高三地理读图方法总结：等高线地形图

2020届高三地理读图方法总结：等高线地形图

一、典题示例

阅读图文材料，完成下列要求。

云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。

指出宾川县地形的主要特点，并推测耕地分布及数量的特点。(6分)

对接核心素养

综合思维分析宾川县等高线地形图，综合判定其地形特征及耕地状况

区域认知由云南省经纬网图确定宾川县位置，由等高线地形图了解其耕地分布

地理实践力“耕地主要分布在地势相对的平坦河谷、山间盆地”这一规律的运用

答案地形特点：山高谷深。

耕地特点：耕地主要分布在谷地和山间盆地，数量少(或面积小、占土地面积比重小)。

二、方法总结

1.等高线地形图的判读类型和方法

(1)判断地势高低：数值大，地势高；数值小，地势低。

(2)判断坡度大小：密集的地区坡度陡，稀疏的地区坡度缓。如上图中，丙为陡坡，乙为缓坡。

(3)判断地形类型：抓住200米、500米、1 000米等高线，确定平原、山地、丘陵和高原等地形类型。

(4)判断地形部位：抓住等高线的弯曲、闭合、重合等分布状况，判断山地、盆地(洼地)、鞍部、山脊、山谷、陡崖等地形部位。如上图中甲为鞍部，丁为山谷。

(5)相对高度的计算：任意两点之间有n条数值不同的等高线，等高距为d米，则这两点的相对高度H可用下面公式求算：(n－1)d米＜H＜(n＋1)d米。

2.等高线地形图的六大应用技巧

(1)紧邻河流但分别位于河流两侧的两条等高线的值相同，即河谷两侧的等高线呈对称分布。同一条河流上，下游的最高海拔要低于上游的最低海拔，如下图中桥梁的最高海拔小于湖泊、瀑布的最低海拔。

(2)分别位于同一条等高线两侧的两地其高度值绝不相等。但是分别位于同一条等高线两侧相邻闭合等高线之间的两地高度可能相同，如下图中A、B的高度：150

(3)图中等高线延伸的方向则为图中山脉的走向，如下图山脉走向大致为东北—西南走向。

(4)海岸线高程为0米，但0米等高线不一定是海岸线，还可能是内陆中地势低洼处。

(5)通视问题

若坡面等高线高处密、低处疏则表示凹坡，凹坡不会对视线形成障碍，通视状况良好；若坡面等高线高处疏、低处密则表示凸坡，凸坡视线常被阻挡，很难通视。如图所示：

(6)大坝

①大坝的高度：海拔——大坝顶部的高度。

相对高度——大坝顶部与大坝底部的相对高度。

与大坝相交海拔最高的等高线就是大坝的顶部高度。

坝底的海拔高度与所在地点河流的海拔范围相同。

②建设水库大坝的原则：

大坝与等高线要围成闭合区域。

3.地形特征的描述方法

(1)类题概述

设问核心词①地形特征②地势特点③地形地势特点④地形地势差异

设问主角度①描述地形特征②判断地势特点③描述地形地势特点④说

明地形地势特征及判断理由(2)答题术语

描述角度答案要点

地形平原、高原、山地、丘陵、盆地①地形以××为主；

②××地形区、主要分布在××区域

地势高、低①地势××高××低、地势自××向××倾斜；

②地形崎岖(平坦)或地面起伏大(小

)

海岸线平直、曲折

①海岸线平直；②海岸线曲折，

多半岛、岛屿等

特殊地貌喀斯特地貌发育、冰川地貌发育

三、跟踪训练

1.下图为“某地地形与甲地建筑物布局示意图”。读图回答(1)～(2)题。

(1)与乙地相比，将建筑物布局在甲地主要考虑的因素是( )

A.地形

B.水源

C.植被

D.坡向

(2)与甲地地形平整方式相符的剖面是( )

解析第(1)题，据图可知，甲地位于山脉南坡山麓地带，乙地位于山脉北坡山麓地带，两者皆为山麓地形，植被相似，但坡向不同，甲地位于阳坡，乙地位于阴坡，A、C错误，D正确；甲、乙两地所在的山麓地带皆离山谷中的河流较远，B错误。第(2)题，由左图知建筑物向N，等高线密集为凹形坡；建筑物向M，等高线密集为凸形坡。

答案(1)D (2)B

2.读下图，描述安哥拉地形特征并说明判断理由。

解析读图分析可知，大量的河流从该区域的中部流向四周，因此该区域中部高四周低；由图中等高线的数值来看，大部分地区海拔在500 m以上，西部沿海小部分地区海拔在200 m以下，中部等高线稀疏，地形宽阔，四周较陡峻，因此该区域地形以高原为主，西部沿海平原狭小。

答案地势中部高、四周低；地形以高原为主，西部沿海平原狭小。判断理由：河流由该区域中部向四周分流，呈放射状；中部宽阔，四周较陡峻，大部分地区海拔在500 m以上，沿海地区海拔多在200 m以下。

高中生地理读图能力的培养

高中生地理读图能力的培养摘要：本文以本人作为中学地理教师的从教经验为基础，分析了教学中提高学生读图能力的重要性，进而提出提高学生读图能力的方法和途径。关键字：高中生地理读图能力毕业至今，已经进行了一年多的高中地理教学，越来越认识到地图在地理学科中的重要意义，同时在不断的教学中，积累了一些利用地图提高地理学习效率的方法。一、提高学生的读图能力的重要性 1.地图是地理学科的第二语言地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图用好地图成为学习地理的法宝。 2.高考命题与读图在高考中，地理学科对学生的读图能力要求很高，主要有以下两种要求，一是要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区；二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。就拿2009年全国文综题来看，选择题1-2考的是人口再生产的分析，为坐标图；3-5题考点为大气运动，为等值线图，图中加上经纬线。6-8题考点为道路建设与地形关系，图为海拔和路程坐标图。9-11题考点是土地利用与环境问题，以表格和柱状图结合。这就是地理题所有选择题；再看非选择题，第36题考的是尼罗河的问题，图由区域轮廓与等值线结合，再加上一个表格构成。39题考的是综合题，图为土尔扈特回归路线图。可以看出，高考地理从命题看可以说是“无图不成题”。再查近些年来的试题，无不如此。而且今后的高考命题，这种趋势将越来越突出，而且对考生读图的要求也将越来越高。 3.学生读图现状

下学期高三地理教学工作总结

下学期高三地理教学工作总结下学期高三地理教学工作总结花开花落，春去秋来，忙碌了几年的09届学生终有了满意的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。恢复高考以来，高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能，特别是对地理原理的考察。我们地理从一开始就注重基础知识积累，从大处着眼，从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的培养，能力就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，知识比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于基础薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥，教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、地理课堂的教学实施的调整 1、重视知识的探索过程较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前

人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念----成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）----冷热不均（温差）----太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的认识。 2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的'主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语

高考地理【世界地理填图练习】素材_人教版

世界地理填图练习一、东亚和日本 1.读东亚图，识别图中序号代表的地理事物。 (1)写出国家及其首都： ①__________；②__________； ③__________；④__________；⑤__________； (2)边缘海：⑥__________、⑦__________、 ⑧__________、⑨__________、⑩__________。 (3)东亚最大半岛是____________________，最大群岛是____________________。 2.读图，回答问题。 (1)写出图中各国首都的名称： A．__________B．__________、C．__________ D．__________、E．__________。 (2)图中A、D、E三地的气候类型依次是______________、______________、____________，二、东南亚 1、读东南亚图，填注图中序号代表的地理事物：国家： 1．__________2．__________ 3．__________4．__________5．__________ 6．__________7．__________8．__________ 9．__________10．__________11．__________ 海洋、海峡： 12．__________13．__________14．__________ 2、读下图，（1）写出下列代号所表示的地理事物名称： A．__________岛、C．__________半岛、 D．__________岛、E．__________岛。三、南亚 1．读南亚图，完成下列要求。 (1)填写图中序号代表的地理事物名称：国家和地区： ①____________、②____________、 ③____________、④____________、 ⑤____________、⑥____________、 ⑦____________、⑧____________、 ⑨____________。河流：甲____________、乙____________。海、海湾：A____________ B____________。 (2)在图中适当位置填注：中华人民共和国、阿富汗、伊朗；喜马拉雅山、东高止山、西高止山、德干高原。四、西亚和北非 1．读西亚和北非图。 (1)海、海峡、湖泊： A．_____________、B．____________、 C．____________、D．____________、 E．____________、F．____________、G．___________、H____________、 I．____________、J．____________。 (2)主要国家：①____________、②____________、③____________、④____________、⑤____________ ⑥____________、⑦____________、⑧____________、⑨____________、⑩____________。

2021届高三地理复习地图的判读技巧专题讲解

2021届高三地理复习地图的判读技巧专题讲解一、专题讲解一幅标准的地图可按如下程序进行判读： (1)读图名。图名通常是用图内最重要的内容来表示，它通常位于图幅的正下方，我们从图名上大致可判断地图所在的范围和主要内容。 (2)定方向。常用规范地图一般是上北下南，左西右东。有经纬网的依据经纬网、有指向标的依据指向标。 (3)定位置。根据经纬度、轮廓形状等信息判定地理位置。 (4)巧计算。利用经纬网、比例尺等信息进行相关计算。 (5)明分布。分析区域地理事物的分布状况。分布状况说明主要分布地区。 (6)析特征。分析区域地理特征。区域地理特征从地理位置(经纬度位置、海陆位置、交通位置、政治位置等)、自然特征(地形、气候、河湖、资源等)、人文特征(人口、城市、农业、工业、交通等)等方面分析。二、同步训练敦格铁路北起敦煌火车站，南至青海省的格尔木火车站，全长约616.79千米， 2019年通车。下图中的虚线为敦格铁路。读图回答1～2题。

1．敦格铁路正线全长约509千米，由此可推知，上图的比例尺最接近( ) A．1∶30万 B．1∶30 000万 C．1∶2 500万 D．1∶200万 2．关于图中信息的叙述，不正确的是( ) A．图中的虚线为图例 B．图中的“格尔木”为注记 C．图中的省界大体为西北—东南走向 D．在该图判断方向应依据经纬线解析第1题，由图可知，图中敦煌和格尔木两地相距约2厘米，而两地的实地距离约为509千米，故该图的比例尺最接近1∶2 500万。第2题，图中的实线、虚线都是图例；图中的文字是注记；判断方向的方法主要有三种，但该图既没有经纬线、也没有指向标，故应根据“上北下南、左西右东”定向；图中的省界大体为西北—东南走向。答案 1.C 2.D 3．一个旅行社在某地举办攀岩比赛，需要制作陡崖剖面图海报，想宣传“险、奇”效果，绘图时应采用的做法是( ) A．比例尺不变，适当扩大图幅 B．水平比例尺不变，适当扩大垂直比例尺 C．比例尺不变，适当缩小图幅 D．垂直比例尺不变，适当扩大水平比例尺解析要想宣传“险、奇”效果，应使海报中的陡崖坡度加大，故应

高考地理【世界地理填图练习】地图册

2.读图，回答问题。 (1)写出图中各国首都的名称： A．__________B．__________、 C．__________ D．__________、E．__________。 (2)图中A、D、E三地的气候类型依次是______________、______________、____________，

1、读东南亚图，填注图中序号代表的地理事物：国家： 1．__________2．__________ 3．__________4．__________ 5．__________ 6．__________7．__________ 8．__________ 9．__________10．_________ _11．__________ 海洋、海峡： 12．__________13．__________14．__________ 2、读下图，（1）写出下列代号所表示的地理事物名称： A．__________岛、 C．__________半岛、 D__________岛 E．__________岛。

高三地理读图方法总结：三角坐标图

2020届高三地理读图方法总结：三角坐标图一、典题示例下图为某年山东半岛部分城市可持续发展水平的三角形统计图。读图回答(1)～(2)题。 (1)可持续发展水平最好的一个城市为( ) A.日照市 B.潍坊市 C.青岛市 D.威海市 (2)与N类城市相比，M类城市可持续发展状况表现为( ) A.单位GDP消耗大 B.城市调控能力差 C.单位GDP污染小 D.城市发展水平低对接核心素养人地协调观经济发展、资源—能源与环境污染如何协调才更利于可持续发展综合思维通过三个量的特点，结合两类城市发展特征实现类比分析区域认知山东半岛的四个城市地理实践力提供了研究不同城市可持续发展参考指标【我的答案】(1)________ (2)________ 解析第(1)题，可持续发展水平较好的城市，应该是环境污染程度指数低、资源—能源状态恶化指数低、经济发展水平指数高的城市。对照统计图可以看出，威海市环境污染程度指数最低、资源—能源状态恶化指数最低、经济发展水平

指数最高。第(2)题，M类城市资源—能源状态恶化指数和N类城市大致相同，但环境污染程度指数比N类城市低、经济发展水平指数比N类城市高，说明M 类城市单位GDP污染小、单位GDP消耗小、城市调控能力好、城市发展水平较高。答案(1)D (2)C 二、方法总结 1.判读平面正三角坐标图时，需要把握以下几个关键点 (1)平面正三角坐标图反映的是一种现象或事物的构成，因而图中的数据只表示一种相对量(%)，不表示绝对量。所以，据此图读出的数据只是一种相对的比例关系，不是某种要素的具体数量。 (2)这种图的构成要素只能是三项，不能随意增减。各构成要素所占比例的总和为100%，而不能小于或大于100%。 (3)三个坐标轴上所标数值由低到高的方向一致，即某一要素的数据变化是向右增大，则其他两个要素的数据变化也是向右增大。 2.箭头指向法判读三角坐标图第一步：沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头。如下图。第二步：过图中标出的点甲，分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线。第三步：读出上述斜线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。如上图所示甲点：(a：20%，b：40%，c：40%) 三、跟踪训练 1.实施了35年的“独生子女政策”，在2016年1月1日正式结束，开始全面实行二孩政策。截止2015年底，安徽省人口年龄结构中，0～14岁比重为17.8%，15～64岁(劳动力)比重为71%，65岁以上比重为11.2%。据此完成(1)～(3)题。

高中地理读图能力培养策略研究中期报告

课题：高中地理读图能力培养的策略研究中期动态研究报告课题主持人及联系电话：胡良杰成员：陈大妞李晓霞胡亮主持人所在单位：河南省新郑市第一中学分校报告日期：2014-12-22 郑州市教育科学研究所制

《高中地理读图能力培养的策略研究》课题中期动态研究报告课题自开题以来，我从课题研究的准备阶段，进入了扎实有效的研究实施阶段，现将进展情况做如下汇报：一、课题简介一、课题的提出第一、地图以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学第二语言”，是学生获取地理知识，建立地理空间观念的重要工具。地图信息含量大，直观形象，为学生提供分析问题、解决问题的第一手资料。运用地图（包括插图等）可使复杂问题简单化，抽象问题具体化（形象化）。学生学会读图，可使地理知识的学习取得事半功倍的效果。这要求学生具备一定的读图能力。第二、读图能力的培养是地理课标的要求。地理课标中明确提出要求高中学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。第三、在现实中，读图能力的掌握始终是学生地理学习中的难点。地理测试中有大量的辨图认图，读图分析题,而这些,学生最容易失分。第四、我们的思考。我们认为读图能力的提高取决于读图方法，因此提出该课题。二、课题概念的界定地理读图能力是指学生运用地图基本知识去阅读地图、使用地图，掌握正确的读图解题思路与方法步骤，从地图（包括地理图表和图像）提取有用的地理知识和信息，分析、解决实际问题，解释生活中的地理现象，培养学生地理空间概念和思维能力，提高学生地理综合分析能力，训炼学生地理高考应试能力，为学生的终身发展奠定基础。地理与地图的关系是十分密切的，利用地图进行教学是地理教学中最重要、最基本的方法，也是地理学最突出的特点，没有地图就没有地理教学，这样讲并不言过其实。地图是讲授内容的印证，地图不仅是研究地理学最必要的工具，而且是最直观、最简明的地理书，地图能反映一定区域范围内的地理事物和现象的空间分布、组合及本质联系，是地理知识的综合载体，信息量大，内涵丰富，是获取地理信息的主要来源，读懂地图，地理难点内容也就迎刃而解。地图和地理课本中的文字相比，地图具有突出的表现力和感染力，使课本中文字具体化，增强学生的兴趣，有利于学生对各种地理现象和事物的理解和记忆，这对提高学生的地理成绩是有很大意义的。。三、课题研究的内容重点是采用哪些方法来培养学生的读图能力（包括地理分布图，等值线图和地理统计图等）。（1）教学中重视学生读图能力的培养。重视每幅图，利用多媒体教学手段收集、展示教学相关的地图，从多角度培养学生看图、析图的能力。（2）课堂上对读图方法的有效指导（3）重视图文转化，图形结合，学会“画图总结”，加强地图教学。四、课题研究的方法资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈、测评等）、教育实验法、课堂

高三地理教学工作总结

坚守信念、努力拼搏、收获硕果 ----2013年高三地理教学工作总结灵台一中郭灵筠 2013年的高考成绩已揭晓，我校高考再创新高，又树立起了灵台一中发展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正成功的喜悦。回顾近几年来的高三地理教学工作，我一直坚定一个信念：“不误人子弟”。为此，我一直坚持做地理高考试题，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心担任高三地理复习工作。多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教育教学工作总结如下。这学年我担任高三（4）班、（25）班地理复习工作，一开始结合我校学生地理基础差的特点，我采取低要求，低难度，小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点边讲边练，及时巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注重方法技巧总结、积累。从月考成绩来看，今年地理备考达到了预期的阶段目标和终极目标。今年我的主要做法有： 1、优化课堂教学，注重双基落实 “知识是能力的载体，能力是知识的升华”。没有知识的积累，能力就成了“无源之水，无土之木”没有能力，知识就成了死水枯木。能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，真可谓“熟能生巧”。这就要求对基础知识和基本技能的教学做到严→实→细→精→熟细化过程。我在高三地理课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础知识落实到图上，以图释文，以文解图，实现图文转换，以及图

完整word版高三区域地理填图新整理

世界地理填图练习亚洲填图（一）北冰洋、太平洋、印度洋、白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海、南海、安达曼海、阿拉伯海、孟加拉湾、波斯湾世界最大的群岛）、堪察加半岛、朝鲜半岛、中南半岛、印度半岛、日本群岛、菲律宾群岛、马来群岛（亚洲最大、世界第三大岛世界最大的半岛）、苏门）、库叶岛（又称萨哈林岛）、加里曼丹岛（阿拉伯半岛（答腊岛、斯里兰卡岛世界第三、亚洲第一长河）、湄公河、恒河、印度鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黑龙江、黄河、长江（河、乌拉尔河世界世界最深和蓄水量最大的淡水湖世界最大的湖泊、咸水湖）、死海（贝加尔湖（）、咸海、里海（陆地最低点） 1 亚洲填图（二）

世界最高大的山脉）、昆仑山脉、兴都库什山脉、天山山脉、阿尔泰山、乌拉尔山、大高加喜马拉雅山脉（索山脉、大兴安岭、太行山、秦岭世界最高的大高原）、帕米尔高原、伊朗高原、安纳托利亚高原、阿拉伯高原、德干高原、云贵青藏高原（亚洲最大、世界第三大平原）、东北平原、高原、黄土高原、蒙古高原、中西伯利亚高原、西西伯利亚平原（华北平原、长江中下游平原、恒河平原、印度河平原、美索不达米亚平原 2 日本填图

日本海、太平洋、朝鲜海峡、津轻海峡、濑户内海、东京湾日本最高峰日本最大的平原）、富士山（）本州岛、九州岛、四国岛、北海道岛、关东平原（科学城著名海港著名海港）、名古屋、大阪、神户（））、北九州、筑波（东京、横滨（ 3 东南亚填图（一）

太平洋、印度洋、马六甲海峡老挝（万象）、越南（河内）、泰国（曼谷）、柬埔寨（金边）、缅甸（仰光）、马来西亚（吉隆坡）、新加坡（新加坡）、印度尼西亚（雅加达）、菲律宾（马尼拉）、文莱（斯里巴加湾）、东帝汶（帝力） 4 东南亚填图（二）

高考地理选择题答题技巧(1)

专题：高考地理选择题答题技巧文综地理选择题一般以组题出现，即以一段图文资料为背景设计2个以上试题，每个问题都有其题干和选项，背景材料中有相关的信息，有时题干或题目之间也能成为有效信息，如果审题和解答时不注意，往往会造成连锁性错误，所以解答地理选择题必须掌握一定的解答方法技能。一、选择题的置疑特点命题者为了减少考试得分的偶然性，提高考试的可信度和区分度，势必增加选择题的迷惑性．．．（每题中的3个错误选项即为迷惑选项）。要提高解题的速度与准确率，就必须熟知如下常见的置疑．．（设置迷惑）方法： 1.混淆概念。 2.以偏概全或表述绝对化。 3.误联因果。一是题干与选项之间的因果关系，或是选项部的因果关系。常见的误联也有两种情况:一种是因果倒置，一种是无因果关系。 4.正误同项。选项由两个以上的分句构成，其中部分分句是正确的，所以迷惑性大。因此，审题要细心，不能“只看前不顾后”，才不致受迷惑。 5.肢不符干（异项）。选项本身正确，但是与题干不符。其迷惑度更大。 6.无图考图。与方向（方位、风向、洋流流向等等）有关的试题常常采用。 7.定式诱惑与变式迷惑。即或利用定式思维习惯来设置陷阱，或利用图文转换、图图转换等形式上的变化来增加迷惑度。 8.隐含信息。把关键信息隐含在题干或地理图表中以增加试题迷惑度，这是当今高考选择题最常用的置疑方法。二.选择题的一般解题步骤（1）仔细审题。 “仔细审题”是做好选择题的关键。随着命题手段的多样化，选择题的立体感和动态迁移感越来越强，迷惑性也越来越大。其答案不像材料解析题和问答题那样具有一定的伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全盘皆错。仔细审题，对做选择题尤其重要。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。具体要求如下： ①明确题目结构提取有效信息选择题包括题干和选项两部分。题组试题的题干包括主题干和小题题干，主题干的条件是各个小题的共同条件，小题题干只是本小题的条件“仔细审题”是指对主题干与小题题干认真地加以审读，搞清题干中的主干语和条件限定语等。选项是指答案包括的容和项目，主干语是选项表述的直接对象，条件限定语是对回答容的各方面限定。特别要关注题干的“设问”，也就是“题眼”，它决定了选择的方向 ②全面分析题干容和充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。显性信息：题干中附有明确的解题条件；隐性信息：多潜隐在题干提供的材料中；限制性（或特定）条件：在题干中出现的数量词、方位词或特定名词等；借用条件；用同一事实的不同说法给出解题条件（2）认真筛选。

基于核心素养的高中地理读图能力培养的研究

《基于核心素养的高中地理读图能力培养的研究》开题论证报告大丰区南阳中学主持人：吴洪宇一、课题的现实背景及意义（一）研究背景 “中国智造”的关键是创造性人才。创造性人才的培养是教育发展到知识经济和信息社会时代的必然趋势，它体现了现代社会对人的主体性的呼唤。面对现代社会的需求，欧洲议会和欧盟理事会于2006年12月通过了关于核心素养的建议案，我国教育部2014教基[4]号文件（教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见）中指出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系。高中地理课程新标准中明确指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。”新课程改革强调发展学生核心素养，地图技能是地理核心素养的要素之一。（二）研究意义（1）理论意义在地理核心素养体系理论的指导下，结合地理课堂教学中的实践，就高中学生地理图表阅读能力不足的现实问题进行探讨，提出发展学生地理图表素养与学习中图表阅读能力培养的策略。（2）实践价值

基于核心素养的图表阅读能力的培养，为学生发展核心素养提供了现实案例。在理论研究的基础上，结合实际教学，揭示当前高中学生图表阅读中存在的问题，为提升图表阅读能力提供实践依据及具体的培养途径。（3）创新之处本课题的创新之处一是视角选取的是学生核心素养的发展，二是培养模式思路选择以体现学生为本的自主、探究式模式。二、国内外关于同类课题的研究综述 20 世纪 90 年代以来，国际基础地理教育蓬勃发展，各国纷纷推出了核心素养的理念。钟启泉指出：“地理核心素养体系包括基于地理空间视角下的地图技能、地理信息技术能力、国际理解、全球意识、人地观念、可持续发展观这六大方面。”汤国荣也指出，从地理学科教育的价值取向看，地理核心素养应包含地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面。他把地图技能放在第一位进行了探讨。中学地理课程中的识图、绘图、用图能力的培养应是地理素养的关键所在。基于上述等等国内外研究，高中地理地理教学关注学生图表阅读能力的培养是发展了学生的素养又培养了学生的能力。三、课题的界定和假设（1）课题的界定研究对象：2015年秋季入校高一新生和现有在校高二学生。核心素养：2013年2月，UNESCO（联合国教科文组织）发布的报告《走向终身学习——每位儿童应该学什么》提出，核心素养在基

高三地理教学工作总结(精选3篇)

高三地理教学工作总结（精选3篇）【第1篇】高三地理教学工作总结回顾高三地理教学工作，心中有许多感慨，今年我担任高三三个班的教学工作，尽管在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折，但是，自己总算挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了学生的肯定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关心指导，让我也成长了许多，现将本学期的教育教学工作总结如下。一、注重细节、讲求效率（一）、充分做好课前准备，精心备好每节课为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听课，向他们请教。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。（二）、讲清楚、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后

抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。但是在特长班学生注意力只能集中十几分钟，一会儿课堂秩序有些不稳定了，这时我就要用一些小新闻或小幽默或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题、及时检讨、总结反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。（三）、全批全改、及时面批坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。从高二年开始，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重要的作用。对于文科生而言，在政史地三科中部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。二、全面介入，一同成长在高三任教地理期间，作为一名科任老师，我全面参与班级的日常教育管理，经常参加班级的班会和学生日常教育，主动协助班主

高考地理试题分类汇编—地图(带详细解析)

2010年高考地理试题分类汇编5 地图（一）地图上的方向、比例尺、常用图例和注记（二）图表变化趋势及计算（10年海南卷地理）图5中4条曲线分别示意北半球中纬度某湖泊的浮游植物生物量与光照、营养物质含量、气温的年变化。据此完成14～15题。 14．表示光照、营养物质含量、气温年变化的曲线依次是 A．①②③ B．②①③ C．③②① D．③①② 【答案】B 15．若营养物质供应充足，则该湖泊浮游植物大量繁殖大约会持续 A．1个月 B．3个月 C．6个月 D．12个月【答案】C （10年北京卷文综第9题）图4是非洲乍得湖流域图。读图，回答第8、9题。 9．根据图中信息可以判断 A．流域面积缩小 B．湖泊水位总体下降 C．流域主体位于热带荒漠 D．1963年时湖底东南高，西北低【答案】B 【命题立意】本题主要考查读图判读能力。难度容易。【解题思路】由题图，尤其是图4中的上图，很容易根据图中标注的不同时期的湖岸线的变化及湖泊所在流域情况，该湖泊所在流域几乎没有变化，而变化的只是湖泊实际蓄水水域范围，显然选项A错误。而据图示的

不同时期湖岸线的变化情况，很容易判断选项B正确。从图示经纬度判断，该地位于非洲热带草原气候区，选项C错误。从题图看出，从1963-2001年间，水体最深地区都是在湖泊的东南，所以判断出该湖底是西北高东南低，选项D错误。（三）海拔（绝对高度）和相对高度（10年重庆卷文综第11题）地理学中常用方格网法来研究各种问题。如图5中将某个区域划分为九个方格，数字“1”、“2”、“3”分别表示农业用地、建设用地、水域，则可能通过这些数据来分析该区域的土地利用状况。根据图5、表1，回答11题。 11. 若通过这种方法获得的该区域海拔（米）如表1所示，则此地最可能位于 A．四川盆地 B. 长江下游 C．东北平原 D. 黄河下游【答案】11.D 解析：根据表1数据可以看出该区河流的海拔高于两岸，为地上“悬河”，因此可以判断此地位于黄河下游。（四）等高（深）线、等值线和地形图（10年上海卷地理）（二十）读我国油菜开花日期等值线示意图，回答问题。(10分) 油莱生长需要一定的温度和水分条件，我国北起黑龙江．南至海南，西起新疆，东至沿海各省，不论是青藏高原，还是长江中下游平原，总可以看到一片片金灿灿的油菜花。

高中地理老师学习总结学习教学经验

高中地理老师学习总结学习教学经验下面给大家带来二篇文章高中地理老师学习总结学习教学经验。高中地理老师学习总结学习教学经验第一篇一学期以来，本人能按教学大纲的要求，认真钻研教材，研究班级学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。一、加强学习，提高思想认识，树立新的理念紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新课程改革浪潮的洗礼。通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主

和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在： (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

高考地理专题

高考地理《自然地理》专题精品学案 1、地理分布图的判读程序（1）读图名（2）读图例（3）确定位置（4）提取信息［例题1］（2003年上海卷）西亚历来是西方强国激烈争夺的地区，读“西亚地

理图: （1）2003年，美国先发制人对西亚国家___________ （填图上英文字母代号）发动战争。该国的原是人类文明发祥地之一，是世界著名业区。（3）西亚油田集中分布在及其周围地区。世界上五大储油国中惟一的非阿拉伯国家是（填图上英文字母代号）。西亚石油主要运往西欧、口美国，石油运输方式主要有和。丰富的石油资源带动了西亚大部分地区经济的发展，除产油国外，有些国家通过 ______________________________________ ，或______________ ，或__________________ ，都获得很大的经济效益。二、地形图 1、等高线地形图的判读（1）掌握等高线图的基本特性 ①数量：读出任一点的海拔高度（线上或是线之间）；比较两点的海拔高度可换算温差;以两地的水平距离和高差测算地面实际距离；根据两地的海拔高度可计算出相对高度。如陡崖的相对高度计算公式为：（x-1）d<△ H v （x+1）d，x 为陡崖处汇集的等压线的条数，d 为图中的等高距。 ②形态：看等高线的疏密，可知道坡度的陡缓：看等高线的形状，可确定地貌类型（山脊、山谷、鞍部、陡崖、峡谷等）。（2）等高线图的综合判读与应用 ①与气候结合：海拔高的地区应考虑气温的垂直递减，垂直递减率为0.6°C/100m。山区应考虑迎风坡和背风坡，迎风坡降水量多、背风坡降水量少。盆地不易散热，又容易引起污染空气的滞留。 ②与河流水文结合：由山谷的分布，判断河流的位置及流向；河流上游海拔高，下游海拔低。水库坝址宜选择峡谷地段（水平距离窄，垂直落差大）；水库库区宜选在河谷、山谷地区或选在“口袋形”的洼地或小盆地，这些地区不仅库容大，且有较大的集水面积。 ③与运输线路结合：建铁路、公路应建在坡度平缓的地区，翻山时应选择缓坡，并通过鞍

高一地理教师教学工作总结

高一地理教师教学工作总结本学期我担任了六个班的地理教学工作（高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的），并担任高一地理备课组长的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口……二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作： 1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真

学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。 2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。 3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。 4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、

高考地理考前注意事项及应试技巧

高考地理考前注意事项及应试技巧一、几个值得关注的点：关注地球运动：地球运动在近几年全国卷中每年都出现，而对这部分内容考核却发生着明显的变化，这种变化体现出几个特点：由静态考察向动态考察变化，更注重学生对知识的理解和运用能力的考察;从全面向局部的变化，即呈现材料不在以完整的一幅光照图来呈现，而是注重局部和细微处的信息呈现，考察学生的想象力和运用知识的能力;由面到线和点的变化，主要关注切点、交点(晨昏线与纬线圈的切点、交点，晨昏线与经线的交点)及这些点的空间运动变化的规律;由光照图到模拟图变化，不再以学生熟悉的图形作为命题背景，而是另辟蹊径由书本抽象出一种变式图式来考察。要密切注意文图和图文之间的转换，把所给图形或文字用自己熟悉的方式表达出来，以利于解题。遇到光照图的变式要多考虑，记住尽可能缺图补图、变式图还原，努力实现图图转换和图文转化或文图转化，这样变不熟悉为熟悉，许多问题不难解决。关注气候：气象和气候是高考考察的又一个钟情点，气象现象和气候要素的变化要善于从成因角度去分析，任何现象的产生必然事出有因，影响因素要从现象的有无地带性规律性去思考，地带性规律的影响因素主要从太阳辐射和大气环流角度去分析，而非地带性现象的产生多由地面状况造成，而其中地形因素是重要的非地带性因素。有些现象要从所给的材料中去寻找答题依据，而不是单纯靠记忆来完成的。例如温带海洋性气候成因一般笼统地说成是“受西风和暖流的影响”，但要注意这主要指北半球的温带海洋性气候;南半球的温带海洋性气候主要是受西风的影响，有的地区要考虑地形的影响，如南美南部的温带海洋性气候的影响。对一些小知识的放大考察是高考重要特点，如热力环流、如天气系统等，如果单独考察难度不大，而命题者往往把这类小知识放在大的解题背景中去考察，如考察大气环境问题中就可能会把热力环流、反气旋、锋面逆温等嵌入其中，往往不易发现解题点(或者得分点)。关注人地问题：人地关系问题是地理学的核心问题，人地矛盾的加剧必然带来许多环境问题，对这类问题要注意从问题产生原因(自然原因、人为原因)、危害(对人类生产和生活、生物等)、对策(法律层面、意识层面和措施层面——从原因方面找，尤其关注应急预案和预警系统的建立)等方面去考虑。实现人地和谐发展，要从可持续发展的内涵方面去寻求答题的依据(注重生态可持续发展——生态保护和环境污染的

地理(心得)之怎样提升高三学生的地理读图能力

地理论文之怎样提升高三学生的地理读图能力从历年高考的命题来看，可以说是“无图不成题”，对考生的读图能力要求比较高，要求学生判读、填绘各种比例尺的地图和地形剖面图，熟练使用各种示意图、景观图、统计资料图表等，要求学生灵活地进行“图图转换”和“图文转换”。可以说学生读图能力的高低，在一定程度上决定了地理考试的成败。为了适应考试命题的需要，提高地理教学的效率，教师必须有的放矢地培养学生的读图能力。高中地理中的地图在内容和形式上更加复杂和多样化，除了初中地理常见的区域地图之外，还有一些等值线图、剖面图、数据分析统计图表等内容，在学习的方法上除了识记之外，还需要进行理解分析。在高三学生的地理考试中，难度大，如若地理图表没有阅读清楚，就有可能全盘皆输。本人在十多年的地理教学中积累了一些经验，一起探讨。一、重视地图运用，养成用图习惯高中地理教学中培养学生的读图能力，首先要求教师要在日常教学中科学合理地运用地图，利用地图在地理学中的核心作用进行地理教学，潜移默化地营造积极应用地图的氛围和习惯。同时，教师也要有意识地引导学生进行读图学习，通过读图来分析和解决地理问题，从而培养学生对地图的学习兴趣的良好习惯。对于组成地理环境的地形、气候、水文、土壤、动植物、资源、工业、农业、人口、城市等地理要素间的相互联系，如果能够通过地理图形加以展示，就能更加清楚明了。注重地图的使用，培养学生的读图能力，有助于知识点识记、理解和运用，并进而培养地理创新能力。二、巩固基本技能，培养读图能力读图能力建立在对地图的基本知识融会贯通的基础之上，教师应首先让学生了解地图的基础知识，掌握基本的读图技能。首先，教师要让学生了解方向、比例尺、图例和标注三大要素在地图中的应用，其次要根据地图上的图名及主要因素把握住地图的主要内容，引导学生利用地图来形象记忆、归纳分析、直观表述地理知识，逐步培养学生的读图能力。同时，还要引导学生利用地图进行地理知识的迁移，将多副地图进行综