2017中考现代文阅读答题思路总结
2017中考现代文(说明文、议论文、记叙文)答题思路及术语
2017中考语文现代文
答题思路
一、说明文
（一）说明对象：事物、事理。
事物惯用词语表示，事理惯用句子表示。
常见题型及答题思路
1.划分层次，概括段意
答题思路
先审题，判断提问所针对的内容是整篇文章还是段落。
2.说明对象及其特征概括
答题思路
说明对象，看标题及开头段，弄清说明的是一个事物还是一个事理。
说明对象的特征：在中心句和下定义的句子中寻找。
（二）说明方法：举例子、列数字、作比较、列图表
常见题型及答题思路
划线句所用的说明方法及其作用﹨段落所用的主要的说明方法及其作用
答题格式
举例子：举了……的例子，具体地说明了……
列数字：准确地说明了……
作比较：通过……和……的比较，突出地说明了……
列图表：直观形象地说明了……
划线句说明的内容：⑴前后就近原则，⑵段落中心句，⑶句子本身（常见于列数字和列图表，需用自己的语言概括）
段落说明的内容：一般为该段的中心句（有可能出现在上下段中）
（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
时间顺序是按照时间的先后顺序来安排的，多用于介绍生物生长、科学技术发展、生产制作、历史沿革等。
空间顺序是按照事物的结构来安排的，多用于介绍建筑物、风景名胜等。
逻辑顺序是按照事物间或同一事物内各部分之间的逻辑关系来安排的，多用于说明事物的因果、性质等。
逻辑顺序具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
常见题型及答题思路
1.说明顺序的判断及其作用
答题思路
文章的说明顺序既不是时间顺序，也不是空间顺序则为逻辑顺序。
说明顺序的作用：⑴概括说明内容，⑵指出具体的说明顺序，⑶条理清晰﹨符合人们认识事物的规律。
2.段落能否颠倒
答题思路
⑴段落之间的说明顺序，⑵与总领句或者总结句中词语的呼应关系
（四）说明文语言特征：准确性，在准确性的基础上又可分为平实和生动。
常见题型及答题思路
1.加点词的作用﹨能否删去、替换
答题模式
⑴不可以删/不可以换
⑵解释词语的意思
⑶说明词语在句中的作用
⑷删去后句子的意思，不符合原意或者与事实不符
⑸体现了说明文语言的准确性
2.要求从文中选出词语说明语言特征
答题思路
⑴找出修饰性、限定性的词语。比如“左右”，“有可能”，“大多数”。
⑵分析该词语的意思及在句子中的作用，体现了说明文语言的的准确性。
二、议论文
（一）论点的把握
答题思路
论点位置一般在：(1)标题；(2)开头；(3)篇末；(4)论述过程中(注意承上启下的过渡句)；
(5)表述不集中，需要概括。
论点概括要注意：(1)要抓住中心词；(2)要使用陈述句式；(3)要有明显的倾向性，要旗帜鲜明；(4)语言要简洁，文意要通顺；要立足得分。
（二）论据
常考题型及方法
1、概括论据（找出和论点要点相对应的内容进行概括）
格式：何人做何事（事件的表述要符合论点）
注：假如题目给定概括的例子，那么要注意仿写
2、文章运用了某某的事例（引用了名言）有什么作用
格式：
运用了……事例（简单概括），证明了……（论点或分论点）。（或与……所论证内容一致）3、补充事实论据
注意：
1）论据要能证明论点；2）要有典型性、权威性；3）积极思考课本上学习过的名人。
4、论据能否被替换
思路：
如果不能。1）不能；2）论据内容是……；3）本段观点是……；4）两者相符合，所以不能。如果能。1）原论据……；2）新论据……；3）本段论点……；4）换掉更典型，更有代表性，更能证明观点
注意：可能原文中的论据与上下文有照应。
5、关于论据的位置
1）论据能否互换位置（删）
2）给定论据，放回原文中的什么位置，为什么？
思路：
·能否互换位置：首先概括论据，然后看是否和文本（上下文句子）照应（比如论据有可能是按时间顺序排列）。
·能否删除某一论据：首先概括论据，然后分析是否证明论点，最后看是否和文本（上下文句子）照应（比如论据有可能是按时间顺序排列）。
·给定论据放回原文：首先概括论据，然后分析证明哪个分论点，最后看是否和文本（上下文句子）照应（比如论据有可能是按时间顺序排列），并关注过渡句。
（三）论证方法
1、举例论证
格式：举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。
2、引用论证
格式：（如果是讲道理）论证了……观点，从而使论证更概括更深入。
（如果是引用）使用了引证法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）
3、对比论证
格式：把……和……加以比较，突出强调了……的观点。
（四）论证结构
常见题型及应对方法
1、直接通过选择和填空的方式判断论证结构
思路：首先看文章到什么地方完成了提出问题的任务；从什么地方开始分析问题；到什么地方结束，归纳出结论。由此判断是总分、并列、层进还是对照。还有一点要注意的是：段落的领起句往往是关键，要紧紧抓住它进行分析理解。
2、提问A段到B段之间能否互换
思路：首先判断两个段落之间的结构关系，然后找一句总起句或总结句，在顺序上与两个段落的排列一致。
3、下面文字是从文中挖出来的，你认为放到哪个位置最合适。
思路：从文章中抽出的段落含有分论点，判断这个分论点与其他分论点之间的结构关系，并根据总起或总结句与分论点的照应顺序来找准位置。
三、记叙文
（一）体味修辞类语句的作用
1.明确所用修辞手法。
考纲中明确考查六种修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问，可以利用口诀进行记忆“二比二问一拟夸”。
2.归纳答题模式。
比喻：生动形象地写出了……（结合句子）
拟人：生动地写现了……（结合句子）
排比：增强了……的语气语势，表现了……（结合句子）
夸张：生动形象的写出了……（结合句子）
反问：增强了……的语气，强调了……（结合句子）
设问：强调了……，引起思考。（结合句子）
注：以上列举的这些，只是我们常规的一些“帽子”，任何一种修辞手法的作用，不论是前面的“帽子”，还是后面所要表达的内容，都要结合具体的文本，切不可死板硬套。
3.解题步骤
修辞手法+ 帽子+ 对象特征+ 作者的情感（情感是关键）
（二）理解词语在文中的含义
1、词语在语境中的含义
(1)理解词语的本义；
(2)看该词在句子中的表达对象；
(3)对表达对象做必要的提炼(联系语言环境提炼意义指向概括词)；
(4)再看该词表达得怎么样?(起什么作用)；
(5)整合梳理答案语言，使表达简洁准确；
(6)把答案代入原文，看语句是否通顺。
2、词语在语境中的作用
看该词语在句子中的含义是否生动或准确表现了句子内容(对该词语表现的内容要提炼意义指向概括词，否则，答题语言不简洁)。
（三）理解句子在文中的含义
1、主要题型
1）以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。
2）以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说句子的含义。3）以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其表达效果作出恰当的评价。
2、解题思路
理解句子含义，要联系上下文
理解句子深层含义，要联系作品的背景。
理解句子深层含义，要联系文章的中心思想。
评析句子内容，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。
（四）句段作用
1.句子或段落在结构方面的作用有：
（1）总领全文、引起下文。此类句子在文章（段落）的第一句话或前面。
（2）为下文作铺垫。此类句子在文章的前面或中间。
（3）过渡句，起到承上启下的作用。此类句子在文章的中间。
（4）总结上文。此类句子在文章或段落的后面。
（5）照应。此类句子允许在文章的任何位置。
2.句子或段落在内容方面作用有：
开篇点题、点明中心、奠定全文的感情基调、深化主题等。
（五）标题的含义和作用
1、标题的含义
(1)表层含义即标题的字面含义、文中内容；(2)深层含义即引申义、比喻义、象征义。
2、标题的作用
（1）作为全文的线索；（2）突出主题，点明主旨；（3）造成悬念，引起读者关注；（4）反映作者情感；（5）概括了文章的主要情节；（6）一语双关。
3、标题的好处（为什么以此为题）
标题的深层含义+ 标题的作用
（六）人物及环境描写的作用
1、人物描写的作用（肖像、语言、动作、心理）
1）揭示人物内心情感；
2）烘托人物形象，凸显人物性格。
注意：补写人物心理活动，要求符合人物身份、表现人物性格、结合相关环境、扣住文章主题。
2、环境描写的作用（自然环境、社会环境）
1）交待故事发生的时间、环境、背景等。（一般是放在文章的开头的位置）
2）渲染气氛（氛围）。（一般放在开头或中间的位置）
3）烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不固定）4）推动故事情节发展。（一般放在中间的位置）
5）形成对比，突出主旨。（随时出现，位置不固定）
6）引出下文。（一般是放在文章的开头位置）
（七）概括与归纳
1、段落的划分
1）按时间先后和情节发展变化划分；
2）按叙述的空间或地点的转换划分；
3）按所叙事情的性质划分；
4）按作者的认识过程或思想感情的变化划分；
5）按人物活动划分（写一个人的几个活动片段及写几个人物的文章，可用这种方法）。2、概括、归纳的方法
1）摘句法：即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句（首括句、结尾句、中心句）。
2）缩句法：将能表现段意（层意）的长句压缩成短句。
3）联合（结合）法：把重要意思连接起来，概括出联合段意。
4）择要法：在若干层意思中，可选择主要层意为段意。
（八）把握文章主旨
方法解析：
1、分析文章标题来判断主旨
通过对标题的分析能初步确定文章主题。
2、分析文中关键句来判断主旨
1）文章的开头/结尾句或者段。
2）文章中的议论性或抒情性的句子。
抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/直接抒发某种情感(悲伤，喜悦，流泪等)议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子。】
3）文章中反复出现的词语或者句子。
4）文章中主要人物的语言。
3、通过分层归纳大意归纳文章主旨
对于一些不容易看出主旨的文章，可根据文章结构将文章分层，然后将各部分的大意连贯起来，加以综合概括。
（九）记叙文思路结构
1、记叙的顺序
（1）顺叙
作用：采用这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
（2）倒叙
特点：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。
作用：内容上，突出中心；使内容集中，对比鲜明；
结构上，使叙述有波澜；造成悬念，引人入胜。
（3）插叙
特点：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来的情节的叙述，插入相关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
作用：补充交代，使叙述更加完整，使文章更充实、更周密、在结构上更紧凑，能够更好地突出中心。
(遵义专版)2017年中考语文命题研究第三部分现代文阅读专题八记叙文阅读(二)精练
专题八记叙文阅读(二) (一)那本韭菜换来的书 (2016年遵义市第55中学模拟) 居著培 ①上世纪八十年代初，很多“文革”中被打为“毒草”的书籍被解禁，姐姐她们一群同学可以放开手脚传阅很多名著。一本书从别人手里借来总还保留着其他人翻阅时留下的温度。每次姐姐借书回来，我俩总是一刻不停，有时一个昼夜就能读完整本五六百页的书。不忙不行啊，因为后面还有好多人在排着队呢！ ②那次，姐姐拿回一本《三家巷》，不久，在盼望中，姐姐又借回了《苦斗》。从内容提要中我们知道这两本书是著名作家欧阳山的《一代风流》的第一卷和第二卷，我们还知道第三卷是《柳暗花明》。但姐姐的那些神通广大的同学也没有这本书。于是，大家都成了热锅上的蚂蚁。 ③无可奈何中，姐姐和我商议，我俩去邮购一本吧。通过研究，我俩发现前两卷书都是花城出版社出版的，我俩先写了一封信给出版社，言明想买书，问清出版社是否有存货，还有价格。对方很快回信，回答有存货，欢迎邮购。 ④但另一个烦恼不期而至，到哪儿搞到这笔钱呢？那时候全家靠父亲做教师的微薄工资生活，是不可能有这个余钱给我们买书的。正好，天无绝人之路。邻居小荷姐姐当时已经工作，是在镇上烧饼店工作，她给我俩出了一个主意，我们可以把家里的韭菜割下来，卖给烧饼店做烧饼。这个好主意让我们欣喜若狂。 ⑤一箩韭菜卖了九毛钱。姐姐捏着钱拉着我的手走过门口烧饼炉，一炉烧饼正好出炉，黄灿灿，散发着诱人的韭菜香气。旁边小黑板写着：烧饼每个六分钱。我不由得使劲咽了咽口水。姐姐像觉察到什么，看着我说，不想买书了？想！我坚决地回答。姐妹俩于是很满足地回家了。 ⑥我们耐心 ．．．．．．．。从开始筹款到寄出这笔钱历时大约一个季度。这期间，爱吃韭菜炒鸡蛋的我俩．．地等待韭菜长大 硬是没舍得吃一根韭菜。 ⑦不久后的一天傍晚，放学回家看到邮递员绿色的自行车停在家门口，我的心很快跳到了嗓子眼。我接过邮递员送到手中的用牛皮纸包着的书，迫不及待地撕开包装，那本崭新的散发着纸张清香和油墨气味的书就出现在我的眼前。 (选自2015年4月24日《扬子晚报》) 1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。 __我和姐姐读了作家欧阳山的《一代风流》的第一卷和第二卷，没有办法借到第三卷，我们省吃俭用，通过卖韭菜，筹集买书的钱，终于买到了心仪的书。__ 2．第⑥段画线句中“耐心”怎样理解？ __“耐心”是“不急躁、不厌烦”的意思。表达了“我们”为了买书，对韭菜长大的期待，从而表现了“我们”对读书的渴求。__ 3．在筹钱的过程中，我们抵制了哪些诱惑？ __①不买烧饼吃；②爱吃韭菜炒鸡蛋的我们没舍得吃一根韭菜。__ 4．读了本文，你获得了怎样的启示？ __示例：为了追求某事物，必须要舍弃诱惑，才能获得成功。__ (二)睡在炊烟里的母亲 (2016年遵义市航天中学模拟) 朱成玉 ①摸着黑回家的母亲，与黑暗融为一体，像一片不被人知的最单薄的影子，贴着地面，缓缓蠕动。 ②她把钥匙丢失，打不开自己的家门，就像人间的祈祷，打不开耶和华的门。 ③母亲老了，总是遗忘。晾晒的衣物忘了在下雨前收回，莫名其妙就弄伤了手脚，衣服上的扣子去向不明，
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部编语文现代文阅读答题技巧(精华版) 1.标题作用： （1）是全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容 （3）点明主旨（突出主题） （4）形式新颖，吸引读者 2.动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 3.句子分析： （1）分析句子里词语的表达效果 （2）分析：修辞+修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）…… 拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点） 排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”
4.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？ （1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫 （4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题 （6）托物言志： （7）借景抒情： 5.某段起什么作用： （1）开头，作用： A、引起下文 B、B、点明所要描写的对象 C、C、照应文章标题 D、D、设置悬念，吸引读者 E、E、为情节发展埋下伏笔 F、（2）此段在文中，作用： A、承上启下的过渡作用 B、 B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展 C、（3）结尾，作用： A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思
中考语文现代文阅读专项解读—事物说明文阅读(含解析)
2019年中考语文现代文阅读专项解读 【2018年中考江西卷】阅读下面文章，完成下列小题。 廊·亭·桥 陈从周 廊 “别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。 廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至其境，名已醉人。 至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。 亭 人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。 亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。 亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作月。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
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2017中考现代文阅读十大答题模板 一、三种人称及其作用 1.第一人称：我 （1）给人以身临其境之感； （2）拉近作者与读者的距离； （3）使情景显得更为真切； （4）便于抒发感情和进行心理描写； （5）直接表达或渗透作者的主观意识； （6）增强文章的真实性和感染力； 2.第三人称:他；她：它们 （1）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容；（2）有比较广阔的范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节； 3.第二人称：你；你们
（1）增加亲切感； （2）直抒胸臆 （3）抒情更强烈，更有感染力； 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模版： 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感； 第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2012年台州
卷《长城》） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 二、鉴赏人物形象 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模版：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，
2017中考现代文阅读 说明文考点八：探究开放题 附参考答案解析
说明文考点八:探究开放题 常见问法: ①应如何正确看待或防范“……”请你略作分析。 ②从上文对“……”的说明中,你能得到什么启示? ③针对文中所提到的“……”问题,请你提出几条合理的建议。 ④阅读下面材料,结合上文，谈谈你对……的认识和看法。 技巧点拨: 这种题型的特点是开放性强,要求针对文中所说明的某种现象或某个问题,提出合理的解决办法或应对措施。它往往涉及以下几类情况: ①对说明内容进行创新性的表述。 ②对某种现象发表自己独特的看法和见解。 ③结合实际对某个问题谈自己的认识。 ④根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 ⑤由文章内容延伸到现实生活,对现实生活中相关现象进行解释。 解答这种题型的方法有: ①在原文中寻找答案。作者有时会在文中提出解决问题的具体措施，我们可以直接摘录这些句子答题。 ②根据问题产生的原因去提建议。在说明文中,一般情况下都会对所说明的某种现象或某个问题产生的原因进行分析，针对这些原因去提建议会更加准确、快捷。 ③依照常识回答。我们依据所掌握的常识回答就可以了。 【21】书院、祠堂还是合族祠？ （2017广州，13-17，18分） ①广州陈氏书院又名陈家祠，建成于清光绪十九年（1893年）．关于陈氏书院的性质和功能，人们往往会简单地从字面上理解，认为它既是陈氏子弟读书的书院，又是他们供奉祖先的祠堂。事实上，陈氏书院既没有传统书院的功能，也不同于明清时期在华南地区广泛存在的宗族祠堂，它是清末广东各县陈氏宗族共同合资建造的合族祠。 ②那么，明清时期广州的合族祠与书院、祠堂之间存在着怎样的区别与联系呢？
③书院的建立，本来主要为讲学课试、应考科举提供场所。而清代广州城中众多的姓氏书院，它们有书院之名，而无书院之时。至于建造的目的，有材料提到：“书院与家塾设建，原为应试居住及合族受屈讼事与输粮往来暂寓。”也就是说，以书院或家塾为名的合族祠的建立，是为了让各地乡村的宗族子弟来广州应考科举、打官司、缴纳赋税时暂时居住。合族祠在广州城中出现并蓬勃发展，与明清时期华南地区宗族制度的成熟发展有着深刻的联系。 ④明末清初，民间建造祠堂祭祀祖先的活动在珠江三角洲非常普遍。在这种情况下，当广东各地乡人需要在广州城中建立起他们的落脚点时，他们想到要建成宗祠的形式，就毫不奇怪了。这些合族祠在建立时也是按照修祠堂、编族谱、置族产、举行标准化的祭祖仪式这一整套宗族的模式来造作的。 ⑤这些建于清代广州城内外的祠堂建筑，从形式上看，与在广东各地乡村中普遍存在的宗族祠堂一样，都是供奉祖先牌位、举行祖先祭祀的地方。这种祠堂又与普通的宗族祠堂不同，最突出的区别就是它是由数县或数十县同一姓氏的血缘群体合资捐建的，每一地方性宗族以“房”的名义参与。他们通过共同在省城建立祠堂，形成了超越社区以至地域的同姓组织。 ⑥这样的同姓组织在士大夫的眼中并不符合正统的礼制规范。他们容易植党营私，蠹国害民，官府因此屡有取缔合族祠的举措，加之合族祠内时常容留各地族人，龙蛇混杂，对当地的社会治安造成不良影响，这更成为官府禁祠的直接原因。 ⑦自乾隆中期开始，合族祠因为“把持讼事，挟众抗官”，引发一次又一次大规模的禁祠行动，乾隆二十九年（1764年），皇帝专门发布上谕，要求各地对行为失范的合族祠“一体严行禁治，以维风化，以正人心”。广东随后就要求：“无论州府县城内不准妄联姓氏创立祠宇”，又据《曲江侯书院图记》记载：“乾隆三十七年，巡抚张彭祖以城内合族祠类多把持讼事、挟众抗官，奏请一律禁毁。于是各姓宗祠皆改题书院，我祠之以书院名亦由于此，故祠制也。”因此，清代广州城中的合族祠大多以“某氏书院”“某氏书室”“某氏试馆”为名，而鲜有题为“大宗祠”的。 （选编于《广州陈氏书院实录》） 链接一： 陈氏书院就是一处典型的宗祠建筑群，建筑呈方形平面展开，建筑面积超过6400平方米。三路主体建筑由南向北分别为前门、中厅和后寝，形成“三进三路九堂两厢抄”的格局。门前留有宽阔广场，过去曾竖立着很多石制旗杆夹，旗杆上镌有中举人的姓名及中举年代，昭示着陈氏家族的荣耀。每路建筑各有三进，纵横左右共有6院8廊19座建筑，大小建筑之间墙体均用活动隔扇。庆典之时，隔扇拆除可使三堂两院的内外空间融为一体，形成了外部封闭、内部开放的建筑特点。 徜徉书院之中，最吸引眼球的莫过于精品雕塑。其中，屋顶灰墙壁砖雕、门窗木雕、阶前石雕都有着
现代文阅读答题技巧汇总
现代文阅读答题技巧汇总 一.文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 （1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 （2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来： 描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张； 结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复； 表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。 具体如下： 比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式：强调了+对象+特性 夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考 反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。 引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 （附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语） 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 2、表现手法类 解题思路： （1）、确认所用表现手法。
2020年中考语文现代文阅读概括型考点小结
2017年中考语文现代文阅读概括型考点总结[考点内涵解说] 阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是一种"大众化"的阅读题，它的身影可以说是无卷不在。从操作的角度来讲，概括题又是一种读写结合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。中考阅读中的概括题出题角度丰富多姿，其中大量的是正面出题，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容，概括幼物的成因、过程、情节或共同特点，概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点，概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点等等，均是常见的题目。另外也有一些题是从侧面入手对概括能力进行考查，如要求写出材料的内容提要，要求简要叙述文章的故事情节，要求把材料改写成一句话新闻，要求将材料进行归类等。它们好像不考查"概括"，但必须经过"概括"这一环节才能答题，实质上也是概括题的出题角度。另外，一些"根据文章内容简答"、"根据文章内容简述"之类的题，实际上也包含有概括答题的意味。 [应对技法点拨] 概括题考查的，是看考生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。所以"概括"实际上是对材料进行精要的提炼，其方法主要有如下几种： 1、提取法。即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这忡方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。
2、组合法。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。 3、自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。 以上是答题的基本方法，还有一种特别的方法是提炼法，提炼法主要用于发现规律，或构段的规律，或写句的规律等等，其思维方式是求其共同点，答题时要运用自写法。 【基本层级练习】 (-)随着资源性产品市场竞争的加剧，发达国家为了保护本国资源型产业，不断祭起"反倾销"、"反补贴"、"知识产权保护"和"技术壁垒"等法宝，将资源性产品的国际贸易战提高到一个新水平。例如，最近美国为了保护本国的钢铁工业，制定了20**年钢铁保障措施方案，不惜与全球钢铁工业开战。近年来，全球每年均发生近千件"反倾销"案件，其中相当一部分是针对资源性产品的。20**年欧盟、美国针对中国有色金属产品的"反倾销"案件就有钼铁、铝箔、镁粉镁粒、氧化锌等4起，涉案金额达5记美元。 1.概括这段文字的中心意思(个超过20个字)： ________________________________________________________
现代文阅读题答题思路归纳总结
现代文阅读题答题思路归纳总结 （1）从阅卷看，考生答题的突出失误是：答不准，答不全，答案乱。究其根本原因，无外乎就是没有读懂文章，不会审题，不会表达，不懂阅读规律与答题技巧。 （2）程序：浏览→看题→细读（友情提示：题目本身就可以帮你理解文本，把握重点、探究主旨） （3）重视审题：几问？问点？ （4）规答题：几问几答，抓住要点，分点作答，突出要点，适当分析，字数适中 （5）题型：①词语含义与赏析；②句子含义与赏析；③段落作用；④筛选；⑤概括（一段、几段、全文）；⑥主旨；⑦手法（描写、修辞）。重点是句子题；概括题；筛选题。 现代文涉及的思维方法： 是什么—为什么—怎么样，总—分，表—里，浅—深，果—因，现象—本质，物质—精神，形—神 专题一散文 分析作品结构题 一、整体思路：简析时先答出运用了什么结构思路（结构类型：总分、总分总、分总），然后再具体分层答层意。 二、照应：首尾、题目、文中前后句的照应；铺垫
三、过渡（承上启下） 四、线索、伏笔、悬念 五、记叙的方法、方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙 六、结构技巧：承上启下、悬念、伏笔、首尾呼应、前后照应、题文照应、铺、铺垫、点面结合、开门见山、卒章显志等 七、构思技巧：文眼、以小见大、线索、情节、形散神聚、点面结合、悬念、意外（逆转、戏剧性、欧·亨利笔法）、巧合《五三》P246后表二、文学作品构思技巧 六、作用类（涉及：容上、结构上、特殊表现手法）题目涉及到结构 (一)文首 1、结构和思路：①点明主旨，总领下文；②引出描写对象，为下文做铺垫；③点题，交代起因或缘由。 2、容：考虑句子本身表达的意思，与写作对象和主旨的联系以及对表情达意等方面的作用。 3、表达技巧和表达效果：要考虑富有特色的语段（如反衬、对比、比喻、），要结合这些特殊性答出妙处，如引人入胜，自然的引出下文，吸引读者，与下文构成对比、抑扬，激发读者深思，或交代文章写作思路等。 （二）文中 容上; 结构上：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 特殊表现手法: （三）文末
2017中考语文现代文阅读练习：《菠萝蜜》
2017中考语文现代文阅读练习：《菠萝蜜》 1.文中说“菠萝蜜在佛教的原意是‘到彼岸’”，请简要概括文中“彼岸”的具体内容。 答案：①对波罗蜜果实甜腻的独特体验；②童年时向往 的都市繁华；③中年以前努力追求的“爱情、名利、权位、成功”等诸多美好；④内心渴望的“解脱、永生、自在、净土”等精神境界。 2.文章第段，从全文结构上看有什么作用？请具体说明。 答案：①写童年的我，在菠萝蜜成熟季节的梦想，为下 文作者的人生感悟作铺垫；②与上文“到彼岸”、“遥远的彼岸”相照应；③与下文“此刻我生活在当时向往的繁华城市”“靠在窗口的孩子却成了我现在的彼岸了”形成对比。 3.请联系上下文，简要谈谈你对文中画线句子“彼岸根本就是永无尽期，菠萝蜜多永在终极之乡”深刻意蕴的理解。 答案：①从世俗的角度来看，物质利益的追求是永无止 境的。②从佛教的角度来看，精神境界的追求才是终极目标。 ③这既是作者对中年前后人生追求的顿悟，又是对追求人生 繁华者的忠告。 4.有评论者认为林清玄的作品“在清净欢喜的语言中有 着哲理性的禅理思想”，请联系全文，探究本文在哪些方面体 现了这一风格。
答案：①语言清净优美，用词简练而含义丰富；②字里 行间流露出一种欢喜与感恩，体现出作者“快乐地活在当下”的文学主张；③作品洋溢着佛学的哲理情怀，作者从自身出 发，由自身追寻彼岸的经历悟出人生至理，富有思辨性。 开车载朋友路经天母东路，突然看见路边货车挂了一块 大木板，上面写着：“菠萝蜜，很好吃。” 为让朋友一尝菠萝蜜的滋味，我把车停在货车旁。 卖菠萝蜜的是一个年轻娇小的小姐，显得那些菠萝蜜更 为巨大。她有点艰难地把菠萝蜜放在秤上，说：“三千六百元。” 我听了，倒退三步，因为我原来预期一个菠萝蜜顶多五 六百元。 小姐看我面有惧色，说：“我还有剥好的，一盒三百五， 三盒一千元。” 我买了一盒剥好的菠萝蜜，可惜只有十几粒，实在太贵 了，不过，朋友总算也吃过菠萝蜜了。 我对朋友说，菠萝蜜会变成这么贵的水果真是始料未 及。从前我们老家山上就种着一棵菠萝蜜树，树形并不高大，只有一丈左右，但每年到夏天盛产，总会结出二三十颗果实， 每颗都有二十几斤重。当时在乡下，菠萝蜜没有人要买，因 此收成时顶烦恼的，总要捧去送给亲戚，有时亲戚嫌麻烦， 甚至不肯要。万万没有想到，菠萝蜜现在竟是台北最昂贵的 水果。我和朋友坐在车里，细细品尝那用小盒盛装的菠萝蜜，
2017中考语文现代文阅读专项练习题
2017中考语文现代文阅读专项练习题 发布时间:2016-11-05 编辑:肖兰手机版 中考绝大部分内容考核的是各种课外的阅读理解：课外现代文的阅读，古诗词的阅读鉴赏，文言文的阅读翻译，以下是yjbys小编搜索整理的关于中考语文现代文阅读专项练习题， 供参考练习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网! 一、(2016·梧州)现代文阅读。 他在岁月面前认了输 丁立梅 ①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。竖十格，横十格， 匀称如巧妇缝的针脚。搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。难以想象，扛 着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。” ②“多得你吃不了的。”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的夕阳里。仿佛那竹架上， 已有果实累累。其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的 罐子。 ③我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢?且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。” ④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上一套紫砂壶。他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。 我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤 锅的汤，已溢得满煤气灶都是。他正手忙脚乱地拿了抹布擦。 ⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。我说： “爸，你也说点什么吧。”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就 冻得像个红苹果。”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小 店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。” ⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。身子歪在沙发上， 半张着嘴，鼾声如雷。灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡茬儿，都白得刺目，似 点点霜花落。 ⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。他给村人们代 写家信，文采斐然。最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。大年初一，他背着手在全村转悠，家家门户上都贴着他的杰作。他这儿看看，那儿瞅瞅，颇是自得。我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。 再大的城，他也能摸到路。那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。老下去，原不过是一 瞬间的事。 ⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。我把他的手挡回去，我说： “这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：“太贵了，我们不用穿这么好的。” ⑨那两套衣，不过几百块。 ⑩我让他试衣。他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他却欢喜得很， 盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。” 他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丢。”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点11(○） 路，我还是认得的。”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨
2017年中考现代文阅读模拟练习：又是一年
2017年中考现代文阅读模拟练习：又是一年 王华《又是一年》初中散文阅读及答案 ①看看又到了年根岁尾，很多人却觉得如今的年味越来越淡，越来越没意思;但对我来说却不是这样。想起有一年我在新加坡过年，除夕晚上坐在圣淘沙的海滩上吃比萨，也有灯红酒绿，也有烟花满天，也有咚咚锵的音乐，却怎么也没有那股熟悉的年味儿。 ②每个中国人心底都保留着自己小时候过年的许多记忆。我印象最深的过年记忆，是家乡每年的龙狮狂欢，每个单位都派出自己的舞龙、舞狮队，那是秘密演练数月的精干队伍，以少壮帅哥为主，也混杂几个不让须眉的姑娘，浩浩荡荡沿、十字长街一路耍来，一挂鞭炮的长度，决定他们在此处表演时间的长短。最棒的队伍往往能够赢得最响最长的炮竹声。白热化的决战在小城广场拉开，各方人马八仙过海，使出看家本领，那种沸腾的场面不亚于任何以西红柿、奔牛为主题的狂欢西洋景。 ③不知道这一代孩子对于“年”能够记住些什么。所以我们每逢过年总是尽力去恢复一些仪式：腊月初八要煮一锅腊八粥，二十三要“祭灶糖”来吃，年三十要把红对联贴起来，不放花炮的话，吹起一屋子的气球来噼里啪啦乱踩;年夜饭一定用五颜六色的蔬菜汁和面做出各色饺子，谁能吃出钢镚是的悬念…… ④无论如何，希望“年”是个深情话题，和血缘亲情、思乡念旧息息相关。时隔多年，有朋友还会讲祖母年关的祭灶仪式，有的说其
家乡的除夕旺火，有的则津津乐道于家里饭桌上的年夜美食：花馍馍、枣糕、三蒸九扣、四大件……年三十晚上，远在海外的姐姐妹妹，总会打来电话，讨论刚刚春晚里的一个搞笑小品，交流碗里饺子的馅料。虽然她们的彼时，正是青天白日大中午，但那股熟悉的年味儿，早已顺着无线电潺潺流淌，把异乡的天空染得红火又温暖。 ⑤想起最近某知名家居卖场围绕一款餐桌写的广告词：若没有一次次的欢聚，它就是一件家具。年，原本不过是一个时间量词，但因为有了团圆、感恩以及新春的希望，它才成为让人牵肠挂肚的仪式，无论是提着铺盖的民工还是拉着拉杆箱的游子，都不顾春运壅塞、雪飘冰封，要千里万里去奔赴的一个日子。 ⑥快要过年了，盘点一下过去一年的收成，或者不算丰登，甚至还有亏空和折损，有雾霾和遗憾，但这个岁末，只要有亲人在侧，暖暖一碗饺子在手，它就是你的大有之年。 1.本文抚今思昔，表达对“年”的缅怀与祝贺：开篇“”是“抚今”，接下来引出与“年”有关的叙述，是“思昔”，第⑥段“__”再一次“抚今”，呼应开头。 2.文章第段写了许多与过年有关的民俗，把“___”(填写文章中的一个短语)具体化了，体现出的是承载于“年”上的以及文化现象。 3.下面对“很多人觉得如今的年味越来越淡，越来越没意思”的原因分析，从本文作者的感情看，不恰当的一项是：() A.压岁钱水涨船高，变成了负担，失去了原来祈福去灾的本意。 B.庙会办到商场里边，实际就是商品促销。
初中语文现代文阅读答题公式,答题思路整理(尤其适合上海中考!精心整理,绝对有用!)
初中语文答题思路/模式总结 一、说明文 （一）说明对象：事物、事理。 事物惯用词语表示，事理惯用句子表示。 常见题型及答题思路 1.划分层次，概括段意 答题思路 先审题，判断提问所针对的内容是整篇文章还是段落。 2.说明对象及其特征概括 答题思路 说明对象，看标题及开头段，弄清说明的是一个事物还是一个事理。 说明对象的特征：在中心句和下定义的句子中寻找。 （二）说明方法：举例子、列数字、作比较、列图表 常见题型及答题思路 划线句所用的说明方法及其作用﹨段落所用的主要的说明方法及其作用 答题格式 举例子：举了……的例子，具体地说明了…… 列数字：准确地说明了…… 作比较：通过……和……的比较，突出地说明了…… 列图表：直观形象地说明了…… 划线句说明的内容：⑴前后就近原则，⑵段落中心句，⑶句子本身（常见于列数字和列图表，需用自己的语言概括） 段落说明的内容：一般为该段的中心句（有可能出现在上下段中） （三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 时间顺序是按照时间的先后顺序来安排的，多用于介绍生物生长、科学技术发展、生产制作、历史沿革等。 空间顺序是按照事物的结构来安排的，多用于介绍建筑物、风景名胜等。 逻辑顺序是按照事物间或同一事物内各部分之间的逻辑关系来安排的，多用于说明事物的因果、性质等。逻辑顺序具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。 常见题型及答题思路 1.说明顺序的判断及其作用 答题思路 文章的说明顺序既不是时间顺序，也不是空间顺序则为逻辑顺序。
说明顺序的作用：⑴概括说明内容，⑵指出具体的说明顺序，⑶条理清晰﹨符合人们认识事物的规律。 2.段落能否颠倒 答题思路 ⑴段落之间的说明顺序，⑵与总领句或者总结句中词语的呼应关系 （四）说明文语言特征：准确性，在准确性的基础上又可分为平实和生动。 常见题型及答题思路 1.加点词的作用﹨能否删去、替换 答题模式 ⑴不可以删/不可以换 ⑵解释词语的意思 ⑶说明词语在句中的作用 ⑷删去后句子的意思，不符合原意或者与事实不符 ⑸体现了说明文语言的准确性 2.要求从文中选出词语说明语言特征 答题思路 ⑴找出修饰性、限定性的词语。比如“左右”，“有可能”，“大多数”。 ⑵分析该词语的意思及在句子中的作用，体现了说明文语言的的准确性。 二、议论文 （一）论点的把握 答题思路 ·论点位置一般在：(1)标题；(2)开头；(3)篇末；(4)论述过程中(注意承上启下的过渡句)；(5)表述不集中，需要概括。 ·论点概括要注意：(1)要抓住中心词； (2)要使用陈述句式； (3)要有明显的倾向性，要旗帜鲜明； (4)语言要简洁，文意要通顺；要立足得分。 （二）论据 常考题型及方法 1、概括论据（找出和论点要点相对应的内容进行概括） 格式：何人做何事（事件的表述要符合论点） 注：假如题目给定概括的例子，那么要注意仿写 2、文章运用了某某的事例（引用了名言）有什么作用 格式： 运用了……事例（简单概括），证明了……（论点或分论点）。（或与……所论证内容一致） 3、补充事实论据 注意：
(河北专版)2017年中考语文总复习 第四编 现代文阅读篇 记叙文分类突破演练 六 名著阅读
六、名著阅读 (十八)(2016原创预测) ①贝多芬举行的最后一次钢琴演奏会是一八一四年。贝多芬的朋友和保护人，分散的分散，死亡的死亡：金斯基亲王死于一八一二，李希诺夫斯基亲王死于一八一四，洛布科维兹死于一八一六。受贝多芬题赠作品第五十九号的美丽的四重奏的拉苏莫夫斯基，在一八一五年举办了最后的一次音乐会。同年，贝多芬和童年的朋友，埃莱奥诺雷的哥哥，斯特凡·冯·布罗伊宁失和。同年，贝多芬的兄弟卡尔死。他写信给安东尼·布伦塔诺说：“他如此地执着生命，我却如此地愿意舍弃生命。”从此他孤独了。此时惟一的朋友，是玛丽亚·冯·埃尔德迪，他和她维持着动人的友谊，但她和他一样有着不治之症，一八一六年，她的独子又暴卒。贝多芬题赠给她的作品，有一八〇九年作品第七十号的两支三重奏，一八一五至一七年间作品第一〇二号的两支大提琴奏鸣曲。在一八一六年的笔记上，他写道：“没有朋友，孤零零地在世界上。” ②耳朵完全聋了。丢开耳聋不谈，他的健康也一天不如一天。从一八一六年十月起，他患着重伤风。一八一七年夏天，医生说他是肺病。一八一七至一八年间的冬季，他老是为这场所谓的肺病担心着。一八二〇至二一年间他患着剧烈的关节炎。一八二一年患黄热病。一八二三年又患结膜炎。从一八一五年秋天起，他和人们只有笔上的往还。最早的谈话手册是一八一六年的。值得注意的是，同年起他的音乐作风改变了，表示这转折点的是作品第一〇一号的奏鸣曲。 ③“贝多芬要求亲自指挥最后一次的预奏……从第一幕的二部唱起，显而易见他全没听见台上的歌唱。他把乐曲的进行延缓很多；当乐队跟着他的指挥棒进行时，台上的歌手自顾自地匆匆向前。结果是全局都紊乱了。经常的，乐队指挥乌姆劳夫不说明什么理由，提议休息一会，和歌唱者交换了几句话之后，大家重新开始。同样的紊乱又发生了。不得不再休息一次。在贝多芬指挥之下，无疑是干不下去的了；但怎样使他懂得呢？没有一个人有心肠对他说：‘走罢，可怜虫，你不能指挥了。’贝多芬不安起来，骚动之余，东张西望，想从不同的脸上猜出症结所在。可是大家都默不作声。他突然用命令的口吻呼唤我。我走近时，他把谈话手册授给我，示意我写。我便写着：‘恳求您勿再继续，等回去再告诉您理由。’于是他一跃下台；对我嚷道：‘快走！’他一口气跑回家里去；进去，一动不动地倒在便榻上，双手捧着他的脸；他这样一直到晚饭时分。用餐时他一言不发，保持着最深刻的痛苦的表情。晚饭以后，当我想告别时，他留着我，表示不愿独自在家。等到我们分手的辰光，他要我陪着去看医生，以耳科出名的……在我和贝多芬的全部交谊中，没有一天可和这十一月里致命的一天相比。他心坎里受了伤，至死不曾忘记这可怕的一幕的印象。” ④两年以后，一八二四年五月七日，他指挥着(或更准确地，像节目单上所注明的“参与指挥事宜”)《合唱交响曲》时，即《第九交响曲》。他全没听见全场一致的喝彩声；他丝毫不曾觉察，直到一个女歌唱演员牵着他的手，让他面对着群众时，他才突然看见全场起立，挥舞着帽子，向他鼓掌。——一个英国游历家罗素，一八二五年时看见过他弹琴，说当他要表现柔和的时候，琴键不曾发声，在这静寂中看着他情绪激动的神气，脸部和手指都抽搐起来，真是令人感动。 ⑤隐遁在自己的内心生活里，和其余的人类隔绝着，他只有在自然中觅得些许安慰。特雷泽·布伦瑞克说：“自然是他惟一的知己。”它成为他的托庇所。一八一五年时认识他的查理·纳德，说他从未见过一个人像他这样的爱花木、云彩、自然……他似乎靠着自然生活。他爱好动物，非常怜悯它们。有名的史学家弗里梅尔的母亲，说她不由自主地对贝多芬怀有长时期的仇恨，因为贝多芬在她儿时把她要捕捉的蝴蝶用手帕赶开。贝多芬写道：“世界上没有一个人像我这样的爱田野……我爱一株树甚于爱一个人……”在维也纳时，每天他沿着城墙绕一个圈子。在乡间，从黎明到黑夜，他独自在外散步，不戴帽子，冒着太阳，冒着风雨。“全能的上帝！——在这些树林里，在这些岗峦上，——一片宁谧，供你役使 ．．的宁谧。” (节选自《名人传》) 1．《名人传》叙述了__德__国音乐家__贝多芬__、__意大利__国雕塑家__米开朗琪罗__、__俄__国作家__列夫·托尔斯泰__三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
湖北武汉2017年中考语文现代文阅读真题
湖北武汉2017年中考语文现代文阅读真题 读书的“体”与“用” 从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人;如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展，尤其是知识生产的积累，读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。 关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的功用功能。 从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。 然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟。”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。 从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”时，就意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”，“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。 一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识与人生宿命的感叹，“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。 归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却陷于斤斤计较。带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。 雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的根本意义之所在吗？ （文/杨平，有删改） 5．下列对读书的“用”的理解，不正确的一项是（）B A．读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。 B．人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。 C．追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失。 D．过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。