《刷子李》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是本次的几号考生，我说课的内容是《刷子李》,它是人教版小学语文五年级下册第七组第二篇课文，本组课文以“作家笔下的人物”为主题，这篇课文选自著名作家冯骥才创作的同名小说集《俗世奇人》，讲述了刷子李是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，但他刷墙的技艺高超，规矩古怪。向我们刻画了一个“俗世”中的“奇人”形象。

根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，从“三个维度”出发，我制定了以下的教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，积累生字词，把握文章大意。

2.把握文章中刻画人物的描写方法，并能够活学活用。

3.通过作者细致的动作心理描写，从而体会人物的性格特点。

为了体现教学目标的层次，达到更好的教学效果。我将遵循语文新课程标准的要求，把教学目标的第二点作为教学重点，把教学目标的第三点作为教学难点。

我将根据本课的教学目标和教材的语言特色，针对五年级学生思维特点，在教学过程中穿插使用读书指导法、情境教学法，激发学生积极性，引导学生进行比较朗读、相互评价等活动，发展学生听说读写和思维能力。

我接着说我的教学过程:首先是第一个环节:激趣导入，创设情境

叶圣陶先生说过“作者胸有境,入境始于亲”只有令学生置身于浓烈的情境中才能引导他们去探寻作者心路历程和情感体验,去发现和欣赏作品的真情实感。我将用绕口令“俗世奇人述说俗世不俗之事”导入课题，引起学生的学习积极性，创设阅读情境。

阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受和体验。我们顺势进入第二环节初读课文，整体感知

1.首先，我将让学生默读课文，积累生字词，了解文章大意。

2.然后，再次让学生自由朗读课文，梳理文章脉络，为下面深入研读作好铺垫。

紧接着进入第三环节:精读课文，领悟情感。

1.首先，我将介绍课文节选于《俗世奇人》，针对“奇”字提出问题:课文是从哪些刷子李是哪里奇呢？让学生有感情的朗读课文中描写刷子李奇特的句子，引导学生抓住重点词句“果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲”，得出刷子李的着装奇特。（板书）

2.我随即引导学生找到文中描写刷子李规矩的句子“只要身上有白点，白刷不要钱。一天只刷一间屋子。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。”等，从中知道了刷子李的规矩奇特。（板书）

3.我再让学生运用所学的阅读方法，找到描写曹小三心理变化的句子，体会其中的描写手法。有的同学很容易就找到“居然—竟然”等关键词，结合“悠然摆去、白的透亮、天衣无缝”等描写刷子李动作的词句，正面描写结合侧面描写，体会到刷子李高超的技艺。（板书），然后其他同学进行相互评价。

“凡为教者，必期于达到不须教”教师应以学生为主体，让学生在阅读实践中更加深入的理解课文内容，逐步掌握阅读方法，发展思维逻辑，培养创新与合作的能力。

四、拓展总结，升华所得

“努力建设开放而有活力的语文课程”是语文课程标准的四大理念之一。出示“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”一起探讨:曹小三究竟学到了什么?升华学生的感悟。接着，我把课堂交给学生，让学生畅谈所得所感。

五、布置作业

正所谓“时教必有正业,退息必有居学”在课程的结尾,我设计了如下作业:1、必选作业:诵

读自己喜欢的段落;2、自选作业:运用所学，试着描写刻画你喜欢的人物，力求真情实感。

六、说板书

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画吸引学生，理解课文，提示寓

意，板书如下：

着装

23.刷子李奇规矩

技艺

我本着以学生为本，以提高学生的语文素养为目的。设计了以上的说课内容，力求工具性与人文性相统一,理论与实践、语文与生活相沟通，体现大语文教学观。以上就是我全部的说课内容，谢谢各位评委老师