中国大学生英语冠词使用研究_蔡金亭

2006年7月第38卷　第4期外语教学与研究(外国语文双月刊)

Foreign Language Teaching and Research (bimonthly )J uly 2006Vol.38No.4

中国大学生英语冠词使用研究

Ξ

解放军外国语学院　蔡金亭

　北京外国语大学　吴一安

提要:本文在作文和完形填空语料的基础上,分析我国大学英语学习者冠词使用与名词短语三个特征(特指性、听话者的知识、可数性)之间的关系;同时考察了任务类型和汉语无冠词系统两个因素对学习者使用英语冠词的影响。研究发现:(1)名词短语的三个特征都对英语冠词的出现及正确率有显著影响;(2)受试在写作任务中冠词使用的正确率比在完形填空中高;(3)受试常用零冠词代替其他冠词类型,可能是母语影响和经济原则作用的结果。

关键词:英语冠词、名词短语、母语影响 [中图分类号]H319

[文献标识码]A

　[文章编号]100020429(2006)042024328

1.引言

冠词是英语中的一个封闭功能词类,仅有

两个成员(a/an 和the ),几十年来一直成为语言研究和二语习得研究的热点。二语习得研究者关注冠词习得,不仅因为它使用频率极高,误用常常影响交际质量(Pica 1983:231),还因为它难教难学,很难完全掌握(Thomas 1989)。

我国近年来也已开始英语冠词习得研究,但数量不多,且多局限于错误分析层面,如李景泉&蔡金亭(2001)、阎丽莉(2003)和朱叶秋(2003)。我们认为,国内冠词习得研究需在以下三方面努力:1)拓宽视野,把研究重点从冠词错误分析转向对英语过渡语中冠词系统的全面描述和解释;2)从描述层面转向解释层面,重点研究各种因素对冠词使用的影响,包括母语迁移、任务类型、名词短语(NP )的语言特征等等;3)在分析中国学生的英语过渡语后,将具体发现与国外研究作比较,探究不同母语背景学习

者习得冠词的共性和个性。

本文旨在研究名词短语的三个特征(特指性、听话者知识、可数性及单复数)与英语冠词使用的关系,同时考虑母语迁移和任务类型的影响。所用语料包括“中国学习者英语语料库”(CL EC )中的部分作文和自行设计的完形填空练习。

2.影响冠词习得的因素及相关研究

习得研究表明,影响冠词习得的因素为:1)相关NP 的特指性和听话者知识;2)NP 的可数性和数;3)母语有无冠词系统。

特指性指一个NP 是否用于特指(specific reference ,表达为[±SR ])。Bickerton (1981)认为,人类天生具有区分NP 是否特指的能力,即著名的生物程序假设(language bioprogram hy 2pothesis )的部分内容。听话者知识(hearer knowledge ),即说话人是否假定听话者知道,常简化为[±H K]。根据特指性和听话者知识的

?

342?Ξ本研究得到北京外国语大学中国外语教育研究中心资助;第一作者为该中心兼职研究员。

存在与否,可以把任何语篇中的NP 划分为以下四类:[-SR ,+H K](非特指,假定听话者知道)、[+SR ,+H K](特指,假定听话者知道)、[+SR ,-H K](特指,假定听话者不知道)、[-SR ,-H K](非特指,假定听话者不知道)(Hueb 2ner 1979,1983,1985)。

Huebner (1985)通过对一名洪族美国成年难民的历时研究,提出定冠词的习得经历四个阶段:1)标记有[+SR +H K]特征的NP ;2)标记有[-SR -H K]特征的NP ;3)在特指NP 环境中最明显;4)只用来标记具有[+H K]特征的NP ;自此之后,受试的用法基本正确。Parrish (1987)的研究进一步指出,二语学习者的冠词

使用具有系统性,并受三个因素制约:NP 的语义功能、NP 的词汇范畴、受试力求保持语言相关形式一致性。Tarone (1985)和Tarone &Parrish (1988)的研究发现,任务类别是影响冠词使用的重要因素。Thomas (1989)对9种不同母语(其中4种语言无冠词系统)的英语学习者的口语语料进行了研究,发现受试1)对the 的准确掌握明显比a 早(参见Parrish 1987;Master 1990);2)常用零冠词代替a 和the ;3)在[+SR ,-H K]语境中过度使用the ,而在[-SR ,-H K]中却不会。Thomas 认为,从学习者最初把the 与[±SR ]特征联系来看,语言生物程序假设不仅适用于母语习得(Cziko 1986),也在二语习得中成立。

不少学者(如Y oon 1993;Master 1997;Butler 2002)指出,学习者对名词可数性和数概念的正确理解与运用影响他们对英语冠词的掌握。Thomas (1989)指出,零冠词泛化是造成不定冠词错误的最常见原因。Master (1990)把它归咎于学习者对名词可数性的区分上。Y oon (1993)发现,日本学习者的冠词使用与其对名词可数性的判断密切相关,因此,学习者对名词可数性的判断可能导致不定冠词的过度使用。

多数研究表明(如Mizuno 1999等,反对意见参见Lee 1994;Park 1996),学习者母语有无冠词系统对其习得英语冠词系统有很大影响。Oller &Redding (1971)发现,母语有冠词系统

(西班牙语、法语、德语、希伯来语、葡萄牙语)的

受试在英语冠词测试中的表现明显好于母语中没有冠词系统(日语、汉语、波斯语、朝鲜语、泰语)的受试(参见Master 1987;Y oung 1996)。Master (1987)发现,母语无冠词系统的学习者,早期习得阶段主要是零冠词和定冠词的竞争。Kharma &Hajjaj (1997)也指出,阿拉伯语中冠词系统的干扰是造成学习者习得英语冠词的困难之一。

Y oung (1996)调查了特指性、共享/不共享的语篇语境(即听话者知识)、名词的可数性和数、母语迁移等4种因素对英语冠词系统习得的影响,得出的结论是:1)学习者对英语冠词系统的理解随着过渡语水平的提高而变化;2)各水平层次的学习者都用不定冠词标记单数名词,在不可数名词前省略冠词;3)名词的语义特征和语篇特征显著影响学习者对冠词的选择,指示词广泛用于表示回指,其它冠词的使用频率不高,但各类冠词倾向于与不同类型的NP 连用;4)母语对其英语冠词使用有明显影响。前人相关研究对本研究的启示如下:第一,学习者常回避无把握的用法,所以仅使用产出型语料不能全面概括其过渡语水平;第二,除特指性和听话者知识外,名词的可数性也是影响冠词使用的一个重要因素;第三,母语对英语冠词习得的影响不容忽视;第四,在分析语料中冠词使用的基础上,有必要关注冠词使用的准确度。3.研究目的

据此,本研究拟回答以下五个问题:

汉语为母语的英语学习者在作文和完形填空两种任务中,

1)根据特指性和听话者而划分的四类NP 前冠词出现的种类和频率有何差别?

2)这四类NP 前冠词使用正确率有何差别?

3)NP 的可数性及单复数对冠词出现的种

类和频率有何影响?

4)NP 的可数性及单复数对冠词使用正确

?

442?2006年 外语教学与研究 第4期

率有何影响?

5)英、汉语冠词标记差别对受试的冠词使用有何影响?

3.1　受试

受试是具有中等英语水平的大学非英语专业二年级学生。英语作文选自CL EC语料库。完形填空的受试为某大学30名会计专业大学生,经随机抽样确定。

3.2　语料收集

作文语料随机抽自CL EC语料库中的非英语专业四级子语料库,共30篇。完形填空为两篇200词左右的短文,剔除部分NP前的冠词,组成测试题,要求学生填写冠词,并写明使用理由。

3.3　语料分析

在对语料中所有NP及其语境进行考察的基础上,排除了以下几类NP(参见Huebner 1985;Tarone&Parrish1988;Y oung1996):

1)第一个名词前面有冠词时,在修正和重复中第二次或/及后续出现的NP。

　(1)Iπm living in a student hostel.student dormitory.

(例句中的.表示停顿,下同)

这里,对student hostel进行了编码,排除了student dormitory。

2)被其他指示词(如this,that,these, those)或限定词(如some,any,no)限定的NP。

3)当第一个名词前面有冠词时,一个系列名词中的第二个或后续的名词。例如:

　(2)Y es.I.in the summer I take.in my rucksack.

bag.tins.and some vegetables and meat

(3)in Poland are cheap.alchohol.vodka.cognac.

cosmetics.clotheses

句(2)中对vegetables进行编码,排除了meat。如系列NP前是零冠词,予以编码,如句(3)。

3)前面有所有格的NP。

4)前面有数词(包括one)、量词(如many,

a lot of)或疑问词的NP。

5)成语和固定表达,如Practice makes per2 fect(熟能生巧)。

6)作文题目或要求中出现的NP。

排除上述六种后剩下的NP为本研究的语料。我们首先标注出这些NP前所出现冠词的类型,包括定冠词the、不定冠词a或an、零冠词。然后标注了正确使用的冠词,正确使用是本研究描述过渡语冠词使用系统的一个重要方面。最后,对作文语料中已有冠词错误的标注一一予以检查,并标出了语料库原来没有标注的错误。

第二步是标注NP的语言特征。我们首先依据[+SR]和[+H K]把NP分为四类。这里需说明的是,前人研究多使用会话体口语语料,说话者和听话者不难区分,而本研究的语料是书面语,似无说话者和听话者之分,但书面语可视为独白,说话者即作者/独白者,听话者为读者。因此,仍然可在书面语中标注NP的[±H K]特征。其次标注NP是否可数,如是可数NP,标注其单复数。应该指出,英语过渡语NP 的可数性并不总与目的语一致(Y oung1996: 149),如果一个NP在目的语中是可数的,但在语料中不可数,仍然标为不可数。对NP的标注充分利用了语篇中的语境信息。

为了保证标注信度,两位标注者分别对所有内容进行了标注,然后通过互相检查发现不一致之处,通过讨论,解决分歧,最后在所有方面都达成了一致意见。

完形填空有57个题,30个受试,共得到1710个NP,其中受试用“?”标出的有6例,表示没有把握。将其排除后共有1704个NP为分析对象。在排除不符合条件的NP后,作文部分共得到392个NP。分析体系采用了交叉表、卡方检验以及特殊Z检验。

4.结果与讨论

4.1　四类NP与冠词出现的关系

我们首先统计了两类语料中四类NP前的冠词出现的频率和百分比(因篇幅所限,表略)。经卡方检验发现,在完形填空(X2=522.988,df

?

5

4

2

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蔡金亭　吴一安　中国大学生英语冠词使用研究

=6,p =.000)和作文(X 2=173.684,df =6,p =.000)中冠词的出现与NP 类型都有显著联

系。该结果与Huebner (1979,1985)、Parrish

(1987)及Tarone &Parrish (1988)等的研究结果一致,再次确认了特指性和听话者知识两个指称普遍特征对受试的英语过渡语同样起作用。

冠词在不同类型NP 前的分布规律如下。[-SR ][+H K]类NP 用来指示某一类事物,受试可以选用任何一类冠词。在两种语料中不定冠词的出现率都是最低的。在完形填空中出现最多的是定冠词,而在作文中出现最多的是零冠词。[+SR ][+H K]类NP 要求使用定冠词,受试在两种语料中使用定冠词的比例分别是81.9%和87.7%。相比而言,受试的用法错误在完形填空中更明显。[+SR ][-H K]类NP 要求使用不定冠词或零冠词。在两类语料中受试使用不定冠词的比例均在55%以上,但是完形填空中受试定冠词的误用率达24.9%,而在作文中不存在这种情况。[-SR ][-H K]类NP 要求使用不定冠词或零冠词。在作文中,受试的,只有1例定冠词用法,可忽略不计;但在完形填空中,误用定冠词的比例高达64.0%。

以上数据分析表明:1)四类NP 对受试的冠词使用有显著影响。四类NP 与冠词出现的密切联系由两个指称普遍特征和冠词的语义功能决定。三类冠词所表达的功能可看作为这两个普遍特征的组合,换言之,英语冠词是表现这两个普遍特征的外在语法手段。2)冠词出现的情况根据任务不同而变化(参见4.2)。3)在表达类指概念时受试最常用的是定冠词。4)(在定冠词语境中)受试有时使用其他类型的冠词特别是零冠词(参见4.5)。5)受试在[+SR ][-H K]和[-SR ][-H K]两类NP 前过度使用定冠

词的现象在完形填空中比较明显,而在作文中基本不存在。该结果与Thomas (1989)不一致。Thomas 的受试在[+SR ,-H K]语境中常过度

使用定冠词,而在[-SR ,-H K ]中却不会。Thomas 认为二语学习者最初把the 与[±SR ]

特征联系起来,证明了语言生物程序假设在二语习得中同样成立。本研究的结果恰恰为生物程序假设提供了反例。

4.2　四类NP 与冠词正确性的关系

卡方检验结果显示,在完形填空中,四类NP 前冠词使用正确性有显著差别(X 2=181.104,df =3,p =.000);在作文中没有显著差别(X 2=4.765,df =3,p =.190)。两种语料中不

同NP 前冠词正确使用的百分比情况见表1。在作文中受试正确使用冠词的比例均大于或等于70%,其中在[-SR ][-H K]类NP 前的正确率最高(93.5%,43例),在[+SR ][-H K]类NP 前的正确率最低(70%,7例)。在完形填空中,冠词使用的正确率差别很大,[+SR ][+H K]类NP 的正确率是81.9%(784例),最低的是[-SR ][-H K]类NP ,只有11.9%(7例)。

表1显示比较同类NP 前两类语料中冠词正确率有无显著差别1的Z -检验结果。可以看出,在[-SR ][+H K]和[-SR ][-H K]两类NP 前,两类语料中冠词使用的正确率有显著差别(p <.05)。参照上文不同NP 前冠词使用的正确率可知,在这两类NP 前,作文中的冠词正确率显著高于完形填空中的对应值。

　表1.完形填空和作文语料中各类NP 前冠词使用

正确率比较

NP 类型冠词正确率

完形填空作文

Z -检验结果

1[-SR][+HK]0.6110.860Z=5.891>1.960,p <.0532[+SR][+HK]0.8190.885Z=1.798<1.960,p >.053[+SR][-HK]0.6370.700Z=0.079<1.960,p >.054[-SR][-HK]

0.119

0.935Z=8.112>1.960,p <.053

分析表明:1)冠词使用正确率同时受到任务和NP 类型的影响。该结果与Tarone &Parrish (1988)的结论一致。但具体到哪一类NP 前冠词正确率最高,本研究结果却与他们

的结果不尽相同。在完形填空中,冠词正确率最高的是[+SR ][+H K]类NP ,在作文中则是[-SR ][-H K]类NP 。但根据Tarone &Par 2rish (1988:31),口头访谈和口头陈述中正确率

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最高的分别是[-SR][+H K]和[+SR][+ H K]类NP。之所以出现这种情况,是因为他们研究中受试执行的任务与本研究不同。这再次说明了受试的冠词使用受任务影响。2)受试在作文中使用冠词的正确率普遍高于完形填空,特别是在[-SR]的NP前两者具有显著差异。受试在做完形填空时对语言形式的注意力比写作文时高,冠词使用的正确率却低。该结果与Tarone(1985)和Tarone&Parrish(1988)一致。这说明注意力只是影响冠词使用的众多因素之一,在具体情况下其他因素的影响可能超过注意力。我们认为,受试在写作文时表达的内容都是自己熟悉的,对文中名词的把握较好,因此能较为恰当地选用冠词,而在完形填空中却不具有这种优势。

4.3　NP的可数性及单复数与冠词出现的关系

完形填空和作文语料中可数和不可数NP 前各类冠词频率及百分比详见表2。两者关系的卡方检验表明,NP可数性与冠词类型在两种语料中都有显著联系,完形填空中的卡方值是56.444(df=2,p=.000),作文中的卡方值是68.756(df=2,p=.000)。

表2.完形填空和作文语料中可数/不可数NP前各类冠词的出现频率及百分比

冠词类型

频率(%)a(n)频率(%)the频率(%)

总和完形填空可数性

可数NP131(10.0)349(26.5)836(63.5)1316(100.0)

不可数NP84(21.6)50(12.9)254(65.5)388(100.0)作文可数性

可数NP64(23.1)61(22.0)152(54.9)277(100.0)

不可数NP73(63.5)0(0.0)42(36.5)115(100.0)

在表2基础上所做的特殊Z-检验表明:1)在两种语料中,零冠词在不可数NP前的出现率都显著高于可数NP(完形填空:Z=5.426> 1.960,p<.05;作文:Z=7.238>1.960,p<.

05),不定冠词的分布则呈现相反模式。这是由于标准英语要求零冠词用于非特指的不可数NP前,不定冠词用于非特指的单数可数NP 前,本研究的受试处于中级水平的英语过渡语阶段,应该已经掌握了目的语的该项语法要求。

2)定冠词的出现率在作文中的两类NP前有显著差异(Z=3.218>1.960,p<.05),在完形填空中却没有显著差异(Z=0.645<1.960,p>.

05)。(3)比较两种语料中对应语境下冠词使用的比例,我们发现:完形填空中可数和不可数NP前出现定冠词和不定冠词的比例都比作文中的对应值高,而零冠词的出现比例都低于作文中的对应值。特别需要指出的是,不可数NP前的定冠词用法错误在完形填空中的比例达12.9%,但在作文中没有出现,这从另一个方面说明作文中冠词使用的正确率高。受试在两种语料中使用冠词的不同表现说明任务是影响冠词使用的因素之一。

在分析NP可数性的基础上,我们进一步分析了可数NP内部单数和复数NP前冠词的分布差异。卡方检验显示,在两种语料中,冠词类型在两类可数NP前的分布都有显著差别。完形填空中的检验值为:X2=221.829(df=2, p=.000);作文中的检验值为:X2=90.062(df =2,p=.000)。在此基础上,特殊Z-检验的结果表明,可数/不可数NP前各类冠词在出现率方面均有显著差异(p<.05)(表略)。零冠词多用于复数NP前,不定冠词和定冠词多用于单数NP前。零冠词和不定冠词的这种分布模式是由英语语法决定的,很容易理解。而造成定冠词分布模式的原因比较复杂,其中很重要的一点是受试常常用定冠词加单数NP的用法表示类指(这在4.1节已有论述)。

4.4　NP的可数性及单复数与冠词使用正确

性的关系

?

7

4

2

?

蔡金亭　吴一安　中国大学生英语冠词使用研究

为了研究NP 的可数性对冠词使用正确性的影响,我们首先考察了可数和不可数两类NP 前冠词使用的正误比例。卡方检验表明,在这两类语料中,NP 可数性对冠词使用正确性有显著影响。在完形填空中,X 2=70.619(df =1,p =.000),在作文中,X 2=7.676(df =1,p =.006)。在这两类语料中,可数NP 前冠词使用的正确率高于不可数NP (76.7%>54.9%,90.3%>80.0%)。特殊Z -检验进一步表明,这两组数据都有显著差异,Z 值分别是7.894和2.455(p <.05)。可以确定,受试在可数NP 前使用冠词的正确率显著高于不可数NP 前。

关于可数NP 内部单数NP 和复数NP 前冠词使用正确性的情况,卡方检验发现,在完形填空中单复数NP 前冠词使用的正误分布有显著差异(X 2=12.140,df =1,p =.000),但在作文中没有显著差异(X 2=2.913,df =1,p =.193)。在完形填空中单数NP 前冠词正确率显著高于复数NP 前(78.2%>65.3%;Z =3.177,p <.05),但是作文中两类可数NP 前的冠词正确率没有显著差别(Z =1.177,p >.05)。

那么,为什么可数NP 前冠词使用正确率比不可数NP 高?为什么单数NP 前冠词使用正确率比不可数NP 高(虽然没有显著差异)?我们认为,这些差别是不同类型NP 的标记性差异引起的。人们在日常生活中接触的绝大多数实体都是可数的,或可以通过某种方式变成可数形式。在汉语为母语的背景下这种情况特别明显。汉语中基本上不存在绝对的不可数NP ,如英语的furniture (家具)在汉语中可说成“一件家具、两件家具”。可以说,汉语中可数NP 的范围比英语中可数NP 的范围大。这就导致了我国英语学习者常常把英语中的不可数NP 错误地判断为可数NP 。对我国英语学习者来说,“可数”是无标记范畴,“不可数”是有标记范畴。与无标记概念相关联的冠词类型比与有标记的范畴相关联的冠词类型的正确率高就很容易理解了。“单数”与“复数”相比是无标记范畴,因此与前者相关联的冠词正确率较高。

4.5　母语缺少冠词系统对学习者冠词使用的

影响

我们首先从四类NP 与冠词使用的关系上考察明显不符合目的语语法的情况。上文已经提到,在[+SR ][+H K]类NP 前应该使用the 。但是,在完形填空中,5.9%(56例)和12.2%(117例)的语境中分别出现了零冠词和不

定冠词,作文中有12.3%(15例)的NP 前出现零冠词。如果从冠词使用与NP 可数性及单复数的关系上考察也能发现类似情况。完形填空中有12.9%(50例)的不可数NP 前面用了不定冠词,但作文中没有这种情况。另外,完形填空中有8.8%(13例)的复数NP 前出现了不定冠词的过度使用,有5.6%(66例)单数NP 前出现了零冠词的过度使用;作文中有9.7%(20例)的复数NP 前出现了零冠词的过度使用。

以上两方面的数据证明,零冠词的泛化使用是我国学生英语过渡语中的普遍现象。下面的实例选自本研究所用语料。

　(4)A gust of wind swept the bed off the roof and sent

it crashing into (应加the )courtyard below.(5)I will spend my spare time reading more books re 2

lated to (应加the )world outside ,...

我们在第2节回顾了前人对母语有无冠词系统影响目的语英语冠词习得的文献。Master (1997)观察到零冠词的持续使用是母语没有冠词系统的学习者的共同现象。但是,Thomas (1989)却发现,不管学习者的母语是否包含冠词系统,不管学习者的目的语水平如何,他们都会用零冠词代替其他冠词类型。这说明,零冠词的过度使用是英语过渡语的一个普遍特征。导致这个普遍特征的原因可能是母语迁移和交际的经济原则。大家对母语迁移比较熟悉,在此不再赘述。经济原则是人们的言语交际遵循的一条重要原则,也就是用尽量少的形式表达尽量多的意思(Croft 1990:156-160)。零冠词的过度概括对于母语没有冠词系统的学习者来说可能是母语迁移引起的,但同时不能否认第二个原因起的普遍作用。对于母语中有冠词系

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842?2006年 外语教学与研究 第4期

统的英语学习者来说,经济原则有不可忽视的作用。

5.结语

本研究主要结果总结如下:

1)NP的两个普遍特征[±SR]和[±H K]对冠词出现及其使用正确率有显著影响,但冠词分布情况不支持语言生物程序假设。

2)NP的可数性及单复数对冠词出现及其正确率有显著影响(p<.05)。不可数NP前零冠词的出现率显著高于可数NP前,不定冠词的分布情况恰恰与之相反(p<.05)。单数NP 前出现的不定冠词和定冠词显著高于复数NP 前,复数NP前则较多出现零冠词(p<.05)。可数NP前冠词使用正确率显著高于不可数NP,单数NP前冠词使用正确率显著高于复数NP(p<.05)。

3)受试常用零冠词代替其他冠词类型,这可能是母语影响和经济原则共同作用所致。

4)受试在完形填空和作文两项任务中的冠词出现及使用正确率有较大差别,在后者中的表现好于前者。

本研究表明影响我国英语学习者冠词使用的有下列因素:NP的特指性,听话者知识和可数性及单复数,母语迁移和交际中的经济原则,以及任务类型。由此可见,冠词使用非常复杂,其影响因素众多,包括语言内因素和语言间因素、交际功能、环境社会因素(任务类型)以及目的语水平等等。就整体而论,本文关于我国学习者冠词使用的研究结果在诸多方面与其他母语背景的英语学习者一致,但在具体表现上又有许多差异。

附注:

1.即运用某个公式计算出两个具体百分比差异的Z值,与0.

05水平上的临界值1.960比较。如果大于临界值则说明两者有显著差异(详见蔡金亭2003)。

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《外语教学与研究》第3期。收稿日期:2005—12—29;

修改稿,2006—6—5

通讯地址:471003解放军外国语学院英语系036信箱

30号(蔡)

100089北京外国语大学45号信箱,中国外

语教育研究中心(吴)

第二届中国英语教学优秀论文评选通知

在总结第一届中国英语教学优秀论文评选活动经验的基础上,中国英语教学研究会决定举办第二届中国英语教学优秀论文评选。评选范围为由中国籍作者撰写的2003年7月—2006年6月期间在国内外杂志、论文集中正式发表的有关英语教学的中、英文稿件。参评论文提交日期截止到2006年9月30日。中国英语教学研究会将给优秀论文获奖者颁发证书,并结集出版获奖论文。有关具体细则请访问中国英语教学研究会网站:http ://https://www.360docs.net/doc/512450237.html,

中国英语教学研究会

2006年5月26日

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功能语言学与翻译研究国际研讨会征稿通知

中山大学翻译研究中心与《中国翻译》编辑部、中国译协翻译理论与教学委员会将联合举办功能语言学与翻译研究国际研讨会。此次会议将就功能语言学与翻译研究的结合问题进行深入探讨。会议暂定于2006年12月2—4日于珠海举行。请有志于功能语言学与翻译研究的学者和硕、博士研究生踊跃投稿,中英文皆可,大会学术委员会将择优汇编论文集。论文集截稿日期为9月30日。来稿请寄

510275广州新港西路135号中山大学外语学院李老师收,或电邮至lixiaozh @https://www.360docs.net/doc/512450237.html, 或wd 2fwsbn @https://www.360docs.net/doc/512450237.html, ,电话:020*********。

中山大学翻译研究中心　《中国翻译》编辑部　中国译协翻译理论与教学委员会

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052?2006年 外语教学与研究 第4期

2006年7月

第38卷　第4期

外语教学与研究(外国语文双月刊)

Foreign Language Teaching and Research(bimonthly)

J uly2006

Vol.38No.4 Abstracts of major papers in this issue

A study of Chinese university studentsπuse of E nglish articles,by CA I Jinting&W U Yiπan(English Dept.,The PLA Univ.of Foreign Languages,Luoyang471003,P.R.China),p.243

By analyzing writings and cloze data,this paper investigated the relationship between Chinese university studentsπuse of English articles and NPπs three features,including referent specificity,hearerπs knowledge and countability.Besides, task types and the absence of articles in Chinese were also taken into account.Three findings were obtained:(1)All of NPπs three features had significant effects on the appearance and accuracy of English articles.(2)The subjects used the articles obviously better in writing than in cloze.(3)They often overgeneralized zero article,probably due to the joint in2 fluence of L1and the Principle of Economy.

EF L learnersπacquisition of E nglish Adjective2N oun collocations—A qu antitative study,by ZHA N G Wenz hong& CHEN S huichi(School of Foreign Languages,Nankai Univ.,Tianjin300071,P.R.China),p.251 The present study attempts to provide a profile of Chinese EFL learnersπacquisition of English adjective2noun colloca2 https://www.360docs.net/doc/512450237.html,ing the cross2sectional research design,the researchers designed a test to examine the reception and production of three different types of English adjective2noun collocations by three groups of subjects at different proficiency levels.The results show that(1)in general the subjects do not appear to have a good command of English adjective2noun collocations, (2)there is a gap between and within different groups of subjects in their receptive knowledge of the adjective2noun collo2 cations,(3)differences exist between and within different groups of subjects in their productive use of English adjective2 noun collocations,and(4)the transformation from receptive knowledge into productive skills appears to be a slow and gradual process.

Measuring interlangu age pragm atic know ledge of Chinese EF L learners,by L IU Jianda(National K ey Research Center for Linguistics and Applied Linguistics,Guangdong Univ.of Foreign Studies,Guangzhou510420,P.R.China),p.259 This study attempts to validate three test methods—Written Discourse Completion Test(WDCT),Multiple2choice Discourse Completion Test(MDCT),and Discourse Self2assessment Test(DST)—used to test the interlanguage prag2 matic knowledge of Chinese EFL learners in the context of apologies.The development of the test papers using these three methods underwent various stages,from exemplar generation,likelihood investigation,metapragmatic assessment to mul2 tiple2choice option generation and pilot study.Results showed that all the three methods investigated in this study have measured learnersπinterlanguage pragmatic knowledge of English in the Chinese EFL context,specifically in terms of the speech act of apology.Reliability studies revealed that WDCT and DST were highly reliable and MDCT was also reason2 ably reliable.Different quantitative analyses showed that the tests tapped the intended construct and the test methods measured a similar construct.Analyses of verbal reports yielded results which supported the quantitative analyses and re2 vealed that the construct2relevant knowledge was involved in the test takersπcognitive activities.Participants of higher lev2 el of English proficiency seemed not to have correspondingly higher interlanguage pragmatic ability.Cognitive processes in2 volved and strategies the participants adopted in answering questions with different test methods appeared to differ.It was suggested that teachers should pay more attention to the teaching of interlanguage pragmatic knowledge in class,so that learners could have more such input and thus improve their interlanguage pragmatic competence.

I nvestigating Chinese learnersπdevelopmental feature of noun colligation—A corpus b ased study,by S UN Haiyan& CHEN Yongjie(College of Foreign Languages,Henan Normal Univ.,Xinxiang453007,P.R.China),p.272 This paper investigates the developmental feature of Chinese2speaking learnersπuse of noun colligation on the basis of

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