教师教案评价标准
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教师教案评价标准
教师教案评价标准
教师教学考核标准
一、指导思想
为充分调动教师的工作积极性，提高教师的素质，规范工作过程，提高工作效率，提高教育教学质量。探索学校管理的科学途径，坚持全面衡量和客观、科学、公正的原则，试行量化管理，逐步将教师的考核规范化、数字化，通过考评记分制，为学期末考评、年度考核、职称晋级、树模评优提供依据，切实发挥好考核的杠杆作用，特制定本考核方案。
二、考核范围:全体任课教师。
三、考核领导小组
考核领导小组:
组长:刘若丹
副组长: 王振陆、李占友
成员: 各教研组长
四、考核办法及原则
按照每项要求对每一位教师的考核内容进行量化打分，作为教师考核分。
1、促进性原则:促进教师的专业发展，促进学校教育教学质量的提高，促进学校的品牌建设。
2、合理性原则:坚持“效率优先，兼顾公平”的原
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则，做到优质优奖。
3、导向性原则:体现“重过程、比结果，重团队、比素质，重全面、比质量”的导向。
4、坚持物质奖励和精神奖励相结合原则。
5、坚持定量和定性考核相结合的原则。
五、考核项目
分三个级别指标:
A级指标分教学常规工作、教学绩效、教研成果三个方面;比例分别为50%、40%、10%。
B级指标分备课、上课、教学研究、培优辅差、作业测试、上交材料、教学绩效、教研成果等八个方面。
备课
考核要求:
备课是提高教学质量的关键。要通过备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程改革和素质教育的要求。
教案规范完整，教案内容应包括教学目标、教学重难点、教学方法和教具准备、教学过程设计、作业布置、板书、反思等。认真钻研教材，认真备写教案，教案符合课程标准和学生实际，教学目标明确，过程设计精当，重难点突出，环节、课型完备。教案要分课时书写，备课要有3课时的提
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前量。
达到以上要求为15分，评为优秀教案，12分为良好，9分为合格。
上课
考核要求:
课堂教学是课程实施的中心环节。教师要树立正确的教学理念，以学生发展为本，面向全体，因材施教，优化“导、教、学、练”过程，真正体现四边双优秀，努力提高课堂教学效率。
教学方法灵活，思维流畅，语言生动风趣，能调动学生参与教学过程的主动性和积极性，受学生欢迎，课堂教学组织实施规范有序。
上课要按教学规律上课，不得随意跳讲课，防止进度不齐，影响学校正常教育教学秩序。
遵守课堂教学常规。上课铃响后，教师必须在教室门口等候上课，每节课开始，教师都要向学生问好、敬礼，按时下课，不准提前上课，不准随意压堂拖堂。教师上课、衣着朴素，大方，仪表端庄，注意教学卫生，不讽刺学生，不体罚或变相体罚学生。不能酒后上课、上课期间抽烟、接打手机、接发短信、接待来访等与教学无关的事情。
实行教学常规检查和不定期检查相结合的方式进行，学校领导推门听课或教导处查课为基准。
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教学研究
考核要求:
教师应按时参加教研组、备课组活动，并积极发挥自己在教研组的作用，完成教研组长布置的工作。
同一备课组在教学进度、教学要求、作业和检测等方面基本保持一致，也可根据班级学生实际情况做适当调整;同组教师应在集体备课的基础上，充分发挥个人的特色和潜力，以老带新，以强带弱，努力创建轻负担高质量的备课组团队。
教师应积极参加听课活动。采用多种听课形式，平时听课、学习性听课、了解性听课、研究性听课、提高性听课等相结合，以提高业务水平。
听课时要始终保持认真和虚心的态度并体现对执教教师的尊重，要关闭通讯工具或将其调至静音、振动状态，不得接听电话，杜绝随便议论或做与听课无关的事。
培优辅差
考核要求:
辅导是确保学生夯实基础和拓展延伸的重要一环，是提高教学质量的重要途径之一。辅导要制定辅导的计划，要具有有目的、有步骤、有针对性、层次性，做到分类指导，注重辅导的方法，精心实施，注重效果。辅导要定人员、定时间、定地点，责任到人，开展实质性辅导工作。
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作业与测试
考核要求:
教师要精心选择学生的课后作业，作业量要适中。
尊重学生个体差异，根据学生实际情况布置分层作业，每日作业可分必做和选做两种，既要鼓励学有余力的学生完成选做作业，也要允许学习确有困难的学生完成基本作业。
上交材料
考核要求:
所交材料应切合实际，内容充实具体，可行性、指导性、科学性强，对今后教学具有指导意义，能够对教育教学的提升起到作用，也可以提高业务水平。计划和总结统一用计算机打印都要有封面。
大力提倡每位教师写教学随笔、教学反思、案例分析、教育叙事研究，记录自己某一堂课或某一方面的教学经验或教训，搜集与教育教学有关的资料，建立自己的教育资源库，为今后的教学奠定良好的基础。
教学绩效
按照学站标准给分。
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