小学英语常用表达
三上
Unit 1 Hello！
, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。
, I ’m Sarah. 你好，我是萨拉
have a ruler / an eraser. 我有一把尺子 /一块橡皮。’s your name ? 你叫什么名字？
My name’s John. 我叫约翰。
! 再见！
Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。
Unit 2 Colors
Jones, this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。-Good morning, Miss Green.早上好，格林小姐。
see red.我看见红色。
afternoon, Wu Yifan.下午好，吴一凡。
to meet you.见到你很高兴。
-Nice to meet you, too.见到你也很高兴。
it brown!把它涂成棕色吧！
Unit 3 Look at me！
are you?你好吗？
I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。
Let’s go to school!我们一起上学吧！
at me !看我！
well, thanks.很好，谢谢。
’s make a puppet! （让）我们一起做个木偶吧！
Great! 太棒了！
Unit 4 We love animals
’s this?这是什么？
It’s a duck.（它）是只鸭子。
’s that?那是什么？
! I like it. 酷！我喜欢它。
Unit 5 Let’s eat！
1. I’d like some juice, please. 请给我些果汁。 Here you are.给你。
some bread. 吃点面包吧！
’m hungry!我饿了！
I have some water, please? 请给我些水好吗？
’re welcome.不用谢。
Unit 6 Happy birthday！
one, please. 请给我这个。
Sure.好的
many plates?（你要）几个盘子？
birthday!生日快乐！
old are you?你几岁了？
I’m six years old.我六岁了。
三下
Unit1 Welcome back to school!
！欢迎！
are you from？你是哪里人？
I’m from the UK.我是英国人。
Unit2 My family
’s that man?那位男士是谁？
He’s my father.他是我爸爸。
’s that woman?那位女士是谁？
She’s my mother.她是我妈妈。
she your mother?她是你的妈妈吗？
Yes, she is.是的，她是。
he your father?他是你的爸爸吗？
No, he isn’t. 不，他不是。
Unit 3 At the zoo
1.It’s so tall! 它好高啊 !
2. here，children! 到这里来 ,孩子们 !
3. has a long nose. 它有长鼻子。
4. has small eyes and big ears. 它有小眼睛和大耳朵。
5.
Unit4 Where is my car？
’s go home!我们回家吧 !
is my pencil box?我的铅笔盒在哪里？
It’s in your desk.在你桌子里。
Silly me! 我真傻！
it in your bag? 在你的包里吗？
No, it isn’t. / Yes, it is. 不，不在。 /是的，在。
a good time!玩开心点儿！
Unit5 Do you like pears？
， Let’s buy some fruit.宝贝儿，我们买点水果吧。
you like oranges?你喜欢橙子吗？
No, I don’t. /Yes, I do. 不，我不喜欢。 /是的，我喜欢。 , I don’t like grapes.抱歉，我不喜欢葡萄。
, neither.我也不喜欢。
6.Unit 6 How many？
many kites do you see？你看见了多少个风筝呀？
I see 12！我看见了 12 个。
black one is a bird！黑色的那个是只鸟！
many crayons do you have？你有多少支蜡笔？
I have 16. 我有 16 支。
it and see ！打开看看！
四上
Unit１ My classroom
have a new classroom.我们有一间新教室。
’s go and see ！让我们一起去看看。
3. Where is it?它在哪里？
It’s near the window.就在窗户旁边。
’s clean the classroom ！让我们一起打扫教室吧！
me clean the window。让我擦窗户吧。
Unit2 My schoolbag
’s in your bag?你书包里有什么？
An English book， a maths book， three storybooks and …. 一本英语书，一半数学书，三本故事书等等。
colour is it？它是什么颜色的？
It ’s blue and white.它是蓝白色的。
Unit3 My friends
’s his name ？他的名字是什么？
His name is Zhang Peng.他的名字是张鹏。
He is tall and strong.他又高又壮。
’s he?他是谁？
has glasses and his shoes are blue. 他戴眼镜和他穿蓝鞋子。
Unit4 My home
she in the living room？她在客厅里吗 ?
No， she isn’t. 不，她不在。
are the keys?钥匙在哪儿？
Are they on the table?它们在桌子上吗 ?
No, they aren’t. They’re in the door.不，不在。它们在门上。
Unit5 Dinner’s ready
’s for dinner?晚餐吃什么？
would you like？你想吃什么？
I’d like some soup and bread, please. [I ’d like = I would like] 我想要汤和面包。
yourself。随便吃吧。
you like a knife and fork？你想要刀叉吗？
No， thanks.不了，谢谢。
I can use the chopsticks 。我会用筷子。
Unit6 Meet my family!
many people are there in your family， Chan Jie？
你家有几口人，陈杰 ?
Three. 三个人。
family has six people。我家有六口人。
this your uncle?这是你叔叔吗？
Yes， it is. He’s a football player.是的，他是位足球运动员
7.What’s your aunt’s job？你婶婶做什么工作？
She’s a nurse 。她是名护士。
四下
Unit1 My school
1.Where’s the teachers ’ office? 教师办公室在哪里？
It ’s on the second floor.它在二楼。
2.Is this the teachers ’ office? 这是教师办公室吗？
No, it isn’t. The teachers ’ office is next to the library.
不，不是。教师办公室挨着图书馆。
that the computer room?那是计算机房吗 ?
you have a library? 你们（学校）有图书馆吗？
Yes, we do. 是的，有。
Unit2 What time is it?
time is it? 几点了？
It’s 6 o’clock. It’s time for dinner. 六点了。该吃晚饭了。 Time to go home, kids. 该回家了，孩子们。
’s time to get up. 该起床了。
Unit3 Weather
1. Can I go outside now？现在我能出去吗？
It’s cold outside. 外面冷。
Yes, you can. / No, you can ’t 可以。 / 不行。
’s the weather like in New York? 纽约天气怎么样？
It ’s rainy. 是下雨天。
Is it cold? 天冷吗？
No, it isn’t 不，不冷
It ’s 26 degrees. 是 26 度。
Unit4 At the farm
these carrots?这些是胡萝卜吗？
Yes, they are. 是的。
2. What are these? 这些是什么？
They’re tomatoes. 他们是西红柿。
3. What are those?那些是什么？
They’re horses. 他们是马。
4. Are they hens? 它们是母鸡吗？
No， they aren’t. 不，不是。
They’re ducks. 不，不是。它们是鸭子。
Unit5 My clothes
1. Are these yours? 这（双鞋）是你的吗？
No, they aren’t 不，不是。
They’re Chen Jie’s. 它们是陈杰的。
this John’s? 这是约翰的吗？
No, it isn’t. It’s Mike’s 不是。它是迈克的
coat is this? 这是谁的外套？
It ’s mine.它是我的。
4. Whose pants are those?那条裤子是谁的？
They are your father’s 它们是你爸爸的。
Unit 6 Shopping
1. Can I help you？我能为您做点什么？
Yes. These shoes are nice.是的，这双鞋不错。
I try them on? Size 6, please.我能试试吗？请给我拿6 号的。
They’re too small 它们太小了。
do you like this skirt? 这条短裙你觉得怎么样？
It ’s very pretty. 它很漂亮
much is this skirt? 这条短裙多少钱？
It’s＄89. 它是 89 美元。
五上
Unit 1 what’s he like？
he young? 他年轻吗？
No, he isn’t. 不，他不年轻。
’s she like?她什么样？
She’s kind. 她很和蔼。
Unit2 My week
do you have on Thursday? 星期四你有什么课？
I have maths, English and music. 我有数学、英语和音乐课。
you often read books in this park? 你经常在这个公园里看书吗？
No, I don’t. 不，我不经常在这里看书。
Unit3 What would you like？
would you like to eat? 你想吃什么？
A sandwich, please. 请给我一个三明治。
would you like to drink ？你想喝什么？
I ’d like some water. 我想喝点水。
’s your favourite food? 你最喜欢吃什么食物？
Noodles. They’re delicious. 面条。面条很好吃。
Unit 4 What can you do ？
can you do for the party ， children？孩子们，你们能
为联欢会做什么？
I can sing English songs 。我会唱英文歌。
you do any kung fu， John？约翰，你会武术吗？
Yes， I can. 是的，我会武术。
Unit 5 There is a big bed
is a big bed.（这里）有张大床。
are so many pictures here. 这里有这么多幅画。
Unit 6 In a nature park
there a river in the forest，Miss White ？怀特小姐，森林里有河吗？No， there isn’t. 不，森林里没有河。
there any tall buildings in the nature park ？自然公园里有高楼吗？No， there aren’t. 不，自然公园里没有高楼。
谚语
can’t judge a book by its cover.不能以貌取人
the hard-working,a week has seven days,for the lazy, seven tomorrows. 勤奋的人，一个星期有七天。懒惰的人，一个星期有7个明天。
3.An apple a day keeps the doctor away.每天一苹果，疾病远离我
4.Practice makes perfect. 熟能生巧
5.East or west，home is best.东好西好，不如家好。
6.Seeing is believing. 眼见为实。
五下
Unit 1 My day
1、When do you finish class in the morning ?你们上午的课到几点结束？
We finish class at 1 o’clock. 我们一点钟结束上午的课。
do you do on the weekend ? 你周末做什么？
I often watch TV and play ping-pong with my father.
我经常看电视，也常常和我爸爸一起打乒乓球。
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best, Mike?迈克，你最喜欢哪个季节？
Winter. 冬天。
Why? 为什么？
Because I like summer vacation! 因为我喜欢暑假！
Unit 3 My school calendar
is the party ? 聚会什么时候举行？
It ’s in April. 在四月。
7.When is the trip this year ? 今年的（秋）游在什么时候？
It ’s in October. We’ll go to the Great Wall.
在 10 月，我们将去长城。
Unit 4 When is Easter?
is April Fool ’s Day ? 愚人节是哪天？
It ’s on April 1st. 它在 4 月 1 日。
is your birthday ? 你的生日是哪天？
My birthday is on April 4th. 我的生日是 4 月 4 日。
Unit 5 Whose dog is it?
yellow picture is mine . 那幅黄颜色的画是我的。
these all ours ? 这些都是我们的画吗？
is it？这是谁的？
It ’s Zhang Peng’s. 是张鹏的。
he drinking water ? 它在喝水吗？
No, he isn’t. He’s eating. 不是。它在吃东西。
Unit 6 Work quietly!
are they doing ? 它们在干什么？
They’re eating lunch ! 它们在吃午饭 !
’s the little monkey doing ? 那只小猴子在干什么？
It ’s playing with its mother! 它在和妈妈玩耍！
. Talk quietly. 嘘，小声讲话。
your desk clean . 保持桌面整洁。
谚语
1.The early bird catches the worm. 早起的鸟儿有虫吃。
2.Every season brings its joy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
3.Life has seasons.人生有四季。
，today，tomorrow——these are three days of man.
人生有三天：昨天、今天、明天。
sleeping dogs lie.别惹是生非。
’s the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。
六上
Unit 1 How can I get there?
is the museum shop? 博物馆商店在哪里？
It ’s near the door. 在大门附近。
can we get there? 我们怎么到哪儿？
Turn left at the bookstore. 到书店左转。
Unit 2 Ways to go to school
do you come to school? 你怎么来学校的？
Usually, I come on foot. 通常我走路来。
the USA people on bikes must wear one.
在美国，骑自行车的人必须带头盔。
’t go at the red light! 别闯红灯！
must pay attention to the traffic lights. 我必须注意交通信号灯！
Unit 3 My weekend plan
are you going to do tomorrow? 你明天打算做什么？
I ’m going to have an art lesson. 我要上美术课。
We are going to draw some pictures in Renmin Park.
我要到人民公园去画画。
are you going? 你们打算去哪儿？
We are going to the cinema. 我们打算去电影院。
are you going ? 你们什么时候去？
Unit 4 I have a pen pal
are Peter ’s hobbies? 彼得有什么爱好？
He likes reading stories. 他喜欢读故事。
he live in Sydney? 他住在悉尼吗？
No, he doesn’t, 不，他没有。
he like doing word puzzle and going hiking?他喜欢猜字谜和远足吗？ Yes, he does. 是的，他喜欢。
Unit 5 What does he do?
does he do ? 他是做什么的？
He’s a businessman. 他是商人。
does he work? 他在哪儿工作？
He works at sea. 他在海上工作。
does he go to work? 他怎么上班？
He goes to work by bike. 他骑自行车上班。
Unit 6 How do you feel?
are afraid of him. 他们害怕他。
cat is angry with them. 这只猫很生他们的气。
’s wrong? 怎么了？
Your father is ill. 你爸爸病了。
He should see a doctor this morning. 他今天早上应该去看病。
’t be sad. 别伤心。
谚语
1.Better to ask the way than go astray.问路总比迷路好
2.Horses for courses.萝卜白菜各有所爱
3.Think today and speak tomorrow.三思而后言
4.A friend in need is a friend indeed.患难见真情
5.Like father,like son.虎父无犬子
6.no pleasure without pain.没有苦就没有乐
六下
Unit 1 How tall are you?
’s the tallest dinosaur in this hall .
那是这个厅里最高的恐龙。
’s taller than both of us together .它比我们俩加起来还高。
tall are you ? 你有多高？
I’m meters. 我身高米。
size are your shoes , Mike ? 迈克，你穿多大号的鞋？
Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.
你的脚比我的大。我穿 37 号的鞋。
Unit 2 Last weekend
was your weekend ? 你周末过得怎么样？
It was good, thank you. 很好，谢谢。
did you do ? 你（周末）干什么了？
I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV .
我和你奶奶待在家里。我们喝了下午茶，还看了电视。
you do anything else ? 你还做了其他什么事吗？
Yes, I cleaned my room and washed my clothes.
是的，我打扫了房间，还洗了衣服。
want to buy the new film magazine. 我想买期新的电影杂志。
8.What did you do last weekend ? Did you see a film?
你上周末干什么了？你看电影了吗？
No, I had a cold. I stayed at home all weekend and slept.
没有，我感冒了。整个周末都待在家里睡觉。
Unit 3 Where did you go?
happened ? 怎么了？
2.Are you all right ? 你还好吧？
I’m OK now. 我现在没事了。
did you go ? 你去哪儿了？
looks like a mule ! 它看起来像头骡子！
you go to Turpan ? 你们去吐鲁番了吗？
Yes, we did. 是的，去了。
9.How did you go there ? 你们怎么去的？
We went there by plane. 我们坐飞机去的。
Sounds great! 听上去不错！
Unit 4 Then and now
was no library in my old school.我以前的学校里没有图书馆。
us about your school , please. 请给我们讲讲您的学校吧。
do you know that ? 你怎么知道的？
were no computers or Internet in my time.
我那时候没有电脑也没有网络。
, I was quiet . Now I’m very active in class.
以前我很安静,现在我在课上很活跃。
7.I was short,so I couldn’t ride my bike I go cycling every day. 我以前个子小，自行车骑得不好，现在我天天骑自行车。
8.
谚语
1.Less is more.少即是多。
2.All work no play makes Jack a dull boy.只工作不玩耍，聪明杰克也变傻。
3.All’s well that ends well.结果好，一切都好。
4.Life is what you make it.生活是自己创造出来的。
小学英语常用表达法(三年级上册)
1.Hello,I'm Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 2.Hi,I'm Sarah. 你好，我是萨拉。 3.Ihave a ruler /an eraser. 我有一把尺子/一块橡皮。 4.What's your name? 你叫什么名字？ 5.My name's John. 我叫约翰。 6.Goodbye! 再见！ 7.Bye,Miss White. 再见，怀特小姐 8.Mr Jones,this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。9.Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。 10.I see red. 我看见红色。 11.Good afternoon,Wu Yifan 下午好，吴一凡。 12.Nice to meet you. 见到你很高兴。 13.Nice to meet you, too. 见到你我也很高兴。 14.Colour it brown! 把它涂成棕色吧！ 15.How are you? 你好吗？ 16.I'm fine, thank you. 我很好，谢谢你。 17.Let's go to school! 我们一起上学吧！ 18.Look at me！ 看我！ 19.Very well,thanks. 很好，谢谢。 20.Let's make a puppet! （让）我们一起做个木偶吧! 21.Great! 太棒了！ 22.What's this? 这是什么？
23.It's a duck. （它）是只鸭子。 24.What's that? 那是什么？ 25.Cool, I like it. 酷！我喜欢它。 26.I'd like some juice, please. 请给我些果汁。 27.Here you are. 给你。 28.Have some bread. 吃点面包吧。 29.I'm hungry！ 我饿了！ 30.Can I have some water，please？ 请给我些水好吗？ 31.You're welcome. 不用谢。 32.This one,please. 请给我这个。 33.Sure. 好的。 34.How many plates？ （你要）几个盘子？ 35.Happy birthday! 生日快乐！ 36.How old are you? 你几岁（了）？ 37.I'm six years old. 我六岁（了）。
关于小学英语语音教学
关于小学英语语音教学，您有哪些好的语音教学策略? 关于小学英语语音教学，您有哪些好的语音教学策略?学习完《英语教师课堂话语与小学英语课堂教学》这门课程后，请谈谈您的收获。如何提高小学英语语音教学学英语的学生都应该有这样的认识:英语语音在他们与人交流时起着重要的作用,是他们展示自身形象的一个重要方面。因此,小学英语阶段应重视学生的英语基础知识和基本技能的和谐发展,而其中语音是语言的教学的基础。作为一名小学英语教师，本人在学生的语音教学方面尤为重视。在本学期开学本人刚接手低年级英语课时，本人发现很多学生往往只能依靠死记硬背和用汉语注音的方法来记忆单词，这样不但会给学生带来英语学习上的困难，而且也会给老师带来很多纠音的困难，从而造成课堂教学质量差。因此，不管怎么强调入门阶段语音教学的重要性都不为过。以下是本人在教学实践中总结出来的一些教学方法:1 教唱英文歌曲，游戏结合本人在刚开始教授三年级学生生字母时，都会首先教会学生唱字母歌曲，在教唱的同时，注意纠正学生个别字母的发音。在学习过程中，每个学生都会因认真、出色地学习而获得一张字母卡片，到复习环节时，老师每说到一个字母就要求持有该字母卡片的学生站起来并领读相应的字母。在教授新单词时，本人会首先告诉学生们单词是由字母组成的我们必须会懂得把单词拼读出来，然后引导学生根据新授的单词用手中的字母卡片拼出来，并要求手持新单词字母卡片的学生站到全班学生的前面来，其他学生就会读出字母及整个单词了。这样的教唱英文歌曲和游戏结合的教法不仅激发学生学习英语的兴趣和参与的积极性，而且还使学生能够轻松、愉快地明白了单词的构成规律，并达到了寓教于乐，学有所得的目的，更重要的是增强了学生学习英语的信心和兴趣。2 将音标的教学融入平时单词、短语和句子的讲解中单教音标知识、拼读方法是不够的，我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固。小学生的记忆特点是:“学得快，忘得快。”这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教学过程中，本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。如:在教授新单词时，本人采用单词分解，对应发音的方法来促进语音教学。以book 为例，/b/-/u/-/k/教师与学生能够很轻松说出辅音字母b，然后他们会自主地发现，这时，教师马上带领学生根据规律认读其他单词black，并进一步让学生巩固读音规则。然后师生一同唱出顺口溜，这样，学生对于字母组合规律也能够摸索出规律，并能够做到见形而知音，听音而知形，音形对应。3 另外，在每一节课中，每学一个新单词或短语时，本人都坚持这样一个原则:先音后词、以音带词，即先让学生试着去拼读这个单词的音，然后试着去分析单词的音标，了解词义，这样，学生就会在学习中感受到音标是非常有用了。在句子教学中，本人还注意引导学生发现词与词之间的语音发生了什么变化，然后向他们指出词与词之间可以发生连音、爆破、连读等语音现象，鼓励学生根据模仿发音、比较发音，并且有意识地更正自己的发音错误。同时，告诉学生一个词组连续在一起形成一个意群，意群之间可以稍微停顿一下，并且注意重音的单词往往是句子的重点词语。在现实生活中，我们可以发现:英美人听不懂很多中国人说的英语，这是因为中国人讲的英语不连续、不注意爆破、连读、意群等。因此，语音语调的教学要从头抓起，注重完整的语音语调教学也是非常重要的。4 教师示范到位，学生注意模仿语音教学时，教师要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，配以讲解，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。学习英语发音，最基本、最有效的方法就是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要做任何讲解。因此，在教学过程中，本人认为最有效的教学方法就是:模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。在听得清、发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上反复练习。小学英语教学中的语音教学的整体性体现在以字母带音标，以音标学单词，以单词学句子或以句子学单词，音标、词汇、句子的教学互相渗透，反复循环，教师要教授学生在真实的语言交际中培养学生的语感。这就要求教师首先要养成准确、标准的语音语调习惯。当然，模仿练习的方式方法应该多样化，避免枯燥乏味。在新课程理念的指导下，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法，在小学中教师要注意发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，让学生能使用**常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音
小学英语时间基础表达法
小学英语时间基础表达法 【导读】英语语法是小学生学习英语的基础，针对英语基础薄弱的同学，下面整理了英语重要语法的顺口溜：时刻表达法记忆口诀，帮助同学们快速牢固准确的的记忆英语语法知识。 英语语法顺口溜：英语时刻表达法记忆口诀 时刻表达法作用大，衣食住行离不开它。 整点时把点钟数打，时分俱全不好表达。 请记下列几种方法：先时后分莫给弄差。 若要说明几点过几分，可把past和after来抓。 前分后时不能搞差，要说几点几分差， to前分后时来表达。 英语时刻的表达法详解 用英语表达时刻主要有以下两种方法： 直接表示法(先时后分)。如：
9 ： 25 读作： nine twenty-five 12 ：30 读作：twelve thirty ; twelve-thirty 添加介词表示法(先分后时)。如： ( 1 )表示“几点过几分”(在 30 分钟之内)，用介词 past ，其结构是“分钟 +past+ 钟点”。如： 5 ： 20 读作： twenty past five 11 ： 05 读作： five past eleven ( 2 )表示“几点差几分”(相差在 30 分钟之内)，用介词 to ，其结构是“分钟 +to+ 下一个钟点”。如： 2 ： 50 读作： ten to three 10 ： 58 读作： two to eleven 6 ： 3 7 读作： twenty-three to seven 另外需要注意的还有：
( 1 )表示“几点整”，可以用数字直接表示，也可以加上 o'clock 。如： 1 ： 00 读作： one o'clock 20 ： 00 读作： twenty o'clock ( 2 )表示“几点半”，用 half 。如： 4 ： 30 读作： half past four ( 3 )表示“ 15 分钟”，常用 a quarter 。如： 10 ： 15 读作： a quarter past ten 2 ： 45 读作： a quarter to three ( 4 )表示“在某一时刻”，应该用介词 at 。如： at five-five 在 5 点 5 分 at three o'clock 在 3 点整 ( 5 )对时刻提问时，疑问词一般用 what time 。
英语教学法汇总
英语教学法汇总 只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。因此，我们必须优化课堂教学，教师在上课时必须精心创设情境，以布置教室、角色扮演或播放录像、录音等方式将学生引入教学情境，通过音乐、绘画创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 成功的英语教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高素质。 1、直观教学法 2、情境教学法 3、模仿练习法 4、歌谣说唱法 5、表演法 6、竞赛法 7、讲授法 8、演示法 9、交际教学法 10、自然法教学 11、暗示法 12、游戏教学法 13、三位一体教 学法 14、活动教学法 15、全身反应法 16、多媒体辅助 教学法 17、激趣法 18、任务教学法 19、艺术激趣式 教学法 20、简笔教学法 21、猜图法 22、挑战法 23．演角色 22．双簧 25、演讲比赛： 26、拍卡片说句 子 27、分组拼读单 词比赛 28、动作教学法 29、合作教学法 30、功能意念法
1、直观教学法 在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。 教具是英语教学中不可缺少的一部分，小学生的形象思维较强，教师在教学过程中应遵循儿童认识事物的发展规律，采用灵活多样的教学方式，尽可能使用直观教具(如看录象模型教学挂图实物教具等)来加强教学的直观性，使枯燥乏味的内容形象化、生动化。 如在学习book , pencil 等学习用品和apple , orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。 2、情境教学法 情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。 如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in？”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?” 3、模仿练习法 英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。 4、歌谣说唱法 对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀。 如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth 长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg 跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。 5、表演法 英语是语言的载体、交流的工具。不同的语言其表现的形式也不同。英语只是其中一种。作为小学生，他们的模仿力很强。在英语课堂上，我们可以充分利用这一特点，激发学生的表演欲望。 例如：在学习句型what would lilk to eat? I would like some...... would you like some....yes,please(no,thanks)的过程中教师点拨了句型的理解和用法后，可以由学生自由结合表演回话，可以去讲台前，由学生作为裁判。在此过程中，学生会精心准备，认真表演，发挥出自我极限，你会发现学生对句型的语境理解的运用更加准确，记忆时间更加持久。 又如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。每个小组四名同学，分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、 Betty ，为了表现的逼真，学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还有妈妈用的围裙。当演出开始时，随着闹钟音乐的响起，同学们开始了精彩的表演。除了新学的单词：起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去上学，他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。这样使得整个课堂气氛十分活泼。在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。而且，在演出后他们也很有成就感。而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。 6、竞赛法 青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师
小学英语常用表达法
三年级上册常用表达法 Unit 1 Hello！ 1、Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。 2、Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉 3、I have a ruler / an eraser.我有一把尺子/一块橡皮。 4、-What’s your name ? 你叫什么名字？ -My name’s John. 我叫约翰。 5、-Goodbye! 再见！ -Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。 Unit 2 Colours 1、--Mr Jones, this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。 -Good morning, Miss Green.早上好，格林小姐。 2、I see red.我看见红色。 3、Good afternoon, Wu Yifan.下午好，吴一凡。 4、-Nice to meet you.见到你很高兴。 -Nice to meet you, too.见到你也很高兴。 5、Colour it brown!把它涂成棕色吧！ Unit 3 Look at me！ 1、--How are you?你好吗？ --I’m fine, thank you.我很好，谢谢你。 --Let’s go to school!我们一起上学吧！ 2、Look at me !看我！ 3、Very well, thanks.很好，谢谢。 4、--Let’s make a puppet!（让）我们一起做个木偶吧！ --Great! 太棒了！ Unit 4 We love animals 1、--What’s this?这是什么？ -- It’s a duck.（它）是只鸭子。 2、What’s that?那是什么？ 3、Cool! I like it.酷！我喜欢它。 Unit 5 Let’s eat！ 1、-- I’d like some juice, please.请给我些果汁。 --Here you are.给你。 2、Have some bread.吃点面包吧！ 3、I’m hungry!我饿了！ 4、Can I have some water, please?请给我些水好吗？ 5、You’re welcome.不用谢 Unit 6 Happy birthday！ 1、--This one, please.请给我这个。 2--Sure.好的2、How many plates?（你要）几个盘子？ 3、Happy birthday!生日快乐！ 4、--How old are you?你几岁（了）？ -- I’m six years old.我六岁（了）。
小学英语语音知识
小学英语语音知识 一、句子的重读 1．在句子中需要重读的词是一些开放类的词，如：名词、动词、形容词和副词。冠词、连接词、介词和人称代词等所谓的虚词（也称封闭类），一般不要重读。动词be和助动词一般不重读。例：There is ‘nothing we can ‘do now .（名词和动词重读） I’m ‘so ‘glad to ‘see you ‘again .(动词、形容词副词重读) I ‘want to ‘study . 2．重读和不重读的词在句中形成强弱或弱强，轻重或重轻的节奏。 ‘How do you ‘do ? ‘What do you ‘do ? ‘What do you ‘say ? ‘How are you ‘today ? 以上四句都是英语教师在课堂上常用语句，请大家熟练掌握。 3．当句子中有in、on、up、down这一类副词时，要重读这些词；名词前面有形容词时，都要重读。 ‘Come ‘in , please . ‘Let me’ in . I am a ‘good ‘English ‘teacher . 4．动词be和助动词在句末一般重读，动词be及助动词和not结合在一起也要重读。 Do you ‘live in ‘town ? ‘Yes , I ‘do . ‘Isn’t it ‘lovely ?
5．Good、little、please等有些形容词、副词、动词在句中也可以不重读。 Good ‘morning ! ‘Come’in ,please !(pli:z) ‘What a ‘pretty little ‘thing ! 二．音的变化——不完全爆破音 有不完全爆破的音的词或句子，乍一听起来好象爆破音都“吃”掉了，事实上并不是。而是在发音时，发音器官在口腔中形成阻碍，并稍停顿，在发不完全爆破音时不送气，气流冲破阻碍的过程没有了。 1．爆破音(p) (b) (t) (d) (k) (g)相邻时，前面一个发不完全爆破音，后面一个是完全爆破音。 It’s very col(d) today . I wor(k) hard at school . Tom is a ba(d) boy . 2．爆破音在ch zh (th字母组合发的两个音)前面时，也要失去爆破。 I don’(t) li(k)e the bad weather . Do you rea(d) the book ? 3．(t)(d)在(m) (n) (l) (s)前面时，发生鼻化、旁流、破擦等现象。 Le(t) me help you . I hear(d) the chil(d) sing las(t) night . 4．一些常用单词和句子 Blackboardsuitcasehandbagpictureeighthfriendlyoutside. Good morning !
昂立英语教学方法汇总-THE SILENT WAY 默示教学法(1)
THE SILENT WAY 默示教學法(SW) 歷史背景與淵源 SW是由Caleb Gattegno在觀察一位歐洲學者進行數學教學後研發出來的教學法。它最主要的學習理論包括了： （1）學習者若能自己去察覺(discover)、發現、及創造(create) ，將遠比覆誦(repeat)、熟背(remember)來的好--- 普通的教學通常可分為講述模式（expository mode）和假設模式（hypothetical mode）。講述模式中所有的教學內容、型態、進度全權由教師來掌控，假設模式的教學則讓學生在實驗、摸索、嘗試中參與學習，加強了學習將度，增進內在的自信與成就感。Gattegno認為SW可以讓學習者獲得假設模式的上課效果； （2）SW所使用的教具，如依顏色來分類的彩色木條(colored cuisenaire rods)和發音卡(Fidel pronunciation charts)，是心理學中所說可以幫助學生學習和記憶的輔助媒介(associate mediator)； （3）SW採用實驗心理學中〝解決問題〞（problem-solving）的方法來進行語言教學，也就是教師不再多遍地重述教學內容，而要求學生專心主動地去觀察、摸索出L2的各層風貌。 教學觀 Gattegno認為，語言為一結構性的組合體，所以教學上可以將發音、文法等元素加以抽離於社會情境下來介紹。這也就是為何他會採用彩色笨子等教具來進行教學的原因。此外，Gattegno也非常強調學習者要學好L2的兩大特質： （1）沈默（silence）---沈默使學生能專注於所學的標的物上，進而產生組織、統合的能力。學習中常見的覆誦（repetition）反而會攪擾心思運作的狀態； （2）意識狀態（awareness）---Gattegno非常重視心理學中〝如何學好學習〞（learning to learn）這門學問。他認為，意識狀態的發展要由注意力開始，然後才透過實驗、自我修正來達到融匯吸收的境界。這點也是SW有別於其他教學理論的最大特色。 教材教法 一、教學目標 SW旨在培養學生初級的聽力和口語能力，加強發音、語調的正確性，並使學生學得實用的文法觀念以及L2正確的學習方法。
人教版小学英语3-6年级常用表达法
三年级上册常用表达法 Unit1Hello！ 1、Hello,I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。 2、Hi,I’m Sarah. 你好，我是萨拉 3、I have a ruler/an eraser.我有一把尺子/一块橡皮。 4、-What’s your name? 你叫什么名字？ -My name’s John. 我叫约翰。 5、-Goodbye! 再见！ -Bye,Miss White. 再见，怀特小姐。 Unit2Colours 1、-- Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。-Good morning,Miss Green.早上好，格林小姐。 2、I see red.我看见红色。 3、Good afternoon,Wu Yi fan.下午好，吴一凡。 4、-Nice to meet you.见到你很高兴。 -Nice to meet you,too.见到你也很高兴。 5、Colour it brown!把它涂成棕色吧！ Unit3Look at me！ 1、--How are you?你好吗？ --I’m fine,thank you.我很好，谢谢你。
--Let’s go to school!我们一起上学吧！ 2、Look at me!看我！ 3、Very well,thanks.很好，谢谢。 4、--Let’s make a puppet!（让）我们一起做个木偶吧！ --Great! 太棒了！ Unit4We love animals 1、--What’s this?这是什么？ --It’s a duck.（它）是只鸭子。 2、What’s that?那是什么？ 3、Cool!I like it.酷！我喜欢它。 Unit5Let’s eat！ 1、--I’d like some juice,please.请给我些果汁。 --Here you are.给你。 2、Have some bread.吃点面包吧！ 3、I’m hungry!我饿了！ 4、Can I have some water,please?请给我些水好吗？ 5、You’re welcome.不用谢 Unit6Happy birthday！ 1、--This one,please.请给我这个。
小学英语语音教学的策略
“低段学生发音、重音、语调和节奏能力培养”的教学解决策略 石榴街道中心小学冒园园《英语课程标准》中指出学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。语音教学的目的就是要教会学生正确、流利的发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。 我在小学英语教学实践中发现，语音教学的效果不尽如人意。一些学生没有学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句子。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重要原因就是学生未学好语音，没有过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。 以下是我在小学英语课程教学中采用的一些语音教学方法： 1、培养意识。 培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在初学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他，(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。 2、模仿练习。 新课程标准指出在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。模仿练习一般分三个步骤。 ①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，教师何以提供原声语音资料，使他们接触和学习地道的发音。当然课堂上听的最多的是教师的示范发音。这就要求教师本身发音要准确、规范。只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班四、五十个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿
小学英语时间的表达完整版
小学英语时间的表达 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
五年级牛津英语拓展学习 知识点1：时间的表达1 --- 钟点 1）直接表达法 A．用基数词+o’clock来表示整点，可以省略。 例：八点整 eight (o’clock) 十二点整___________ ___________ B．用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间，表示非整数点的时候不加o’clock。 例：2:36 two thirty-six 8:57 ________ _________________ 2）间接表达法 A.如果分钟数少于30分钟，可用分钟+past+钟点表示。其中past是介词，表 示“过”。 例：11点20 twenty past eleven 6点１0 ________ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B.如果分钟数多于30分钟，可用（60分钟-原分钟数）+to+(原钟点数+1)表 示，其中to是介词，表示“差”。 例：9点50 ten to ten 3点40 ______ ______ _______ C. 如果分钟数正好是30分钟，可以用名词half(一半)+past+钟点来表示。 例：1点半 half past one 5点半 ______ ______ _______ 3）注意： A．若表示15分钟（一刻钟），可以用名词quarter（1/4）来表示。即 a quarter + past+钟点。 例：7点15 a quarter past seven 3点15 ___ ________ ________ ＿＿＿＿ B．若表示45分钟，可以用a quarter + to + （原来的钟点+1）来表示。 例：9点45 a quarter to ten 1点45 ___ _______ ______ ________ C．若表明时间是上午，可在时间后面加上.或者是in the morning（在早上/上午） 若表明时间是下午，可在时间后面加上.或者是in the afternoon（在下 午）、in the evening（在晚上） D．若表示的时间不够准确，可在时间前面加上介词about表示“大约”。 E．在时间前面应用介词at来表示“在”的意思。 例：在大约下午3点 at about 3 o’clock .
小学英语语音教学
在语言教学中，语音占很重要的位置，语言就是用来交流的如果语音不准确会给交流带来很多障碍，甚至误解。而英语在我国作为第二语言来学习，有她的特殊性。首先，她不是母语，在学习中运用的地方不像母语那么多。其次，她现在低年级就开始教授，相比以前学生的学习特点有一定的特殊性。 一、了解小学英语单词语音教学的特殊性 以前有很多学者都认为在小学低年级最好不要先学习音标，尤其不要集中地学习音标。 那么是不是就靠老师反复的领读，学生听后模仿，教师纠正来解决镀银的问题呢？ 我们都知道人的大脑都有先入为主的特点，即指先听进去的话或先获得的印象往往在大脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。如果学生第一遍听得读音是不正确的，或是听得不清楚有误差的，那么要去纠正他是非常的困难的。所以小学英语单词语音教学有一定的特殊性。 在教学中我们常常会发现，同样教一个单词，总有几个学生不能很好的模仿老师的发音，导致发音不准确。要解决这个问题，只有让学生掌握发音规律。当然小学阶段不要一开始就讲语言知识、语言规则，更不要学生记规律条文，而是要分不同阶段逐步的渗透语音教学。如：低年级的孩子学习英语，应该在掌握了一定单词之后，通过“自然拼读法”，渗透发音规律。 二、在不同阶段进行不同的程度的语音教学 低年级可根据汉语拼音进行辅音字母发音规律的渗透，不能让初学者只单纯地靠行为习惯、机械模仿、鹦鹉学舌的方式来学习掌握英语，否则就将低估学生的认知能力，抑制学生的积极主动性，使学生养成学习英语有口无心的习惯。初次学习字母，在教学了某个字母后可以给出一组由这个字母开头或含有该字母的单词，让学生在认读过
程中，初步感知该字母在单词中的发音，尤其是辅音。比如教学了字母 b 后，给出一组单词 book 、box 、boy 、bag ,然后请学生认读，初步感知字母 b 在这些单词中的发音。类似的发音还有很多。如汉语拼音中的 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z、等，发音就类似于英语中的辅音[b] 、[p] 、[m] 、[f]、 [d]、 [t] 、[n]、[l]、 [g] 、[k] 、[h]、 [s]、 [z]。学生借助于已有的汉语拼音知识去学习相关的英语语音，就会减轻学习的负担，使学习由难转易，同时也有助于提高学生的学习兴趣，避免呆板、枯燥的死记规则。而对比英、汉语音间的不同点，可以使学生引起注意，防止出错。 从中年级开始我们要帮助学生有效的拼读和记忆单词，避免死记硬背。记忆单词的方法有很多种，其中按音节拼读、记忆是保持有效记忆的一种较好的方法。我们仍旧以teacher 为例，可以这样引导：t-e-a, tea ,”c-h-e-r”，teacher。这样的引导，可以帮助学生以音节为单位进行记忆，是对字母组合等发音规律的一种实际运用。坚持这样的训练，一段时间后，学生即使对单词的拼写有所遗忘，但只要会读这个单词，他就能根据字母组合的发音规律回忆起来。而且这样的方法还便于学生今后按音节、举一反三地记忆单词。并进行元音字母发音规律的渗透。、 高年级则可渗透音标教学，这符合现行的英语课程教学标准。因此在教学新单词时不仅可以让学生试读，教师还可以板书音标，划分音节，再带领学生一起拼读出新单词，对一个单词中发音有难度的音节尤其需要这样的引导。 三、通过各种方式进行语音教学 (1)以旧带新? 对于刚学英语的低年级小学生来说，认读单词对他们来说极其困难，读完就忘是常有的事，以旧带新、音形义结合是最适合他们的记忆方法。如，在低年级中简单的
小学英语时间表达法
时间专题班级：姓名： 1.时间表达法 （1 ）直接表达法：按照几点几分的顺序来表示时间 1：00 one o’clock 2: 15 two fifteen 3: 30 three thirty 4:50 four fifty （2 ）分在前时在后，30分钟内用past(分钟+past+ 该点钟）, 大于30分钟用to（距离下一点钟的分钟数+ to + 下一点钟） 9：10 ten past nine 9:15 fifteen past nine / a quarter past nine 9:25 twenty-five past nine 9:30 half past nine 9:32 twenty-eight to ten 9:45 fifteen to ten / a quarter to ten 9:50 ten to ten 10:10 ten past ten （3）上午a.m. 下午p.m. 8:30a.m. 6:00p.m. 2.时间与介词的搭配用法 （1）表示具体的时间（几点几分）用介词at at six o’clock at half past two at a quarter to eleven （2）表示一段时间或在几月份用介词in in the morning, in the afternoon, in the evening in January, in May （3）表示在星期几或星期几的某个时间段用on on Sunday, on Monday, on Tuesday afternoon, on weekdays （4）固定搭配at noon at night 3.询问和讲述时间 What time is it? / What’s the time? It’s 3:20.
国外英语教学法分类及对我国中小学英语教育的影响
国外英语教学法分类及对我国中小学英语 教育的影响 【摘要】本文对不同阶段国外英语教学法进行综述分析，探索出适合中国学生学情的英语教学方法；提出英语教学的建议，提倡中小学教师不要一味追风，结合学生学情进行教学。 【关键词】国外英语教学法中国中小学教育 一、引言 自英语教育作为一门学科开始以来，不同语言理论时期都会有不同的英语教学法。教学有法，教无定法，教法没有最好的，只有最合适的，教法也不是单一运用的，而是多元的，多种方法结合运用相互协调，才能提高教学效率。 二、国外教法分类 通过分析与总结文献研究，本文作者将国外教法大致分为以下三个阶段： 1.传统教学法，包括语法翻译法，直接法，听说法，全身反应法。语法翻译法源于16世纪的欧洲人学习希腊语和拉丁语，后来演变成课堂教学方法，此方法重读写，轻听说，教材设置追求以语法词汇为
中心，课文为语法词汇服务，导致课文趣味性降低，教师讲授以翻译为主，着重语法操练，强调死记硬背，这种方法能提高学生读写能力，基本功扎实，较适合做笔试。但此方法忽视听说交际，学生所学英语多为哑巴式，不能在合适时间地点运用恰当英文进行流畅交流。19世纪末期随着工业化和国际贸易的发展，以读写为主的翻译法已不能满足人们需求，直接法应运而生，其含义是直接用外语教外语，课堂上师生只用目的语交流，不注重形式，不过分计较对错，强调模仿，操练，教材设置也以句型为主。这种方法有利于学生形成目的语思维模式，英语表达习惯，提高交际能力，但这种方法培养的学生基本功较差，语言再造能力薄弱。与直接法类似的是听说法，源于20世纪中期，开始主要为军事目的，强调听说，课上进行大规模句型操练，练习技巧有问答式，循环式，一条龙式，最小对比对练习等。全身反应法，是由美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher于20世纪60，70年代提出的。这种方法倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。全身反应法主要是根据大脑两半球的不同功能，右脑—形象思维，左脑—逻辑思维，强调要在形象思维基础上进行抽象思维发展。因此强调要在真正的情景里来进行教学，这种方法强调整句教，整句学，教学气氛活跃，但局限性太强，它只适合一些年龄较小的群体，那些较难的抽象的词汇，无法用身体动作表现出来，这种方法就不太令人满意。 这一阶段教学法的共同点：（1）教控制学，强调教师为中心，学生处于被动地位。（2）重语音，词汇，语法这些基本的语言形式，忽
小学英语常用表达法
小学三到六年级重点句型三年级上 第1单元 Hello, I’ Wu Yifan. Hi, I’m Sarah. I have a ruler/an eraser. What’s your name? My name’s John... Goodbye! Bye, Miss White. 第2单元 M r Jones ,this is Miss Green, I see red Good afternoon, Wu Yifan., Nice to meet you, too. Nice to meet you ,too Co lour it brown. 第3单元 How are you? Let’s go to school! Look at me! Very well ,thanks. Let’s make a puppet! Great. 第4单元 What’s this? It’s a duck. What’s that? Cool! I like it. 第5单元 I’d like some juice , please. Here you are. Have some bread. I’m hungry! Can I have some water, please? You’r welcome. 第6单元 This one , please. Sure. How many plates？ Happy birthday！ How old are you？ I‘m six years old.
第1单元 Welcome Where are you from？ I’m from the UK. 第2单元 Who’s that man? He’s my father. Who’s tha t woman? She’s my mother. Is she your mother? Yes,she is. Is he your father? No,he isn’t.. 第3单元 It’s so tall. Come here，children. It has a long nose. It has small eyes and big ears. 第4单元 Let’s go home! Where is my pencil box? It’s in your desk. Silly me! Is it in your bag? No, it isn’t./Yes,it is. Have a good time! 第5单元 Honey，Let’s buy some fruit. Do you like oranges? No,I don’t. Yes,I do. Sorry ,I don’t like grapes. Me,neither. 第6单元 How many kites do you see？The black one is a bird！ How many crayons do you have？Open it and see！
小学英语语音教学计划
小学英语语音教学计划 一、基本情况分析： 在小学英语的教学实践中，我们发现两极学生最明显的特点是：优等生对语音有一定的入门，认读、听写、辨别的能力特别好；落后的学生则对英语始终停留在很表层的面上，开始时在听说方面还有一点点的感觉，随着知识积累，没有语音基础做支持，直接影响他对词汇及句型的记忆，认读能力逐渐薄弱，那么自然地，他在对话朗读方面有了很大的障碍。随着知识量的增多，两极的差距越来越大，而部分孩子会因为这样的原因对英语逐渐失去兴趣。 二、难点分析： 从现行教材特点来看，音标在三至五年级的教材中只是以暗线形式出现，到六年级才正式出现音标教学。在平时的教学中，我们教师们都发现，教材对音标如此的安排导致了学生在英语学习中出现了一些问题： 1、单词辨音能力差，相似发音易于混淆或发音不到位。 在教师示范单词读音的时候，有些学生为了能记住单词的发音，而又苦于找不到相应的符号来标记时，只得借用汉字来注音。由此会造成误读，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬，不准确。在语音练习或考试中，学生往往会因为单词相近音而把单词混淆。 2、记忆单词慢，遗忘率高。 学生背诵单词时，常常是凭机械记忆背诵字母，而不能联系单词发音，利用读音规则来背诵。导致单词难背却又容易忘记。 3、预习与课外复习难度大，削弱学生学习英语的兴趣。 学生无法掌握单词拼读方法，复习时只能靠录音带或凭借课堂记忆来回顾知识，从而加大了复习的难度。高年级学生预习时由于学生未掌握音标，无法通过词典掌握读音，给新课预习带来了困难。 基于以上几点并结合我们的教学实际情况，现制定语音教学计划如下： 从三年级起，通过课堂上潜移默化的影响，学生潜意识里已形成对Phonics 的感觉，四、五年级凭借教材内容，以元音字母、字母组合为线索分别引出元音、辅音学习，了解语音与字母组合的相对应关系。同时帮助学生梳理头脑中对音素的认识，使得潜意识中的规则变的具体化，明朗化，从而掌握拼读方法。