走进童话世界教案
走进童话世界
教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话内容、人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点、难点：
1、掌握读懂童话故事的方法。
2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。
教学准备：课件
教学过程：
群鸟学艺
一、激趣导入
1、同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，想认识他们吗？（出示图片，指认）
2、真了不起，我们班的同学知道那么多的童话故事。
二、认识童话
1、那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（学生自由说，及时批点）
2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。）
三、指导阅读
1、今天，老师还给大家带来了一则精彩的童话，让我们一起走进美丽的童话世界。你们愿意吗？（板书：走进童话世界）
2、请同学们拿出故事《群鸟学艺》，边读边思考：依次出示问题：
（1）这个童话故事主要讲了什么？（速读）
（2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？同学们可以根据问题在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（精读）
（提示：不动笔墨不读书。）学生带着问题去读故事，边读边动笔，师巡视指导。
3、学生交流，教师评价。
（1）大家读得都很认真，那么谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？
（2）看来，大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容）
（3）哪个人物给你留下的印象最深呢？为什么？（指名说）
（4）真棒，同学们可把童话中的人物读活了。（板书：读活人物）其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（课件出示第三个问题。）请同学们小组讨论，合作完成。
（5）同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说）相机（板书：读明道理）
4、真认真，老师很想送个小礼物奖励大家，好吗？
刚刚呀，老师从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：结实、舒适（课件出示）老师还喜欢上了一个精彩的句子：学东西要有耐心；没耐心，什么也学不成。（课件出示）老师把这些好词佳句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。（板书：积累词句）
5、现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说）
6、师小结：读这一则童话故事可以用这样的方法，读其他的童话也是这样。
四、在童话王国里，老师还结识了很多朋友，想认识他们吗？（依次出现格林兄弟、安徒生、郑渊洁）相信，以后他们也会走进你们的生活。推荐童话读本
五、总结全文
同学们，迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，
希望大家持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。
六、布置作业读童话故事
七、板书设计：
走进童话世界
读懂内容
读活人物
读明道理
积累词句
走进童话世界_小学作文
走进童话世界 本文是关于小学作文的走进童话世界，感谢您的阅读！ 童话世界就像一座神奇的城堡，它即将带你走进奇思妙想的世界，这里有各种各样的人物：如妖魔鬼怪，小精灵，白雪公主，乌龟和兔子。 说起童话你我都十分熟悉，但是你对它的理解有多少呢？今天让我们走进这七彩的童话世界吧。 我们班的语文拓展课很有趣了！周三下午第一节课，是我们最开心的一堂课了！大家都是翘首期待着的！第一个环节是猜名字的游戏，周老师编好了小组，游戏开始了，周老师开始出题了，只见第一组的代表李蔚桐沉思了片刻便说出了答案，李蔚桐首先来了个抛砖引玉，有句话得真好：人外有人，天外有天。其它几位都统统回答正确，马上就要轮到我们这组了，我的心开始怦怦直跳。轮到我了，周老师给我出了个《三只小猪》中的一个片段，我毫不犹豫地站了起来说：“是《三只小猪》”周老师说：“是谁写的呢？”“哎哟！这道题还把我给蒙住了”。我只好张冠李戴乱说一气：“是安徒生写的。”结果，我回答错误，“唉！要是我冷静点就对了！”我情不自禁的说道。 到了最有趣的项目了，那就是演童话！最先出场的就是男生队，他们应该表演的是《小白兔奇遇记》吧！你看！他们表演的头饰准备好多哟。只见小白兔来到阴森恐怖的森林，突然出现了一个“机器人”，那机器人滑稽的样子逗得我们捧腹大笑，我眼泪都快流出来了！话不多说，还是赶快进入主题—模仿机器人的表情，小白兔做出跟机器人一模一样的表情时，着可更好笑了，我的肚子都已经隐隐作痛了，小白兔通过了第一关，第二关开始了，这次的对手是传说中的格斗小猫只见小白兔使用少林拳法，把格斗小猫打得落花流水，最终，小白兔获得了
胜利！ 这次拓展课很有趣，我了解了许多童话的故事，更明白了许多道理，可真是收获不小啊！
《走进童话世界》教学反思
《走进童话世界》教学反思 四年级第三单元收集的课文全是童话题材，有外国童话《巨人的花园》、《小木偶的故事》等，也有中国童话《去年的树》。这些童话充满了趣味，同学们很爱学习。因为人生来都是爱幻想的，都是向往真、善、美，憎恶假、恶、丑的。孩子们同样也是，单纯的心理更是使他们爱上了童话、漫画、卡通、动画等东西。童话想象丰富，主人公大多是神仙精灵、王子公主、妖魔鬼怪、花鸟鱼虫，它们都有超常魔力，尤其能像人类一样说话、思考、生活。童话不仅动人，还能告诉人们一些生活的道理，这也是它们亘古永存的原因。 表演在课堂教学中能起到培养阅读兴趣，张扬个性的效果。童话故事曲折有趣，语言简洁生动，符合儿童的语言表达习惯。通过肢体扮演，可以满足儿童游戏的自然天性。用“玩”的方式来对待童话，是儿童对文学的一种独特的把玩方式。所谓课本剧表演，即把童话情节通过玩玩演演的形式再现出来，表演代替教师的分析讲解。在演的过程中还可以抓住故事的重点词语，用神态、动作来表现，把重点词语的“神”外显，引导学生“演”中“悟”，“悟”中“演”。演又分有声的演和无声的演，也就是哑剧。不管是哪种形式都是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式。演之前可以先让他们在小组内讲一讲这个故事，要求时间、地点、人物、事件“四要素”俱全，还可以顺着童话故事情节的发展，展开想象续讲，这样帮助学生深入理解课文并强化记忆，又发展了学生的口头语言，培养了说话能力。做完这些工
作后再演会让孩子们的思路更为清晰。 本节课上，学生就做到了不光读童话，还在读的基础上演童话。虽然只是一个对话练习，但学生一定要在熟读童话、理解童话内容的基础上才能完成，这样的设计，不仅激发了学生深入理解童话的欲望，更激发了学生参与表演欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。对话练习中，学生说的不管是童话中的原话，还是学生根据意思想象的话；不管说得多，还是说得少，只要能说就行。不作过高的要求，让每个学生都能说，都有机会说，学生在角色转换中，和童话人物零距离接触，更进一步体验了童话人物的内心世界。在此项活动中，学生尽情想象，真切地感受到童话的魅力，这也是本节课的成功之处。 本节课学生虽在教师的总结引导下能做到把童话演绎得更好，但学生在学习童话，总结道理方面稍显薄弱。因为每一则童话都是通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。懂得了道理才是真正学会了童话。所以，我们在演童话时还要适当阐明一些简单的道理，让大家更好的知道这则童话故事的教育意义。另外，我觉得还要设计一个环节，就是要增加课后拓展阅读。因为童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。还可以办童话墙报、编童话故事集，掀起学习童话的高潮，激发学生学习童话的兴趣。
走进美好的童话世界
走进童话世界 ————阅读指导课 教学目的： 1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 同学们，看，这是谁啊？这学期，在丑小鸭的带领下，我们认识了安徒生爷爷，也走进了他的童话。 1.因此，有人这么评价安徒生的童话： 幻灯片出示：
如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？ 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界，去吸收童话的营养。（板书题目：走进童话世界） 师：同学们想想，你都读过哪些童话？ 师：能不能说得再具体一些 过渡：当同学们在谈起童话的时候眼睛都在发亮，看来大家对童话是深深的喜爱。那么大家想过么？这些童话故事中什么吸引了你？
二、体会童话世界之美 过渡：原来童话是用那么多的美在帮我们编织着一个世界，那是一个有着美丽的人物、美妙的画面、美味的结局组成的多么美好的世界啊！（补充板书：走进） （一）美好的人物 过渡：孩子们，这个充满善良纯真，处处美如仙境的世界实在太令人向往了，让我们离这美好的世界再近一些，先去感受一下那些美好的人物（板书：人物） 1、谁先来说说你的童话世界中，那个最美的人？ ? 师出示《白雪公主》片段： 师出示图，这就是铭刻在全世界几代人心中的白雪公主，你还记得童话中怎么描述她的美吗？ 师：让我们也把这永恒的美丽印在我们的脑海中。 （引读1，男女生2）“王后的小女儿渐渐长大了，小姑娘长得水灵灵的，真是人见人爱，美丽动人：“她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着樱桃一样的红润，
小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案 教学目标： 1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。 2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。 3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。 4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。 课前准备： 1.课件（童话片段）、音乐。 2.有关童话的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示童话的特点 1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。课文里又学过哪些童话故事？(学生交流） 2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》 3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。 4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流） 二、讲童话故事 1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。 2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生） 3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事 1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？ 2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。（六个人自由组合） 3.选其中两组进行表演。 4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。 四、学习童话的表达形式 1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。 2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？ 一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走。”“我往西走。”另一个孩子说。 “我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。”3.根据学生回答，揭示对话特点。 （1）三个人的对话往往分段写的，每一段话写一次说话的内容。 （2）童话的对话往往有提示语，提示语的位置有所不同。 （3）提示语在前面时标点是冒号，提示语在后面标点是句号；提示语在中间，标点是逗号。 五、编写童话故事 1.选材指导：写童话和写作文是一样的，就是要写自己身边熟悉的人或事，写出自己的真实感受。 2.选自己喜欢的一种题材编故事。 （1）续写童话：根据《小木偶的故事》结尾续编童话。 （2）选择自己喜欢的几种动物或几件物品编故事。 3.续编指导。 （1）出示《小木偶》最后两段话： 现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急；也会向别人表示同情和关心了。
《安徒生童话》教案设计
《安徒生童话》班级读书教案设计 【总设计理念】：前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。开展好班级读书会就是一种非常有效的方法。班级读书会通过聆听和讨论，激发学生持续的阅读兴趣，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式，更加注重学生的主体地位，强调合作学习，提高语文素养，让我们的学生在班级读书会这一方田地里茁壮成长！ 一、教学目标 1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。 2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。 3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 二、教学重难点 1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 2、教学难点：指导学生阅读的方法。 三、教学步骤 （一）谈话激趣，导入主题 1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。 2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。 3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）
走进奇妙的童话世界-主题班会
走进奇妙的童话世界（主题班会） 二年级（3）班活动目标： 二年级学生非常喜欢阅读生动有趣的童话故事，本学期我们将童话故事的阅读与晨诵和综合性学习相整合，研发适合二年级学生开展的班级特色课程。 活动时间：一学年 实施思路： 1.利用晨诵时间，开展“童话歌谣我来诵”活动。 2.结合本学期阅读的课外书《小猪唏哩呼噜》《会唱歌的秘密》，让学生亲近童话，开展“童话故事我来讲”的活动。 3.结合读写绘，开展“童话故事我来写”的活动。 4.结合语文综合性活动，开展“童话故事我来演”的活动。 活动安排： 三月份： 积累儿童诗《大象》《插秧》《云》； 开展“童话歌谣我来诵”活动。 四月份： 积累儿童诗《安慰》《柱子和树子》《虎和兔》； 开展“童话故事我来讲”活动。 五月份：
积累儿童诗《吊床》《蜗牛》《标点符号》； 开展“童话故事我来演”活动。 六月份： 积累儿童诗《月亮瘦了一点》《不学写字有坏处》； 开展“童话故事我来写”活动。 活动过程： 一、激发兴趣，读童话。（两周） 每天午饭后，我与学生一起在教室里读童话故事，走进奇妙的童话世界。 二、畅游童话世界。（两周） 办小报：对学生进行小报命名、版式设计等方面的指导。主题可以选择作家、故事、童话形象等，也可以是童话知识。 讲童话：指导学生通过调查和搜集，将大家喜欢的童话故事进行整理，选择要讲的故事进行讲故事练习。提醒大家不要读故事，也不要背故事。讲话时要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。 演童话。帮助大家从阅读过的童话故事中选择出打算合作演出哪部童话作品，然后对童话中的角色进行分工，分头进行排练。表演时，要能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象。可以做一些简单的道具。 写童话。引导学生回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，启迪学生大胆展开想象进行童话创作。可以续编童话，也可以自
《走进安徒生的童话世界》教学设计
与安徒生童话共成长 【教学目标】 1、带领学生走进安徒生的童话故事，感受童话故事的丰富多彩，激发学生 阅读童话的兴趣，让学生体验到读书的快乐。 2、通过阅读指导，渗透读书方法，帮助学生养成良好的读书习惯。 【教学准备】《安徒生童话》书、课件、故事《卖火柴的小女孩》 【教学流程】 一、激发情趣，导入主题 1、谈话交流 同学们，你们喜欢看童话吗？童话故事为什么会这么吸引你们呢？生答。 2、看图激趣 说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师把他的作品插图带来了。同学们请看：（出示：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《美人鱼》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《皇帝的新装》插图。④出示《拇指姑娘》插图。⑤出示《卖火柴的小女孩》看到它，你又想到了哪个故事?） 3、导入主题 现在知道这是哪位大师了吗？（出示：安徒生图片） 安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。你了解他吗？生答 老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。 （【设计意图】用生动形象的童话插图，来调动学生已有的童话阅读经验，激发学生的学习兴趣，同时也激发了他们进一步了解童话大师安徒生的欲望，为下面引领学生扣击童话大门打下情感的铺垫。） 二、赏读经典，指导方法 1、了解目录 《安徒生童话》里最经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》了，今天这节课，让我们一起来读一读。（板书：卖火柴的小女孩） 老师带来了珍藏的《安徒生童话故事全集》，很美吧！很吸引人吧！168个美丽的故事都在里面！谁来说一说，你有什么好办法，能快速地找到这个故事在第几页吗？ 真聪明！同学们，读书，首先要学会看目录，（实物投影）目录一般在正文之前。通常包括篇目和页码两部分。像这本，页码在前（顺便找到《卖》），而这本，页码却是在后（也找到《卖》）所以，目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。 2、赏读故事 阅读之前，老师先给几点建议，请看大屏幕。出示（第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边画，写下感受。） （1）读童话。 现在，老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读《卖火柴的小女孩》。
让孩子走进奇妙的童话世界
让孩子走进奇妙的童话世界 “童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。 “童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。 综上所述，童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。 童话的基本特点有：根据儿童心理发展的特点编写；有独特的修辞方法,如象征、比喻等。对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的。正如列宁所说:"儿童的本性是爱听美妙的童话的。" 陪伴的正确打开方式——亲子阅读 成为老师后，我倍感幸福——一种可以尽情读书的幸福，一种可以有更多机会近距离和孩子们生活的幸福。是的，对于我们如今快节奏的现实生活，能够陪孩子一起慢慢长大的真的不多。要么困于生活现状，为生计而奔波劳累；要么疲于应付工作中的各种应酬，趁年轻时为事业打拼；要么成为隔代教育的实验者，让自己的孩子在一次又一次亲子远离中孤独... ...如此种种，不可计数。家长们都知
道，人生只有一次，错过了就没有了，因此，大家都很拼！对大人如此，对家里的小朋友们而言，他们的人生之旅才刚刚开始，他们的成长之路更是唯一的一次，和我们所有人一样，是不可逆的。 和孩子们在一起生活和学习后，我发现，最好的教育真的是陪伴，对家庭教育如此，对学校教育更是如此。而对于小学生或者幼儿，最简单而又实在的陪伴则是亲子阅读。很多家长都说，我们文化低，又忙着赚钱，根本没有机会陪孩子一起读书，更不要说童话了。其实，说完之后，自己都犯傻了：真的如此吗？事实可能是：我也想轻松一下，我也想去打牌，我也想干点自己的事情。是的，我们每个人都有自己的七情六欲，都有自己所喜欢的事情——做自己喜欢的事情是每个人的深层次需求。正因为如此，我们才更需要陪着自己的孩子——至少要让他们相信，你一直都在陪着他，哪怕是默默地陪着。 为了不默默地陪着他们，但凡有空，就陪着孩子们一起读读他们喜欢的书吧。读书时，他们是放松的，没有戒备的，也不需要戒备的。读书，不仅让孩子们享受到书中的乐趣，更为他们打开了认识世界和人生的一扇大门。亲子阅读的方式也很多，从幼儿阶段的一起翻阅画报、绘本、讲故事到大一点之后的讲童话故事、涂涂画画，这一从陪读到自读的过程中，孩子是有收获的，大人也是有收获的。在教育孩子的过程中，何尝不是成人的第二次学习？ 走进童话世界，打开孩子的心门 正如歌里唱的那样：童话都是骗人的。但是，小孩子的每天的生活不就是在这样那样的有意和无意的“骗人”中过来的吗？要做到完全的诚实是不可能的，也完全没有必要。
四年级语文上册综合性学习奇妙的童话世界教学设计
（1）经过修改后的教学方案 四年级语文上册综合性学习《奇妙的童话世界》教学设计 遵义市人民路小学李兴路设计理念： 语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。 人教课标版教材四年级上册第三单元以中外童话故事为主题，综合性学习──奇妙的童话世界是其中的内容之一。本次综合性学习旨在通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习语文的主动性和创造性。 教学目标： 1.以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。 2.通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。 3.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。 学情分析： 本班共有学生62人，其中男生居多，学生的基础知识参差不齐，学生的
语感较差。因本次综合性学习的主题是童话，这正是学生喜闻乐见的内容，学生的学习热情容易调动起来，但因为学生平时的积累很少，阅读面也不广，因此在活动中需要做好学生学习方法的指导，强调个人体验与小组合作相结合，不要让本次活动流于形式。活动中给学生更多的时间和空间，让他们主动去感悟，去积累，去创造。 教学重点与难点： 教学重点： 1.在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。 2.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。 教学难点： 通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力，培养学生的想象力、表达能力及合作探究的能力。 活动准备： 1．指导学生通过课内童话的学习，课外搜集童话故事并广泛阅读童话，了解童话的主要特征，教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。 2．教会学生编写童话要大胆想象。辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报。 3.指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动，小组中选出一名组长，负责分配具体任务及最后汇总。鼓励学生通
神奇的童话世界_优秀作文
神奇的童话世界 神奇的童话世界 泓昊 我相信小朋友们一定都读过童话吧！童话，就是一个充满童趣的奇幻世界。 今天，在保利大剧院，我们便遨游在了神奇的童话世界中。 一进剧院，一个城堡形状的舞台便吸引我的目光。在我们的久久期待之下，精彩的演出终于开始了。 原本昏暗的舞台慢慢亮起了几盏光线柔和的灯，舞台上出现了一棵高大的大树，树下有一把桌子和椅子，一个小男孩坐在椅上正在画画，桌旁的大树上不时发出几声蝉鸣。这时，一位身着金色礼服的蝉先生从树后走出来，希望小男孩帮助他画出一幅初冬的图画，因为蝉儿们从来没有经历过冬天。他想根据小男孩的画，作出一首最美妙的曲子。于是，小男孩便开始了创作，可是，蝉先生对他的作品并不满意，他希望能找到既欢乐又悲伤的感觉。小孩苦思冥想，不知不觉靠在河岸边睡着了，梦中他梦见了自己的父母，他们是在5年前的熊熊烈火中离开了自己，他还记得父母那绝望的眼神，那正是蝉先生所想要的。于是，他迫不及待地把这个想法告诉了蝉先生，蝉先生恍然大悟，原来自己的妈妈也是在初冬之时离开了自己。他根据小男孩的灵感，作出了一首深情动听的曲子。这个故事真是催人泪下，死一般的寂静后便是铺天盖地的掌声。 最让我印象深刻的要数《小九》了，小九是一只蜗牛，当他听说
自己的祖先可以飞翔时，于是便决心练习飞翔。他觉得自己背上这个壳似乎太重了，会影响自己飞翔，便下定决心切去外壳。终于在他不懈的努力之下，在一个月圆的夜晚，他爬上了高高的大树，朝着月光用力一跃。奇迹发生了，他居然飞起来了，飞向墨蓝的夜空。这个故事给予我很大的启示，不论是什么事，只要坚持不懈的努力，最终便能获得成功。 阿白的翅膀、狐狸的愿望树、两个矮房子……精彩的节目一个接一个，这些简简单单的小故事在作者的笔下变得栩栩如生。 两个小时转瞬即逝，观众席上的灯渐渐亮了起来，宣告着演出的落幕。哗哗哗——霎时间，掌声如雷，这就是童话的魅力！
《走进童话世界》阅读指导课教案
《走进童话世界》阅读指导课教案 教学设计思想： 1.让学生在阅读目录和简介中大概了解童话书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 教学结构流程图： 揭示专题－呼唤旧知、指导文本－小结方法、鼓励读书－拓展延伸 教学目标： 1.通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣 2.掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。 教学过程： 一、揭示专题。 1.课件展示：童话故事图片 2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1.说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。 （生平简介）课件出示，他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书图片（课件）。 （1）台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。（课件演示） 从台湾著名作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。 （2）让我们来初步了解一下他和他的童话吧！（指导学生观察图书封面、阅
走进奇妙的童话世界
《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计黔南州平塘县苗攀小学周洪刚
修改说明 教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，阅读课改资料，在辅导老师的耐心指导下与各位同仁一起交流、探讨，让我如沐春风，学到了很多知识，义务教育语文新课程标准的核心理念得到了很大的提升，知道了教学过程中要根据教学内容创设情境，激发学生学习兴趣，积极倡导引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，教育学生学会学习，
培养学生学习能力，促进学生全面发展。下面我对结合自己的国培所得，就模块四的《走进奇妙的童话世界》综合性学习教学设计作如下修改说明。 一、在综合性学习准备阶段，把活动分组要求要好、中、差搭配，主要是要体现新课程理念下的课堂教学要面向全体学生，这样可以以优秀生感动后进生，达到共同提高的目的。 二、在活动一中“创设情境，激情导入”部分，之所以这样修改，目的是为了更好地激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。 三、在活动二中“在成果展示交流”部分，增设师生互评，其目的是为人实施新课程倡导的多元化评价方式，引导学生在评价中进一步体会童话的特点，感受童话的魅力。增设教师引导学生想象部分，是为了帮助学生拓宽想象渠道，发展学生丰富的想像力。放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对童话的理解和感悟。表演者谈演后的感受，是为了让表演学生谈表演后的感受，进一步带动全体学生体会童话特点，激发参与童话表演的乐趣。让学生出示学习笔记，及感受，大家交流学习心得，能有效地激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。 四、在活动三中“畅所欲言话收获”部分，把指名谈修改为让学生畅所欲言，目的是为了让全体学生都有表达的机会，在谈中相互促进，共同感受童话的魅力。 五、在活动四中增加“获奖学生谈获奖感言”，目的是为了让获奖学生谈自己在学习中的感受，让全体学习借鉴他们成功的学习经验，以改变自己的学习方式，进一步提高学习语文的能力。 校本研修过程
《走进童话世界》教学设计阅读指导课
《走进童话世界》教学设计阅读指导课"Walking into the fairy tale world" teaching d esign reading guidance course
《走进童话世界》教学设计阅读指导课 前言：小泰温馨提醒，主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议，包括学生共同关心、感兴趣的问题、学生之间认识有分歧的问题、集体中产生的较重大的问题，中心思想明确，内容丰富集中，切合学生需要，班级成员共同参与。本教案根据主题班会标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 阅读指导课 《走进童话世界》教学设计 教学目标： 1.通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2.掌握读懂童话人物和道理的方法。 3.通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学过程： 一、激发情趣，揭示专题 1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。 2.你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么
多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们 一起走进童话世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进童话世界 二、呼唤旧知、指导文本。 1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名 的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想 来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？ 鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我 们就去认识她。 舒克、贝塔：大家都看过动画片。 五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你 的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把 剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要 看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！
《卖火柴的小女孩-----------走进精彩的童话世界》教学设计
《卖火柴的小女孩》教学设计 ———走进精彩的童话世界 一、学习目标 1.通过阅读，巩固基本的读书方法，并能在课外阅读中加以运用。 2.通过阅读，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物特点、表达方法和深入了解作品表达的思想感情的能力。 3.通过阅读，拓宽学生阅读的视野，使学生走近安徒生，激发学生阅读童话、创造童 的兴趣。 二、教学重难点 掌握基本的读书方法，通过阅读，进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物特点表达方法和深入了解作品表达的思想感情的能力。 三、设计理念 这是一节拓展迁移的课。它以学生作为主体教学的中心，坚持“语文学习的外延与生活的外延相等”的大语文教育观，力求加强课内课外的联系、沟通与融合，努力促进教学向学生开放，向生活开放，向未来开放，促进学生情感、态度、价值观与文情文理的共鸣，提升了学生的人文素养。 四、课前准备 1. 学生：制作童话阅读卡 2.老师：印发童话《蜗牛和玫瑰树》, 制作简单的课件。 五、教学课时 1课时 教学过程 一、畅谈收获，领悟学法 1.同学们，前几节课，我们学习了童话大师安徒生写的《卖火柴的小女孩》。通过学习，我想，大家一定有不少的收获，谁来说说？ 2.学生班上交流。（教师相机板书） 3.那联系大家刚才所说的，就读懂一篇文章来说，我们主要应当去了解些什么呢？ 4.学生班上交流。 5.小结学法：读懂一篇文章，我们不但要把握主要内容、赏析人物形象、品味精彩表达、
还要了解作者表达的思想感情，学习就是个这么简单的过程。这节课，咱们就用这样的方法进一步走近安徒生，走进精彩的童话世界。（板书：走进精彩的童话世界） 二、携带学法，漫谈经典 （一）激趣导入 1. 关于安徒生，你们知道他还有些童话作品呢？ 2. 前几天，我们看了安徒生的另一个童话，我觉得特有意思，所以老师还把纸质的材料发给了大家，怎么样？有仔细读过的同学请把手举起来！ 3. 指导读好题目，突出谁和谁。 4.在四人小组里围绕读懂文章的四个方法，说说你从中知道了些什么？ （二）漫谈经典 学生围绕“主要内容、人物形象、精彩表达、体悟情感”四方面自由交流从中知道了什么（每方面选说得最好的同学写到黑板上，作成课堂阅读卡），交流时不必强调这四方面的次序，要随机引导点拨。 三、小组交流，推荐童话 1.我们读过的童话又何止这些呢？此时此刻，你最希望和同伴分享你读过的哪个童话？（鼓励说安徒生以外的童话） 2.小组交流读书成。 3.老师巡视了解情况。 4.指名推荐。 （1）指名上台说。（阅读卡放投影机上投影） （2）根据同学交流的情况小结。 四、总结谈话，激励创作 亲爱的同学们，阅读经典童话，如饮美酒，干冽芬芳，回味无穷。刚才我们阅读着，交流着，收获着，相信甚至有些同学心中涌动着创作的激情。回去请同学们也试着去创造。也许，几十年，几百年后，人们在花藤架下听的会是你创编的童话呢！ 板书设计： 14、《卖火柴的小女孩》拓展阅读 ————走进精彩的童话世界
《走进童话世界》综合实践活动方案
《走进童话》主题活动方案 周西小学六年级 一、活动背景思考 六年级的学生早已在课内外阅读过许多的童话，他们都希望获得更多的课外知识，向往更丰富的童话知识世界。通过对童话故事的阅读，旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，了解更多的与童话相关的知识，同时可以丰富自己的精神世界。但是，有很多学生对童话的进一步认识就不是很多了，例如：有哪些中外的著名童话作家及作品？安徒生是哪个国家的人？《格林童话》有哪些童话故事呢？对于这些问题，学生都认识不够深。同时，为了保证综合实践活动课的有效落实和方便指导，更为了与其它学科的有效整合，培养学生的综合能力，因此，我们在这个学期把综合实践活动与语文学科有效地整合起来，与本级的学生达成了以“走进童话世界”为探究主题。 二、活动目标 紧扣综合实践活动这门学科的特点，我们确定以下的教学目标： 1、让学生在活动中自主选择课题、自愿组成探究活动小组、指导学生制订活动研究计划。 2、培养学生从生活中主动发现问题，并独立解决问题的态度和能力，培养学生的合作与探究精神。 3、通过活动，让学生认识童话的特点的同时，并引发学生充分发挥想象力，自编更多有趣的童话故事，对与童话有关的知识得到更多的认识和了解。 三、实施时间：2016年12月 四、实施对象：六年级学生 五、实施步骤 第一部分——主题确定 学生对“走进童话世界”都表现出极大的兴趣，因为这一课题在这个学期是最贴近学生的课余爱好，同时，因为是与语文学科相结合起来，学生会更认真对待一些，学生的主动性、积极性大大提高了。经过讨论整合，将调查研究范围集中，确定为四个阶段： （一）认识童话；（二）阅读童话；（三）编写童话；（四）展示成果。 第二部分——制订研究计划 在老师的指导下，学生自愿组成研究小组，在推举组长后，进行细致的小组
童话世界作文(2篇)
童话世界作文(2篇) 2018-12-27童话世界作文（1）童话的世界里无矩无束，人们在哪里可以自由自在的，为所欲为，那是因为那里的所有人都遵守童话世界的规则。 童话世界的房子是用巧克力做的，家具是用糖果做的，食物都是小孩子爱吃的零食，那里的生活人人都向往。 在那里孩子才是老大，家长们必须要听孩子的不然你就违背了童话守则第1265条，要罚款1000童币。 童话世界才是孩子们的世界。 四年级:杨思嫣童话世界作文（2）一天，国王老虎拍拍去奇奇森林旅游，他发现，那里的动物都很笨，连一加一都不懂。 他给他的仆人大脸猫说：这里的动物怎么这样笨，都影响了我们动物家族名声”，仆人说没办法，我们又不能给这些什么也不懂的人开学校”。 老虎高兴的说：对了！给他们建所学校”。 仆人说：妈呀，建学校要花好多好多的钱。 这个不说，还要许多超级聪明的老师，我们上哪去找呀，还有……”，好了，好了，”老虎恼怒的说：你给我住嘴，那么容易的事情被你想的这么难，你不知道我是动物国的国王吗？我们可以通过媒体来解决这个事，网络就是最好的解决途径。 ”仆人被国王大骂了一顿，这才去网上发贴，上面写道：尊贵的
百姓们，我们动物国要在奇奇森林建一所学校，现需多位超级聪明的老师，如果你有想法，请尽快来奇奇森林的咪咪路报到，老虎国王留”。 第二天，无数超级聪明老师都来了，有猴子、猫头鹰、小兔子、小羊、小狗…。 就连老鼠也不放过这次机会。 老虎高兴的不得了。 他让他的仆人们给这些老师考试，自己去奇奇森林的森林政府，告诉林长灰太狼他的想法。 林长当然同意了，因为国王说的他能不听吗？林长马上找了一块建学校的地方。 过了几天，在国王和林长的指导下，学校建成了，老师也选好了，他们把广告贴了出去。 过了几天，有不少学生来报名，没有几天学生就招满了，仆人提示老虎：尊敬的国王，我们的学校还没有名字呢”，老虎兴奋的说：这个名子我早就想好了，我叫拍拍，林长叫逗逗，那就叫拍逗学校吧”！过了几年，国王拍拍又去奇奇森林看拍逗学校，这里的动物都很聪明，而且奇奇森林变化是相当的大，房子从茅草屋变成了高楼大厦，以前的小土路变成了宽阔的柏油马路。 计算机也成了他们生活中的必需品。 这则童话故事告诉我们，知识才是力量，只有拥有了知识才有希
走进童话世界阅读指导课
走进童话阅读指导课 教学目标： 1.通过阅读，指导学生掌握读童话的方法。 2.通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学重点：掌握读童话故事的方法。 教学难点：能将所学到方法运用到平时的阅读中去。 教学过程： 一、激趣导入 1.生活中，我们常常会听到这样的故事，故事里：灰姑娘在仙女的帮助下，幸福地和王子生活在一起，一个拇指般大小的姑娘活奔乱跳，七个可爱的小矮人帮助公主战胜巫婆，一只乌龟和一只兔子赛跑，这些故事呀就是我们常说的童话故事。（出示图片，引导学生相机说） 二、认识童话 1.那么，到底什么是童话呢？ 老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。） 三、指导阅读 1.今天，我们就一块儿走进童话，了解童话该如何去读。 2.请孩子们拿出故事《喜鹊和它的学生》，边读边思考： 1）这个童话故事主要讲了什么？ 师：大家读得都很认真，那谁先来说一说这个童话故事主要讲了什么？（小结：看来，孩子们已经读懂了童话的内容。）板书：读懂内容 2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 请孩子们带着问题再读故事，边读边动笔，可以在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（友情提示：不动笔墨不读书。） 生：...... 师：真棒，孩子们可把童话中的人物给读活了。板书：读活人物 3）其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要明白其中的道理。孩子们在《喜鹊和它的学生们》这个故事中，你明白
了什么呢？（课件出示第三个问题。）请孩子们小组讨论，合作完成。 同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说）相机板书：读明道理 4.刚刚呀，老师还从从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：东张西望、精致结实、连声夸奖（课件出示）。老师还喜欢上了一个精彩的句子：它做的窝既结实又漂亮，大家都很羡慕。（课件出示）老师把这些美词美句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累习惯。板书：积累词句 5.现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说） 6.师小结：读童话故事可以用这样的方法，读其他的课外书也是这样。我想：随着年龄的增长，也许以后你们会发现更多更好的读书方法。 四、拓展阅读 1.，现在就请大家拿出老师刚发的单子，请同学们用刚才的阅读方法来读一读《猫和老鼠》。让我们一起比一比，谁的读书收获最大？ 2.学生阅读童话，教师巡回辅导。 3.小组内交流阅读收获。 4.全班交流，教师评价。谁愿意和大家一起分享你的收获？（指名回答） 五、推荐好书 《格林童话》《安徒生童话》 六、作业 积极阅读童话故事，认真完成“童话故事阅读卡”。 七、总结全文 孩子们，童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清泉，洗涤我们的心灵。迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，与更多的童话，更多的好书做朋友。 八、板书设计 走进童话世界 读懂内容读活人物读明道理积累词句
走进奇妙的童话世界
走进奇妙的童话世界 ——听吕亚玲老师的作文课 庆阳市实验小学赵彩琴 作文，是谁都不愿意面对的话题，无论是老师，还是学生。因为作文太费脑子，要真正写好一篇作文很不容易。因此，要让学生学会写作文，首先要让学生喜欢作文，才能写好作文。在这个问题上，我认为小吕老师的这节作文课给我们语文老师做出了示范。 课前热身环节，老师让学生交流自己最喜欢的童话故事，并说出理由。这样，一下子就把学生的话匣子打开了，连平时最不爱发言的孩子都激动得坐不住了。所讲的童话故事名字也是五花八门，好多连我都没听过。有从电视上看到的，有从父母长辈那里听到的，还有自己从书上读到的……刹那间，整个课堂融在了有趣的童话故事中。 接下来老师用多媒体出示精彩的故事片段，有《七个小矮人》中的片段，有《拇指姑娘》中的片段，有《小木偶》中的片段……让学生读一读，猜一猜这个情节出自哪个童话故事。这是学生最爱做的文字游戏了，只见他们两眼放光，高举着小手，激动得像过年似的满脸自豪。 正当孩子们浸泡在童话故事中意犹未尽时，老师话题一转进入下一个环节。 师：读了这么多精彩的童话故事，你认为童话故事和其他文章有什么不同？ 生：都很神奇，所有不会说话的东西都会说话了。 生：都是想的，不是现实生活中真正发生的事情。 生：结局都很幸福美满，按人们心里想的来了，是人们最愿意看到的结果。 师：你们的眼力真不错，把童话的特点抓得真好！ 大屏幕出示《小木偶》中的小泡泡，老师随即补充到：这个故事没有写完，请同学们把这个故事继续编下去。把故事的结尾想象出来，这就叫续写，也叫创作。我们先思考一分钟，再先说后写。 学生你说你的，我说我的，老师在一旁不作任何要求和提示，而是面带微笑倾听，不做否定。这样，学生不用害怕自己说错了而被老师批评或被同学嘲笑，就能够激发学生持续不断的创造意念，鼓励他们大胆地将个人的意见和想法清楚明确的表述出来，而不会像以往课堂上司空见惯的那样，学生唯恐自己说错了，或者害怕自己“别出心裁”，跟别的同学不一样而犹豫不决，想说又不敢说。这种智力激励法能充分地打开学生的思维，避免了人云亦云的倾向，在习作思路指导上，往往起着事半功倍的效果。 在写之前再来一个热身。大屏幕出示一幅图：一只蚂蚁跳进了一本书里，会发生什么？老师这里也有一个结局，读范例。这其实是对学生自编童话的一个帮扶，也是一个引导。让学生感同身受童话到底应该怎么编，通过看、想、引等一系列实战演习，就会熟悉编童话的路径。等到让他（她）来当一回童话作家时，他（她）就不至于是丈二和尚摸不着头脑了。 最后才进入到学生自己写童话的环节。 师：写之前首先要有主人公，主人公从哪里来？ 生：幻想出来的。 师：那些事物可以充当主人公呀？
在童话世界中成长_初一作文
在童话世界中成长 童话是每个孩子的摇篮，我们小时候应该都读过童话吧!《安徒生童话》是我们小时候最喜欢读的书，书中的丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩……都深深的牵着我们的心。让我们一起走进《安徒生童话》，回到我们小时候吧。 《丑小鸭》是我们当时觉得很可怜的人物，他长得丑，没人喜欢他，都欺负他，丑小鸭觉得很伤心，决定一个人走，经过千辛万苦最后终于变成了白天鹅。我们是不是也要向丑小鸭学习呢?他很勇敢，很坚强，有了困难不害怕，勇往直前等等一些优点不正是我们这些在温室里的花朵所缺少的吗? 《卖火柴的小女孩》是最可怜的，她的妈妈去世了，她和爸爸相依为命，可她爸爸却让她上街卖火柴，不赚到钱不许回家，不许吃饭，还要挨打。相比起来，我们不幸福多了吗? 回到家里，爸爸妈妈把饭都做好了，等着你回来吃，你想吃什么爸爸妈妈就给你做什么;你想要什么，爸爸妈妈就给买什么;晚上睡觉还要有人哄着，害怕的话爸爸妈妈就陪着睡;每天早上爸爸妈妈把被子叠好，把衣服给你穿好。让我们养成了饭来张口，衣来伸手的坏毛病。我们可不可以向卖火柴的小女孩学学呢?虽然我们不用像小女孩那样上街卖东西，但我们是不是应该帮助父母做一些力所能及的家务活?或者用优异的成绩回报父母呢? 《皇帝的新装》是说一位皇帝在坏人的诱导下什么也没穿就
上街了。坏人还说皇帝穿的是只有聪明人才能看出来的衣服，很多大人怕被皇帝说他们不聪明，也只能说皇帝穿着衣服。后来有一个天真的小孩说：“皇帝没穿衣服。”皇帝才醒悟，灰溜溜的走了。可见，有时候别人的话也要稍加考虑再决定同不同意或采不采取。 从这三则小故事中，我们知道，无论做什么事都要坚持不懈;做人要坚强，不能被困难吓倒，不能随意听信别人的话，做事要多加考虑再做决定。 童话是小孩子的天堂，但是，《安徒生童话》却是所有人都爱看的童话，曲折的故事情节，蕴含着深刻的道理。读了《安徒生童话》，我深有感触……