽带和基石。

从商朝算起,汉字的发生、发展也已经有几千年的历史,汉字的价值是历史文化中的固有内涵。我们知道,形成完整符号系统的汉字,使汉语这种文化要素超越了自身的时空局限而物化为一种可以视觉感知的形式,并以此贮存、呈现着文化传统生息嬗变、日积月累的过程.早在东汉时期,汉字在这一向度上的价值被人们清醒地认识和表述过。许慎《说文解字》即云:盖文字者,经艺之本,王政之始,前人所以垂后,后人所以识古。”许慎以降,以汉字为根茎、以经典为关键以通古贤圣之心为目的便成了传统文字学追索汉字价值的鲜明轨迹。

作为文化传统和规律发展的结果,汉字自身实际上积淀着中国文化的深幽奥秘,并在客观上充当着文化的生动提示和指向。例如,从商代甲古文中可以静待古人在文化心理方面的具象性。在通常情况下,思维的具象性使古人难以从同类事物或现象中抽绎出某种共同的、一般的特性.许慎释“牢”云:“牢。闲养牛马圈也,从牛东省,取其四周匝也。”甲骨文的“牢”的确像养畜的围栏,但它所关注的并非围栏本身的抽象功能,而是围栏养畜的种种具体情境。

甲骨文字无疑已并非汉字在发生时的原始状态,对于在蒙昧之中创造文明的古人来说,周围的一切都是具体的、形象的,古人只是凭借对具体形象的感受、视辨、判断、记忆等把握自身的周围的各种对象,由汉字本身不仅可以窥见古人特有的文化心理,而且可以窥见工具、居所、制度、语言、哲学、信仰、风俗、行为规范等文化要素及其流变。因此可以说,汉字本身内容到形式都标志着中国文化鲜活的存在。

汉字的两种价值具有不同的特点,。由于每个汉字与文化传统的原初关系固定不变,故汉字自身即汉字构成或读音所反映的文化信息具有明显的单一性。而由于文化传统不断赋予语言并从而赋予汉字新的东西,故汉字作为语言符号的价值处于不停的增值之中。为了履行自身的符号职能汉字跟文化传统的关系日渐发生着深刻的转换。例如,“日”由太阳的象形演进为表示“白天”这一时间概念,这是“引申转换”;“其”由簸箕的象形演进为抽象的语词,这是“假借转换”;“甲”、“乙”由铠甲、鱼肠的象形演进为天干用字、演进为阴阳运行的表征,这是“强制转换”。在强制转换之中,汉字与传统文化的关系并非原初关系的自然发展,因而不存在本形、本义、本音方面的基础或依据.经过上述转换,汉字悄悄地建构或重建它对语言乃至整个文化传统的适应。

不过,这些转换客观上使汉字自身价值的突现,常常以汉字在语言符号系统中所获得的完美功能的淡化为前提。甲骨卜辞中“其自西来雨”一句共五个字,其中只有“雨”字的两种价值功能完全一致,“其”本为簸箕之象却被用为语词,“自”本为鼻子之象,却被用为介词,“来”本为来麸之象,却被用为动词,“西”本为宿鸟栖于树上之象,而被用为方位词。由此可看出,当汉字被纳入特定的语言系统之中,其自身的价值常常被不同程度地遮蔽。

所以只有全面地观照汉字的价值,才能发现汉字在文化传统中的定位不仅依赖于它作为语言符号的功能,还可以超越或部分超越自身和语言的联系,而相对独立地接受人们的观照。在通常情况下,一个不能传达完整语言信息的汉字却可以呈现出相对完整的文化内涵。

汉民族精神文化的核心在于重体验。而在这汉字的构形中得到了淋漓尽致的表现,汉字是汉民族文化精神的必然选择,作为汉民族文化精神重要体现者的汉字,其民族文字的地位是不可动摇的、无可取代的.文字是文化发展的产物,但它产生以后又成为文化最重要的因素,成为文化发展的强大推动力。汉字早已成为以汉文化为核心和主干的中国文化的最重要因素。汉字,堪称中国文化的旗帜,中国文化的标记。认识汉字之构形,往往具有考究中国古代文化等方面的深层文化意义。饶宗颐先生曾说:“汉字已是中国文化的肌理骨干,可以说是整个汉文化构成的因素,我们必须对汉字有充分的理解然后方可探囊取物地掌握对汉文化深层结构的认识。”

就汉字字形来说,一直在演变。甲骨文是中国最古老的一种成熟文字。从甲骨文,金文,大篆到小篆,字体逐步变为以线条符号为主,字形逐渐固定。隶书创于秦国,源于小篆,是为了书写简便而产生的应急字体。可以说是小篆的简化体,或者说是小篆的俗体字。隶书成熟于汉代,隶书奠定了方块字的基础。汉字以后又演变为楷体,而草书则是长期流行于民间的手写体。无论是楷体,草体,还是行草,从书写角度来说,比较容易书写,速度也变快了。楷体出现以后,仍有很多字结构复杂,笔画繁多。自南北朝以来,就出现了笔画较少的俗体字,这些俗体字一直都在民间流传。

汉字的字体虽经历了数次重大变革,但汉字的字形结构总体还是相对稳定的。从已知最早的系统汉字甲骨文以来,已跨越了四五千个年头,期间不知经历了多少

朝代的兴衰、政权的更迭、制度的更新、社会的变迁、人口的迁徙、民族的战争和融合,以及生产力、生产方式和人们生活形态的变革等等。但昔日的甲骨文与今天的简体汉字在字形结构上,还是清晰地有着继承和演进的关系,在字的音形义三者之间还是有着明显的内在的逻辑关系。正是由于汉字字形结构具有相对稳定性的特点,使得各种语言和方言能把各自的语言和语义与之相结合,是的汉字具有良好的兼容性和通用性。尽管历史上的中国其疆域有盈有缩,其辖属的民族由多有寡,但在这辽阔的领域、复杂的地形气候、众多的民族需要生存、交往和发展的前提情况下,没有哪种文字能取代汉字所具有的跨地域、跨语言的优势.汉字的这种特殊地位和作用无法动摇。也正因为如此,几千年来汉字对于使用它的人们在心里和思维方面的造就以及中华文化大一统的格局,奠定了最稳固的基石和最可靠的保障。

中华文化的精粹不仅仅在于其其独特的社会风俗、风土人情的文化魅力,汉字的文化魅力依然是其中之瑰丽。从古至今,汉字所代表的意义融汇了整个社会的风情,让人不禁为之惊叹。

(一)汉字与古代社会人生风俗。如:“取”与古代的抢婚制度。《周易》中描述婚俗的场面:“屯如,邅如,乘马,班如。匪寇,婚媾。乘马,班如,泣血,涟如。”实际上更多的抢亲只是演变成婚俗的一种地域特色,成为远古时期真实的抢婚制度在婚俗上的一种模拟的抢婚习俗。再从“好”字看上古时期社会的价值取向。《说文?女部》:“好,美也,从女子。”《战国策?赵策三》:“鬼侯有子而好,故入之于纣,纣以为恶。”汉王褒《四子讲德论》:“故毛嫱、西施,善毁者不能蔽其好,嫫母、倭傀,善誉者不能掩其丑。”“好”字在古代汉语中常用的词义就是“漂亮”,人们习惯上也会认为“美貌”就是“好”的本义。其实我们再深入地探究一下“好”在上古的意义,就会发现,女子能生育孩子就是“好”,这才是“好”的本义。我们可以从中看到先民以生育为社会的价值取向,以生育为审美的重要标准。

(二)汉字与姓氏文化。中国历来有“大丈夫行不更名,坐不改姓”的说法,姓氏不仅对于一个家族来说,是最显著的标志,对个人来讲,更是必不可少的识别符号。《说文解字》:“姓,人之生也。古之神圣人,母感天而生子,故称天子。因生以为姓,从女生。”这段话告诉我们,在远古时期,只知其母,不知其父的

血缘群婚阶段,人们的姓氏,只能根据母亲的属性。母亲所在氏族名称或氏族的标志符号,就成为子女的姓氏,这就是最早的姓氏大部分从女旁的原因。如五帝之一的舜,姓姚,名重华。夏后氏禹,姓姒,名文命等。说到姓氏,姓与氏,在古代是有区别的。姓产生在前,起于母系氏族社会;氏产生于后,起于父系氏族社会。秦汉后,姓氏合一。从古至今,有以国名为姓氏、以邑名为姓氏、以乡亭为姓氏、以居住地为姓氏、以排行次第为姓氏、以官职为姓氏、以技艺为姓氏等等。可见汉字与中华文化的姓氏文化渊源颇深。

(三)汉字与服饰文化。如:“衣”的本义是上衣,《说文?衣部》:“衣,依也。上曰衣,下曰裳。”衣字甲骨文与金文字形正像上衣有领襟之形,为象征字,所以“衣”字后来也引申为衣服的总称。又如“裤”是从衣库声的形声字,是个后起字,裤字古代写作绔、袴.《说文》:“绔,胫衣也。”从汉代文献看,有绔是富裕生活的标志,《后汉书?廉范传》:“百姓为便,乃歌之曰:廉叔度,来何暮!不禁火,民安作。平生无襦今五袴。”以此有袴表示生活好。

(四)汉字与文学艺术。如:“乐”字甲骨文上“丝”下“木”,像木上附丝,为琴瑟等乐器的象征。远古的所谓乐,是乐舞的统称,即包括音乐和舞蹈。再如“瑟”是个形声字,《说文》:“包牺所作弦乐也。”琴与瑟相近,故从琴。又如“美”字甲骨文上部为羊字,下部为大字。《说文?羊部》:“美,甘也。从羊从大,羊在六畜主给膳也。”依《说文》解释,“美”的本义为味美。《韩非子?杨权》:“夫香美脆味,厚酒肥肉,甘口而病形。”羊为美味食品的代表,故美字以羊、大为构件.“美”字下部为“大”字,大即人的正面,故有人认为“美”字字形是一个人头上戴着羊角或羽毛,以此表示美,即形貌美好。

(五)汉字的智慧文化。如:字谜——中华智慧的特殊游戏。它是利用文字的形体结构的变换、嫁接、取舍、拆分、合等手法,利用汉字形、音、义的可变特点,通过会意、增损、象形等手法来制谜。字谜比起经史子集这些文化大餐来,只能算一道小菜,但这些是汉字文化给中华民族的一份殊礼和千古隽永的智慧奇葩。如:指天指地,指东指西——十;人去天涯——二;开窗乘凉风,门下是大将。你说楚霸王,我说关云长。——扇。再如诗文、楹联中的文字游戏。楹联、对联更是文史和汉字紧密结合的艺术形式。如:“水水山山处处明明秀秀。晴晴雨雨时时好好奇奇。”这副杭州西湖中山公园天下景亭的叠字联,也是回文

对。读成“秀秀明明处处山山水水,奇奇好好时时雨雨晴晴”也十分流畅自然。无论晴雨,西湖的山光水色,美丽景象尽收联中,耐人回味。

汉字其实是一种艺术,主要通过以形表意、形意结合,形声相谐的方式在表达语言和传递着各种信息,尤其是汉字特有的形体结构,为信息扩张和再创,留下了广阔的空间和神奇的想象力。汉字是方块字,每个字的笔画是固定的,但在这四平八稳的架构下,汉字不仅没有凝固人们的思绪,而且为拓展所含信息容量,体现人们的智慧和创意提供了一个平台。

伟大的汉字是中华几千年文明连绵不绝的载体,更是中华文化渊源流长的见证。汉字源远流长、博大精深、内涵丰富、寓意高远,以其独有的魅力在世界文化之林中散发着迷人的馨香。见微知著,中华民族以其勤劳和智慧不仅创造出了悠久灿烂的文明,而且推进了世界文明的进步,为世界历史的发展做出了巨大贡献。在这个变化多元和复杂的社会中,我们不仅要继承我们的优秀文化传统,更应该充分利用我们的悠久丰富的文化资源,将汉字的内涵与文化的魅力展现得更加淋漓尽致。作为中国人,我们更应该为我们的语言而自豪,为我们的语言奇迹——汉字而骄傲。中华文化博大精深,汉字乃是其中之奇葩,我们更应该在学好汉字和应用中去感知它丰富的艺术内涵以及独具魅力的文化。

参考文献:

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汉字的魅力是什么

汉字的魅力是什么 据说仓颉造字时“天雨粟,鬼夜哭”,惊天地,泣鬼神。的确,汉字的表意性,使她具有独具的魅力和非凡灵动的美。可以说,每一个汉字都静静散发着文化的气息和生命的芬芳。高中语文第一册的专题《优美的汉字》从汉字的起源讲到汉字的形体、构成,又讲到汉字的文化,内容很全面,但因篇幅所限,失之过简。如果照本宣科的话,很难使平面的汉字立体化,更不能让学生体会到汉字背后那博大精深的祖国文化。为了激活汉字的生命力,使汉字由平面走向立体,从单一走向多维,从静止走向变化,我尝试着在汉字教学中融入造字法,尽量将词语、成语、诗词、美学原理、历史、地理、民俗、古文化常识等熔为一炉,努力追求汉字教学的三味:文学味、文化味、美学味,取得了理想的教学效果。首先是引导学生感受汉字自身结构之美──魔方般的组合。汉字大部分是形声字,笔画、部首的组合变幻无穷,象魔方一样散发着神奇的美。在教学时我没有过多的讲解有关理论,也没有领着学。 看了余光中的《听听那雨声》,深有感触。中国方块字的魅力无穷确是令人感动,余光中先生以深邃的目光,通过对汉字的立意分析,从一个新颖的角度拓开中文的迷人之处,“只要仓颉的灵感不灭,美丽的中文不老,那形象、那磁石一般的向心力当然常在”。那一个个看似固执呆板的方块字竟然能

组合成如此美丽的意境,在令人感叹仓颉的智慧的同时也感叹汉字的伟大。“春雨,杏花,江南”,六个字描画出一幅图画,哀怨也好,凄婉也好,温馨也好,浪漫也好,给人无尽的遐想,让人们看到了江南旖旎的春景,让海外游子生出思乡之情;同样,马致远的“老树、枯藤、昏鸦,小桥、流水、人家”独造了一幅让人们感叹不尽的“离人秋思图”;徐志摩用“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的回首,作别西天的云彩”,勾起多少少男少女的纯真的爱;顾城的“黑夜给我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”吟唱出甘于寂寞勇于探索。 说到汉字,不能不提及世界文明史。世界的古代文明,可以说就是尼罗河流域的埃及圈,幼发拉底河、底格里斯河流域的美索不达米亚圈,印度河、恒河流域的印度圈,黄河、长江流域的中国圈等四大文明。这四大文明之中,前三者互相交往而发展,成为近代文明的源流,只有中国几乎未与其它文化产生关联而独自发展出汉字文化圈。国人对此是充满自豪感的,无论是对汉字的发展历史,还是对汉字所承载的中国独具的文字文明和文化底蕴。 但是,由于汉字自身的特点所带来的缺陷,如撰文用字多、字型复杂、难记、难读,在过去几十年中,汉字的未来与发展前景便广受汉字文化圈中一些国家的关注和议论。但肯定的一点是,要想准确把握汉字的功过是非,必须仔细回顾和

关于汉字的魅力演讲稿五分钟

关于汉字的魅力演讲稿五分钟 汉字,是一种极具魅力的文字,它分为形声、会意、指示、象形、转注、假借六大版块,每一个版块的字都与其版块名称互相匹配。汉字对我们至关重要。下面,就让我们一起走进汉字的海洋,发现汉字它独特的魅力吧!下面是小编分享给大家的关于汉字的魅力演讲稿五分钟,希望对大家有帮助。 关于汉字的魅力演讲稿五分钟1 尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家好! 汉字是奇妙的! 汉字是远古祖先们留下的智慧结晶。古时仓颉造字,以飞禽走兽之足迹,山河树木之纹理,创造了最原始、最纯粹又暗含天地至理的文字。这些富含美感的文字帮助我们认识了天地万物,对世界有了更深一层的认识。几千年来,我们的祖先用他们的智慧发扬滋长著这些如同彩蝶般的文字,让它们变得更精练、更巧妙、更美丽!我们如今使用的汉字,纹理是如此的清楚,如此自然,没有丝毫的做作,更是散发著生命的气息和文化的魅力。这

些奇妙而美丽的生物可不正是我们中华民族丰富的想像力和创造力的产物吗? 汉字是中华民族悠久历史文化的传承。中华民族的文化是多姿多彩的!看《三国演义》、《水浒传》演译了忠肠义胆、豪情壮志;看那《红楼梦》、《儒林外史》揭露了封建社会的腐败;看“四书”“五经”,道出了为人处世的哲理。这些名扬中外的文学著作不正是由一个个、一段段、一篇篇的汉字所构成的吗?这些世代相传的文化底蕴不也是以美仑美奂的方块字记录所传承下来的吗?只有掌握了汉字,才能将这些流芳百世的文化遗产所传承下去,不至于消失在历史长河里。作为一个中国人,难道我们不应该认真地学习汉语吗? 汉字是我们真挚的朋友。当遇到不如意时,人们总会用汉字宣洩自己的感情,抒发自己的抱负。汉字却默默无闻地承受著我们的宣洩。多好的朋友——汉字啊!古往今来,有多少英雄人物不是与汉字成为了至交好友呢?李白与汉字成为了朋友,写出了千古不衰的《将进酒》;杜甫与汉字成为了朋友,写出流芳百世的一首《绝句》;曹雪芹与汉字成为了朋友,写出了名驰中外的《红楼梦》。汉字如我们的朋友一般让我们的心灵有了寄託、有了希望!难道我们不应该珍惜汉字吗? 我相信:我们的祖行留下的智慧的结晶绝不会消失在历史长河中,还会在我们的子孙后代的努力下发扬光大!

论汉字的魅力与发展

论汉字的魅力与发展

论汉字的魅力与发展 重庆教育学院成人教育学院专业名称:视觉传达艺术年级:学生姓名: 指导老师: 摘要:中华民族是一个很伟大的民族,中华文明也是最独特的文明。世界上所有的国家里,只有我们中国的文化是始终没有间断过的传承下来,也只有我们的“汉字”是世界上唯一的古代一直演变过来没有间断过的文字形式。从大约是在公元前14世纪,殷商后期的“甲骨文”被认为是“汉字”的第一种形式,直到今天,各种字体纷纷诞生,综艺体、整块体、浮云体、变体等等,这是祖国文化繁荣的具体表现,也是汉字发展的必然结果。 关键词:汉字;文明;发展;甲骨文 一、绪论 汉字以其独特的魅力,成为中华文明的载体和基础,以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。独特的方块汉字,是古老的华夏文明作为世界文明体系中唯一没有间断而延续至今的重要原因之一,它是中华民族智慧的结晶,它蕴藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴和魅力。基于汉字本身魅力而产生的这些艺术和文化,是世界上其他任何文明体系中都不曾具有的。 二、汉字的魅力 1.汉字是中华文明的载体 从传统思想学术上的先秦诸子、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学、清代朴学,到古代文史典籍中的楚辞汉赋、二十四史、唐

诗宋词、明清小说,哪一样不汉字是中华文明的载体用汉字写就?哪一样不汉字是中华文明的载体仰仗古今一脉的汉字系统才得以保全?数千年来,历史悠久的中华文化层峦叠嶂、代有高峰,以其连续性、持久性闻名于世,但能够完整地流传到今天,靠的全是汉字。汉字是中华文明的载体汉字的记录与传承。因此,我们可以毫不夸大地说,汉字是中华文明的载体,是中华文明之光,是中华文化之母。没有汉字,就不会有光辉灿烂的中华传统文化[1]。 2.汉字对称和谐之妙 汉字都是单音节的,因此在组词造句的时候非常便于做到音节整齐,成双配对,呈现出一种语言形式美。在音节整齐对应的基础上,如果再讲究讲究句子结构的一致性,内容的对应性,讲究讲究词语的对仗和音韵的和谐,就升华为一种语言艺术美,如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“海上生明月,天涯共此时”……汉语的这种整齐对应美的特性不但在文学诗歌的创作领域大放光彩,也被人们广泛地应用于社会生活的各个方面,整齐对应已经成为中国老百姓喜闻乐见的语言形式,而且,能不能说出或写出整齐对应的语言几乎成了语言素养高低的基本标志之一[2]。 音节整齐,是语言具有对称和谐之美的最初级的类型,不讲究句子结构的一致性和词语的对应性,更不讲究对偶和音韵,只求音节整齐,内容相关,只要能表达一个完整的意思就行。中国传统的说唱艺术,讲究“合辙押韵”,就是这个道理。如:“火红的太阳刚出山,朝霞铺满了半边天,公路上走过来人两个呀,一个老汉一个青年哪呀!”这种追求音节整齐的语言,在社会生活中应用非常广泛。 对偶,是在音节整齐的基础上发展起来的更高层次的语言形式,除了音节整齐,还要讲究句子结构的一致、词性的对应和音韵的和谐,具有更高的文学色彩和更丰富的表情达意功能。这种语言形式以格律诗中的对偶联为代表,是最高境界的语言精品。这一点,只要读一读

汉语汉字的特点和文化功能

汉语汉字的特点和文化功能 摘要:汉语与汉字是中华民族的文化瑰宝,作为语言与文字的符号具有其自身特点,而且具有极为强大的文化功能。汉语具有语音、语法与词汇三个方面的特点;汉字的特点则包括高频字集中、形声字多、单音字多与构词潜力大。传播功能、确证功能与镜像功能是汉语与汉字所具备的三大文化功能。 汉字以其独特的魅力,成为中华文明的载体和基础,以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。独特的方块汉字,是古老的华夏文明作为世界文明体系中唯一没有间断而延续至今的重要原因之一,它是中华民族智慧的结晶,是有着鲜活生命的物体。它蕴藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴和魅力。基于汉字本身魅力而产生的这些艺术和文化,是世界上其他任何文明体系中都不曾具有的。 关键词:汉语汉字文化特点功能 1汉语,中华文明传承的媒介 1.1汉语的特点 1.1.1语音方面 音节界限分明,乐音较多,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而具有音乐性强的特点。具体表现如下: 汉语的语音没有复辅音在一个音节内,无论开头或是结尾,都没有两个或三个辅音联在一起的现象。因此,汉语音节的界限分明,音节的结构形式比较整齐。

元音占优势汉语音节中可以没有辅音,但不能没有元音。一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成,同时,由复元音构成的音节也比较多,因元音是乐音,所以汉语语音乐音成分比例大。 有声调每个音节都有一个声调,声调可以使音节和音节之间界限分明,又富于高低升降的变化,于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。 1.1.2词汇方面 汉语语素以单音节为基本形式由于汉语的单音语素多,所以由它构成的单音词和双音词也较多,词形较短。同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。这些单音节可以作为语素来构成大量单音词,也可以合起来构成合成词。 汉语广泛运用词根复合法构成新词由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素,词缀语素少而且造词能力较弱,因此,汉语中运用复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。 双音节词占优势汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。过去的单音节词有的被双音节代替,如“目——眼睛”、“石——石头”。有些多音节短语也被缩减为双音节词,如“外交部长——外长”,“彩色电视机——彩电”。新创造的词也多为双音节的,如“弱智”“离休”。现代汉语词汇中的三音节词也有所发展,但 双音节词仍然是多数。 1.1.3语法方面 汉语缺乏形态,即缺乏表示语法意义的词形变化。例如英语“She loves me”和“I love her”,同是一个代词“她”(或“我”),做主语

浅谈写字教学论文

浅谈写字教学 每个学生走进语文世界的第一步就是横、竖、撇、折,先上后下先左右后,这就是符号,是民族思想的代码,这就是汉语言文化的基础,同样包括学任何一科语言学都是一样从认字母写字母开始,字母是大多数外语的基本元素,笔画就是中文的基本元素。几千年来我们的祖先就把他们的生活、思想、认识借助这些笔画留给了我们,从这一深刻的意义上看语文教师不仅要教好汉字,我们更应该知道汉字教学更是题号语文素养的基本工具,更是学习中华优良传统的重要工具,因为它本身就是中华文化的组成部分,不要因为数字时代的大爆炸就怀疑汉字使用的意义,我本人认为现代科技再发达也代表不了过去时代传承下来的文化传统,因为他们到表达意义时代和作用是不同的。汉字是历史的产物,同样它本身就是一部博大精深的、一部美妙的历史史册,历史是任何后世永远比过去万物是不断发展的,社会更是不断前进的,现在永远优越于过去,但是有一点是无法超越的——现在永远改变、代替不了历史,所以我认为汉字永远有它自身取缔不了的地位和作用。学好语文教好语文首先要写好汉字这是根本。身要笔直,头要端正,横要平,竖要直,这是根本这就是所谓的,技巧与习惯。对于初中生要能正确、工整、认真的书写汉字,并有一定的写字速度,因为汉字同样也是孩子们学习生活的工具。所以要灵活自如的使用汉字。那么,我们应该怎样指导孩子们写字呢?接下来我就谈谈我的理解体会与认识。

一、准确的把握每一阶段的教学要求及意义 学习汉字有一定的过程的,由基础到素养,每一阶段都有不同的要求,尽管我们初中教师不用教孩子们怎样写笔顺,怎样认汉字,但是小学一至六年级,的写字教学要求我们必须要明确,这样才能,更深入的完整的理解写字教学,培养我们自己的文字素养,只有这样我们才能真正的走进教学,简单来说我们没有明确的目标何谈发展,对学生的水平没有一个评价和认识,怎么对初中的孩子进行下一步的教育。比如,如初中的孩子汉字书写要整洁,正确,认真,横行好整齐,字的间距要恰当,笔顺正确,有一定的写字速度,这些也就是把握最基本的楷书书写技巧。最基本的写字技能,从一入学就要培养的能力,并且这也是习惯的养成,最为重要的一点。教师对汉字的理解和认识应该深刻一些,热爱祖国的语言,能欣赏到它的丰富的内涵与优美的形态结构,还能说出它的魅力,来教育孩子们怎样体会认识汉字的优美,培养孩子的写字热情,把汉字逐渐的作为用文化,让孩子们对其越来越有兴趣,在我们对汉字的感知中,体会汉字的魅力与丰富的意蕴。让孩子们热爱自己祖国的文字,让汉语成为他们心中最美丽的语言,使我们团结起来共同奋斗的桥梁,这是我们学习汉字的最终目的之一,也是汉字的重要价值之一这如果我们不首先要懂得了解这样的目标与任务,我们怎样才能把握这些我们的工作方向呀?所以,准确的把握每一个阶段的目标要求,并把自己对汉字的理解与热爱情感融入教学中,这是我们语文汉字教学的首要前提。 二、提高我们教师写字水平以身示范

汉字的创造和发展

汉字的创造和发展 师:同学们听的这么认真,听懂了吗, 师:因为她们都是用粤语来唱的,难怪大家听不懂了。 师:那你知道咱们中国有多少种方言吗, 学生猜。 师:告诉你们吧,有80多种呢。这80多种方言,用来很人们沟通,会很……, 麻烦 再来欣赏欣赏。 师:这次听的更认真了。这次你知道歌里唱的是什么了吧~ 师:是汉字。 师:是啊,语言不同,汉字却可以让我们更好的沟通、交流。同学们知道吗,汉字现在是世界上使用人口最多,流传最广的文字,这节课就让我们一起穿越历史,去揭秘汉字的创造与发展 板书课题 师:上课 师:同学们,古时候汉字还没有出现,大家知道古人是怎样记录身边发生的事情吗, 生交流 师:你是从哪知道的呢, 看来课前预习资料是个好方法。 师:谁还知道, 你是从那里知道的, 都是爱看书的孩子。 师:看来大家课前都古人的记事法有所了解。瞧,这就是古人常用的三种记事方法。课前老师也模仿古人,做了几次结绳记事,谁能猜猜老师是怎样利用结绳来

记事的, 绳子的长短,结的大小(结大,记的事就大,结小,记的事就小),结绳的系法不同。结的多与少(多就代表事多,少就代表事少) 师:你猜老师记的是什么事,(不能) 实话实说,你能猜出来老师记的是什么事吗, 师:只看结绳,没有任何提示,就无法猜测,就连我自己,用这些小结记的什么事都早忘了呢,大家觉得结绳记事法怎么样, 师:不能满足古人准确传递信息的需要。 师:大家来看,画图记事法怎么样呢,大家想不想体验一下,让我们一起来读读活动要求。师:听清活动要求了吗,拿出一号信封,活动开始。 时间到 师:同学们刚才一边画,一遍争论,画的非常投入,我们一起来看看吧~展示师:谁来猜猜,她们小组记录了一件什么事, 哪一组画的,他猜对了什么,(原来有三只牛,后来又加上了一只小牛) 师:看来要想完全猜准确,还是有难度的,再来猜猜这一组。 (果树生虫子,要给果树喷农药) 师:看来你也只猜对了一部分,还想不想再猜了, (许多小鸟在树上吃虫子) 师:大家来说说,画图记事法怎样样, 你说说 师:哎呀,那怎么办啊,这个时候什么被创造出来了, 汉字 师:大家知道,汉字最早是被谁创造出来的吗, (仓颉) 打开课本83页,把仓颉造字这个小故事快速读一读。 师:读完这个小故事,你认为汉字真的是由仓颉一个人创造出来的吗, 为什么学生交流

汉字的魅力主题演讲稿6分钟演讲

汉字的魅力主题演讲稿6分钟演讲 汉字,是一种极具魅力的文字,它分为形声、会意、指示、象形、转注、假借六大版块,每一个版块的字都与其版块名称互相匹配。下面,就让我们一起走进汉字的海洋,发现汉字它独特的魅力吧!我为大家整理了汉字的魅力演讲稿,欢迎大家阅读。 汉字的魅力演讲稿篇一 尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家好! 世界上有一个伟大的国家,她的每个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画。这个国家就是中国。 它是华夏文明的瑰宝,它经受住了五千多年的岁月洗礼,愈发熠熠生辉。它从最初的被刻在龟甲兽骨上的简单符号,在千百年来的发展中,融入了中国人的智慧、丰富的想象力以及心血,使得它渐渐蜕变,更散发出迷人而成熟的魅力。 它便是中国汉字,触动着每个中国人的心弦。 有人说,汉字是语言与视觉的复合艺术,这种艺术的威力直接震动感官。这便是我最喜欢汉字之处。汉字里,有着难离远去的情谊,带着淡淡的忧伤,蔓延在一字一句里。 就如戴望舒的《雨巷》:“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长,又寂寥的雨巷,我希望逢着,一个丁香一样地,结着愁怨的姑娘……”读着这首诗,心中也感受到了诗人的迷惘而又有着朦胧的希望,触碰着我们心灵深处最柔软的地方,让我们不由自主地一同追寻那位撑着油纸伞、在雨巷中像梦一样飘过的姑娘

的足迹…… 又犹如徐志摩的《再别康桥》:“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩……”看似简单的文字,却让人陶醉、让人着迷,真挚、隽永的情感牵绊着多少人的灵魂! 我想,这便是汉字的魅力所在,每一个字,如诗、如画。 文人笔下的文字,灵动而富有生命力,汇聚成了源远流长而博大精深的中国文化长河,成为了每个华夏儿女的根。 汉字里,有难以割舍的亲情,有感慨时光飞逝的悲伤,有遗世独立的豁达……由它衍生的中国古诗、中国书法,更使得中华文化生生不息、历久弥新。每一个方块字,都被赋予了独特的情感与感染力,这伟大的汉字便是中华上下五千年的历史沉淀。 汉字像血液般注入我们的身体、我们的生命,我们惊叹并折服于它的魅力的同时,更遨游在文字构建的爱与生命力、文化与哲学交融的世界里。 翻开厚重的书本,让汉字在心灵中流淌,品味着它悠远的情怀,洗涤自己的灵魂。 愿每个华夏儿女都能唤醒心中对汉字的热爱! 汉字的魅力演讲稿篇二 尊敬的老师们,亲爱的同学们: 大家好! 中国的文字是极有魅力的,它们以独特舞姿演绎着一个个生动的故事,唱着一曲曲动人的歌。 蝶

汉字的创造和发展

师:同学们听的这么认真,听懂了吗? 师:因为她们都是用粤语来唱的,难怪大家听不懂了。 师:那你知道咱们中国有多少种方言吗? 学生猜。 师:告诉你们吧,有80多种呢。这80多种方言,用来很人们沟通,会很……? 麻烦 再来欣赏欣赏。 师:这次听的更认真了。这次你知道歌里唱的是什么了吧! 师:是汉字。 师:是啊,语言不同,汉字却可以让我们更好的沟通、交流。同学们知道吗?汉字现在是世界上使用人口最多,流传最广的文字,这节课就让我们一起穿越历史,去揭秘汉字的创造与发展 板书课题 师:上课 师:同学们,古时候汉字还没有出现,大家知道古人是怎样记录身边发生的事情吗? 生交流 师:你是从哪知道的呢? 看来课前预习资料是个好方法。 师:谁还知道?你是从那里知道的? 都是爱看书的孩子。 师:看来大家课前都古人的记事法有所了解。瞧,这就是古人常用的三种记事方法。课前老师也模仿古人,做了几次结绳记事,谁能猜猜老师是怎样利用结绳来记事的? 绳子的长短,结的大小(结大,记的事就大,结小,记的事就小),结绳的系法不同。结的多与少(多就代表事多,少就代表事少) 师:你猜老师记的是什么事?(不能) 实话实说,你能猜出来老师记的是什么事吗? 师:只看结绳,没有任何提示,就无法猜测,就连我自己,用这些小结记的什么事都早忘了呢,大家觉得结绳记事法怎么样? 师:不能满足古人准确传递信息的需要。 师:大家来看,画图记事法怎么样呢?大家想不想体验一下?让我们一起来读读活动要求。师:听清活动要求了吗?拿出一号信封,活动开始。 时间到 师:同学们刚才一边画,一遍争论,画的非常投入,我们一起来看看吧! 展示 师:谁来猜猜,她们小组记录了一件什么事? 哪一组画的?他猜对了什么?(原来有三只牛,后来又加上了一只小牛) 师:看来要想完全猜准确,还是有难度的,再来猜猜这一组。 (果树生虫子,要给果树喷农药) 师:看来你也只猜对了一部分,还想不想再猜了? (许多小鸟在树上吃虫子) 师:大家来说说,画图记事法怎样样?你说说

《汉字的魅力》读后感

《汉字的魅力》读后感 荣怀小学郭建鸽 第一眼看到这本书,是被它的名字所吸引。我喜欢写汉字,觉得那横竖撇捺勾勒出来的文字变幻无穷,真心美。但写了这么多年的汉字,除了对汉字的发展由来以及汉字的结构之美有所了解,其他还未真正研究体会过。现在眼前出现了这么一本书《汉字的魅力》,心中对汉字的探究欲望更加强烈,不禁让我驻足为它停留。翻开书的扉页便看到这本书原来是彭俊老师推荐的,心想:彭老师是位老教师,推荐的书自然不会差。又翻看了书的前言,这段话同样吸引了我继续看这本书:世界上没有任何一种文字,能像汉字一样,从本身的外在形式、音韵格律,象形会意内涵意义到演变传承,都具有极大的魅力,进而对民族文化产生重大影响并成为其重要组成部分。汉字不仅仅是人们语言沟通的载体,也不仅仅是中国文化的载体,汉字本身就是中国传统文化很重要的一部分,是人类文明宝库中独一无二的艺术形式。可以说,每一个汉字都是一个独立的艺术品。就是这样几句话,让我对我国的汉字兴趣大增,想要更好地去感受汉字之美。 书的第一部分讲述了汉字的表记法是连续发展的,从甲骨文、青铜器文字、篆体字,到隶、行、楷,没有文化断层。看了汉字的发展过程,不禁感叹我国汉字文化的博大精深。汉字不是拼音文字。而与汉字、汉学有关的律令制度,如国家概念、产业、生活、文化等,也都跨越广阔的版图,从中国平原,传播至东方的朝鲜、日本,南方的越南,用文字连结了中国与周边世界的文化。虽然多数国家后来又在汉字的基础上创造了自己的文字,但依然有着汉字的影响和痕迹存在。我又上网查阅了一些资料:如朝鲜的自创文字“谚文”的意思是“非正式”的文字,因而朝鲜“正式”的文字依然是汉字,这跟日本称汉字为“真名”,称自创的文字为“假名”相同,都是出于对汉字的尊崇。但在过去的近百年里,世界潮流曾经缩小了“汉字文化圈”,就连毛泽东、鲁迅等也曾主张废除汉字,认为汉字终将改为世界通用的表音文字,但事实并非如此。新中国成立初期的文字改革——实施拼音文字的作用只不过是充当了学习汉字的辅助工具。韩国在文字政策上曾先后经历了汉字时代和“韩文专用”时代。许多韩国专家指出,抛弃汉字使韩国社会出现了知识、哲学和思想的贫困,今天的经济危机,就是韩国半世纪以来推行韩文专用所带来的必然结果,因为它导致韩国社会出现大量文盲。所以,韩国开始反思,于1991年11月和1994年9月在汉城先后两次举行了“汉字优于拼音文字”的国际汉字学术研讨会,并且成立了“国际汉字振兴协议会”。日本也是如此,它曾减少了可识的汉字字数,但现在又增加了。 第二部分写汉字承载着中国独具特色的文字文明与文化底蕴,抛弃汉字,就可能出现知识、哲学和思想的贫困。书中大量介绍了对子,隐语,谚语,把汉字的作用发挥得淋漓尽致。作为一个中国人,我们必须认识到,我们对汉字的了解和认识不应该仅仅停留在日常语言交流的功能上,不应该轻视对汉字的深入学习。汉字不仅字形固定,语法严谨,词汇丰富,表意准确,更有着博大精深的人文、历史、社会以及民族内涵,是中国传统文化的载体,更是我们的根。真正了解而后认识汉字,无疑是我们学习和了解我们悠久而灿烂历史文明的必经之路。其实,中华文化原本就是博大精深、趣味盎然的,无论是诗词、小说、散文等文学形式,又或者书法、绘画等艺术体裁,乃至姓氏、典故、轶事等杂谈奇论,都具有极度诱惑之魅力。 第三部分讲汉字的表意,透过汉字,不用语音也能实现不同语言的人们之间畅通无阻的沟通与交流。像徜徉在夏天夜晚的星空下,为那壮丽的景色而迷醉,我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

中国汉字的魅力作文1500字

中国汉字的魅力作文1500字 文字,是中华文化发展的结晶.一撇、一点、一挑,无不蕴含着深刻的寓意,从象形、指控到形声、转注、假借、会意.一个悠远的民族,使在文字的羽翼下──振翅飞扬. 极爱阅读的我,对文字的感觉、的悸动,是十分强烈的.一个爱的情感,可用“欣赏”“喜欢”“眷恋”“流连”等表达,看似大同小异,但每个词,情感的饱和度是不同的.只能用心去推敲体会,而无法付诸于文辞之中. 象形,乃是依然物的形体成字.水一字,你是否感受到水的曲折?水的柔媚?水的不竭?涓涓细流迂回于山林幽境,这便是水的意象. 指事,乃物形和抽象之组合.“末”字,便是木再加上一横,如同箭头一般,指事着方向,若能明了造字原则,“本”“末”倒置,难矣! 会意,使你一看,便会心一笑,即略知其义.“信”字,人而无信,不知其可也?若我们口出之言缺乏诚信,连一个人字都称不上.可见,诚信为立身之本. 形声,是当前最盛行的造字法则.一个“桥”字,多么坚韧毅力不摇的木桥矗立在高耸的山壁间,使人们能安心走过湍急的河段.一个“娇”字,多么秾纤合度的美人款摆的走出,白皙的脸上略带几分娇羞,更显得楚楚动人.一个“骄”字,好似一位身披红袍的状元郎,跨上骏马,“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”把十里长路,跑成一股沙尘、一掠眼的轻烟,如此轻快欢愉.啊!中国字真是神奇,可不? 看过书法的人深知各派书法家皆有其叹人之处,柳公权、颜真卿的楷书,一笔一划,端正方直,铿锵有力,犹如打坐的和尚;王羲之的行书,既脱离文字方正的禁锢,又不至草率凌乱,读来顺畅,毫不脱泥水.彷彿漫步游走的骚人墨客.米芾的草书,草的有个性、有感情,颇有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的气魄.宛如浊浪排空,波涛汹涌的笔触,完全发泄了奔腾的情感.

五年级下册品德与社会《汉字的创造与发展》教学设计

4汉字和书的故事 《汉字的创造与发展》教学设计 鹿泉市石井乡石井小学王彦坤 一、教学目标: 1、了解汉字的起源、演变、特点,以及与现实事物之间的联系。 2、能够借助其他方法和其他文字资料了解关于汉字的知识。 3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感。 二、教学重点: 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感。 三、课前准备: 教师制作多媒体课件,及影音资料。 学生收集有关汉字的知识和相关信息。 四、学生分析: 在学生心目中,“汉字”只是一种书写的工具,一种交流的符号,会写、会用足够了,学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。因此,本课没计立足深远的历史背景,设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动,让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点,让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 五、内容分析: 《汉字的创造与发展》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。教材的呈现形式上,只是提示了一些示范性的知识点或信息资源,给学生留出了探究和思考的空间,让学生体验学习探究历史的各种方法。旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点,体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感。 六、教学过程: (一)谈话导入 同学们,还记得2008年的奥运会吗?还记得开幕式上的情景吗?看过的同学请举手?这么多。谁来说说看完这个开幕式,你最大的感受是什么?(生说)那我们再来重温其中的一个场景好吗?(放录像:和字演变)你看到了什么? 是呀,一个和字的演变,不仅在世人面前展示了我们中国人和谐向上的精神,更体现了我们中国汉字的博大精深,这节课,我们就一起走进神秘的汉字王国,去探寻一下汉字的创造与发展。(出示课题) (二)探寻汉字的产生和演变 相信,对于汉字大家是再熟悉不过了,从我们认识的第一个汉字开始,便与汉字结下了不解之缘,每天我们都在阅读它,书写它,我们与别人的交流很多时候都需要用汉字来表达,汉字真是祖先留给我们的宝贝。可是文字是人类一诞生就有了吗?在没有文字以前,你知道人类是记录事情的呢?(生答)谁能简单介绍一下?(生介绍三种记事方法) 1、活动:如果没有汉字 现在就让我们穿越时空隧道,来到远古部落。尝试一下没有文字的时代,人们是怎样记事的。(课件展示环境)黄河边上的一个部落里,最近发生了一些事,请每个小组尝试着用古人的方法来记事,然后咱们再来猜猜你们记的是什么事情。发给学生纸条。分组完成事情的记录。

绽放汉字的魅力感受汉字的精彩

绽放汉字的魅力感受汉字的精彩 ——《我爱汉字》复习课教后记 歙县新安学校朱建华 上个星期,我按照语文教研组的安排,上了一堂校本教研课——《我爱汉字》复习课。 人教版五年级上册第五单元是《综合性学习:遨游汉字王国》,通过对“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块的学习,学生对汉字的历史、发展与形式已有了初步的认识。为了更好地巩固学习成果,进一步激发学生对汉字浓厚的兴趣,培养学生主动积累、应用的习惯,提高学生欣赏汉字的能力。一句话:绽放汉字的魅力,让孩子们感受汉字的精彩。因此我设计了这堂复习课。 整个教学过程我设计了五个环节:一、汉字变化激趣,导入新课;二、汉字知识知多少;三、精彩回放;四、拓展体验汉字的魅力;五、总结拓展;六、个性作业。 反思整堂课,我觉得自己较好地达成了教学目标,再一次把学生带入汉字艺术的殿堂,孩子们在欣赏汉字的同时,热爱汉字的情怀也更深厚。听课老师评价说:这堂课我们收获很多,除了教学方法技巧,更多的是与学生一同学习了有关汉字的知识。下面,我把自己的几个“精彩”设计与大家分享: 设计一:甲骨文猜字激趣 用《爱我中华》的歌曲导入,让学生“爱中华”从“爱汉字”开始。然后出示了“禾”与“年”两个甲骨文字,让学生根据字体猜测是什么字?学生兴致勃勃,答案也很多,最后,我由简单的“木”字甲骨文帮助学生理解体会,最后学生猜出来了,还理解了其中的联系。在此基础上我紧接着出示了“疾”、“囚”、“采”、“分”的演变过程,孩子们由衷地佩服古代劳动人民的智慧,很大程度上激发了学生学习汉字的兴趣。 设计二:汉字知识知多少 我根据综合性学习内容和学生收集整理汉字资料的情况,选择了10个问题让学生挑战,由易到难,由课内到课外,通过学生回答进行复习点拨以达到积累。(附10问题) 1、汉字传说是由谁创造的? 2、甲骨文的发现者是谁? 3、汉字演变的规律是由()到()。 4、汉字的八个基本笔画是()。 5、汉字中笔画最多的字是()。 6、汉字中()字最多。 7、汉字中使用率最高的字是()。 8、汉字中读音最多的是()字。

中华汉字的魅力

中华汉字的魅力 泱泱华夏,莽莽苍穹,在这一方神圣的土地,生活着一群智慧的族人,在这里,“黄帝”带领着他的人民日出而作,日暮而归。一日,黄帝召来了仓颉,他说:仓颉,多么聪明的人,去造字吧! 于是,中华汉字诞生了! 仓颉说:我要让汉字寄托我们华夏儿女的美好情操;我要让汉字传承我们悠悠华夏,廖旷无边的壮丽风光。于是应运而生了“山”:一基平稳的土地,一道悠长的地平线上,巍然耸立上了三座刚劲的竖脉,就仿佛那笔直入云直插云天的黝黝大山,与天地并立,与日月同辉。 于是又有了“水”,坚钩,横撇,撇捺。这不正如那水吗?那大自然的血脉,悠悠的淌着,随心所欲,能放能收,能缓能急,含蓄兼柔,潇洒落落,又简单透明。它始终不停的涌动,滋润着一方水土,寄托着人们的祝福,汲取天地之灵气,日月之精华。 “森,众“你看,又有一些智慧的字诞生了。仓颉说,这些字有我们华夏儿女团结勇敢的影子。没错,三木成森,三人成众。人多力量大,这是中华儿女经过自己的经验,为后人编织的一个亘古不变的真理。就在零八年的汶川大地震中,各地人民心系四川,捐款献力,官兵军民团结协作,在汶川大地震谱写着众志成城,不离不弃。 仓颉说:我要要中华汉字彰显华夏儿女的精神面貌和人格风采。 礼,义,雅,庄,这些字诞生了。 你仔细看,他们在这方格纸内,落落大方,端端正正,不枝枝节节,不旁逸斜出。这不正是我们中华人民的一贯作风吗?明理知信,温文尔雅,谈吐文明,彬彬正正,不论是待人接物,还是处事交际,都必是方方正正,直直挺挺,刚正不阿,诚恳大方。我们要求“坐如钟,立如松,行如风”,我们要求“勤劳勇敢,为人耿直,正义凛然”。 在与外国人的交际中,我们既友好热情,又平等尊重,既亲切知礼,又不失尊卑,远不正像是我们中华的汉字吗? 如今,我们一代代地奉承着祖辈的教诲,传承着先祖的美德,守护着中华独有的汉字魅力,彰显我们华夏族的风采,我们始终多么自信与自豪。 新一代的青年说:我们要学好语文,写好汉字,传承的悠远的艺术文明,释放中华魅力!

中国汉字的魅力

中国汉字的魅力 作者:如影随从09年 摘要:汉字,是中国人为了记录人们在长期重复的农耕生活中总结出来的经验与认识而产生的文字;是世界唯一沿用至今仍具有旺盛生命力的表意文字。本文认为汉字的魅力主要体现在其形体的强烈审美意识形态及文化意蕴上。 关键词:汉字;魅力;形体;审美;文化;意蕴 ASTRACT:The ancient Chineses,who often worked in the farmland repeatedly,was in order to record and sum up the experience and knowledge from farming.Then Chinese was born.After that,Chinese is the only characters that used from old day to now still energetic,which express meaning but not sound.Here,we think the character of Chinese mainly reflect in its appreciations of the beauty and the meaning of its culture. Keywords:Chinese;character;structure;appreciation of the beauty;culture;the meaning of the culture 引言 汉字是记录汉语的文字系统,是当今世界上使用的文字中唯一的非拼音文字。在人类的历史上,比汉字更早的文字有两河流域的钉头文字和埃及的圣书文字,但是它们早已灭绝了,所以目前汉字是最古老的文字,拥有4500年以上的历史。狭义地说,它是汉族的文字;广义地说,它是汉字文化圈共同的文字。 汉字是汉语书写的最基本单元,其使用最晚始于商代,历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书(草书、行书)诸般书体变化。 东汉许慎在《说文解字》中将汉字构造规律概括为“六书”:象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中,象形、指事、会意、形声四项为造字原理,是“造—————————— 梁颖如,女,1988年,对外汉语专业。 字法”;而转注、假借则为用字规律,是“用字法”。 目前在使用汉语的地区,大都使用两种规范汉字,分别是繁体中文(繁体字)和简体中文(简体字)。前者用于台湾、香港、澳门和北美的华人圈中,后者用于中国大陆和新加坡以及东南亚的华人社区。通常说来,两种汉字书写系

汉字的魅力

汉字的魅力 袁鹰 三维目标 1、了解汉字的魅力所在,增强学生热爱祖国语言的情感 2、了解汉字的基本常识,把握汉字的构字特征 3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。 教学重点 1、汉字的魅力所在 2、感悟文中体现的强烈的情感色彩 教学难点 理解说明文中的文学色彩及其特征。 课时安排 两课时 教学步骤 第一课时 一、激趣导入 同学们,你们知道恒量一个民族历史的标志是什么?那就是汉字。我们中华民族有着悠久的灿烂的历史文化,而记录并推动这文化发展的重要工具就是汉字。据考古探测了汉字距今有6000年左右的历史,可以断定古汉字是世界上较早出现的文字之一。现在全球在使用汉字作交流工具的有近15亿人,可见汉字在传播人类文明,弘扬中国文化方面有其独特的魅力。那么汉字的魅力主要表现在哪几方面呢?今天我们一起来学习淮安楚州人袁鹰写的《汉字的魅力》这篇文章。 二、出示目标,明确本课学习内容。 三、自读课文,感知内容 1、落实生字词 魅力瑰宝疲惫娴熟深谙 亵渎绚丽脍炙人口无边无涯 2、找出表现汉字魅力的相关语句,并用一句话概括文章的主要内容 3、思考:文中具体诠释了文中哪些关于汉字魅力的表述?除此之外,文中还涉及到了汉字哪些方面的魅力?

四、体会汉字字义方面的魅力 1、指名朗读第3、4自然段,思考: (1)、作者在这两自然段阐述的是汉字哪一方面的魅力?通过哪些语句直接体现? 明确:这两段侧重说的是汉字在表意上的魅力,意义丰富,这是汉字的内在魅力。 板书:汉字的表意魅力----意义丰富 (2)、作者认为汉字对我们的人生有何意义呢? 明确:汉字是我们学习的工具,我们的学习、工作都离不开它。 板书:汉字的内在魅力----工具性和人文性 2、研读课文第5、6自然段,讨论: (1)、这两段内容说的是汉字哪一方面的魅力? 明确:这两段内容是在谈汉字的精神魅力。 板书:汉字的精神魅力 (2)、第6自然段有何作用? 明确:这一段是用具体的例子来说汉字的精神魅力。 (3)、齐读第6段,作者运用了什么说明方法? 五、小结 我们知道了汉字是如此的有魅力,从字形上面说,它能引发人们美妙而大胆的想象;从字义上面来说,它的表意很丰富,具有很大的吸引力,具有工具性和人文性;从精神层面来说,它是我们民族的瑰宝,是我们每个人的良师益友,让我们热爱自己的国家、自己的民族、自己的文化吧。 第二课时 一、研习第7到9自然段,体会作者感情 1、朗读第7到9自然段,这三段说明了什么内容,是对那一段内容的有力补充? 明确:这三段着重说明汉字的精神魅力。 2、体会这三段的文学色彩和感情色彩。 二、讨论、交流 1、了解汉字的构字特点。 2、作者文中洋溢着怎样的情感?

汉字的魅力与文化

汉字的阐释与文化魅力 语言是人类文明的瑰丽,汉字是中华文化的奇迹。中国文化乃是依赖于中华各民族运用符号的能力而形成的。它包括制度、工具、居所、语言、哲学、信仰、风俗以及行为模式等种种要素。他是一个富有生命活力的动态系统,是各种要素相互作用的流程。 汉字起源是上古社会的物质生产和社会发展到一定程度上的产物,是伴随着先民自身的发展、思维能力的健全而逐步产生的。目前对汉字起源大致有以下几种观点:结绳记事说、仓颉造字说、图腾族徽说、八卦说、陶符说、起一成文说和众人造字说等多种学说。无论哪种观点,都于中华先民所生存的社会环境有不可分割的关系。人类由自然群体发展到母系社会,继而发展到父系氏族社会,在人类发展史上,发明文字是一个重要的转折,标志着人类由愚昧走向文明。 鲁迅先生认为汉字的起源主要与古代的史官有关系,他在《且介亭杂文?文外文坛》中说:“原始社会里,大约先前只有巫,待到渐次进化,事情繁杂了,有些事情,如祭祀、狩猎、战争之类,渐有记住的必要,巫就只好在他那本职的‘降神’之外,一面想法子来记事,这就是‘史’开头。况且‘升中于天’,他在本职上,他得将记载酋长和他治下的大事的册子烧给上帝看,因此一样的要做文章。虽然这大约是后起的事。再后来,执掌分的更清楚了,于是就有专门记事的史官,文字就是史官必要的工具,古人说:‘仓颉,黄帝史。’第一句未可信,但指出了史和文字的关系,确实很有意思的。” 汉字的起源虽然有中华先民的多元物质和不同的地域的背景,但共同的语言和共同的思维方式,使汉字逐渐成为以象形符号为灵魂,以直观表意的笔画和符号组合为基础,以独特的文和合体形声的字为主体的形音义三者有机集合的汉语的书写符号。汉字起初虽与众人的实践创造有关,但后来必定经过像仓颉这样杰出的人物对此进行采集、整理、改造、筛选、淘汰和增补。汉字是目前世界上使用最古老的文字,同时又是最年轻的文字,因为拼音文字符号创始以来,几千年来仍旧沿用至今,而汉字的内核虽然没变,但它的外形却一直在发生着变化。这种变化还将延续下去,因为作为汉字的社会文化的背景在变化着。我们每个中国人应该用汉字所包含的深沉的文化内涵来充实自己,美化人生,让汉字进一步成为中华民族团结强盛的纽带和基石。

感受汉字的温度作文-五年级作文

感受汉字的温度作文-五年级作文 【篇一:感受汉字的温度】 去抚摸汉字,去品味汉字,你是否产生一种微妙的感觉,它在用自己独特的方法与你对话,尽情地散发令人沉醉迷离的魅力,去吧,去吧!去感触一下汉字跳动的脉搏! 小学六年的语文课本让我轻叩汉字魅力的大门,一个个书法字体恰似旋律各异的音符,让我与汉字交响起一首优美的小曲,余音绕梁。久久不散。笔墨挥毫的书法字体尽收眼底,这儿的一撇,那儿的一捺,每一笔每一划。都诉说着文化的深厚久远,行书流畅,正楷端庄,篆书隶书,古色古香,有的人,请你不要给汉字打上呆板无趣的标签,汉字不是印在纸上,固定在田字格里的东西,他是精灵,是能带给我们许许多多快乐的精灵!不信?那就请你提起笔。写下几个字。体验文字的魅力,感受汉字的温度。 “蓝天”“高山”“河流”“白云”,这些我们从一年级就接触的最简单的词语,很多六年级的作文高手却嫌弃它们。以它们没有意境没有经典为由,硬生生地把它们从自己的文章中剔除,认为它们不能展现汉字的魅力,我会用我手中的笔告诉你们,你们错了,白云依附蓝天,盘于高山,云烟缭绕,飘飘渺渺。几条河流于山底高峰垂倾尔下,流动在婉蜓崎岖的山路,还以为是宇宙的天河,天的蓝,云的白,谁的什么渲染了谁,谁的什么迷茫了谁,是吧,是吧?每一个汉字都有自己独特的魅力,它需要我们的平等对待。不要怪罪简单汉字不美,

是你没有给他展现美的机会。 我的心为汉字开启,像白色的闪电划破天际,我的心为汉字奔驰。像红色的血液充满身体,我的心为汉字天晴,像金色的阳光洒遍大地。 【篇二:感受汉字的温度】 汉字的温度,来自一个民族的精神、情感、胸襟。 我们中国最古老的文字,甚至是全世界最古老的文字就是甲骨文。 商周时期,通用的文字是甲骨文。这是一种成熟而系统的文字,为后世的发展定下了基础。之后流行的青铜铭文(金文)虽有字数的增加,但形体并无大的变化。秦统一后,为巩固统治,始皇帝令丞相李斯,中车府令赵高,太史令胡敬等整理文字,以原秦国字为基础制定小篆。程遍又整理出更简便的字——隶书,曹魏时,钟繇创立真书(楷书)。 当然,你们也要知道能活到今天,其实也有许多危险的经历:“五四”新文化运动曾提出“废灭文字”。1923年赵元任提出国语罗马字,1929年瞿秋白提出拉丁文化新文字。周辩明、林语堂、许锡五等也 都提出了各自的罗马字拼音方案。 可是百岁国学大师季羡林说:“汉字简化及拼音化是歧途,祖先 用了几千年都没感到不方便,为何到我们手里就抛弃了?” 汉字中的每个字,都有生命。 就像“太阳”这个词,使你感触到热,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人 欢快,“哭”字一看就想落泪。“幽深”两个字一出现,你似乎进入森

汉字的起源和汉字结构

教学目标 一、知识与能力 (1)了解汉字的起源 (2)了解汉字的造字方法和字体演变 二、过程与方法 (1)通过图片形象地展示汉字的发展 (2)通过课堂练习来巩固和提高 三、情感态度与价值观 (1)了解汉字的起源和演变过程,可以使学生充分感受汉字的魅力,关心汉字的发展。(2)了解汉字的造字方法和字体演变,也能帮助学生理解汉字的书写规则,了解汉字中的民族文化气息,并且有助于鉴赏书法艺术作品 教学重点 理解汉字的起源、造字方法和字体演变 教学难点 对汉字的起源、造字方法和字体演变的理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题 教具准备多媒体 课时安排一课时 教学过程 一、导语设计 悠悠中华五千年,中国有着太多太多让外国人仰慕的东西,包括四大发明,文字等等,而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体,今天句让我们一起走进汉字,走进中国。 二、推进新课 北京奥运会将要举行,圣火传递仪式也在有条不紊地进行着,那么我们首先来看看奥运会的会徽。 1、汉字的起源 (1)结绳记事说 (2)八卦说 (3)书画说 (4)仓颉造字说 课堂活动:文字游戏 2、汉字的造字方法 (1)象形 象形者,画成其物,随体诘诎。日、月是也。(文字描摹实物的形状) (2)指事 指事者,视而可识,察而见意。上、下是也。(文字由指示性的符号构成) (3)会意 会意者,比类合谊,以见指撝。武、信是也。(汇合两个或两个以上的字构成一个新字)(4)形声 形声者,以事为名,取譬相成。江、河是也。 (5)转注 转注者,建类一首,同意相授。考、老是也。 (6)假借 假借者,本无其字,依声托事。令、长是也。 课堂活动

3、汉字的演变 (1)甲骨文 (2)金文 (3)小篆 (4)隶书 (5)草书 (6)楷书 课堂活动:书法欣赏 三、课堂小结 四、课外延伸 课后“小试身手” 汉语结构教案 教学目标 1、掌握汉字三种构件的定义及区别 2、掌握汉字架构的方法和拆解的规则 3、了解汉字架构在生活中的应用 教学重难点 构件的定义与架构拆解的规则 教学设计 1、方块的奥妙 汉字由各个部件构成,构成字的部件都合理地安排在方框内,相互平衡,使得每个字从视觉上看都疏密得当,重心平稳,结构对称,肥瘦适中。这就是方块的奥妙。 2、汉字的构件——笔画 汉字中最小的单位就是笔画。 笔画指构成汉字字形的各种形状的点和线,按写字时从下笔到提笔计算。 现行汉字的五种基本笔画是: 横一竖丨撇丿点丶折乛 3、汉字的构件——部件 部件是汉字基本的构形单位。 部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。 一方面,不管笔画多复杂,只要串在一起分不开,都可以作为一个部件看待,如“事、串、重”; 另一方面,只要能够拆开作为独立的结构单位,就可以都看作是部件,如“燃、涃”。 4、汉字的构件——偏旁 偏旁是构成汉字的最直接的单位。 偏旁是对字中表义或表音成分的分析,而部件是对现代汉字内部结构系统分析的结果。 一般说来,偏旁是指合体字(包括会意字和形声字)中的表音或表意单位,独体字(象形字和指事字)不能再拆分,也就没有偏旁一说。 5、补充:部首 部首是具有字形归类作用的偏旁,是专为汉字分类检索而设立的部目,即字典、词典中各部的首字。 部首不等同于部件,如“鼻、黑、麻、鹿”等都是《新华字典》中的部首,也都可以再分出两个或两个以上的基础部件。

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