转化后进生的效果4篇

转化后进生的效果4篇

转化后进生的效果第1篇

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无

二的世界。”每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，教师是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。

什么样的孩子被称为后进生，是思想落后，还是学业困难？在我们老师的眼中界定后进生多为学业困难的孩子，即学习成绩较差。看到过这样一篇文章《护花原理与破窗理论》，其中解释了何谓“破窗理论”，犯罪学家凯琳曾注意到一个现象：在她

上班的路旁，有一座漂亮的大楼，有一天，她注意到楼上有一扇窗户的玻璃被打破了，又过了几天，她惊奇地发现：那扇破窗不但没有及时得到维修，大楼上反而多了几个破窗子……这一现象让她有所悟：窗户得不到及时修理，别人就有可能受到

暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。从而她得出：在一种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳着名的“破窗理论”。虽然凯琳说的是外在的恶劣环境是一个导

致犯错或犯罪的诱因，但是，我觉得这个原理也适用于人内在的心灵。其实，人的心灵就如一座整洁美丽的大楼。学生学习习惯不好，态度不端正，就好像整洁美丽的大楼破了一扇窗子的玻璃，如果不及时维修，那么久而久之，这座大楼就可能变得千疮百孔……但是反之，我们及时维修呢？也许结局就会不一样。而我们教师，

就是维修“破玻璃”的人。

后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”虽然我执教

的时间不是很久，但对后进生的转化，我做了很多的尝试，效果还不错，下面我就结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

一、发挥集体力量，感染影响后进生。

在班集体中，后进生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为后进生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，运用集体的力量来进行对后进生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊敬、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。如让他们明白自己应有的形象和行为，不断从别人的赞誉和批评中进行自我反思，自我矫正。发动同学、任课教师、家长等一起帮助，共同转化后进生。

如我们班的林发象，上个学期刚开学的时候都不怎么爱做作业，加上动作又慢，每天留下来补作业、订正作业本，每次回去最晚的都是他。他还是我们班长得最“娇小”的孩子，五年级了，身材还像一年级的小朋友，有时候真不忍心让他留下来补

作业饿肚子。后来，我就和他妈妈商量，怎么提高他的写作业速度和怎么让他每天按时完成作业。他妈妈还是很重视他的学习的，后来他的作业都有按时完成。后来，发象告诉我，他妈妈说，如果他不听老师的话，不按时完成作业的话，就把他扔出去，不要他啦。我们当然知道他妈妈是吓唬他的，不过林发象虽然是个五年级的孩子，心智还不是很成熟，在这点上，他还是很害怕的。于是，我就抓住这个突破口，每次都拿他妈妈“吓唬”他。果然，“胆小”的发象还是被“吓住”了。由于上个学期我

是刚接手这个班，对学生及其他们的家长都还不是很熟悉，后来我渐渐地知道了，哪些学生是怕妈妈的，哪些是怕爸爸多点的。通过抓住他们的“弱点”，和家长多交流，两边一起配合，“双管齐下”，这样的效果很好。

林发象的作业是都完成了，不过，动作特别慢的他每次都做到很迟，别人6点就

能完成的作业，他要做到8点多，有时候甚至做到10点多。我就和班上的几个班

干部商量了下，最后大家想出了办法，就是在学校的时候由同学督促林发象，在家的时候由他的家长督促他。平时一直给发象做督促工作的是我们班最有责任心的陈媛媛，在林发象动作慢的时候，当中午大家在做作业而林发象在玩的时候，媛媛都会适时地督促他，有时候他不听的时候，还会拿出“杀手锏”即他的妈妈。这个学期，我们班分为了八个小组（6人一组），各小组设一个组长和副组长，主要职责是检

查作业完成情况，检查背诵和辅导小组成员。媛媛和他们小组的成员不仅做到了及时督促林发象的学习，还经常帮助他解答疑难问题。在单元测试前还会给帮他制定复习计划，并监督他及时、认真地完成。

所以，在同学的帮助下，在家长的配合下，现在林发象已经差不多改掉了爱“游”的

坏毛病，作业也都有按时完成，根本不用我操心了。他的学习成绩与四年级时相比，有了很大的进步。不仅如此，他的学习积极性提高了很多，上课都会积极举手发言，每次有不是很难的问题，我都会叫他回答，他学习语文的兴趣也越来越浓了。

二、创造条件，在实践活动中培养兴趣。

我们教师要注意挖掘学生，特别是后进生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们学习语文的兴趣。如我让每位学生参加班级话剧表演、综合实践活动展示、辩论赛等等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。

如上个学期的语文综合实践活动单元，我让学生写有单元内容相关的“小论文”、制

作论文封面、做幻灯片、做手抄报、演话剧等，让学生感受到其实学语文也是很有意思的，不仅提高了学生学习语文的兴趣，还让学生在实际中学会语文的运用。特别是我们班里的后进生，对语文学习兴趣大增，语文课上也学得特别认真，学得也特别起劲。

又如我们班的白油逸，她说她以前对学习语文总提不起兴趣，自从我教了之后，她就特别爱学语文，特别爱上语文课。我想

最大的原因应该是我让她当上了“小官”，让她有事可做吧！其实班上许多后进生，

他们都很有责任心，很想为班级、为其他同学做一些事情，只是他们成绩不好，没人“看好”他们而已。上个学期，我让白油逸负责班上“课外知识大课堂”（记录课外

知识的笔记本）的收集、整理工作，她做得非常出色，每次都会向我汇报，有谁没有交。在这个过程中，她体验到了“当官”的快乐，锻炼了她的能力，也学到了很多课外知识，学习语文的兴趣也大增。

三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。

没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”

如我们班的“红灯笼”张坚，上个学期一开学，我就听学生说，这个同学从一年级到

现在就没考过几次及格。我就不相信了，小学生怎么还有很难考及格的。果然，第一单元考下来（内容很简单），张坚还是“扞卫”住了他“红灯笼大王”的宝座。于是，我就查他的作业本，利用放学时间和他交谈、辅导，我发现他是个特别胆小，动作慢，最主要的是对自己特别没信心的孩子。每次一做错事、说错话，他都会吐一下舌头，说：“啊！说错啦！”每次老师批评他时，他都会紧张、害怕。在同学眼里，

他是个成绩差、很笨、很胆小的同学。

于是，我就从他的自信心为突破口，在考试前给他做了“特别”的辅导，即把可能会

考到的内容都给他复习了一遍。那次考试，他考了很久以来的最高分——67分，

虽然很多做过、复习过的题目他还是不会。不过，我和班上的同学都为他能跨过

60的“大门槛”而高兴。那次，我还在班上特别表扬了张坚，害羞的张坚都有点脸

红了。事后，我再及时鼓励他，让他继续努力，告诉他，其实他很有潜力，只是没发挥出来而已。

在鼓励他、一直不断地增强他的自信心的同时，我还积极寻找适合张坚的学习方法。于是，班上同学都不自觉地知道了张坚有一些小小的“特权”，比如课外古诗词的背诵，他可以不是背得很流利；

背课文时，他可以比别人多几次提示；

小组制定单元复习计划时，他要特别复习字词、课文背诵等基础的知识等等。由于张坚的记忆力较差，每次的课文要求背诵的内容，他都不能完成。久而久之，他就有了自己肯定不会背，肯定背不下来的“定向思维”。在刚开始的一段时间，我每次

都留下来，陪他背诵、辅导他的作业本“二次订正”，经常一留就是5点半。他的家

长也很配合，都会在旁边等着他，跟老师说没事的，请你继续教吧！我也知道孩子的肚子会饿，因为我自己到时候也饿得不行了。不过，我告诉张坚，要别人看得起

你，首先你要相信你自己，相信自己一定能行的，别人背一两次就会的内容，你不会，那你就比别人多背几次，一次不会就背十次、二十次，甚至一百次。你越觉得自己不行，越对自己没信心，自然什么都做不成了。

在我的不间断的鼓励、家长的配合及同学的帮助、鼓励、“漠视”下，张坚的成绩进

步很大，最近的考试只有一次不及格，基本上摘掉了“红灯笼大王”的帽子，有时候

还能考70几分呢！不过，他的基础太差了，以后的学习一步都不能松懈，一定要

适时鼓励他，制定适合他的学习方法，让他的成绩能在及格的基础上步步提升。

还如我们班的张徐浪，成绩不大好，他是一个有点内向，特别需要老师关爱和鼓励的孩子。有一次，他的作文写得特别具体，我就很认真地一字一字地批改了（我们班的大作文都是先写在小练笔上由我批改了再抄到大作文上进行二次批改的，一次批改主要指出错字、病句、不合理的构思等）。我还告诉他，今天我的作文里，就你的写得最详细、最好。徐浪听了后，很开心，就拿回去认认真真地再次修改自己的作文，还多次问我和同学细节部分怎么改。后来，他们的作文进步很大。所以，不仅是作文，对任何事，主要你抓住学生的闪光点，并及时表扬他、鼓励他，他就会发现自己的优势，“挖掘”出自己“潜力”来，就能取得很大的进步。

苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多

数情况下，都在于童年早期所受的教育和他周围条件不够好。”因此，世界上并不

存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这正是新课程学生

评价所倡导的改革方向。让我们牢记新课程的核心理念,为了每一位学生的发展，

对这些暂时后进的学生多一些爱心吧！以理解的心去接近他们，以期盼的眼光鼓励他们。这样，我相信，我们的身边会少了很多令人苦恼的“差生”，多了很多令我开

心的可爱的孩子。让我们每个老师都努力做一个认真维修“破玻璃”的人吧！

转化后进生的效果第2篇

通常，每个班里都存在着后进生。后进生往往思想意识差，自由散漫，不思进取，学习情绪低落，成绩甚差，既耽误于已，更贻害于人，他们直接影响整个班集体的班风学风。要重新塑造他们的思想，提高他们的文化素质，使他们成为积极向上的有用之人，的确是件极为困难而又极富创造性的事。在我的“差生”转化工作中，我都以强烈的责任感和事业心投身到教书育人的工作中去，并以“校园无小事，事

事育人;教育无小结，处处楷模”来从高从严要求自己，脚踏实地，求真务实，努力

做到“甘为人梯，培养新世纪人才作嫁衣;自强不息，探索现代化教育竭全力”，这

使我在“差生”转化工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，下面我来谈

谈我对转化后进生的几点看法：

一、接班之际给后进生创造改换旧貌的机会

在接二(14)班班主任后，我根据学生档案或询问前班主任来了解本班每个学生

的情况。避免“心理定势”的坏作用，为后进生创造一个改换旧貌的大好机会。因此

我佯装不知学生各自的情况，一上任时便用亲切的口吻对学生说：“同学们，从现

在开始由我担任你们的班主任，我很乐意接受学校分配的这一任务，希望大家能密切地配合我，共同努力促进我们这个良好班集体的建设，不管以前表现如何，过去了的就是历史，你们每个同学在我眼中都是一样的，从今天起做到守纪律、勤学习的好学生，我相信我们班的同学个个都一定不会比别人差······”。一番诚恳而又充

满激情的话很快便感染了学生，他们使劲地鼓起掌来，我趁热打铁，让每个学生根据自己的情况拟订出学期计划，对较好的进行宣读、张贴，并且特意多挑选些后进生的以对他们进行鼓励，这一招还挺灵的，许多差生都激奋起来了，我因势利导，在开学之初便把他们的激奋化成了他们前进的起点。

二、对后进生一视同仁，让其有机会表现自己的才能

后进生往往有较强的自卑心理和逆反心理，性格较为偏执。因此我们班主任要注重采用攻心政策，以热情、爱心去温暖他们的心，充分挖掘他们的“闪光点”，为

其创造表现自己特长的机会，让其懂得班主任对他们的平等看待，从而获得他们的信任，有利于转化他们，譬如：我曾遇到过一位叫龙某的后进生，他上课常寻机闹事，好出风头，老师批评了他，他则恶言相报，老师叫他读书，他就怪声怪调，对老师总怀疑和对抗态度。但是有小聪明的他，极富美术天赋，画出的东西总是有模有样，深得同学的赞许，针对其特点，我便找他谈心，分析其长处，并让他担任黑板报的设计，其不负众望，使得我班的黑板报比赛期期都能荣获第一名，我利用班会及时地表扬了他，肯定了他的才能，并鼓励他参加学校手抄报比赛，获得一等奖，从此，他一改旧貌，上进心猛速上升，他开始关心集体尊重老师而且守纪律和爱学习了。其他后进生也受他的影响而在不断进步。

三、后进生要有耐心，并注意及时了解其思想动态以思对策

多数后进生的形成都是“冰冻三尺非一日之寒”，在一段时间以来，他们在各方

面都形成种种不良习惯，要想三朝二日治好他们的种种顽疾，这都是不可能的。因为一个人在短期内形成不了崇高的人格，当然也不可能在短期内将坏思想、坏习惯完全改掉。后进生转化过程中，总会时反时复、时冷时热，往往内心上要求进步，行动上却力不从心;或改进了某个缺点，却又出现了另一个错误，因此，对后进生

一定要有耐心，持之以恒，并通过各种途径及时了解其思想动态，以便对症下药。若是操之过急或干脆采取歧视、破罐破摔的态度，认为他们是“朽木不可雕”，那将

会适得其反。

我曾教过一个学生叫张某某，本来他的成绩挺好的，但是后来我发现他的情绪不稳，学习成绩急剧下降，经常“上网”和某女生粘在一起。通过了解，得知他父母

由于忙于生意，无时间顾及他，家里只有他孤单一人，无人管他吃、管他睡;他深

觉孤独就去网吧“上网”，通宵达旦;为了寄托情感还与一女生好上了。有一次他又

深夜去“上网”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一顿，使他产生了强烈的逆反

心理，他于是自暴自弃，吊儿郎当，变得不思上进了，成绩更是一落千丈。针对这种情况，我耐心细致地找他谈话，一次又一次，并从学习上、生活上多关心他，有时还叫他到我家吃饭，面对他的错误行为没有声色俱厉的训斥，而是温和平静地劝导。渐渐地他被我的真情感动了，答应重新树立信心，找回自我，重创以前的辉煌。

我还为他组织了“告别网吧”与“中学生早恋危害大”的主题班会，让他进一步地认识

自己的错误。还与家长取得联系，共同地关心，鼓励他，让家长多抽出时间来陪他。就这样我们的爱心和耐心，使这个迷途的学生又走上了正道。

四、借助集体的力量唤醒后进生的“自尊”

个体在集体中往往会受到群体的压力，集体力量直接影响个人的健康成长。多组织形式多样的班集体活动，会使后进生在集体活动中自觉地接受救教育。去年开学初，我班有几位后进生无视学校纪律，总不穿校服与戴校牌，总被值日老师扣掉文明班的评比分。为此，我组织了“尊师爱班”的主题班会，让学生大胆发表个人的

看法，气氛非常热烈，人心激动。在“大气侯”的影响下，这几位后进生终于羞愧地

低下了头，在全班同学面前进行了深刻检讨和保证。以后，我们班的文明班评比分就极少被扣除了。我们班也常评为“优良学风班”，还受到了学校领导的表扬。我及

时激励，给每个同学加了操行分5分，大家都乐极了。于是班中一旦出现违纪现象，同学们便都自觉地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班风、学风便逐渐地形成了。后进生在这个大熔炉中经受着锤炼，不断地唤醒自尊，不断地进步。

当然，转化后进生思想工作的方法途经是多种多样的，但我认为作为班主任的我们对后进生要多采用宽容态度，尽量多些耐心和爱心，少些训斥;多采用说服教育，始终坚持“以情动人”和“以理服人”的原则;动之以情，晓之以理，在工作过程中，多给予后进生以尊重、信任、爱护和改过的机会，引导他们以标准来要求自己，帮助他们树立正确的人生观、价值观，这样一定会取得令人欣慰的成绩。

转化后进生的效果第3篇

后进生是指班级中：学习成绩、智力、思想品德、人际关系、社会适应性等落后于其他同学的学生。这类学生虽为数不多，但对班级和个人的发展影响不小，直接影响到班风、校风。后进生的转化工作历来是学校极为关注的问题，对于教师来说，更是任重道远。因为转化后进生是一项艰巨复杂的工作，需要教师有一定的耐心。这是教师特殊的使命感、责任感时刻鞭策着我不断地探索、揣摩后进生转化工作也收益匪浅。

我们不难发现，通常的后进生分为三大类：一种是纪律观念强，热爱班集体，思想品德良好，但因智力因素造成学习基础不牢固，成绩差的同学；第二种是思维活跃，学习轻松，成绩理想，但由于老师、家长疏于引导，易受社会不良风气影响的叛逆型学生，这类“准后进生”极易被老师忽视其“近墨者黑”的趋势；第三种是思想品德差，无心向学，学习上基础薄弱的所谓“双差生”。所以，我认为教师应注意善于运

用德育方法的灵活性，艺术性，对具体情况作具体分析，坚持用一把钥匙开一把锁，才能收到良好的效果。后进生的转化工作主要从以下几个方面开展：

一、进行学习目标激励。

学习成绩后进但思想品德良好的学生，通常显得“心有余而力不足”自信心缺乏。此

类同学学习目标明确，也极认真刻苦，但未能收到“一份耕耘一份收获”的理想效果，

且由于自尊心极强，对老师的态度极其敏感，渴望他人给予肯定的评价。老师应避免因“恨铁不成钢”而忽视甚至放弃或冷眼看待。因为老师对他们的学习态度，思想

品质的闪光点的肯定是树立其自信心的源泉。此外，学习方法的指导也是必不可少的，需与各科任协调，鼓励及指导此类学生以抓基础为主，以勤补拙，加上采用行之有效的学习方法，才能提高学习效率。帮助他们制订切实可行的阶段性目标，循序渐进，在学生不断体味成功喜悦的同时，我们会发觉“笨鸟不一定后飞”。反之，

如果采取消极对待的方式，势必挫伤其积极性，甚至把他们导向厌学的“双差生”行列。

二、进行理想前途教育。

成绩理想但自律意识薄弱的学生，通常班主任会忽视其思想动态。此类学生因头脑较灵活，学习不费劲，社会交游广阔，个性鲜明，恃才傲物，也极易受不良社会风气的影响，叛逆性较强。过分的自负也会导致摔“大跟头”。针对此类学生，我采取

的态度是给予客观评价，因为教育工作者的目的是既教书又育人。通过谈心、家访等渠道了解他们的个性特点，并有针对性地采取旁敲侧击的方法，使其认识到具有良好的品德素质是在社会上立足的关键，应理智区分善与恶、美与丑。当今社会上的高智商犯罪现象时刻敲响着我们教育工作者的警钟，须教育学子们“君子有才，

当用之有道”。

三、对双差生的教育转化。

双差生的转化是后进生转化工作的重中之重，双差生易陷入“学习目的不明确导致

成绩不理想——信心丧失，无心向学，精力过剩，肆意违反纪律，自暴自弃——导致成绩差，思想品德差”此种恶性循环的旋涡中。此类后进生常喜欢以违反纪律来

显示自己，企望在同学中获得威信，受人尊敬。甚至把敢于顶撞老师，肆无忌惮看作是勇敢。针对此类双差生，作为班主任，如果采用简单说教，无异于隔靴搔痒，效果不大；而讽刺挖苦，甚至粗暴体罚，则无异于火上加油，自尊心受到伤害的他们会把错误愈演愈烈，且严重损害班主任在学生中的威信。那么，应如何做好呢？

我认为双差生的转化措施应从以下几方面落实：

1、深入观察了解其性格及行为特点，此中既有个性，又有极大程度上的共性：如

自尊心特强；争强好胜；性格开朗，在班内有一定的号召力，活泼好动，兴趣广泛；思想行为带有明显的情绪性；看问题简单，是非观念较淡薄。

2、深入分析其后进原因。一位哲人曾经说过：“存在即是合理”。这句话在我的理

解是：对不合理的现象并非采取无原则的容忍、姑息态度，而是要认识到万事万物都有其产生的根源和培养的土壤，追根溯源，才能对症下药，找出合理的解决之道。对行后进生，不能一味地批评说教，不能放任自流，要有的放矢地制定转化措施。

3、后进生自尊心特强，更需要教师的关心爱护。老师一个鼓励的眼神，一句亲切

的话语，一个关切的举动，都能让他们感受到老师的可亲可敬，并体会到老师的爱和信任，从而亲其师，信其道。然后再抓住时机，给予恰当的引导和教育。4、所

谓“金无足赤，人无完人”，世上也不可能出现一无是处的人，而且每个人都有着渴

望得到别人的肯定、赞许的愿望。在观察双差生的同时，应善于发现他们心灵深处的闪光点，激发他们的自信心和上进心。使他们增强自我教育能力，发掘其特长，有时还可委以重任，促使其向积极方面转化。5、双差生的转化不是轻而易举的事，不可能一蹴而就，教师应警惕其反复性，要“反复抓，抓反复”，所以建立后进生档

案是必不可少的。有预见性地制定转化措施才能防患于未然。此外，争取学校、家庭、社会的教育合力也是做好工作的关键。

总而言之，后进生转化工作是教师常抓不懈的重要工作，完成的质量是教师的工作艺术、敬业程度的集中体现，后进生的转化工作任重而道远，要坚持不懈，探索行之有效的方法。

转化后进生的效果第4篇

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心

我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多

指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。

四、集体帮助，树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督

促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。

五、对后进生采取了当面辅导的办法。

总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。如：同学

能按时完成各科作业。同学能独立思考问题。