幼儿园大班植物角——种植游戏活动案例

幼儿园大班植物角——种植游戏活动案例

一、游戏经验背景：

之前我们班植物角的活动仅局限于让幼儿除杂草、浇浇水、记录植物生长状况这些外围工作，在幼儿已经熟练日常植物角活动内容的情况下，种植成了幼儿在植物角渴望获得的又一项技能。土豆是多数人爱吃的食物，大多数家庭日常生活中的当家菜，因而一定会是幼儿非常熟悉的食物之一。贴近幼儿生活让幼儿获得发展是《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内容，所以我们让植物角种植游戏活动从土豆开始。

二、游戏活动目标：

1.知道土豆就是种子，放发芽后就可以种植。

2.自主探索挖坑、放种子、盖土、浇水的种植方法。

三、游戏活动准备：

1.知识经验准备：了解各地对土豆的不同称谓，通过实物、图片、课件视频等观察外形、颜色各异的土豆，多途径探寻种植土豆的方法。

2.活动前期准备：在植物角摆放各种土豆直至发芽。

3.创设可供幼儿种植的土壤区域，种植工具及浇水用具。

四、游戏活动过程：

1.教师引言并带领幼儿自由走动观察植物角植物及各种摆放植物种

子的情况。

(1)教师：“孩子们先来看看今天植物角需要做些什么？”

(2)鼓励幼儿观察，并引导幼儿发现摆放了一段时间的土豆发芽了。

2.教师和幼儿一起探索种植土豆的方法。

(1)教师：“之前我们已经知道土豆就是种子，发芽就可以种植了，谁收集到种植土豆的好方法了？”

(2)幼儿介绍自己了解的种植方法。

(3)教师介绍正确的种植方法：先把土豆切块，每块上有个小芽就可

以了。然后挖坑放上带芽的土豆块，再盖上土，最后浇水。

3.幼儿实践种植土豆

(1)监护幼儿土豆切块

(2)鼓励幼儿相互协助种植

(3)指导幼儿种植好第一次浇水浇透

4.提醒幼儿记录土豆种植表

五、游戏活动观察：

在游戏活动的前期准备中，我消无声息的摆放了一些紫皮小土豆、黄皮土豆、红皮土豆。开头一、两天孩子们并没有太大反应，直到四天后黄皮土豆开始发小芽了，孩子们你传我，我传他的，植物角才开始聚集了观看土豆的孩子。个别孩子跑来问我：“老师你们放的土豆

发芽了”，“你放土豆干嘛？”，“拿去给厨房阿姨炒吧！”。这时，达到了我想要的引起幼儿兴趣，利用兴趣引导幼儿主动在游戏中学习的初衷。

在实践游戏活动中，一航特别突出。不仅争先恐后地说着怎样怎样种土豆，而且自己一个人先种完还去帮思辰挖坑、盖土，而思辰动作就显得迟缓一些。我问一航：“你怎么那么会种？”他得意洋洋地

说：“我在家里帮奶奶在花盆里种过菜”。噢，原来这样！这说明家庭生活中参与劳动或者前期经验准备充分的孩子，在种植游戏里就能如鱼得水，反之，像思辰这般的就不太敢动手，或需要同伴的帮助。但是，活动中每个孩子们都种下了一个属于自己的土豆，心怡更是充满渴望的问：“老师它明天能长出小土豆吗？”

六、游戏活动指导：

因为孩子们已经有了除草、浇水、记录这些技能的经验，游戏活动前又做了知识铺垫，所以游戏活动中的指导以语言引导为主。就算孩子有困难时，也是鼓励孩子相互搭手帮忙，教师没有过多地介入，希望幼儿能体验独立获得成功的自豪。

七、游戏活动反思：

植物角是幼儿了解自然科学的窗口，此次活动是在孩子已经习得常规的护理植物技能的情况下，开始刺激幼儿观察土豆的兴趣、调动幼儿了解土豆的欲望、进而探索培植土豆芽、种植土豆的方法。为了这第一次种植活动，前期做了一系列的铺垫，看到孩子们火热的种植场面，觉得一切都值了。美中不足是活动过后种植周围的地面比较脏，孩子们忙着去洗手，没有主动收整场地。在下次的活动中要提出这方面的要求，培养幼儿做事善始善终的行为。