大自然的多种声音

大自然的多种声音
大自然的多种声音

大自然的多种声音

我喜欢大自然各种各样的声音,但是在喧嚣的城市中我只能听见汽车呼啸而过的声音,工地机械嘈杂的声音,那是如此的刹耳,让人无法联想到“优美,高雅”等词语。

我喜欢的鸟鸣声几乎无处可闻,还好还有那仅有的几只麻雀能给我带来一点心灵上的安慰,那欢快中带点忧郁的叫声,那可爱的在树枝上舞蹈的身影,展翅掠过空中的优雅姿态,就象一场电影,吸引着我正细细地品味。可是这一切却嘎然而止,着那因伤害掠夺而快乐的啸呼声,几片灰色的羽毛轻盈地落下,它挣扎着,它在那个男孩的手里挣扎着,凄惨的叫声刺痛了我,我无法承受如此的打击,为什么连最后的大自然赋予的生命也被无情地夺走。

我向往树叶碰撞的声音,就像是钢琴家演奏的月光曲,但这似乎也在被城市的喧嚣声慢慢吞噬着,上帝真不公平,只给我们留下了伴奏,只有在校园里的时候才能零星地听到一点。偶然听说一个老人看管着一大片樟树林,想去看看。可是没过几天新闻频道就播出了树林被摧残的不幸消息,看着电视里被锯倒的树,就感觉到了一种锥心的痛,又摧毁了一群生命。

每一次都是这样,在欣赏声音的时候,美丽的声音就在人们的破坏中嘎然而止,我所盼望的大自然的声音应该到哪里去寻找?

上帝真不公平,我爱的鸟鸣声偏变的如此凄惨,我爱树叶的沙沙声偏被电锯的轰鸣声吞噬了。

我喜欢大自然的声音,希望愚昧的人早些觉醒,听听大自然的心声吧!

秋天的声音

秋,是一个繁花凋零,安静的季节。诗人笔下的秋,有时是凄凉的,有时是欢快的。安静,是秋的主旋律,但秋,又是热闹的。

在秋天的校园中,成熟的果子从高不可攀的大树上“啪”的一声落下来,给金秋添了份收获。在秋天的任何一个角落,秋叶慢慢从各种树上缓缓飘落,从此开始了飘零的生活。轻轻的声音显得那么微不足道,却是秋日乐曲的主旋律,给凄秋添了份伤感。晚秋时,菊花绽放的声音在这偌大的世界响起,它与落叶开始了二重奏,它给晚秋带来份美丽。

落叶,总是引发人惆怅的东西,见到落叶,就总有一种凄凉的感觉。“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”虽然诗人李清照描写的是初春的景色,但放在秋天,总觉也不为过吧。

落叶的声音,我总也听不够。我喜欢叶落时声音的轻巧,也同样喜欢花开时的身影的清丽。

菊花,一种时而给人以高贵,时而还人以清高的花朵。民间流传着“梅兰竹菊四君子”

这样一句话。梅兰竹都有一种坚韧的性格,但菊花开放在秋日不像梅花在严冬绽放;生长在花盆与花园里,不像兰花在石缝间不屈;只需盛开,也像竹子一样冲破层层难关。但菊花更多地能展现她的清雅与她的美丽。

菊花开放的声音,嘘!听,很轻,很轻,喂喂!同学,我是要你用心去“听”。用心去“听”在这喧嚣世界上用耳朵所听不到的声音,就像果实落地,秋叶凋零,菊花绽放,还有许多许多。

来吧!同学们!春天,让我们聆听小草破土的声音;夏天,让我们倾听荷花开放的声音;冬天,让我们探听雪花落在你身上的声音。用心去听,会听到更加生动的声音!

倾听一种声音,有心去倾听,滴答的雨声、狂野的咆哮声、柔和的乐曲声……有心去倾听吧,你会感觉到在那一刻突然学会了很多。

那种鸣叫让我懂得生活就是“采菊东篱下,忽然见南山”的闲适。

放学以后,和要好的同学走在操场上,忽然间有一种很是奇特的声音从耳边传来,我们顺着那个声音朝着一颗大树走去,走到了大树脚下,同伴做了一个嘘的动作手指向了树叶的方向,我抬起头,突然明白了这声音的来源,原来那是青翠的鸟鸣声,我望着身旁小A,他的神情告诉我,他沉浸在了这天籁般的声音之中,过了一会儿,我们便离开了,我们不愿意去打扰他们那闲适的生活,但我们会记住那美好的叫声。

那阵笑声让我明白幸福就是“执子之手,与子偕老”的浪漫。

骑着自行车,骑在小区外的石子路上,在街道转角的地方我又看到了那对熟悉的身影,一对年迈的老夫妇手挽手缓缓地走着,两手之间还系着一根红绳,虽然离他们还挺远的,但我已经能依稀见到他们脸上的笑容,车子从他们的身边的骑过,耳边传来一阵爽朗而有活力的笑声,那个声音是多么的甜蜜,虽然我并不能听见他们在说一些什么,可是我却能从那笑声中感觉到,他们的生活是多么的幸福。

那个声音告诉我学习就“春种一粒粟,秋收千克子”的收获。

坐在公交车上,依在车窗上,透过窗,猛然间我看到路旁的玉兰花开了,一种霹雳啪的开花声“灌”进了我的耳中,我突然想起几个月前这里刚刚撒下种子时的荒芜,如今却已开出了美丽的花朵,它好似在告诉我:只要努力,不断生长,终究会开出美丽的花朵。那一天我似乎在花开中明白了现在努力学习对于今后的意义,车子驶过,那片花开的声音却一直留在我的耳中。

那个声音叫美好,那个声音叫成长,是那个美好的声音让你在无意间又懂得了一些小小的哲理,所以我们一定要用心的去好好倾听。

雨声

小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气。缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心便开始在慢慢沙化。于是就怀念起那瓦屋的雨声。

雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤,声音就慷慨激越,如万马奔腾;雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风。瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。

人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树,灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的情怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的遐思。

雨声成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。

闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的雨声。迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。

哦,我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我,它在讲述我以前的一切。我彷徨了,我问自己,我是谁?还是从前的那个我吗?

有词云:“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。而今听雨僧庐下,鬓已星星也。”人生境遇不同,听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续。

雨声依然在响,像我真实的心跳……

大自然的声音作文

我看着《动物世界》,不禁想起了那生机勃勃的非洲,我的心随风来到了那里。在那儿,我听到了大自然的心声。

听,那是雄狮的吼叫,威武而令人震悚;听,那是狼的嚎叫,叫声响彻天空;听,那是云雀求偶的叫声,温柔而细腻;听,那是百灵鸟的歌声,美丽而动听;听,雄鹰的叫声响彻云霄;蟋蟀的歌声令人陶醉;海豚的呼唤声令人心旷神怡……

“哗—”,天空中下起了大雨,雨滴有节奏的打在地面上,谱写了一首优美动听的歌。听一听那歌声,忽而急促,忽而缓慢,层次分明,错落有序。藏在洞中的小猫咪,竖直了耳朵,倾听着令人陶醉的歌儿;树上的猎豹,蹲坐在树枝上,享受着雨水给他们带来的快乐……

“呼—”,吹来了一阵风,地上的落叶纷纷被卷入空中,风吹动树枝,浮动狮子的毛,风吹向水面,一条条波纹荡漾在水面上。风吹着不同的物体,发出不同的乐音,那声音,就像有一个音乐大师在拉小提琴,使得动物们沉浸于这欢快的音乐之中。

听!那雄壮的声音是什么?哦,原来是瀑布一泻千里冲击河底的声音。这声音宛如一首高亢﹑激情的歌,他是那么的有气势,那么的有力,周围的空气好像也为这歌声伴起了舞来。瀑布忘我地唱着,空气狂热地舞着,把瀑布的气势磅礴完美地展现了出来。

“轰隆隆—”,原来是春雷的声音,他将洞中睡觉的青蛙唤醒,将伸着懒腰的小草唤醒……春雷仿佛是一位大姐姐,将贪睡的小动物们唤醒,让他们起床去倾听大自然美妙的音乐,去感受大自然无穷的魅力。

大自然之声复杂多样,有的激情高亢,有的温柔细腻,还有的清脆悦耳……自然之声难谱难唱,但却美妙动听,我听到了这音乐,真乃人生一大幸也。

轰轰声,哐哐声,

当时外面风雨大作,电闪雷鸣,我看到打闪的光照到墙上,就好像雷要劈进来来了一样。于是赶紧把头塞到被子里避着眼堵着耳朵不去看不去听,但还是免不了阵阵的心悸。对我来说,雷比洪水猛兽来的还要凶狠一百倍一千倍,它不紧是把天劈成了几瓣,更是在鞭笞着我的心,撼动它。真希望这雨快点停,快点停。接近尾声时,声音忽又扬起,如同湍急的流水,撞上了礁石后溅起的浪花;又如舰艇划过海面后荡起的急流,冲到了那极高的地方;又似一条在崇山峻岭间升空的飞龙,盘旋一阵后,向上急冲;随后又力骋其千回百折的精神,如一只银燕在时空的隧道里左右徘徊,最后直向上冲,一个“原”字出口,如同珍珠落下,掷地有声。

在大自然里,许多事物能使人心旷神怡,比如听一听小虫子、鸟儿们的歌曲,要知道,它们是大自然最好的歌唱家了。听,那是黄莺在歌唱,它像一位熟练的女高音,唱出婉转柔和的曲子,令人不能不拍手叫好。那雄壮的声音是谁哼唱的?哦,原来是一只老鹰,它的声音使人充满了力量。“吱吱”,这只小虫的声音如音乐家拉的小提琴,虽然我不知道它的名字,但我肯定它是一位优秀的音乐家。“知了!”一听这句话,就知道它是谁了,它是蝉,可是,难道它只会唱这首歌吗?许多虫、鸟的声音在我耳朵里汇成了一手独具特色的交响曲,它是多么另人陶醉、着迷!

我们生活在声音的世界里。声音,特别是优美、悦耳的声音,像空气一样,滋养着我们的生命!掌握好声音的描写,细致刻画出声音,你们就得学会抓住声音的高低、快慢等特征展开联想。

描写声音,一定要掌握一些词汇,下面我们一起来了解形容声音的词语。

形容声音高:高昂、嘹亮、洪亮、刺耳、炸雷、嗓门提高八度、震耳欲聋、惊天动地、地动山摇、山崩地裂、像春雷滚动、像十万雷霆落地、像百架飞机返航……

形容声音低:低沉、微弱、闷雷、蚊子叫、窃窃私语、有气无力、像婴儿呼吸……

形容声音快:急切、连珠泡、像一阵风、骏马奔驰、上气不接下气、放机关枪……

形容声音慢:像挤牙膏、断断续续、慢条斯理、吞吞吐吐、拖腔拖调、像浪花轻抚……

描写声音特征:沙哑、嘶哑、干涩、浑厚、温和、怪腔怪调、阴阳怪气、铿锵有力、清脆、甜甜的、粗暴、粗鲁、尖着嗓子……

声音情感联想,分为美化和丑化。

美化联想:像小溪的水哗哗地流淌,像春雨落在树上沙沙沙,像百灵鸟鸣叫,铜铃声、燕子的歌唱,马儿的欢叫……

丑化联想:狼嚎、北极熊吼叫、乌鸦叫、电锯锯木头的声音……

同学们,我们都开阔了声音的视野,拓宽了对声音的思路。原来,写好声音并不难。

《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三年级上册)

《大自然的声音》优秀教学设计(部编本三 年级上册) 聆听声音,感悟美妙——《大自然的声音》教学设计 教学目标: 1、学会10个字及相关的词语,认识7个字。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的段落结构,想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,让学生体会作者对大自然的热爱之情。 教学重难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 教学过程: 一、创设情境,初感“美妙”(3分钟) 1、出示大自然图片,边出示老师边说:花红柳绿,草长莺飞,树叶飘零,雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音?这些声音给你怎样的感受? 是啊,这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧! 2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导

“然”字的写法。 3、齐读课题。8预备读。) 二、整体感知,初识“美妙” 1、大声朗读课文,读通读顺。 师:课文写了哪些大自然的声音呢?(停顿,语调变快)就让我们走进课文,细细体会吧!请同学们打开课本37页,带着问题,自由地读读课文,读准生字,读通句子。 2、检查生字词的读音。 同学们读得真认真,看看这些词语你读得准吗?先自己读一读,再同桌之间互相读读。(点击PPT,出示生字,学生自主读。互读。演奏汇聚温柔雄壮 (点一生读生字词,读出味道)。 师评价:真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。让我们一起读一遍,演奏,预备,读! 这篇课文里的四字词语不少呢,谁能读准这些词语?(出示PPT) 呢喃细语敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔 注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。 3、初读了课文,你听到了哪些大自然的声音?(风、水、动物)板书 是啊!大自然有各种各样的声音!出示:大自然有许多美妙的声音。指名读。齐读。

《大自然的声音》优质课教案(部编本三年级上册)

《大自然的声音》优质课教案(部编本三年 级上册) 教学目标: 1.学会写12个字、相关词语,认识7个字。 2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 3.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点: 1.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说有些什么新的发现。 3.规范书写字词。 教学难点: 让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受它们,说说有些什么新的发现。 课前准备:课件。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1.学会写12个字、相关词语,认识7个字。

2.朗读课文。 教学重点: 1.正确朗读课文。 2.规范书写字词。 教学难点: 规范书写字词。 课前准备:课件。 教学过程: 一、激发兴趣,引入情境。 1.师:同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 2.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈: (1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚

呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准,而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。 (3)再看第二行词,谁来读?(评:他的字音读得很准,尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师:你们看,“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语”,全体女生读。 师:再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?(评:这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了(老师范读),请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?【随机板

【新教材】部编版三年级语文上册《21.大自然的声音》教学设计及反思

师:再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石,声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?(评:这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了(老师范读),请全体女生带着男生读。 三、整体感知。 1.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?【随机板书:风水动物】 2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。【板书:美妙】 四、学习第二自然段。 1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话? 2.是哪四句话呢,下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3.现在请大家自由读一读第一句话,看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴?你们看,作者把风比喻成了一位音乐家,他在森林里演奏着手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由读读下文。 4.出示: “当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。” (1)哦,他是这样翻动着手风琴,就能演奏出不同的歌曲啦!请你把这句话再读一遍。 (2)还有谁来读?原来风是这样演奏手风琴的,就像人一样。 (3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢? 5.出示: “不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。” (1)请同学们好好地读读第三句,看你知道了什么? (2)好,同学们,老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音,梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 (3)你们还知道了什么?春天来了,树叶长得嫩绿嫩绿的,女生就是春天那柔柔的声音,女生齐读这句。秋天来了,那一片枫树叶都变红了呢,那第一大组来读一下。冬天来了,男同学就像松树那样依然挺拔,树叶发出深沉的声音,男生齐读。 (4)这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红),风这位音乐家可真了不起,用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。” 6.除此以外,风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢?出示:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。” (1)同学们,你们都听过微风吹过树叶的声音吗?谁来模仿一下?

最新部编人教版小学三年级上册语文《大自然的声音》教案

21 大自然的声音 教学目标: 知识目标:会认7个生字,会写12个生字,掌握多音字“呢”,识记词语。 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2—3自然段。 情感目标:了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。 教学重点: 1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。 2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音?请到课文中去找一找吧。 二、初读课文,整体感知 1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。 2.同桌互读,正音。 3.检查自学生字情况。 4.小组读书比赛。 5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? (风、水、动物) 三、课堂练习 1.观察字形,说说你的发现。 2.师提示重点字的关键笔画,学生练。 第二课时

一、复习字词,回顾课文 1.游戏:找朋友。 2.读课文,说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音? (风、水、动物) 二、精读课文主体感知 1.再读课文,想想你最喜欢大自然的哪种声音,为什么? 2.四人小组讨论,交流读书感受。 3.全班交流。 第2、3、4自然段构段方式相同,可选择学生感兴趣的一个段落重点指导,教师通过引读,分小组读等多种形式朗读,帮助学生体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词的读法,边读边想象描绘的意境。) 4.朗读全文,尝试背诵第2、3自然段。 5.在老师的引导下背诵相关段落。 三、拓展。 走进大自然,感受大自然美妙的声音,试着像书上这样记录下来。写一段话。 板书设计: 风 21大自然的声音水美妙 动物 后序

部编版三年级上册《大自然的声音》课后习题及答案

部编版三年级上册《大自然的声音》课后习题及答案 一、朗读课文,体会大自然声音的美妙。 这篇课文属于说明性文章。它运用人格化的写法,以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句,分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音 二、填一填,再说一说课文写了大自然的哪些声音。 风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

水,也是大自然的音乐家。下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们:“我在歌唱,我很快乐!” 三、读下面描写声音的词语,再说说你在哪里听到过这样的声音。 轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲 充满力量的声音热闹的音乐会 轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱 朗读指导:

注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。 在哪里听到过这样的声音? 如:在果园里,在田间,在山上…… 四、你听到过哪些“美妙的声音”?试着些几句话和同学交流,如,“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”。 提示:先确定一个话题,然后围绕这个中心句展开想象写一段话,注意句子要有条理。 例1:雨是大自然的演奏家。一阵狂风吹过,哗哗哗,哗哗哗……雨像一曲奇妙的歌谣,悄悄地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来。雨声里,山中的每一片树叶、每一丛绿草、每一块岩石,都变成了神奇的琴键,飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲…… 例2:青蛙是大自然的歌手。雨后,岸边的石头便是他们的歌台。听,他们开始唱了:“呱呱,呱呱,呱呱呱……”一个在唱,另一个也跟着唱,第三个,第四个……直到由独唱变成了大合唱。他们也喜欢在晚上,躺在荷叶上也星星们唱歌,这个一句,那个一句,简单的

21.《大自然的声音》 优秀教案 -第一课时

第21课《大自然的声音》第一课时 教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 2.会认“妙、奏”等8个生字,会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语,理解由生字组成的词语。 3.了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 6.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容,了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学难点】 1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1.播放音乐:大自然的声音 2.同学们,你们听到了什么? 预设:鸟叫声、水流声、下雨声等 3.小结:今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 4.板书课题:21、大自然的声音。 齐读课题 二、识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求: (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

《大自然的声音》获奖说课稿 (部编本三年级上册)

《大自然的声音》获奖说课稿 (部编本三 年级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标: 1.知识与技能:学会8个会认字及相关的词语,熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体 会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。 了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

三、说教学重、难点: 教学重点: 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导 学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵课文第2~3自 然段。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过 朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音, 想象文中描述的声音,感受大自然的美。说说自己有些什么 新的发现。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子 地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音, 想象文中描述的声音,感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本, 应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想 启迪,享受审美乐趣。因此,在教学中,引导学生入境、想象、美读、感悟,引导学生在读中感悟,在读中激情,在

部编版语文三年级上册《大自然的声音》详细教案

21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,

《大自然的声音》获奖说课稿(部编本三年级上册)

《大自然的声音》获奖说课稿(部编本三年 级上册) 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本,阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和 情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析,结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征,我制订了以下的教学目标: 1.知识与技能:学会8个会认字及相关的词语,熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观:了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之

情。 三、说教学重、难点: 教学重点: 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累象声词。有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵课文第2~3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点: 1.对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣,在教学中应以读为本,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想 启迪,享受审美乐趣。因此,在教学中,引导学生入境、想象、美读、感悟,引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中体验、品味,让学生真正走进大自然,体验

部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》课文预习和知识点总结

第21课《大自然的声音》 知识点 我会写: 妙miào(绝妙、奇妙、美妙) 演yǎn(表演、演奏、演讲) 奏zòu(演奏、奏乐、伴奏) 琴qín(手风琴、钢琴、电子琴) 柔róu(柔和、柔软、刚柔相济) 感gǎn(感受、感想、感动) 受shòu(感受、接受、受宠若惊) 激jī(激动、激昂、刺激) 击jī(击打、击鼓、击败) 器qì(乐器、武器、服务器) 滴dī(雨滴、滴落、一滴水) 敲qiāo(敲鼓、敲门、敲敲打打) 鸣míng(虫鸣、鸣叫、鸣谢)

我会认: 呢ní(呢喃、呢绒、呢喃细语) 喃nán(喃喃、呢喃、喃喃自语) 伟wěi(雄伟、伟大、丰功伟绩) 汇huì(汇聚、汇集、融会贯通) 喳zhā(叽叽喳喳) 多音字: 曲qǔ(歌曲)qū(弯曲) 乐yuè(音乐)lè(快乐) 近义词: 美妙一一奇妙感受一一感觉温柔一一温和激动一一兴奋热闹一一喧闹汇聚一一聚集 反义词: 温柔一一粗暴雄伟一一渺小热闹一一安静

轻快一一笨重汹涌澎湃一一风平浪静 理解词语: 美妙:美好,奇妙。 微风拂过:微弱的风轻轻地吹过。 呢喃:小声说话的声音。 威力:强大的使人畏惧的力量。 汇聚:聚集。 潺潺:形容溪水、泉水等流动的声音。 汹涌澎湃:形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔:原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。 句子解析: 1.风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

“音乐家”“演奏”“翻动”,作者把风当成人来写,写出了风在树林吹动树叶的样子、声音,给人以生动形象之感。 2.不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 “微风拂面”“狂风吹起”,作者采用对比的手法,将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”,给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲,“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚,由缓到急的流动声音的描摹非常生动。 4.动物也是大自然的歌手。走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹,让人感觉到大自然的音乐无处不在,处处美妙。

大自然的声音(三年级)

课题:8.大自然的声音 授课人:曹国顺 教学内容:这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水以及各种动物的声音。 教学目标: 1、学会10个字,会认7个字(其中1个为多音字)。 2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文描写的方法及叙述的顺序,想象课文中描写的声音, 感受大自然的美。 教学重点:学会本课生字词语,读准“柔、敲、拜”及多音字“呢” 的字音。 教学难点:有感情地朗读课文,感受大自然的美,背诵自己喜欢的部分。 教学方法:读书指导法 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,揭示课题。 1、同学们,大家听过声音吗? 2、指名学生说说,激发兴趣,教师小结。 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,把课文读通,要求将生字音读准。

2、同座位互相检查生字词语的掌握情况。 3、不理解的词语,教给学生查字典来理解。 4、同座位的一起读课文,互相纠正读音。 5、读课文后,你知道了什么?学生提出不懂的问题,教师相机 归纳。 三、学习理解课文。 1、读第一自然段,边读边思考,这一自然段写写了什么内容? 2、教师根据学生的回答进行归纳。(这一自然段概括写了大自 然有许多美妙的声音。) 四、作业。 1、抄写生字词语。 2、自由朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 第二课时 一、创设情景,复习导入。 1、上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多 无师自通的音乐家和歌手,今天我带领大家去欣赏一场特殊 的音乐会,你们知道是什么吗? 2、分组朗读课文,注意生字和词语的读音。 二、入境想象,美读感悟。 1、学生默读课文,思考2——4自然段的问题,大自然有哪些声 音?学生自由回答,教师小结:风、水、动物的声音。 2、全班交流,大自然的声音怎样美妙?学生自由回答,教师归

人教部编版《大自然的声音》优秀教案4

三年级上册语文教案-第七单元21大自然的声音(第2课时) 人教(部编版) 《大自然的声音》(第2课时)教学设计 教学目标: 1.能正确认读“妙”等7个生字新词;正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“呢”在本课的读音,能据音组词或据词定音。 2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,能按照题目的提示抓住关键语句填空,说说课文写了大自然的哪些声音,学习把握内容要点。 3.有感情地朗读课文,结合生活实际和“阅读链接”,能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句,抓住描写声音的词语,体会大自然声音的美妙;背诵第2、3自然段。 4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音,根据提示写几句“美妙的声音”,与同学交流。 教学重难点: 1.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,能按照题目的提示抓住关键语句填空,说说课文写了大自然的哪些声音,学习把握内容要点。

2.有感情地朗读课文,结合生活实际和“阅读链接”,能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句,抓住描写声音的词语,体会大自然声音的美妙;背诵第2、3自然段。 3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音,根据提示写几句“美妙的声音”,与同学交流。 教学过程: 一、复习。 (一)复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。 (二)复习上一节课学习的有关内容。 提问:第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况?(指名回答,答案见上一课教学过程。)第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的?(指名回答,答案见上一课教学过程。)第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的?(指名回答,答案见上一课教学过程。)(形成相关板书。) 二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙,背诵第3自然段。 (一)体会水发出的声音的美妙。 1.导语:同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了,接着,我们继续学习课文,体会大自然美妙的声音。

【基础练习2】《大自然的声音》(语文部编三上)

《大自然的声音》基础练习 1.看拼音,写生字。 yǎn zòu qīng róu gǎn shòu měi miào chóng míng jī dòng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 连一连,读一读。 轻轻柔柔的乐曲 雄伟的海洋大合唱 热闹的山中小曲 轻快的音乐会 波澜壮阔的声音 3. 给多音字选择正确的读音。 呢:A、ne B、ní (1)人呢()呢子()毛呢() 乐:A、lè B、yuè (2)快乐()乐曲()音乐()乐于() 曲:A、qǔ B、qū (3)歌曲()弯曲()曲谱()酒曲() 4. 根据课文内容,下列对词语的理解不正确的是() A、呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。 B、波澜壮阔:形容水面辽阔。 C、汹涌澎湃:形容水声非常大。 5. 选词填空 A、激动 B、感动 (1)小兰同学想尽办法帮我找到了丢失的课本,我十分()。 (2)山区里的小朋友见到我们()万分。 A、热情 B、热烈 C、热闹 (3)节日的街道可()了。 (4)我们来到电视台,叔叔()地接待我们。

(5)校长话音刚落,台下就响起了()的掌声。 6. 下列词语不是互为近义词的是( ) A.弹奏---演奏 B、美妙---奇妙 C、雄伟---渺小 7.下列词语不是互为反义词的是() A、汹涌澎湃---波澜壮阔 B、汇聚---分散 C、轻快---沉重 8. 给下列各句排序。 ()小脸蛋鼓鼓的,像嘴里含着里两个核桃。 ()身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。 ()我的“小顽童”真逗人喜爱。 ()脚穿一双特大号皮鞋。 ()眉毛下两只眼睛,仿佛在转动。 ()他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。 9.这篇课文共有_______自然段,是按照_______的结构来进行叙述的。首先,第_______ 自然段概括地说明大自然中有许多_______,接着_______自然段用拟人的手法来具体介绍。() A、4;总—分;1;美妙的声音;2-4 B、4;总—分-总;1;美妙的声音;2-4 C、4;总—分;1、2;美妙的声音;3、4 10. 这篇课文介绍了自然中_______、_______和_______,表达了作者______________之情。() A、风的声音、雨的声音、昆虫的声音、对大自然的热爱 B、风的声音、水的声音、动物的声音、对大自然的热爱 C、风的声音、水的声音、动物的声音、对声音的喜爱

部编版三年级上册第21课《大自然的声音》同步练习

同步练习2 八、课内阅读。 风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的________,有不一样的________;不一样________,有不一样的________。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。 1.把选文内容补充完整。 2.选文介绍的是大自然________的声音。 3.选文向我们介绍了两种声音,当________拂过,发出的声音是轻柔的,当________吹起,合奏出雄壮的乐曲。 4.选文的中心句是:________________________________________________________________________。 选文的中心句就是文段中总结性的语句,一般在段落的开头或结尾,仔细阅读文段,分析一下,看看开头是总结性的语句,还是结尾是总结性的语句。 九、课外阅读。 大自然的声音 每当闲暇时,我便会回味在森林公园感受到的音乐篇章,陶醉在那奇妙的天籁中。 步入山林,处处可闻溪水的哗哗流动声,好似一首奇妙的歌谣,又像一首婉转的古曲。随着水声,人仿佛在仙境中漫游,有一种羽化登仙的感觉。溪水流到细处,“叮咚”之声不绝于耳,又如一串风铃在摇曳撞击…… 在山林中行走,风将绿油油的树叶当成千万个琴键,一阵吹拂,万键齐鸣,奏响一首高雅的“管弦乐交响曲”,真是大自然的欢快赞歌啊!树林里,还不时地传出一阵阵簌簌的声音,原来是可爱的小猴子,它们挂在树枝上,吱吱叫着。每一只猴子的叫声都不一样,小猴的声音又细又高,大猴的声音又低又沉,此起彼伏,相互应和,似纵情歌唱,又似细语倾诉。 在小溪边戏水,你会听见“叽吱、叽吱”几声叫,那又是什么?啊,是那在溪边嬉戏的一群水鸟。只见那对大鸟吐出一串串音符,一高一低地唱和着,好像在歌唱幸福的生活,又似在赞颂这美好的家园。 远处,有人对着崖壁大喊,回声如涟漪般荡漾开去,渐行渐远,跨过高山,飘向大海。多奇妙啊,这边的呐喊,到了那边变成了娓娓细语。 真想再次游走山林,听悦耳动听的交响乐,听大自然的美妙乐章。 1.文中画波浪线的句子是一个________句,把__________________比作________________和 __________________。 2.文中作者写到的大自然的声音包括( )。(多选) A.流水声 B.风吹树叶声 C.猿猴鸣叫声 D.水鸟戏水声 3.找出与文中画横线句子相照应的句子,写在下面。 ________________________________________________________________________ 十、妙笔生花。 大自然就在我们身边,当你走进大自然,你还会听到哪些声音呢?试着写一写吧!

21 大自然的声音

第七单元 本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音;《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感;《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去,去感受小动物的可爱,感受大自然的奇特,激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。 课题内容简说 大自然的 声音 本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。 父亲、树 林和鸟 本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过,亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事,表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。 带刺的 朋友 这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程,表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。 1.认识24个生字,会写39个生字。注意“奏、聚”的读音,“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。 3.读懂课文内容,了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。 4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。 1.掌握本单元的生字。

2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词,《父亲、树林和鸟》中的叠词,《带刺的朋友》中的动词。 3.有感情地朗读课文,读出声音的美妙,读出父与子的对话,读出小刺猬的聪明与可爱。 4.总结各文章内容,认识大自然的神奇,让学生多走进大自然去探索发现。 21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2~3课时 22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2~3课时 23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2~3课时 口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4~5课时 围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容,认真观察,并依据课文合理想象,理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长,积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》,感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》,体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之,引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写,从而加深对课文的理解与记忆。 21.大自然的声音 课题大自然的声音课型新授课 设计说明 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的喜爱之情,在教学设计中,我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终,重点指导学生美读课文,抓住描写声音的词边读边想象,形成自己独特的感受,体验和理解。 学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。(教师) 2.课文内容的课件。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识7个生字,会写13个生字,正确读写新词。

大自然的声音

部编三年级语文上册教案 21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

《大自然的声音》优质课教案(部编本三年级上册)

《大自然的声音》优质课教案(部编本三 年级上册) 教学目标: 1.学会写12个字、相关词语,认识7个字。 2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 3.体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点: 1.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说有些什么新的发现。 3.规范书写字词。 教学难点: 让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受它们,说说有些什么新的发现。 课前准备:课件。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标:

1.学会写12个字、相关词语,认识7个字。 2.朗读课文。 教学重点: 1.正确朗读课文。 2.规范书写字词。 教学难点: 规范书写字词。 课前准备:课件。 教学过程: 一、激发兴趣,引入情境。 1.师:同学们,这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音! 2.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。 1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈: (1)要去参加大自然的音乐会,听那美妙的声音,得带

上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。 演奏温柔雄伟充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行,谁愿意读?(评:你不仅字音读得准, 而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起 读一遍。 (3)再看第二行词,谁来读?(评:他的字音读得很准, 尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。 师:你们看,“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什 么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两 只小鸟挨在一起,轻轻的、柔柔的说话,这就是“呢喃细语”,全体女生读。 师:再来看这“汹涌澎湃”四个字,都是什么旁?说明 什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石, 声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”,全体男生读。全班一起 把这些词连贯地读一遍。 (4)这些词谁会读?(评:这位同学的平舌音和翘舌音读 得很清晰)来,请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同,但它们都是表示声音的词,我们把它叫做——象声词。这些 象声词读起来可有节奏了,声音听起来美妙极了(老师范读),请全体女生带着男生读。

《大自然的声音》名师教学设计 (部编本三年级上册)

《大自然的声音》名师教学设计(部编本三年级上册) 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1. 学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了 解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教学过程】 一、谈话激趣,引入课题。 1.(课件出示2)播放一些自然界的声音。同学们,你们听到了什么?(学生自由发言) 2.教师导语:大自然是我们永远的家园,也是永恒的智者。今天,让我们一起走进自然,了解感悟大自然。 3.现在是什么季节?你从哪里感觉到夏天已经来临? 4.自由谈:茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花

草(嗅觉)…… 5.教师小结,导入课题:这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。板书课题:大自然的声音。(学生齐读课题)(板书:大自然的声音) 二、初读课文,自学生字。 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。 2.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。 3.小组同学读书比赛。 4. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。 三、检查预习,学习字词。 1.(课件出示3)文中的会认字。 miào zòu ní nán wěi jī huì zhā 妙奏呢喃伟击汇喳 指名读,教师及时纠正错音:读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。 指名领读、学生齐读、跳读…… 2.自由交流:怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?自由地和同桌说一说,记一记。 3.全班交流:说说自己喜欢的生字的识记方法。(学生自愿举手发言) 熟字加偏旁:妙:女+少喳:查+口 组词扩展:美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫 4.(课件出示4)会写字。 miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ 妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

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