《送东阳马生序》表格教学案例
《送东阳马生序》表格教学案例《送东阳马生序》是一篇赠序。作者在这篇赠言里,叙述个人早年虚心求教与勤苦学习的经历,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学、文中生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与“同舍生”的优越条件对比,有力地讲明学业要有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下与条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。文章层次分明。描摹细致,情意恳切,词畅理达。作为教材,就是要求学生能疏通文意,积累文言语汇,品悟作者勇于克服困难、顽强不息的奋斗精神。
课题: 《送东阳马生序》课型:新授课课时:一课时
学生笔记栏
【学习目标】
1、熟练地朗读课文、
2、积累相关的文言实词与虚词
3、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。
【学习重点】
4、学习运用对比表现中心的写法。
5、引导学生从前人的刻苦好学与虚心求师的精神中受益。【知识链接】
宋濂(1３10—13８1)字景濂,号潜溪,不号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族,浦江人,元末明初文学家,曾被明太祖
朱元璋誉为“开国文臣之首",学者称太史公、宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大伙儿”、她因长孙宋慎牵连胡惟庸党案而被流放茂州,途中病死于夔州、她的代表作品有《送东阳马生序》、《朱元璋奉天讨元北伐檄文》等。
【学法指导】
1、朗读法:
2、合作探究法:通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。
【自主学习】
给下面的字注音。
嗜( ) 砚( ) 硕( ) 叱( )咄( )
俟( ) 衾( ) 绮( ) 烨( )缊( )
讲出下面加点词的古义与今义。
余幼时即嗜学
古义: 今义
走送之
古义: 今义
媵人持汤沃灌
古义: 今义
穷冬烈风
古义: 今义
尝趋百里外
古义: 今义
以是人多以书假余
古义: 今义
卒获有所闻
古义: 今义
(8)右备容臭
古义: 今义
门人弟子填其室
古义: 今义
或遇其叱咄
古义: 今义
【合作探究】
1、“弗之息”这个句子解释起来比较困难,该如何从语法意义上理解?
2、课文中有些句子是省略句,试举例,并分析这些句子该如何理解?
3、“余因得遍观群书”的缘故是什么？
【整理学案】
【达标测评】
下面句子中加点字的词性都发生了变化,请解释。
(１)腰白玉之环。
(2)手自笔录、
(３)主人日再食。
(4)寓逆旅
(5)无鲜肥滋味之享
【教学反思】
1、通过朗读课文,扫除生字障碍,初步感知课文内容。
２、通过再读课文,疏通文意,用检测来评价学生借助课下注释翻译课文的能力。3、通过研读课文,领会作者克服困难,顽强不息的学习精神,通过讨论、展示来完成对课文主题的掌握。教师通过适当的引导、点拨与追问感知作者的良苦用心。
送东阳马生序复习学案及答案
八下五单元文言文复习学案 21、与朱元思书 一、文学常识 本文选自作者字南朝粱文学家，“书”的意思是 二、给加点字注音或根据拼音写汉字 缥．（）碧泠．（）泠作响鸢．（）飞戾．（）天轩邈．（）风烟jù（）净急tuān( )甚箭经lún( )世务横kē( )上bì( ) 三、解释词语 从．流飘荡：一百许．里：水皆缥碧 ．．：急湍 ．．甚箭： 猛浪若奔．：负．势竞上：互相轩邈 ．．： 蝉则千转．不穷：猿则百叫无绝．：鸢．飞戾．天者： 经纶 ．．世务者：窥谷忘反．：横柯．上蔽．： 四、翻译下列句子 1、风烟俱净，天山共色： 2、从流飘荡，任意东西： 3、奇山异水，天下独绝： 4、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍： 5、急湍甚箭，猛浪若奔： 6、负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰： 7、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵： 8、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝： 9、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反： 10、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日：
五、用原文填空并回答相应问题 1、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是（概括赞叹富春江，总领全文的句子是） ，。 2、写登舟纵目总体感受的句子是：，。 3、写江流婉转，江上放舟自由情态的句子是：，。 4、写富春江水清澈的句子是 _________ ，_________ 。_________ ， 。采用了的修辞手法。 5、写水流湍急的句子是________ ，_________ 。采用了_____ 、_____修辞方法。 6、文中写水的句子_________________，_______________与《三峡》中“虽乘奔御风 不以及也”有异曲同工之妙 7、通过视觉写山奇的句子是，。， 。，。 8、写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。 视觉方面： 听觉方面： 9、全文共三段，第一段的作用是以“__________________ ”一句作为全文的纲领。接着写“异水”，以_________ ，_________ 。_________ ， 写水流舒缓处；以________ ，_________ 写水流湍急处。写水主要运用了和的修辞手法，将富春江“异水”、的特点形象地表现出来；再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，从角度将崇山峻岭化为，再以________、________、________、________四种声音从角度写出山间的勃勃生机，写出了“奇山”山高、树多、景美的特征。 10、本文的主旨句是哪一句？表达了作者怎样的思想感情？
初中信息技术课美化表格教学案例
初中信息技术课《美化表格》教学案例 一、教学背景介绍 章节：初中《信息技术》八年级上册第一章第五节《美化表格》 学生基础：已经学习了制作简单Excel 表格的基本方法。 主要内容： 1．单元格的合并与居中。 2．设置字体、字号、颜色。 3、小数位数设置。 4、表格边框设置。 5、表格底纹设置。 6、插入图片。 二、教学目标分析 1．认知目标：学会对表格进行美化的方法。 2．技能目标： 1）掌握美化表格的一些基本操作；2）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3．情感目标： 1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生 的审美能力得到提高。 三、学习者特征分析 从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象
力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。 在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。 基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。 四、教学策略选择与设计 在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，并且已对表格进行简单的修饰,这为学生进一步对美化表格作好了充分准 备。 本节课采用演示法虽然也可以完成教学任务，但对学生而言，学会的只是计算机的操作，而在信息素养方面并没有得到提高。因此，本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，我把“在做中学”的方式改为了自主探究的学习方式，让学生自主探究学习，而教师在课堂中主要起引导作用。 五、教学资源与工具设计 本课中我利用苏亚星多媒体网络教室系统给学生展示使用Excel 制作好的各式各样的漂亮表格，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。 六、教学过程 一）组织教学 （二）学生讨论一一导出教学目标 师：（利用多媒体网络教室给大家展示准备好的漂亮表格）请同 学说说哪一个表格最漂亮。漂亮在什么地方？ 学生讨论）有的同学说某个表格中的颜色好看，也有的同学说
江苏省无锡地区八年级语文下册第23课《送东阳马生序》学案(无答案)苏教版
送东阳马生序 一、学习目标 1、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启 发马生，以达到劝学的目的。 2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 二、学习重点 理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。 三、自助内容 1、了解作者。 宋濂是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 2、了解本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，是作者给同乡后辈马生的临别赠言。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 3、读通课文。（注意字音和停顿） 4、读懂课文。（对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组 自行解答。） 余幼时即（）嗜（）学。家贫，无从致.（）书以（
）观，每（）假（）借于藏书之家，手.（）自笔录（）,计日以还。天大寒，砚冰.（）坚，手指不可屈伸，弗（ ）之（）怠。录毕，走.（）送之，不敢稍逾.（）约。以 是（）人多以（）书假（）余，余因（）得遍观群 书。既（）加冠（），益（）慕圣贤之道。又患.（ ） 无硕师（）名人与游，尝（）趋（）百里外，从乡之先达（ ）执经叩（）问。先达德隆望尊，门人弟子填.（）其室， 未尝稍降辞（）色（）。余立侍左右，援（）疑质（ ）理，俯身倾耳以（「）请；或仁）遇其叱咄（），色愈（ ）恭，礼愈至（），不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉 故（）余虽（）愚，卒（）获有所闻。当余之从.（ 师也，负（）箧曳（）屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足 肤皲裂（）而不 知。 至舍，四支.（）僵劲不能动，媵人（ ）持汤（）沃灌（），以（）衾（）拥覆，久而 乃. ( ）和。寓（）逆旅（）,主人日（）再食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被.（）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰.（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；余则缊（）袍敝（）衣处其间，略（）无慕艳（ ） 意，以（）中有足乐者，不知口体之奉（）不若人也。盖余之勤且艰若（）此。 今诸生学于太学，县官日（）有廩稍（）之供，父母岁（）有裘葛.（）之遗（），无冻馁（）之患矣; 坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士（）为之师，未有问而（）不告，求（）而不得者也；凡所宜.（）有之书皆集（）于此，不必若余之手录，假.（）诸人而后见也。其业.（）有不精，德有不成者，非天质（）之卑（），则心不若余之专（）耳，岂（）他人之过（）哉？
《送东阳马生序 》导学案
二十三送东阳马生序 （第一课时） 一、目标导学 1．初步感知古人刻苦学习的精神。 2．掌握常见文言实词“序”“致”“质”等的意义。 3．掌握常见文言虚词“以”“诸”等的用法。 二、自主预学 1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。 （1）读准下列加点字的读音。 嗜．好（）逾．约（）加冠．（）叱咄 ．．( ) ( ) 叩．问（）皲．裂（）媵人 ．．．( ) ( ) ( ) ．．（）负箧曳屣 容臭．（）至舍．（）烨．然（）缊．袍敝．衣（）（） 俟．其欣悦（）以衾．拥覆（）日再食．（）廪稍 ．．（）（）裘．葛之遗．（）（）冻馁．（）谒．（）以为贽．（） （2）文学常识积累。 本文作者是，字，号，初家。本文选自。本文是一篇，赠序是的文体，内容多为之辞。 2．二读课文，借助文下注释及工具书，试着翻译课文，对不能理解的词句做上标志。 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，梳理文章一、二两段词句意思。 1．注意朗读的节奏，句读要准确。 2．揣摩有关字词的意思。 （三）再读课文，师生合作、生生合作、理解重点字词。 1．通假字。 （1）四支．僵劲不能动（）（2）同舍生皆被．绮绣（） 2．一词多义。 （1）以以．是人多以．书假余（）（）以．中有足乐者（）计日以．还（）以．衾拥覆（） 俯身倾耳以．请（）余故道为学之难以．告之（）（2）致无从致．书以观（）闲情逸致．（）（3）之每假借于藏书之．家（）弗之．怠（）录毕，走送之．（）当余之．从师也（）（4）或或．遇其叱咄（）则或．千或百果然鹤也（）或．王命急宣（）
《初识Excel》教学案例
《初识Excel》教学案例 一、教材分析 本节课的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过书本中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。 二、学情分析 七年级的学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解Excel的基本功能； （2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念； （4）掌握单元格数据的录入与修改的操作； （5）学会修改工作表标签名的操作。 2.过程与方法 通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。 3.情感态度价值观
培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。 四、重点难点 重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。 难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。五、教学方法 设问、探究、演示、练习相结合 六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel 截图。 引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣。 启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法？学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。引导学生掌握Excel软件的启动方法。 认识Excel的窗口播放Excel软件窗口组成的课件给学生观看，并提出问题： 1、Excel软件的窗口由那些部分组成？ 2、与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？观看课件，
修饰表格教学案例
《修饰表格》教学案例 一、教学内容 本课的主要教学内容是表格文字的修饰、设置表格边框的样式以及设置表格底纹的操作。二、教学目标 1．认知目标：学会简单的对表格进行修饰的方法。 2．技能目标：（1）掌握表格修饰的几种操作方法；（2）能够用表格自动套用格式制作表格；（3）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。 3．情感目标：（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；（2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。 三、教学对象的分析 学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对表格的修饰作好了充分准备，在此之前学生也学会如何在Word文档中输入及修饰文字的方法，同样也为修饰表格中的文字做好了准备。学生学习过如何在Word中给文字加边框的操作，这些都为今天的表格修饰做好了准备。 基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。 四、媒体的选择 本课中笔者利用视频展示台展示学生带来的各式各样的课程表，同时也用简单的幻灯片制作一些简单的页面，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。 五、教学过程 1．学生讨论──导出教学目标 师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？ （学生讨论）有的说某个同学课程表中的文字好看，也有的说某个同学的表格边框线漂亮，还有的说某个同学的表格底色好看，若是换成图片就更好看了等等。 师：刚才同学们都说出某个表格的某一点好看，没有完全是自己认为最漂亮的一个，那么，今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？ 生：好！ 师：再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？ （学生讨论）有的说要对文字，也有的说要对边框线，还有的说要对表格的底纹加以修饰。师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：（1）怎样给表格中输入文字；（2）如何修饰表格内的文字；（3）如何修饰表格的边框线的样式。 （解析：通过学生讨论各自带来的课程表，进而加深对表格的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。） 2．利用旧知──完成文字修饰 师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。 生：学生自主探究练习。（学生在以前Word文字修饰时已掌握了基本操作方法。） 师：进行个别学生指导。 生：请个别学生示范操作。
八年级语文下册 第23课《送东阳马生序》学案(1)(新版)苏教版
二十三、送东阳马生序（1） 【学习目标】 积累并掌握一些文言词语的意义和用法，培养古文自读能力。 【重点难点】 学习、积累文言实词。 【课前预习】 1．给下列加点字注音。 叩．问（ ） 叱咄．．（ ） 俟．其欣悦 ( ) 逾． 约 （ ） 负箧．曳屣． ( ) 皲．裂 ( ) 媵．人（ ） 衾． （ ） 容臭． （ ） 皆被绮．绣（ ） 烨．（ ） 敝． 衣（ ） 砚．冰坚（ ） 朱缨．（． ）． 2.了解本文的体裁特点。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 【课堂助学】 一、创设情境，导入课文。 二、介绍本文的体裁特点。 三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音。 四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容。 五、复述课文，理清行文思路，背诵课文。 【课后作业】 1.本文的作者是（ ），（ ）初文学家。本文是一篇（ ） 文，节选自《 》。 2．解释加点的字词。 （1）手自笔．录（ ） （2）不敢稍逾越．． （ ） 次数 35 家长 签字 教师评价
（3）既加冠 ．．（）（4）尝．趋百里外（） （5）援．疑质理（）（6）负箧．曳屣．（） （7）緼袍 ．．敝衣（）（8）略无 ．．慕艳意（） 3．解释下列虚词的意义。 无致书以．观足肤皲裂而．不知。 计日以．还久而．乃 和 以．衾拥覆 以．是人多以书假余余则緼袍敝衣处其．间以．中有足乐者门人弟子填其．室每假借于藏书之．家 走送之．每假借于．藏书之家 盖余之．勤且艰苦此。今诸生学于．太学 县官日有禀稍之．供 4.翻译下列句子。 （1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 （2）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 后记： 欢迎您的下载，资料仅供参考！家长 签字 教师 评价
《Excel表格》教案 - 简化
《Excel表格教案》 【教学目标】 知识与技能 1.熟悉Excel基本操作； 2.熟悉各种工具的大概位置并熟练使用； 3.了解函数中各参数的含义。 过程与方法 1.通过对表格的优化，加强基本操作的熟练度； 2.利用任务驱动法，激发学生学习兴趣。 情感态度和价值感 1.培养学生自主探索自主学习的能力，增强自学意识； 2.提升学生的优化水平，增强创新意识。 【教学重点】 各种常用函数的的使用 【教学难点】 函数中各参数的设置及其含义 【教学过程】 一、旧知回顾 1.新建文件右键→新建→“DOC文档\DOCX文档” 2.数据录入把需要录入的数据输入到对应的单元格，注意表头的内容。 二、导入 在你们的素材空间里有一份其他学校的月考成绩单，每个人的成绩已经录进去了，今天我们就一起来当一回老师，一起来完善这个表格。 三、授新
任务一：美化表格（教师演示，学生操作） 操作：设置线框→文字居中→填充表头→加粗表头 步骤①全选表格（CTRL+A），在“线框”的下拉选项中选择“所有线框”； 步骤②全选表格（CTRL+A），选择对齐方式“水平居中”和“垂直居中”； 步骤③选中表头，在“颜色填充”的下拉选项中设置填充颜色并加粗字体； 任务二：数据统计（教师演示，学生操作） 操作：统计单科平均分、所有科目平均分、个人总分、所有人的总分 步骤①左键单击要插入函数的单元格，点击菜单栏的“公式”，在“常用函数”下拉选项中选择“AVERAGE”函数，在弹出的“函数参数”对话框中设置“数值1”的范围为’“B2:B46”,点击“确定”； 步骤②左键单击已有函数的单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往右拖动鼠标至想要的单元格； 步骤③左键单击要插入函数的单元格，点击菜单栏的“公式”，在“常用函数”下拉选项中选择“SUM”函数，在弹出的“函数参数”对话框中设置“数值1”的范围为’“B2:H2”,点击“确定”； 步骤④左键单击已有函数的单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往下拖动鼠标至想要的单元格（或双击左键）；任务三：排序、标名次 操作：按个人总分降序排序 步骤①选定“I”列，点击工具栏中排序，选择“降序”排序，在弹出的“排序警告”对话框中选择“扩展选定区域”，单击“确定”； 步骤②在“J2”单元格输入数字“1”并回车，单击“J2”单元格，将鼠标移至单元格右下角，当光标变为黑色十字时，按住鼠标左键不松，往下拖动鼠标至想要的单元格（或双击左键）。
《绘制表格》项目教学法教学案例设计
《WORD 绘制表格》项目教学法教学案例设计 一、教学设计 （一）教学目标 知识技能： 1、了解表格的三种制作方法：用菜单制表、利用"插入表格”按钮制表、手动绘制表格。 2、掌握菜单命令及手绘方法绘制“课程表”； 3、能熟练在表格中输入文字并对表格进行简单编辑。 过程与方法：在教师、同学的帮助下，感受学习绘制表格的基本方法，初步学会绘制表格，解决绘制表格过程出现问题的过程和方法。 情感、态度、价值观：初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。 （二）课题分析 本节课是校本开发中《第二部分OFFICE 2003常用办公软件》项目三WORD文档中表格的基本操作的内容。本节课利用多媒体广播环境，创设信息化的教与学环境，禾U用学生生活中实实在在的例子，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的学习方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。 重点：1、表格的制作方法；2、对表格的简单编辑。 难点：对表格的编辑 （三）教学策略分析 1学习者分析 学生在学习本节课之前已经有了一般计算机水平的能力，掌握了计算机基础知识，能熟练在WORD 中进行文字录入与编辑，和进行格式设置与排版，对WORD的基本概念有了初步的理解。 2教学理念和教学方式 教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用局域网的优势，成为知识传播者；问题情境的创设者；尝试点拨的引导者；知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。 教学评价方式多样化，师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上对学生的学习和练习做出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用这种项目教学法，既解决了一些生活中的实际问题，又可让学生掌握新的WORD知识。 （四）教学准备 计算机一室共45台计算机，全部联接局域网，有电子教室软件。 （五）设计思路 1以实际问题创设情境，揭示课题 同学们每天通过课程表知道自己该上哪节课，通过值日表得到值日的信息，表格形式随处可见，它是一种简明、直观的表达方式，是文字处理中最常用的表达形式之一。那么这些表格是怎么在WORD中制 作的呢？通过情境的创设让全体学生带着解决问题的目标来学习。 2讲授新课 （1 ）认识表格 通过教师的初步演示操作，同学之间进行适当的讨论，在教师的适当提示之下，让学生认识表格，初步了解表格的基本结构，理解表头、标题行、单元格、行、列等表格基本常识。让学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，并培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。 （2）三种绘制表格的方法的讲解
送东阳马生序复习学案
《送东阳马生序》复习学案 备课日期：2013年3月30日备课人：刘增爱崔志霞课型：复习上课日期 复习目标：1、识记重点实词和虚词的意思。2、会翻译重点语句3、熟悉课文内容把握文章中心一、基础梳理与识记 （一）、出处、作者简介及文体介绍。1、.宋濂，字，号，初期著名。生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为，为明代“”。著有《》。 2、序是一种，有和两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣，写作缘起等。赠序创于唐朝，用于。 3、明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。生”是，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则 （二）、课文背诵.1、关注以下字词读音。 嗜．学（）既加冠．（）叱咄 ．．（）（）俟．其欣悦（）负箧曳屣 ．．．（）（）（）媵．（） 以衾．拥覆（）皆被绮 ．．绣（）（）容臭．（）烨．然若神人（）缊．袍敝．衣（）（）2、划分节奏。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 3、解释下列加点的词语：（1）、家贫，无从致书以观致：（2）、援疑质理援：质：（3）、益慕圣贤之道慕：（4）、俟其欣悦俟：（5）、滕人持汤沃灌，以衾以覆汤：覆：（6）、主人日再食，无鲜肥滋味之享再：（7）、走送之，不敢稍逾约走：逾约：（8）、四支僵劲不能动支： 二：中考链接：威海市(09山东省) 阅读下列甲、乙两个语段，完成下列各题。(12分) （甲）：余幼时即嗜学。。。。。。卒获有所闻。 (乙)：今诸生学于太学，县官日有廪稍①之供，父母岁有裘葛②之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!【注】①廪稍：官府发给的粮食。②葛：夏天穿的衣服。③天质：天资 1、下列句中加点词语意思相同的一项是( )。(2分) A.①余立侍左右，援疑质理②黑质而白章 B.①色愈恭，礼愈至②余人各复延至其家 C.①凡所宜有之书，皆集于此②诚宜开张圣听 D.①不必若余之手录②若皆罢去归矣 2、.下列句中加点词语意义和用法不同的一项是( )(2分) A.①以是人多以书假余②以君之力，曾不能损魁父之丘 B.①余因得遍观群书②宅边有五柳树，因以为号焉 C.①今诸生学于太学②刻唐贤今人诗赋于其上 D.①不必若余之手录②而不知太守之乐其乐也 3.下列对甲、乙两段文字有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )。(2分) A.甲、乙两段文字均选自《送东阳马生序》，“序”是一种文体，分“书序”和“赠序”。 B.甲段文字作者叙述自己年轻时的经历，以此来勉励东阳马生。 C.甲、乙两段文字中作者与诸生的学习条件形成了鲜明的对比。 D.从甲、乙两段文字来看，学习成功的关键不在于客观条件的优越。 4、用现代汉语翻译文中划线的句子。(3分) 其业有不精，德有不成者，非天质③之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! 5、从学习的角度，谈谈上面两段文字给你的启示。(3分)
教学案例分析-表格数据的图形化
表格数据的图形化 一、教学目标： 知识与技能： 1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律 2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法： 结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 情感态度与价值观： 培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。 二、教学重点： 本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据； 掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。 三、教学难点： 几种常用图形的适用范围 四、教学组织： 及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。 五、教学安排： 1课时。 教学过程： 一、导入新课： 数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。 二、表格数据的图形化 表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。 1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。 任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？ 小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。 2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
《送东阳马生序》导学案答案
《送东阳马生序》师生共用导学案 课型：讲读课备课：徐春红备课时间：2015、4、28 学习时间：班级姓名 【学习目标】1、了解何为赠序。 2、掌握文中的重点实词和虚词。 3、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。 4、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。 【学习重难点】1、积累重要文言词汇。 2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神 【知识链接】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文， 1给下列字词注音并解释。 嗜（）学：逾（）：硕（）： 俟（）：衾（）：烨（）然: 叱（）咄（）：皲（）裂： 媵（）人：容臭（）： 负箧（）曳（）屣（）：。 2、指出下列通假字，并解释。 ①四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣 ③滕人持汤沃灌 3、指出古今异义词，并解释。 ①走送之古：今：②日再食：今： ③滕人持汤沃灌古：今： 4、一词多义 (1)至礼愈至（）(2) 以无从致书以观（）至舍（）以是人多以书假（）而足肤皲裂而不知（）以衾拥覆（）
久而乃和（）计日以还（）（4）之弗之怠（）走送之（）当余之从师（）慕圣贤之道（） 5、词类活用： ①手自笔录②腰白玉之环 ③录毕，走送之④余立侍左右 6、翻译下列句子 ①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）： 1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。 2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： ①②③④ 3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ ① ② 结果如何（用原文）？ 4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文） ①②学习态度， ③老师脾气不好时， ④老师气色缓和时，
《数据图表与分析》教学案例
《数据图表及分析》教学设计 一、教材分析： 本课的教学内容是川教版七年级信息技术上册第二单元第三节——“数据图表及分析”。图表能够在较小的空间内展示出数据的特点及数据内部的的规律，因此常有“一图抵千言”的说法。它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在第二单元中的重要地位。 教材通过数据描述的多样性、图表类型详解、图表的制作三部分内容，要求学生掌握根据数据特点选择对应的图表类型，建立图表的操作，在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、饼图、折线图，并通过图表类型规划表让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。最后通过任务二让学生体会图表的制作。 二、学情分析： 本节课的教学对象为七年级上册的学生。通过前面的学习，大部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，能够运用Excel对数据表进行简单的处理和分析。由于授课环境由日常的微机室转为录播室，因此对学生的实际上机操作部分进行了弱化，增强了理论知识的讲解。个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课“图表类型的选取|”以及“数据区域的选定”对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。 三、设计思路： 为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能，让学生领悟计算机给我们带来的益处。我在教授时尽量多的以课件展示，用数据引导学生学会分析为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构。 四、教学目标 1.知识与技能： ①理解图表与数据表在统计分析中的应用场景； ②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别； ③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表； 2.过程与方法： ①通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表； 3.情感态度与价值观： ①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。 ③以探究学习方式了解数据分析的有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。 五、教学重点： 1．柱形图、折线图、饼图应用场景详解； 2．根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图； 3. 数据区域的选定 六、教学难点：
信息教学设计：表格加工单元教学案例
信息教学设计：表格加工单元教学案例 一课标要求课标中信息技术基础必修课的要求是：以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。 ?…学生应该掌握信息的获取加工管理表达与交流的基本方法……。 其中对信息加工与表达的具体要求是：能够根据任务需求，熟练使用文字处理图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 二教材分析《信息技术基础（必修）》（教育科学出版社）的教材以对 知识技能过程方法情感态度价值观的总结归纳与提升为手段，从学生学习生活工作的需求出发，以信息的获取与评价——加工与表达——发布与交流——存储与管理为主线，打破工具软件的束缚。 突出地将信息技术的学习融入学生日常学习与生活。 教材第四章文本和表格信息加工反映了这些鲜明特色。 本章节是教材的核心部分，教材为教师的教学留下创造空间。 教学中要能体现课标精神和教材特点。 努力从教教材突破到用教材。 三学生情况分析%学生在初中阶段接受信息技术教育，但也有%学 生没有任何相关基础。 在教学过程中，进一步了解到只有%的学生用过电子表格软件。 而这些学生对表格数据加工的常用功能以及应用掌握甚少，对表 格数据的分析研究认识更少。
四教学重点难点重点：根据需求合理的选择表格加工工具掌握表格加工工具软件的常用功能在数据整理加工直观表达中的应用能恰当选用图形化直观表达方法，呈现主题表达意图。 难点：表格数据加工的多元化分析通过数据的分析研究，创造更有价值的信息。 选择与学生的学习生活需求密切相关的实例，有效解决学生因基础差异引起的学习兴趣问题，使各种起点的学生均有所收获，同时使信息加工能力在更咼层次上有所提咼。 五单元教学设计思路：设计一份在线问卷，问卷内容包含兴趣爱好；与课程相关的情况了解基础知识；本单元教学的重要知识点技能等三个主要方面。 问卷采用方式，含有单选多选下拉选单单行多行文本框等多种形式，约个选项。 提交后在服务器端生成文件。 学生起点水平不齐，通过自主填写问卷的方式使新手开始适应，使经验者再行复习。 运用加工工具中的常用功能，对获取的表格数据整理排序分类直观表达分析研究。 根据有关表格加工方面知识点反馈情况，对学情心中有数，教学中有的放矢。 学生回答问卷的过程中，答练结合，师生共同建构学习场。六单元教学过程：课时安排：四课时第一课时：获取数据一回顾各种加工工具软件中的表格功
送东阳马生序中考复习学案
《送东阳马生序》中考复习 一．文学常识填空。 （1）宋濂字，号，初文学家。著有。朱元璋称他为“”，刘基赞许他“”，四方学者称他为“”。著有。 （2）本文是作者晚年辞官后写的一篇的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。 二．给下列加点字注音。 嗜．学（）叩．（）问叱．（）咄．（）俟．（） 负箧．（）曳．（）屣．（）皲．（）裂媵．（）人衾．（）容臭．（）烨．（）缊．（）袍敝衣 既加冠．（） 三．找出本文的通假字，并解释。 1．四支僵劲不能动 2．同舍生皆被绮绣 四．解释下列加点字的古今异义。 1．走．送之（古义：今义：） 2．日再．食（古义：今义：） 3．媵人持汤．沃灌（古义：今义：） 4．以是．人多以书假余（古义：今义：）5．尝趋．百里外从乡之先达执经叩问（古义：今义：）6．以是人多以书假．余（古义：今义：）五．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。 然：（1）烨然．若神人。佁然不动故：（1）故．余虽愚 （2）然．徒步则汗出浃背（2）而两狼之并驱如故．。 （3）然．则北通巫峡（3）缘故．。 虽：（1）故余虽．愚，卒获有所闻或：（1）或．遇其叱咄。 （2）虽．乘奔御风不以疾也（2）或．异二者之为。 以：（1）不以．物喜，不以己悲（3）或．凭或立，不一状。 （2）以．衾拥覆。因以为号焉之：（1）吾欲之．南海。 （3）无从致书以．观（2）益慕圣贤之．道。 （4）以．是人多以．书假余（3）当余之．从师也。 （5）计日以．还（4）久之．，目似瞑。 则：（1）则．又请焉（5）何陋之．有（2）余则．缊袍敝衣处其间（6）弗之．怠。 （3）然则．北通巫峡（7）马之．千里者。 至：（1）礼愈至．道：（1）道．不通/伐竹取道（2）至．舍（2）益慕圣贤之道．若：（1）烨然若．神人（3）策之不以其道．（2）口体之奉不若．人（4）不足为外人道．也六．解释文中的重点词语 1．余幼即嗜学2．无从3．致书以观 4．假借于藏书之家5．弗之怠．6．录毕 7．走送之8．不敢稍逾约9．以是 10．既加冠11．益慕12．圣贤之道13．又患无硕师14硕师名人与游15．趋百里外16．先达17．执经叩问 18．德隆望尊19填其室20．援疑21．质理22．俯身 1
VFP表单教学案例汇编
一、如何建立一个完整的VFP应用程序 建立一个完整的VFP应用程序的操作步骤为： 1. 建立一个项目文件,将用到的文件添加到项目文件中(或者在项目文件中建立所需的文件), 将其中一个文件设置为主文件。 2. 连编，形成.exe文件，就可以在脱离VFP环境运行。 3. 关闭VFP, 双击.exe文件运行。 下面以求圆的面积为例，来讲生成VFP应用程序的步骤：1. 建立一个项目文件，文件名为：圆面积.pjx 在其中新建一个程序文件，文件名为main.prg，作为主文件，主文件中的命令语句是运行一个求圆面积的表单文件，表单文件名为：yuan.scx。 将main.prg添加到项目文件中，当然也可以直接在项目文件中建立。将main.prg设置为主文件。在项目管理器窗口中目录树中选择“代码”中的“程序”，如果main.prg是黑体显示的，表明此文件已经是主文件，否则，选定此文件，用“项目”菜单中的“设置主文件”将其设置成主文件。 将表单文件yuan.scx也添加到项目文件中。同样也可在项目文件中直接建立。 （1）Main.prg文件的内容为： Set default to f:\xt &&这里f:\xt要根据自己的文件地址写 Do form yuan.scx Read events （2）建立表单文件yuan.scx，运行如下图： 步骤如下： a. 选择文件-> 新建->表单,出现“表单设计器”窗口，
b. 添加控件 在“表单控件”工具栏，选择“标签”按钮，在表单空白处按下鼠标拖动，表单上显示标签控件label1 。同样方法，再做一个标签控件label2,两个文本框控件Text1和Text2,两个命令按钮Command1, Command2,如图分别设置他们的属性。 c.设置对象的属性： 分别选中lable1、label2、Text1、Text2及Command1、command2,按下表分别设置它们的属性： 对象属性名属性值 label1Caption输入圆的半径： label2Caption圆的面积为： Text1Value0 Text2Value0 Command1caption计算 Command2caption退出 d编写事件代码 为command1(“计算”按钮）编写click事件代码（即单击“计算”按钮时发生的事件）： 在“表单设计器”中双击“计算”按钮，弹出代码窗口，如下图 我们在该窗口的“过程”列表中选“click”，然后在窗口的编辑区中输入如下代码： r=thisform.text1.value thisform.text2.value=3.14159*r*r thisform.refresh 同样方法，为command2(“退出”按钮)编写click事件代码： 其中的clear events语句与前面主程序中的read events相对应。在脱离VFP环境运行时，有这句才可以正常退出。
《送东阳马生序》表格教学案例
《送东阳马生序》表格教学案例《送东阳马生序》是一篇赠序。作者在这篇赠言里,叙述个人早年虚心求教与勤苦学习的经历,勉励青年人珍惜良好的读书环境,专心治学、文中生动而具体地描述了自己借书求师之难,饥寒奔走之苦,并与“同舍生”的优越条件对比,有力地讲明学业要有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下与条件的优劣。作者的这种认识在今天仍有借鉴意义。文章层次分明。描摹细致,情意恳切,词畅理达。作为教材,就是要求学生能疏通文意,积累文言语汇,品悟作者勇于克服困难、顽强不息的奋斗精神。 课题: 《送东阳马生序》课型:新授课课时:一课时 学生笔记栏 【学习目标】 1、熟练地朗读课文、 2、积累相关的文言实词与虚词 3、掌握并积累一些文言实词,培养古文自读能力。 【学习重点】 4、学习运用对比表现中心的写法。 5、引导学生从前人的刻苦好学与虚心求师的精神中受益。【知识链接】 宋濂(1３10—13８1)字景濂,号潜溪,不号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族,浦江人,元末明初文学家,曾被明太祖
朱元璋誉为“开国文臣之首",学者称太史公、宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大伙儿”、她因长孙宋慎牵连胡惟庸党案而被流放茂州,途中病死于夔州、她的代表作品有《送东阳马生序》、《朱元璋奉天讨元北伐檄文》等。 【学法指导】 1、朗读法: 2、合作探究法:通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究性学习。 【自主学习】 给下面的字注音。 嗜( ) 砚( ) 硕( ) 叱( )咄( ) 俟( ) 衾( ) 绮( ) 烨( )缊( ) 讲出下面加点词的古义与今义。 余幼时即嗜学 古义: 今义 走送之 古义: 今义 媵人持汤沃灌 古义: 今义 穷冬烈风 古义: 今义 尝趋百里外
最新《送东阳马生序》导学案
《送东阳马生序》导学案 【教学目标】 1.理解、掌握课文中的重点实词和虚词。 2.把握赠序的特征和本文对比的说理方法。 3.辩证地看待学习中的难与易、苦和乐。 第一课时 【美好积累】 一、自主学习 1.走进作家作品 2.文化常识 关于“序” 古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 《送东阳马生序》是作者给同乡（东阳）一位姓马的晚辈（马生）的临别赠言（序）。这是一篇赠序，有别于介绍评价的序。 3.一读课文，要求读准字音，划出自己认为难读的字词，做好标注。借助课下注释及工具书给下列加点的字注音。 嗜学（shì）逾约（yú）俟其欣悦（sì）叱咄（chì du）皲裂（j n）媵人（yìng ）负箧曳屣（qiè x ）缊袍（yùn ）既加冠（guàn ）以衾（q n ）容臭（xiù）烨然（yè）弗之怠（dài ） 4.二读课文，要求读出节奏，小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据。
余幼时／即嗜学，家贫，无从／致书以观，每／假借于／藏书之家，手／自笔录，计日／以还。天大寒，砚冰坚，手指／不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢／稍逾约。以是／人多以书假／余，余／因得／遍观/群书。 既／加冠，益慕／圣贤之道，又患／无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达／执经叩问。先达／德隆望尊，门人弟子／填其室，未尝／稍降辞色。余／立侍左右，援疑质理，俯身倾耳／以请。或／遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢／出一言以复。俟其欣悦，则又请焉。故／余虽愚，卒／获有所闻。 当余／之从师也，负箧曳屣行／深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂／而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无／鲜肥滋味之享。同舍生／皆被绮绣，戴／朱缨宝饰之帽，腰／白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余／则缊袍敝衣处其间，略无／慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉／不若人也。盖余之／勤且艰若此。 5.三读课文，要求读懂内容，小组合作，结合预习与课下注释理解下面文言现象。记录下自己有疑惑的地方，组内解决。 （1）重点实词 余幼时即嗜学（爱好，喜欢） 无从致书以观（得到） 每假借于藏书之家，手自笔录（常常、借、向、用手、用笔） 弗之怠（不）（松懈） 不敢稍逾约（超过约定的期限） 既加冠，益慕圣贤之道。（成年）（学问） 又患无硕师名人与游。（担心）（大）（交往） 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（曾经）（奔向）（有道德有学问的前辈）（请教） 先达德隆望尊，门人弟子填其室（高）（填满） 余立侍左右（侍侯） 援疑质理，俯身倾耳以请（引，提出）（询问）（侧） 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。（训斥）（更加）（周到） 俟其欣悦（等待）（心情高兴） 故余虽愚，卒获有所闻（愚笨）（终于） 负箧曳屣（背）（书箱）（拖）（鞋子） 媵人持汤沃灌，以衾拥覆（服侍的人）（浇洗）（被子） 久而乃和。寓逆旅，主人日再食（暖和）（居住）（旅店） 同舍生皆被绮绣（华丽的衣服） 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（宝石）（腰佩） 右备容臭，烨然若神人（光彩照人的样子） 余则缊袍敝衣处其间（旧絮）（破） 略无慕艳意。以中有足乐者（毫无）（羡慕）（足够）