我是小音乐家__正确

《我是小音乐家》

捷胜学校吴琳

教学目标：

1、认识小提琴、吉他、法国号等乐器及了解其形制及演奏姿势。

2、能用轻松自然的声音，轻快、活泼地演唱歌曲。

3、在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。

教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。

重点：学唱歌曲并富有感情地表演。

难点：正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳哟、唱哟”这句中的“跳”。教学过程：

一、创设情境

1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律录音像我们生活中的什么情景?

教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑

梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。

教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解用手表现出来。

2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，

那么在下面的一段音乐中，请你们跟着老师翻越山峰、再上台阶。

播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。

二、学唱歌曲

1、导言：今天老师请来一个小音乐家为大家演唱一首歌曲，歌曲的旋律也像翻越山坡跳跃台阶一样，请你找一找歌曲的哪个地方像跳下台阶、哪个地方像冲下山坡？

2/4 054 33 │343 22| 254 33| 22 1 ||

（师引领学生划台阶式的旋律线，让学生感受声音的跳跃性。）

2/4 5 3 1︱ 2 1︱（翻越山坡）

跳呦，唱呦

教师划翻山坡的旋律线，让学生感受圆滑的声音特点。

2、老师请来的小音乐家，喜欢到不同的城市展示他的才华，他有一个特点，他在演奏过的城市要住上一段时间，并且在不同的城市要演奏不同的乐器，我们来听听他首先去了哪个城市？演奏了哪种乐器，这个乐器发出的声音又是怎样的？

出示吉他的图片板书：伦敦弹吉他

师：让我们一起模仿一下吉他的演奏姿势？并随音乐一起哼唱

3、这一次小音乐家又去了哪？演奏了哪种乐器？乐器发出了怎么样的声音？

出示小提琴的图片板书：柏林拉小提琴

模仿小提琴的演奏姿势，并唱一唱歌词。

4、小音乐家还在哪住过呢？他这次演奏的又是什么乐器呢？我们仔细来听听。

出示法国号的图片板书：巴黎吹法国号

学生模仿演奏法国号的姿势并唱唱歌词

5、师：刚才老师就说这个小音乐家很有才，他其实不仅会演奏很多乐器，他还会写歌，你看，他就把他演奏过的地方和演奏过的乐器编成了一首歌曲，他还把这个首歌曲的名字就取为《我是小小音乐家》，我们听听他是怀着什么样的心情演唱的吧？

情绪：自信、得意

6、生轻声跟着歌曲哼唱

这个小音乐家能做到的事情我相信我们的同学也一样能做到，首先我们也来学学这首歌曲吧，请你跟着音乐轻轻的哼唱。

7、演唱歌曲

8、处理歌曲

9、完整随伴奏演唱歌曲。

10、用自制打击乐沙锤伴奏

11、分组表演唱（加入划旋律线动作及乐器模仿的动作进行表演）

三、拓展

（一）、创编歌词

师：想一想中国都有什么乐器，试着编一编。想好的请举手！

师：你了解的乐器真广泛，你可以唱一唱吗？掌声表扬你！

（二）、欣赏《那不勒斯舞曲》

1.导言：歌曲《我是小音乐家》中所唱到的属于演奏家，你知道音乐家还包括哪些？生：歌唱家、舞蹈家、作曲家……

师：让我们一起来欣赏一首由著名作曲家柴科夫斯基为一部芭蕾舞剧所创编的舞剧音乐《那不勒斯舞曲》。

2.初听乐曲。师：请同学们带着两个问题思考：乐曲有哪些情绪变化？乐曲中最优美的一段旋律是用什么乐器演奏的？（小号）

情绪：优美、欢快、热烈交互变化。

3．复听乐曲。师：这次老师同样要把这首乐曲的旋律线在黑板上画出来，请同学们跟着老师一起来。

第一乐段：

第二乐段：

第三乐段

师：我要问大家了，老师刚才用什么线条表示最热烈的部分？

生：竖条，非常有激情的。

师：那我用什么线条表现最优美的部分？

生：波浪，很抒情。

师：这段旋律让你想到什么生活情景？

生：下楼梯。

师：这两段旋律有什么联系吗？

生：速度越来越快，力度也越来越强了。

4.再听歌曲。师：请你根据老师所画的旋律线，把你对乐曲的理解用动作表现出来。学生根据所描画的旋律线在音乐中自由发挥

四、师：让我们来做一回小音乐家，再次把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演吧。

（随音乐走出教室）