校内专家推荐信

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Dear Sir/Madam,

As the advisor of Miss **** when she was a graduate student in my institute, I am very pleased to recommend her as a very worthy candidate for admission to your Ph.D. program.

I have known Miss **** since February 2004 when she enrolled in my Metallurgy Principle course. I have noticed that she has a good ability of understanding and her theoretical basis is strong, so she can master what I said more quickly and accurately compared with most of others. She did very well in my class. After she was recommended as a graduate student with exemption of entrance examinations, I began to direct her research and experiment, from which I found her a promising youth radiating with energy, intelligence and thirst for knowledge.

Miss **** has a native intellectual ability that helps her accept new information quickly. The most obvious example is that she can adapt to the condition in laboratory rapidly. There are many apparatus in our laboratory, some of which are quite complicated or even dangerous. At first, she was also afraid to manipulate them, but several weeks later, she could deal with most of the apparatus relatively facilely and freely.

Miss **** is also potential as a researcher because she has the ability, desire and determination for graduate work with good quality. In addition, she is very diligent. In the beginning of her entrance into laboratory, she mainly learned to deal with some TEM data. During that period she came very early and went back quite late everyday, and this habit lasts until now. Based on her great efforts to learn new knowledge, I asked her to join one of the subitems of my National Science Foundation of China project “The Mechanism and microstructure control of locally reinforced composites fabricated by combustion synthesis in liquid metal melt” (No. 50531030) as the fourth participant during her period in my institute. To complete this task, she tried her best to learn related knowledge and make experiments systematically. Otherwise, I always found her discussing the results of experiments and cooperating with other students positively on the improvement of experimental program. After one year’s study, she published a paper on Materials Science and Engineering A in 2006. Recently, she found a novel

phenomenon about the microstructure and morphology of TiB

in her arc melting

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experiment, about which she has discussed with me for several times. It is obviously that

and she has a very strong desire to study on she is very interested in the growth of TiB

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materials science further.

Moreover, Miss **** is conscious of responsibility on our laboratory. She often maintains the environment on her own initiative. The most affecting thing in my mind was that one day just before her summer vacation she tidied the whole laboratory in the evening, which was met with by me, and I praised her for her enthusiasm and sincerity.

Judging by her good performance while she studied with me, I am much convinced that Miss **** has the very quality to satisfy your Ph.D. program as an excellent graduate student due to her intelligence, diligence, research potential and the self-conscious sense of responsibility. I therefore lend her my enthusiastic support and would appreciate your favorable consideration of her application. I have no doubt that your admission and financial assistance to Miss **** will be much appreciated and rewarded, and please feel free to contact me if necessary.

Sincerely,

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校内外活动防意外伤害教育教案

校内外活动防意外伤害教育教案 内容:校内外及课间活动安全 教学目的: 1、引导小学生进行正确健康的课间活动,劳逸结合,使学生课间真正得到休息。 2、让学生知道校内外活动安全知识,做到遵守纪律,保护自己。同时,在有意外发生时,能自救。 教学过程: 一、校内外活动安全常识 (一)在室内、外活动应怎样注意安全? 1.防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小,又置放了许多桌椅、饮水机等用品,为防止磕伤碰伤,不应在教室中追逐、打闹,做剧烈的运动和游戏。上下楼梯时,不要追逐打闹、喧哗拥挤,更不要攀爬走廊护栏围墙。不在走廊上追逐嬉戏,打扰别人休息。上学、放学、课间、体育课及课间操时间,要注意安全、爱护草坪及公用设施。不要追逐打闹、拥挤、推、搡。2.防滑、防摔。教室地板比较光滑的,要注意防止滑倒受伤;需要登高打扫卫生、取放物品时,要请他人加以保护,注意防止摔伤。3.防坠落。在教室等地方打扫卫生或做其他任何活动时,都不要从窗口向外探身、探头张望;住楼房,特别是住在楼房高层的,不要将身体探出阳台或者窗外,谨防不慎发生坠楼的危险。4.不进入建筑施工现场、起重装卸、吊运用设备的下面严禁站立、通行和玩耍。5.防挤压。教室的门、窗户在开关时容易掩手,也应

当处处小心。6.防火灾。不要在教室里随便玩火,更不能在教室里燃放爆竹。不能在室内乱扯乱拉电线、乱动开关插座、随意接通电话;不能使用“热得快”等大功率电器。7.防意外伤害。严禁学生将棍棒、锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具,图钉、大头针等到校,更不得带进教室,学生在使用小刀、圆规、铅笔、钢笔等学习用具时,要注意安全,以免误伤自己和他人。且用后必须妥善保管,不能随意放在桌子上、椅子上。防止有人受到意外伤害。8.外出活动要有教师或家长带队,身体有病同学不要勉强参加。不得在外宿营。外出游玩,若遇歹徒抢劫、以大欺小、以强凌弱等人身侵害、伤病的情况时,应立即与公安、医院等部门联系,并及时向学校、家长报告。严禁私自下河游泳,以免溺水事故发生。严禁攀高探险。上学放学途中和外出游玩,若被毒蜂蛰伤:先拨去毒刺;用肥皂水、食盐水或清水清洗伤口;可用食用醋、大蒜、生姜汁、韭菜捣成泥状涂于患处,症状比较严重的送医院救治。(二)课间活动应注意什么? 1.室外空气新鲜,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽误下面的课程。2.活动的强度要适当,不能做剧烈的活动,以保证继续上课时不疲劳、精神集中、精神饱满。3.活动的方式要简便易行,如做做操,托托排球等。4.活动要注意安全,要避免发生扭伤、碰伤等危险。 三、交通安全 1、安全过马路。不得嬉戏玩耍,追逐打闹,并排行走,突然招车、过马路等。 2、不得在车上打闹嬉戏,擅自走动,不能将头手臂等伸出车窗外。 四、小结安全系着我们的生命,要靠我们大家来维护,自觉遵守纪律,做安全的主人。希望小朋友们在课间文明活动,让我们的课间变得健康而有益

活动方案之公共实训基地建设方案

活动方案之公共实训基地建设方案 1

公共实训基地建设方案 【篇一:嵊州市职业教育公共实训基地建设方案】 嵊州市职业教育公共实训基地建设方案 一、嵊州市职业教育中心基本概况 嵊州市职业教育中心于 9月由原嵊州市成人中专、嵊州市工艺美校、嵊州市上东中学合并而成,现坐落市区城西,是嵊州市政府投资1个多亿建成的公办学校。校园占地面积为147.6亩,总建筑面积60327平方米。学校现有全日制57个教学班,在校学生2500余人,教职工155名,其中大学本科以上教师占95%,中高级教师占65%,双师型教师占98%,高技能教师95%。 学校立足嵊州支柱产业和文化产业开设专业,当前形成了高职大专班、高级工班、初中级技工班多种办学层次和服装领带针织、电子电工、机械模具、汽车维修、工艺美术、幼儿教育、电子商务等8个专业群的办学格局,为当地行业、企业输送了大批熟练技工和高技能人才。学校注重专业的开发与改造,现拥有两个省级示范专业:服装设计与工艺、工艺美术与木雕;一个省级实训基地:服装实训基地;一个国家职业技能鉴定所。三年来,共投入近800万元新建服装电车室、电脑横机室、汽修实训室、机械模具钳工室、全自动电脑控制木

雕室、液晶计算机房(360台电脑)、电子电工实验室、形体房、制药化工室等一流标准实验实训工场60多个。 学校坚持“厚德尚能”的办学理念,以“科学和谐谋发展,积极争创促提升”为工作主线,内抓管理、外树形象,建平安校园,和谐校园,打造特色学校,品牌学校,取得较为优异的成绩。几年来,学校先后被评为绍兴市先进集体、绍兴市档案工作先进集体、自考工作先进集体、嵊州市平安校园、嵊州市先进集体、嵊州市德育工作先进集体、嵊州市家长满意学校,连续四年被评为创强争优先进集体。 二、嵊州市职业教育公共实训基地功能安排 嵊州市职业教育公共实训基地位于学校操场南边,占地47.6亩,建筑面积为24211㎡,其中1号楼为服装、领带、针织服装实训楼(附图说明),2号楼为机电、汽修、模具实训楼(附图说明),3号楼一楼为嵊州市劳动与社会保障 1 局劳动力市场大厅;二楼为社会培训、技能鉴定部;三楼为计算机及网络实训室、社会培训室;四、五楼为领带服装生产线,形成生产、培训、鉴定、推荐就业一条龙。专业设备在现有860万元基础上,计划三年内再增实训设备1200万元,今年已争取了一个中央财政支持的服装实训基地建设项目资金400万元,争取企业赞助300万元,分三

从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接

从校外教育的角度谈校内外教育的有效衔接 一、概念的界定 1、学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。学校教育是按照教学计划,以班级授课制的方式,面向全体学生,完成课标和教材规定的教学任务,特别是义务教育具有一定的统一性、强制性和公益性。 2、校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织的教育活动。 二、校内外教育有效衔接的必要性 作为新课程改革的前头兵,学校教育非常重要,是个人一生中所受教育最重要组成部分,但就实现教育的目标和要求而言,学校教育并不是教育的全部。青少年的全面发展仅仅有校内的课堂教育,只学习人类的经典文化和间接经验是不够的,青少年成长需要思想品德教育,需要知识教育,但是也需要一些社会实践和艺术实践,需要更多的社会交往,学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化和建构,学生的实践能力与社会化必必须校内外教育相互结合,有机联系,共同作用才能实现提升,所以校外教育的存在必不可少。 三、校内外教育有效衔接的要求 目前,校外教育与学校教育相比,发展相对滞后,还不能满足未成年人健康成长的需要。从校外教育角度,怎么使校内外教育有效衔接,发展状大校外教育,形成整体化的育人环境,真正实现我国的大教育,是一直来困扰校外教育工作者的一道难题。据此,笔者对校内外教育的有效衔接有如下粗浅认识。 ㈠求同存异,达成共识 校内外教育理念要趋同。校外教育和学校教育的功能基本相同,都是素质教育不可或缺的部分,两者同等重要,在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势,只有双方教育齐头并进,有效衔接,青少年的发展才是健康的积极的。为此,校外教育工作者要用发展的角度,带着思考主动走进学校,通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验,更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况,了解学校新课改的目的、意义和重点,吸收校内教育营养成分,

家具校内实训基地建设及功能简介

家具校内实训基地建设及功能简介 家具设计与制造专业校内实训基地始建于2005年,为了满足专业人才培养目标,按三2008年改、扩建,总占地面积约4600平方米,总投资达800万元,其中家具制造工艺专用实训车间2800多平方米,主要为家具制造工艺课程的实训教学而配套建设的,现已成为一个集教学、科研、社会服务多功能于一体的综合性实训基地。 家具实训基地建设以家具产品设计及生产过程为导向,建有“计算机辅助设计实训室”、“家具设计工作室”、“实木家具实训车间”、“板式家具实训车间”、“家具涂饰实训车间”等8个实训室,如下图所示。其中,家具设计工作室配置有40多台套多媒体电脑与软件;生产实训车间配有家具CNC加工中心、电脑裁板机、六轴四面刨、高频拼框机等生产设备;涂饰实训车间建有无尘喷房、水帘机、电子秤、高速分散机、色差仪及各类喷枪等设备。开展家具产品设计、结构设计、工艺设计、产品机械加工、家具涂饰等40多个项目的生产实训教学任务和顶岗实训。

一.实训基地总体简介 编号 实训室 名称实训项目 面向 专业 合作企业 1 家具设计实 训室1) 家具制图; 2) 家具造型设计; 3) 家具结构设计; 4) 室内效果图制作; 家具设计与制造 专业群 温州家具商会 2 家具生产实 训基地1) 实木部件备料; 2) 板式部件备料; 家具设计与制造 专业群 温州家具商会

3) 薄片及拼花备料; 4) 弯曲部件制作; 5) 车制作制作; 6) 家具雕刻件制作; 7) 实木细作加工; 8) 板式细作加工; 9) 家具组装; 3 家具涂饰实 训基地1) 油漆调色实训; 2) 透明涂饰实训; 3) 不透明涂饰实训; 4) 半开放涂饰实训; 5) 全开放涂饰实训; 6) 仿古涂饰实训; 7) 全封闭涂饰实训; 家具设计与制造 专业群 温州家具商会 4 家具CNC实 训基地待建 家具设计与制造 专业群 温州家具商会 以上各实训基地,除CNC外,其它基地相关实训设备及工具已全部配套到位,可以进行相关教学和实训项目的开展! 二.家具设计实训室功能简介 名称家具设计工作室面向专业 家具设计与制 造

校内生产性实训基地建设标准和管理办法

青岛恒星职业技术学院 校内生产性实训基地建设标准和管理办法 一、总则 校内生产性实训基地是学院的实践性教学场所,它承担学院的实验实训教学任务和专业研究及技术开发、职业技能培训、技能鉴定考核、新技术的应用推广等功能,是实现高等职业教育人才培养、服务社会、服务行业的重要基地。为加强校内生产性实训基地的建设和管理,积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,保障学院的实验实训教学质量和科学研究水平,提高办学效益,彰显办学特色,结合我校实际情况,特制定本办法。 二、指导思想 全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为中心,以改革创新为动力,以内涵建设为重点,走产学研结合发展的道路,培养具有社会主义核心价值观,具有良好的公共道德和职业道德,具有终身学习理念,具有团队意识和协作精神,具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力,德智体美全面发展的高素质、高技能、创新型人才。 按照教育规律和市场规则,紧密联系行业企业,本着建设主体多元化的原则,创新建设机制,校企合作,加强生产性实训基地建设,使所有开设的专业都能够满足实训要求。针对学校原有的校内生产性实习实训基地,本着校企双方互惠互利的原则,在双方共同自愿的前提下,共同行使对校内生产性实训基地的管理。 三、建设原则 高等职业教育的目标是“培养生产、建设、服务、管理第一线的高级技术应用性人才”。因此校内实验实训基地的建设要遵循以下几个原则:

1.先进性原则。生产性实训基地要以先进的职业教育理念为指导,借鉴发达国家和地区的先进经验;实训基地的设计和建设的方案要有一定的超前性,实验实训设备要注重先进性与实用性的统一,符合科技发展的趋势。在技术要求上要具有专业领域的先进性,使学生在实训过程中,学到和掌握本专业领域先进的核心技术路线、工艺路线和技术实际应用的本领。 2.生产性原则。生产性实训基地的环境、场地、布局以及设备配置要仿照企业典型产品或典型生产线的工艺流程和操作规范,使学生能够按照职业、岗位(群)的技能要求得到有针对性的训练,缩短学校与企业的距离,在保证实践性教学有效进行的同事,实现经济效益的最大化。 3.综合性原则。生产性实训基地要以骨干专业学生技能训练为基础并覆盖相关专业群;实训基地要将专项技能训练与综合技能训练有机结合;实训基地要将技能训练、技能竞赛、技能考核鉴定、创业就业训练和技术服务有机结合,充分发挥实训基地的综合功能。 4.开放性原则。生产性实训基地不仅为学生技能训练、竞赛、考核鉴定服务,还要为教师培训提高服务;不仅要为本校服务,而且要为其他院校服务;不仅要为教育系统服务,还要为企业服务、为社会服务,使实训基地成为校企合作、校校合作的桥梁,社会服务的基地,达到互惠共赢。 四、建设标准 校内生产性实训基地建设应以系统集成、搭建跨学科和交叉学科的平台为重点,充分体现基础性、多功能性和共享性,因此应符合以下标准: 1.生产性基地必须配备符合本校学科设置足够数量的、比较先进的仪器设施。 2.生产性基地必须配备符合本校学科设置足够数量的、精通业

校内外安全教育注意事项

校园安全广播 校内外安全教育注意事项 时间:9月1、2、3、4日由团委广播室进行播报 老师们同学们,现在进行黄官中学校园安全广播 今天要播送的是校内外安全教育注意事项 1、自觉加强安全观念,遵守学校各项规章制度,预防为主,安全第一,防止一切安全事故的发生。 2、学生的集体活动,必须在教师的指导下有领导有组织的进行,且要做好必要的安全教育及安全保护。 3、严格遵守交通规则,保证行路安全,行路靠右边走,横过马路要注意红、绿灯和过往车辆,骑自行车不撒把,不并列行进,不互相追逐,不骑“病车”,不骑“飞车”;不在校内骑自行车,按规定停放自行车,并要落锁,摆放整齐;不乱骑别人的自行车,不带人骑自行车。 4、未经批准或无教师指导时,不准触摸、牵拉电灯、电线和其它电器设备,禁止私自拆、接电线和教室、公共场所等处的各种插座与用电器,确保用电安全,爱护用电设施。 5、体育课和体育活动时,要遵守各种活动规则,在器械确无毛病时,在教师的指导下进行,不做与老师要求无关的动作,确保体育活动的安全;爱护体育设施。 6、到实验室做实验时,要严格遵守实验规则,对易燃、易爆及有毒化学药品的使用,必须在教师的指导下进行,并谨慎小心,确保实验安全。对语音、微

机设施的使用严格按照操作规定执行,注意网络安全。严禁窃取化学药品及各种实验器械。 7.遵守交通法规,注意来回路上的安全;上学、放学路上以及上下楼梯自觉靠右行。不抢占马路,不在路上扒车、追车。过十字路口或危险路段时刻牢记“一慢二看三通过”。 8.不玩易燃易爆危险品,如打火机、火柴、鞭炮、烟花等,不带小刀、玩具枪、尖锐器械等各种危险玩具进校园。 9.课间不做危险性的游戏,在走廊行走时,不紧贴或用手扶摸墙壁,不拥挤,不打闹,要自觉靠右侧有秩序的行走。不在教室、楼道、楼梯处追逐打闹、拥挤;不在楼道内玩跳皮筋,踢毽子等各类游戏,不攀爬翻越围栏、楼梯扶手和门窗,严禁坐在楼梯扶手上滑行。不在校园内骑自行车。 10、尊敬师长,对人有礼貌。见到老师以及外面来的客人要主动问“老师好”,不追随、围观进校园的各种车辆。 11、言谈举止,要文明大方,不骂人,不打驾,不大声喊叫。不乱杂物,不随地吐谈,不乱写乱画,自觉维护环境卫生。 12、每天按时到校,因故不能到校,要向班主任老师请假。 13值日生自觉坚持做好教室、走道、楼梯、卫生区的打扫与保洁工作。 14、爱护校园整洁,保护校园绿化,不攀折花木,不践踏草地。讲究卫生,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑和其他废弃物,不乱涂抹刻画,不乱倒污水、垃圾, 15、不随意打开玻璃窗,推拉窗户时动作要轻,严格禁止将身体探出窗外。进出教室时开关门的动作要轻。 16、与同学相处要团结友爱,不起外号,不讲粗话,爱护公物和校园花木,

校内实训条件

校内实训条件 1.校内实践教学基地----功能较为齐全的新能源汽车检测技术平台 汽车专业拥有国家及汽车维修公共实训平台,为应对新能源汽车的发展形势,在原有的基础上进行整合、改造和扩建,建立了“新能源汽车制造与装配技术实训基地”,其使用面积为3161.77平方米,设备总值394.9万元,具备“实践教学和学生职业素质训导、职业技能培训及鉴定、师资培、技能竞技、就业推荐、新技术和新设备推广应用、生产与社会服务”等功能,是“广东省职业教师汽车新技术培训基地”和国家职业鉴定所的重要组成部分,可分别对汽车维修工汽车维修电工等多种工种进行培训及鉴定工作。 从技术层面上看,目前实训基地一方具有优越的传统汽车实验条件[国家级实训基地,总资产近1000万元],同时面向新能源汽车,在郭孔辉院士工作团队的技术支持下,在性能检测方面具有领先性,具备了新能源汽车电机、电池和整车检测能力,这是目前同类院校中功能相对齐全的新能源汽车综合性能先测平台得到了广东省科技厅广州市科技局等单位的认可也是我校新能源汽车工程中心,技术上的优势有利于突破建设过程中的难题,并能起到较好的示范和辐射做用,也将为基底的未来建设奠定一个坚实的基础。 2.校企共建实习基地(校中厂)----松散的契约型向紧密的资产型转变 与康明斯有限公司广州凤安驾驶员培训中心等企业合作共同投入资源共建兼顾生产经营和实践教学的校中厂2011年共建的康明斯华南区培训与技术服务中心培训了59名企业员工学校为了企业提供了10多万元的技术服务驾驶员培训基地合计有780名学生参加了汽车驾驶员训练目前拟与广州益维电动汽车有限公司等企业组建新能源汽车监测站和维修店 3.校外实习基地----新能源汽车高端高技能人才“订单培养”的重要支撑 新能源汽车目前处于试验期离开企业支持人才的培养无从谈起为此本专业开辟了16个长期稳定的校外实习实训基地分别于一汽大众广州丰田汽车特约维修有限公司等企业合作共建设厂中校,安排学生赴校外企业实习,实施订单培养;安排教师赴企业实践锻炼参与实际生产锻炼提升新能源汽车知识和职业技能;校外实习基地安排技术人员指导学生实践,实现了资源双方出、师资双方派、内容双方定、成绩双方评的联合培养方式。校外实习基地及合作情况如下表所示 校企合作基础与成果 二、校企合作基础 学院前身的主办方是广东省电子机械及工业厅改组后学院继续保持着与广东省机械协会的合作关系一直与机电行业保持着高度的互动。学院还是广东省汽车行业协会的董事单位及广州市模具协会的副秘书长单位,另外与广东省电子协会和广东省物流协会关系密切 在90年代就开始探索校企公共培养学生道路,在安排学生外出实习企业在学校投入设备共建实践教学基地联合培养订单学生帮助企业培养员工等方面进行了大胆尝试近些年积极推进社会企业下的人才培养工作多元探索与实践的校企合作工学结合培养人才的特色之路主要表现在以下几个方面: 1.创新体制机构,组建职教集团,引领校企合作走向深入 2011年,学校联合政府行业企业和相关中的高职院校组建了广东机电职教集团,成立了董事会目前已加入集团的汽车类企业19家。 职业教育集团的组建,将充分整合校企合作资源,同时,随着政府行业协会的参与,原来点对点的合作模式将充分扩充,形成一个立体平台下,依托基地建设,将使职业教育与地方

建立产学研结合的电子商务校内实训基地建设方案.讲课教案

建立产学研结合的校内实训基地建设方案 电子商务作为一个随着网络普及而迅速崛起的新兴行业,正对社会经济生活产生巨大影响。从目前全球的发展情况来看,电子商务的兴起,不仅将彻底改变经济增长方式,还将改变世界经济格局和贸易体制,许多国家都在大规模地推动电子商务的发展,并以此取代或改造传统的商务活动方式,全面提高企业的市场竞争力和综合国力。从企业经营角度来看,电子商务能重组业务流程、降低交易成本、加速流通过程,将成为新世纪企业竞争的主要手段。 随着电子商务的普及,一些电子商务的专门人才将成为人才市场的新亮点。电子商务专业也将成为一个热门专业,并且各校都将这个专业作为重点宣传与建设的专业。在师资引进、培训到校内实训设施的建设上都加大投入。 一、电子商务实训基地建设的意义 职业教育课程的最终目标是培养学生的技术实践能力。从认识论的角度来看,“知道”与“会做”是有本质区别的。因此,职业教育课程要实现其最终目标,不仅要通过讲授形式让学生获得相关的技术理论知识,更重要的是,要通过实训基地给学生提供直接“操练”的机会,培养他们娴熟的技术实践能力。可见,实训基地建设对于职教课程实施来说具有十分重要的意义。校内实训基地虽然没有企业实训基地的真实性,但是它具有工作现场实训难以替代的功能,并且有非 常大的教育价值。目前的校内实训基地主要发挥着初步技能训练、特殊技能训练、技术理论知识与技术实践知识整合等方面的功能。 二、具体方案 (一模块式实践教学方案垒起“电子商务师”阶梯 模块式实践教学模式将实践教学建成为联结课堂理论与计算机网络行业的桥梁。在时间上,分三个阶段。第一学年的基本知识形成,第二学年的基本技能实践,第三学年的走进校内外专业技能实践和综合实训。阶段的划分体现了不同时期学生的特点和教学要求,遵循由易到难,由认识到应用,步步推进的原则。在空间上分成基本操作实验实习,实训室技能

校内外儿童美术教育活动不同特点的比较研究

校内外儿童美术教育活动不同特点的比较 研究 摘要:如何发挥校内外美术教育活动的优势互补,发挥美术教育在培养人才中的独特作用,走出一条中国特色的人才培养之路。 关键词:美术教育特点研究 中图分类号:G623.7文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0219-01 科学家钱学森留下的疑问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”至今是中国教育刻骨铭心的待解难题。 人才的培养既源于自身禀赋,亦有赖于后天的教育。少年时期的美术教育会影响孩子的一生,对“促进学生全面而有个性的发展”具有独特的作用。要以“人”的发展为中心,从小培养孩子们的创造力,教给他们拓展创意思维的方法。在吸取人类历史文化营养过程中,培养宽容乐观的个性和健全的人格。 钱学森的少年成长时代离不开一个“玩”。“玩”中接触大自然,“玩”中锻炼动手能力,“玩”中增长和扩大知识面,“玩”中完善人格,放松身心,放飞了理想。相反,应试教育基本上不让学生“玩”。学生们被绑在书本上通宵达旦的学习。“一切为了应付考试”的思想正

在非常善意的坑害着我们敬爱的老师、亲爱的学生,一点“玩”的时间都没有。机械死板的学习中,学生丧失了蓬勃的想象力和创造力,我想,这并非中国校内教育的初衷。 国务院总理温家宝在政府工作报告中提出大力实施科教兴国战略和人才强国战略,十二五规划中明确改革教育管理体制和质量评价。这是挑战,更是责任。怎样发挥校内外美术教育活动的优势互补,实施科教兴国和人才强国呢?以下是针对校内外儿童美术教育活动不同特点的比较。(如表1) 研究中我们不难发现,学校承担着面向全体学生普及美术教育的任务,师资完备、教育质量有保障、国家确保经费投入。当然班级授课制也有不足:学生只能按照固定的教室与课程表机械的上课,无论喜不喜欢;讲的不好的老师学生不能换,没天赋的学生教师必须教;每班四五十人既抓纪律又赶进度,很难因材施教、逐个讲评,导致“一个模子”培养人,会不会只能这样,更不奢求个性化教学、专业化发展了。 校外美术班承担了美术培训的职责,绝不能把美术作为一种兴趣培养,偏重于模仿而不是创造,只停留在标准化、大众化的美育水平。校外美术专业培训是校内美术的补充和发展,是少年儿童“玩”的地方、艺术的摇篮。有兴趣和天赋的学生既闻名而来拜师学艺,绝不能误人子弟。在美术教育活动中我不断探索真正能够激发学生创造力的教学方法:要整合美术馆等社会资源提高学生审美能力;鼓励学生个性、因材施教;师生可面对面直接交流,为每名学生量身定制学习进度和发展目标,示范绘画步骤、方法,手把手的教好基本功;鼓励学生想

校内国贸综合实训

一、根据合同修改信用证 SHANGHAI LIGHT INDUSTRIAL PRODUCTS IMPORT ANG EXPORT CORPORATION SALES CONFIRMATION 128 Huqiu road Shanghai China Tele:86-21-23140568 Fax:86-21-25467832 TO:CONSOLIDATORS LIMITED NO:PLW253 RM.13001-13007E,13/F, DATE:Sept.15,2010 ASUA TERMINALS CENTER B. BERTH 3,KWAI CHUNG,N.T.,HONGKONG P.O.Box 531 HONGKONG We hereby confirm having sold to you the following goods on terms and conditions as stated below NAME OF COMMODITY: Butterfly Brand Sewing Machine SPECIFICATION: JA-115 3 Drawers Folding Cover PACKING: Packed in wooden cases of one set each. QUANTITY: Total 5500sets UNIT PRICE: US$ 64.00 per set CIFC3% H.K. TOTAL AMOUNT: US$ 352000.00 (Say U.S. dollars three hundred and fifty two thousand only.) SHIPMENT: During Oct./Nov. 2010 from Shanghai to H.K. with partial Shipments and transshipment permitted. INSURANCE: To be covered by the seller for 110% of total invoice value against All risks and war risks as per the relevant ocean marine cargo clauses of the People’s Insurance Company of China dated January 1st,1981. PAYMENT: The buyer should open through a bank acceptable to the seller an Irrevocable Letter of Credit at 30 days after sight to reach the Seller 30 days before the month of Shipment valid for negotiation in China until the 15th day after the date of shipment. REMARDS: Please sign and return one copy for our file. The Buyer: The Seller: CONSOLIDATORS LIMITED SHANGHAI LIGHT INDUSTRIAL PRODUCTS IMPORT & EXPORT CORPORATION

移动学习在我国校内外教育教学中的应用文献综述

https://www.360docs.net/doc/5117875986.html,/p-72383087.html# 移动学习理论研究与实践现状概览 移动学习在我国校内外教育教学中的应用文献综述 个人日记2010-02-23 17:50:42 阅读16 评论0 字号:大中小订阅 一,移动学习理论以及国内学者的研究 Desmond Keegan 丁兴富译《从远程学习到电子学习再到移动学习》开放教育研究 2000年第五期: 移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由,只要能够实现其电话装置的无线通信连接,无论在飞机场、在床上或在他们选择的任何地方,都可以进行学习。 北京大学现代教育技术中心移动实验室给移动学习的定义: 移动教育是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机)等来更方便灵活的实现交互式教学活动(崔光佐,2001) 北京大学教育学院教育技术系《移动教育—全球化学习的新方式》中国远程教育 2003: 移动教育是依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师使用移动设备(如手机等)通过移动教学服务器实现交互式教学活动。一个实用的移动教学系统必须同时兼顾学生,教师和教育资源这三个方面,将他们有机结合起来。 提出了基于短信和浏览、连接的移动教育方案,分析了SMS\EMS\MMS以及WAP以及3G时代的三种标准等实现技术。 刘豫钧鬲淑芳《移动学习—国外研究现状之综述》现代教育技术2004,3 引述了国外不同专家从技术、远程教育思想等视角出发给定的移动学习的定义,并从数字化基础、学习方式的自由自在、随时随地、学习环境的可移动、学习的技术实现基础移动计算技术和移动互联技术等方面来把握移动学习。 并分五个方面,通过大量国外研究移动学习的事实介绍了国外移动学习研究的现状和成果: (1)移动设备应用于教育的可行性研究(2)移动学习资源开发(3)短信息服务(4)WAP教育网站的建设(5)与终身学习、PBL和协作学习等的结合。 叶成林,徐福荫等,移动学习研究综述,电化教育研究 2004年第三期定义: 移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及网线移动通信设备(如移动电话、个人数字助理PDA、Podket PC等)获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式。移动学习具有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情景相关性等特点。移动学习是网络学习和分布式学习的一种延伸。并指出移动学习研究的五个关键性问题是:移动学习系统相关技术研究、移动学习终端软件开发研究、移动学习课程开发研究、移动学习教学模式研究、移动学习系统的标准化研究。 叶成林,徐福荫,开放教育研究,2004年第三期: 移动学习的理论基础: 1.非正式学习,非正式学习是一种隐含式学习,源于直接的交互活动以及来自伙伴和教师的丰富的信息暗示,这些暗示的信息远远超过了明确教授的内容。非正式学习强调学习的泛在性,认为人际通信交流的本质就是学习。 2.情景认知与学习,学习是学习者基于一定的社会文化情景,在与学习环境的互动中自我建构意义、身份

小学生校内外安全教育

小学生校内外安全教育 米东小学司清娣 “安全第一,安全无小事”,作为一个班主任应该要随时对学生进行安全教育,提高学生的安全意识,使学生学会一些自救的方法,让学生遇到危险时能采取一定的措施保护自己,真正把安全教育落到实处。 一、校内安全 1、上下楼梯靠右边走,不许跑,不许拥挤抢先,不许在楼梯内打闹、乱跑、做游戏、做体育活动。 2、不攀爬护栏,不向楼下吐痰、丢东西,无事不到其它楼层乱窜。 3、课余时不乱攀爬桌凳、追逐打闹;不乱摸电器、电器开关;发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告,不乱动。 4、实验课,听从老师指挥,不乱动实验仪器和化学药品。 5、不到操场玩树枝、木棍、砖块等;不攀爬车棚、围墙;不在国旗台上及其周围玩耍;不做危险游戏。参加升旗仪式、做操等集体活动,要遵守纪律、听从指挥,按要求集合、行动、疏散、撤离;不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具。 6、上厕所要注意安全。 7、体育课要在老师的指挥下有秩序地活动,要注意安全。 二、交通安全

1、在马路上要靠右边走,走在中间会妨碍车辆的通行,还有被撞到的危险。 2、走路时,不要边走边玩,也不要边走边看书。 3、不要在路上打闹、玩游戏。 4、不能在马路上骑车。 5、不乘坐非营业车辆。 三、溺水伤害事故 1、不能私自到河、沟、池塘、水库等地游泳。 2、遇到有人落水时,小学生不能下水救人,要及时报告大人。 四、火灾伤害 1、任何时候不能带火、玩火。 2、如果发现着火要及时告诉老师或大人,火势较大时,要拨打119. 3、禁止小学生参加救火。 4、遇到火灾时首先要保护好自己,不要顾及其它财务。 五、中毒伤害 1、不乱发霉变质的食物等。 2、不吃三无食品、变质食品。 六、防雷电 1、不要乱插、私接电源,特别是不要用湿手触摸电源插头。

关于进一步完善校内实训基地(实训室和实训车间)文化建设方案

关于进一步完善数控专业校内实训基地文化建设的 实施方案 一、建设背景与意义 校内实习实训基地是中职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践、实习、实训教学、保证学生掌握一定职业技能、培养职业素质的一系列要素的统一体。校内实训基地是实现人才培养目标、推行和深化教学模式改革的主要场所,也是学生职业技能训练、职业素质培养的必备条件。当前职业学校、专业之间的竞争,从表面上看是质量的竞争,而本质上其实际也是文化的竞争。 目前,很多中职学校为提升学校专业办学水平和特色,在校内构建生产经营性实训基地或构建支撑工学结合人才培养模式的实训基地,引入企业文化,但都还停留在浅层次、简单宣传布置和最基本的设备布局上,并没有对校企合作基地文化内涵建设作过深度的思考。 校内实训基地文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是实训基地进行有效管理、高效运行的根本要求,是实训基地建设与管理上水平、上层次发展的必然趋势,它很大程度上影响着教学、学习、生产效率。先进的特色文化是专业的灵魂,是师生凝聚力的源泉,是提高专业竞争力的重要支撑,是品牌专业立足的根基。 针对重形式轻内涵、重物质轻企业师资引入、重实训轻生产、雷同化明显无特色、校企文化脱节等文化建设不足或误区,为进一步提高我校数控专业人才培养的教学质量、提升师生的思想与能力、,真正发挥校企合作的示范、引领作用,特此制定《关于进一步完善校内实训基地(实训室和生产车间)文化建设的实施方案》。 二、建设理念与思路 围绕我校数控专业人才培养模式改革、课程体系改革、评价模式改革实施要求,结合“思想品质好、技术技能强、口才文章秀、体格心理康”的校园文化精神,均衡考虑涵盖师生精神面貌、心理环境、文化传统、专业特色等多种文化的理念,重点加强企业仿真文化的建设,提升校内实训基地文化品位,强化职业素养和现代企业文化精神培育功能,真正实现实习实训基地文化建设与企业文化(即“校企文化”)的融合。 完善并建成以“精技”为核心,塑造职业特色鲜明的“精益求精、品质为先”的数控专业特色文化,构建一个“心善、嘴甜、手勤、脑活、技高、体健、忠诚”七位一体的机械工程部特色文化体系,全面培育学生良好的职业行为习惯和职业性格、提升学生就业竞争的“软实力”。 三、建设内容与措施 (一)、以校企深度合作为契机,进一步完善校内实训基地的硬件设施等物质文化建设。 实训基地的硬件建设是物质文化建设的一个层面,也是整个文化建设的基础。 通过校企共建、共享、共赢合作,在原来1000万实训设备条件基础上再添置普通车床6台,数控车床6台,数控铣床3台,普通立式铣床15台,磨床15台,线切割4台,加

利用校内外各种教育平台

利用校内外各种教育平台,有效拓展安全教育的途径 近年来,小学生特别是留守儿童受到交通、溺水、人身侵害、自然灾害等意外伤害事故的现象时有发生,给学生的生命安全、家庭的幸福和社会的稳定造成了重大影响。加强小学生的安全教育工作,不断提高小学生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。要提高小学生的安全教育效果,就必须充分利用校内外各种教育平台,有效拓展安全教育的途径。 1、在学科教学中渗透安全教育。 学校教育不仅传授文化知识,更要关注学生生命安全和生存能力,重视对学生进行安全意识的培养和自我保护能力的提高,保护学生安全健康成长。2007年2月教育部发布《中小学公共安全教育指导纲要》指出:中小学公共安全教育要坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合。因此,在学科教学中处处要渗透安全教育思想。 学科教学和安全教育是可以联系起来的。教师在制定教学计划、钻研教材备课时要充分考虑“安全”这一因素,善于发现教学内容和安全的连结点,从连接点切入,自然而巧妙地将安全知识、安全意识等渗透到教学过程之中,让学生在获取学科知识的同时接受安全教育。学科教学中渗透安全教育,亲切自然,容易为学生所接受,可收到一箭双雕的效果。所以,将安全教育的内容渗透到相关学科教学中、渗透到教育教学的各个方面,在课程教学中让学生掌握一些确保人身安全的基本常识,努力提高他们的自救自护能力是每位学科教师义不容辞的责任。 根据安全教育的需要,学校还可以专门开设了安全教育课程,每周增加地方性课程,以《生活·生命与安全》和学校安全教育校本教材为教学内容,每期期末对学生所学的安全知识进行考核,安全教育做到课程落实、教材落实和效果落实。 2、在活动中进行安全教育。 活动是对学生进行安全教育的有效载体,安全教育是我校活动的主要内容。将安全教育与活动有机结合起来,充分利用各种活动开展了各种内容丰富、形式多样的安全教育活动,加强学生的安全教育。活动要做到主题鲜明,有的放矢。在老师的组织下,学生通过开展安全主题中队活动,安全文艺表演,安全演讲赛,安全教育故事会,安全知识竞赛,办安全小报、绘画、摄影展,外出参观实践等活动,寓教于乐,调动全体学生的积极性,让学生在活动中潜移默化地接受安全

校内外教育力量有效衔接的经验总结

校内外教育力量有效衔接的经验总结校内外教育有效衔接的要求 目前,校外教育与学校教育相比,发展相对滞后,还不能满足未成年人健康成长的需要。从校外教育角度,怎么使校内外教育有效衔接,发展状大校外教育,形成整体化的育人环境,真正实现我国的大教育,是一直来困扰校外教育工作者的一道难题。据本校实践经验,总结校内外教育力量的有效衔接方法如下: ㈠求同存异,达成共识 校内外教育理念要趋同。校外教育和学校教育的功能基本相同,都是素质教育不可或缺的部分,两者同等重要,在青少年教育中相互联系、相互渗透、相互作用、相互影响。校内外教育在教育主体、内容、方式、方法上各有优势,只有双方教育齐头并进,有效衔接,青少年的发展才是健康的积极的。为此,校外教育工作者要用发展的角度,带着思考主动走进学校,通过学习、观摩、听课、座谈、探讨、交流等有效形式亲身体验,更直接深入地认知新课改在学校教育中的深化程度和实施情况,了解学校新课改的目的、意义和重点,吸收校内教育营养成分,补充校外教育的不足,然后结合校外教育的理念,最终达成校内外教育理念的一致。在学习同时,更要发现校内教育的不足和教育盲点,只有这样才能找准校内外教育的结合点,校外教育才能做到有的放矢,有效弥补学校教育的缺失,才能不断促进校外教育与学校教育共同发展。 ㈡发挥优势,凸显互动 1、发挥培训优势。校外教育集聚了各个门类大量的教育资源,积累了培训、活动、研究、指导等的丰富经验,通过资源共享,一方

面培训指导本区域学校的老师,提高校内老师的活动素养,提高学校独立开展活动的能力;另一方面,主动衔接学校教育,校外教育工作者可以协助学校在青少年中有效开展特色教育活动。同时,还要发挥校外教育文化、艺术、科技等专业研究优势,培养校内教师自主开发教育活动的能力。 2、发挥场所优势。校外教育应发挥场所、地域、实施器材和人才优势,吸引学校或青少年来校外教育阵地开展教育活动,满足青少年的学习成才需求。为了让青少年接受全面的教育,提高青少年的综合素质,各级教育领导部门要制定切实有效的校内外教育结合的机制,更重要的是校内外教育要根据各自的教育特点,找到结合点,将学生的业余时间更多地安排在校外教育阵地,让学生业余时间到校外教育阵地成为一种习惯。这样,一是可以有效解决校外教育场所“五日空”的问题,也能很好的实施《意见》所要求的学生平均每周有半天时间参加校外活动,实现校外活动的经常化和制度化的要求。但更重要的是,我们培养了青少年正确的人生观、世界观、价值观,使青少年能自觉抵制不良社会风气和诸如网络游戏、异教等的诱惑,进一步巩固了青少年思想阵地建设,这对青少年的健康成才意义重大。 3、发挥网络优势。信息技术的高速发展,网络充斥着社会的每个角落,它带给人类便捷、开阔人们的视野,推动社会进步的同时,也给青少年带来了很大的危害,网络既消耗了青少年的很多精力,又会让不良的网络信息毒害青少年。网络是一把双刃剑,校外教育要充分利用网络的优势,利用青少年喜欢网络的特点,与学校教育结合,开展“网上少年宫”、“空中少年宫”、“网上学校”、“天天网络工作室”等网络教育活动,用我们丰富、生动、有益的校内外教育

建工实训室建设方案(201508).

土木工程专业实训室建设方案 (初稿 为贯彻教育部《教育振兴行动计划》精神,实现“培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力的高素质应用型人才”的人才培养目标,紧扣学校发展的整体战略目标,确保具有“前瞻性、科学性、先进性、可行性” ,本着“突出学科优势,合理调整布局,优化资源配置,强化科学管理,提高投资效益” 的原则,坚持“整合基础、优化专业、强化学科”的建设方针。建工学院根据实践教学需要,特申请建设建工校内实训中心。 一、服务对象 建设校内实训中心,面向土木工程、建筑工程技术、道路与桥梁工程技术、工程造价、建筑学、建筑环境与设备工程等专业,共 7个专业。其中本科 4个专业,专科 3个专业。 二、建设目标 实训中心建设完成后,可以同时进行 100人的工程实训。实训内容主要有:钢筋工实训、模板架子工实训、砌筑抹灰工实训等。用以锻炼学生的生产技能,了解生产流程,学习工程生产的质量规范验收要求。同时可承担社会工人技能培训, 职业技能鉴定等公共服务任务。三、实训室建设计划 本次实训中心建设,主要建设:砌筑工操作实训室,钢筋工操作实训室,抹灰、镶贴工操作实训室,架子工操作实训室。具体建设及设备配置预估如下: (一砌筑工操作实训室 1、功能与要求

砌筑工操作实训室是对学生进行砌筑工操作技能训练的教学场所。使学生通过实训认识常用砌筑施工机械与工具的功能并能进行简单使用,学生通过实训认识常用砌体材料、砂浆材料和其它辅助材料的种类与性能。 帮助学生初步掌握砌筑工操作基本技能。主要完成简易砖墙、砖 1 柱、砖基础的组砌,并通过各种组砌和摆砖,使学生懂得构成砌体的方法。 2、设施配置 学生实训室:1间, 面积不小于 100平方米 (可供 24名学生使用。贮藏室:1间,面积不小于 30平方米(用于存放各类小型工具、设备与材料。 2 3

校外教育与校内教育的有效衔接

浅谈校外教育与校内教育的有效衔接 湖北宜昌长阳青少年校外活动中心李玉霞【摘要】青少年校外活动中心是促进未成年人全面发展的实践课堂,是加强思想道德建设,推进素质教育,建设社会主义精神文明,构建和谐社会的主阵地,是我国教育系统中的—个重要组成部分。整合和挖掘学校教育与校外教育各种资源,实现校内外教育有效衔接和优势互补,真正实现学校教育与校外教育衔接,使校外教育更好地发挥其独特的育人作用。 【关键词】校外教育校内教育有效衔接 校外教育是在学校教育之外,利用课余时间对未成年人进行内容丰富、主题鲜明、展现个性的教育,虽然学校教育和校外教育在教育功能、教育手段与方法、教育内容上有所区别,但都肩负着“育人”的神圣使命。如何整合校内外教育资源,优势互补,加强“校内外衔接”,共同打造未成年人健康成长平台是我们教育工作者需要思考和实践的内容,笔者在教学实践中进行了有益的尝试和研究。 一、教育的一致性是校内外教育相结合的基础 校外教育的任务在1995年国家教委等七部委颁布的《少年儿童校外教育机构工作规程》中明确规定:“校外教育的基本任务是通过多种形式向少年儿童进行以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育;普及科学技术、文化艺术、体育卫生、劳动技术等方面的知识;培养他们多方面的兴趣、爱好和特长;培养他们独立思考、动手动脑、勇于实践和创新的精神,促进少年儿童全面发展,健康成长。”这与素质教育的整体目标是一致的。素质教育所要求的促进人全面健康和谐发展的目标,是各级各类教育乃至全社会都应该认真贯彻落实的。有了这样一个共同的培养目标,校内

外教育要探讨的实际问题就是,如何发挥自身的优势,利用不同的途径和形式对青少年儿童实施全面的教育。这里面不存在谁重要谁不重要的问题,因为孩子的成长过程除了受到家庭的影响外,也要接受学校内的和学校外的教育,校内外教育是相互补充、相互促进有机结合的教育整体。 二、教育的差异性是校内外教育相结合的切入点 校外教育是一个不断前进的过程,人的一生都将为适应动态环境而不停顿的学习。校外教育对少年儿童施教没有强迫性,它的吸引力更多的来自于孩子兴趣爱好和个性需求。这样孩子参加校外活动,在选择内容、形式、方法、时间和地点上就有很大的自主性,从教育的内容、形式、方法和时间上看,校外教育与学校教育之间是有差异的,它们之间的差异性决定了校内外教育相结合切入点的确定。 校外教育的自主性特点,预示着校外教育没有太多的限制,有利于主动寻求与学校教育相结合的切入点。从校外教育所设置的活动项目来看,虽然知识的系统性不如学校教育,但大量的实践活动,又是学校教育所不具备的。因此,结合推进新一轮课程改革,校外教育在充分利用自身的优势、促进素质教育的实施上有得天独厚的优势。 三、有效衔接方可形成校内外育人的合力 为形成教育合力,我们主动出击,搭建校内外教育沟通的平台。沟通了解是结合的基础。为了了解学校的需求,使校内外教育结合有的放矢,我们走访全县十几所中小学校,实地了解考察学校开展课外教育情况,了解学校对校外活动中心的希望与需求,研究和探讨新世纪校外教育的发展方向等,通过调研,我们知道了学校对校外教育的需求情况,同时达成了校内外教育相结合才能更好地促进学生成长的共识。 其次,把校外教育的内容形式引进校园。学校教育因受教材、考

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