杨炯《从军行》赏析课件

《从军行》习题

《从军行》习题一、给下列诗句中加点的字选择正确的读音。 风吹草低见（jiàn xiàn）牛羊。 君看一叶舟，出没（mòméi）风波里。 远上寒山石径斜（xiéxiá）。 朝（zhāo cháo）辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 二、背诵并默写《从军行》。 三、在（）内填上表示颜色的词。 1、日照香炉生（）烟，遥看瀑布挂前川。 2、日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。 3、两个（）鹂咏柳，一行（）鹭上（）天。 4、（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。 5、孤帆远影（）空尽，惟见长江天际流。 6、（）毛浮（）水，（）掌拨清波。 四、按要求改句子。 1、这是一件漂亮的衣服。 感叹句： 2、我要是能把大雁射下来就煮着吃。 改“被”字句： 3、阳光照得大大小小的水泡五光十色。 改“把”字句： 4、清澈的河里游动着一群自由自在的小鱼。 缩句： 5、妈妈在做饭。 扩句： 五、排词成句。 1、色彩增添云雾大山给神秘的 2、旅游胜地的一个充满魅力南沙群岛是

3、飘荡轻轻地云霞天边在灿烂的 4、学校孩子们操场上追逐打闹欢快地 六、课文理解。 从军行（其四） 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 1、一、二句不妨设想为次第展现的广阔地域的画面，请简要描述一下。 2、前两句在写景的同时还渗透着丰富复杂的感情，请简要说明一下。 3、请谈谈你对三、四句的理解。 七、对比阅读理解。 从军行（其五） 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。 1、诗的前两句用“日色昏”和“红旗”构成了怎样的一幅边塞军旅图？简要分析。 2、作为边塞诗，本诗洋溢着怎样的感情基调？为什么？简要回答。 八、拓展阅读。 阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 1、下列四项是对该诗的赏析，不正确的一项是（）。 A、这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构，写出了书生投笔从

从军行课后练习及答案

从军行课后练习及答案 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长,胜作一书生。 【注释】：杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。 牙璋，指代携皇命出征的军队。 ①从军行：乐府《相和歌·平调曲》旧题。 ②“烽火”句：化用《汉书·匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。 ③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《史记·封禅》：“（建章宫）其东二十余丈。” ④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 ⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。 ⑥百夫长：指下级军官。 【阅读训练】： 1.请简要概括这首诗的主要内容。 2.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。

3.最后两句采用的是_______的抒情方式，既表现了作者_______ 的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 _________的民族心态，读来令人豪情满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是_______ 的修辞方法。 4.全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______ 的写法，先交代____；中间两联采用_____ 的写法，描写________ ；尾联采用______ 的写法，表达 ________。全诗富有_____主义色彩。 （5）本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程，请作简要分析。 （6）第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试作简要赏析。 （7）“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？ （8）最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？ 9．这首诗主要表达了诗人什么思想感情？请结合首尾两联作具体分析。（5分） 10．第三联两句写得十分传神，请结合诗句简要赏析。（6分） 【参考答案】 1.诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）。 2.视觉、听觉或色彩、声音。 3直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。 4实写；赴边缘由及心中所感；虚写；描写想象之境，反映军威战况；实写，表达从军赴边的强烈愿望；浪漫。 5答：三个动词描写了三幅典型的画面。一个“照”字写出了敌军入侵之急，这激起了“书生”心中的爱国情怀。一个“辞”字写出了“书生”辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。三个动词高度概括，生动地描写了书生从军的原因和过程，语言准确、凝炼。

从军行杨炯的赏析

从军行杨炯的赏析 “初唐四杰”的从军、出塞之作，表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，令人感动，对盛唐边塞诗的高度繁荣和成熟，有一定的影响。杨炯的从军行，是代表作之一。 《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。发端警竦。“烽火照西京”一句，用夸张手法外患严重、情势危急，自然引出下句。目睹外患严重而“心中自不平”，其“从军”愿望与卫国决心，已和盘托出。第二联写从军。“牙璋”才“辞凤阙”，“铁骑”已“绕龙城”，词采壮丽，对偶精整，而一气直贯，将反侵略的军事行动写得迅猛凌历，声势逼人。第二联以战地风雪烘托战斗之激烈，反跌尾联：尽管风雪苦寒，战斗激烈，仍然“宁为百夫长”，为保卫祖国效力。首尾呼应，完美地表现了“从军”的主题。 《从军行》借用汉乐府旧题，写一个书生从报警的烽火照亮西京到慷慨从军、奔赴沙场奋战的全过程。语短意长，雄健激扬。 首联表现了一个书生在边火燃烧时的爱国热忱。从景入手，即景生情，直抒“匈奴未灭，何以为家”的豪情壮志。 颔联写主帅率军辞别京城，奔赴前线作战，以排山倒海之势包围敌国城堡的过程。一个“辞”字，显出奉旨率师远征者的严肃庄重；一个“绕”字，显见铁骑威力无穷，把敌兵团团包围。龙城为匈奴名城，此处指敌军要塞。颈联紧紧接颔联，诗人抓住了隆冬自然界的主要表象“雪”、“风”两者，刻划两军对峙时的紧张场面。上句视觉：大雪纷飞中战旗到处翻舞；下句听觉：风声狂吼中夹杂着进军的战鼓声。声与色配合暗示鏖战方酣，使读者仿佛置身于古战场上，与将士们同享战争的苦与乐。 尾联以“宁为百夫长，胜作一书生”作结，表达了初唐广大知识分子为国建功立业的共同心愿。李泽厚说，“当时从高门到寒士，从上层到市井，在初唐东征西讨、大破突厥、战败吐番、招安回纥的天可汗（太宗）时代里，一种为国立功的荣誉感和英雄主义弥漫在社会氛围中。”杨炯这两句诗，是当时士人阶层的最强音，有着时代的特色。同样的气概，杨炯在其他诗里也有所反映，如“丈夫皆有志，会见立功勋”（《出塞》），“匈奴今未灭，画地联封侯”（《紫骝马》），“受禄宁辞死，扬名不顾身”（《和刘长史答十九兄弟》），“剑锋生赤电，马足起红尘”（《刘生》）等。 这首诗布局精当，脉络分明，跌宕有致。烽火引起诗人内心的波涛；进而从军告别京城，投奔沙场与敌鏖战；最后以自豪的口吻表达立功塞外的壮志。诗人善于选择意象，精心营构典型场景。这首诗时间跨度大，而字数甚少，因此需要从严选取代表性强、信息量大的事物纳入诗章。例如“牙璋”、“铁骑”、“鼓声”为古代战事所必有；“凤阙”、“龙城”象征敌我双方；“雪”、“风”为自然现象中最能说明气候状况的，也能反衬将士们的坚强决心。同时，意象的跳跃性，又带来了意境的朦胧性和多义性，产生特殊的诗美。杨炯这首诗无论题材和风格，都突破了六朝以降的绮靡柔媚之风，而上承建安的苍劲雄健诗风，扩大了创作主体的视野。对仗也已臻完善，不仅颔联颈联，连尾联也整齐对仗。不愧是上乘之作。

边塞诗：杨炯《从军行》原文翻译及赏析

边塞诗：杨炯《从军行》原文翻译及赏析 边塞诗是唐代汉族诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性的一部分：一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。参与人数之多，诗作数量之大，为前代所未见。其创作贯穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段。其中，初、盛唐边塞诗多昂扬奋发的格调，艺术性。下面是无忧考网为大家带来的边塞诗：杨炯《从军行》原文翻译及赏析，欢迎大家阅读。 从军行 唐代：杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 译文 烽火照耀京都长安，不平之气油然而生。 辞别皇宫，将军手执兵符而去；围敌攻城，精锐骑兵勇猛异常。 大雪纷飞，军旗黯然失色；狂风怒吼，夹杂咚咚战鼓。 我宁愿做个低级军官为国冲锋陷阵，也胜过当个白面书生只会雕句寻章。

注释 从军行：为乐府《相和歌·平调曲》旧题，多写军旅生活。 烽火：古代边防告急的烟火。西京：长安。 牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅凤阙：阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 龙城：又称龙庭，在今蒙古国鄂尔浑河的东岸。汉时匈奴的要地。汉武帝派卫青出击匈奴，曾在此获胜。这里指塞外敌方据点。 凋：原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩。 百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。 创作背景 唐高宗调露、永隆年间（679—681），吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。唐汝询在《唐诗解》中认为是作者看到朝廷重武轻文，只有武官得宠，心中有所不平，故作诗以发泄牢骚。 赏析 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。 前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自

从军行 杨炯 阅读答案附赏析

诗歌从军行杨炯赏析阅读答案从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。1.下列四项是对该诗的赏析，不正确的一项是（2分）A. 这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构，写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程。B. 首联中的照字意在表现烽火很大很亮，在远远的西京都能看见；自不平中的自字，表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。C. 颔联由辞到绕写出了行军的迅速和军队凌厉、逼人的气势。D. 颈联以北国的雪（暗）风（多）烘托战斗的激烈悲壮。2.宁为百夫长，胜作一书生表达了诗人怎样的情感？（2分）_______________________________________________________________________________1 4(1)B14.（2）表达了诗人投笔从戎、卫国立功的豪情壮志。【阅读试题及答案】1.请简要概括这首诗的主要内容。2.雪暗凋旗画，风多杂鼓声从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。【参考答案】1.诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）。2.视觉、听觉或色彩、声音。3.最后两句采用的是_______的抒情方式，既表现了作者_______ 的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 _________的民族心态，读来令人豪情满怀。牙璋凤阙铁骑龙城采用的都是_______ 的修辞方法。4.全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______ 的写法，先交代____；中间两联采用_____ 的写法，描写 ________ ；尾联采用______ 的写法，表达 ________。全诗富有_____主义色彩。参考答案：3直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。4实写；赴边缘由及心中所感；虚写；描写想象之境，反映军威战况；实写，表达从军赴边的强烈愿望；浪漫。（5）本诗用照辞绕这些动词写出了书生从军的原因和过程，请作简要分析。答：三个动词描写了三幅典型的画面。一个照字写出了敌军入侵之急，这激起了书生心中的爱国情怀。一个辞字写出了书生辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。一个绕字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。三个动词高度概括，生动地描写了书生从军的原因和过程，语言准确、凝炼。（6）第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试作简要赏析。答：诗人没有正面描写战斗的激烈，而是从侧面，采用景物描写和气氛烘托的艺术手法来描写一场激战。雪暗凋旗画从人的视觉出发，写出了边塞环境的恶劣，天昏地暗，大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上的彩画都显得黯然失色，从侧面衬托出了将士们的昂扬斗志，表现了战斗的残酷。风多杂鼓声，从人的听觉出发，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起，惊心动魄，烘托出战斗的激烈和悲壮。注：牙璋，指代携皇命出征的军队。（7）牙璋凤阙铁骑龙城运用了怎样的修辞手法？答：借代的修辞手法。牙璋凤阕铁骑龙城都是借代。牙璋代指奉命出征的将帅。凤阕代指长安宫阙。铁骑代指精锐的唐军。龙城代指敌人的要塞。（8）最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？答：直抒胸臆的表达方式；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；忠君报国和建国立业的思想。9．这首诗主要表达了诗人什么思想感情？请结合首尾两联作具体分析。（5分）答：抒发了诗人保边卫国、欲建功立业的壮志豪情。（1 分）首联诗人并不直接说明军情紧急，而是通过烽火这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。而国家兴亡，匹夫有责，由烽火自然引发诗人心中不平之志和保家卫国之情。（2 分）尾联宁为百夫长，胜作一书生。直接抒发为国献身的愿望。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。（2 分）10．第三联两句写得十分传神，请结合诗句简要赏析。（6分）答：这两句描绘了大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起的艰苦、壮烈的景象；（2 分）用了夸张的修辞手法和视听结合的描写手法；（2 分）表现了出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈。（2 分）【作者简介】杨炯：(650

杨炯《从军行》阅读鉴赏及答案

杨炯《从军行》阅读鉴赏及答案 杨炯《从军行》阅读鉴赏及答案 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生 1、赏析颔联和颈联。 颔联“牙璋”句描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的信符，“凤阙”是皇宫的代称。诗人用这 两个词，显得典雅稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。“铁骑”句写唐军 已经神速到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。 “铁骑”“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。“绕”形象写出唐军包围敌人的军事态势。这两句对仗 工整，不仅句与句对，而且句中也对，整齐的对仗，使 诗更有节奏和气势。颈联两句写战斗，用景物描写烘托。“雪暗”句从视觉出发写大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗 上的彩画都显得黯然失色，“风多”句从人的视角出发 写狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起，以象征军 队的“旗”“鼓”，表现出征将士同敌人搏斗的坚强无

畏精神和在战鼓声激励奋勇杀敌的悲壮激励场面。 2“自”“照”“绕”在诗歌中起到怎样的表达作用？ “心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡， 匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人 物的精神境界。“照”字运用了夸张的手法，写出了烽 火的猛烈，战火的危急，渲染了紧张气氛。“绕”字， 又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。 3、最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想感情？ 采用了直抒胸臆的方式。表现了举国上下尚武好战 的一往无前、战无不胜的民族心态。直接抒发从戎书生 保边卫国、建功立业的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更 增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。 4、全诗采用的表现手法，首联采用的写法，先交代，中间两联采用的写法，描写，尾联采用的写法，表达。 全诗富有主义色彩 虚实结合，；实写；赴边缘由及心中所感；虚写； 想象中军威雄壮、战况激烈的情形；实写；投笔从戎， 为国赴边的强烈愿望；浪漫。

五年级上册语文练习题-11.1从军行测试题 长春版(含答案)

从军行练习题【精品】 1.(2011山东青岛)请将唐代诗人杨炯的《从军行》一诗补充完整。(4分) 烽火照西京，心中自不平。 ， 雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ，。 2.(2011 湖南永州).阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。（4分） 从军行杨炯 烽火照西京，心中自不平。……。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。…… （1）下列四项是对该诗的赏析，不正确的一项是（2分） A. 这首诗采用从一个典型场景跳到另一个典型场景的跳跃式结构，写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程。 B. 首联中的“照”字意在表现烽火很大很亮，在远远的西京都能看见；“自不平”中的“自”字，表现了书生从军的愿望和卫国的坚强决心。 C. 颔联由“辞”到“绕”写出了行军的迅速和军队凌厉、逼人的气势。 D. 颈联以北国的雪（暗）风（多）烘托战斗的激烈悲壮。 （2）“宁为百夫长，胜作一书生”表达了诗人怎样的情感？（2分） 3.(2009 广东深圳) ，胜作一书生。（杨炯《从军行》 4.(2010中考模拟)首联中“照”字用得非常生动传神，富于表现力，请说说它的表达作用？

5.“铁骑绕龙城”的“绕”好在那里？ 6.展开想象，描述“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”所展现的画面。 7.(2012黑龙江中考模拟)赏析“雪暗雕旗画，风多杂鼓声”一句。 8.“宁为百夫长，胜作一书生”一句体现了作者怎样的情感？（即：本诗的中心思想） 9.最后两句采用的是最后两句采用的是最后两句采用的是最后两句采用的是___________的抒情方式，既表现了作者既表现了作者既表现了作者既表现了作者_________的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的 ____________的民族心态,读来令人豪情满怀。"牙璋""凤阙""铁骑""龙城"采用的都是_______的修辞方法 10.全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______的写法，先交代________；中间两联采用______的写法，描写__________；尾联采用______的写法，表达__________。全诗富有_____主义色彩

读杨炯《从军行》有感

读杨炯《从军行》有感 原文： 从军行烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 堂主按意译文如下： 烽火照耀长安京城， 义愤之气陡生于胸。手执兵符告别皇宫，金戈铁马杀奔敌营。雪中军旗黯然失色，风里战鼓响彻不停。宁为军士厮杀疆场，不做书生游笔雕龙。堂主对古诗词没有什么太多的研究，尤其不懂平仄，对于本诗作者杨炯，也只知道他与王勃、卢照邻、骆宾王共称初唐四杰。但读此诗有以下两点体会： 一是全诗写了一名因边关告急而弃文从武的“书生”，从了解到敌人入侵，到告别安逸的宫廷生活，毅然、绝然投入到与敌人的激烈战斗之中的一个过程。其中既有心理描写，又有场景描写。作者用“辞、绕、凋、杂、宁为、胜作”几个字，展现了作者义无反顾的决心和战斗场面的激烈。读起来既能感觉到汉语之妙，又不得不佩服作者之高。 二是堂主一下子联想到我盛世大唐，产生了那么多的伟大诗人，写了那么多的军旅诗、边塞诗： 有“愿将腰下剑，直为斩楼兰”、“城头铁鼓声犹震，匣里金刀

血未干”的李白。有“挽弓当挽强，用箭当用长”的杜甫。有“不求生入塞，唯当死报君”的骆宾王。有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的王昌龄。有“报国行赴难，古来皆共然”的崔颢。有“偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于”、“孰知不向边庭苦，纵死犹闻狭骨香”的王维。有“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的王翰。有“一身事征战，匹马同苦辛。末路成白首，功归天下人”的刘长卿。有“少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨”的祖咏。有“当须徇忠义，身死报国恩”的李希仲。有“虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接”的岑参……几乎唐朝所有的诗人都有这类的诗作，这是偶然的吗？堂主觉得不是，正是因为唐朝那么多的文人都有着为国效力的精神，才能支撑得起大唐盛。也正是因为有了大唐盛世，才会涌现出更多这么优秀的文人。他们代表着唐朝最为先进的文化群体，他们骨子里都流淌着尚武、报国的血液，才使唐朝不但国富而且军强。对于这一点，古代如此，现代更如此。科学技术体现在经济上是第一生产力，体现在军队建设上则是第一战斗力。现在，正值大学生的军训季，堂主希望这些军训不仅仅只是走走正步，叠叠内务，更为重要的是让他们有一种爱国、报国的热情，培养他们的尚武精神，虽然，这种热情、精神不只是体现在非要参军之上，但这种携笔从戎的教育不但要大力提倡，而且必须搞好。总之，堂主希望有

杨炯《从军行》赏析

从军行 唐·杨炯 【原文】 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 【注释】 西京：指京城长安。照西京：是说战争报警的信号已传到京城。自不平：指人心激愤，自然不能平静。 牙璋：古代调兵遣将的信符，由两块合成，分别为朝廷和主帅所掌，结合处有锯齿形相嵌。这里指代领取信符出征的将帅。凤阙：汉武帝所建章宫的园阙上有金凤，故称凤阙。后泛指皇宫，这里借指长安。铁骑：穿铁甲的骑兵，这里指精壮的骑兵部队。绕：包围，包抄。龙城：汉时匈奴大会诸部祭天之处，故址在今蒙古人民共和国鄂尔浑河东侧，这里指敌人的首府。 暗：形容词的使动用法，即“使……暗”，形容雪大天阴。凋旗画：使军旗上的花纹图案暗淡失色。 百夫长：古代军队中的下级军官。 【赏析】 《从军行》属于乐府《相和歌辞·平调曲》旧题，内容多反映军旅生活。 唐高宗调露、永隆年间（679年～681年），吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，礼部尚书裴行俭奉命出师征讨，这大概是本诗产生的具体历史背景。 这首诗刻画了投笔从戎的志士，写出了唐代知识分子奋发向上积极报国的志向。 “烽火照西京，心中自不平”交代事件背景，烽火传报边地入寇，引起内心对敌人的愤慨，点名出师是为了自卫，从军之举义不容辞。“照”字渲染了敌情紧急的气氛，“自”字表现了“国家兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城”写大军出征，有直捣敌巢的气势，反映了诗人的战斗激情和必胜信念。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”通过对“旗”、“鼓”的生动描写，再现了艰苦卓绝的战斗生活和高昂的士气。“宁为百夫长，胜作一书生”以感慨的语气作结，歌颂了投笔从戎、保卫边境的爱国精神，直抒胸襟，回应发端，勃勃英气，溢于言表。 这首短诗，写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。能把如此丰富的内容，浓缩在有限的篇幅里，可见诗人的艺术功力。首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片

杨炯《从军行》阅读训练附答案

【原诗】：从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。【注释】：杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。牙璋，指代携皇命出征的军队。①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。 ②“烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《史记?封禅》：“（建章宫）其东二十余丈。”④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。⑥百夫长：指下级军官。【阅读训练】： 1.请简要概括这首诗的主要内容。 2.“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。 3.最后两句采用的是_______的抒情方式，既表现了作者_______ 的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的_________的民族心态，读来令人豪情满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是_______ 的修辞方法。 4.全诗采用的是虚实结合的表现手法，其中，首联采用_______ 的写法，先交代____；中间两联采用_____ 的写法，描写 ________ ；尾联采用______ 的写法，表达________。全诗富有_____主义色彩。（5）本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程，请作简要分析。（6）第三联描写战斗的情景，诗人是从什么角度采用了什么艺术手法来描写的？试作简要赏析。（7）“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？（8）最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？ 9．这首诗主要表达了诗人什么思想感情？请结合首尾两联作具体分析。（5分） 10．第三联两句写得十分传神，请结合诗句简要赏析。（6分）【参考答案】 1.诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）。 2.视觉、听觉或色彩、声音。 3直抒胸臆的表达方式；忠君报国和建功立业的思想；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；借代的修辞方法。 4实写；赴边缘由及心中所感；虚写；描写想象之境，反映军威战况；实写，表达从军赴边的强烈愿望；浪漫。 5答：三个动词描写了三幅典型的画面。一个“照”字写出了敌军入侵之急，这激起了“书生”心中的爱国情怀。一个“辞”字写出了“书生”辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在眼前的情景，也表现了英雄的气概。三个动词高度概括，生动地描写了书生从军的原因和过程，语言准确、凝炼。 6答：诗人没有正面描写战斗的激烈，而是从侧面，采用景物描写和气氛烘托的艺术手法来描写一场激战。“雪暗凋旗画”从人的视觉出发，写出了边塞环境的恶劣，天昏地暗，大雪弥漫，遮天蔽日，连军旗上的彩画都显得黯然失色，从侧面衬托出了将士们的昂扬斗志，表现了战斗的残酷。“风多杂鼓声”，从人的听觉出发，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起，惊心动魄，烘托出战斗的激烈和悲壮。 7 答：借代的修辞手法。“牙璋”“凤阕”“铁骑”“龙城”都是借代。“牙璋”代指奉命出征的将帅。“凤阕”代指长安宫阙。“铁骑”代指精锐的唐军。“龙城”代指敌人的要塞。 8：答：直抒胸臆的表达方式；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；忠君报国和建国立业的思想。 9答：抒发了诗人保边卫国、欲建功立业的壮志豪情。（1 分）首联诗人并不直接说明军情紧急，而是通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。而“国家兴亡，匹夫有责”， （2 分）尾联“宁为百夫长，胜作一书生。”由烽火自然引发诗人心中不平之志和保家卫国之情。 直接抒发为国献身的愿望。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。（2 分） 10答：这两句描绘了

从军行杨炯阅读答案及赏析翻译(2)

从军行杨炯阅读答案及赏析翻译（2） 注：牙璋，指代携皇命出征的军队。 （7）牙璋凤阙铁骑龙城运用了怎样的修辞手法？ 答：借代的修辞手法。 牙璋凤阕铁骑龙城都是借代。 牙璋代指奉命出征的将帅。 凤阕代指长安宫阙。 铁骑代指精锐的唐军。 龙城代指敌人的要塞。 （8）最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？ 答：直抒胸臆的表达方式；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；忠君报国和建国立业的思想。 9 .这首诗主要表达了诗人什么思想感情？请结合首尾两联作具体分析。（5分） 答：抒发了诗人保边卫国、欲建功立业的壮志豪情。（1分）首联诗人并不直接说明军情紧急，而是通过烽火这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。而国家兴亡，匹夫有责，由烽火自然引发诗人心中不平之志和保家卫国之情。（2分）尾联宁为百夫长，胜作一书生。直接抒发为国献身的愿望。艰苦激烈的战斗，更增添

了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。（2分） 10 .第三联两句写得十分传神，请结合诗句简要赏析。（6分） 答：这两句描绘了大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起的艰苦、壮烈的景象；（2分）用了夸张的修辞手法和视听结合的描写手法；（2 分）表现了出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈。（2分） 【作者简介】 杨炯：（650 —693 ?），华阴人，排行七。显庆四年（659 ）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676 ）补校书郎，天授元年 （690 ）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称初唐四杰。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全》存诗一卷。 【注释】 ①从军行：乐府《相和歌平调曲》旧题。 ②烽火句：化用《匈奴传》烽火通于甘泉、长安数月语意。西京，指长安。 ③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做牙，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《封禅》：（建章宫）其东二十余丈。

杨炯《从军行》的古诗词鉴赏答案总结

杨炯《从军行》的古诗词鉴赏答案总结 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。 【试题】 1。请简要概括这首诗的主要内容。 2。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从哪两个方面描绘了激烈悲壮的战争场面。 【参考答案】 1。诗中写了一位书生从军边塞，抵御外患的过程（意思相近即可）。 2。视觉、听觉或色彩、声音。 【作者简介】 杨炯：（650－693？），华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。 【注释】 ①从军行：乐府《相和歌·平调曲》旧题。

②“烽火”句：化用《汉书·匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。 ③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做“牙”，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《史记·封禅》：“（建章宫）其东二十余丈。” ④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。 ⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。 ⑥百夫长：指下级军官。 【译文】 报警的烽火已经传到了长安，军情危急。壮士的心里难以平静。带着用兵的符信离开了都城，精锐的军队开赴敌人的巢穴。战斗正是激烈的时候，大雪纷飞，军旗上的彩画都凋残了，急风杂着鼓声呼啸着。宁愿作一名普通的百夫长浴血杀敌，也胜过作一个百无用处的书生啊？ 【鉴赏】 “初唐四杰”的从军、出塞之作，表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，令人感动，对盛唐边塞诗的高度繁荣和成熟，有一定的影响。杨炯的从军行，是代表作之一。 《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年（681），突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。

从军行 杨炯 阅读答案及赏析翻译(2)

从军行杨炯阅读答案及赏析翻译(2) 注：牙璋，指代携皇命出征的军队。 （7）牙璋凤阙铁骑龙城运用了怎样的修辞手法？ 答：借代的修辞手法。 牙璋凤阕铁骑龙城都是借代。 牙璋代指奉命出征的将帅。 凤阕代指长安宫阙。 铁骑代指精锐的唐军。 龙城代指敌人的要塞。 （8）最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？ 答：直抒胸臆的表达方式；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜的民族心态；忠君报国和建国立业的思想。 9．这首诗主要表达了诗人什么思想感情？请结合首尾两联作具体分析。（5分） 答：抒发了诗人保边卫国、欲建功立业的壮志豪情。（1 分）首联诗人并不直接说明军情紧急，而是通过烽火这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。而国家兴亡，匹夫有责，由烽火自然引发诗人心中不平之志和保家卫国之情。（2 分）尾联宁为百夫长，胜作一书生。直接抒发为国献身的愿望。艰苦激烈的战斗，更增添

了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。（2 分） 10．第三联两句写得十分传神，请结合诗句简要赏析。（6分）答：这两句描绘了大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色，狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起的艰苦、壮烈的景象；（2 分）用了夸张的修辞手法和视听结合的描写手法；（2 分）表现了出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈。（2 分） 【作者简介】 杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称初唐四杰。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全》存诗一卷。 【注释】 ①从军行：乐府《相和歌平调曲》旧题。 ②烽火句：化用《匈奴传》烽火通于甘泉、长安数月语意。西京，指长安。 ③牙璋：调兵的符信，分两块，合处凸凹相嵌，叫做牙，分别掌握在朝廷与和主将手中，调兵时以此为凭。凤阙：指长安宫阙。《封禅》：（建章宫）其东二十余丈。

从军行杨炯

从军行 教学目标：1.了解边塞诗歌的特点 2.注意边塞诗歌中意象的运用 3.学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色 教学重难点：1.注意边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情 2.边塞诗歌中音乐的表达作用 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还! ——王昌龄《从军行》葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ——王翰《凉州词》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词》边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄。今天，我们来学习一首相同题材的诗歌——杨炯的《从军行》。 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗调旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 二、释题 “从军行”本来不是诗题，而是一个乐府曲调的名词。远在西汉时代，汉武帝喜爱音乐歌曲，建置了一个中央音乐院，名为“乐府”。他聚集了著名的音乐家和诗人，收集全国各地民歌，制定许多新的歌曲，颁布天下，供公私演奏。这种歌曲，称为“乐府歌曲”。配合这种歌曲的唱词，称为“乐府歌辞”，或称“乐府诗”。在中、晚唐的时候，又称“歌诗”。从形式来讲，它们有五言的，有七言的，也有三、五、七言混合的。从作用来讲，它们是给伶人歌伎唱的。诗与乐府诗的区别，不在于形式，而在于能唱不能唱、或谱曲不谱曲。 三、作者简介 杨炯（650年－692年），华阴县（今陕西华阴）人。高宗显庆六年（公元六六一年），被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年（公元六八一年），为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任盈川县令（今四川筠连县），卒于任所。后人称他为杨盈川。以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。

杨炯《从军行》教案

杨炯《从军行》教案 一、教学目标 1，了解边塞诗歌的特点 2，注意边塞诗歌中意象的运用 3，学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色 二、教学重难点 1，注意边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情 2，边塞诗歌中音乐的表达作用 三、教学课时一课时 四、教学过程 1,导入新课： 首先让学生回忆背诵上学期学过的〈从军行〉其四“青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还!”从而引出“边塞诗歌”主题。 2，总体感知边塞诗歌的代表人物和风格 盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。 3，王昌龄背景介绍 王昌龄（约698-757），字少伯，京兆万年（今陕西西安）人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年（727），登进士第，开始了仕宦生涯。先是授职秘书省校书郎，七年后应博学宏词科考试中选，授汜水（今属河南）县尉。开元二十七岁年（739），因“不护细行，屡见贬斥”（《旧唐书》本传），终于本年获罪被谪岭南。开元二十八年（740），王昌龄自岭南北归，任江宁（今江苏南京）县丞。但几年后，王昌龄又被贬至龙标（今湖南黔阳）县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。 王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。《出塞》共有两首（均从《全唐诗》）。其一为：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 4，总体感知 从军行(其一) 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，描写边塞将士久戍思归的边塞诗歌。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲、思妇念远的季节。时间又逢黄昏，“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！”（《诗经?王风?君子于役》）这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而此时此刻，久戍不归的征人恰恰“独坐”在孤零零的戍楼上。天地悠悠，牢落无偶，思亲之情正随着青海湖方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。上面所描写的，都是通过视觉所看到的环境，没有声音，还缺乏立体感。接着诗人写道：“更吹羌笛关山月”。在寂寥的环境中，传来了阵阵呜呜咽咽的笛声，就象亲人在呼唤，又象是游子的叹息。这缕缕笛声，恰似一根导火线，使边塞征人积郁在心中的思亲感情，再也控制不住，终于来了个大爆发，引出了诗的最后一句。这一缕笛声，对于“独坐”在孤楼之上的闻笛人来说是景，但这景又饱含着吹笛人所抒发的情，使环境更具体、

《从军行》杨炯唐诗鉴赏

《从军行》杨炯唐诗鉴赏 【作品介绍】 《从军行》是唐代诗人杨炯的代表作，借用古乐府曲调名为题目，实际为一首五律，反映从军的辛苦。全诗写士子从戎，征战边庭的过程和心情，从而表达了国家有事、匹夫有责的使命感和建功立业的豪迈情怀。 【原文】 从军行① 烽火照西京②，心中自不平。 牙璋辞凤阙③，铁骑绕龙城④。 雪暗凋旗画⑤，风多杂鼓声。 宁为百夫长⑥，胜作一书生。 【注释】 ①从军行：为乐府《相和歌;平调曲》旧题，多写军旅生活。 ②烽火：古代边防告急的烟火。西京：长安。 ③牙璋：古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷

和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅凤阙：阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。 ④龙城：又称龙庭，在今蒙古国鄂尔浑河的东岸。汉时匈奴的要地。汉武帝派卫青出击匈奴，曾在此获胜。这里指塞外敌方据点。 ⑤凋：原意指草木枯败凋零，此指失去了鲜艳的色彩 ⑥百夫长：一百个士兵的头目，泛指下级军官。 【白话译文】 边塞的报警烽火传到了长安，壮士的心怀哪能够平静。 朝廷的将帅刚出了宫门，身着铁甲的骑士就直捣据点。 雪搅昏天军旗褪了彩色，风狂刮的声音裹着鼓声。 我宁作百夫长冲锋陷阵，也不耐守笔砚做个书生。 【创作背景】 唐高宗调露、永隆年间（679;681），吐蕃、突厥曾多次侵扰甘肃一带，唐礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。唐汝询在《唐诗解》中认为是作者看到朝廷重武轻文，只有武官得宠，心中有所不平，故作诗以发泄牢骚。 【赏析】 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲

染了环境气氛，笔力极其雄劲。 前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。首二句交待了整个事件展开的背景。第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。第四句“铁骑绕龙城”，说明唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。

杨炯《从军行》高考诗歌鉴赏

杨炯《从军行》鉴赏 古诗鉴赏 0216 1826 从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。 前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。首二句交待了整个事件展开的背景。第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳

重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。第四句“铁骑绕龙城”，显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不 通。“铁 骑”、“龙 城”相对，渲 染出龙争虎斗 的战争气氛。 一个“绕” 字，又形象地 写出了唐军包 围敌人的军事 态势。五六两 句开始写战 斗，诗人却没 有从正面着 笔，而是通过 景物描写进行 烘托。“雪暗 凋旗画，风多 杂鼓声”，前 句从人的视觉 出发：大雪弥 漫，遮天蔽 日，使军旗上 的彩画都显得 黯然失色；后 句从人的听觉 出发：狂风呼 啸，与雄壮的 进军鼓声交织 在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。 这首短诗，写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。能把如此丰富的内容，浓缩在有限的篇幅里，可见诗人的艺术功力。首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于书生是怎样投笔从戎的，他又是怎样告别父老妻室的，一路上行军的情况怎样，……诗人一概略去不写其次，诗采取了跳跃式的结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式地发展前进。如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。然而这种跳跃是十分自然的，每一个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。同时，这种跳跃式的结构，使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流