中职学校机电一体化专业教学现状分析及对策研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5116943630.html,

作者：张训孝

来源：《现代职业教育·职业培训》2019年第05期

[摘 ; ; ; ; ; 要] ;在新时代的背景下，我国的教育事业在不断的发展，新课改的步伐也在逐渐加快。中职学校为了更好地适应时代发展的要求，需要在教学模式和教学方法上加快改革的进程。机电一体化专业作为中职学校的重要专业之一，在最近几年中属于比较热门的专业，因此对机电一体化专业的改革具有重要意义。在分析中机电一体化专业的基础上，重点探讨其教学模式的改革，推动我国中职教育机电一体化的发展。

[关 ; ;键 ; 词] ;中职教育;机电一体化专业;教学模式;教学主体

[中图分类号] ;G712 ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2019）15-0230-02

随着改革开放的逐渐深入，我国国民经济和社会主义现代化建设得到较快的发展，在教

育事业的建设中，也伴随经济的发展迎来了进一步的改革，尤其在中职教育中，把发展的目标逐渐转移到培养实用型技术人才上。机电一体化专业是近几年比较热门的专业，它涉及计算机技术、机械技术、自动化、控制计算、接口设计等各项内容的学习，在现代化工业建设的进程中发挥着重要作用。

一、中职机电一体化概述

目前，在我国各中职学校中，所设立的机电一体化教学体系主要选取必修课和选修课的

教学课程模式，在教学理念中重点突出学生专业能力和实践能力的培养。学生在充分掌握专业理论知识的基础上提高解决问题和实际操作的能力。基本上，各中职学校都是采用课堂教学和学生实践能力相结合的教学模式，这样的教学模式具有以下三个方面的特点：（1）教学内容新颖，学生学习兴趣高。机电一体化是在最近几年才开始设立的，因此在教学内容的学习上，学生具有较高的学习热情。中职生虽然基础知识比较差，但由于机电一体化专业的实践性强，可以最大限度地提高学生的学习积极性。（2）机电一体化专业和实际工程的结合比较密切，需要学生在学习过程中参与更多的实践活动，在教学中重点培养学生理论联系实际的能力。（3）涉及知识范围广。机电一体化专业需要学生具有较强的综合能力，拓宽知识学习的范围。

二、中职机电一体化专业教学中存在的问题

（一）教学模式落后