广东省产科儿科医师转岗培训项目实施方案(2019年版)

广东省产科儿科医师转岗培训项目实施方案(2019年版)
广东省产科儿科医师转岗培训项目实施方案(2019年版)

一、项目目标

总体目标:贯彻落实国家卫生计生委等6部门《关于印发加强儿童医疗卫生服务改革与发展意见的通知》(国卫医发〔2016〕21号)、国家卫生计生委等5部门《关于加强生育全程基本医疗保健服务的若干意见》(国卫妇幼发〔2016〕53号)和《广东省人民政府关于印发加强儿童医疗卫生服务改革与发展实施方案的通知》(粤府函〔2016〕424号)等政策文件精神,加强基层医疗卫生机构产科、儿科人才队伍建设,提高妇女儿童医疗保障能力,2017-2019年为经济欠发达地区培训3000名产科医生(含助产士)、1080名儿科医生,缓解产科儿科专业人才紧缺状况,满足妇女儿童医疗卫生服务需求。完成到2020年,每千名儿童儿科执业(助理)医师数达到0.69名,每个乡镇卫生院和社区卫生服务机构至少有1名全科医生提供规范的儿童基本医疗服务的任务。

年度目标:2017-2019年,每年为经济欠发达地市培训1000名产科医生(助产士)、360名儿科医生,珠三角地区参照执行。

二、项目内容

(一)培训对象。

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1.产科医生:在县级医疗保健机构、以及乡镇卫生院和社区卫生服务中心执业注册,拟从事或正在从事妇产科的医师。

2.助产士:在县级医疗保健机构,以及乡镇卫生院和社区卫生服务中心执业注册拟从事或正在从事助产服务的护士。

3.儿科医生:已取得临床类别医师资格,并在县(市、区)级医院(含中医院、妇幼保健院)执业,且执业期间未发生重大医疗事故的医师。确有必要的,培训对象可从地级以上市级医院中遴选,但培训结束后培训对象应到县级以下医疗机构中执业。

(二)培训计划。

各地要结合当地产科、儿科技术服务需求,专业人才紧缺的现状,统筹兼顾,整合资源,积极组织制定各地培训计划。在省统筹安排下,推动全省产儿科医师转岗培训项目的实施(具体培训名额表见附表1、附表2)。

承担产科培训的医疗保健机构须具备较强的产科业务能力和师资水平,理论培训由高级职称(含副高职称),或具有丰富教学经验的中级职称妇产科专业人员承担;产科医师临床实习由主治医师及以上或高年资住院医师带教,助产士临床实习由主任护师或高年资主管护师带教。

承担儿科医师转岗培训任务的医疗机构应为三级综合医院、二级以上妇幼保健院或二级以上儿童专科医院。理论授课应由儿科专业副高以上职称医师承担,临床实习由培训机构副高以上职称医师或取得中级职称5年以上的主治医师带教。

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(三)培训内容。

产科培训:包括理论知识、临床技能及母婴保健法、计划生育法等相关法律法规和妇幼健康领域公共卫生服务政策。理论知识、临床技能的培训大纲参照《住院医师规范化培训内容与标准》(国卫办科教发〔2014〕48号)中产科和计划生育科相关内容执行。

儿科培训:主要为法律法规制度培训和基本理论知识、临床技能培训。采取理论授课和临床实习相结合的方式,重点加强培训对象的临床诊疗能力训练,包括对儿科患者的诊断、评估、分级和规范治疗等。

法律法规制度培训包括消防安全、手卫生、生命支持、突发事件应急、用药安全、医师职业道德、医师授权、正确书写病历等培训,法律法规制度培训考核合格者方可安排基本理论知识和临床技能培训。基本理论知识和临床技能培训包括儿童保健、新生儿、心血管、肾脏风湿、神经、内分泌、血液肿瘤、消化、呼吸、传染病、重症监护(ICU)等专业内容,每科室各培训1个月(培训大纲见附件4)。

(四)培训时间。

产科培训为期半年,分阶段连续进行。其中:第一阶段理论学习1个月(不少于180个学时,可以穿插在进修期间);第二阶段临床实践学习5个月(派送承担培训任务的医疗卫生机构)。

儿科培训为期一年,分2个阶段连续进行。第一阶段为法律

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全科医生转岗培训计划

泸县第二人民医院 全科医师培训计划 一、入科教育 前来接受培训的全科医师进入医院后,首先对其进行入科教育。时间半天,内容包括全面领会培训要求,学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容、《医疗事故处理条例》的主要精神、医院医疗工作常规以及讨论专科医师培训计划等。选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理。入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。 二、师资队伍 姓名性别年龄学历职称/职务本专业临床工作年限 基地主任 基地副主任 基地兼职管理人员 带教老师 三、日常考勤管理 1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。临床专科医师的工作日每年应为240天。因事假、病假及其他事由耽搁的工作日,需在次年内补足。假期应在本年内根据情况酌情予以安排。 2、请假2天以下(含2天),由本人提出书面申请,指导教师和培训基地主任签字后生效,并在考核表上予以登记。2天以上者,需经医务处签字后生效。未办理请假手续离开医院超过3天者,培训基地主任立即报告医务处;未办理请假手续离开医院超过5天者,视情节及原因给予包括终止培训等处罚。 四、业务学习 1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师,对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。每位高年资医师负责带教数名全科培训医生,并对其进行单独辅导与培养,以切实提高全科医师的业务水平,同时也便于科室统一管理。 2、全科医师将在医院的主要科室轮转学习,其中第一年主要在内科(5个月)、外科(3个月)、妇产科(2个月)、儿科(2个月)学习,第二年在继续以上4个科室学习的基础上进入皮肤科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心电图、放射科、超声、中医科、急诊病房(门诊或病房各1个月)学习,第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。期间将有3个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。 3、全科医师在各科轮转学习期间,将参与相关科室的业务讲座,了解各科室常见病的诊疗常规,以及相关知识的新进展,扩大知识面。此外,全科医师将参加医院组织的全院业务学习。 五、考核 1、日常考核 全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上,由指导教师签字。培训基地兼职管理人员每月审核,并将结果汇总,培训基地主任审核签字后报送医务处。 2、每月考核 培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结,寻找差距,并制定相应的改进措施,努力提高全科培训工作的教学质量。 3、出科考核

全科医师转岗培训手册范本

省农垦总医院 全科医生转岗培训登记手册 培训医院: 姓名: 工作单位: (选填) 毕业时间: 学位: 培训年度: 年月至年月 省农垦总医院印制

手册使用说明....................................................... 2一般情况登记表..................................................... 3第二部分临床培训.................................................. 7 一、临床基础培训.............................................. 7 1. 常见症状的诊断与鉴别诊断 ............................... 7 二、科部分.................................................... 8 1. 心血管系统(必修)...................................... 8 2. 呼吸系统(必修)........................................ 9 3. 消化系统疾病(必修).................................. 10 4. 分泌及代性疾病(必修)................................ 10 5. 泌尿系统疾病(必修).................................. 11 6. 神经系统疾病(必修).................................. 11 7. 血液系统疾病(必修).................................. 12 三、急诊急救部分(必修).................................... 14 四、外科部分(选修)........................................ 17 五、妇产科部分(选修)...................................... 19 六、儿科部分(选修)........................................ 21 七、传染科部分(选修)...................................... 23 八、皮肤科部分(选修)...................................... 25 九、耳鼻喉科部分(选修).................................... 27 十、眼科部分(选修)........................................ 29 十一、康复科部分(选修).................................... 31十二、临床基本技能操作考核.................................. 34十三、临床基本技能操作培训登记.............................. 35十四、病例讨论、理论授课等登记.............................. 36十五、临床培训总结.......................................... 38第三部分基层实践培训............................................ 39 一、基层实践培训评估表....................................... 39 二、社区培训个人小结与评估:................................. 41对转岗培训的个人总结............................................. 43结业考试考核成绩................................................. 44培训学员守则..................................................... 45

全科医师基层实践基地制度

全科医师转岗培训基层实践基地制度职责

目录 l、基地培训管理制度 2、培训考核制度 3、奖惩管理制度 4、教学管理制度 5、师资管理制度 6、教师备课制度 7、学员管理制度 8、例会制度 9、费经管理制度 10、档案管理制度 11、办公室负责人工作职责 12、教学管理人员工作职责 13、教学组工作职责 14、带教老师岗位职责

基地培训管理制度 为加强全科医学培训基地建设,做好全科医生转岗培训工作,成立以院长为组长,医疗组、办公室、财会科负责人为成员的领导小组,统筹协调和管理工作。成立教学小组,由各临床专业的骨干为成员,负责学员的教学和带教工作。此项工作将纳为院绩效考核内容,由领导小组对各职能部门进行考核。 一、办公室: 1.在分管教学院长领导下,具体负责教学工作管理与实施。 2.按照下达的教学任务,拟定、实施有关教学计划,经常督促、检查、指导各临床科室或教研组的教学、带教,保证临床教学质量和效果。 3.要有专人负责临床教学安排,确保有计划、有要求、有病例、有项目、有考核、有考勤,有专人带教。 4.负责教学材料的收集、整理和归纳。 二、教学组: 1.根据办公室(医务科)安排的计划、教学指导的内容 与要求,制订带教计划,并有计划有步骤地实施带教内容。 2.安排专人带教,做好备课与遴选病人等准备工作。 3.合理安排查房、示教、病例讨论、教学小讲课、参观手术及操作等,结合理论教学,增强感性认识,培养学生实践能力。 4.定期召开教学组会议,总结经验,发现不足,及时改正,提高教学质量。

培训考核制度 1、日常考核。培训医师应将完成的培训内容如实填写转岗培训手册,带教老师定期审核后签字,作为培训医师出科及参加结业综合考核的依据。 2、出科考核:培训医师按标准规定,完成每一科室轮转培训后,由本院相应学科的培训小组,按照培训考核要求组织考核,并在学员手册中记录考核结果。 3、实践技能考核,由市卫计委统一组织进生。 4、理论结业考核,由省卫计委统一组织进行

全科医生、产科医生培训计划及实施方案

2017年全科医生、产科医师 培训计划及实施方案 为了加强在我院培训的全科医生、产科医生管理,提高培训质量,根据粤卫[2017]33号《广东省卫生计生委关于印发广东省全科医生培训和产科、儿科医师、助产士转岗培训项目实施方案的通知》、茂卫函【2017】421号《关于印发茂名市产科医师、助产士转岗培训项目实施方案的通知》以及信宜市卫计局下达的培训任务,结合我院实际,特制订本培训计划及实施方案。 一、培训目标 加强全科培训,使全科医生服务水平全面提高,基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。加强产科、儿科医师培训,提高妇女儿童医疗保障能力。 二、计划实施方案 (一)加强培训工作的管理。充分发挥我院全科医生规范化培训领导小组、教学督导专家组的作用,明确规范化培训各级管理人员及带教老师责任,强化培训学员的管理与考核,保障全科医生及产科医生培训工作顺利实施。 · (二)加强师资队伍建设,强化师资培训,提高教学水平。 1、加强师资培训。 ①选派骨干医师参加茂名市人民医院组织的全科师资培训班,壮大规范化培训师资队伍,提高带教水平和业务能力。培训学员尽可能安排经过师资培训的老师或临床经验丰富的老师带教。 ②学员进入临床前,组织审定的带教老师集中再培训,明确本岗位带教职责,掌握《信宜市人民医院教学绩效考核方案》及《临床教学管理绩效考

核评分标准》并严格按要求执行,落实好每一项教学活动。 2、强化教学意识,端正教学态度。指导老师必须明确职责要求,落实培训计划,将医德医风、医患沟通和职业素质等内容贯穿培训全过程,指导督促培训对象完成培训内容并如实填写《培训登记考核手册》。 3、严格执行教学绩效考核机制,教学活动质量与月绩效挂钩,年内组织优秀教师评选活动。 (三)加强临床培训管理 1、岗前培训及入科教育 ^ ①新学员进入医院后先集中进行岗前培训,内容包括医院管理制度、医德医风教育、心肺复苏以及与各类人员相关的培训标准、文件等,确保学员的行为举止、精神面貌和医院职工协调一致。 ②学员进入各专科,必须及时进行入科教育,熟悉本专科的特色、规章制度、诊疗常规,掌握培训细则中本专科病种、基本知识、基本技能的要求等。 2、理论及临床实践培训计划 (1)产科医师、助产士转岗培训:时间半年,其中理论学习1个月(穿插在临床实践期间)、临床实践学习5个月。培训大纲参照《住院医师规范化培训内容与标准》及国卫办科教发〔2014〕48号中产科和计划生育科相关内容执行。 (2)助理全科医生培训:时间2年,其中理论培训总学时357学时(集中培训至少2周,其余时间分散培训),临床培训82周,社区实践16周。培训大纲参照《助理全科医生培训标准》(试行),在我院临床培训期间,内

北京市卫生计生委关于开展2018年儿科医师转岗培训工作的通知

北京市卫生计生委关于开展2018年儿科医师转岗培训工作的 通知 【法规类别】职业与职工教育 【发文字号】京卫科教[2018]18号 【发布部门】北京市卫生和计划生育委员会 【发布日期】2018.02.23 【实施日期】2018.02.23 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 北京市卫生计生委关于开展2018年儿科医师转岗培训工作的通知 (京卫科教〔2018〕18号) 各区卫生计生委: 为贯彻落实市卫生计生委、市发展改革委、市教委等九部门《关于印发<加强儿童医疗卫生服务改革与发展意见分工方案>的通知》(京卫医﹝2016﹞214号)要求,进一步充实我市儿科医师队伍,提高儿童医疗卫生服务能力,我委将组织开展2018年北京市儿科医师转岗培训工作。现就有关事项通知如下: 一、培训对象 具有本科及以上学历,或具有大专学历且取得执业医师资格3年以上,已在北京地区医疗机构注册为临床类别,且在执业期间无重大医疗事故的执业医师。2018年培训人员

见《2018年儿科医师转岗培训人员名单》(附件)。 二、培训内容 儿童医疗卫生服务的理论知识和临床技能。重点掌握儿科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和鉴别诊断及治疗方案,以及预防与康复等专业知识和技能。熟悉儿科医疗工作服务模式,达到胜任儿科医师岗位的基本要求,具体内容见《北京市儿科医师转岗培训实施方案》(京卫科教字〔2016〕35号)。 三、培训方式和时间 培训包括理论培训和临床培训,培训时间12个月。其中理论培训1个月,包括儿科专业课程、基本技能及岗前培训;临床培训11个月,主要在相应专业临床科室进行轮转。培训基地可根据实际采取导师负责、小组学习、综合考评(临床和技能)等多种培训形式。 四、培训基地 理论培训、临床培训分别在儿科医师转岗理论培训基地、临床培训基地进行。理论培训基地为首都医科大学附属北京儿童医院,临床培训基地为首都医科大学附属北京儿童医院和首都儿科研究所。 五、培训考核 培训考核包括过程考核和结业考核。过程考核由日常考核、轮转出科考核、年度考核及理论科目考试组成,由培训基地组织实施。结业考核分为理论考核和技能考核,全市统一进行,由市卫生计生委认定的考核机构承担。 考核合格者,由市卫生计生委颁发《北京市儿科医师转岗培训合格证书》,证书有效期两年,证书逾期后转岗至儿科工作者需重新参加培训。考核未合格者,可补考一次;仍未通过的,需重新参加培训。 六、培训经费

全科医生转岗培训总结

全科医生转岗培训总结 经过一年时间的全科医生的转岗培训班的学习,我对全科医学知识有了一定的认知和了解。悉知全科医学的含义:是一个面向社会与家庭,整合临床医学、预防医学康复医学以及人文社会学科相关内容与一体的综合性医学学术专科。将各科相关知识机能有机的融合为一体,从而服务于社区和家庭维护与促进健康的需要。做为全科医生将在全科医疗中充当重要角色,全科医生是对个人、家庭和社区提供优质、方便、经济有效的一体化的基层医疗保健服务,进行生命、健康与疾病的全过程、全方位负责式的管理的医生。 在一年的学习时间里,根据自身情况结合我院实际,我选择了相关科室(急诊科、麻醉科、呼吸内科、消化内科),我也对相关科室的理论知识进行学习,理论结合临床实践,对急诊科常见病、多发病(如基本外伤、清创、换药、急腹症、急性药物中毒等)的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则及方法、转诊指征及急诊科的基本临床操作技能有了一定的掌握,在麻醉科主要学习了各科手术病人麻醉前病人的访视、评估,麻醉中监测,术后病人回访,对麻醉药物的应用,及麻醉中的基本技能操作(吸氧、吸痰、气管内插管、椎管内穿刺及动静脉穿刺术有一定的掌握),在呼吸内科及消化内科主要学习了病历书写及常见病多发病(急慢性支气管炎,肺气肿、慢性阻塞性肺疾病、慢性胃炎、胃溃疡、消化道出血、肝硬化、肠梗阻、肠炎等)的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则及方法、转诊指征有一定掌

握,认真完成了临床培训要求。金阳医院基本设施齐全,药品丰富、化验室(常规化验、生化化验都能满足常见病的需要)、B超、心电图、CT等。还开展了针灸科、疼痛科、康复科等多样化的服务,对诸多疾病后遗症,慢性病的康复治疗起到积极的作用。 由于自己一直都是从事乡镇卫生医疗工作,对很多疾病见得少,处理得少,经验不足,乡镇医院药品、医疗设施、辅助检查不足,导致对很多疾病的认识何处理还不够全面,通过这一年的学习,自己也觉学有所获,对自己今后的帮助很大,希望今后有更多这样的学习机会,在今后的工作中更是要不断学习,更新知识,改善服务质量和提高医疗服务效率,更好的为社区广大居民的健康服务。 张红霞 2017.02.07

全科医师岗位培训试题(1-全科医学基础)答案

全科医学基础参考答案 三、填空题 1. 1984年McWhinney和他的同事提出一种“改革的临床方法”,这个方法被称为以病人为中心的临床 应诊 P41 2. 生物-心理-社会医学模式,要求医生在诊疗病人时要整合生物医学,行为科学,社会科学方面的研究成 果,用三维或多维的思维方式去观察和解决人类健康问题。P27 3. 医生在以病人为中心诊疗模式下,应诊的主要任务是:确诊并处理现患问题,管理慢性活动性问题,提 供机会性预防,改善病人的就医和遵医行为(P30) 4. 全科医生在收集病史的过程中关注病人的需求和患病感受和病患和家庭间的相互影响两个同等重 要的事项。 5.社区构成要素有:一定数量的人群,一定的地域,一定的生活服务设施,特定的文化背景和生活方式, 一定的生活制度和管理机构 P98 6.COPC是一种将个人为单位·治疗为目的的基层医疗和以社区为单位·重视预防保健的社区医疗两者 P119 相结合的方法或模式。 7.COPC的基本要素包括:一个基层医疗单位,一个特定的人群,一个确定解决社区主要健康问题的实施 过程 P119 8.社区诊断的对象是人群和环境 P108 。 9.马斯洛的需求层次分别为:生理需要、安全需要,社交需要,自尊需要和自我实现需要P35 10. 人际构通的要素为:信息源、渠道?、接受者信息解码?P239 11. 人际沟通的三个行为是:信息传递;思想交流;情况交流。 12.医患关系的三种基本模式是:主动-被动型、指导-合作型、共同参与型。 13.倾听中的提问技巧包括:提问时机、提问的内容提问的方法,提问的速度。网上找的 14.按诊断目的与性质分为:社会人口学诊断、流行病学诊断、行为和环境诊断·教育和组织诊断,管理 和政策诊断等。另病因诊断,病理形态诊断,病理生理诊断。网上找的 15.从不同角度入手进行诊断与鉴别诊断的思维方法有:(1)从症状入手的诊断思维方法;(2)从疾病入 手的诊断思维方法;(3)从系统入手的诊断思维方法。网上找的 16.临床处理的基本思维程序一般分为三个阶段,即:治疗方案的扩展阶段,要考虑到尽可能全的各种备选 方案;不合适方案的排除阶段;最佳处理方案的认定阶段。网上找的 17.在选择临床诊断试验方法时,应考虑其灵敏度和特异度,为肯定某种病的存在应选择灵敏度高的检查 方法;为排除某种病的存在应选择特异度。预防P48 高的检查方法。 18.我国全科医疗健康档案的内容包括:个人健康档案、家庭健康档案和社区健康档案三部分内容。P198 19.个人健康档案问题描述中的SOAP中S代表主观资料、O 代表客观资料、A代表评估、P代表处理计划。 P204 20. 医生的态度和病人的愿望促成了医患关系;治病者与患病者双方都是医患关系的主体,这是医患关系 的本质。 21.掌握临床思维,需要医生具备、、、。(医 生的生活知识、社会经验、人文知识2,医生的基础医学知识3,医生收集病史和查体技术 4,医生的哲学修养) 22.按照卫生部文件精神要求,当前全科医学教育以毕业后全科医学教育为核心,以全科医师岗位培训为重 点。 23.按照人事部等五部委文件精神确保在2010年前基本实现所有社区卫生专业技术人员达到相应的岗位执 业要求。 四、名词解释

四川省全科医生转岗培训手册

四川省全科医生转岗培训 培训手册 姓名 工作单位 培训基地 所属市州 培训时间年月至年月 四川省卫生与计划生育委员会 四川省全科医师培训中心 —1—

医德规范 1.救死扶伤,实行人道主义。时刻为病人着想,千方百计为病人解除病痛。 2.尊重病人的人格与权利,对待病人,不分民族、性别、职业、地位、财产状况,都应一视同仁。 3.文明礼貌服务。举止端庄,语言文明,态度和蔼,同情、关心和体贴病人。 4.廉洁奉公。自觉遵纪守法,不以医谋私。 5.为病人保守医密,实行保护性医疗,不泄露病人隐私与秘密。 6.互学互尊,团结协作。正确处理同行同事间关系。 7.严谨求实,奋发进取,钻研医术,精益求精。不断更新知识,提高技术水平。—2—

填表说明 1.本手册根据原卫生部《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲(试行)》制定。 2.本手册在培训期间由学员保管,培训结束后交市州全科医学基地教育培训管理部门保存。 3.学员应按照《大纲》要求及手册安排内容认真参加各项培训及考核。根据手册内容要求及时填写各项内容,交带教老师(简称“教师”,下同)签名及基地负责人确认。完成全部培训后,认真填写“学员个人总结”,手册交县级临床培训基地,由县级临床培训基地统一报送至市州全科医学临床培训基地汇总审核并存留。 4.带教老师和基地负责人要认真审核并签字确认,他人不得代签,如果发现是他人代签,该手册作废,成绩计零分,并追究相关人员责任。 5.县级临床培训基地按照手册内容安排组织学员开展临床培训及各科考核,汇总各科成绩并填写到“临床培训考核成绩登记表”内,根据学员在临床培训期间的表现及成绩,对学员的临床培训作出综合评价。 6.市州全科医学基层实践基地指导学员开展基层实践自学,批阅学员自学成绩,并填写到“基层实践作业登记与评分表中”。 7.市州全科医学临床培训基地指导县级临床培训基地开展临床培训及学员自学。学员培训结束后,收集、审核并存留学员培训手册及自学作业,汇总学员成绩,填写“学员培训成绩汇总表”并作出培训综合评价。培训全合格方能参加结业考核。 —3—

儿科医师转岗培训方案教案资料

儿科医师转岗培训方 案

2015年儿科医师转岗培训方案 为贯彻落实《财政部国家卫生计生委关于下达2015年公共卫生服务补助资金的通知》(财社〔2015〕82号)有关要求,组织做好相关专业医师转岗儿科医师的培训工作,保证培训质量,培养具有良好执业道德、扎实医学理论、专业知识和临床技能、能独立承担儿科常见疾病诊治工作的临床医师,制定本方案。 一、培训目标 通过一年全面、规范、系统的培训,使受训医师熟悉儿科专业及相关学科的基础理论,具有较系统的专业知识,较熟练地掌握儿科临床技能,能对本学科常见病及多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗与预防等有较详细的了解,使其具备儿科常见病、多发病的基本诊疗能力和操作能力。 二、培训范围 具有本科及以上学历,在辖区内县级医院(含中医院、妇幼保健院)已取得医师资格证(临床类别)的医师,且执业期间无重大医疗事故。 三、培训内容 根据儿科常见病和多发病的分布,按培训项目经费,遴选具备培训能力的儿童专科医院(或儿科实力强的综合医

院),主要在相应的儿科专业临床科室轮转,旨在培养儿科临床技能和疾病处理能力。 (一)培训轮转计划。 1.轮转时间:12个月。 2.科室及时间安排:儿童保健、新生儿、心血管、肾脏风湿、神经、内分泌、血液肿瘤、消化、呼吸、传染病、重症监护(ICU)11个科室各培训一个月,余一个月可按医师所在医院机动安排。 (二)培训要求。 1.综合素质要求。 (1)遵守国家法律法规,依法行医。 (2)严谨求实的工作作风,对医疗技术精益求精的科学态度。 (3)全心全意为病人服务的思想,优良的医德医风。 (4)良好的医患沟通能力。 (5)较强的团队协作精神。 (6)须进行岗前培训。必须参加的全院培训,包括:消防安全培训、手卫生培训、生命支持培训、突发事件应急培训、用药安全相关培训。必须参加的住院医师培训,包括:住院医师日常管理流程、住院医师各项考核标准、医师职业道德、医师授权、正确书写病历等培训。考核合格者,方准予进入各培训科室。

全科医生转岗培训心得体会.doc

2017 年全科医师转岗训练心得体会 蒋卫政 自己十分侥幸参与 2017 年浙江省全科医师转岗训练,在训练期 间从各方面严格要求自己,虚心学习、长于考虑、态度端正、活跃认 真、不怕苦不怕累,只为爱惜这次名贵的学习时机,用更标准更全面 的临床常识和经历装备自己,通过这一学期的学习,我关于全科医学 这一学科有了新的知道,关于全科医师这一作业有了更充沛的了解。 一、学习体会: 通过在丽水市人民医院一年的学习后,我关于全科医学这一学科 有了新的知道,关于全科医师这一作业有了更充沛的了解。全科医师(gp) :是执行全科医疗的卫生服务提供者。又称家庭医师(general practitioner/family physician )或家庭医生(family doctor) 。全 科医师与专科医师有着不同的责任。专科医师担任疾病构成之后的诊治,通过深化的研讨来知道与对立疾病。而全科医师则是担任健康时期、疾病前期甚至经专科医治后无法治好的各种病患的长时间照料,其重视的中心是人。全科医师与专科医师是各司其职、相得益彰的。一 名合格的全科医师不光能够协助专科医师进步医疗服务功率,并且还 能更好地操控疾病的展开,进步患者的生计质量。全科医疗的特色: 1、着重持续性、综合性、个体化的照料。 2、着重前期发现并处理疾 患;着重防备疾病和坚持健康。 3、着重在社区场所对患者进行不间 断的办理和服务,并在必要时和谐运用社区表里其他资源。这就对全 科医师提出新的要求,具体如下: 1)树立并运用家庭、个人健康档 案(病历);2)社区常见病多发病的医疗及适合的会诊 / 转诊;3)急、危、重患者的院前急救与转诊; 4 )社区健康人群与高危人群的健

浙江省全科医师岗位培训练习题资料讲解

浙江省全科医师岗位培训练习题

浙江省全科医师岗位培训练习题 一、单选题(共60题,每题1分) 1.全科医疗中病人管理的原则不包括 A.充分利用社区和家庭资源对病人进行合理的处置 B.向病人详细解释病情、治疗的内涵和预期的结果 C.治疗要考虑副作用和花费 D.考虑伦理学的相关问题 E.不使用现代医学以外的医疗方法 2.家庭对健康与疾病的影响不包括 A.疾病遗传方面 B.儿童发育方面 C.血液类型方面 D.疾病传播方面 E.生活方式方面 3.理想的医疗保健体系意味着 A.所有病人都可以自由选择医院和医生 B.大医院的规模与科室设置能够满足全体民众的卫生需求 C.由基层医疗提供首诊服务,基层医疗与大医院各司其职 D.医院的门向任何就医者开放,所有的病人都能在水平高的大医院就诊E.政府负责向公众提供高福利的医疗保健服务 4.以人为中心的服务要求不包括 A.以病人的健康和服务需求为导向 B.以预防为导向提供服务 C.建立长期稳定的医患关系 D.以病人为中心组建照顾团队 E.每个病人每次应诊时间不得少于20分钟 5.根据家庭的不同发展时期,将家庭生活周期分为 A. 3个阶段 B. 6个阶段 C. 7个阶段

D. 8个阶段 E. 9个阶段 6.以人为中心处理现患问题时,不需要 A.清楚地解释病情 B.鼓励病人承担治疗和康复的责任 C.针对所患健康问题为病人开治疗处方 D.与病人一起制定干预计划 E.把病历交给病人保管 7.常规了解病人的就医背景时不包括 A.个人背景 B.家庭背景 C.社区背景 D.社会背景 E.司法背景 8.家庭评估的主要目的是 A.了解家庭的结构和功能状况 B.进行家庭生活干预 C.了解家庭发展历史 D.了解病人的家庭矛盾 E.了解家庭的人际关系 9.全科医生"以人为中心"的照顾并非是 A.应同时重视"疾病"和"病人"范畴 B.要区别"疾病"、"病患"和"患病"三个词汇的内涵C.把病人看成是完整的人而不是疾病的载体 D.以病人为中心、需求为导向 E.坚持全人照顾的理念 10.由二对已婚子女及其父母、未婚子女所构成的家庭称为A.核心家庭 B.主干家庭 C.联合家庭

全科医生转岗培训大纲

江西省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲 一、培养目标 以全科医学理论为基础,以基层卫生服务需求为导向,以提高全科医生的综合服务能力为目标,通过较为系统的全科医学相关理论和实践技能培训,培养学员热爱、忠诚基层医疗卫生服务事业的精神,掌握全科医疗的工作方式,全面提高城乡基层医生的基本医疗和公共卫生服务能力, 达到全科医生岗位的基本要求,以胜任基层卫生服务工作。 二、培训对象 基层医疗卫生机构中正在从事医疗工作、尚未达到全科医生转岗培训要求的临床注册执业医师。 三、培训时间和方式 培训时间:不少于12个月;理论培训不少于1个月(160学时),临床技能训练不少于10个月,基层实践不少于1个月,根据学员的实际培训需求可适当延长至2年。 培训方式:采取按需分程、必修与选修相结合的方式,具体可采用集中理论培训、个别面授、科室轮转、基层现场指导、远程教学等多种形式进行培训。 四、培训内容及要求 培训内容分为理论培训、临床技能训练和基层实践三个部分,具体内容和要求如下: 第一部分理论培训(1个月) 理论培训分为全科医学及相关理论、医患关系与人际沟通、康复医学、心理卫生、预防医学、医疗信息管理和临床基本技能七个模块。为确保培训质量,理论培训集中在全科医学教育理论培训基地进行。具体培训内容如下: 一. 全科医学基本理论 (一)全科医学及其相关理论。 1. 全科医学的基本概念。 掌握:主要概念和基本原则;全科医生的服务模式和工作方法;全科医学的诊疗思维模式。

熟悉:国内外全科医学产生与发展的历史背景; 2. 居民健康管理概念。 掌握:健康管理的基本概念;人的生命周期、家庭生活周期保健和临床预防的概念与原则;疾病筛检的原则与方法;社区卫生服务的内容、功能与服务体系;社区慢性病的全科医疗管理技能,重点对高血压、糖尿病、COPD等慢性疾患者和高危人员进行管理的技能,包括慢性病的常见危险因素及评价、社区为基础的慢性病防治原则与工作内容;社区卫生服务信息管理的基本内容与方法,重点是建立居民健康档案的规范;生命周期健康管理的基本方法。 熟悉:我国基层卫生服务相关政策。 (二)医患关系与人际沟通。 掌握:医学伦理学的基本原则、病人的基本权利和义务;医患关系模型及其意义、全科医疗中医患关系的建立与维护;遵医行为的影响因素及其改善的方法;人际关系与沟通技巧。 熟悉:常见医疗纠纷问题及其解决方法。 (三)康复医学。 掌握:康复医学的概念;社区康复的基本原则、服务模式与内容。 熟悉:康复评定的种类和特点;常用物理疗法、作业疗法、日常生活能力训练的方法。 (四)心理卫生。 掌握:基层常见心理、精神卫生问题的临床特征及处理原则。 熟悉:基层常见心理和精神问题筛检量表的使用。 (五)预防医学。 1. 实用流行病学与卫生统计学方法。 掌握:流行病学的基本概念、基本方法;与社区诊断有关的资料收集与整理方法; 了解:卫生统计分析方法以及简单的数据处理方法。 2.健康教育。 掌握:健康促进与健康教育的基本概念与方法;病人教育的内容

全科医师转岗培训心得

全科医师转岗培训心得 全科医师转岗培训心得 为期一年的全科医师转岗培训即将结束,这一年的学习不仅让自己的执业能力得到历练,更让自己重新理解医生的价值所在。培训过程包括一个月的**医科大学全科医学理论学习、十个月的**医科大学附属第*医院临床实践和最后一个月的社康全科医学实践,下面说说我的学习心得。 首先开始的是全科医学理论学习,20XX年1月**省卫计委的领导为我们邀请到了具有丰富临床实践经验和全科医师规范化培训教学经验的一批优秀老师为我们授课。他们理论联系实际对教学案例进行剖析,开展互动式教学模式,通过播放幻灯片进行直观讲解,使枯燥的理论知识变得变得深入浅出,易于接受。 老师们提纲挈领、谆谆善诱的点拨,使我对全科医学各学科理论知识有了更深层次的理解和领悟,更新了一些过时的医学观念,通过对中医全科相关课程的学习,增强了我守护社区百姓医护健康的信念,立志成为一名合格的全科医生,运用所学的中西医知识,为社区群众提供持续性、综合性、个体化的医疗关爱。

2月份之后,我在**医科大学附属第一医院参加临床技能学习。按照医院的统一安排,在急诊内外、内科、普外、精神、神经、儿科、妇科、感染等科室进行科室轮转。在这里,严格遵守医院的相关规章制度和考勤规定,按时上下班,不迟到,不早退。认真书写门急诊和住院病历,参加科室早会、主任查房、病例讨论、小讲课、以及医院组织的继续教育。在带教老师的指导下,注重临床实践操作,虚心学习,不耻下问。 经过近10个月的临床基地学习,查缺补漏,更新理念,系统掌握了临床各科的基本理论、基本操作和基本技能。提升了治疗常见病和多发病能力、急诊急救应急处理能力和社区双向转诊能力。 十个月的**医科大学附属第一医院临床实践学习过的很快,在这十个月的学习期间,我从带教医生*老师身上不仅学到了先进的医疗实践知识,更学到了医者仁心、悬壶济世的高尚的大医情怀。学习期间,老师和医生们都会不停问诊、听诊、查体、开辅助检查、开诊断、药物治疗、安抚患者,他们忙碌的根本没有片刻休息的机会。问诊的紧张过程中*老师连喝口水的时间都没有,常常导致老师声音嘶哑。有的患者还通过个人关系找到*老师想通过插队的方式,提前看上病,都被*老师给回绝了,病人面前机会都是均等的,*老师的公正行医的举动获得其他病人的一致赞许。

全科医师转岗培训手册

海南省农垦总医院 全科医生转岗培训登记手册 培训医院: 姓名: 工作单位: (选填) 毕业时间: 学位: 培训年度: 年月至年月 海南省农垦总医院印制

手册使用说明 ................................................................................................. 2一般情况登记表.............................................................................................. 3第二部分临床培训 ........................................................................................ 7 一、临床基础培训 ................................................................................. 7 1. 常见症状的诊断与鉴别诊断 ........................................................ 7 二、内科部分 ........................................................................................ 8 1. 心血管系统(必修).................................................................... 8 2. 呼吸系统(必修) ....................................................................... 9 3. 消化系统疾病(必修)............................................................. 10 4. 内分泌及代谢性疾病(必修) .................................................. 10 5. 泌尿系统疾病(必修)............................................................. 11 6. 神经系统疾病(必修)............................................................. 11 7. 血液系统疾病(必修)............................................................. 12 三、急诊急救部分(必修)................................................................ 14 四、外科部分(选修) ....................................................................... 17 五、妇产科部分(选修).................................................................... 19 六、儿科部分(选修) ....................................................................... 21 七、传染科部分(选修).................................................................... 23 八、皮肤科部分(选修).................................................................... 25 九、耳鼻喉科部分(选修)................................................................ 27 十、眼科部分(选修) ....................................................................... 29 十一、康复科部分(选修)................................................................ 31

1全科医生转岗培训复习题

1全科医生转岗培训复习题

1全科医生转岗培训复习题 一、名词解释 1、家系图 可用来描述家庭结构、医疗史、家庭成员疾病有无家庭性遗传、家庭关系及家庭重要事件等,使医生能很快掌握大量的家族基本材料。 2、全科医生 是经过全科医学的专门训练,具有全科医学学科要求的基本理论,态度与服务技能,在基层医疗服务中以满足患者的医疗卫生服务需求和需要为目标的特殊类别的临床医生。 3、全科医疗 是由全科医生对个人和家庭提供的一种连续性、综合性的医疗保健服务。它是在综合生 命科学、临床医学和行为科学的研究成果的

基础上发展起来的一种独特的医学专科和基层医疗模式。 4、社区卫生服务管理 是综合运用管理学理论、方法和技术,对开发社区卫生服务的人、财、物、时间、信息等资源进行科学的管理。 5、医患关系指医务人员与患者在医疗过程中产生的特定的人际关系,是贯穿于整个医疗活动过程中,并在较大程度上决定了医院服务质量的特殊人际交往过程,它是医疗人际关系的核心。 6、医疗人际关系

是以社区卫生服务的形式体现的,全科医疗中的医疗人际关系是在医疗活动中互动产生的一种特殊社会关系,它是医疗活动的基本条件。 7、知情同意权患者有权知道医生对自己采取的诊治方法,并对方法的有效率、成功率和并发症有获知的权力。 8、社区心理学 是研究心理因素在人体健康的疾病以及在它们相互转化过程中所起的作用及其规律,利用心理学技术预防、诊断和治疗疾病的科学。 9、初级预防 初级预防试图在问题可能出现的最早时间或者刚刚萌芽时就采取措施预防问题的产生。10、心理健康也称心理卫生,是指以积极、有效的心理活动,平稳、正常的心理状态,对当

全科医生转岗培训理论考试模拟试题及答案

1. 生物-心理-社会医学模式,要求医生在诊疗病人时要整合生物医学,行为科学,社会科 学方面的研究成果,用三维或多维的思维方式去观察和解决人类健康问题。P27 3. 医生在以病人为中心诊疗模式下,应诊的主要任务是:确诊并处理现患问题,管理慢 性活动性问题,提供机会性预防,改善病人的就医和遵医行为(P30) 4. 全科医生在收集病史的过程中关注病人的需求和患病感受和病患和家庭间的相互影响两 个同等重 要的事项。 5.社区构成要素有:一定数量的人群,一定的地域,一定的生活服务设施,特定的文化背 景和生活方式,一定的生活制度和管理机构 P98 6.COPC是一种将个人为单位·治疗为目的的基层医疗和以社区为单位·重视预防保健 的社区医疗两者 P119 相结合的方法或模式。 7.COPC的基本要素包括:一个基层医疗单位,一个特定的人群,一个确定解决社区主 要健康问题的实施过程 P119 8.社区诊断的对象是人群和环境 P108 。 9.马斯洛的需求层次分别为:生理需要、安全需要,社交需要,自尊需要和自我实现需要 P35 10. 人际构通的要素为:信息源、渠道?、接受者信息解码?P239 11. 人际沟通的三个行为是:信息传递;思想交流;情况交流。 12.医患关系的三种基本模式是:主动-被动型、指导-合作型、共同参与型。 13.倾听中的提问技巧包括:提问时机、提问的容提问的方法,提问的速度。网上找的 14.按诊断目的与性质分为:社会人口学诊断、流行病学诊断、行为和环境诊断·教育和 组织诊断,管理和政策诊断等。另病因诊断,病理形态诊断,病理生理诊断。网上找的 15.从不同角度入手进行诊断与鉴别诊断的思维方法有:(1)从症状入手的诊断思维方法; (2)从疾病入手的诊断思维方法;(3)从系统入手的诊断思维方法。网上找的 16.临床处理的基本思维程序一般分为三个阶段,即:治疗方案的扩展阶段,要考虑到尽 可能全的各种备选方案;不合适方案的排除阶段;最佳处理方案的认定阶段。网上找的 17.在选择临床诊断试验方法时,应考虑其灵敏度和特异度,为肯定某种病的存在应选择灵 敏度高的检查方法;为排除某种病的存在应选择特异度。预防P48 高的检查方法。 18.我国全科医疗健康档案的容包括:个人健康档案、家庭健康档案和社区健康档案三部 分容。P198 19.个人健康档案问题描述中的SOAP中S代表主观资料、O 代表客观资料、A代表评估、 P代表处理计划。P204 20. 医生的态度和病人的愿望促成了医患关系;治病者与患病者双方都是医患关系的主 体,这是医患关系的本质。 21.掌握临床思维,需要医生具备:医生的生活知识、社会经验、人文知识;医生的基础医学 知识;医生收集病史和查体技术;医生的哲学修养) 22.按照卫生部文件精神要求,当前全科医学教育以毕业后全科医学教育为核心,以全科医 师岗位培训为重点。 23.按照人事部等五部委文件精神确保在 2010 年前基本实现所有社区卫生专业技术人员 达到相应的岗位执业要求。 四、名词解释 1.全科医学:是一个面向个人、社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人

全科医师转岗培训心得

全科医师转岗培训心得 为期一年的全科医师转岗培训即将结束,这一年的学习不仅让自己的执业能力得到历练,更让自己重新理解医生的价值所在。培训过程包括一个月的**医科大学全科医学理论学习、个月的**医科大学附属第*医院临床实践和最后一个月的社康全科医学实践,下面说说我的学习心得。 首先开始的是全科医学理论学习,xx年1月**省卫计委的领导为我们邀请到了具有丰富临床实践经验和全科医师规范化培训教学经验的一批优秀老师为我们授课。他们理论联系实际对教学案例进行剖析,开展互动式教学模式,通过播放幻灯片进行直观讲解,使枯燥的理论知识变得变得深入浅出,易于接受。 老师们提纲挈领、谆谆善诱的点拨,使我对全科医学各学科理论知识有了更深层次的理解和领悟,更新了一些过时的医学观念,通过对中医全科相关课程的学习,增强了我守护社区百姓医护健康的信念,立志成为一名合格的全科医生,运用所学的中西医知识,为社区群众提供持续性、综合性、个体化的医疗关爱。 2月份之后,我在**医科大学附属第一医院参加临床技能学习。按照医院的统一安排,在急诊内外、内科、普外、精神、神经、儿科、妇科、感染等科室进行科室轮转。在这里,严格遵守医院的相关规章制度和考勤规定,按时上下班,不迟到,不早退。认真书写门急诊和住院病历,参加科室早会、主任查房、病

例讨论、小讲课、以及医院组织的继续教育。在带教老师的指导下,注重临床实践操作,虚心学习,不耻下问。 经过近10个月的临床基地学习,查缺补漏,更新理念,系统掌握了临床各科的基本理论、基本操作和基本技能。提升了治疗常见病和多发病能力、急诊急救应急处理能力和社区双向转诊能力。 个月的**医科大学附属第一医院临床实践学习过的很快,在这个月的学习期间,我从带教医生*老师身上不仅学到了先进的医疗实践知识,更学到了医者仁心、悬壶济世的高尚的大医情怀。学习期间,老师和医生们都会不停问诊、听诊、查体、开辅助检查、开诊断、药物治疗、安抚患者,他们忙碌的根本没有片刻休息的机会。问诊的紧张过程中*老师连喝口水的时间都没有,常常导致老师声音嘶哑。有的患者还通过个人关系找到*老师想通过插队的方式,提前看上病,都被*老师给回绝了,病人面前机会都是均等的,*老师的公正行医的举动获得其他病人的一致赞许。 记得有一次临近下班,一位远道而来的老人已经错过了挂号时间,但考虑到老人那么老远的路来看一次病不容易,可是*老师也累了一大天,连一口水也没有顾得上喝,身体严重透支,但还是托着疲惫的身体给这位老人看完了病,我们这些助理都被*老师这种大医情怀所深深打动,行医治病,医术固然重要,但更要有医者仁心,医者情怀,*老师不仅教会我们如何做一个好医生,更教会我们做一个心中有爱的良医。

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