2019年华南师范大学教育信息技术学院硕士研究生复试及拟录取情况汇总表

《教育技术研究方法》考试科目作业答案

《教育技术研究方法》考试科目作业答案大作业题目（内容）《教育信息化”十三五”规划》中提到：要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质入才的需求。以资料中的背景为依托，结合《教育技术研究方法》课程内容，从下列话题中任选一个，完成一篇小论文。题目： l、信息化背景下的学习分析与评价 2、信息化背景下的教学方式改革二、大作业具体要求： 1．上述话题，任选一个进行研究、论文撰写，论文题目自拟。（只要求写一篇论文） 2.结合《教育技术研究方法》中相关章节的方法来进行数据收集、分析。 3.有反映自身教育教学实践状况的调研或访谈资料。 4.字数不少于2000字。答案内容：信息化背景下的学习分析与评价摘要：信息化教学设计理论和实践融合了现代的教学理念、信息素养培养的目标和信息化的评价手段，体现了信息化教学的基本原则，代表了信息化教学的发展方向，其实践模式具有在不同学科的教学中复制迁移的可能。关键字：信息化；学习分析；评价一、信息化教学设计的学习分析信息化教学是一种充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究、基于问题的教学与学习，因而信息化教学设计的根本目的是使学习者在慈义丰富的情境中主动建构知识。通过对多种信息化教学实践模式的研究，可以总结以下几条信息化教学设计的基本原则。（一）充分利用现代信息技术，营造优化的学习情境信息化教学设计强调学生的积极参与，而活动的参与需要一定情境的支持，通过信息技术的作用，可以为学生创设多种学习情境。教师要选择和组合各种信息技术创设“一个学习者可以互相合作和支持的地方，在那里他们使用许多工具和信息资源参与问题解决的活动，实现学习目标，而不是创设一个学习只能单独孤立进行，不重视知识的实际运用的场所”。例如，可以将信息技术整合到的学习环境，作为学习环境综合体系中的一部分，以支持新理念下的教学。让学生的学习总是与一定的社会文化背景（即情境）相联系，在实际情况下学习，使学生利用自己原有认知结构中的有关经验赋予新知识以某种意义。（二）基于信息技术，为学生提供丰富的学习资源现代信息技术尤其是多媒体和网络技术，能够为学习者提供丰富开放的学习资源，也为有效开展基于问题的学习和主动探究学习等提供了充分的条件。信息化学习资源是信息化教学中的重要要素之一，因而有关信息化学习资源的提供与设计，也是教师在信息化教学设计中的一项重要任务。在信息化教学过程中，教师要充分利用各种信息资源支持学生的学习。（三）强调学习者自主学习

华南师范大学全日制教育硕士考研学制两年

华南师范大学全日制教育硕士考研学制两年如果有人利用你的柔软攻击你，利用你的善良欺负你，利用你的宽容践踏你，请不要哭泣。你的柔软善良宽容是你值得拥有更好生活的资本，也是你立于这世界真实的支撑。凯程华南师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、华南师范大学全日制教育硕士专业方向介绍 2015年华南师范大学全日制教育硕士学费共计1.8万元，其中教育管理、学科教学（英语）、学科教学（语文）学费共计2万元，学制两年。华南师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④900教育管理学现代教育技术招生人数30人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④913现代教育技术小学教育招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④914小学教育学原理心理健康教育招生人数15人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④915心理学原理与方法学前教育招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④919学前教育学学科教学（语文) 招生人数35人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④902语文课程与教学论学科教学(英语) 招生人数30人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④907综合英语学科教学(历史) 招生人数35人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④908中国近现代史学科教学(数学) 招生人数31人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④903初等数学研究学科教学(物理) 招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④904物理教学论学科教学(化学) 招生人数21人

华南师范大学教育综合历年考研真题和参考答案解析

华南师大学 333教育综合历年考研真题 2011年一、名词解析 1.广义教育 2.教学 3.经典条件反射 4.多元智力理论 5.教育制度 6.教育的社会流动功能二、简答题 1.我国教育目的的基本精神 2.孔子有教无类思想的价值 3.教学过程中有哪些原则？ 4.斯巴达教育的特点三、论述题 1.教育的社会流动功能及其意义 2.中体西用的历史意义和局限性 3.杜威教育思想的影响 4.如何培养和激发学习动机

一、名词解析 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展 4.人的发展 5.课程 6.学习动机二、简答题 1.教师劳动的特点 2.简述教育的社会制约性 3.简述人文主义教育的特征 4.简述科举制度的影响三、论述题 1.中国古代书院的特点 2.赫尔巴特的道德教育理论 3.学生品德不良的成因分析 4.如何推进“依法治校”的工作

一、名词解析 1.受教育者 2.道德教育 3.学习策略 4.心理健康 5.教学方法 6.教育目的二、简答题 1.长善救失原则及其要求 2.蔡元培的教育独立思想 3.现代教育的特点 4.基督教教育的特点三、论述题 1.我国基础教育课程改革的目标 2.行知的“生活教育”理论体系 3.《在危急中》的改革建议 4.人格和行为上的性别差异

一、名词解析 1.设计教学法 2.人的全面发展 3.贝尔·兰喀斯特制 4.心理健康 5.社会规学习 6.教育制度二、简答题 1.简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。 2.简述“朱子读书法”的主要容 3.奥伯尔关于有意义的学习的实质和条件的主要观点。 4.简述创造性的心理结构三、论述题 1.试述教育的相对独立性原理的基本容，并在此基础上对“教育的发展应先于经济的发展”（即“教育先行”）观点进行分析。 2.试述教育的特征及其在人的身心发展中的作用。 3.试比较杜威与赫尔巴特的教学过程理论。 4.试述科举制在我国产生的主要影响。

现代教育技术试题和答案

现代教育技术试题及答案一、填空题 1.现代教育技术的发展，将使教师从单纯地讲授知识转变为主要___设计教材__，学生从单纯地接收知识转变为主要依靠自学。 2.现代教育技术是对学习过程和__学习资源___进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 3.表征教育信息的符号可分为语言符号和__非语言符号 ___两大类。 4.___模象直观__主要利用模型、图像等，它比实物直观和语言直观更为优越。 5.学习资源包括学习过程中所需要的物质条件、_精神心理条件____、__审美条件___及学校卫生条件等等。 6.现代教育技术是一门边缘学科，其理论基础是__教学理论 ___、___学习理论__及传播 7.在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是综合性和_程序性 ____。 8.在使用投影仪时，如果影幕上的图象模糊，应调节投影仪的__光圈__________。 9.有一只镜头焦距为50mm的照相机，标有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照时选用的光圈值8，则此时相机镜头的进光孔直径为__50/8(或6.25)___mm。 10.盒式录音机主要由__磁头___、音频放大电路、超音频振荡电路、

走带机构和喇叭等组成。 11.录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、__演示型___和表演型等四种。 12.录像机录像过程是通过磁头将电信号转换成磁信息记录在磁带上的__电磁转换___过程。 13.计算机辅助教学系统中的教师是负责__编写教学程序(课件)___ 和___选择课件__工作。 14.有时在播放录像带时，电视机图像画面出现白色水平横条干扰并伴有噪声，这时可以尝试调节录像机上__磁迹跟踪___旋钮来消除此干扰。 15.教学设计以___优化教学效果__为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为理论基础，将__教学系统___作为研究对象。 16.PC机的硬件系统主要由主机、内存储器、外存储器、__输入设备___和_输出设备____组成。 17.当代学习理论的三大学派分别是_行为主义联结学派____、__认知学派___和联结-认知学派。 18.课的划分依据一般为：教学对象的特点，教学目标之间的联系，两课之间的间隔时间和__教学目标的平衡___。二、判断题： 1．上每一课程时，应该把自己的所做的课件、教案、以及与本课程有关的所有文档、视频、音频等资料拷贝到计算机的E盘分区。（对）2．在上课时，我们老师可以将自己与该课程相关的软件装在计算机

2018年华南师范大学教育学考研科目

博仁十周年权威师资优质教学博仁考研https://www.360docs.net/doc/521317326.html, 第1页 2018年华南师范大学教育学考研科目 2018年华南师范大学教育学考研的同学们，现在已经是秋风习习的九月了，2018教育学考研这场持久战也进入了攻坚阶段，想要报考华南师范大学的同学需要了解考研科目及考研内容，为了能够让同学们有针对性进行复习以免造成复习偏差，博仁考研老师整理了华南师范大学2018年教育学考研科目信息便于同学们了解信息。一、华南师范大学简介华南师范大学，简称“华师”，坐落于广州市，是广东省人民政府和教育部共建高校，入选首批“211工程”、国家“111计划”“卓越教师培养计划”、广东省高水平大学整体建设高校、广东省重点大学，是中国100所首批联入CERNET 和INTERNET 网的高等院校之一。二、华南师范大学教育学考研科目 ①101思想政治理论，100分 ②201英语一，100分 ③311教育学专业基础综合，300分知道了考研科目那么还是根据考研科目复习相对应的参考书，在这里博仁考研老师已整理311教育学专业基础综合的参考书《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》北师大出版社刘儒德、陈琦（普通教育高等教材）《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜以上是博仁考研老师整理的2018年华南师范大学教育学考研的科目信息，同学们做参考之用。那么接下来知道了考研科目应该如何看参考书呢？每本参考书的重点难点都是什么？不要让这些问题成为你复习的阻碍，博仁考研老师将根据你的问题给予帮助，让考研复习事半功倍！考研从另一方面来说也是在考验我们的心态，同学们只的调整好自已的心态，可以找学姐学长交流经验心得，也可以找研友相互鼓励，总之调整好自已的心态才能更好的高效复习。

现代教育技术(答案版)

复习提纲第一章： ?教育技术94定义是什么？教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 ?教育技术04定义是什么？教育技术是通过创造，使用和管理合适的技术性的过程和资源，以利于学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。 ?教育技术的研究对象和范畴是什么？每一个范畴各包含哪些内容？教育技术的研究对象是有关学习过程和学习资源。教育技术的研究范畴应该包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域，每个领域都有其具体的研究内容。设计：教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征分析；评论：问题分析、参照标准评价、形成性评价、总结性评价；管理：项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理；利用：媒体的利用、革新技术的推广实施并制度化、政策与法规；开发：文印技术、音响技术、计算机应用技术、综合技术。 ?教育技术的发展趋势有哪些？多媒体网络教育系统进入教育领域，为建立新型教育体制和教育方式奠定了基础，使教育的全民化、终身化、多样化、自主化、国际化成为可能。 ?三种教学理论的基本观点三种教学理论的基本观点：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构-发现说和巴班斯基的教学最优化理论。 ?在信息化学习环境下进行课程学习，信息技术的作用方式 1．信息技术作为学习对象

2．信息技术作为演示工具 3．信息技术作为交流工具 4．信息技术作为个别辅导工具 5．信息技术提供资源环境 6．作为情境探究和发现学习的工具 7．信息技术作为信息加工与知识构建的工具 8．信息技术作为合作工具 9．信息技术作为研发工具 10．信息技术作为评价工具 11．计算机作为教学管理工具第二章： 1、什么是媒体、教学媒体、现代教学媒体？媒体有两重含义，一是指承载信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像等；二是指存储和传递信息的实体，如书籍、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件及其相关的播放设备等。当媒体承载的是教育信息时，被称为教育媒体，教育媒体是指传递教育信息的工具。现代教育媒体指直接介入教育活动，用来传递和再现教育信息的现代化信息工具,由硬件和软件两个要素组成。 2)教学媒体的类型有几种？如何划分？（一）按照作用于人的感官分类（1）听觉型媒体：呈现听觉信息的媒体，如广播、录音。（2）视觉型媒体：呈现视觉信息的媒体，如幻灯、投影。（3）视听型媒体：呈现视听觉信息的媒体，如电影、电视。（4）相互作用型媒体：使用者视听触觉可同时参与的媒体，如计算机课件。（二）按照媒体的物理性能分类（1）光学投影类媒体：主要通过光学放大元件，把透明或不透明的图片、标本、实物放大投射到银幕上，以呈现教学信息。如幻灯机和幻灯片、投影器和投影片等。（2）电声类媒体：能将声音信号转化为音频电信号和磁信号，并记录、传输、放大、播放的媒体。如扩音机、收音机、录音机、激光唱机和唱片、录音带等。（3）电视类媒体：能将静止或活动的图像转化为视频电信号和磁信号，并记录、传

教育技术学研究方法复习题

第1章教育技术学研究方法概述 1、不属于教育技术学研究一般研究方法的是……………………………………………(B) A．经验方法B．评价研究法C．理论方法D．系统科学方法2、下列哪项属于课题选择的首要原则的是…………………………………………………(A) A．需要性原则B．创造性原则C．科学性原则D．可行性原则 3、不属于教育技术学研究的专门研究方法的是………………………………………(A) A．系统论方法B．评价研究法C．信息内容分析法D．响应信息分析法 4、下列各项研究方法中，哪项属于理论方法……………………………………………(C) A．文献研究法B．评价研究法C．逻辑分析法D．内容分析法 5、整理分析、加工所收集到的科学事实，属于科学研究程序的那个阶段……………(C) A．准备阶段B．现象阶段C．实体阶段D．本质阶段 6、下列各项研究方法中，哪项不属于经验方法……………………………………………(D) A．文献研究法B．社会调查法C．实地观察法D．逻辑分析法 7、教育技术学的研究任务包括：（揭示和发现科学事实）、（探索科学规律）、（建立和发展科学理论） 8、科学研究方法的特征是：（程序化）、（客观性）、（数量化）、（现代技术手段的运用） 9、怎样判断教育研究的优劣？有两个概念反映了教育研究的优劣即教育研究的效度和教育研究的信度。 10、一般来说，教育研究可以分为以下四个不同的水平： 1）知觉观察水平；2）探索原因水平；3）迁移推广水平；4）理论研究水平 11、科学研究方法的程序化特征科学的研究方法必须是按照一定的系统性、有程序的步骤进行的。几个主要的步骤是：选题与假设；数据、资料的收集；数据、资料的整理；做出判断、得出结论 12、科学规律：就是客观事物内部固有的本质联系,它决定事物的发展趋向和必然过程。这种联系是稳固的,只要具备了它发生作用的条件,它所支配的事物发展过程就会重复出现13、科学理论:科学理论是以科学的方法所获得的一套有组织的系统知识,其目的是为了对客观事物现象进行解析、控制和预测。 14、在教育技术研究中、运用科学的研究方法去建立科学理论的任务有: 1）、形成一些科学的概念、定义和命题 2)、做出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则 3)、形成一个有层次的结构理论体系 4)、进行科学的预测和控制

华南师范大学全日制教育硕士考研跨专业难度大不大

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

华南师范大学全日制教育硕士考研跨专业难度大不大脆弱的人，只懂得怜悯自已,而不知道反省自已。凯程华南师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。凯程就是王牌的教育硕士考研机构! 一、华南师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 总体来说,华南师范大学的教育硕士考研难度不大,院校招生量较大,２０1５年华南师范大学全日制教育硕士专业招生人数377人，考试题目难度不高。据统计,录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后,及格很容易。据凯程从华南师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中9５%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次,教育硕士考研考试科目里,33３教育综合本身知识点难度并不大,跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员,主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划,下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。二、华南师范大学全日制教育硕士就业怎么样? 华南师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员;教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑;教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员;中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。三、华南师范大学全日制教育硕士专业方向介绍 2015年华南师范大学全日制教育硕士学费共计1.８万元，其中教育管理、学科教学(英语)、学科教学（语文)学费共计2万元,学制两年。华南师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③3３３教育综合④９00教育管理学现代教育技术招生人数30人 ①101思想政治理论②204英语二 ③333教育综合④913现代教育技术小学教育招生人数20人 ①101思想政治理论②204英语二 ③3３３教育综合④９14小学教育学原理心理健康教育招生人数15人 ①１0１思想政治理论②20４英语二 ③3３３教育综合④915心理学原理与方法

华南师范大学教育学复习提纲

第一章教育与教育学学校教育：学校教育与其他教育活动比较起来，最主要的区别在于：一是具有非常明显的专门化，学校教育是由专门的机构和专门的教职人员承担的，学校教育的任务是专门培养人；二是学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。学校教育是有目的、有计划、有组织的系统的教育活动，在各级各类学校之间的关系、学校内部各部门之间的关系、各类课程之间的关系上，都有严格的制度规定和约束。根据这两个特点，我们把学校教育即狭义的教育概念定义为：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。教育学：宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。在这一定义中，“以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨”为被定义概念“教育学”的“种差”，“社会科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。在这一定义中，“对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究”为被定义概念“教育学”的“种差”，“教育科学”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。在这一定义中“以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容”为被定义概念“教育学”的“种差”，“课程”为被定义概念“教育学”的“邻近的属概念”。第2章人·社会·教育人的发展与社会发展的矛盾的具体表现从发展的方向上看，社会发展的方向总是力图规定人的发展方向，但是，人的发展在不同程度上又倾向于突破甚至摆脱这种规定。这样，人的发展方向与社会发展的方向就可能出现一定的冲突。在发展方向

(完整版)现代教育技术试卷答案

仅供个人参考不得用于商业用途 For personal use only in study and research; not for commercial use 玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷课程名称：《现代教育技术》（试卷编号：A ） 120 考试方式: 考试考查闭卷开卷仅理论部分其他 ) 学院：专业：班级：学号：姓名：任课教师：考试地点：考试时间: 月日时分单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（）。请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。

教育技术研究方法复习

教育技术研究方法复习资料一、名词解释 1.教育技术学研究方法：人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。因此，教育技术学研究方法是一门方法论学科，它是一门为进行理论研究和科学认识活动提供途径、手段和工具的学科。它的研究对象是应用教育技术进行教育传播活动的基本理论、规律、方法和工具。 2. 教育技术学研究任务：以应用教育技术进行教育传播研究活动的过程和资源为对象，通过科学的研究方法，揭示是科学事实，探索规律，建立系统理论，以期能对教育技术应用的资源的资源和过程做出科学的解释，控制和预测 3. 社会调查法：是指人们有目的、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统各要素和结构的直接资料的一种方法。 4.实地观察法：指研究者有目的有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器，直接了解当前正在发生的、处于自然状态写的社会现象的方法。 5. 数学方法：是指忽略研究对象的其它特性，用数学工具对研究对象进行一系列量化的处理，从而做出正确的说明和判断，得到数字形式表述的效果。 6. 课题：就是尚未解决的问题，任何研究课题都包含已知的和求知的成分，是已知与求知的辩证统一体。 7.变量：在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的诸多因素。 8. 自变量：由研究者安排的、人为操纵控制的、做有计划变化的诸多因素。 9. 因变量：又称应变量或依变量，它随着自变量的变化而变化，是研究者打算观测的变化因素。 10. 干扰变量：除了研究者所操纵的自变量之外，另外一些引起对象因变量变化的影响因素使得研究者无法作出正确的判断与解释的因素。 11. 假设：对选题提出的问题做假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述；是以已有的事实材料和科学原理为依据，对未知事实所做的假定的解释。 12. 抽样：从总体中抽取样本的过程。 13. 简单的随机抽样：指总体中的每个个体被抽取的机会是均等的，且在抽样取走一个个体之后，总体内的成分不变的抽样方式。或指具有抽样随机性和抽样独立性的特点的抽样方式。 14. 系统抽样：又称等距抽样，它指把总体中的所有个体按照一定顺序编号，然后依固定间隔取样，其中间隔的大小视所需样本容量与总估中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。 15. 分层抽样：又称类型抽样，指把总体按照一定标志分成不同的类型或层次，然后从不同的类型中随机抽取若干单位组成样本。 16. 等比例抽样：指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。 17. 整群抽样：是先将各单位划分若干群（组），然后以群为单位从中随机抽取一些群，对所抽中的群的所有单位进行调查。 18. 抽签法：把总本中的每一个个体都编上号码，并做成签，充分混合后从中随机抽取一部分，这部分所对应的个体就组成一个样本。 19. 定额抽样法：是从对总体性质的了解开始，在某一总体中考虑具有某种属性的人数所占的比例，然后从具有这种属性的人中搜集数据，并按照各类人在总体中所占的比例赋予其适当的比重。 20.问卷：就是根据研究问题的需要编制而成的一套问题表格，是有调查对象自填回答的一

华南师范大学全日制教育硕士小学教育专业考研经验——普通二本到华南师大

华南师范大学全日制教育硕士小学教育专业考研经验——普通二本到华南师大文｜陈YC/凯程网课学员华南师范大学全日制教育硕士小学教育专业刚刚赶完论文定稿，现在才来得及写经验贴。综合排名第二成功考取华南师范大学小学教育专业。我本科是双非院校，省属师范大学，小学教育专业。一、写在前面考研的各位宝宝，在考研面前，一定要有一颗在选择前无比认真的脸和一颗选择后绝不改变的心。考研这件事对于我来说，是一次历练。在大三之前其实从来没有想过考研，甚至是我们班主任吓唬我们说不考研不让毕业的时候，我都很坚定：绝不考研。可是，当我真的走到这一天，身边的人都选择考研时，我最终抱着试一试，至少试过了不后悔的心态选择了考研，只是当时对于报考华南一直有犹豫。因为，那时候真的压力很大，还在为实习和论文开题的事情奔波。择校的那两个月里我一直很摇摆，因为自己本科是双非的普通二本院校，而且自己本科没什么拿得出手的荣誉，怎么去和对手竞争。摇摆过后，就决定了要为自己勇敢的拼一次。比较幸运的是，我的室友们这时候也决定要考研，于是我们欣然成为研友。决定好之后，我花了比较长的时间陆续买好了复习资料，开始一点点啃。但是，进度太慢，而且平时上课外加各种考试，所以，要认真算起来，我是在暑假这个时间才全身心投入考研复习的。暑假期间，我们全宿舍申请留校了，每天五点四十起床，跑跑步到图书馆门口等开门，我一直深深的记得早上六点大爷一开门，大家全力冲刺跑进阅览室抢位置，那时候的图书馆，七点一过，几乎抢不到位置。然后就开始了每天早出晚归的考研复习之路。所幸两个月的艰苦努力为自己后期的学习打下了比较好的基础。所以，九月份实习一个月归来，在接着背诵复习还没有全忘光。但是，回校后的很长一段时间，我的学习状态都没有很好的调回来，总是有点懒散，效率也不如以前高，但是最终还是尽快调整好好状态一路熬过来了。考试的时候，其实我还没有完全准备好。其实333我并没有背的很熟，但是题目也没有太偏，至少大部分题我是见过的。考914的时候，虽然背了好几遍，但是今年考的很活，书上的知识点似乎一个没来，当时特别紧张，考场上甚至有人还哭了，我赶紧冷静下来，尽可能把相关知识点，结合自己的理解写上去，所幸也考了一个不错的分数。

华南师范大学教育学试题真题

选修课《教育学》模拟试题（一）一、单选题（每题2分，共10分。） 1.被誉为“教育学之父”的是（） A.夸美纽斯 B.孔子 C.杜威 D.孟子 2．学校教育产生于（） A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 3.学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已达到教学目标要求的测试和成绩评定是（） A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.学业性评价 4.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（） A.赫尔巴特的传统教育 B.杜威的实用主义教育 C.拉伊的实验主义教育 D.卢梭的自然主义教育 5.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《学记》二、判断题（每题2分，共10分。正确的请打“√”，错误的请打“×”。） 1.培养目标就是教育目的。 2.学问渊博的人，就能当好老师。 3.选修课程就是让学生任意选择的课程。 4.德育仅仅是班主任的工作。 5.班主任进行个别指导，就是转化“后进生”。三、填空题（每题2分，共8分。） 1.现代教育的一般原则主要有：、个性原则、创造性原则、活动性原则和民主性原则。 2.《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面的社会主义事业的建设者和接班人”。

3．被誉为“德国教师的教师”和“德国师范教育之父”的是______ __。 4.悬空课程，这一现象和概念是美国当代著名教育家首先提出来的。四、多项选择题（每题2分，共10分。下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，多选、少选、错选均不得分。） 1.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程分为（） A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.必修课程 E.选修课程 2.以下属于杜威提出的现代教育三中心的是（） A.儿童中心 B.经验中心 C.教师中心 D.教室中心 E.活动中心 3.班级的基本功能有（） A.归属功能 B.社会化功能 C.个性化功能 D.选择功能 E.保护功能 4.根据当前基础教育新课程改革的精神，基础教育学校的课程设置必须体现课程结构的（） A.均衡性 B.分科性 C.选择性 D.单一性 E.综合性 5.下列属于个别化教学的有（） A.道尔顿制 B.文纳特卡制 C.开放课堂 D.导生制 E.分组教学五、名词解释题（每题5分，共15分。） 1. 复式教学 2. 螺旋型课程 3. 传授知识与发展能力相统一的教学原则六、简答题（每题6分，共24分。） 1. 教育目的“个人本位论”的主要观点有哪些？ 2. 教育的文化功能有哪些？ 3. 如何培养班集体？ 4. 教学组织形式的改革趋势。七、论述题（共10分。）请结合实际，谈谈你如何看待对教师“照亮了别人燃烧了自己；吃的是树叶吐的是真丝；扶助了他人牺牲了自己”的评价？

现代教育技术试卷-答案

玉溪师范学院2012至2013学年下学期期末考试试卷课程名称：《现代教育技术》（试卷编号：A ）（本卷满分100分，考试时间120分钟）考试方式: 考试考查闭卷开卷仅理论部分其他 ) 学院：专业：班级：学号：姓名：任课教师：考试地点：考试时间: 月日时分单项选择题，多选无效！请把答案填到答题卡上，试卷上无效！ 1. 根据AECT05定义，教育技术学的三个研究范畴不包括（）。 A ．创造 B ．管理 C ．应用 D ．评价 2. 认知主义心理学流派认为学习是（）。 A ．学习是指由经验引起的行为的相对持久变化 B ．学习是指由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化 C ．学习是刺激——反应——强化 D ．学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 3. 建立建构主义心理学理论基础的心理学家是（）。 A ．加涅 B ．斯金纳 C ．华生 D ．皮亚杰 4. ABCD 法设置教学目标的四个要素是指（）。 A ．对象、行为、条件、标准 B ．对象、结果、条件、程度 C ．对象、结果、条件、标准 D ．对象、行为、条件、结果 5. 提出先行组织者教学策略的教育家是（）。 A ．加涅 B ．奥苏贝尔 C ．布鲁纳 D ．布卢姆 6. 教育评价的功能不包括（）。 A ．激励功能 B ．诊断功能 C ．调节功能 D ．排名功能 7. “个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（）学习理论的主要观点。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 8. 教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（）。 A. 协同作用的 B. 线性的 C. 顺序排列的 D. 互为倒置的 9. 以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。 A. 学生的“学” B. 教师的“主导”作用 C. “学教并重” D. 自主学习设计 10. 关于学习理论，下列说法中不恰当的是（）。 A. 学习理论是教育技术的非常重要的理论基础 B. 各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解 C. 学习理论是教学设计的非常重要的理论基础 D. 各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程 11. 将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。 A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 奥苏贝尔 12. 一个完整的教学过程一般包括（）。 A. 教学准备、教学实施、教学反思等三个环节 B. 教学准备、教学实施、教学评价等三个环节 C. 教学准备、教学实施、评价反思等三个环节 D. 教学实施、教学评价、教学反思等三个环节 13. “知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（）。 A. 行为主义 B. 认知主义 C. 建构主义 D. 人本主义 14. 教育技术学的理论基础不包括（）。 A ．学习理论 B ．教学理论 C ．系统理论 D ．艺术理论 15. 关于教育技术学的学科性质，下面陈述错误的是（）。 A ．教育技术学是教育学科 B ．教育技术学是方法论性质的学科 C ．教育技术学是技术学科 D ．教育技术学是应用学科 16. 从资源教学应用的角度来看，教育技术学历史演变的阶段是（）。 A ．视觉教学——直观教学——视听教学——视听传播——教育技术学 B ．直观教学——视觉教学——视听传播——视听教学——教育技术学 C ．直观教学——视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术学 D ．视觉教学——视听教学——视听传播——直观教学——教育技术学 17. 根据操作性条件反射学说建立程序教学理论的心理学家是（）。 A ．皮亚杰 B ．华生 C ．弗洛依德 D ．斯金纳 18. 评价教学媒体材料的基本标准不包括（）。 A ．教育性 B ．新颖性 C ．技术性 D ．艺术性 19. 行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（）。 A. 刺激(提问)－反应（回答）－强化（确认） B. 把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤请考生注意：答题时不要超过“装订线”，否则后果自负。

当代教育技术的研究内容与发展趋势

当代教育技术的研究内容与发展趋势北京师范大学何克抗内容摘要一.当代教育技术的研究内容 1. 94'教育技术新定义与教育技术学的研究内容 2. 77'教育技术老定义与新定义的比较 3. 94'教育技术新定义给我们的启示二.当代教育技术的发展趋势 1. 网络化 2. 多媒体化 3. 愈来愈重视教育技术理论基础的研究 4. 愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究 5. 愈来愈强调教育技术应用模式的多样化一.当代教育技术的研究内容 1. 94'教育技术新定义与教育技术学的研究内容 1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表了西尔斯(Seels)与里奇(Richey)合写的专著：“教育技术的定义和研究范围”。该书是在AECT主持下，通过美国众多教育技术专家的积极参与，并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年时间，最后由西尔斯和里奇总结成文。所以该书实际是美国电教界的集体研究成果。书中对教育技术学给出了一个全新的定义，该定义反映了美国电教界，在很大程度上也反映了当前国际电教界对教育技术的新看法。根据这个定义，作者对教育技术学的研究内容作出了新的界定。1994年的“美国教育媒体与教育技术年鉴”对该书给予了较高的评价，认为该书对教育技术学所作的新定义有广泛的基础，指出该定义不仅通过了AECT专业协会的审核，而且得到这一领域绝大多数专家学者和实际工作者的认可。因此，我们认为按照这一新定义来认识当代教育技术学的特点及其研究内容，是比较符合当前的世界潮流，也是比较适应信息社会发展的需要的。这一新定义是这样的:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。从这一定义可以看到，教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践，其中每一个领域的具体研究内容则如图1所示。图1. 教育技术学的研究领域关于学习过程与学习资源的设计是指，为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定(教学策略中又包含教学活动程序和教学方法等两个方面)，在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计(其中包括教学内容和相应知识点排列顺序的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计以及人机交互作用的考虑等等)。关于学习过程与学习资源的开发包括，将音像技术、电子出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术(CAI和ICAI)的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。关于学习过程与学习资源的利用，应强调对新兴技术(包括新型媒体和各种最新的信息技术手段)的利用与传播，并要设法加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的不断革新。

教育硕士入学考试教育综合真题华南师范大学2013年

教育硕士入学考试教育综合真题华南师范大学2013年一、名词解释 1. 受教育者答案：受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素之一，缺少这一要素，教育活动就无法进行。随着受教育者的知识和能力的增长，受教育者的主观能动性在教育活动中表现的更为明显，起的作用更大，他们可以在愈来愈大的程度上主动地、自觉地吸取知识和进行品德修养。 2. 教育目的答案：教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定。教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者的期望；狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。历史上教育思想家对教育目的有不同论述，大致可分社会本位论和个人本位论两类。从社会的需要来认定教育目的，是社会本位论；从个体发展来确定教育目的，是个人本位论。教育目的对一切教育工作都有意义，教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。 3. 教学方法答案：教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。其特点是始终包括教师与学生共同进行的教与学双方的活动。目前常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法和研究法等，这些方法是进行教学活动的基本方法。 4. 道德教育答案：道德教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动，简称德育。其特点是以认识为基础，引导学生掌握思想观点和道德规范、发展分辨善恶的能力以解决道德价值观问题。我国社会主义的学校德育有三个组成部分：道德品质教育、思想教育和政治教育。 5. 学习策略答案：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它是学习过程中信息加工的方式方法和调控技能的综合。麦基奇把学习策略分为认知策略、