Rise-raise-arise-arouse的区别及练习(强烈推荐)

Rise-raise-arise-arouse的区别及练习(强烈推荐)
Rise-raise-arise-arouse的区别及练习(强烈推荐)

首先, rise, arise 是不及物动词raise, arouse是及物动词

1.rise(rose, risen)vi. 上升,升起, 升高;上涨;文:(躺﹑坐或跪后)起立,起身;起床

说明主语自身移向较高位置,常用于日、月、云、雾、烟、蒸汽、河水、温度、物价等,无被动语态。

1)The sun rose at seven o’clock. 太阳七点钟升起。

2)The moon has risen above the hills. 月亮已经从山上升起。

3)The river has risen by several meters. 河水上涨了好几米。

4)The river is rising after the rain. 雨后河水涨了。

5)The temperature in the room is rising higher and higher. 房间里的温度越升越高。

6)Soon steam can be seen rising from the wet clothes. 很快就看见水蒸气从湿衣服里冒出来。

7)The price is rising. 物价正在上涨。

1.arise (arose, arisen) vi. .(问题,困难等)出现;发生,产生;主语一般为抽象名词,如problem,

trouble, quarrel, difficulty, misunderstanding, disagreement古:起身;起来;起立。无被动语态。

常用短语:arise from / out of sth.由……引起;因……产生。如:

1)Problems arose from the outset.一开始就产生了很多问题。

2)How did the quarrel arise 争吵是怎么引起的

3)They are talking about problems arising out of the lack of communication.

他们正在谈论由于缺乏交流而产生的问题。

2.raise vt. 说明主语发出的动作是要作用于其它事物的,往往有使物体达到其应有的高度的含义。可

用于被动语态。如:

1)招募:to raise an army

2)养育、栽培:to raise a family

3)提高raise salaries工资, raise the rent租金。

4)举起raise one’s hand

5)提出问题 raise a question

1)Salaries have now been raised. 现在薪水已增加了。

2)The price was raised to £10. 价格涨到十英镑。

3)Heavy rain raised the river stage. 暴雨使河水水位升高。

4)The boss promised to raise her salary. 老板答应要给她加薪水。

3.arouse意为“激起,唤醒;使... 奋发”可用于被动语态

1)arouse one’s interest / sympathy“唤起某人的兴趣 / 同情心”

2)arouse sb. 唤醒某人

3)He fell into a sound sleep, don't arouse him. 他睡熟了,别唤醒他。

4)He was aroused from his sleep by the doorbell. 门铃声把他从睡眠中唤醒。

arise 没有“上升”之意,多指“产生、发生和出现”,常用于抽象事物

rise 使用范围广,既用于具体事物的“上升、增长”,又用于抽象事物的“上涨”

raise 与以上两词不同的是,此词是及物动词,表示把某具体事物抬起高处或提高某抽象事物

I. 用上述动词的正确形式完成下列句子。

1. He ____________ and walked to the window.

2. He ______ his hat to me as a sign of respect.

3. The birds also attack crops when the opportunity ______.

4. The people’s living standard has greatly been ______.

5. Her temperature is still ______.

glasses to the friendship between the two peoples.

他们举杯为两国人民的友谊干杯。

7. This weight is too heavy; I can't it. 这东西太重,我举不起来。

lecture my interest. 报告引起了我的兴趣。

have been 。现在薪水已增加了。

10. Serious complications may from this sudden change of plans.

突变的计划可能会导致严重的纠纷。

II. 从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。

1. The prices are ______ fast these days. Nobody can get the prices ______.

A. going down; to bring down

B. rising; bring down

C. raising; bring down

D. rising; brought down.

2. They’ve ______ up to 20,000 yuan for the Hope Project.

A. rose

B. raise

C. raised

D. risen

3. When the question ______ at the meeting, no one could answer it.

A. rose

B. arose

C. came

D. raised

4. Last year the advertising rate________by 20 percent.

A. raised

B. aroused

C. arose

D. rose

Key:

I. 1. arose / rose 2. raised 3. arises 4. raised 5. rising 注意时态 8. aroused 10. arise II. 1-4 DCBD

前后鼻音训练

普通话练习-前后鼻音a n、a n g的辨证练习

普通话练习-前后鼻韵母en、eng的辨证练习

3.练读下面的绕口令: 陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城? 普通话练习-前后鼻韵母in、ing的辨证练习

3.练读下面的绕口令: 天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,台上七盏灯。拿扇扇了灯,用 手拔了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星。 3.按阴阳上去的顺序念语句(上声按变调念半上)。 中华有志zhōng huá yǒu zhì 坚持改进jiān chí gǎi jìn 中华伟大zhōng huá wěi dà 千锤百炼qiān chuí bǎi liàn 光明磊落guāng míng lěi luò 花红柳绿huā hóng liǔ lǜ 口腔控制和吐字归音的基本功练习 说话是否清晰,在人们的日常交往中就很重要,在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒放”的大众传播中,就更不可等闲视之。有时一个字听不清,可能造成误解,或者在分辨时漏听下一句,致使传播信道出现梗阻。口腔,既是有声语言的构字器官,又是语言用声最重要的共鸣器官,因此,播音员、主持人乃至所有“出镜出声”的记者编辑都必须格外重视口腔控制和吐字归音的基本功。 一、口腔控制的总体把握 1.打开口腔

打开口腔,并非“张大嘴说话”,而是指发音时口腔内壁肌肉绷起,呈“腔圆壁坚”的状态,使得各咬字器官运动自如,同时音波在口腔内能得到良好的共鸣,发出的声音圆润响亮。口腔这个共鸣腔是人体发音共鸣腔中最容易控制的,打开口腔可以从以下四方面人手。 (1)挺软腭。软腭指上腭后部柔软的地方,也就是舌头舔不到的那部分上腭,它与舌根相对,后面紧连着小舌(即悬雍垂)。软腭挺起,即软腭部分向上用力,这个动作可以使口腔后部空间加大,并减少灌人鼻腔的气流,避免过多的鼻音色彩。挺软腭可以用模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作来体会。所渭“半打哈欠”,就是嘴不要张太大,但还是做了一个深吸气的动作,此时口腔直对着的后咽壁有“吸凉气”的感觉;“举杯痛饮”时口腔后部的打开及用力深吸气的动作,同样会在后咽壁有“凉”的感觉,同样可以体会挺软腭的动作要求。做这些练习,可以拿一面镜子对着口腔检查一下,先张开嘴,软腭放松,自己可以清楚地看到小舌头,然后,做挺软腭的动作,如果看不到小舌了,说明软腭挺起来了,此时要体会并记住软腭挺起这个动作的实际感觉。能够挺起软腭,声音会比较洪亮,比较集中。会做这个动作了,就要把这种感觉带到发音中去,可以先发“a、o、e^u、_u”这些单元音,再练两字词、四字词;我们还可以通过像“蓝蓝的天上白云飘”这类韵母开口度大的民歌或诗词来练习,带着想象和感情朗读,细心体会声束打在挺起的软腭并挂在上颚,口腔内部开大能充分发挥口腔共鸣作用的感觉;此外,朗诵“江阳辙”的诗词,能较明显地体会到挺软腭的声音效果,如李白的《早发白帝城》。在练习中一方面注“挺软腭”的动作要领,一方面注意听辨自己的发音是否比较明亮、圆润,只练习,就会形成良好的打开后声腔的发音习惯。 (2)打开牙关。有人讲话习惯不好,牙关很紧,两颊肌肉松塌下挂(俗称“拉着脸”),此时口腔必然不开,音色发闷、发扁,会影响吐字的清晰度,在图像上面部表情也显得消极、不愉快。打开牙关的动作要领是:说话时,上腭主动抬起,上下臼齿之间似有一指厚的海绵垫,同时两颊肌肉用力撑开向外绷起,使口腔中部得以打开。牙关打开,舌头活动范围大,有利于字音的清晰,也给声音增加了明亮、刚劲的色彩,如果两颊松塌无力,

证据推理与模型认知

证据推理与模型认知 “证据推理与模型认知”是化学学科学习乃至科学研究中要求学习者思想上需要建立的一个强大武器。“宏观辨识与微观探析”是学科特点决定的对学习基本的要求。“变化观念与平衡思想”是对学习者思想观念上的一种更深入的要求。“证据推理与模型认知”是对学习者进入更高级层次,提升研究性学习能力以及独立思考、独立分析问题能力的一种素养要求。 首先谈谈对“证据推理”的理解。“证据”就是要求学生具有获取证据、筛选证据的能力。先说证据的来源,学生获取证据来源可以是课本、课外书籍、网络资料、实验数据等等形式。获取证据后,还要具有要筛选证据的能力。尽量选择比较权威的证据,证据如果有冲突需要进一步分析比对择取其中较可靠的数据。有些证据是正面证明的,同时注意也有些数据是证伪的,找寻逆向证伪的证据也是一个好的思路。有了证据还要建立观点与证据之间的逻辑关联以进行推理。一种方法是证据正向支持观点,此时最好多方证据从不同角度佐证观点。另一种方法是逆向驳斥观点,这种证伪的方法往往很具杀伤力,但基于化学的学科特点证伪并非意味着观点完全错误。例如,我们说浓度越大反应越快这一观点。并不能因为某些极个别的反应完全推翻这一结论,这一点是化学科比较独特的一个特点。很多观点或结论往往不能放之四海皆准。只要能解决大部分问题,能解释说明绝大部分现象就不错了。通过正向、逆向多方证据的反复推理论证我们即可了解一

个观点或理论的内涵与外延以及适用范围。 接下来谈谈模型认知问题。模型含义是模式、样式的意思。分为实物模型和思想模型等类型。实物模型在化学上主要是用于分子结构、晶体结构等知识的认知与理解。因为此类微观的化学知识具有看不见、摸不着及其抽象的特点,借助于实物模型(3d计算机模型也可归入此类,实际上实物模型的虚拟化)可以更好地理解、认识相关知识。所以在此类教学中利用好实物模型,或教师制作精良的计算机3d模型、动画就非常有价值。思想模型是指解决问题的一种思维方式,包括概念原理模型、数学模型、复合模型等类型。模型认知对学生来讲是至关重要的,是建立学科理论框架的重要工作。教学中应该下大力气解决一些最基本的模型的认知与建立。模型认知教学主要包括以下几步:①模型初步认识,解决模型是什么的问题;②模型建立的证据,解决模型为什么的问题;③模型的运用,是理论联系实际,解决模型有啥用的问题;④模型的评价与重构,模型在运用过程中不可避免的会出现一些不适用的情况(尤其是化学学科),通过模型评价找出模型适用条件重构模型的内涵外延,甚至发展处高级的新模型。模型认知教学对于学生形成科学、完善的学科理论至关重要。所以教学中要下大力气解决。

幼小衔接——语言表达能力训练

语言表达: 幼儿时期是言语发展的重要时期,对幼儿一生的语言都有影响。同时,幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系,因此应注意对幼儿言语的培养和训练,努力开发幼儿的潜在言语能力. -—[意]蒙台梭利 你了解孩子语言的发展吗? 语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用,同时,也是幼儿智力开发的重要条件. 作为一名家长,我们应该了解到4—6岁的语言能力发展,是幼儿基本掌握口语的阶段。其中,3—4岁幼儿的语音发展最快。但是同时,这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响.4-6岁是孩子词汇数量增加最快的时期,孩子可以随着词汇量的增加,词汇范围的不断扩大,对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时,我们对孩子进行科学的训练和培养,不仅为孩子进入小学的学习打好基础,也是为孩子一生的智力发展提供语言基础. 要培养孩子的语言能力,我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。 4岁半的孩子表现正常的语言发展特征: (1)能进行日常生活的对话. (2)能说出比较连贯的句子。 (3)能认出一些颜色。 (4)能从1数到10。 (5)大多时候能正确的发音,口齿清楚。 (6)能完整而简单的叙述一件事。 6岁的孩子表现正常的语言发展特征: (1)能跟上幼儿园的学习进度。 (2)能记得所学习的。 (3)发音正确。 (4)能比较具体的叙述一件事。 (5)和其他的同学交往。 结合以上的一些典型特征的对比,您的孩子的语言发展到达什么程度,就比较清楚了. 你重视孩子的语言表达能力的培养了吗? 如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段,建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。 (一)创造良好的语言表达环境.

学生口头语言表达能力的培养

试论小学语文课中学生口头语言表达能力的培养 摘要:小学是学生学习语言的最佳时期,但从小学语文教学和学生学习实际看,小学生口头语言表达能力不强成为小学语文学习中比较突出的问题,因此加强学生口头语言表达能力的培养被提上了语言学习的日程。 关键词:能力特殊能力口头语言表达能力 何谓能力?心理学家给出这样的概念:“能力是直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征。”按适用范围范围来分,能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力就是我们通常所说的智力,包括思维力、观察力、记忆力等。特殊能力是符合某种专业活动要求的能力,在语文学习中需要的语言表达能力就是一种特殊能力。 语言是人类最重要的交际工具,就表现方式说,可以分为口头语言和书面语言。小学是学生学习语言的最佳时期,小学语文课堂是进行语言训练的主阵地,素质教育要求培养的是全面发展的学生,而非只会听话,不会说话的人。但从小学语文教学和学生学习实际看,家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养,对口头语言表达能力的培养重视程度不够,因此,小学生口头语言表达能力不强成为小学生语文学习中比较棘手的问题。 一、当前小学生口头语言表达能力不强的现状 作为教师,都碰到过这样的现象:1、有的学生不敢说。当老师提出一个问题之后,大家都转动着眼珠子,好像都在思考,但是真正让回答的时候,举手的人却寥寥无几。有些学生的手则闪烁不定,举起来又放下。被叫到的人无可奈何站起来组织自己的语言,没被叫到

的学生则像逃过了“一劫”,深深地松了一口气。2、有的学生不会说。在发言的学生中,声音响亮,落落大方,语言流畅的是少数。多数人声音则相对平时较小,口齿不清,,东拉西扯,思维混乱。3、有的学生只会写答案。有些学生往往能有条有理地完整写出书面的答案,但是,真正要在课堂上将自己的完美答案复述出来,显得力不从心,因此,他们选择深缄其口。 二、当前小学生口头语言表达能力不强的原因 深究造成这种现象的原因,可从下面几个方面来做以参考: 1、教师认识上的偏差 在当今教育界在提倡素质教育的同时狠抓教学成绩仍然占据着重要的位置。语文教师在平时的教育教学中,将侧重点放在增强学生语文基础知识和提高阅读能力、作文能力等书面语文能力上。毕竟,考试是要凭学生在试卷上的文字来评价学生的学习水平和教师的教学技艺的,因此教师就形成了学生“只要会写,不必会说”的教学思想和教学习惯,忽视了对小学生口头表达能力的培养。 2、学生学习主动性没有充分发挥 语文教师在课堂上进行语言能力训练时,没有将学生学习的主动性充分发挥。训练没有做到面向全体,全员参与,全程参与,使学生真正成为学习活动的主人。甚至有部分教师,课堂上往往只关注问题的答案,而不对答案的获得过程进行观察指导。 3、学生自身的素质较弱

论情景模拟在培训中的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5112922502.html, 论情景模拟在培训中的运用 作者:赵今巾 来源:《高教学刊》2016年第14期 摘要:面对“新常态”下培训的新特点、新要求,如何在培训中创新培训方法,弥补传统的灌输式教学手段产生的“学”与“用”的断层缺陷,进化成启发式,体验式,实操式的培训方式是一个值得研究的课题。作者从起源、意义、应用和建议等几个方面探讨如何把握关键环节,更好的应用情景模拟教学。 关键词:情景模拟;员工培训;运用 中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:2096-000X(2016)14-0097-02 Abstract: China's has entered a period of "new normal". It's means there are lots of more new characteristics and new requirements for the training program of leaders. How to innovate the training method? How to make up for the defects of traditional training methods? This deserves keen investigation and study. This paper discusses how to grasp the key links to apply the scene simulation teaching from the aspects of origin、 significance、application and suggestion. Keywords: scene simulation; staff training; application 公务员、国企事业单位的员工培训一直以培养具有公共精神的高效领导者为目标,其培养的核心是公共精神意识、高效领导能力、自我管理能力和创新能力,这也是当代“新常态”下领导干部必备的素质和能力。 培训的教学方式经过多年的发展和演变,也由传统的灌输式,进化成启发式,体验式,实操式,激发培训学员在培训中的主动性、实践性和创新性。区别于传统的讲座式教学,情景模拟法在近几年被广泛的应用,其生动性、实操性、趣味性深受培训学员的认可和喜爱。情景模拟已经成为培训中的“标配”培训手段,尤其是对于领导能力提升类课程,包括沟通能力、思维能力、写作能力、应变能力、公关能力、领袖能力、谈判能力等专题以及红色廉政教育类专题相比于传统的灌输式教学来讲,互动性更强的情景模拟更能彰显其衔接理论与实践的优越性,通过身临其境的新模式搭建课堂与社会的分隔的阶梯,缝补学与用空隙,对于增强培训效果作用重大。 一、情景模拟教学的起源 情景模拟教学起源于20世纪80年代在西方发展起来的情景认知理论(SituatedCognition),其早期研究来自杜威、维果斯基、列昂杰夫等学者,即“不是把知识作

《学生口语表达能力的训练》课题研究实施方案

《学生口语表达能力的训练》课题研究实施方案 一、课题研究的现实背景意义 1.《新课程标准》提出:“学生应具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”而训练学生口语表达,是培养学生日常口语交际能力的重要手段。 2.当今社会是知识爆炸的时代,是信息的时代,社会交往频繁,生活节奏加快,时间观念增强,各项工作越来越讲求效率。在日常生活中,口语比书面语更常用、更重要。各行各业、各个领域都离不开口语。因此,培养和提高学生的口语表达能力,是语文教学的一项重要任务。 3.《诗经》中说:“辞之辑矣,民之洽矣;辞之怿矣,民之莫矣。”意思是说表达能做到言之有礼,言之有情,老百姓就和睦安定。 4.本校实际:我执教六年级语文,在平时的语文课堂教学中,常发现这样的现象:学生的口语表达能力欠缺,即使回答了老师或者同学提出的问题,表达的也不好。虽然学生们发言积极性很高,但缺乏的是较强的口语表达能力。学生在口语表达方面存在较突出的问题有:①言之无物。在进行口语交际时,由于缺乏生活材料和语言材料的积蓄,造成思维的狭隘性或单一性,影响语言的流畅性或丰富性,学生有的结结巴巴,有的无话可说,有的人云亦云,使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味,无话可说。②言之无序。学生的表达缺乏条理性,即使有内容想表达,也不知该怎么说。这主要是源于孩子们平时缺少应有的训练,不懂得如何在表达中抓住要点,有条理地说。③言之无胆。有些学生胆子小,一旦走上台,就扭扭捏捏,脸涨得通红,不知所云,这在很大程度主,是由于缺少当众说话的锻炼机会,没有交流展示的习惯,更没有交际成功的喜悦与满足,造成交际时心理紧张。④不善倾听。口语交际是双向互动,可课堂上我们经常发现孩子犯这样的错误:他们容易以自我为中心,急于表达自己的想法,但是当别的同学在说的时候,欠缺应有的礼仪,往往不注意仔细听,更别说抓住别人表达的中心了。我校地处乡镇,学生都是农村儿

最全的前后鼻音练习

前后鼻音练习 n和l就是我们平时所说的鼻音和边音,这两个音应该是很多普通话不标准人的共同苦恼之一,特别是湖北人,由于方言当中鼻音和边音就没有区分,长久的语言习惯和环境,导致了在学习普通话时遇到了麻烦。之所以音发不清,主要元音还是发音器官位置不对造成的,下面我们就来看看,这个碉堡到底能不能攻克! 首先从发音方法上来区分。虽然n和l都属于舌尖中音,但发音时还是有细微差别的。 n发音时舌尖抵住上齿龈,舌头两边也与上腭相接处,形成闭合的弧形;舌的两侧与口腔上部闭合,封住口腔通道,气流从鼻孔出来。很多人鼻音发不好,主要原因就是舌头没有把口腔上部封好,导致部分气流从口腔里出来了,并且在弹舌时位置不对,所以声音考前变为边音色彩。 可以通过前一个音节结尾带n的字词来练习,比如:云南搬弄。 l发音时舌尖轻轻抵住上齿龈,舌头两边留有空气;舌两侧与上颚保持适度距离,提起软腭,封住鼻腔通道,气流从口腔出来。错误的发音是软腭提起不够,没有完全封闭鼻腔通道,气流从口鼻出来,带鼻音色彩。 在练习l的时候我们可以在l前加ga,发出ga-la的声音,这样可以比较有效的阻止气流走进鼻腔。 记住一个字音的正确方法,要发好n和l,还要会触类旁通,运用到其它相关的字词当中,这才算我们掌握的发音技巧。这里有一些记忆方法:当独体字是鼻音时,做声旁的字一般也是鼻音,边音亦如此。比如内是鼻音,纳也是鼻音;龙是边音,笼也是边音。除此之外,韵母ia,uen可以和l拼,但不能和n拼,比如:俩论;en可以和n拼,不能和l拼,比如:嫩。 普通话中前后鼻韵母的正音 普通话中的前后鼻韵母总共有16个。说普通话时前后鼻韵母发不准或发不

军事模拟训练的方法、特点及其不足

军事模拟训练的方法、特点及其不足 模拟训练又称模拟仿真,就是在军事方面进行建模,然后利用仿真的技术进行模拟战局、战略、战术的方法。这种方法应用系统论的观点,并且利用数学建模等多种 建模方法。在实践中,模拟训练对于军事作战的指挥有着很大的指导作用。利用模拟技术特别是计算机技术,以作战原则、作战结构为基础,模拟逼真的战场环境和敌军行动,把行之有效的战法融人模拟系统,用模拟训练的方法改变训练的过程和方式,能极大提高训练质量和训练效益。 一、模拟训练的方法 1、作战模拟 早期的作战模拟定义如下:“在以沙盘和地图表示地形地貌、以标示器表示军队和武器配置的战场模型上,利用反映实战条件约束的若干行动规则,扮演交战双方的指挥官和参谋人员以下棋方式进行策略运筹的对抗”。这种模拟至今仍在各国军队中大量使用,也就是现在军事演习中沙盘的作业演习。 随着计算机技术的发展,作战模拟也达到新的阶段,计算机仿真、交互式对抗模拟相继出现,作战模拟的应用范围也从对作战结果的预测与判定,作战过程的推演与 评价扩展到了从一个军事行为的策划到它的实施终了的全过程,作战模拟的定义也跟着发生了变化。目前对作战模拟的定义五花八门,还没有形成一个权威的定义,这里 只说一下我自己对作战模拟的认识,可能并不充分,所谓的作战模拟就是运用各种手段,借助于模型和和仿真器对包括两支或多支对抗力量的军事冲突,按事先给定的规 则进行的演练。 在进行的模拟斗中,指挥官完全置身于一个由多军兵种部队协同作的空间内,从而使指挥官摆脱二维空间的思维枷锁,使指挥官挑选最佳方案提供依据,指挥艺术得到更充分的发挥。 2、虚拟现实 虚拟现实是近年来出现的高新技术,也称人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界,提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟,让使用者如同身历其境一般,可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。90年代初,一些发达国家开始将其应用于军事训练模拟。利用虚拟现实技术进行训练,训练者不是被动的支观察计算机图表或与实际景物有一定差距的图象,而是在一个虚拟的十分逼真的三维世界中,在视觉、听觉、触觉等人类全部感觉的作用下,犹如身临其境股的全身心地投入到真实的训练中。目前虚拟现实技术已受到许多发达国家的重视,美军认为虚拟现实技术将成为21世纪的主要训练方式。 二、模拟训练的特点 1、真实性 模拟训练能够构造真实环境。用计算机生成的一种特殊环境,作战人员可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中,并操作、控制环境,实现军事对抗的目的。 2、经济性 模拟训练能够减少训练费用。如果进行实战训练,需耗费大量经费来部署人员和相关装备,在模拟训练中可以完全省去。同时,模拟训练中还可以省去在野战训练中所需的油料、弹药、生活用品等供给品的费用,也可以省去大量的交通运输等相关费用。 3、高效性 模拟训练能够缩短训练时间。如使用射击训练装置进行模拟训练减少了进出靶场的时间,使用近距离战斗战术训练装置展开各类作战行动,比进行野战训练可大大缩短训练时间。一项军事演习要有足够的时间准备,而模拟训练能够保证时间的大幅度的减少。 4、环保性 模拟训练能够避免环境破坏。模拟训练不会造成任何环境污染,既不会产生诸如车辆碾压、油料废气、炸弹爆炸碎片、空气水源污染等破坏性后果,也不会因为火炮或其它武器射击引发事故,或因为高性能武器装备的运行而产生噪音污染。 5、安全性 训练安全是全军训练关注的重要因素。实兵训练中,不管是战场机动,还是对抗演习,潜在的安全威胁不可避免,甚至会出现人员伤亡的现象。然而,在模拟训练中,演习双方即使进行几百或上千回合的对抗也不会发生任何伤亡。 三、模拟训练的不足 1、模拟训练效果不完全真实 模拟终究还是模仿,虽然现在的科学技术使得模拟训练越来越逼真,越来越接近真实的战场,但有很多东西是模拟不出来的,就像指挥官和作战人员的思想,这种随机的人类灵感体验是计算机无法计算出的。同时,模拟系统产生的视觉运动信号和人的感觉之间存在差异,

前后鼻音训练

前后鼻音训练

2 普通话练习-前后鼻音an、ang的辨证练习

3 普通话练习-前后鼻韵母en、eng的辨证练习

4 3.练读下面的绕口令: 陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城? 普通话练习-前后鼻韵母in、ing的辨证练习

5 3.练读下面的绕口令: 天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,台上七盏灯。拿扇扇了灯,用 手拔了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星。 3.按阴阳上去的顺序念语句(上声按变调念半上)。 中华有志zhōng huá yǒu zhì 坚持改进jiān chí gǎi jìn 中华伟大zhōng huá wěi dà 千锤百炼qiān chuí bǎi liàn 光明磊落guāng míng lěi luò 花红柳绿huā hóng liǔ lǜ 口腔控制和吐字归音的基本功练习 说话是否清晰,在人们的日常交往中就很重要,在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒放”的大众传播中,就更不可等闲视之。有时一个字听不清,可能造成误解,或者在分辨时漏听下一句,致使传播信道出现梗阻。口腔,既是有声语言的构字器官,又是语言用声最重要的共鸣器官,因此,播音员、主持人乃至所有“出镜出声”的记者编辑都必须格外重视口腔控制和吐字归音的基本功。

6 一、口腔控制的总体把握 1.打开口腔 打开口腔,并非“张大嘴说话”,而是指发音时口腔内壁肌肉绷起,呈“腔圆壁坚” 口腔这个共鸣腔是人体发音共鸣腔中最容易控制的,打开口腔可以从以下四方面人手。 (1)挺软腭。软腭指上腭后部柔软的地方,也就是舌头舔不到的那部分上腭,它与舌根相对,后面紧连着小舌(即悬雍垂)。软腭挺起,即软腭部分向上用力,这个动作可以使口腔后部空间加大,并减少灌人鼻腔的气流,避免过多的鼻音色彩。挺软腭可以用模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作来体会。所渭“半打哈欠”,就是嘴不要张太大,但还是做了一个深吸气的动作,此时口腔直对着的后咽壁有“吸凉气”的感觉;“举杯痛饮”时口腔后部的打开及用力深吸气的动作,同样会在后咽壁有“凉”的感觉,同样可以体会挺软腭的动作要求。做这些练习,可以拿一面镜子对着口腔检查一下,先张开嘴,软腭放松,自己可以清楚地看到小舌头,然后,做挺软腭的动作,如果看不到小舌了,说明软腭挺起来了,此时要体会并记住软腭挺起这个动作的实际感觉。能够挺起软腭,声音会比较洪亮,比较集中。会做这个动作了,就要把这种感觉带到发音中去,可以先发“a、o、e^u、_u”这些单元音,再练两字词、四字词;我们还可以通过像“蓝蓝的天上白云飘”这类韵母开口度大的民歌或诗词来练习,带着想象和感情朗读,细心体会声束打在挺起的软腭并挂在上颚,口腔内部开大能充分发挥口腔共鸣作用的感觉;此外,朗诵“江阳辙”的诗词,能较明显地体会到挺软腭的声音效果,如李白的《早发白帝城》。在练习中一方面注“挺软腭”的动作要领,一方面注意听辨自己的发音是否比较明亮、圆润,只练习,就会形成良好的打开后声腔的发音习惯。

化学核心素养 宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识在一定条件下

化学核心素养 宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识在一定条件下物质的形态和变化的宏观现象,初步掌握物质及其变化的分类方法,能运用符号表征物质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。 变化观念与平衡思想 能认识物质是不断运动的,物质的变化是有条件的;能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究,逐步解释各类化学变化的特征与规律;能运用对立统一、联系发展和动态平衡的观念综合考察、分析化学反应,预测物质在一定条件可能发生的化学变化。 证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能理解证据与结论之间的联系,确定形成科学结论所需的证据和寻找证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种模型描述和解释化学现象,预测物质及其变化可能带来的结果;能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架。 实验探究与创新意识 发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行分析加工并获得结论;能和同学交流实验探究的结果,提出进一步探究或改进实验的设想;尊重证据和事实,不迷信权威,具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。 科学精神与社会责任 具有终身学习意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形成在真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问题,能认识环境保护与资源合理开发的重要性,具有可持续发展意识和绿色化学观念;能深刻理解化学、技术、社会与环境之间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有的知识与方法综合分析化学过程对自然所带来的各种影响,权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。

管理者演讲和表达能力提升训练

管理者演讲和表达能力提升训练 不管是哪一个行业或哪一个层级的管理者都是一个群体或团体行动的筹划者、指挥者、领路人和代言人。任何管理者要想把人带领好,把事处理好,把物管理好,就必须导之于言而施之于行。管理者立权立威的过程就是立言立行的过程,换句话说,管理者讲话贯穿于管理活动和管理过程之始终。离开了表达,管理活动是无法实现的,同样,不善于演讲与表达的管理者也是不可能实现其有效管理的。 管理者表达的历练,首先是要了解管理者语言的特点,任何知识都是只有理解了才能掌握。其次是要重视自身素质的提高,注重知识积累和提高语言表达能力。在表达历炼的过程中,重点是对几种语言能力的培养和把握。 “一人之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万雄兵”、“片语可以兴邦,一言可以辱国”等等都彰显了身为管理者拥有卓越表达力的重要性。没有出色的表达与沟通能力,就不可能进行出色的管理。 本课程为管理者介绍了一套合理有效的表达力训练方法,并详细讲解具体场景的表达技巧,构建起个人的语言魅力,使学员掌握到卓越有效的管理沟通技巧,出口成章的演讲与表达艺术! 课程目标: 克服当众表达的紧张胆怯心理,培养当众表达的能力,增强自信心; 提高运用口语自由交流和表达的能力; 掌握在不同商务场合当众表达的各种方法和技巧; 冲破人际沟通的心理障碍,掌握和提高人际沟通技巧; 掌握各种形式演讲的方法和技巧,增强吸引力和逻辑性,达到敢讲、会讲、讲得好。

课程对象: 企业中高层经理 希望能够快速提升表达能力的企业管理者 希望提高语言表达能力、锻炼表达力的社会人士 有意提高公众演讲水平的人士 课程精髓: 演讲表达的内容:人们通常认为,管理者良好的表达力是由于出众的表达,其实,卓越表达力的真正来源是之前的内容编排和逻辑思维的训练演讲表达的方式:同样的内容,不同的表达方式和技巧可以产生天壤之别的效果,优秀的内容需要巧妙的构思和设计才能取得完美的呈现效果演讲表达的呈现技巧:每个商务和职业场合都是管理者表演的舞台,如何将思想和内容准确无误的表述出来以取得最佳沟通效果,需要管理者掌握不同背景下的表达技巧 培训内容(标准课时14学时): 第一模块:管理者职业演讲表达力概述 主题导入——管理者的演讲与表达能力 1、职业表达力与大众表达的区别 2、管理者需要什么样的表达能力 3、演练与点评:演讲表达能力测试 4、职业表达力的训练方法和方向 5、管理者表达有哪些特点 第二模块:演讲表达的基本呈现技巧

《语言表达能力训练》课程总结

《语言表达能力训练》教学工作总结 (旅游09级1、2班) 2010—2011学年第1学期 在经济发达、重视信息的社会中,人们往往根据一个人的说话水平和风度来判别其学识、修养和能力。在生活中有了好的口才,往往能轻而易举的打开人与人之间的大门。无论你多么聪明,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么丰富的资产,如果没有办法表达自己的思想,你还是会头头碰钉,无法和他人沟通。本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是要提高学生的综合素质,锻炼学生的语言表达能力,让学生能够用“信、达、雅”的语言,同旅游者进行交流、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本职工作。 半年的教学工作,既有初创的成功和喜悦,也有探索发展道路的曲折和艰难。前者主要表现在经过艰苦的努力,初步探索出基本的教学思路,建立了初步教学内容、形式体系,如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式”、“音像教辅资料”、“多媒体教学”、“案例教学”等;后者主要表现在教学系统尚不完善,如还未建立完善的考核体制,考核环节随意性较强等。 根据教务处关于做好教学总结的文件精神,下面主要从对照学院既定办学思路总结经验和教训的角度进行总结。 一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际,突出能力教学、创新教学工作”的办学思路,变革传统教学,契合“高职实际”。 1、以“高职实际”以依托,更新教学理念。 过去,我们对什么是“高职实际”,大都停留在概念的层次。在教学过程中,我们体会到,最大的“高职实际”是“学生实际”。针对高职实际的第一要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教学环节。比如,传统的演讲课在案例介绍中,多以名人、伟人事例为主,往往是好看不中用,学生听着一时新鲜,但与自身实际距离较远,难以“照芦葫画

普通话水平测试前后鼻音例词对比训练

前后鼻音例词对比训练 an-ang 扳bān手-帮bāng手女篮lán-女郎láng 反fǎn问-访fǎng问担dān心-当dāng心唐táng宋-弹tán诵水干gān-水缸gāng 看kān家-康kāng佳战zhàn防-账zhàng房赏shǎng光-闪shǎn光冉冉rǎn-嚷嚷rǎng 土壤rǎng-涂染rǎn 张zhāng贴-粘zhān贴 en-eng 同门mén-同盟méng 花盆pén-花棚péng 瓜分fēn-刮风fēng分fēn子-疯fēng子 粉fěn刺-讽fěng刺上身shēn-上升shēng 人参shēn-人生shēng针zhēn眼-睁zhēng眼诊zhěn断-整zhěng段出身shēn-出生shēng 陈chén旧-成chéng就真zhēn气-蒸zhēng汽晨chén风-成chéng风震zhèn中-正zhèng中审shěn视-省shěng市长针zhēn-长征zhēng 分针fēn zhēn-风筝fēng zheng 深沉shēn chén-生成shēng chéng

in-ing 因yīn而-婴yīng儿弹琴qín -谈情qíng 人民mín-人名míng 频频pín-平平píng 亲近qīnjìn-清静qīngjìng 金银jīnyín-晶莹jīngyíng 临lín时-零líng时禁jìn止-静jìng止 海滨bīn-海兵bīng 印yìn象-映yìng象 红心xīn-红星xīng劲jìn头-镜jìng头 今jīn天-惊jīng天禁jìn赛-竞jìng赛 in与ing辨音字表

en与eng辨音字表 sh与s的辨别 说明:数字表示声调,①是阴平,②是阳平,③是上声,④是去声。黑体字是代表字,记住 代表字可以类推许多同偏旁的字

化学核心素养

化学核心素养 1、宏观辨识与微观探析 能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象,初步掌握物质及其变化的分类方法,并能运用符号表征物质及其变化;能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成“结构决定性质,性质决定应用”的观念;能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。 2、变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应,预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。 3、证据推理与模型认知 能初步学会收集各种证据,对物质的性质及其变化提出可能的假设;基于证据进行分析推理,证实或证伪假设;能解释证据与结论之间的关系,确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径;能认识化学现象与模型之间的联系,能运用多种模型来描述和解释化学现象,预测物质及其变化的可能结果;能依据物质及其变化的信息建构模型,建立解决复杂化学问题的思维框架。 4、实验探究与创新意识

发现和提出有探究价值的化学问题,能依据探究目的设计并优化实验方案,完成实验操作,能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论;能和同学交流实验探究的成果,提出进一步探究或改进实验的设想;能尊重事实和证据,不迷信权威,具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。 5、科学精神与社会责任 具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度;崇尚真理,形成真理面前人人平等的意识;关注与化学有关的社会热点问题,认识环境保护和资源合理开发的重要性,具有可持续发展意识和绿色化学观念;深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响,权衡利弊,勇于承担责任,积极参与有关化学问题的社会决策。

语言表达能力的锻炼和提高

提高语言表达能力 一、认清语言表达能力的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 作为现代人,我们不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前很好地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献,还要用自己的语言去感染、说服别人。 就职业而言,现代社会从事各行各业的人都需要口才:对政治家和外交家来说,口齿伶俐、能言善辩是基本的素质;商业工作者推销商品、招徕顾客,企业家经营管理企业,这都需要口才。在人们的日常交往中,具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人,而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好,人们听起来也是索然无味。有些建议,口才好的人一说就通过了,而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过,我们应该尽力培养出一种能力,让别人能够进入我们的脑海和心灵,能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时,便会发觉:真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象,产生前所未有的震击。 总之,语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径,是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝,是通往成功之路的必要途径。 二、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。具体地说,它是指一个人语言的思辨能力、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力。 语言能力并不是与生俱来的,而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。在现实生活中,由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同,我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。 语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中,语言智力被列为第一种智力。事实表明:语言在人的一生都占据着重要地位,是人们发展智力和社交能力的核心因素。 长久以来,人们总是以为语言只是一种沟通工具,必须要熟练地掌握它、使用它。实际上,这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看,语言是个“多媒体”——既可作为工具,同时也是心智能力的一种反映。例如,同样是说话,同样要表达一种意思,有的人会“妙语连珠”,而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀,同时他的语商能力也在逐步提高,那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题,还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确,修辞

课堂教学中学生表达能力训练的方法

课堂教学中学生表达能力训练的方法 大量的教学实践证明,在“理解”“积累”“表达”中,表达能力是关键,也是教学中的难点和薄弱环节。应该大力提高表达训练在语文教学中的位置。以表达来促进理解,以表达来促进语言的积累。 从作文教学的任务来看。小学教材教法指出:"作文教学的任务是培养学生的语言文字的表达能力。运用语言培养表达能力,是说话训练;运用文字培养表达能力,是作文训练。前一种是口头表达能力的训练,后一种是书面表达能力的训练。"由此可见,说和写密不可分。口头表达和书面表达并重。 语文课既要教书面语言,又要教口头语言,这不仅是人类生存和交际的需要,而且是素质教育的需要,是人类社会发展的必然结果。我国著名语文教育家叶圣陶先生指出:“口头语言的说和听,书面语言的读和写,四种本领都要学好。”这就说明了表达能力的重要性。特别是近年来科学技术的发展,使传声技术飞速进步。口头语言的传递、储存、检索、转移与高科技结合进入实用领域;人、机对话的实现;口语指挥机器运行成为现实,使人与人之间的信息交流十分简便和快捷,这些变化,必将导致人类生活节奏和工作节奏的加快,这要求社会的每个成员都要具备良好的听说能力。注意力不集中,听的效

率低下,说得不规范、不清楚,就很难在现代信息社会中立足。所以,加强学生表达能力的训练是素质教育的需要,是社会发展的需要。 阅读教学是语文教学的一个基本环节,能够对学生进行听说读写能力综合训练,阅读训练是理解书面语言的训练。而书面语言的训练又离不开字词句篇。进行朗读、听话、说话、回答、笔练等等。所以,阅读教学实际上是以阅读文章为主,把词句段篇听说读写容为一体的语言综合训练。其中说话训练是写的基础。在阅读教学中,阅读语文是经过精心挑选的,它的知识含量大,阅读教学是训练学生表达能力的重要场所。我们应充分利用和发掘。 表达能力训练的方法是多方面的,但根据儿童的心理发展规律和听说读写训练的特点,一般来说,有以下几种方法: 一、课前1分钟演讲。 每节课可让3---5个同学进行演讲,内容不拘一格,课前要求学生作好充分的准备。 二、课堂分组讨论法。 在课堂教学中,给学生分组讨论有关内容的问题或疑难,讨论后派代表总结发言。 三、“即兴作文”演讲法。 这种方法是最有效的,不仅是口语训练,也是书面表达能力的训

实践与模拟训练的区别

实战与模拟训练的区别理论来源于实践。研究作战问题需要实战化训练作为重要的实践平台,以检验作战设计和新质战斗力,探索打赢未来战争的观念模式与思维框架。军事训练越实战化,越逼近未来战争,越能为作战问题研究提供更好的实践基础。未来战争仍处于想象和设计中,充满虚拟与不确定性,作战问题研究因而更加需要实战化训练的“体验厅”,增强对未来作战的感性认识。训练越强调实战化,越逼近未来战争,越能把未来战争由虚变实,为作战问题研究提供强有力的实践基础。 世界军事强国研究作战问题,尽管有一些战争实践作支撑,仍不断强化实战化训练在探求未来战争中的链条作用。只有通过实战化训练,才能弥补作战问题研究中的实战缺项。研究作战问题,实践性既是价值体现,也是重要基石。现在作战问题研究某种程度上存在的低层次徘徊等现象,也使许多一般性的描述很难下沉,落实到部队的每一个战斗细胞,只有将实战化训练作为重要的实践方式,成为深化作战问题研究的切入点和重要抓手,才能使一些重要的具体作战问题。 同样当我们在现在的条件下我们需要进行实战的演练以应对火场可能发生的各种意想不到的情况,如发生爆炸、空气呼吸器压力不足、建筑倒塌和战士体力不足等。而且这

也是模拟训练不容易考虑到的情况。但是,模拟训练同样也有不可或缺的作用。 新的训练应瞄准未来作战保障需求,注重实时感知训练、资源可视训练、精确配送训练和全程调控等训练,创新发展新的保障方式,强化提高信息化条件下的保障能力。美军1996年发布《2010年联合构想》、《2020年联合构想》,解决的是未来作战怎么打的问题,然后才有了武备的发展、军队组织结构的调整和训练转型等问题。作为追求超越的后发者,我军一方面必须加强研究未来战争的本质属性、外军对未来战争的认识、近期发生的高技术局部战争等,形成未来仗怎么打的共识,并对机械化战争的战术战法进行具体筛选;另一方面更应根据信息化战争的基本特点和规律,区分战略战役战斗不同层次,解放思想、大胆创新,从源头上把握未来作战的主动权。同样我们火场作战更需要模拟训练,通过模拟训练我们能对火场进行更好地指挥、全局的把握、火势的发展方向和力量的调度指挥。 我认为作为消防的一员我们要尽可能的做好每一点,既要做好实战演练了解辖区内的重点单位的建筑特点和可能发生的意外,又要进行模拟演练已对事故发生后的有效、快速、准确的进行行动。 我认为随着经济建设的不断发展,火灾危险因素也不断增加,在消防部队与火灾斗争中,总是希望用最短的时间,

最新前后鼻音训练

普通话练习-前后鼻音an、ang的辨证练习

普通话练习-前后鼻韵母en、eng的辨证练习

3.练读下面的绕口令: 陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城? 1 普通话练习-前后鼻韵母in、ing的辨证练习

3.练读下面的绕口令: 天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,台上七盏灯。拿扇扇了灯,用手拔了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星。 3.按阴阳上去的顺序念语句(上声按变调念半上)。 2

中华有志zhōng huá yǒu zhì 3 4 坚持改进jiān chí gǎi jìn 5 中华伟大zhōng huá wěi dà 6 千锤百炼qiān chuí bǎi liàn 7 光明磊落guāng míng lěi luò 8 花红柳绿huā hóng liǔ lǜ 9 10 口腔控制和吐字归音的基本功练习 11 说话是否清晰,在人们的日常交往中就很重要,在广播电视这种“时间艺术”不可“停格”、不能“倒12 放”的大众传播中,就更不可等闲视之。有时一个字听不清,可能造成误解,或者在分辨时漏听下一句,13 致使传播信道出现梗阻。口腔,既是有声语言的构字器官,又是语言用声最重要的共鸣器官,因此,播14 音员、主持人乃至所有“出镜出声”的记者编辑都必须格外重视口腔控制和吐字归音的基本功。 15 一、口腔控制的总体把握 16 1.打开口腔 17 打开口腔,并非“张大嘴说话”,而是指发音时口腔内壁肌肉绷起,呈“腔圆壁坚”的状态,使得各18 咬字器官运动自如,同时音波在口腔内能得到良好的共鸣,发出的声音圆润响亮。口腔这个共鸣腔是人19 体发音共鸣腔中最容易控制的,打开口腔可以从以下四方面人手。 20 (1)挺软腭。软腭指上腭后部柔软的地方,也就是舌头舔不到的那部分上腭,它与舌根相对,后面紧21 连着小舌(即悬雍垂)。软腭挺起,即软腭部分向上用力,这个动作可以使口腔后部空间加大,并减少灌22 人鼻腔的气流,避免过多的鼻音色彩。挺软腭可以用模拟“半打哈欠”或“举杯痛饮”的动作来体会。 所渭“半打哈欠”,就是嘴不要张太大,但还是做了一个深吸气的动作,此时口腔直对着的后咽壁有“吸 23 24 凉气”的感觉;“举杯痛饮”时口腔后部的打开及用力深吸气的动作,同样会在后咽壁有“凉”的感觉,

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