幼小衔接——11~20各数的认识
11~20各数的认识
姓名：
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 两位数11：
1111111111 1
左边有（）个10，右边（）个1.这个数读作（）。 两位数15：
1111111111 11111
左边有（）个1，也可以说成（）个10。 右边有（）个1，可以说成（）个5. 这个数读作（）
（）（）（）（）（）
一二三四五六七八九十
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十六（）十一（）十九（）
十四（）十七（）二十（）
姓名：
凑十法
11 + 2 =13 13 - 2 = 11
加数+ 加数=和被减数-减数= 差
15 - 4 =（）
19 - 7=（）
9 + 5= 9+ 8= 9+ 6= 9+ 7= 9+ 2= 9+ 3= 9+ 9= 9+ 4= 8+ 5= 7+ 6= 8+ 8= 8+ 7= 7+ 9= 6+ 5= 6+ 8= 8+ 3=
5+（）=13 4+（）=13 3+（）=12
5+（）=11 4+（）=12 2+（）=11
（）+5=14 （）+6=14 （）+7 = 11
（）+9=14 （）+7=16 （）+6=12
（）+8=16 （）+9=17 （）+5=19
19-6= 15-3= 15-1= 17-6= 18-4= 13-2= 17-4= 14-3=
19-10= 17-7= 13-0= 16-6=
12-3= 12-4= 15-9= 17-9= 14-5=
15-6=
16-7= 15-8= 14-7= 11-8= 17-8=
18-9=
20以内加法总汇
20以内减法总汇
书写数字幼小衔接教案(13篇)
大班数学--认识数字 1、教案：认识生活中的数字 教学目标： 1、让孩子能够初步了解数字在人们日常生活中的广泛应用，能够充分理解数字和人们生活中的密切关系。简单的理解数量的含义。 2、认识一位数数字：0、1、2、 3、 4、 5、 6、7 8、9。 教学重点：能够认识数字，初步理解数的量。 教学准备：图片、数字卡片 教学过程： 一、导新课 1、教师出示图片让孩子观察生活中都是怎样用数字的，让孩子初步理解数字的用途。 2、数数1——20。 二、认识生活中的数字 1、教师出示图片一：让孩子在图片上找一找数字。教师：今天老师带来了图片，我们一起来看看它们是什么？鸡妈妈带着孩子在院子里的草地上玩，这里有多少只小鸡？出示数字卡。 2、教师出示图片二：有一位叔叔正在公用电话亭打电话，电话机上有什么？电话机上是数字。 3、教师出示图片三：马路上开过来一辆辆的汽车，汽车牌照上有什么？也有数字 4、教师出示图片四：家里的电视机有电视遥控器对不对，上面也有数字。 5、教师出示图片五：我们生活中离不开时间对不对，那谁知道钟表上有什么呢？有12个数字。
6、教师出示图片六：救护车120、救火车119、警车110等等都有数字。 7、教师出示数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，让孩子读一遍，告诉孩子为什么要学习认识数字，让孩子初步了解学习数字的重要性。 8、教师：这些数字有什么用呢？例如，电话机上的数字是拨电话号码用的，电视遥控器上的数字是按频道用的，钟表上的数字是用来表示时间的，这些数字还可以表示物体的数量等等。 三、复习巩固 1、引导孩子去找一找生活中的数字，寻找自己身边的数字，能够理解这些数字和自己的生活有着紧密相连的密切关系。 2、让孩子自己找一下身边都什么地方见过数字。 教师引导：我们的生活中还有很多地方都有数字，这些数字都有什么用? 例如，风扇上的数字、鞋子上的数字、温度计上的数字等。我们发现不同物体上的数字都有着不同的作用。再比如，我们身体上有很多数字你知道吗？你有几只手、多少个手指头、你有几只眼睛、几个鼻子、几张嘴、几只耳朵、几只胳膊、几条腿、等等。 3、让孩子知道并了解数字和大小、多少有着直接的关系。能够理解数字可以记录物品的多少，也就是说物品的多少可以用数字表示等。 四、教师小结：孩子对数字有了一定的认识，知道并了解了数字和我们的生活有着密切的关系，进一步提高孩子对数字的理解。
11到20各数的认识练习题 (1)
10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（）（2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。（4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
（8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 18 17 20 （9）在 5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。11～20各数的认识练习二姓名 1、按顺序填数 6个一合起来是（），个位上的数是（）， ）。 3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。
3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十。10个一就是（） 5、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和 （）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、
（1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三姓名一 二、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。 （2）13是由（）个十和（）个一组成的。 （3）1个十和8个一组成的数是（）。 （4）2和10合起来是（）。
(一年级数学教案)11到20各数的认识
11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。
【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示
一年级数学11—20各数的认识练习
11～20各数的认识练习一姓名 （） 2、填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（） （2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）在计数器上从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。（4）读写出下面各数。 十三（）十七（） 9（） 20（）（5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。（6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。（7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 （8）从小到大排列下面各数。 < < < < < < < < < < （9）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），
最小的数是（ ），从左边数20是第（ ）个数，20的右边有（ ）个数。 （10）（ ）个十和（ ）个一组成15。 3、先找规律，再填数。 11～20各数的认识练习二 姓名 1、按顺序填数 2、1个十和6个一合起来是（ ），个位上的数 是 （ ），十位上的数是（ ）。 3、7个一和1个十合起来是（ ），个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ），十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。 4、18里面有（ ）个一和（ ）个十。 5、（ ）个一是1个十。10个一就是（ ） 6、20里面有（ ）个十。20里面有（ ）个一。 7、5个一和1个十组成的数是（ ），和他相邻的数是（ ）和（ ）。
8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）（）（）（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、 （1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）上面的数中最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： 1（）（） 9（）（）（ )17 ( ) 13、写出1-20中的双数： 2（）（） 8（）（）（ )16 ( ) 20
11到20各数的认识教案
11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念： 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、导入： 师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）
师：你认识他们吗？（认识） 师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题） （左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：11里面有1个十和1个一。 （还可以说）1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）
(一年级数学教案)《11——20各数的认识》
《11——20各数的认识》 一年级数学教案 教学内容：青岛版68——70页。 教学目标： a类： 能正确认识11-20各数并数出数量在11—20之间的物体个数。 b类： 1、初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”。 2、知道11—20各数的组成。 c类： 体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。 教学重点难点： 认识计数单位和数位是本课教学重点，发展学生的数感是本课的难点。教学准备：计数器小棒每人20根游丝每人2根 教学过程：
●一、创设情景，提出问题 1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？海边的孩子也喜欢小鸟。让我们一起到海边看一看，好不好？ 2、出示主题图： 同学们，请仔细观察，你发现了什么？ 你能给大家提个问题吗？ ●二、操作探索，解决问题 1、解决：沙滩上一共有几只海鸥？ 先猜一猜有几只？ 到底谁猜的对呢？ 怎样才能数出准确的数呢？（学生说方法） 教师说明，用一根小棒代表一只海鸥。 教师圈一只，学生摆一根。 数一数，你一共摆了多少根？（板书：11） 你猜对了吗？恭喜你。 想一想：怎样才能很快地数出呢？
（学生汇报数的方法，并说明理由。） 学生的方法可能有： 1根1根地摆。 2根2根地摆。 3根3根地摆。 5根5根地摆。 10根10根地摆。 （评价学生摆的方法，根据学生摆的情况进行反馈和引导。如果认为自己摆的方法是最好的，可以接着继续摆其他的20以内的两位数，在摆的过程中感受10根一捆最好数） 把10根小棒捆成一捆，是几个十？还有几根？大家看，这样一眼就能看出是11了。 （教师演示10根捆成一捆） 说明：1就是1一个一。11里面有一个十和1个一。11是由1个十和1个一组成的。 板书：一个十（捆成一捆的小棒图）1个一（1根小棒图） 2、解决：沙滩上一共有几个小朋友？
幼小衔接数学教案——11—20的认识
幼小衔接数学教案——11—20的认识 活动目标： 1.能正确数出数量在11—20之间物体的数量，知道这些数都是由1个10和几个1组成的，了解各数的意义。 2.认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数。 3.在认数活动中，培养幼儿的应用意识。 活动重点：认识11—20各数，能读会写11—20各数，能按11—20各数的大小顺序数数。 活动难点：写数，体验计数单位。 活动准备：情境图，铅笔。 活动过程： 一、创设情境 — 教师出示20枝铅笔，创设情境，让幼儿猜一猜铅笔的数量，激发幼儿的兴趣。 二、探索新知 1.学习11—20的数数，认识11—20各数 （1）教师请小朋友任意拿一些铅笔，数出铅笔的数量。 （2）摆一摆、数一数，认识12。 教师：摆12枝铅笔，怎样摆能看得清楚？先自己思考，再与同桌交流摆法。 教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。 教师指导幼儿先数出10枝铅笔，捆成1捆。 | 教师：捆成一捆，10个“1”就变成了1个10，接着应该怎么数呢？ 教师：1捆铅笔就是1个10，和旁边的两根合起来就能一眼看出有12枝铅笔了。谁来说说几捆和几枝合起来是12枝？也就是几个100和几个1合起来是12？(3)摆一摆、说一说，进一步认识十几。 教师：先看11枝铅笔图，说说它是怎么摆的，你们能照样子摆出来吗？ (4)摆一摆、说一说，理解“2个10是20” 当小朋友们能很快地摆出19枝铅笔后，教师提问。 教师：19枝铅笔再添1枝是多少枝？看看右边这些单枝的铅笔，你有什么发现？单枝的满了10根以后又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个10？2个10是多少？20是几个10？ 2.认识计数单位个和十 & （1）请幼儿观察教材第42页的情境图：在美丽的花园里，有许多小蜜蜂在采花蜜，小朋友请你数一数，一共有几只小蜜蜂？（12只。） （2）请小朋友观察情境图右边表示个位和十位的算珠 教师：你们知道为什么这样写吗？其实数学上早已规定了数位顺序，从右边起，第一位是个位，表示有几个1；第二位是十位，表示有几个10。十位上的1就表示1
一年级数学11-20各数的认识练习题6
一年级数学上册练习题 12 ZX □ 口 三、按顺序填数 i - i 1 1 1 \ io 11()( J H 0( ： is ( ) ( r 四、按要求写数 （1） 写出13后面的四个数（ ） （ ）（ ）（ ）. （2） 写出比15大；比19小的数（ ）. （3） 写出17和19中间的数（）. （4） 个位上和十位上都是1的两位数是（ ）. 姓名 一、 读出下面各数 12 、 （ ） 17 、 （ ） 二、 填出适当的数 18 、 （ ） 19 、 （ ） 得分 _________ 14 、 （ ） 20
一年级数学上册练习题 16 （5） 写 出个位是0的两位数（ ）.
一年级数学上册练习题 16 3 .填数. (1) 10 （1） 16里面有（ ）个十和（ ）个一. （2） 13是由（ ）个十和（ ）个一组成 一、判断题 姓名 ________ 得分 _______________ 1.判断题.(对的打“/”；错的打“ X”) (1) 2个十是1 2.( ) (2) 和10相邻的数是9和20.( ) (3) 4个一和1个十组成14.( ) (4) 比15多1的数是16.( ) (5) 18 比 10 多 2.五个五个地数；一共有( )个.
的. （3） 1个十和8个一组成的数是（ ）. （4） 2和10合起来是（ ）. （5） 17和19中间的数是（ ）. （6） 18里面去掉（ ）还剩10. （7） 2个十是（ ）. （8） 10 加（ ）得 20. （9） 和15相邻的数是（ ）和（ ）. （10） 比20少1的数是（ ）. 2 .在（ ）里填数. 0 1 2 1 | L ? 1 1 1 i 1. I I 1 i -I l_L -Ll-1 ； \ t - ( b i )( f f )(} 3 .在 8; 12; 19; 6; 14; 20 这些数中 （1） 左边数起；19在第（ ）个. （2） 从右边数；14在第（ ）个. （3） 和6相邻的两个数是（ ）和（ ）. （4） 在这些数中最大数是（ ）；最小数是（ ）.
一年级上册数学《11到20各数的认识》
《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。
11到20各数的认识专项练习题
11到20各数的认识专项练习题（二） 一、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。（2）13是由（）个十和（）个一组成的。（3）1个十和8个一组成的数是（）。（4）2和10合起来是（）。 （5）17和19中间的数是（）。 （6）18里面去掉（）还剩10。 （7）10后面第7个数是（）。 （8）10加（）得20。 （9）和15相邻的数是（）和（）。（10）比20少1的数是（）。 三、算一算
1、按顺序填数。 2、 16里面有( )个十和( )个一。 3、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 4、 19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 5、（）个十和（）个一合起来是15。 6、 10个一是1个（）。 7、 20里面有（）个十。 8、和18相邻的数是( )和( )。 9、被减数和减数都是10，差是（）。 10、两个加数都是7，和是（）。 11、在12、8、15、17、11、19、10这些数中: (1)其中最大的数是( ),最小的数是( )。一共有( )个数。
(2)从左数，第4个数是( )；从右数，19在第 ( )个。 (3)十位和个位上的数相同的是( )。 (4)比15大，比19小的数是( )。 (5)把这些数从大到小排列。 _________________________________ 12（）＋5=13 （）＋8=12 （）＋4=11 （）－ 3 = 10 6＋（）=17 （）－4=5 2+（）=9 7-（）=5 10-（）=7 （）＋7= 5＋6 13－1=7＋（） （）+6= 9 + 5 18 - 8 = 5 +（） 8+（）=10+4 19 - 4 = 9 +（）
11-20各数的认识公开课教案教学内容
教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）
2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20
幼小衔接——11~20各数的认识
11~20各数的认识 姓名： 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 两位数11： 1111111111 1 左边有（）个10，右边（）个1.这个数读作（）。 两位数15： 1111111111 11111 左边有（）个1，也可以说成（）个10。 右边有（）个1，可以说成（）个5. 这个数读作（） （）（）（）（）（） 一二三四五六七八九十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十六（）十一（）十九（）
十四（）十七（）二十（） 姓名： 凑十法 11 + 2 =13 13 - 2 = 11 加数+ 加数=和被减数-减数= 差 15 - 4 =（） 19 - 7=（） 9 + 5= 9+ 8= 9+ 6= 9+ 7= 9+ 2= 9+ 3= 9+ 9= 9+ 4= 8+ 5= 7+ 6= 8+ 8= 8+ 7= 7+ 9= 6+ 5= 6+ 8= 8+ 3=
5+（）=13 4+（）=13 3+（）=12 5+（）=11 4+（）=12 2+（）=11 （）+5=14 （）+6=14 （）+7 = 11 （）+9=14 （）+7=16 （）+6=12 （）+8=16 （）+9=17 （）+5=19 19-6= 15-3= 15-1= 17-6= 18-4= 13-2= 17-4= 14-3=
19-10= 17-7= 13-0= 16-6= 12-3= 12-4= 15-9= 17-9= 14-5= 15-6= 16-7= 15-8= 14-7= 11-8= 17-8= 18-9= 20以内加法总汇
20以内减法总汇
一年级数学11-20各数顺序练习题
（人教版）一年级数学上册 11-20各数的认识一、按顺序填数： 二、读出下面各数 12、 18、 14、 （）（）（） 17、 19、 20 （）（）（） 三、填出适当的数 四、按顺序填数 五、按要求写数 （1）写出13后面的四个数（）（）（）（）。 （2）写出比15大，比19小的数 （）。 （3）写出17和19中间的数（）。 （4）个位上和十位上都是1的两位数是（）。 （5）写出个位是0的两位数（）。 （人教版）一年级数学上册 11-20各数的认识及答案（三） 一、 1. 2. 12 19 16 12
二、看图写数。 三、从8数起，第五个数是（），9后面的第六个数是（）。 四、□＋5=15 □ =（）。 □－△=2 △=（）。 ○＋△=10 ○=（）。 五、把1 —8这几个数填入表格内，使得每一横行右边的数字比左边的数字大，每一竖行下面的数字比上面的数字大，你能填出3种吗？ 六、把1—5这5个数字填入○内，使每条直线上的3个数相加都等于□里的数。 11-20各数的认识复习题 一、判断题 1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”） （1）2个十是12．（） （2）和10相邻的数是9和20．（） （3）4个一和1个十组成14．（） （4）比15多1的数是16．（） （5）18比10多8．（） 2．比大小．对的在（）内画√，错的在（）内画×，再填空．例： 二、填空题 1．两个两个地数，一共有（）个．
2．五个五个地数，一共有（）个． 3．填空． 4．填数． （1） 10 16 （2） （16）（）11 （）18 13 20 6 10 8 7 （） 1 10 4 （） 8 10 （） 10 （）5．填空． （1）16里面有（）个十和（）个一． （2）13是由（）个十和（）个一组成的． （3）1个十和8个一组成的数是（）． （4）2和10合起来是（）． （5）17和19中间的数是（）． （6）18里面去掉（）还剩10． （7）2个十是（）． （8）10加（）得20． （9）和15相邻的数是（）和（）． （10）比20少1的数是（）． 6．在（）里填数． （1） （2）按从大到小的顺序，把数填上． 19 4 11 18 20 8 7 14 15 6
小学 数学教案-11--20各数的认识(一)
数学教案－11--20各数的认识（一） 一年级数学教案 教学目标 1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．2．初步培养学生的操作能力和语表达能力． 3．体验 数学 与生活的密切联系，培养学生 学习 数学 的兴趣． 教学重点 数11~20各数及读法． 教学难点 理解11~20各数的组成． 教学过程 一、复习导入．
师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？ 师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10） 如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？ 请一位同学数． 师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来 学习 11~20各数． 板书课题：11~20各数的认识 二、指导探索． 1．教学例1．【演示课件“数11~20各数”】 师：这是几根铅笔？（1根） 现在呢？（2根）……（一直数到10根） 10根铅笔要怎么样？（捆成一捆） 1捆是几根？（10根） 1捆就是1个什么？（1个十） 再添1根是多少？（11） 再添1根呢？（12）……（一直数到19）
19再添1根是多少？（20） 现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆） 原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆） 两捆就是两个什么？（两个十） 两个十是多少？（20） 20里面有几个十？（两个十） 你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20． 学生边摆小棒边数数，教师巡视． 师：不摆小棒，你能从1数到20吗？ 学生试着从1数到20． 2．教学例2． （1）数的组成： 师：今天我们 学习 的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？ 教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的．（11、13、15、20） （2）数的读法． 出示例2的11图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？
《11到20各数的认识》教案讲解学习
《11到20各数的认 识》教案
11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.
1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案 教学设计韩樱桃 设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20 各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计 数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的 关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位 “十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够 简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、猜一猜。 今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习12的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？
11-20各数的认识
第1 课时 教学内容:73 至74 页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11 ~ 20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标 1.认识11~20 各数，能正确数出数量在11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11 到20 的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20 以内数的顺序和大小，初步感知十进 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11?20各数，能准确数数、读数，掌握20以内
数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11?20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1 ．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1 ．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11 根2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11 根。 ②10根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。
11到20各数的认识练习题-(1)
11到20各数的认识练习题-(1)
10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（）（2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。（4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
（8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 18 17 20 （9）在 5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。11～20各数的认识练习二姓名 1、按顺序填数 8 11 2、1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（）， 14 十位上的数是（）。
3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 0 5 10 2 4 8 12 16 18 3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十。10个一就是（） 5、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和 （）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数
11、 15 6 9 19 20 3 11 4 （1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三姓名一 二、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。 （2）13是由（）个十和（）个一组成的。
幼小衔接数学题
幼小衔接数学题Revised on November 25, 2020
一、森林里动物们要开运动会了，你能说出它们的位置吗 1、上面是动物运动员们排好队了。从左数起是第（）位，从右数起 是第（）位。的右边有（）只，左边有（）只，一共有（）只小动物，是（）单数/双数。 二、看图列算式 三、在中填上“>”、“<”或者“=”。 3+4 5 8-4 6 10+5 12 9+1 8+3 7+4 9 8+4 13 7+8 13 9-3 3+2 6+5 10 12-4 6 10-5 7 9+2 8-5 四、填数字 1、（1）7在中间一行的左边 （2）8在中央 （3）5在上面一行的右边 （4）2在5的下面 （5）1在4和5中间 2、根据提供的数字在括号里填上合适的数字 246705 85139 数字有（）个最大的数字是（）最小的数字是（） 比7小比2大的数字有（）比6小比3大的数字有（） 第一行从右数第三个数字是（）第二行从左数第四个数字是（） 3、数的组成，在方格里填数．
4 5 5 2 1 2 3 1 4 五、口算题 10+2= 7+7= 9+9= 5+8= 7+4= 8+8= 4+9= 7+7= 17+2= 18+1= 9+8= 7+3= 2+15= 6-5= 17-9= 10+4= 11+5= 7+4= 8+5= 13-9= 14+5= 16-9= 20+50= 9+5= 一、直接写得数 4+5= 9-6= 0+10= 5+3= 10-8= 9+10-4= 9-5= 6+3= 8-5= 3+7= 8-3+5= 9-9+10= 二、填空 1、与7相邻的两个数分别是（）和（）。 2、比9小比6大的数有（）。 3、9个1是（） 2个4是（）。 4、把下面的算式按要求填在括号内。 4+2=9-7= 8+1= 9-5= 2+7= 6+3= 得数相同的有（）个。得数小于5的有（）个。 三、看下面的数按要求填空 0 4 6 5 3 9 10 7 从左数第5个数是（），从右数第6个数是（），一共有（）个数，中间的一个数是（）第8个数是（）。
认识11到20各数教案
认识11到20各数教案
认识11到20各数 来复镇天凤小学赵群教学目标： 1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。 3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。 教学重点：知道11到20各数的组成 教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。 教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。 教学过程： 一、复习导入 1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。 2、出示课件练习数数。 3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题） 二、实践操作，探索新知 （一）、建立计数单位"十" 1、猜数游戏
同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。 课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。 教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。 教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。 教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？ 学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？ 教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。 2、认识20 教师提问： 出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。 那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根） 教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？ 引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图） 接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。 教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。 3、写11到20各数