校本课程纲要书写的说明及参考案例

校本课程纲要书写的说明及参考

说明：“课程资源”可以填自编、改编、选编或具体的资料来源；“课程目标”的表述首先要明确具体，具有现实性和可操作性，不宜写的过于模糊，像“培养学生的动手能力”这类表述就过于概括。

参考案例：

（一）《奇妙探究》校本课程纲要

课程名称：《奇妙探究》

课程开发者：董铭丽王亮

课程适用对象：五年级学生

课程类型：学科拓展类（选修）

课程资源：新编（自编）

学习时间：每周二5、6节

课程目标：

1.让学生在科学课程的学习中，真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶，培养小学生的科学素养。

2.通过活动，激发学生学习科学的兴趣。努力建构良好的教材结构，从易到难，由浅入深，逐步推进，让学生越学越能体会到科学的博大精深，逐步挖掘学生们的科学探究能力。

3.学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在游对戏中学习科学，促进学生整体素质的提高。

课程内容：

选取较简单的实验，准备好实验材料，创造机会让学生自己动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。

具体内容：

时间活动内容

第一周社团组织准备活动

第二周焰火的秘密

第三周探究声音的产生秘密

第四周科学小论文撰写

第五周探究昆虫的秘密

第六周磁铁游戏

第七周变废为宝，制作手工艺品

第八周走进社区，绿色社区调查

第九周墨水变清水

第十周有趣的光线变化

第十一周地震产生探究，科学面对地震

第十二周水沸腾到底多少度

第十三周神奇的变色布

第十四周盒子里到底有什么

课程实施建议:

（一）教学方式：

1．创设良好的教学气氛，激发学生的学习积极性。

2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。3．向学生提供充分制作活动的机会和调查研究时间。

4.重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。

（二）学习方式：

1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。

2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。

3．体现出学生是学习的主人地位。

课程评价

1.每小组在每次制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的30％。

2.成果展示20％。学生将通过收集资料、调查研究得到的初步制作成果在实验室内充交流，并认真听取他人的意见和建议，进一步完善自己的方案。学生再将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。

3.科技小制做20％,。根据学习科学课本的知识,运用生活中一些废弃物,廉价物制作自己喜欢的活动用具或者教具或者生活用品,每人每月一件。

4.科学幻想手抄报5％。根据学习科学课本的知识,充分发挥学生的想象力,学生可以大胆设计创新,自由发挥,每月每人制作一幅手抄报

5.每次上课前让学生签名（出勤率和课堂参与态度占总成绩的25％）。下课后，将自觉打扫卫生的学生名字记录下来，在活动中、学期结束时，对表现积极的学生进行表扬；期末举行科学创新作品制作和实验技能展示，表彰优秀的学生（发喜报）。

（二）《小学生快乐阅读(高年级段)》校本课程纲要课程名称：《小学生快乐阅读(高年级段)》

授课时间：每周三下午第1、2节

授课对象：五、六年级学生

课程目标：

1、增加学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材，提高人文素养。

2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力。

3、让学生在阅读中掌握正确的读书方法，并喜欢阅读，品味经典。

4、积极营造浓浓的书香氛围，让学生在阅读中陶冶情操，享受读书的乐趣。

5、通过阅读开阔学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。

课程理念：

《语文课程标准》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。并且明确规定小学阶段背诵优秀古诗文160首，阅读总量不少于145万字。中国教育学会小语会理事长崔峦曾说：“热爱母语，就要喜欢诵读经典。诵读经典，你不仅会更加热爱母语，热爱中华优秀文化，而且会为自己幸福的人生奠基。”为了在阅读中广泛传播中华民族博大精神，营造学校良好的读书氛围，真正让学生在阅读中受益、成长，让祖国母语美丽学生的人生，促进书香校园的营造，因此开发了该校本课程。

课程内容：

本课程是从儿童心理需要和精神成长的各个层面出发，根据不同年段、不同年龄层次选择不同的阅读内容，共分两册（五、六年级各一册），每一册分上、下两卷，每卷有四个板块。

第一板块：古诗（词）必背

第二板块：主题单元

第三板块：走近名家

（一）实施形式：

1、课时安排：每周二课时，安排在每周星期三下午第一、二节课。

2、组织形式：以小组为单位组织阅读与学生课外阅读相结合。

3、成果展示：读书笔记，读书报告会，制作一份精美小书签、讲故事、演讲比赛，评选“书香少年”。

（二）实施建议：

1、古诗（词）必背要求学生每周背熟一首诗（词）,班干部利用每天课前组织学生朗读,在不知不觉中熟读成诵。

2、主题单元选编的文章可根据各班实际情况灵活安排阅读，可做精读和略读之分。部分选文可让学生熟读成诵。

3、走近名师选编的片段或独立故事只作为学生阅读的引子，激发学生阅读整本书的兴趣。老师要有计划安排学生阅读整本书和该作家的其他作品，并定期召开读书报告会进行交流感受。

4、经典书目推荐的作品可供学生课外阅读。

5、课程要以学生的阅读活动为主，不要过多讲解。

6、要充分尊重学生的兴趣和需要，给足时间让学生充分阅读，让学生产生浓厚的兴趣。老师还要关注学生的学习感受、乐趣，让学生学有所得、学中有乐。

7、要充分尊重学生的个体差异，对不同的学生提出不同的要求，在检查阅读情况的时候，要以表扬、激励为主。

8、实施过程中，要结合实际选择恰当方法，有计划地进行。

课程评价：

（一）坚持评价主体的多元化。

（1）主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合。加强学生间的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。

（2）评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。要在学生活动的情景中评价学生，根据学生的不同实际进行个性化评价。同时要帮助学生学会自我评价，评价的形式以成长记录为主，要体现过程。

（二）坚持评价方式的多样化。

把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价相结合起来，采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。如：关于学生读书表现、读书兴趣的记录，学生自我学习的反思、读书卡片、读书笔记、读后感，教师的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。在重视定性评价中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与不足，并提出建议。对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语言，做到正面引导，让学生爱上读书。