【小班教案】小班语言《剪纸歌》
小班语言《剪纸歌》
小班语言《剪纸歌》
教学目标
1学习童谣，根据自己已有经验进行创编。
2感受剪纸的乐趣，喜爱语言活动。
教学准备
剪刀、、报纸。
教学重点与难点学念儿歌，尝试用好听的话朗诵儿歌。
教学方法与手段启发提问法、练习法。
教学过程
开始部分
图片上面是谁呀？他们在干什么？我们能用剪刀剪些什么有趣的图形呢？
基本部分
1学习童谣，感受剪纸活动的乐趣。
《剪纸歌》
哥哥姐姐手儿巧，拿把剪刀剪啊剪。剪只狗，剪只猫，剪只麻雀喳喳叫。
提问让我们一起想想，我们的《剪纸歌》里有什么有趣的东西？
2尝试剪纸，产生对剪纸活动的兴趣。
小朋友你想用小剪刀剪出什么好玩的东西呢?
小结每个小朋友都能剪出了不一样的东西，小朋友们发挥自己的想象力，剪一个你喜欢的小东西出吧。
3根据自己已有经验进行创编活动。
将准备的剪刀和报纸让幼儿剪，剪之前讲一些规则和注意事项。
小结剪刀要小心，不要剪到自己的手。剪下的废纸，请小朋友们扔到
中国民间剪纸艺术 阅读答案
中国民间剪纸艺术就是一种融物质文明和精神文明为一体，深深植根于民族土壤，广泛表现在民间信仰和生活习俗之中，鲜明地反映出我国民间广大民众最基本的心理特征和审美情趣、价值观念的民俗文化之一。因此，它是我国传统文化不可忽视的一部分。民间剪纸是劳动人民为满足精神生活的需要而创造,并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。从艺术的角度看民间剪纸艺术是属于精神文化的范畴,它是劳动人民集体创造出来,反映了我们民族的集体表象的一种文化模式。民间剪纸的作者们在创造时,从来没有任何政治功利,但有生活方面的功利意识潜入在其中。他们在创造时,往往让人(包括创造者自己)从中感受到一种审美情趣。这是由于它们适合于人的审美经验的审美心理而形成的美感。所以,自中国民间产生剪纸以来,人们一直将其作为一种象征性装饰物,尽管历代在造型样式和利用形式上不断发生更新和变化,可民间大众所赋予它的造型思维方式和特定的深层寓意内涵,却一直不变地流传至今。因此,可以说民间剪纸是一种大众艺术。从客观上说,中国民间剪纸是一种物承文化现象。它不仅有它的造型形式的传承,而且还有着它自身深层独有的特定内涵。从中国民间剪纸的纹饰寓意中,我们可以看到从中反映出来的中国民间图腾崇拜和宗教信仰的传承,以及当地民众的心理特征、生活追求和审美情趣。它是我们探寻本民族的民族渊源和原始文化的活证。例如蛙这一形象在民间剪纸中屡见不鲜,民间常将它视为一种威力的象征,看作是生活中最可靠的保护神,并将蛙这一自然中丑陋的动物形态,运用民间美术中的互渗造型手法,将其变为神圣、稚拙、亲切、动人、给人美感的剪纸花样,缝绣在孩童的枕头、围涎、肚兜、香包等衣物上,以希望孩子在蛙的保护下,茁壮成长,美满幸福。需要指出的是,蛙这一图腾物产生以来,因为囿于民间文化而没有上升到中国的上层文化之中,所以也就得不到龙凤那样由皇权所推崇的中华文化象征的地位。但是,作为一种原始图腾物,蛙这一形象虽然在中国上层文化中没有得到它应有的地位,却在民俗文化中得以流传,并保持了它的原始崇拜敬仰之地位。就这一文化现象看,开展对中国民间剪纸艺术的研究,有利于我们探索原始文化的演变。中国民间剪纸艺术和世界各地的许多民间艺术一样,都是原始文化的嫡传物。它作为民俗文化中的元素,紧紧地依附于当地的民俗活动之中。在它的意象符号中,不仅赋予了原始艺术符号对美好生活的祈求和追求美的质朴情感,而且有着强烈的生命繁荣旺盛的审美理想。这个审美理想来自民族、人类群体的基本追求，人们歌颂生命,赞美生的欢乐,追求着人生的幸福圆满、健康长寿,祈求家庭和睦多子、丰收安乐。在长期的文化积淀中,中国民间逐渐形成了一系列的艺术意象符号,如凤穿牡丹莲花多子鸳鸯戏荷福寿双全瓜瓞绵绵如意似锦葫芦五毒等等花色纹样的剪纸,并将这些民间剪纸融入到各种民俗事象活动中,来满足广大民众精神心理上的需要,以扶持人类的生存,充实人类的生活。6．下列关于中国民间剪纸艺术的表述，不正确的一项是（）A．中国民间剪纸艺术植根于我们民族土壤，广泛表现在民间信仰和生活习俗之中，融物质文明和精神文明为一体。B．中国民间剪纸艺术作为一种民俗文化，它鲜明地反映出我国民间广大民众最基本的心理特征和审美情趣、价值观念。C．中国民间剪纸艺术是一种大众艺术，从其产生就是象征性的装饰物，作者在创造时，从来没有任何功利目的。D．中国民间剪纸艺术作为一种文化模式，能反映我们民族的集体表象，从艺术角度看，它属于精神文化的范畴。7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．民间剪纸的作者们在创作时，往往让人从中感受到一种审美情趣，这种情趣的获得是因为剪纸适合于人的审美经验的审美心理而形成的美感。B．中国民间剪纸艺术是一种物承文化现象，物就是民间剪纸这一载体，承载着艺术上造型形式的传承和其自身深层独有的特定内涵。C．蛙作为一种原始图腾物，虽然得不到龙凤那样由皇权所推崇的中华文化象征的地位，但在民俗文化中保持着原始崇拜敬仰的地位。D．蛙因其丑陋的形态常被视为一种威力的象征，也被认为是最可靠的保护神，作为中国剪纸的重要题材，寄托了人们美好的愿望。8．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A．中国民间剪纸是我们探寻本民族的民族渊源和原始文化的活证，开展对中国民间剪纸艺术的研
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大班语言领域活动教案：《调皮的七彩 光》 目标： 1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。 2、大胆想象、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。 准备： 1、选择晴朗的天气进行活动 2、挂图14号，故事磁带。 过程： 1、欣赏故事。 ——完整欣赏故事一边。 ——太阳公公有哪些光线宝宝？他们是什么颜色的？ ——调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情？ 2、理解故事能容。 ——出示挂图，讲述故事。 ——他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？（变得金黄金黄）
——他们来到果园里，橘子发生了什么变化？（穿上了橙色衣服） ——他们跑到草地上，草地发生了什么变化？（变得绿油油） ——他们调到大海里，大海发生了什么变化？（变得蓝蓝的） ——他们经过沙滩，小螃蟹有什么变化？（变成了小青蟹） ——他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？（番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色） 3、讨论光和人们的生活的关系。 ——调皮的七彩光宝宝有几种颜色？给人们带来了什么？ ——假如我们生活中没有了光会怎么样？ ——没有了光，我们的世界一片漆黑，所有东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。 4、想象、续编故事。 ——调皮的七彩光宝宝明天还要到地面上来玩。他们会到哪些地方去？和谁一起玩呢？ ——联想生活中事物的颜色，尝试续编《调皮
的七彩光》。 目标： 1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。 2、大胆想象、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。 准备： 1、选择晴朗的天气进行活动 2、挂图14号，故事磁带。 过程： 1、欣赏故事。 ——完整欣赏故事一边。 ——太阳公公有哪些光线宝宝？他们是什么颜色的？ ——调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情？ 2、理解故事能容。 ——出示挂图，讲述故事。 ——他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？（变得金黄金黄）
幼儿园小班健康教案《认识五官》
幼儿园小班健康教案《认识五官》 幼儿园小班健康教案《认识五官》 教学目标： 1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。 3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。 教学准备： 1.男孩头像一幅，眼、耳、口、鼻的器官贴绒，娃娃脸每人一张。 教学过程： 一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。 教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，（出示头像）瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像 在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁 知道我这圆圆的脸上都长了些什么？ 1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。 2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌鼻子 鼻子本领大，长在脸的最中央。 鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。 耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 二、找一找 1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。
2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。 教师小结：：我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。 三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。 1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气 味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是 用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情， 双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复 杂的内心活动。 2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体 上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们 就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻 子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。 所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、让幼儿了解如何保护五官。 （1）吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。 （2）看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 （3）不能用手勾鼻子. （4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖锐（刀子，剪子。。。）的东西，以免刺伤眼睛。 四、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩＂看谁指得快＂的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一 个孩子指。 五、贴五官
小班语言领域活动教案方案精选5篇集锦
小班语言领域活动教案方案精选5篇 集锦 小班语言领域活动教案方案1 活动目标： 1. 通过观看情境表演，理解故事内容，并能用情境性的语言进行讲述。 2. 知道生病要去医院看病，并懂得关心问候病人的情感。 活动准备： 熊先生头饰、小兔子头饰、护士帽、白大褂、针筒、药瓶、药、号码牌、医生用具(听诊器、压舌板、手电筒等)。 活动过程： 一、感知理解讲述对象。 1. 角色导入，激起幼儿听故事的兴趣。 (教师扮演感冒的熊先生出场)师：小朋友，你们看谁来了?今天熊先生没有去上班，我们看看他怎么了?
提问一：熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)提问二：熊先生应该找谁帮忙呢?(熊先生感到身体不舒服，与幼儿讨论熊先生应该找谁帮忙?)引导幼儿知道生病了找谁来帮忙。 2. 教师完整的情境讲述表演。 (一个教师扮演熊先生、一个教师扮演医生、一个教师扮演护士。) 二、围绕讲述内容自由交谈，教师逐个进行指导。 引导幼儿回忆并且讲述故事内容。 提问一：熊先生到医院做的第一件事情是什么?(熊先生先去挂号。)提问二：熊先生看到兔医生，医生是怎么问他?(熊先生，请问您哪里感到不舒服啊?)提问三：熊先生是怎么回答医生 的?(我不停地咳嗽和流鼻涕，觉得全身乏力。)提问四：医生是怎么给熊先生看病的?(首先用听诊器听了熊先生的呼吸和心跳，接着又请熊先生张开嘴巴，用压舌板和手电筒看了熊先生的喉咙。)提问五：医生给熊先生看好了病，又对他说了什么? (你感冒了，要按时吃药，多休息、多喝水，很快就会好的。)提问六：最后，熊先生看好了病对医生说了一句什么话?(谢谢医生。)提问七：熊先生拿到了药，对护士又说了一句什么话?(谢谢护士。) 三、引进新的讲述经验，学习情景中的对话。
3.剪纸艺术
、艺术历史 从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝（386-581）时候就已经出现了，已经有一千五百多年的历史了，当时的剪纸技艺已经相当精熟。隋唐以后，剪纸艺 术日趋繁荣。唐代还出现了专门描述剪纸的诗句。《采胜》诗写到："剪采赠相亲，银钗缀凤真。叶逐金刀出，花随玉指新"。描绘出了唐代佳人剪纸的优美动作和剪出的花鸟草虫的美丽效果。到了宋朝，开始出现了剪纸行业和剪纸名家。 到了宋代，剪纸开始普及；明清时代，是剪纸的高峰期。 二、发展历程 剪纸作品在人类的童年时期，艺术本没有“民间”与“非民间”之分的。随着文明的不断发展，社会阶层、职能分工的出现，形成了相对于“宫廷艺术”和 “文人艺术”而言的“民间艺术”这一历史的概念。不同品类作品体现着不同阶层的审美标准，应是相互间分界的根本。就剪纸而言，并非凡是用纸剪刻的作品 都可谓之“民间剪纸”。历史上不乏有应贵族市民阶层节日习俗需求而专营剪纸的艺人，也不乏文人画家为艺人绘稿、或专业艺术家运用剪纸技法创作的例证。 这类作品与劳动群众为自己而创作的作品有着质的区别，多已脱离劳动者的审美本色，也不可能为大众所普遍接受。有的作品虽也在某些地区流传，但最终必将因为并非民众自己的创造而在变异中面目全非。即使在如今，许多地区的群众性美术创作活动中出现的剪纸作品，也不能与民间剪纸混为一谈。群众性创作活动也可以采用民间剪纸的形式，创作出群众喜闻乐见的好作品，继而在民间流传, 但其创作目的往往已脱离自身生活的需要，甚至是表达辅导者的意图。二者之间虽有密切联系，但不是一个概念。 、基本特性 民间剪纸之所以能够历经中国漫长的历史演进，而不失其纯净和清新的特 质，与中国农村稳固的社会结构和文化结构有着密切的关系。它自身存在过程中所具有
语言领域活动教案参考：《语言 ：传声游戏》
大班语言活动：传声游戏 活动目标： 1.通过活动感知声音的复制。 2.学习看标记使用复读机录音。 3.体验声音复制给人类生活带来的方便与乐趣。 活动准备： 1.复读机若干，录音操作指示卡。 2.课件一份，话筒一个。 3.创设几个相对安静的录音空间。 活动过程： 一、投石问路：声音从哪里来？ 教师：小朋友们好，我是邵老师，今天X老师有事不在班上，她有一些事情要关照我们小朋友。 播放录音。（小朋友好，我是X老师，提问：X老师人不在我们这里，她的声音是从哪里来的呢？ 小结：原来，我们可以把我们要说的话完整地录下来，这就是声音的拷贝，也就是我们平时说的录音。 二、心灵手巧：感知声音COPY。 1.打开多媒体课件 （1）情境一：兔妈妈急着出门，她有一个任务要交给我们小兔，可我们怎么知道兔妈妈交待的是什么任务呢？ 教师：咦，这不是录音笔吗？（打开录音）快听听妈妈和我们说了一些什么？ 录音内容：兔宝宝们，妈妈有事出门了，你们要把门儿关关好，别让坏人进来，再过几天，小狗就要过生日了，妈妈想和宝宝们一起唱个歌给小狗听，你们在家先把本领练好哦！ 提问：兔妈妈用了什么好办法给我们交待任务的？ 小结：原来，声音是可以完整地录下来的，这就是声音的拷贝，也就是平时说的录音。 （2）情境二：兔妈妈坐公共汽车去动物超市，可是，该怎么知道到动物超市了呢？ 教师：公共汽车里有报站名的声音会提醒我们，这声音是从哪里来的？ 提问：生活中还有哪里会用到录音？ 小结：生活中有这么多地方会用到录音，它给我们带来了方便。（六一演出音乐，早操音乐、复读机、电话录音、公交车报站名）2．学习体验：学习录音，体验录音带来的便捷。 （3）情境三：在动物超市里，小猴吆喝得满头大汗，有什么办法
小班语言活动 孤独的小熊 教案
语言活动设计 小班文学作品欣赏活动：《孤独的小熊》 活动目标 1、体验小熊孤独和快乐的情绪 2、知道微笑在交往中的重要作用 3、乐于尝试用语言表达自己对故事的理解。 活动准备 幻灯片、背景音乐。 活动过程 一、导入 小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。 二、激发兴趣，引出主题 1、出示小熊，引起兴趣。 今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子。他穿着什么颜色的衣服？他脖子上系个什么？小熊长得漂亮吗？可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！ 大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！ 三、听老师讲故事，初步理解故事内容 1、欣赏故事第一段：孤零零的小熊。（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”） 提问：①小熊先去找谁玩？小猪和他玩了吗？ ②小熊又去找谁玩？小熊和他玩了吗？ ③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？ 2、欣赏故事第二段：小熊去找河马。 小熊伤心极了，他又会去找谁呢？（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧） 提问:①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？ 3、欣赏故事第三段：小熊笑了。 小熊最后笑了吗？接着往下看（从小熊心里想至故事结尾） 提问: ①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？ ②大家喜欢怎样的小熊？ 师小结：小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。 四、观看幻灯片，自由讲述 今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？你喜欢哪一张？为什么？ 原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一
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小班语言领域教案3篇 活动目标： 1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为。 2、对学习游戏儿歌感兴趣。 活动准备： 木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个。 活动过程： 一、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语 (一)木偶表演儿歌内容。 1.(出示木偶小猫)叽叽叽!我是谁?我的名字叫小鸡!现在你们知道我叫什么名字?小朋友早!小鸡早! 2.熊猫：小鸡，你好。你好，你好招招手。 3.熊猫说：小鸡，小鸡，我做你的朋友好吗?小鸡说：欢迎，欢迎，拍拍手。熊猫听了真高兴。 4.熊猫：我请你吃虫子。小鸡看到熊猫请它吃虫子，有礼貌地说：谢谢，谢谢，握握手。 5.熊猫和小鸡一起做游戏，找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，他们成了好朋友。(同时配以动作-亲亲、抱抱) (二)表演后问 1.谁和谁成了好朋友?(熊猫和小鸡成了好朋友)
2.你从哪里看出它们成了好朋友?(握手、亲亲、抱抱) 二、示范朗读 (1)它们成了好朋友，高兴地唱起了歌，我有一双小小手，要拉许多好朋友，你好、你好，招招手，欢迎、欢迎，拍拍手，谢谢、谢谢，握握手。(速度可稍慢些) (2)玩了一段时间，它们要回家了，它们应该怎么说?对!再见、再见，摆摆手。 (3)小鸡和熊猫也要和小朋友再见了，小朋友对小鸡、熊猫怎么说?(学习第四句：再见、再见、摆摆手) 三、在交往活动中自然学念儿歌的词句 (1)(出示木偶弟弟)谁来了?小弟弟说：我一个人玩真没劲，我要上幼儿园去找好朋友。让我看看谁最乖，嗯!这个孩子真用心，一定是个乖孩子，你叫什么名字?xxx你好，你好，招招手。你愿意和我做朋友吗?那你也要向我问个好。(与个别幼儿交朋友，请4-5人，同时学第一句，在幼儿呼应后予以表扬，方式：亲一亲、握握手、点点头等) (2)木偶弟弟：我想做你们的好朋友，你们欢迎吗?谁愿做我的好朋友，要对我说欢迎，欢迎，握握手。这样，我才知道你真的要和我做朋友。(与个别幼儿交往，请4-5人，问：你愿做请说欢迎，欢迎) (3)木偶弟弟：你们愿意做我的好朋友，我真开心，谢谢，谢谢，握握手。你们开心吗?那么你们怎么说呢? (4)木偶弟弟：现在我要回家告诉妈妈，我在幼儿园找到了许多好
中国传统文化—剪纸的语言寓意
中国传统文化──剪纸的语言寓意 剪纸与其她的门类艺术一样,有自己的特殊语言,只有认识了这种艺术形式中蕴涵的特殊语言,才能从根本上了解传统剪纸。剪纸的历史悠久,题材广泛,表现形式丰富多彩,,在此就有代表性的,常见的剪纸题材与内容有以下几方面: 借物喻意 剪纸作品中常借动物、植物等形象表达特定的含义。例如,在中国龙就是权利、威望的象征,但在剪纸中的龙常常与凤相结合,中国人常用“龙凤呈祥”表示对新人的祝福。“鱼跃龙门”象征着更上一层楼,改变自身命运与前途的飞跃。需要表达延年益寿的主题时,常借用松树、仙鹤、寿桃、寿星等图文。在传统剪纸作品中常用以下植物、动物、器具等借物喻意。 植物类: 石榴──象征多子多孙,多福多寿。 万年青──象征长寿。 松──象征长生不老,富贵延年。 桃子──象征长寿。 牡丹──富丽、大度、美艳,有王者风范,象征富贵显赫。 月季──象征美好、幸福,含有“四季”与“长春”之意。 兰花──象征俊雅高贵且内秀,含蓄柔美。 荷花──洁美、幽雅宁静,比喻纯洁、善良、洁身自好。 梅花──象征清高素洁、深沉、自信。 百合──象征百事合心,百年好合。 瓜果──象征子孙繁多,家族兴旺。 动物类 鹤──象征长寿。 狮──象征威猛、霸气。 凤凰──象征生活美满。 孔雀──象征美好、爱情。 喜鹊──象征喜庆 蝴蝶──象征夫妇好合、情深意长与长寿(碟谐音耋)。 蝙蝠──象征福(蝠谐音福)。 人物类 寿星──象征长寿。 福星──象征福气。 财神──象征财富。 观音──象征生子赐福。 合与二仙──象征婚姻好合。
谐音取意 用相同或相近词音寓意吉祥。最具代表性的就就是“连年有余”,剪莲花与鱼(莲谐音连,鱼谐音余)。“喜上眉梢”。剪喜鹊与梅花(梅谐音眉)。 专题示意 传统剪纸在创作上常将借物、符号、谐音等寓意结合在一起表达不同的主题思想。表现吉祥如意主题 如龙凤呈祥、大吉大利、喜鹊登梅、鱼跃龙门、五子登科、山羊开泰、一帆风顺、四季平安等等。 表现延年益寿主题 如松柏长青、鹿鹤同春、松鹤延年、寿比南山、八仙祝寿、麻姑献寿、福寿双全,南极仙翁等等。 表现纳福招财主题 吉庆有余、连年有余、五谷丰登、招财进宝、福如东海、金玉满堂、与气生财等等。 表现婚姻恋爱主题 龙飞凤舞、花好月圆、花开并蒂、凤戏牡丹、与合如意、鹊桥相会、百年好合等等。 表现祈子继嗣主题 麒麟送子、连生贵子、天仙送子、榴开百子、鸳鸯贵子、金钟扣蛙、莲花孕子、鼠登烛台、鼠吃南瓜等等。 剪纸被艺术界称为高格调的情感艺术,也就是我国传统优秀文化的一部分,随着我国现代化的进程,剪纸艺术必将愈加受到人们的喜爱,定能为弘扬民族文化、建设社会主义物质与精神文明发挥积极的作用。
幼儿园语言领域试讲教案
幼儿园语言领域试讲教案 教学名称：小班语言活动“有趣的红、蓝、绿” 教学目标：1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 2.发展幼儿的想象力、创造性及语言表达能力 3.提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力 教学准备：知识准备：了解了很多红、蓝、绿颜色的物体 物质准备：字卡六张（红色、蓝色、绿色、红红的、黄黄 的蓝蓝的）一张竞赛评分表、图片三张（小草、 大树、树叶）大图片两张 教学重点：培养幼儿的语言表达能力学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 教学难点：提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力 教学过程： 一、直接导入 今天老师请来了三个颜色宝宝，你们想不想知道它们是那 三个颜色宝宝呢？ 二、基本部分 （一）（出示图片）它们是什么颜色呢？今天我们要玩一个 游戏，名字叫“有趣的红、蓝、绿”现在老师要把我们小 五班分成三组每一种颜色就代表一个小组，游戏要求我们 小五班的小朋友说出与颜色有关的东西，说对了就在评分 表里画上一朵小红花。最后那组小红花多，就是胜利者。
教师做示范“我一看到了绿色，就马上想到了小草、树叶、大树”那你们看到绿色、红色和蓝色又会想到什么呢？在回答问题前要举手（幼儿讨论）哪组小红花多就先鼓掌祝贺。其他两组也不要气馁，我们也一起来鼓励一下自己吧。 （二）用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 颜色宝宝看我们小五班的小朋友都这么棒，所以他用自己的颜色画了很多漂亮的画，想和我们小五班的小朋友一起分享，但是老师希望小朋友在看画时能用红红的、蓝蓝的、绿绿的形容词来说出画上的物体，下面我们来看一下颜色宝宝画的是什么，（出示大图片）现在老师来做示范，比如老师看到这幅画中有一棵树，我们可以这样说：“绿绿的大树”听明白了吗？还是刚刚哪三组，哪组说的多哪组就是胜利者，我们会有相应的奖品，老师希望每个小朋友都能送给颜色宝宝一句话。（幼儿讨论）小朋友也可以用我们一开始在游戏找到的一些红色、绿色、蓝色也用红红的、蓝蓝的、绿绿的来说一句话。到底哪组会是胜利组呢？ （三）活动延伸 今天我们说了那么多和红色、蓝色、绿色有关的东西， 那么我们回家后看看我们还能用那些颜色来说一些 话，明天来幼儿园和老师和小朋友一起来分享。前面 呢，老师说要给我们小朋友发一些奖品，下面请小组 长上来领奖品。
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小班教案认识五官 泛指的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五种人体器官。小班教案认识五官范文，欢迎大家的阅读参考。小班教案认识五官一：活动目标: 1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称和数量，了解它门在头上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻的用途。 3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴这些器官。 活动准备: 男孩头像一幅、幼儿人手一面镜子、一瓶香水(供幼儿闻气味)、保护五官的图片 活动过程: 一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称.数量及位置。 教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么? 1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴的名称及数量。 2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。 二、发给幼儿每人一面小镜子，让幼儿从镜子里看清自己脸上的器官。
1、幼儿人手一面镜子自己观察。 2、教师提出：从镜子里看看你的脸。 教师小结:：我们每个人都有两个眼睛，两只耳朵，一个嘴巴，一个鼻子;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。 三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。 1、通过尝试，让幼儿闻香水，知道鼻子可以闻气味的。并引导幼儿回忆：小朋友想一想，你爸爸的鼻子平时是用来干什么的?/妈妈平时用鼻子做些什么的?还有爷爷、奶奶的...... 2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见;如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话;没有鼻子我们就什么气味也闻不到;没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、看图片，让幼儿了解如何保护五官。 (1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。 (2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子。 四、竞赛游戏：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
小班语言领域优秀教案《小手打招呼》
小班语言领域优秀教案《小手打招呼》小班语言领域优秀教案《小手打招呼》 活动目标： 1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为。 2、对学习游戏儿歌感兴趣。 活动准备： 木偶小鸡、熊猫、小弟弟各一个。 活动过程： 一、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语 (一)木偶表演儿歌内容。 1.(出示木偶小猫)"叽叽叽!我是谁?我的名字叫小鸡!现在你们知道我叫什么名字?""小朋友早!""小鸡早!" 2.熊猫："小鸡，你好。""你好，你好"招招手。 3.熊猫说："小鸡，小鸡，我做你的朋友好吗?"小鸡说："欢迎，欢迎，拍拍手。"熊猫听了真高兴。 4.熊猫："我请你吃虫子。"小鸡看到熊猫请它吃虫子，有礼貌地说："谢谢，谢谢，握握手"。 5.熊猫和小鸡一起做游戏，"找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，"他们成了好朋友。(同时配以动作-亲亲、抱抱) (二)表演后问
1.谁和谁成了好朋友?(熊猫和小鸡成了好朋友) 2.你从哪里看出它们成了好朋友?(握手、亲亲、抱抱) 二、示范朗读 (1)它们成了好朋友，高兴地唱起了歌，"我有一双小小手，要拉许多好朋友，'你好、你好，'招招手，""欢迎、欢迎，拍拍手"，" 谢谢、谢谢，握握手。"(速度可稍慢些) (2)玩了一段时间，它们要回家了，它们应该怎么说?对!"再见、再见，摆摆手。" (3)小鸡和熊猫也要和小朋友再见了，小朋友对小鸡、熊猫怎么说?(学习第四句：再见、再见、摆摆手) 三、在交往活动中自然学念儿歌的'词句 (2)木偶弟弟：我想做你们的好朋友，你们欢迎吗?谁愿做我的好朋友，要对我说"欢迎，欢迎，握握手。"这样，我才知道你真的要 和我做朋友。(与个别幼儿交往，请4-5人，问：你愿做……请说" 欢迎，欢迎……") (3)木偶弟弟：你们愿意做我的好朋友，我真开心，"谢谢，谢谢，握握手。"你们开心吗?那么你们怎么说呢? (4)木偶弟弟："现在我要回家告诉妈妈，我在幼儿园找到了许多好朋友，再见、再见，摆摆手。"你们怎么跟我再见?(学说第四句： 再见、再见，摆摆手) 四、学念整首儿歌"小朋友，你能告诉我，小弟弟来幼儿园见到 我们的时候说了一句什么话吗?"(你好你好，招招手)"当你们欢迎弟 弟来做客的时候，是怎么说的呢?"(欢迎欢迎，拍拍手)"你们欢迎小 弟弟，弟弟很开心的时候就说了一句感谢的话，还记得吗?"(谢谢谢谢，握握手)"小弟弟走了之后还很高兴的很我们说了声再见再见， 摆摆手。"
小班语言活动教案--声音教案
小班语言活动教案：声音教案 小班语言活动声音教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程等内容，辨别生活中不同的声音，积累听觉经验，在为乐曲伴奏的过程中感受声音的轻响，发展感知觉，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看声音教案吧。设计思路： 这是一个激发幼儿探索兴趣，培养幼儿探索习惯的活动。幼儿通过感受生活中的声音，发展感知觉，增强对周围事物的敏感。由于幼儿对生活中的事物常常视而不见，充耳不闻，因此活动的第一环节就是让幼儿再现生活经验（听听这是什么声音，还有什么声音），渐渐养成关注生活的习惯。对于小班幼儿而言，在引导其关注生活的同时，还要激发其探索的兴趣和好奇心。于是，我设计了探索声音产生的环节。科学地说，物体振动才能发出声音，但三岁的幼儿根本不理解。活动中，我用瓶子中碰到东西就发出声音的实验使幼儿直观感受声音产生的最外显的特征。而对音量大小的探索，我则借助了大鼓和小鼓的游戏来吸引他们。加之歌曲音乐永远是幼儿最快乐的表达方式之一，因此我试图在探索活动中引导他们呀呀歌唱。而探索后一环节中糖果的介入，则完全是考虑到幼儿的年龄特点，用以激发他们新的兴奋点。我一直在想：开展探索活动的价
值，并非仅仅在于寻找一个准确答案，更重要的是在过程中培养幼儿良好的科学态度和习惯。我想向幼儿传递这样一个信息，就是事物运动的相对性。活动中由于豆子的多少和糖果的软硬所发出的相对大鼓、小鼓的声音，让幼儿感受到事物存在于变的动态中。 活动目标： 1.辨别生活中不同的声音，积累听觉经验。 2.在为乐曲伴奏的过程中感受声音的轻响，发展感知觉。 3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 教学课件，歌曲《大鼓和小鼓》的音频，塑料瓶子人手一只，豆子、软糖，硬糖，棉花糖。 活动过程： 一、聊聊生活中的声音 1.教师播放教学课件（以小班幼儿早晨生活为背景），依次播放笑声、鸡鸣声、盥洗声、汽车喇叭声、老师好的问候声。（在生活中，教师的策略是尽可能让每一个声音以不同的方式出现） 播放笑声，先出声音后出图像。
幼儿园小班教案《认识五官》
教学资料参考范本 幼儿园小班教案《认识五官》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
小班教案《认识五官》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途，幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置，教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官，快来看看幼儿园小班《认识五官》教案吧。 活动目标: 1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。 2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。 3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。 4、初步了解五官的小常识。 5、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。 活动准备: 1. 男孩头像一幅。 活动过程: 一、.利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称.数量及位置。 教师：昨天，有位小朋友到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，(出示头像)瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？ 1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。 2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌
鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。 鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。 耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。 二、找一找 1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。 2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。 教师小结:：我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛;眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。 三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。 1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。 2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 3、让幼儿了解如何保护五官。 (1) 吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。 (2) 看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。 (3) 不能用手勾鼻子.
小班语言领域活动教案方案2020领域教育方案大全
小班语言领域活动教案方案2020领 域教育方案大全 从幼儿时期对孩子进行良好的教育，为孩子以后的茁壮成长奠定坚实的基础。以下是小编精心收集整理的小班语言领域活动教案方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。 小班语言领域活动教案方案1 活动目标: 1、能用连贯的语言和丰富的词汇去续编故事的结尾。 2、培养幼儿能大胆想像及幼儿的口头表达能力。 3、发展幼儿合作和表演的能力。 活动准备: 背景图用可以活动的乌龟和熊的图片。 活动过程: 一、跳着快乐舞进场。 二、帮助幼儿进图加的情景,引导幼儿观察讨论图片内容,引出故事。
1、(背景图)小朋友,我们来到哪儿了?(山坡上)请小朋友找个地方坐下吧? 2、咦,你们看山坡上有什么啊?再看看山坡旁边又有什么? 3、对呀,你们看,美丽的小河旁有一处绿绿的小山坡。一天,一只小乌龟慢慢地爬到小山坡上晒太阳,突然谁来了? 三、引导幼儿仔细地去观察、理解图片中主要角色的神态动作。 老熊看见乌龟是怎么想的?脸上有什么表情?乌龟看见熊来追它们,脸上露出什么样的表情? 四、让幼儿围绕以下几个问题进行续编故事。 1、熊看见乌龟是怎么想的?怎么做的? 2、乌龟有逃脱熊的追捕?如果有,又是怎样逃脱的? 五、提供蜜蜂、刺猬、蚂蚁、公鸡的头饰,让幼儿发展想像力。 师：你们看,爱帮助别人的小动物们也想帮助乌龟逃脱熊的追捕,它们是怎么帮助小乌龟的呢? 六、请幼儿分组,然后分角色进行故事表演。 七、结束活动,离场。
刚刚小朋友续编了这么多精彩的故事结尾,现在小乌龟请你们一起玩游戏,好吗?(跳着快乐舞离场) 小班语言领域活动教案方案2 【活动目标】 1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。 2、通过观察图片、表演故事，理解作品内容。 3、喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 【活动准备】 1、幼儿用书《点点爱去幼儿园》; 2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。 【活动过程】 一、导入，激发幼儿活动的兴趣。 1、师：今天，我们班来了一个新朋友，让我们一起把新朋友请出来吧。
陕西民间剪纸的符号语言类型及其文化内涵探析
陕西民间剪纸的符号语言类型及其文化内涵探析 郭 秀 （安康学院艺术系，陕西安康725000） 摘要：陕西民间剪纸具有独特的风格和样式，其符号语言类型大致可分为四类：生命符号、繁衍符号、母体 符号和辟邪符号。这些符号语言反映了人们对生活的希冀，体现着不同的地域特征，积淀着中华民族的文化底蕴。 关键词：陕西；民间剪纸；符号语言；类型；文化内涵 中图分类号：J528.1文献标识码：A 文章编号：1674-0092（2011）03-0022-03 2011年6月第23卷第3期安康学院学报 Journal of Ankang University June.2011Vol.23No.3 收稿日期：2011-02-28 基金项目：安康学院高层次人才科研专项经费项目（AR QDR W201002） 作者简介：郭秀，女，吉林通化人，安康学院艺术系教师，硕士，主要从事艺术设计研究。 剪纸艺术是流传于我国民间的艺术形式之一。它的产生不仅仅是出于审美的需要，更重要的是为了实用的目的。民间剪纸大多出自于农村妇女的一双巧手，她们的剪纸贴近生活，题材丰富，样式繁多。她们用一种亲切、朴素、美观的方式，表达着审美的需求和理想愿望，从古至今的剪纸作品中渗透着中华民族深厚的文化底蕴。陕西从南到北，八百里秦川，到处都能看到红红绿绿的剪纸，那古拙的造型、粗犷的风格，有趣的寓意，无不体现着朴实农民的美好意愿，在民间美术中成为亮丽的风景。其中陕北的定边、靖边，宜川、榆林、延安，关中的凤翔、富平，陕南的汉中等地剪纸比较著名。每个地域都有着自己的特色，但其中符号语言的寓意大体是相通的。 一、生命符号 陕西剪纸以其独特的魅力和真实的情感打动着全国人民。由于陕西地处西北部的黄土高原，剪纸特点表现出淳厚、粗壮、线条有力、图案简练，民俗风味浓郁的特点。 传统民间剪纸与民间的生活密切联系，在某种程度上是民间日常生活的直接再现。陕西民间清明有祭祖的习俗，人们便剪出大幅的剪纸纹样按照四方的方位盖于祖坟上，然后周围放置五彩条带象征阳光。这种形式正是延续６０００年前仰韶鱼彩陶纹中的渔网符号，这种符号在中国民间美术作品中比较常见，是一个由原始社会到今天流行于世界范围内的生命符号。当人们看到这幅“双面人鱼”彩陶 时，人们很容易地把它与渔猎生活联系在一起，人们认为这是原始社会半坡人渔猎生活的真实写照，而两边的网纹符号被认为是渔网符号。这里的双鱼不是现实生活中的鱼，它是具有象征意义的阴阳符号，代表着生生不息的生命轮回。“彩陶盆中的两条相同的鱼方向相反呈现旋转状态，其上的渔网符号的源头是“＋”符号和“×”符号。“＋”是太阳的表象符号，“×”代表旋转的太阳符号和宇宙符号。”［１］这种符号与陕西民间剪纸抓髻娃娃的寓意相似，其中抓髻娃娃象征着原始信仰中为人类提供庇佑并掌管着族群繁衍的宇宙之神。这位神袛环抱双鱼，两腿呈蹲姿势象征生育，头扎双髻向上通天，下体剪刀向下喻男阳，是阴阳两性天地合一的生命符号。还有的抓髻娃娃双手持生命树，象征万物之灵，这是对生命的礼赞。在它的内涵中，潜藏着人们对生命的渴盼，体现出中华民族乐观的理想追求和朴实的审美表达。中国人的器物，即宇宙观念中，凡是上下相扣合的器物，都是喻天地合一的宇宙，而陕西的剪纸“扣碗”，也正是宇宙观念的具象体现。扣碗是民间一种带盖的碗，这里的碗并不是只具有自然属性的碗，而是具有特殊寓意的符号，两碗相扣上为天下为地，上为阳下为阴，是一种天地合一的哲学符号，有的作品中扣碗张开、里面钻出一条鱼或一只鼠（鼠是子神，繁衍的符号），这种符号具有阴阳相合、子孙繁衍之意。 二、繁衍符号 陕西婚俗中，洞房贴喜娃娃，也就是人们常说 22
小班语言领域教学案
高高兴兴上幼儿园 活动目标 1．学会安静地倾听故事并理解故事内容。 2．学习表演故事中某一角色的动作、语言。 3．学习词汇“笑眯眯”和短句“高高兴兴上幼儿园”。 活动准备 1．教学挂图。 2．小兔、小鸭、小猫的手偶各1个。 活动过程 1．教师有表情地讲述故事，引发幼儿的兴趣。 介绍故事名称，引导幼儿学说：高高兴兴上幼儿园。 借助教学挂图讲述故事。讲述过程中，教师可引导幼儿观察小动物的表情，学习用“笑眯眯”描述小动物的表情。 2．教师用手偶表演故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。 教师边操作手偶边表演故事《高高兴兴上幼儿园》，在讲故事的过程中提问，注意引导幼儿重点学习使用“笑眯眯”和“高高兴兴上幼儿园”。 教师：谁起得特别早去上幼儿园?他的心情怎样? 教师：小兔子先碰见了谁?然后他们又碰见了谁?他们怎么去的幼儿园? 教师：小兔子是怎么上幼儿园？他脸上有什么表情?小鸭子是怎么走过来的? 他脸上有什么表情?小猫是怎么上幼儿园的?他脸上有什么表情? 3．鼓励幼儿用动作表演故事，体验角色的动作和语言。 教师：如果你是小兔子，你会怎么上幼儿园?请你学一学小兔子上幼儿园的样
子好吗? 教师：如果你是小鸭子，你该怎么上幼儿园?请你学一学小鸭子好吗? 教师：如果你是小花猫，你该怎么上幼儿园?我们一起学一学小花猫好吗? 请幼儿一起模仿故事中三个好朋友高高兴兴上幼儿园的样子。 4．教师与幼儿共同表演故事。 教师再次有感情地朗读故事。 幼儿随着教师的朗读在故事的相应情节模仿动物的叫声、动作和表情。
好朋友(听说游戏) 活动目标 1．学习边念儿歌边玩手指游戏。 2．理解儿歌内容，感受儿歌的趣味。 3．体验与小朋友一起游戏的快乐。 活动准备 1．准备一些幼儿在幼儿园游戏的照片。 2．活动前在班上反复插放儿歌录音，使全班幼儿熟悉儿歌内容。 3．根据儿歌内容，与配班教师排练好动作，并制作好动作示范图。活动过程 1．请教师和幼儿一起观察幼儿在幼儿园游戏的照片。： 请幼儿看一看小朋友在幼儿园游戏的照片。 教师：照片里有谁?他们在干什么?谁是你的好朋友? 2．教师边有感情地朗诵儿歌边做示范动作。 说到“金钩钩，银钩钩，请你伸出小指头”时，主班教师和配班教师分别伸出左手和右手的小指动一动。 说到“结结实实勾一勾，勾一勾，点一点”时，两位教师把小指互相勾一勾，点一点。说到“一起唱歌又跳舞，我们都是好朋友”时，两位教师互相拉手，拍手。 3．教师与幼儿边念儿歌边玩游戏。 教师边说儿歌边做动作，配班教师出示相应示范图，幼儿尝试边说儿歌边做动作。两个幼儿一组，说儿歌玩游戏。
小班科学《认识五官》试讲教案
小班科学：认识五官 一、设计意图： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法、学习发现问题、分析问题和解决问题。而小班幼儿好奇心强，他们对周围事物的兴趣非常浓厚，五官是他们身体的一部分，对孩子来说是既熟悉又陌生。本活动旨在结合幼儿生活实际，通过游戏、儿歌等教学方式，满足幼儿探索自我的需要，并且通过活动，使他们了解简单的保护五官的常识。 二、活动目标 1、积极愉快参与认识五官的活动，在活动中有乐于观察和操作的兴趣。 2、知道要爱护五官并学会保护五官的简单方法。 3、知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。 活动重点：知道脸上器官的名称及位置，并能说出各器官的主要功能。 活动难点：学会保护五官的简单方法。 三、活动准备 1、物质准备：耳、口、鼻、眉毛的器官贴绒及图片，娃娃脸若干张，花露水一瓶，每人一块小镜子，儿歌录音《小手拍拍》和《丢手绢》。 2、经验准备:幼儿已经学会唱儿歌《丢手绢》。 四、活动过程 1、认识五官的名称及位置 （1）玩照镜子的游戏：照照镜子，看看镜子里面是谁？你的脸上有什么？（引导幼儿说出五官名称） 2、通过游戏”贴脸谱”巩固对五官位置的认识 A、在磁吸板上贴出一张娃娃的脸谱让幼儿观察：“娃娃的脸和我们的一样吗？缺了什么？” B、请小朋友操作学具，在娃娃的脸谱上正确贴出五官的位置。 C、请个别幼儿出来给磁吸板上的娃娃贴出五官。 3、了解五官的功能和保护方法 此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，教师提问：”小朋友们，刚才我们认识了五官，那你们知道它们的用途吗？”幼儿通过实际生活中的经验进行回答。然后教师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。（1）出示眼睛图片，问幼儿：这是什么？有什么作用呢？让幼儿回答。然后请幼儿闭上眼睛10秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼